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《我們認識的數》數學教學設計

時間:2024-01-15 07:37:29 教學資源 投訴 投稿
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《我們認識的數》數學教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《我們認識的數》數學教學設計,歡迎閱讀與收藏。

《我們認識的數》數學教學設計

《我們認識的數》數學教學設計1

  教學目標:

  1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數,掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

  2、培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力,在各種數數活動中培養(yǎng)學生的問題意識,滲透數與實物對應的思想。

  3、培養(yǎng)學生對100以內數的興趣,養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

  教學重點:

  熟練地數100以內的`數。

  教學難點:

  數到接近整十數時,下一個整十數應該是多少。

  教具準備:

  教師:蛋糕模型,蠟燭;學生:小棒,卡片。

  教學過程:

  一、利用舊知引入,提出問題

  1、創(chuàng)設情境:今天是我妹妹的生日,這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?

  2、談話:老師把蠟燭變成了小棒,在你的桌子上,請你數一數到底有多少根?

  3、引導學生思考:這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根?

  4、小結:10個一是一十,2個十就是二十。

  5、以這二十根小棒為標準,估計桌上的小棒總共多少根,引入課題“100以內數的認識”。提出問題:你們想學些什么呢?

  二、重視學法探究,解決問題

  1、在嘗試和思考中學會數數:你們會數20到100之間的數嗎?(學生試數)

  (1)同位配合,一人拿小棒,兩人一起數:從21數到30。

  (2)一根一根地試數小棒,從31數到100。

 。3)10根10根地數100根小棒,歸納:幾個十就是幾十,10個十是100。

  2、在觀察和游戲中掌握數的組成:

 。1)觀察三張卡片:

  用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。

 。2)看圖回答問題:

 、俪鍪6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎樣組成的?一共是多少?

 、诔鍪2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎樣組成的?

 、鄢鍪緮担ㄋ氖,用小棒表示,說說它的組成。

 、苄〗Y:幾十就是由幾個十組成的,幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。

 。3)師生“對口令”:

  師生

  292個十9個一

  4個十8個一48

  6個十60

  79七個十9個一

  學生當小老師,出題考大家。

  (4)33頁做一做:獨立完成。

  三、體驗成功愉悅,獨闖難關:

  讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。

  1、與七十相鄰的兩個數是()和()。一百里面有()個時,一百里面有()個一。

  4個一和6個十組成()。

  數出三十二前面的五個數:

  2、接著數:

  九十四、九十五、()、()、()、()、()。

 。ǎ、()、()、()、八十一、八十二、()。

  3、練習七第2題:百球圖(估一估,數一數)。

  4、練習七第4題:幫小動物回家。

  四、總結:

  這節(jié)課我們學習了什么?你有那些收獲?

  作業(yè)布置:

《我們認識的數》數學教學設計2

  教材分析:

  本單元從課本第56頁~第68頁,本單元是在學生已經掌握了10以內數和加減法的基礎上,將認數范圍從10以內擴大到20以內,10以內的數及認數的方法都將成為本單元的認知基礎。同時,20以內的數、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎,掌握好這部分內容,有利于學生的進一步學習。本單元內容包括:認識11~20各數;不進位加法和不退位減法;整理與復習。

  教學目標:

  1. 經歷從日常生活中抽象出數的過程,從中體會11?20各數在生活中的應用價值。

  2. 認識計數單位“十”和“一”,初步知道“十位”“個位”,知道11?20各數的組成。

  3. 能認、讀、寫11?20各數,會用11?20表示物體的個數與順序。

  4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數之間的大小關系。

  5. 能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。

  6. 在與同伴合作探索的過程中體驗成功,從中產生主動學習數學的積極情感。

  教學重點:

  認識11~20各數。

  教學難點:

  理解數的位置值。讓學生愛上學數學。

  教學建議:

  1. 讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數。數在現(xiàn)實生活中運用得相當廣泛,因此教師要充分利用學生的生活經驗,讓學生在生動具體的情境中理解和認識11?20各數,掌握一些數學學習的有效策略,提高學生的數學學習能力。

  2. 要依靠原有的知識經驗,借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象,引導學生在感知的基礎上及時抽象出數。

  3. 強化學生對數的位置值的理解,突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數字在不同的位置表示不同的數值是學習難點,也是掌握20以內數的關鍵所在。教學中,引導學生在計數器上直觀地理解位置值。

  4. 溝通單元知識的內在聯(lián)系,把認數和計算緊密地結合起來。教學時注意在數的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容,在加減計算中強化學生對數的組成的認識,從而實現(xiàn)認數與計算的有機結合。

  5. 引導學生把所學的知識運用到實踐中,解決身邊的數學問題,體會數學的價值,培養(yǎng)學生的應用意識。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

  談話法:同學們,前幾天我們學到了什么?指名答,回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學習較大一些的數。板書課題:“認識11~20各數”

  教具導入法:師:大家看看這里,這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

  學生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學生一起數一數。

  數到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數?

  根據學生的回答師給予評議。

  師:“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數’!卑鍟n題,并朗讀2遍。

  【設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

  二、探求新知

  1.教學例題1

  師問:“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢?”當鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?

  學生討論,教師給予必要的指導。

  預設:學生可能會有“兩根兩根地數、5根5根地數、把10根放在一起數等”多種擺法。

  師:“哪種方法好一些?”

  生回答。

  師:對,把鉛筆數10支捆起來,1捆就是10支,這樣好數多了。

  師:一捆就是一個十(板書:1個十),再數數旁邊有幾個一(板書:幾個一)合起來就是十幾了。比如1個十和1個一,合起來就是十一。

  教師指導學生說一說11~19各數。

  2、教學例題2.

  擺一擺、撥一撥、讀數。

  師:請同學們拿出計數器,看一看這些數如何在計數器上表示出來。

  師出示1捆加5根,問:“如何在計數器上表示?這個數怎么寫怎么讀?”

  師出示1捆加7根,問:“如何在計數器上表示?這個數怎么寫怎么讀?”

  學生操作后,朗讀數字兩邊。

  師介紹:在計數器上不管是1個十還是1個一,都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十,右邊的算珠表示1個一。

  師出示2捆,問:“如何在計數器上表示?這個數怎么寫怎么讀?”

  師小結:數字在不同的位置上表示不同的數值。

  3、教學例題3.寫11~20各數字。

  (1)讓學生自由讀出11~20各數。(讀數時,只要求學生口頭讀,不要求用漢字寫出來。)

  (2)教師在田字格中作書寫示范,重點突出每一個數中各個數字的書寫位置。寫20時,要強調0不能丟。

  (3)為了培養(yǎng)學生的類推能力,教學時教師不必把所有的.數都讀寫完,可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

  【設計意圖】整個教學環(huán)節(jié),重視學生數概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位,還通過用計數器強調位置值(同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣)在計數中的重要作用,深化了對數概念的理解。

  4、教學例題4,學習計算10加幾。

  教師課件出示例題4:請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。

  教師:你能看著1捆小棒和6根小棒,根據“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎?學生試寫,并抽學生回答。

  教師根據學生回答,板書:10+6=16或者6+10=16。教師:能說說你為什么這樣寫嗎?

  學生自由說一說。

  教師:請孩子們選一組你喜歡的小棒圖,寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖,分別為:1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

  學生寫算式。

  教師:誰能來說一說你寫的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學生回答。

  【設計意圖】借助觀察、操作等活動,根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎上,幫助學生掌握新知識。

  教師:觀察今天大家所寫出來的加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察、發(fā)言。引導學生得出:這些都是10加幾的算式,結果都得十幾。

  教師:是的,大家觀察得很仔細,10加幾得十幾,根據這個發(fā)現(xiàn),我們能快速地口算10加幾的算式。

  完成試一試的題目,并集體訂正。

  5、教學例題5, 11~20各數的大小比較

  請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數字讀一讀,可從0讀到20,再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數的認識,同時通過這些活動幫助學生建立數感。

  師讓學生觀察直尺圖上的數,由數與數之間的距離遠近,得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結論。

  讓學生觀察這些數字在尺子上的位置,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生得出右邊11~20的數都比10大。

  三、鞏固新知

  完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

  課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學生對數的認識?砂才2人1組,我數你撥,然后交換角色。注意超過10時,教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。

  課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

  師介紹題目意思,讓學生分小組合作完成。

  課堂活動第58頁第4題結合數位說數、寫數。先讓學生說出十位上的數字和個位上的數字,再讓學生說出這個數后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示,并給與鼓勵(表揚、獎勵)。對問題比較有代表性的作業(yè),要學生說說問題在哪里。

  四、達標反饋

  (可選)課本第59頁課堂活動內容

  五、課堂小結

  教師:這節(jié)課有什么收獲呢?

  學生自由回答,再總結得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數的大小,能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學會了10加幾的加法,20以內的其他加法怎樣計算呢?這個問題留到我們下節(jié)課來研究。

  【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內容既可以鞏固所學知識,也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法,從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

《我們認識的數》數學教學設計3

  教學內容:

  練習八1~3題,口算練習。

  教學目標:

  鞏固本單元所學內容。

  教具準備:

  口算卡片

  教學過程:

  一、揭題:

  小朋友們,今天我們一起做練習,復習一下我們所學的知識。

  二、練習:

  1、口算練習(寫在課堂練習本上):

  30+8=40+3=()55—5=()90+9=

  45—5=()60+6=()48—8=()70+2=

  80+6=()77—7=()24—4=()50+3=

  26—6=()48—8=()80+4=()31—1=

  2、完成練習八1~3題。

 。1)第1題:這是一道按順序填數的題。

  根據要求在括號里填數。學生獨立完成,訂正。

  ①所填數中,哪個數最接近100?

 、67接近60還是更接近70?62呢?

 。2)第2題:這是一道按要求排列數的題。

  把下面的'卡片按從小到大的順序重新排列,想一想:從小到大排列,要把什么樣數放在最前面?什么樣的數放在最后面?

  學生拿出數字卡片,在小組中完成。指名板演訂正。

 。3)第3題:這是一道游戲形式的比較大小的題。

  幫小蜜蜂回家,學生獨立完成連線。

 、俅笥60的數有哪些?

 、谛∮60的數有哪些?

  三、小結:

  談談這節(jié)課你的收獲。

  作業(yè)布置:

  略

《我們認識的數》數學教學設計4

  教學內容:

  人教版數學一年級下冊第31~33頁的主題圖及例1、2、3。

  教學目標:

  1.使學生能正確地數出100以內物體的個數,知道10個一是一十,10個十是一百,知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

  2.通過操作、交流,使學生初步感知100以內數的意義。

  3.讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

  教學重點:

  使學生能正確地數出100以內物體的個數,知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

  教學難點:

  接近整十數的數法。(正確數出幾十九后面的一個整十數及整十數前面的一個數。)

  教具、學具:

  課件、數數用的小棒、學生自制作的學具

  教學過程:

  一.課前導入

  師:同學們,我們以前學習了數學王國的幾個數娃娃1~20,你能親切地和他們一個個地打招呼嗎?

  你能接著往后數嗎?真不錯,數的真熟練,誰還能接著往后數?

  好了,我知道了,同學們能數100多的數了,真了不起,那么我們日常生活和學習中,有什么地方也能用到數?{找生回答}生活中有很多地方都能用到數,那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學?{生答}那么你們來數一數到底有多少位呢?數完了你來說一說你數的'結果是多少,{找生答}誰愿意領著大家來數一數,真棒!比我們原來學的20多一些,剛才同學們口頭數數的數的那么好,可是在數人數的時候遇到點困難,看來要正確的數出事物的個數還真不太容易,不過沒關系,只要像那位同學那樣,邊點邊數,點的和數的一樣對,下次你一定能數對。對不對?這節(jié)課我們自己來學習數數。

  一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數數興趣

  1.師:同學們,在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿,你們都喜歡吧?出示百鹿圖課件。

  藍藍的天空,綠色的草地,瞧,小鹿多開心!我們來數一數共幾只吧?我們一只一只得數,數了10個一就是十。(師板書十個一是十)

  看,山坡上又來了一群小鹿有幾只?讓學生數一數。

  這兩群羊共幾個十只?2個十十是多少?20是幾個十?

  學生觀察回答上述問題。

  2.(出示課件)又來了一大群羊,成九小群。

  師,鹿真多。∮卸嗌僦?

  我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流,說一說自己估計的結果。

  3.師,現(xiàn)在的鹿又多了,我們再來估一下吧?誰來說說自己估的結果。再看小朋友估計的,(比20多得多,大概有一百只吧),你同意他估計的嗎?要想知道羊的準確數量,我們需要怎么辦呢?(數一數)。今天這節(jié)課我們就認識數100以內的數。(板書課題:認識100以內的數)

  二、操作、交流,學習數100以內各數

  1.實物數數。

 。1)師:老師給你們每個小組都準備好了一份學具,它們的數量都和小羊的只數一樣,你們數10個放在一起,數一數能分成幾堆或者是一個一個的數小棒有幾根,就知道小羊有幾只。2人一小組,互相幫助,說一說怎樣數。

  (2)四人小組數數活動

  匯報,你是怎么數的?{我是把學具10個10個的分在一起,分成了10堆,就是100個}

  2.討論。

 。1)師:剛才,有的小朋友是這樣數的:每數10個分成一堆。

  誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?

  (2)師:過去,我們知道10個一是一十,20個一是二十,從剛才的數,我們又知道了什么?10個十是一板書:10個十是一百)

  3.引導學生一十一十地數到一百。

 。1)師:數100以內的數,可以一個一個地數,從一數到一百,也可以十個十個地數,數了10個十就是一百。

 。2)我們打開課本百羊圖。一只一只地數,再十只十只地數。(同桌兩人左邊的同學先數,右邊的同學聽聽他數的對嗎?右邊的同學再數給左邊的同學聽)

  同學們真了不起,都會數一百以內的數了,下面老師要考一考大家:

  (3)搶答:一十一十地數,三十前面是十,三十后面是()十。

  八十前面是()十,八十后面是()十。

  (4)指名數:一十一十地數,從一十數到一百;

  從三十數到七十;

  從六十數到一百。

  三、接近整十數的數法

  1.出示例2:從二十五數到三十二。

  師:如果要拿二十五根小棒,你怎么拿最快?(先拿二捆再拿5個單根)

  學生全部拿二十五根小棒好后,再邊添小棒邊數到三十二根。

  強調:二十九后面的數是多少?誰能上臺邊添小棒邊數。

  此處強調夠十個單根的,將10個單根的捆成一捆,再接著往后數。

  2.從五十六數到六十三,再從六十三數到七十二。

 。ㄗ⒁鈹禎M十根捆成一捆。)

  3.不擺小棒,一個一個一地數:

  從七十八數到八十八,再數到一百。(同桌輪流數,再指名數。)

  四、學習100以內數的組成

  1.例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說三十五是()個十和()個一組成的。誰來說說自己的想法。

  看小博士是怎么想的。三捆是3個十,5根是5個一,3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。

  師:七十八、六十四、八十九是怎么組成的?六個十和一個一組成的數是多少“九個十和3個一組成的數是多少?

  五、鞏固練習

  第33頁“做一做”的第二題。

 。1)看一看,想一想,再填一填。(鋼筆圖、湯圓圖)

 。2)全班訂正。說一說是幾個十和幾個一,組成多少。

  3.練習七第2題。

  先估計一下,有多少個圓片,再數一數,有多少個圓片。

  你的估計差不多嗎?你是怎樣數的?怎樣數比較快?

  4、拓展思維。

  師:同學們我們學校大約有70位老師,我們縣有很多所學校,你能估一估大約有多少名老師嗎?看來全縣教師的人數比我們今天學習的“100”還要多得多,這些比100大的數今后我們繼續(xù)學習。

  六、全堂總結。

  師:說一說,你今天學會了什么?

《我們認識的數》數學教學設計5

  數概念是整座數學大廈的基礎,是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期,學生認識20以內各數,這是認數教學的第一階段;在一年級下學期,認數范圍由20以內擴展到100以內,學生認識100以內各數,這是認數教學的第二個階段;在二年級下學期,認數范圍則由100以內擴展到萬以內,學生認識萬以內各數,這是認數教學的第三個階段······本單元教學處于數概念教學的第二個階段。在這一階段,將拓展學生對“計數單位”的認識,進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念,這兩個概念是學習數概念的根本。因此,本單元的教學非常重要,因為它不僅是學習100以內數的.計算基礎,也是認識更大的自然數的基礎,同時,它在日常生活中也有著廣泛的應用,因此必須使學生切實學好。

  結合我們班的學情特點,我進行了一下教學設計:

  一、課前常規(guī)檢查:

  學習用品是否擺放到位,學具是否準備好并放好。

  二、5分鐘精彩口算:

  我說15,你說8,15—8=7······

  三、復習舊知、引入新課:

  1、我們已經認識了0~20這些數,你能從0一直數到20嗎?齊數。

  2、看到大家都認識,又來了更多的數朋友,你們認識嗎?

  3、看來大家對這些數都有所認識,今天我們繼續(xù)來認識100以內的數。

  四、呈現(xiàn)百羊圖,感受100有多大:

  1、綠色的草地上來了一群羊,請你估一估大約有多少只羊?(先思考再回答,不要一下子說出結果)

  2、這時候我們請一位老朋友上場(10),先圈出10只,再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。

  3、請大家10只10只地圈一圈,并數一數。

  4、大家都數對了,這是100只羊。100只羊有這么多!和我們以前認識的20比較,怎樣?(100比20多得多)

  五、擺小棒、突破數數難點——拐彎數:

  1、請同學們快速拿出小棒,3、2、1,坐好!(師停頓檢查)

  2、在桌面上,擺出21根小棒,要求擺完后一眼就知道是21根。

  (請生上臺示范擺小棒,其他同學擺完、看黑板訂正。)

 。1)能一下看出是21嗎?他請了誰來幫忙?就請這位同學說一說你是怎樣擺的。(先擺10根小棒,再擺10根小棒,再擺1根小棒)

  (2)21是由幾個十和幾個一組成的?(多請生回答,小組讀,男女讀,齊讀)

  3、下面我們在21根小棒的基礎上,繼續(xù)一根一根地往下數:

  指導學生在21的基礎上繼續(xù)一邊擺一邊數,數出聲來。當數到拐彎數時,停下來并追問:“29添一是多少?(30)”,看到散著的這10根,你想怎么做?(把這10根捆成一捆),現(xiàn)在有幾個十了?(3個十),誰來說說30的組成?(多叫學生回答30的組成)。

  再繼續(xù)數數,同樣處理:35的組成;39再添1是多少;40里面有幾個十;39、49、79、99的后面分別是多少······

  4、感受100,體會十與百的關系:99再添一就是多少?(多叫生回答)

  我們就這樣,10根、10根地數,(10、20、30···90、100),10個十根是多少?(10個十根是100,將10捆結成一大捆)

  這一大捆小棒就是100根,誰能說說100里面有幾個十?

  10個十是多少。浚ò鍟10個十是100)

  六、解決問題、進一步理解數的意義

  做一做第2題:你能很快看出是多少嗎?要想很快看出有多少個泡泡,應該怎么辦呢?(請“十”來幫忙)。請大家用筆10個10個地圈一圈,(33個泡泡)。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢?

  做一做:數的組成。

  七、課堂總結:

  這節(jié)課我們一起數了100以內的數,你有什么收獲?又有什么感受呢?

  八、生活中的數:

  剛才我們借助小棒認識了100以內的數,其實100以內的數在我們生活中經常會遇到,請大家回家找找,你身邊都有哪些數是100以內的呢?明天分享給同學們聽。

《我們認識的數》數學教學設計6

  教學目標:

  1、結合關于“嫦娥一號”的具體情境感悟比的意義,并學會比的讀法、寫法,知道比的各部分名稱,掌握求比值的方法。

  2.學生在經歷將比改寫成除法和分數的過程中,體會比與分數、除法的關系,初步理解比與分數、除法的關系,從而掌握比、除法、分數的相互關系;感受比、分數、除法的區(qū)別。

  3、學生在解決實際問題的活動中,養(yǎng)成觀察、思考和交流的習慣,并培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。

  4、通過比的學習,進一步體會數學與生活的聯(lián)系,體驗數學學習的樂趣。

  教學過程:

  一、感受比

  1、理解兩個數量之間的關系

  (1)出示問題情境(根據月球探測工程中心掌握的資料統(tǒng)計,截至20xx年12月,人類對月球進行的探測活動,成功61次,失敗63次。)

  問:看完這則消息,你有什么感受?

  師:你有這種感受是因為你對這則消息中的兩個數量進行了比較,你是怎么比的?(板書:63-61=2)

  小結:用減法表示兩個數量之間的關系叫做相差關系。(板書:相差關系)

 。2)問:用除法可以表示這兩個數量之間的關系嗎?

 。ò鍟63÷61=636161÷63=6163)

  師:6361表示什么?6163呢?

  小結:用除法表示兩個數量之間的關系叫做倍數關系。(板書:倍數關系)

 。3)師:判斷兩個數量之間是相差關系還是倍數關系關鍵看什么?

  2、研究同類數量間的倍數關系

 。1)揭示課題

  師:兩個數量之間的倍數關系還可以用比來表示。今天我們就一起來學習比。(板書課題:認識比)

  (2)出示:失敗次數與成功次數的比是63比61;

  成功次數與失敗次數的比是61比63。

 。ò鍟63比6161比63)

  3、讀、寫比

 。1)師:63比61寫作63:61,(板書:63:61)這里的兩點“:”在數學里面叫比號,比號前面的數叫做比的前項,比號后面的數叫做比的后項。

 。ò鍟罕忍柷绊椇箜棧

  問:在63:61中,63叫做比的?61叫做比的?

 。2)指名1人寫61比63,其余學生在草稿本上寫。

 。3)讀比:63:61,61:63。

  5、感受兩個數的比是有順序的

  問:63比61是哪個數量與哪個數量的比?61比63呢?

  問:63在失敗次數與成功次數的比中是?(前項),63在成功次數與失敗次數的比中是?(后項)

  追問:同樣是這個數63,為什么在前一個比中是前項,而在后一個比中卻是后項呢?

  小結:兩個數的比是有順序的。因此,在用比表示兩個數量的關系時,一定要按照敘述的順序,正確表達哪個數量與哪個數量的比,不能顛倒兩個數的位置。

  6、進一步感悟比

  (1)播放“嫦娥一號”發(fā)射畫面

  問:在這段畫面中有沒有聽到比?(1:3)

  問:大家現(xiàn)在看到的畫面是“嫦娥一號”的模型,在這個比中,你認為是把誰的大小看作1份?“嫦娥一號”是幾份?

  追問:那么“嫦娥一號”的大小與模型的比是?(3:1)

  (2)完成“試一試”

 、賳枺簣D中的四個比分別表示什么含義?

  ②討論:

  如果把每種溶液里的洗潔液看作1份,水分別可以看作幾份?

  ③問:你是怎么知道的?

  1:1表示洗潔液和水的`體積有怎樣的關系?(相等)

 、軉枺哼@四個比的前項都是1,能表示每種溶液里的洗潔液體積相等嗎?你是怎么知道的?

 、輪枺河梅謹翟鯓颖硎久糠N溶液里洗潔液與水體積之間的關系?

 。3)①出示身高圖片

  師:這是一位六年級同學的照片,你估計她的頭的長度與身高的比大約是幾比幾?

 、诔鍪旧砀吲c雙臂平伸的照片

  問:你估計身高與雙臂平伸長度的比大約是幾比幾?

  給出正方形后你怎么就能確定是1:1了?

 。3)師:比在生活中又豈止這些,這不,在我們的班級里就有比。

 。ǔ鍪荆何覀儼嘤心猩ǎ┤,女生()人。男生人數與女生人數的比是();女生人數與全班人數的比是()

《我們認識的數》數學教學設計7

  教學內容:

  西師版數學教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認識11~20各數。

  教材地位:

  “11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內的加、減法做好準備。

  教學目標:

  1、知識與技能目標:認識十位和個位,認識計數單位“十”和“一 ”,知道11?20各數的組成,會正確讀、寫11?20各數;熟練掌握11?20各數的組成,能口算10加幾;通過比較20以內數的大小,初步培養(yǎng)學生的數感。

  2、過程與方法目標:經歷從日常生活中抽象出數的過程,體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標

  能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數學學習的樂趣,培養(yǎng)學習數學的興趣和學好數學的信心。

  教學重點:

  認識十位和個位,認識計數單位“十”和“一”,知道11?20各數的組成,會正確讀、寫11?20各數;熟練掌握11?20各數的組成,能口算10加幾;通過比較20以內數的大小。

  教學難點:

  培養(yǎng)學習數學的興趣和學好數學的信心

  教法學法:

  1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識11-20各數。

  2、創(chuàng)設情境,讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。

  3、創(chuàng)設一系列的游戲情境,讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  在這個環(huán)節(jié),我設計了“教具導入法”

  師:大家看看這里,這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

  學生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學生一起數一數。

  數到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數?

  根據學生的'回答師給予評議。

  師:“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數’!卑鍟n題,并朗讀2遍。

  當學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

  二、提供探索機會,經歷學習過程

  1、明了問題,思考解決方案

  師問:“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”

  這兩個問題打開學生的思路后,讓學生討論,教師給予必要的指導。

  2、優(yōu)化表達方法。

  師:“哪種方法好一些?”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

  3、學習數位順序表及其意義。

  在這里,通過教師引導“數一數算珠有多少?”“看一看這些數如何在計數器上表示出來!。然后讓學生在計數器上撥一撥,理解數位及數位順序。

  4、學習書寫數字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力,教學時我也沒有把所有的數都讀寫完,可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

  整個教學環(huán)節(jié),重視學生數概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位,還通過用計數器強調位置值(同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣)在計數中的重要作用,深化了對數概念的理解。

  5、學習計算10加幾時,我引導學生借助觀察、操作等活動,根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎上,幫助學生掌握新知識。

  6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學。

  三、鞏固新知。

  在這個環(huán)節(jié),我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。

  1、分組比賽,看哪組數得。

  A、從11數到20 B、從7數到13

  C、19倒數到10 D、從11數到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數字卡片,一個擺一個讀數和說數的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數字卡片的小朋友,上去找數字相同的好朋友。

  這些活動針對性強,趣味性好。

  四、課堂小結。

  教師引導學生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學生自由回答,再總結得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數的大小,能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學會了10加幾的加法,20以內的其他加法怎樣計算呢?

《我們認識的數》數學教學設計8

  今天我執(zhí)教了“我們認識的數”,它是蘇教版一年級下冊認數單元后的一節(jié)實踐活動課,是在學生認識了100以內的數的基礎上進行教學的。本課主要通過一系列的活動,使學生進一步認識數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,并通過合作交流,使學生體會數學活動的樂趣,并養(yǎng)成獨立思考與合作交流的能力。考慮到我所面對的孩子年齡只有7、8歲,他們注意力不易持久,如果單純讓學生說生活中100以內的數很容易引起學生的學習疲勞。如果按照教材的安排,最后一個“數一數”環(huán)節(jié)要是安排學生室外活動,時間又是否允許?基于以上考慮,在課前我大膽的對教材進行了重組,以課前調查,課中交流,課中探究,課后實踐這條主線貫穿整個活動過程,收到了頗好的教學果。

  一、課內外結合

  活動中積累這節(jié)課是是引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察感受數的意義,體會數用來表示和交流的作用,初步建立數感,激發(fā)學生觀察生活,留意生活中的數學問題。這些教學目標光靠一堂數學實踐活動課是遠遠不夠的,本課最多只能解決一個方法指導的問題。大量的積累和感悟還要由學生自己在課外解決。當我問:你們找到了哪些數,誰先來說?孩子們思維活躍,大膽舉手,個個爭著說。正是由于課前我組織學生開展了大量的調查和統(tǒng)計活動,才有了課上學生的侃侃而談,精彩的“數”展示。學生在收集和匯報中充分體驗到了“數”在日常生活中的廣泛應用。

  二、小組分工

  活動中體驗小組合作是課標中所提出的重要學習方式之一,通過小組合作與交流,能激活學生的數學思維,養(yǎng)成學會傾聽、學會表達等良好的數學學習習慣,并促進集體協(xié)作精神的形成。這節(jié)課針對一年級小朋友的年齡特點和能力特點,在“猜一猜”活動中采用了如下三個層次的活動:

 。1)通過觀察、模仿、認識“一大把”。

 。2)數出一把花生米的粒數。

 。3)以一把花生米的粒數為依據,分別估計一把糖和一把黃豆的.粒數。并在合作中讓小組長明確分工,安排抓、猜、數的同學,讓學生在活動中體會和運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等,發(fā)展了學生的數感。由于活動前安排了學生示范、活動要求的指導這兩個環(huán)節(jié),因此,在活動時,孩子們進行得比較有序;另外,由于小組長的及時分工調節(jié),每個小組合作得還是相當不錯的。

  三、重視估算

  活動中指導新課標指出:估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的運用,培養(yǎng)學生的估算意識,發(fā)展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值?梢哉f,這節(jié)課上我十分重視學法的指導,每次學生匯報完所收集的數據后,我都引導他們小結:你是怎么找到這些數的?用了什么方法?除此外我還十分注重了估算策略的滲透。如讓學生猜年齡“我家有一個人,今年歲,猜猜是誰?根據提示:“多了、少了、多得多、少得多”猜物品的價格,根據一把花生米的粒數估一估一把糖、黃豆有多少粒這些環(huán)節(jié),既激發(fā)起了學生濃厚的學習興趣,又讓學生增強了數感,更讓猜對的孩子感受到了成功的喜悅。

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