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后鼻韻母《ang eng ing ong》教學設計
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的后鼻韻母《ang eng ing ong》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一．總教學目標：
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
二．教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
三．教學難點：
ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
四．教具準備：拼音、生字卡片、課件
五．課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
教學難點：ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準備：拼音、生字卡片、課件
教學過程：
一.溫故知新
1.孩子們，上一課我們學習了5個前鼻韻母，你們還認識它們嗎？
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
4.今天，我們來學習四個后鼻韻母。
【設計理念：“以趣導學”的教學模式是讓學生在興趣盎然的氛圍中產生強烈的求知欲望，這樣才會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究。以溫故知新激趣對于粵方言區(qū)的孩子來說，既有助于鞏固前鼻韻母的音、形，也有助于接下來后鼻韻母的學習，更有助于正確區(qū)分前后鼻韻母。】
二．學習新課
�。ㄒ唬⿲W習ang。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我說個謎語大家猜猜：年紀不太大，胡子一大把。不管見到誰，總愛叫媽媽。謎底是什么？(出示圖一)
【設計理念：興趣是最好的老師。通過適合學生年齡特點的猜謎語活動，大大激發(fā)了孩子們的學習熱情，為下面的學習作好了鋪墊�！�
2.看圖說話引出ang。
3.示范發(fā)音，讓學生熟練掌握ng的發(fā)音方法。
4.開火車讀ang。
5.指導書寫：師范寫，學生書空→學生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對照）。（復習寫字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）
【設計理念：寫字兒歌導趣。良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌：一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣�！�
6.練習拼讀：請看書38頁ang與哪些聲母組成音節(jié)？請你拼一拼。注意區(qū)別兩拼音和三拼音。
7.開火車拼讀音節(jié)，相機指導學生用音節(jié)口頭組詞。
8.指導寫音節(jié)詞：tài yáng：每一個音節(jié)的聲韻母要寫得緊湊，即tài的t和ài要緊靠在一起；yáng的y和áng要緊靠在一起。但兩個音節(jié)間就要留空位，即tài和yáng之間一定隔開一點。
9.互評互學。
（1）同桌互評（在你認為寫得好的字上獎勵一個小圈圈）
�。�2）同學推薦寫得好的，全班欣賞評價。
【設計理念：享受學習的樂趣。榜樣的作用是巨大的。通過引導學生自評與互評，充分發(fā)揮學生學習主動性和能動性，讓孩子們在個體發(fā)展和互相學習中不斷學習進步�！�
10. 小結。
（二）學法遷移，學習eng、ing、ong、ying。
1.學生分小組借助圖畫和已有的經驗學習eng、ing、ong、ying。（老師巡堂，相機作指導。）
2.匯報學習情況
（1）重點指導學生學習整體認讀音節(jié)ying 。
（2）拼讀音節(jié)時聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞或者說句子。
（3）書寫時只寫eng、ing和ong，不寫音節(jié)詞。
【設計理念：學以致用。通過學法的遷移，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力�！�
三．鞏固游戲：找家游戲。
（把an、ying、eng、en、ing、in、yin、 yuan、ong、un、ang、ün、yun分別送回前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節(jié)三間房子。）或者《學習輔導》第一題。
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們全員參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語拼音�！�
四．總結。
孩子們，你們真棒！這節(jié)課我們學習了漢語拼音第13課，學習了拼音樂園里邊的四個后鼻韻母，它們分別是（學生說：ang、eng、ing、ong）和最后一個整體認讀音節(jié)ying（學生說）。下一節(jié)課，我們就會走進兒歌的世界，繼續(xù)去學習這一課的韻文、兒歌和生字寶寶。
【設計理念：延伸興趣。以激勵的語言作結束，并提出下一課時的要求，承上啟下。】
五．板書：
后鼻韻母：ang、eng、ing、ong
整體認讀音節(jié)：ying
第二課時
教學目標：
1.復習ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，正確書寫音節(jié)。
2.認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
教學重點：學習9個生字。
教學難點：生字中的三拼音。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程：
一．抄寫拼音引入新課。
在上一節(jié)課我們學習了后鼻韻母，并學會了聲母與它們相拼。下面，請跟老師一起來抄寫以下的音節(jié)：diān dēng lǎo yīng nào zhōng。
【設計理念：溫故引新，激發(fā)興趣。在第一課時時，學生第一次學習了寫音節(jié)詞，這一節(jié)課開課伊始，我通過引導學生跟著我抄寫本課出現(xiàn)的一些音節(jié)詞，既鞏固了上一節(jié)課的知識，也為下面學習生字“老師”打下基礎�！�
二．學習新課。
�。ㄒ唬┩ㄟ^讀韻文學習生字：老師、文、朵、鵝、條
1．學習“老師”。
剛才是誰教大家抄寫音節(jié)的？（老師）誰知道這兩個字的拼音是怎樣的?
在我們書本39頁也有老師這兩個字。請大家打開書本39。找一找那兩個字是“老師”?
2．陳老師上電腦課時教我們用計算機干什么?請大家認真拼讀韻文，比一比誰是讀書的小能手，能圈出生字寶寶，并多讀幾遍，把生字寶寶的音讀準了。
【設計理念：范讀引領，讓學生享受“小老師”的樂趣。學生是學習的主體，只要能充分調動孩子的學習主動性，才能達到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著問題——圈出生字寶寶，并多讀幾遍，把生字寶寶的音讀準。自主地大聲讀書，爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習，讀書、認字�！�
�。�1）注意讀準三拼音：朵、條
�。�2）聯(lián)系生活組詞或者說話。
�。�3）多種形式朗讀韻文。
（二）通過讀兒歌學習生字：雨、天、橋。
1．過渡:這條彩虹是怎么樣的呢?請大家和同桌的同學讀讀彩虹這首兒歌。請讀準紅色的音節(jié)。
2．學習兒歌中的字寶寶：雨、天、橋。
（1）生合作讀兒歌。
（2）來讀讀這首兒歌?(請兩生讀)
�。�3）誰會把含有后鼻韻母（紅色的音節(jié)）讀準確?(分別指名拼讀虹、晴、橙、黃、青)。
（4）學生字，注意讀準三拼音：天、橋，“雨”是整體認讀音節(jié)，可聯(lián)系生活組詞或者說話。（問：識字小能手，你是怎樣記住這個字的？你曾經在哪里見過這個字嗎？你還能用這個字組詞嗎？）
（5）多種形式的兒歌，感受彩虹的美。
【設計理念：營造樂趣的氛圍。小學低年段語文學習的任務不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，老師指導學生隨兒歌識字，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，感受彩虹的美。】
�。ㄈ┯螒蜢柟虖土曊J記生字：同桌聽音點字。
【設計理念：小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們全員參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固識字�！�
三．鞏固練習:《學習輔導》第二、三、四題。
【設計理念：趣味作業(yè)。借助現(xiàn)有的教學輔助材料，有效地檢測學生的學校效果。】
四．作業(yè)。
找出周圍的親朋好友的名字中含有前鼻韻母的字，在家長的協(xié)助下，給他們或自己做一張名字卡片。
【設計理念：家校結合，營造興趣學習的氛圍。引導學生走進生活，聯(lián)系實際生活，通過與家長共同制作名字卡片，把在語文課堂中學到的知識運用到生活中，很好地體現(xiàn)漢語拼音的工具性�！�
五.板書：
老師、文、朵、鵝
條、雨、天、橋
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