四季教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的四季教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)
1、在說(shuō)說(shuō)、看看的過(guò)程中，進(jìn)一步了解四季的主要特征。
2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場(chǎng)景，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、場(chǎng)地劃分春、夏、秋、冬四個(gè)區(qū)域。
2、標(biāo)上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹(shù)木和春天開(kāi)的花。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)四季
1、你們知道一年中有幾個(gè)季節(jié)？這些畫(huà)分別代表哪個(gè)季節(jié)？誰(shuí)能給他們排排隊(duì)？（觀察樹(shù)）
2、小結(jié)：春天的樹(shù)是彩色的.，千萬(wàn)朵花兒在樹(shù)上開(kāi)心的笑；夏天的樹(shù)是綠色的，滿樹(shù)的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹(shù)是金色的，沉甸甸的果實(shí)金光閃閃；冬天的樹(shù)是銀色的，枝干上掛滿了皚皚的白雪。
3、春天是一個(gè)怎么樣的春天呢？春天還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情？
4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么？
5、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？
6、冬天給我們感覺(jué)是怎么樣的？
小結(jié)：四季是交替變換的，每個(gè)季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的驚喜。
二、表演
1、現(xiàn)在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就選擇相應(yīng)的地方坐下。但是你們每個(gè)季節(jié)中的人數(shù)不能超過(guò)5個(gè)人
2、幼兒選擇，你為什么選擇這個(gè)季節(jié)？
3、現(xiàn)在我們請(qǐng)大家一起合作表演你所選擇的這個(gè)季節(jié)中發(fā)生的一些有趣的事情。
4、相互商量
5、表演、評(píng)價(jià)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、按要求抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
按照田字格規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入
看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。
（出示課題“四季的腳步”） 學(xué)習(xí)“季”和“腳”。
在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”
師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧！
同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了，她在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的`禮物給我們？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┱�(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生一次自由讀課文
�。ǘ┱l(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生二次自由讀課文
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ⿲W(xué)生交流反饋
你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀
理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。
老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┧募竟媚锞拖袼膫�(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）
春天段：
生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）
老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）
是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美��！
夏天段：為什么喜歡夏天��？
還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。
原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。
秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（ ）的季節(jié)�。�
是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）
請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？
是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。
北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美�。【妥屛覀円黄鹪賮�(lái)讀讀這一小節(jié)。
�。ǘ┧募竟媚锒嗌衿姘�！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂(lè)，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
（點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。
�。ㄒ唬ū骋槐常┯懈星榈乇潮承≡�(shī)；
�。ǘó�(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節(jié)；
�。ㄈ▽�(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。
�。� ）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——
四季教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
3,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。`
教學(xué)過(guò)程：
(一),創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎 請(qǐng)大家坐上火車，準(zhǔn)備出發(fā)。
點(diǎn)課件，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，詞。四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
(二),欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，四季王國(guó)的景色美嗎
(三),自由選讀，自主探究
是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，有一位叔叔參觀了四季王國(guó)后，寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)。你們想聽(tīng)嗎 師表情朗誦。這首詩(shī)就在書(shū)本61頁(yè)，你們自己讀一讀。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
(四)精讀課文，感受四季的美
學(xué)習(xí)秋天
師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 對(duì)，冬天剛開(kāi)始，就是初冬。
那么，剛過(guò)去的是什么季節(jié)呢 是啊，秋天，天高氣爽，瓜果飄香，它是一個(gè)收獲的季節(jié)，你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天。
1) 理解詞句。請(qǐng)幾個(gè)喜歡秋天的小朋友來(lái)讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀。大組讀。自由讀。男女生讀。齊讀。出示實(shí)物：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你們看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作 (指名一學(xué)生做"鞠躬"的動(dòng)作)哎呀，真有禮貌。想做的`小朋友站起來(lái)做一做。(想做的學(xué)生站起做)
2)表演并說(shuō)話。真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：……(指名)
3)指導(dǎo)朗讀 .小谷穗，你們還想說(shuō)什么呢 師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)最自豪 還想讀 請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌當(dāng)當(dāng)小老師，給他評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)還想再讀一讀呢 這么多小朋友。那一塊讀吧！(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，說(shuō)得很完整。
2,學(xué)習(xí)冬天。
1)欣賞圖片。
走過(guò)金秋，寒冷的冬天到了，你們看，(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎
2)指導(dǎo)朗讀。齊讀，指名讀。"大肚子一挺"讀得真好，你為什么這樣讀呀
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，可愛(ài)的小雪人，挺起你們的大肚子，自豪的讀一讀吧！(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)
3)仿說(shuō)句子。
小朋友讀得真好聽(tīng)，表演得也很棒！可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，咱們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為自己喜歡的季節(jié)說(shuō)一句話。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一句詩(shī)，(點(diǎn)擊課件，出示)小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。給這些圖畫(huà)編一句詩(shī)歌。了解，介紹：這是什么季節(jié)的什么景物。 如果你在秋天或冬天看到過(guò)更美的景色，當(dāng)然更好。指名數(shù)生說(shuō)。
你們還喜歡什么季節(jié)呢 指名數(shù)生說(shuō)。你們?yōu)槭裁聪矚g呢 這樣吧，咱們就用自己靈巧的小手把這個(gè)季節(jié)的美景畫(huà)出來(lái)吧！畫(huà)好后，像老師這樣做做小詩(shī)人，為你的圖畫(huà)編編兒歌，行嗎 準(zhǔn)備一下。(師放音樂(lè))
說(shuō)畫(huà)贊春，夏。師放課件：小畫(huà)家，小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎 (展示臺(tái))請(qǐng)生上臺(tái)展示，并說(shuō)話。師隨機(jī)把圖畫(huà)貼在黑板上。
學(xué)習(xí)春，夏。
小朋友不僅畫(huà)畫(huà)得美，詩(shī)也寫(xiě)得很棒。詩(shī)人叔叔也給春天和夏天寫(xiě)各了一句詩(shī)。(擊課件，出示春夏圖)好，請(qǐng)你美美地讀一讀。男女生分讀。,我們女孩子說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，一起來(lái)當(dāng)當(dāng)草芽。讀第一句話。男孩子，你們就是荷葉羅！春天萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放。夏天樹(shù)葉茂密，荷花盛開(kāi)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這兩句話。全班齊讀。
再讀體會(huì)。四季王國(guó)的景色多美好呀，你能把這么美麗的景色讀出來(lái)嗎 (學(xué)生自由讀)
配樂(lè)齊讀。老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！
四季教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)設(shè)想】
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
一、體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性 化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、想像入境、情感熏陶
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白�！端募尽芬彩侨绱恕Ｔ谧x通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用�！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天�！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天�！睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、小組合作，自主識(shí)字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從圖入手 激發(fā)興趣
1、出示課件──四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
3、師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題──四季。學(xué)生齊讀。
教學(xué)剛開(kāi)始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫(huà)面為憑借認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的四個(gè)生字。
二、自由選讀 體會(huì)詩(shī)境
1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
3、指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
5、隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文：
⑴ 草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。
�、� 荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
�、� 谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�
引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。
�、� 雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
⑸ 小結(jié)：
你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。
贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的`“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。
三、感情朗讀 背誦全文
1、教師談話：
今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。
4、指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、自由練背誦──小組合作背──全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練 創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
1、扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編：
⑴ 出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花____，他對(duì)____說(shuō)：“我就是春天。”
�、� 出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝____，他對(duì)____說(shuō)：“我就是春天。”
�。ㄖ该f(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
�、� 不出示圖片，只提供句式：
____，他對(duì)____說(shuō)：“我就是春天�！�
2、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編：
�、� 各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
�、� 各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�、� 教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究 識(shí)字寫(xiě)字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。
4、教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看。
5、學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
六、拓展練習(xí)課外延伸
1、口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向�？陡濉�
2、用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
�。ㄒ陨蟽身�(xiàng)任選一項(xiàng)完成）
這一練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外結(jié)合，以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)5
【預(yù)期目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
3、通過(guò)觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)要旨】
1、課標(biāo)解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。
2、內(nèi)容分析：
本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。
3、學(xué)情認(rèn)識(shí)：
這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng)，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
4、經(jīng)驗(yàn)介紹：
新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開(kāi)始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
2教時(shí)。
【教學(xué)流程】第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）
1、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？
3、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞�。�
4、交流：
第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開(kāi)火車讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了�。┑谒姆�(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
5、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
板書(shū)：四季
（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）
1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？
3、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。
春天：
�、� 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)？
⑵ 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看， 小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？
夏天：
�、� 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？
⑵ 誰(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？
�、� 這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、� 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
�、� 誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？
�、� 大肚子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？
4、自由讀課文，圈出生字娃娃。
5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
6、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的.景色留下最深的印象？
7、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）
1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
3、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”3個(gè)生字。
4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：
�、� 讀出春天的特點(diǎn)。
�、� 說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？
⑶ 欣賞春天的美景。
�、� 我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。
5、四人小組合作朗讀《四季》。
�。ü膭�(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）
1、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。）
⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、� 打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞
1、貼綠葉（把新詞寫(xiě)在綠葉上）──認(rèn)讀新詞：
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子
2、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？
3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。
�。▽W(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）
二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句
1、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。
2、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：
�、� 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。
�、� 想一想，為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。
�、� 像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。
3、交流：
秋天：課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。
還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。
你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊？
誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。
背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。
想一想秋天的景物特點(diǎn)。
創(chuàng)編詩(shī)句。
夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句。
冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。
創(chuàng)編。
4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。
5、背誦課文。
�。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)？它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么？示范豎彎鉤的寫(xiě)法。
2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。
3、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，你們能猜出它的名字嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。）
4、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。
5、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性，老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
四、學(xué)業(yè)診斷
1、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析：
季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開(kāi)的，另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。
五、課后題庫(kù)
1、我會(huì)說(shuō)：
尖尖 圓圓 飛飛
2、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人：
�。� ）紅紅，他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是春天�！�
�。� ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是夏天�！�
�。� ），（ ）說(shuō)：“我是秋天�！�
�。� ），（ ）說(shuō)：“我是冬天�！�
3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、以教師板書(shū)為主：
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
四季 秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人大肚子一挺
�。ㄋ募静煌木耙部梢杂蒙蠈W(xué)生自畫(huà)的四季圖片）
2、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主：
張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課的生字。
【用具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)設(shè)想】
因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌，請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？
今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？
2、板書(shū)：《四季》 齊讀課題
每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)
1、自讀課文：
請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。
2、朗讀比賽：
下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)，就是生字朋友幫了他很大的忙。
3、交朋友：
下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。
⑴ 請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。
�、� 自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。
�、� 帶拼音齊讀。
⑷ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué)：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？
4、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”
5、理解“雪人大肚子一挺”。
6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
7、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！
自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：
1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。
�、� 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
�、� 再次進(jìn)行有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：
�、� 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。
�、� 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。
�、� 做動(dòng)作有感情的'朗讀。
�、� 欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。
（三）小組合作學(xué)習(xí)：
四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來(lái)感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請(qǐng)你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
2、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學(xué)后記〗
本課的識(shí)字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對(duì)于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
2、認(rèn)讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
2、集體交流：
�、� 各組代表進(jìn)行表演：
在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓(xùn)練：
____，它對(duì)____說(shuō)：“我是____�！�
指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
�、� 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
⑶ 評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫(xiě)字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎鉤。
2、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
3、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。
5、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
6、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。
7、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習(xí)。
8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫(xiě)字比賽
1、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、評(píng)選小小書(shū)法家。
五、小結(jié)
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
2、四 季
七 兒 九 無(wú)
〖教學(xué)后記〗
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)過(guò)程】
一、看，初識(shí)美
１、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？
�。�、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂(lè)。
�。场煟捍笞匀粙寢屗奈黄恋呐畠焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
�。�、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
�。怠ⅲò鍟�(shū)）四季。
設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛(ài)之情。
二、讀，感悟美
�。�、借助拼音讀通課文：
�、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。介紹自己的識(shí)字方法。
⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。
⑷全班齊讀課文。
�。病⒕x課文，了解四季特征。
�、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥�，她想�?qǐng)大家?guī)椭乙徽摇Ｄ敲�，老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>
（學(xué)生談學(xué)法。）
�、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
�、菍W(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
�、燃w匯報(bào)交流。
�、少|(zhì)疑。（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。）
�。�、美讀最喜歡的季節(jié)：
�、派x擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。
�、崎_(kāi)展擂臺(tái)賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識(shí)記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的'感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。
三、演，再現(xiàn)美
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來(lái)了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì)，她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。
１、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。
２、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
�。�、學(xué)生展示自己的節(jié)目。
設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
四、畫(huà)，創(chuàng)造美
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。
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