《家》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)家人的工作、愛(ài)好、習(xí)慣的了解，產(chǎn)生對(duì)家人的敬愛(ài)之情。
行為與習(xí)慣：用適當(dāng)?shù)姆绞脚c家庭成員進(jìn)行良好的交流和溝通。
知識(shí)與技能：知道家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系。
過(guò)程與方法：講述家庭生活中的親情故事，感受家庭生活的溫馨。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)的每一步，都離不開(kāi)親情的哺（bǔ）育，他們愛(ài)家里每一個(gè)成員，但還不太懂得家的含義。他們樂(lè)于跟家人交流溝通，但還不知道用適當(dāng)?shù)姆绞脚c家庭成員進(jìn)行良好的交流和溝通。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，他們的健康成長(zhǎng)與家庭生活環(huán)境有很大關(guān)系。農(nóng)村大家庭的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使得農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)的孩子對(duì)于家庭成員間的稱(chēng)呼、相互關(guān)系相比城市孩子，可能認(rèn)識(shí)要好，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的良好生活基礎(chǔ)。同時(shí)，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)往往承擔(dān)著繁（fán）重的體力勞動(dòng)，他們與孩子們交流溝通的時(shí)間與精力可能要少得多，方式方法也有待進(jìn)一步改善，致使部分孩子對(duì)家人的工作、愛(ài)好、習(xí)慣等了解較少，感受家庭生活溫馨的機(jī)會(huì)也較少。特別是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，有一部分農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市，使得農(nóng)村出現(xiàn)留守兒童。針對(duì)這些對(duì)家庭親情需要更多的一年級(jí)留守兒童，教師要關(guān)注這些孩子對(duì)家庭親情的需求，保護(hù)他們的脆弱心靈，將他們對(duì)父母的思念之情引導(dǎo)升華為敬愛(ài)之情。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛(ài)好、習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受家庭生活的溫馨，對(duì)家人產(chǎn)生敬愛(ài)之情。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所收獲，教師就要從生活實(shí)際入手，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)、感悟。通過(guò)“親親一家人”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系。并通過(guò)活動(dòng)“畫(huà)家庭樹(shù)”加深學(xué)生對(duì)家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系的認(rèn)識(shí)。通過(guò)講述“家人的故事”，使學(xué)生在交流中了解家人的工作、愛(ài)好、習(xí)慣，知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家，離不開(kāi)家人，在家人的關(guān)懷和呵護(hù)下，自己才漸漸長(zhǎng)大。讓學(xué)生感受家庭生活的溫馨。通過(guò)活動(dòng)“遠(yuǎn)離父母的日子”，保護(hù)留守兒童那顆稚（zhì）嫩的心，讓他們明白父母的`遠(yuǎn)離也是為了自己更好地生活，從而學(xué)會(huì)體諒父母、感謝父母。
教學(xué)重點(diǎn)
知道家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛(ài)好、習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
感受家庭生活的溫馨，對(duì)家人產(chǎn)生敬愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己與家人的生活照片和與家人的幸福生活故事；收集有代表性的學(xué)生家庭生活照片若干張；歌曲《讓愛(ài)住我家》；課前與學(xué)生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人生活中的幸福時(shí)刻；家庭人物圖片和相應(yīng)的家庭稱(chēng)呼卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己與家人的生活照片（或自畫(huà)圖片）及與家人的幸福生活故事；了解家族中對(duì)家人的不同稱(chēng)呼；觀察并了解自己家人的職業(yè)、愛(ài)好、生活習(xí)慣。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
完成話題“親親一家人”“家人的故事”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 親親一家人
1．[播放視頻：讓愛(ài)住我家]
�。�1）提出問(wèn)題：聽(tīng)到這首歌，你會(huì)想到些什么？你的家里都有誰(shuí)？
�。�2）小結(jié)：我們都有一個(gè)溫馨的家，在這個(gè)家里住著我的一家人。(板書(shū)課題：我的一家人)
2．我的家庭樹(shù)：
�。�1）提問(wèn)：你的家里都有誰(shuí)？和你的爸爸媽媽是什么關(guān)系？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言把課前準(zhǔn)備的家庭成員頭像圖片，按輩份關(guān)系，以樹(shù)狀圖的形式擺在黑板上，
3．學(xué)唱《家族歌》。
�。�1）[播放動(dòng)畫(huà)：家族歌]
�。�2）組織學(xué)生學(xué)唱《家族歌》。
（3）趣味搶答：老師提問(wèn)，如“爸爸的哥哥稱(chēng)什么？”，請(qǐng)學(xué)生搶答，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
小結(jié)：我們都有一個(gè)家，在這個(gè)家里我們和我們的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等家人生活在一起，我們是親親一家人。（板書(shū)：一家人）
【設(shè)計(jì)意圖：知道家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系，以及本地區(qū)不同的稱(chēng)呼方式�！�
活動(dòng)二 介紹我的家人
1．[播放動(dòng)畫(huà)：家人的故事]
�。�1）提問(wèn)：這些同學(xué)是從哪些方面介紹家人的？
�。�2）討論：你想從哪些方面介紹你的家人？
�。�3）介紹：請(qǐng)學(xué)生到前面進(jìn)行介紹，可以借助自己的家庭照片進(jìn)行介紹。
2．貼一貼，畫(huà)一畫(huà)。
（1）請(qǐng)學(xué)生在教材中貼上自己和家人在一起的照片或畫(huà)一畫(huà)自己的家人。
（2）講述：請(qǐng)學(xué)生把照片中或者圖畫(huà)中的故事講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小結(jié)：我們的家充滿(mǎn)溫暖，我和我的家人相親相愛(ài)生活在一起。（板書(shū)：相親相愛(ài)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)家人的性格、愛(ài)好、職業(yè)等方面的了解，及溫馨的家庭小故事，幫助學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫暖與幸福�！�
活動(dòng)三 父母遠(yuǎn)離的日子
1．[播放動(dòng)畫(huà)：剛剛家的故事]
2．提問(wèn)：看到這個(gè)故事你有什么感受？（如果學(xué)校里有父母外出的孩子，可以請(qǐng)這樣的孩子談?wù)勛约旱母惺�，注意引�?dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到：父母外出打工，是為了讓我們的家庭生活更美好。）
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注個(gè)案，引導(dǎo)留守兒童感受家人的愛(ài)。】
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：欣賞 評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過(guò)資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言（如寫(xiě)意、工筆、陰刻、陽(yáng)刻、虛實(shí)等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
隱性目標(biāo)：體會(huì)“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的`熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言描述一幅自己喜歡的畫(huà)，并表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一 學(xué)生交流資料：
請(qǐng)2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。
二、引導(dǎo)欣賞：
1、小故事——從木匠到人民藝術(shù)家
2 、畢加索眼中的齊白石
3、《群蝦》（課件出示）〈對(duì)比真的河蝦與對(duì)蝦〉
最初，齊白石畫(huà)的蝦，長(zhǎng)臂和軀干變化不多，長(zhǎng)須也大多畫(huà)成平擺的6條長(zhǎng)線。他自己很不滿(mǎn)意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動(dòng)。從此，他畫(huà)的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。
4、 齊白石筆下的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)
5、齊白石不僅是一位畫(huà)家，還是一位書(shū)法家、篆刻家和詩(shī)人。
他所畫(huà)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫(xiě)意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲(chóng)巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫(huà)謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世�！弊滩季制嫣赜辛Α�
6、 分組研究 選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。
四、 小結(jié)
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.能夠與他人合作表演歌曲。
二、教學(xué)意圖
歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福的情形生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。這首歌曲都是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)演唱和表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠模仿并分角色進(jìn)行合作表演，非常直觀的對(duì)活潑、歡快的音樂(lè)做出反應(yīng)，并且通過(guò)動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象充分表達(dá)歌曲情緒。
三、歌曲分析
歌曲《小雞的一家》是二年級(jí)上冊(cè)第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂(lè)中描繪“雞”的歌曲設(shè)計(jì)和選編學(xué)習(xí)內(nèi)容�！缎‰u的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè)生活的故事。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨音樂(lè)中的動(dòng)物形象和音樂(lè)特點(diǎn)，能夠快樂(lè)的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠唱對(duì)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符。
五、教學(xué)工具
多媒體課件、小雞的一家頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程
（一） 課前一分鐘演講
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入
1. 師：今天我們要去一個(gè)快樂(lè)的'三口之家做客！我說(shuō)謎面，你們猜，這三口之家是誰(shuí)？
2. 分別出示謎語(yǔ)：
頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。（大公雞）
身體胖胖的 咯咯會(huì)下蛋。（母雞）
一身黃衣裳 嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）
3.學(xué)生猜，歡迎來(lái)到小雞的一家！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新歌過(guò)程
1.初識(shí)歌曲
�。�1）第一次聽(tīng)唱（熟悉歌曲節(jié)奏）
設(shè)問(wèn)：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?
�。�2）第二次聽(tīng)唱
小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細(xì)聽(tīng)歌曲就會(huì)找到答案。
�。�3）第三次教唱（熟悉附點(diǎn)八分音符以及休止符的節(jié)奏）
生：大公雞伸長(zhǎng)脖子在唱歌。（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的節(jié)奏）在唱？：天亮嘍！
師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽(tīng)“雞媽媽”一段。
生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！
師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？
生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲(chóng)子找到嘍！（還是一只調(diào)皮可愛(ài)的小雞呢。）
2.演唱歌曲，跟琴逐段學(xué)唱
師：我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。
�、儆衫蠋煶谝欢�，讓學(xué)生做到輕輕學(xué)唱。
�、趯W(xué)生表演第一段：讓學(xué)生跟著老師你問(wèn)我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點(diǎn)音符，休止符號(hào)的準(zhǔn)確演唱。
③ 完整演唱第一段歌詞。
�、� 簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)休止符和附點(diǎn)音符。
師：細(xì)心的小朋友肯定看到了這個(gè)記號(hào)。它叫做？
生：反復(fù)記號(hào)
師：所以我們反復(fù)到上面去，開(kāi)始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來(lái)。來(lái)試試看！注意附點(diǎn)音符、休止符的強(qiáng)化。
�、� 由學(xué)生獨(dú)立完成三段的演唱
師：大家看到最后一句，小雞說(shuō)：找到蟲(chóng)子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？
生：不一樣
師：那我們應(yīng)該唱哪句，請(qǐng)你們用手指在書(shū)本上指出來(lái)，我來(lái)看看，都找對(duì)了沒(méi)有。
從歌譜中認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。
�。ㄋ模┚巹�(chuàng)活動(dòng)
1.全體表演《小雞的一家》
2.分組扮演《小雞的一家》
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
二、帶問(wèn)題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐�，我們大家都非常討厭它。而如今跑進(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒(méi)有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說(shuō)說(shuō)松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的.在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞�，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)提示：此問(wèn)的目的在于讓學(xué)生懂得：寫(xiě)動(dòng)物的文章與寫(xiě)人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿(mǎn)屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。
�、谟袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
�、郯职止笮�，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
�、苡幸惶欤纱嗍й櫫�，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。
四、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？
教學(xué)提示：此問(wèn)的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡(jiǎn)單。前一問(wèn)的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。后一問(wèn)目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，理解小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，充滿(mǎn)情感的去進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。
3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。
2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。
學(xué)生：圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
活動(dòng)一：激情引趣
教師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？
教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套表演小鳥(niǎo)飛，并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō)：“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個(gè)充滿(mǎn)了綠色的城市，人們也很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，所以我就在青島住了下來(lái)。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”
師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。
活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景
“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂(lè)�！拔业募移撩�？你從音樂(lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大森林很美，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在快樂(lè)、自由的生活著。
“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹(shù)被伐，鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片�！鞍⊙�，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥(niǎo)們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”
放課件小鳥(niǎo)們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥(niǎo)們伴著《我是一只小小鳥(niǎo)》的音樂(lè)正在樹(shù)林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥(niǎo)打了下來(lái)，其他的鳥(niǎo)兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹(shù)木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥(niǎo)飛走了；下一幅畫(huà)面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去……
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類(lèi)給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來(lái)表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛(ài)心。
下一幅畫(huà)面，一只小鳥(niǎo)在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開(kāi)心？
教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么，你又想替人類(lèi)對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的主題。
活動(dòng)三：
鼓勵(lì)學(xué)生以連環(huán)畫(huà)的形式將自己看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái)，由教師分配哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自己畫(huà)，也可以合作。
學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事件繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表現(xiàn)。
活動(dòng)四：
教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。
學(xué)生互相傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>
布置下節(jié)課帶的工具材料。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：
引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。
引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的主題。出示課題。
活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)造“人類(lèi)破壞了小鳥(niǎo)的'家，讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一個(gè)家好嗎？”
教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改造，為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀，又要牢固。
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己通過(guò)課前準(zhǔn)備，打算利用什么廢舊材料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料，通過(guò)簡(jiǎn)單的、力所能及的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建造一個(gè)家。
活動(dòng)三：
學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。
教師在指導(dǎo)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽的對(duì)材料進(jìn)行改造。
活動(dòng)四：展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿著自己的作品到大樹(shù)旁展示，還可以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo)，找出自己最喜歡的家，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)家。教師對(duì)學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
收拾與整理：
提醒學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不喜歡的，請(qǐng)大家將教室打掃干凈。
札記：在備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的，如果只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家，對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請(qǐng)學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來(lái)為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書(shū)預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥(niǎo)做一個(gè)家”，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類(lèi)造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦。
為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我制作了一個(gè)配有音樂(lè)的課件，當(dāng)小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時(shí)，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當(dāng)展現(xiàn)人類(lèi)獵鳥(niǎo)時(shí)，配合的是《我是一只小小鳥(niǎo)》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去的畫(huà)面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會(huì)到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦；住在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)有家，但是《我想有個(gè)家》的樂(lè)曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開(kāi)心？伴著沉重的鋼琴曲，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己剛才的感受，來(lái)代表人類(lèi)向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達(dá)自己的歉意；最后伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲，鼓勵(lì)孩子們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂(lè)代替了教師的許多提示性的話語(yǔ)，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的創(chuàng)造態(tài)度。
總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥(niǎo)筑巢，還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
3、在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件磁帶生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、（板書(shū)：家）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
�。ㄖ该x。齊讀）
2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開(kāi)心呀！歡迎小朋友們有空來(lái)玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？
4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
過(guò)渡：除了我們有家、動(dòng)物、植物也有自己的家。
1、請(qǐng)聽(tīng)（播錄音），這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《家》（指課題，齊讀）。
2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，自己讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字字音。
4、檢查朗讀（指名）。
過(guò)渡：聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？
5、老師將這些朋友請(qǐng)到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖（讀詞）。
這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？
6、指名四人上臺(tái)貼圖，并說(shuō)出為什么這樣貼？
7、指導(dǎo)朗讀第一句話。
8、突破難點(diǎn)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國(guó)有廣袤的藍(lán)天，有茂密的樹(shù)林，有清清的'小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個(gè)美麗的——大花園，小朋友們?cè)谶@個(gè)大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開(kāi)了花，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的——花朵，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱中健康成長(zhǎng)，所以祖國(guó)就是——我們的家。）
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)夸夸我們的家吧！
9、指導(dǎo)朗讀。
三、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫(xiě)這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學(xué)著他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？
2、投影出示
藍(lán)天是的家。（太陽(yáng)、月亮、星星……）
樹(shù)林是的家。
學(xué)校是的家。
書(shū)包是的家。
你還知道“是的家？”
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道“田字格”是誰(shuí)的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)字的？
3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
4、學(xué)生在書(shū)中描紅一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開(kāi)心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開(kāi)自己的——家，我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的家。
六、拓展作業(yè)
畫(huà)畫(huà)你想像中可愛(ài)的家，也試配首小詩(shī)。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《共同的家》這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大�！笔恰鞍自�、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
二、教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容。 練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
這一課，，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。這篇課文是一首兒童詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口的五行詩(shī)，用打比方的手法講述了為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”。文里行間突出了一個(gè)“愛(ài)”字，在教學(xué)中如何滲透這個(gè)“愛(ài)”的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對(duì)學(xué)生貫穿以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)地球的教育，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀察（朵朵白云飄在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云<6幅圖，在最后一幅圖上出示“藍(lán)天是白云的家”>；綠油油的禾苗生長(zhǎng)在肥沃的土地里，禾苗離不開(kāi)土地<6幅圖，在最后一幅圖上出示“土地是禾苗的家”>；種類(lèi)繁多的鳥(niǎo)兒在茂密的樹(shù)林里自由自在的生活，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)樹(shù)林<3幅圖，在最后一幅圖上出示“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”>；各式各樣的魚(yú)兒盡情的在大海里游來(lái)游去，魚(yú)兒離不開(kāi)大海<8幅圖，在最后一幅圖上出示“大海是魚(yú)兒的家”>；不同的民族手拉手、中同版圖、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，<5幅圖，在最后一幅圖上出示“地球是我們共同的家”>；后又出示全詩(shī)內(nèi)容和填空練習(xí)，以點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放的形式，一次次的視覺(jué)刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富想象的空間，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力。
整堂課我設(shè)計(jì)大部分時(shí)間是指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。第一，借助形象的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感。第二，練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。
本節(jié)課上的是這一課的第二課時(shí)，第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，掃清生字障礙。
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及目的：
1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合生活實(shí)際，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受生活的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用（ ）是（ ）的家這個(gè)句式自由創(chuàng)編。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩(shī)《共同的家》，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)美麗的家中。
2、上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（生自由說(shuō)：生字，詞語(yǔ)，課文，藍(lán)天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多。）
3、字詞考驗(yàn)：老師想來(lái)考考大家學(xué)得怎樣，有沒(méi)有信心接受老師的考驗(yàn)?zāi)�？（生，有）師出示課件卡片，指名認(rèn)讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
4、猜字游戲。今天淘氣的蘋(píng)果娃娃覺(jué)得大家讀得特別認(rèn)真，想和大家做個(gè)游戲！想不想玩？
[通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。]
二、指導(dǎo)朗讀。
1、生字寶寶對(duì)你們的表現(xiàn)太滿(mǎn)意了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來(lái)帶路，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)56頁(yè)，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）
藍(lán)天‖是白云的家,
土地‖是禾苗的家，
樹(shù)林‖是小鳥(niǎo)的家，
大�！囚~(yú)兒的家
地球‖是我們‖共同的家。
2、全班齊讀《共同的家》
3、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來(lái)。（指名讀）
師：讀得好不好，生點(diǎn)評(píng)。師（高興地）：把掌聲送給他。
[適時(shí)的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。]
三、理解、感悟課文，背誦課文。
�。�1）藍(lán)天是白云的家。
師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣��？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，好像看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄，帶著喜愛(ài)之情去讀就能讀好了。
生按要求練讀。
�。�2）土地是禾苗的家
師：再請(qǐng)小朋友看大屏幕。（課件欣賞動(dòng)畫(huà)：禾苗在土地茁壯成長(zhǎng)）
師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問(wèn)題嗎？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)仿照教師提出問(wèn)題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問(wèn)題：禾苗的家是土地。）
師：你們知道為什么說(shuō)土地是禾苗的家嗎?（因?yàn)橥恋亟o禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)溫暖的家。）
師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）
同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)，用自己喜歡的讀書(shū)方法練習(xí)朗讀。指名匯報(bào)。
（3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
師：誰(shuí)來(lái)按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動(dòng)畫(huà)——小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去）
師：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里干什么呢？（唱歌、捉蟲(chóng)子）它們心情怎么樣？（愉快�。�
師：看來(lái)，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。
�。�4）大海是魚(yú)兒的家
師：我們來(lái)看看第四行。(課件欣賞動(dòng)畫(huà)：魚(yú)兒在大海里游)
為什么說(shuō)大海是魚(yú)兒的家呢？(生答)
師：哦，原來(lái)魚(yú)兒離開(kāi)了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚(yú)兒的家。
師：一起來(lái)試試，讀出魚(yú)兒自由自在的感覺(jué)吧！
�。�5）地球是我們共同的家
(1)師：小朋友,白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫(huà)）由藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）
�、瓶�! 師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,有各種各樣的動(dòng)植物，還有許多美麗的風(fēng)景。
看了那么多圖片,你覺(jué)得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個(gè)美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說(shuō)地球就是我們共同的家�，F(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂(lè)嗎?
同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說(shuō)：
學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。
�。�3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上，所以老師也想自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說(shuō)嗎？讓我們自豪地說(shuō)：
學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。
�。�4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們?cè)衮湴恋卣f(shuō)一次：
學(xué)生驕傲地讀：地球是我們共同的家。
（5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬(wàn)萬(wàn)世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。讓我們?cè)僖淮未舐暤卣f(shuō)：地球是我們共同的家。讓聽(tīng)課的老師們?cè)俾?tīng)聽(tīng)你們自豪的聲音。
師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來(lái)欣賞。（欣賞歌曲《共同的家》。
3、師：小朋友,有家的感覺(jué)真好呀！請(qǐng)大家連起來(lái)讀讀這首詩(shī)!
4、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫(huà)面）其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份美。
5、這么美的詩(shī)老師想和大家一起讀，我們來(lái)合作讀課文，好嗎？
�。ㄒx：藍(lán)天是…土地是…樹(shù)林是…大海是…地球是…）
6、這首詩(shī)可美啦。如果能背下來(lái)就更好啦！大家試著背一背好不好？
生：好。誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了? 能背的小朋友閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）
7、這么美麗的家園，我們作為祖國(guó)的花朵有責(zé)任保護(hù)好它，你打算怎樣保護(hù)自己的家園？
四、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá)。
1、師：藍(lán)天是白云的家，藍(lán)天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)：有太陽(yáng)，有月亮，有星星）
師：那我們就可以說(shuō)：藍(lán)天是（太陽(yáng)）的家。
請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的圖片。（出示課件）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天是（ ）的家。
�。�2）那么土地，樹(shù)林，大海它們還是誰(shuí)的家呢？你們想不想說(shuō)，那你們就選擇你想說(shuō)的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（生同桌交流。）
（3）先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
師：世界萬(wàn)物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個(gè)地球。想一想你還知道：“誰(shuí)是誰(shuí)的家？”
2、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)拓展
（1）師：那小朋友的書(shū)包呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？（書(shū)包是書(shū)本的家。）
�。�2）師：那學(xué)校呢？它又是誰(shuí)的家？（學(xué)校是學(xué)生的家）
�。�3）師：那草原呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？（草原是羊群、牛群的家）
�。�4）師：聰明的小朋友們，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說(shuō)一句哪里是誰(shuí)的家，
�。ㄕn件出示；（ ）是（ ）的家）（學(xué)生想象說(shuō)話）
生交流完成課后習(xí)題2。……（老師節(jié)選幾句寫(xiě)在黑板上）
3、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫(xiě)這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學(xué)著他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？
4、師：其實(shí)呀，把你們剛才所說(shuō)的句子有順序地連起來(lái)，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩(shī)人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。
五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么嗎？
（學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。）
師：動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個(gè)愛(ài)護(hù)地球的小衛(wèi)士保護(hù)我們的家，保護(hù)美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會(huì)更美麗！
六、作業(yè)超市，課堂延伸。
師：學(xué)完了這課，你準(zhǔn)備給自己留什么作業(yè)呢？
生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)。
生：我要畫(huà)一畫(huà)小鳥(niǎo)、禾苗、白云、魚(yú)兒和他們的家。
生：我想學(xué)唱《地球、地球是我們的家》這首歌，老師你能告訴我哪里有
生：我會(huì)把這首小詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
生：我會(huì)用小神筆畫(huà)一畫(huà)我所知道的“誰(shuí)是誰(shuí)的家�！�
生：我會(huì)積累，我要把本文的詞語(yǔ)積累到詞語(yǔ)花籃。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、生字引入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶。老師板書(shū)，你們一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順。
這個(gè)字讀什么？并組詞
2、指導(dǎo)學(xué)生讀字。
我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖幸福的家，讓我們一起帶著溫和的語(yǔ)氣齊讀“家”。
3、導(dǎo)入課題。
你們讀得真棒，讓老師感受到了家庭的溫暖。那么小動(dòng)物的家又是什么樣的呢？讓我們把書(shū)輕輕地打
開(kāi)到67頁(yè)，端好，來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《家》。
二、初讀課文，拓展學(xué)生識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們看拼音自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。
2、拼音和漢字結(jié)合著讀詩(shī)歌，把句子讀通順、讀流利。
3、第三遍讀課文，認(rèn)識(shí)其它字寶寶。
剛才，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶“家”，你們想不想認(rèn)識(shí)更多的字寶寶（想）。讓我們上詩(shī)歌中把課后的
字寶寶用筆圈出來(lái)，同桌間多讀幾遍。開(kāi)始。
在你們身上體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的意味，指名匯報(bào)一下都認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶。并開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞卡。
4、把生字送回到詩(shī)歌再讀課文。
第四遍讀課文，做到不丟字，不添字，看看這首詩(shī)都寫(xiě)了誰(shuí)的家。
三、再讀感知，訓(xùn)練說(shuō)話能力
1、匯報(bào)課文里都寫(xiě)了誰(shuí)的家。
2、組織句子
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：詩(shī)歌里寫(xiě)了鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓，還有小朋友的家。并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、仔細(xì)觀察小主人名字的寫(xiě)法。
4、師生合作說(shuō)一說(shuō)小主人的家具體的樣子。學(xué)生們喜歡誰(shuí)的家就讀那句話。
四、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言?xún)?yōu)美
從你們帶著笑容的臉上，看出特喜歡他們的家，誰(shuí)愿意說(shuō)一下你讀的是哪個(gè)小動(dòng)物的家��！
1、指導(dǎo)朗讀鳥(niǎo)兒的家
�、胖干锨懊嬲银B(niǎo)兒家的圖片。教師貼到黑板上
�、浦该首x鳥(niǎo)兒的家那句話
⑶與教師做一個(gè)舒服的動(dòng)作
�、茸寣W(xué)生再舉例你在家里感覺(jué)什么時(shí)候最舒服
⑸帶著舒服的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒的家，并及時(shí)評(píng)價(jià)
2、蜜蜂的家
�、耪覉D片⑵讀蜜蜂的家⑶“漂亮”一詞的意思⑷引導(dǎo)學(xué)生把詞換成美麗、好看再來(lái)讀一讀⑸指導(dǎo)朗讀
�。ㄕ乙幻型瑢W(xué)，一名女同學(xué)來(lái)比一比，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。）⑹最后評(píng)價(jià)⑺模仿著再讀一遍。
3、魚(yú)兒的家
�、耪覉D片⑵讀魚(yú)兒的家⑶“清清”一詞的意思？⑷指導(dǎo)朗讀。
4、蜻蜓的家
5、課間休息
6、小朋友的家
過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物的`家是舒服、漂亮的，我們小朋友的家是什么樣的呢？（師貼圖片）紅紅的墻壁，從玻璃窗上透出金黃色的燈光，顯得那么溫暖，書(shū)中是怎么寫(xiě)的？
�、胖敢幻瑢W(xué)讀小朋友的家
⑵你什么時(shí)候感覺(jué)最幸福
�、墙處煹男腋�
有人關(guān)心，疼愛(ài)你的時(shí)候你感覺(jué)最幸福，老師也有最幸福的時(shí)候，那就是當(dāng)你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)話的時(shí)候老師是最幸福的。
指導(dǎo)朗讀。
五、感情升華，體驗(yàn)朗讀快樂(lè)
配樂(lè)師生合作讀詩(shī)歌。
在寫(xiě)小朋友的家這部分內(nèi)容是本詩(shī)的第三詩(shī)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到前一頁(yè)，描寫(xiě)鳥(niǎo)兒、蜜蜂的家是第一詩(shī)節(jié)，第二詩(shī)節(jié)都寫(xiě)了誰(shuí)的家？
六、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言思維
1、這首詩(shī)里一定還有你喜歡的小動(dòng)物家沒(méi)有出現(xiàn)，咱們?cè)囌f(shuō)一下。
2、學(xué)生暢所預(yù)言。
3、延伸更大的家：學(xué)生的家，是寬敞的教室。中國(guó)人的家，是偉大的祖國(guó)。
4、結(jié)束語(yǔ)
中華人民共和國(guó)和我們祖國(guó)媽媽的全稱(chēng)，讓我們用智慧的雙手把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富饒。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、對(duì)本課內(nèi)容的理解
在初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)有明確的界定：知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。
本課的主要內(nèi)容以“愛(ài)家庭”為中心，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母為撫養(yǎng)教育自己付出的辛勞，從而教育學(xué)生在生活中熱愛(ài)父母、孝敬父母。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切，其中的一些道理學(xué)生也清楚。而事實(shí)情況是我們的學(xué)生對(duì)父母缺乏孝心和孝行，他們自小生活在父母愛(ài)的懷抱中，認(rèn)為父母對(duì)自己的好是應(yīng)該的，很少去思考怎樣回報(bào)父母。我想一個(gè)人如果連自己的父母都不能孝敬的話，又何從談起尊重他人、與人合作呢？一個(gè)人連起碼的家庭責(zé)任感都沒(méi)有，又怎么指望他擔(dān)負(fù)起報(bào)效祖國(guó)的重?fù)?dān)呢？如何將所講內(nèi)容與學(xué)生引起學(xué)生情感的共鳴，既而轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。所以我們應(yīng)該教育學(xué)生心懷感恩之情，身體孝敬之行。教育學(xué)生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要內(nèi)容。
所以本節(jié)課我就從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)定教，使教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足學(xué)生的需要，力求達(dá)成下列目標(biāo)：
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)愛(ài)父母，培養(yǎng)善于感恩的健康心態(tài)，培育感恩父母的質(zhì)樸情感，讓學(xué)生心中有父母。
2、能力目標(biāo)：能夠化解與父母的矛盾，學(xué)會(huì)理解、溝通，做到尊重父母和長(zhǎng)輩，提高孝敬父母的行為能力，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母。
3、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，領(lǐng)悟孝敬父母的真諦在于感恩；明確孝敬父母、贍養(yǎng)扶助父母不僅是道德上的要求，也是法律上的要求。
二、本課的教學(xué)理念
新課程改革一貫倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”、“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。本課應(yīng)充分體現(xiàn)這一的理念，努力創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景，幫助學(xué)生真正體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)感恩父母的情感，從而升華學(xué)生的思想、內(nèi)化學(xué)生的體驗(yàn)。也就是我們通常所說(shuō)的“激情——明理——導(dǎo)行”三步曲。
三、本課具體的教學(xué)流程
在這一理念支配下，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路是這樣的：
（一）導(dǎo)入新課：
出示課題：家，溫馨的港灣，同時(shí)播放背景音樂(lè)：《感恩的心》。要求學(xué)生用心聆聽(tīng)這首歌。歌曲播放完畢詢(xún)問(wèn)學(xué)生：這首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解嗎？
學(xué)生回答后稍作介紹與總結(jié)： 一個(gè)天生失語(yǔ)的.小女孩，和媽媽相依為命。有一天，媽媽在下班的路上永遠(yuǎn)地睡著了，但她的手里緊緊地拽著一塊女兒最喜愛(ài)的年糕！小女孩就用手語(yǔ)一遍一遍地做著這首《感恩的心》。
在聽(tīng)完了這首歌的創(chuàng)作背景后，再次詢(xún)問(wèn)學(xué)生：此時(shí)此刻你對(duì)這首歌又有怎樣的感受呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲創(chuàng)作背景介紹既能激發(fā)好奇心，增加興趣，又能貼近主題，自然的導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴與認(rèn)識(shí)：那就是父母愛(ài)子女勝過(guò)愛(ài)自己。）
（二）板塊一：感知父母（激情）
這一板塊共設(shè)置兩個(gè)小活動(dòng)。
活動(dòng)一：老照片的回憶
將同學(xué)們提供的照片用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)邀請(qǐng)照片上的同學(xué)到臺(tái)前來(lái)，介紹一下自己的家，聊聊對(duì)這張老照片的回憶，并談?wù)剬?duì)家的感受。
在進(jìn)行本環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)走到臺(tái)前的同學(xué)臉上洋溢著的是幸福之情，而在下面的同學(xué)盡管不說(shuō)話，但他們的思維卻一刻也沒(méi)有停止過(guò)，他們一直在感動(dòng)、在深思，將平時(shí)父母對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)懷一幕幕在頭腦中閃現(xiàn)。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。病⒛芰Γ�
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
�。�、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
�。�、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
�。薄⒋舐曌x，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
�。�、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。病⑿〗M比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？
（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫(xiě)法
�。薄⑦x擇自己喜歡的段落讀。
２、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)）
讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
�。�、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）
２、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。
�。场⒆詫W(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。
�。�、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的'知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《家》這首兒童詩(shī)，先贊美鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓的家，再贊美自己的家，使家的概念更加形象具體。主旨是寫(xiě)家溫暖幸福，表達(dá)了愛(ài)家的思想感情。本詩(shī)節(jié)奏和韻律富于變化，具有音樂(lè)美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、整體把握課文內(nèi)容，了解動(dòng)物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風(fēng)港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂(lè)谷”：其實(shí)，小動(dòng)物也有家。(課件出示動(dòng)物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡)看，小動(dòng)物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀它們的家嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下課文《家》。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．一邊看拼音一邊看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字要看拼音讀準(zhǔn)。
3．看漢字讀課文，邊讀邊標(biāo)記出田字格中的生字。
師：看，動(dòng)物樂(lè)園多美呀!樂(lè)園這么大，我們?nèi)フ夷膫�(gè)朋友呢?還是到課文中找找吧!
(1)聽(tīng)錄音里的老師讀課文，邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：課文中都講了誰(shuí)的家?
(2)同桌之間互相講述，再講給全班同學(xué)聽(tīng)。
師：鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見(jiàn)到他們嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)。
(2)師生共同總結(jié)。
(3)開(kāi)火車(chē)讀，每人讀一節(jié)。
三、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)
師：動(dòng)物朋友這么可愛(ài)，它們的家也一定很可愛(ài)。你們看熱心的鳥(niǎo)兒、蜜蜂正邀請(qǐng)我們做客呢!
(1)學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)。
(2)結(jié)合課件體會(huì)“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動(dòng)作，用“漂亮”造句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長(zhǎng)音。
師：我們已經(jīng)欣賞了鳥(niǎo)兒、蜜蜂的家了，還要去誰(shuí)的家呢?
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)結(jié)合課文體會(huì)“清清”的意思，認(rèn)識(shí)“山坡”。
(3)小組選代表匯報(bào)。
師：我們知道了動(dòng)物的`家是漂亮的、舒適的，我們?cè)趺聪騽?dòng)物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!
(1)學(xué)生自學(xué)第三小節(jié)。
(2)自由匯報(bào)讀懂了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“撫愛(ài)”的含義，用“溫暖”進(jìn)行造句。
師：詩(shī)我們讀完了，說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)告訴我們什么，我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生匯報(bào))你們喜歡這首小詩(shī)嗎?讓我們帶著濃濃的愛(ài)意再讀這首詩(shī)。
四、畫(huà)演結(jié)合，加深理解
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物的家嗎?愿意扮演成小動(dòng)物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰(shuí)就記一記它家的樣子吧!能夠用畫(huà)筆描繪出小動(dòng)物家的同學(xué)，就盡情地畫(huà)出來(lái)吧!
(1)學(xué)生試著背誦。
(2)學(xué)生帶動(dòng)物頭飾表演，邊做動(dòng)作邊介紹。
(3)學(xué)生結(jié)合課文用畫(huà)筆描繪文中小動(dòng)物們的家。
五、拓展延伸，提升情感
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個(gè)共同的大家叫“中國(guó)”。我們愛(ài)自己的“小家”，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛(ài)所有的親人，更要愛(ài)我們共同的“大家”——祖國(guó)。我們和動(dòng)物朋友們也有一個(gè)共同的家叫地球，(出示地球儀)讓我們一起愛(ài)護(hù)祖國(guó)，愛(ài)護(hù)我們的地球吧!
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，滲透環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課——《家》(齊讀)。
2、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“家”里面的好幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們都跑出來(lái)了!(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)?(指生讀——齊讀)重點(diǎn)讀好“白云、種子、魚(yú)兒、泥土)
3、小朋友們讀得真好。今天詞語(yǔ)寶寶想請(qǐng)小朋友一起去它們的家里做客呢!讓我們出發(fā)吧。
二、想象朗讀，深入理解
(一)、學(xué)習(xí)第一句
1、、學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”
(1)投影：藍(lán)天圖瞧!你看到了什么?你看到的藍(lán)天是怎樣的?(生說(shuō)——)你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀讀嗎?(范讀指生讀)
你讀得真好，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀!
(2)、出示白云圖看，誰(shuí)來(lái)了?白云又是怎么樣呢?像什么呢?(指名讀)
白云多白啊一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，像羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)——藍(lán)天是白云的家
(3)小朋友，你們就是一朵朵飄蕩在藍(lán)天里的白云，你會(huì)讀好這句話嗎。
自己在下面讀一讀。指名讀，評(píng)讀
聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，可是它無(wú)論到哪，都是在藍(lán)天溫暖的懷抱里。讓我們一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”
下面呀，老師要大家去一個(gè)美麗的，充滿(mǎn)朝氣的地方。大家想去嗎?
投影：樹(shù)林小鳥(niǎo)的圖片。
(1)瞧，那么多棵樹(shù)在一起，我們就可以叫它“樹(shù)林”。師范讀生讀
樹(shù)林多茂密呀!聽(tīng)，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的在干什么呢?
(3)是呀，小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)林里睡得香香的，吃得飽飽的，玩得開(kāi)開(kāi)心心的。樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!把小鳥(niǎo)的快樂(lè)讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試?(聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)呀。)
(4)那么，樹(shù)林里還生活著什么呀?(生自由說(shuō);老虎、獅子、兔子、小猴……)
3、學(xué)習(xí)“小河是魚(yú)兒的家”
(1)投影：魚(yú)兒和小河的圖。你們看魚(yú)兒也從水里探出頭來(lái)迎接我們了呢!
(2)小魚(yú)小魚(yú)，我想帶你到岸上去玩玩,可以嗎?
(3)是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。誰(shuí)再來(lái)做做這條快樂(lè)的小魚(yú)(指生讀2——3人)小河真是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!男同學(xué)來(lái)贊美贊美你的家(男生讀)女同學(xué)來(lái)讀。(4)、小河還是誰(shuí)的家?(小蝦、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它!
4、學(xué)習(xí)“泥土是種子的`家”
(1)出示第四行：范讀。指導(dǎo)泥土種子
如果我們的教室就是一片肥沃的土壤，那你們是什么呀?那小種子來(lái)告訴老師，你們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得這樣快?靠的是什么呢?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
(2)出示：泥土種子發(fā)芽圖片。
哦，原來(lái)你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。可是泥土黑油油的，有什么好呢?
(3)泥土里藏著好多營(yíng)養(yǎng)，種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，它是怎樣茁壯成長(zhǎng)的呢?春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。是呀，種子睡在泥土里，是泥土給了它溫暖，它才茁壯成長(zhǎng)，它的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。
(4)你喜歡你的家嗎?那就來(lái)夸夸你的家吧。 (聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀! )
5、小朋友，你們覺(jué)得誰(shuí)的家最美?那老師請(qǐng)第一組的小朋友做白云寶寶，第二組的小朋友做小鳥(niǎo)寶寶，第三組的小朋友做魚(yú)兒寶寶，第四組的小朋友做種子寶寶，誰(shuí)能把自己的家讀美，誰(shuí)的家就是最美。(生試讀——比賽讀)大家把自己的家讀得都很美，那小朋友能不能把四行連起來(lái)美美得讀讀呢?(生練讀——指生讀——齊讀)
6、拓展想象
其實(shí)我們小朋友也可以做個(gè)小詩(shī)人。請(qǐng)小朋友看看圖，你能用上“是的家”說(shuō)句話嗎?(生看圖練說(shuō)——指生說(shuō))
那你能連著說(shuō)幾句嗎?你還能往下說(shuō)下去嗎?
把這些優(yōu)美的句子連起來(lái)，就是一首小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人?
小朋友們真了不起，說(shuō)出了這么多的詩(shī)句。希望你們?cè)谏钪凶屑?xì)的觀察，以后能夠?qū)懗龈嗝利惖脑?shī)句。
(二)、學(xué)習(xí)第二句
過(guò)渡：看，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子在家中生活的多快樂(lè)呀!小伙伴們有自己的家，你的家在哪兒?(學(xué)生回答)我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個(gè)小家就組成了一個(gè)大家，這個(gè)大家庭就是我們的(祖國(guó))。
1我們的祖國(guó)又叫中華人民共和國(guó)，也就是中國(guó)。 (祖國(guó)地圖)看!這就是我們祖國(guó)的地圖，祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞。壯觀的海上日出，遼闊的草原，巍峨的高山，雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們覺(jué)得咱們的祖國(guó)怎么樣?(祖國(guó)真美，真大)
2、祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園，那我們是什么呀
2、是呀，老師也和你們一樣，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，從一個(gè)不懂事的娃娃，成長(zhǎng)為一名光榮的教師。所以我要自豪地說(shuō)：“祖國(guó)是我們的家�！�
你想說(shuō)嗎?指名說(shuō)。我們一起該這樣說(shuō)(指黑板);“祖國(guó)是我們的家。”
師：我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵，每天都生活在祖國(guó)的懷抱里，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河里一樣。
4、祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,幸福地、自豪地說(shuō)——(引讀第二句)
三、指導(dǎo)誦讀，積累內(nèi)化。
1、我們知道家是幸福的，是快樂(lè)的，開(kāi)心的。讓我們一起用幸福的語(yǔ)氣，齊聲朗讀這首兒歌。那你能背出來(lái)嗎?
2、我們的祖國(guó)多美呀，可是白云、魚(yú)兒的家受到了污染，小鳥(niǎo)的家遭到了破壞，該怎么辦呢?是呀，為了讓白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家更美麗，為了我們的祖國(guó)更美麗，我們要保護(hù)環(huán)境，從小做起。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。
課文中還有兩個(gè)字寶寶要和大家交朋友呢。
1、你認(rèn)識(shí)哪個(gè)?找朋友。怎樣記住它?在田字格中得位置。
2、生書(shū)空寫(xiě)師范寫(xiě)
3、生練習(xí)。
五、總結(jié)。
板書(shū)：5家
藍(lán)天白云
樹(shù)林小鳥(niǎo)
小河魚(yú)兒
泥土種子
《家》教學(xué)反思
課文是一首詩(shī)歌，朗朗上口，特別適合一年級(jí)孩子認(rèn)讀。在教學(xué)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”時(shí)，我先讓學(xué)生來(lái)讀這一行。接著引導(dǎo)學(xué)生看圖：你們瞧，這是一片樹(shù)林，在樹(shù)林里我們看到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo))“小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁茨?”學(xué)生的回答各種各樣：小鳥(niǎo)們?cè)陲w來(lái)飛去。小鳥(niǎo)們?cè)谧较x(chóng)子。小鳥(niǎo)們?cè)诔�。我又啟發(fā)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們一邊飛，一邊還在說(shuō)話呢?它們是在說(shuō)——”學(xué)生很快就接過(guò)了話：樹(shù)林里的蟲(chóng)子真多呀!我們?cè)谶@里生活的真開(kāi)心呀!我們一起來(lái)做游戲吧!師：看來(lái)，樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家，那快樂(lè)的家應(yīng)該怎么讀呢?因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸課文，還沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)，所以我采用了范讀，讓學(xué)生學(xué)有可依。果然在讓學(xué)生一起學(xué)著鳥(niǎo)兒一邊快樂(lè)地飛一飛，一邊讀句子時(shí)，比之前已經(jīng)有了很大地進(jìn)步。“太陽(yáng)公公下山了，忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了，有的小鳥(niǎo)伸了伸懶腰;有的小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里休息。多舒服呀!看來(lái)，樹(shù)林還是小鳥(niǎo)舒適的家啊!你會(huì)讀嗎?”這里教師的引導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)生朗讀的進(jìn)一步深化，學(xué)生們?nèi)肭槿刖车刈x著，就這樣這一行很完整地讀好了。
面對(duì)剛剛學(xué)習(xí)課文的孩子，在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和自己的想象親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè)的情景。從而引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，把眼光放到更遠(yuǎn)的地方，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行自己的小創(chuàng)作，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更使學(xué)生的思維形式得到發(fā)展。
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！笔侨牡闹攸c(diǎn)句。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國(guó)了解甚少，理解本句詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)山水風(fēng)光的美麗圖片，有遼闊的原野，巍峨的高山，有雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)和遍地的鮮花，以此來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗，進(jìn)而體悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。我們?cè)谧鎳?guó)的哺育下健康學(xué)習(xí)、生活、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓學(xué)生初步感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家�！弊詈笠龑�(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，感情朗讀，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
閱讀教學(xué)僅僅是起始階段，還需要我和學(xué)生的一起努力，以求從中不斷獲得各種能力。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1人人都有自己的家，你能向大家介紹一下你的家嗎?(學(xué)生暢談自己熟悉的家。)
2關(guān)于家的事講也講不完，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩(shī)，第4課《家》。(板畫(huà)房子，板書(shū)課題。)
3小朋友有自己溫暖、幸福的家，小動(dòng)物們有沒(méi)有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。
(通過(guò)談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。)
二、初讀課文，整體感知
(一)熟讀感知。
1看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過(guò)程中注意本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3看漢字讀課文，把句子讀通順、讀連貫。
(通過(guò)不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，為以后的感悟打下了基礎(chǔ)。)
4利用多媒體出示5、6課課文，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)、介紹詩(shī)節(jié)，并請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出小節(jié)。
(讓學(xué)生通過(guò)觀察主動(dòng)獲取新知，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和成功的喜悅。)
5開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)、想：課文向我們介紹了誰(shuí)的家?在哪?什么樣呢?
(學(xué)生匯報(bào)，教師出示相應(yīng)的“家”的圖片。)
6誰(shuí)能結(jié)合圖畫(huà)把剛才同學(xué)們介紹的，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)?
(通過(guò)看板畫(huà)說(shuō)課文主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。)
(二)精讀感悟。
1在這首詩(shī)中你最喜歡誰(shuí)的家，用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
(讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。)
2你一定非常喜歡這個(gè)家，怎樣讀才能讓同學(xué)們聽(tīng)出你喜歡的情感呢?小組同學(xué)在一起練習(xí)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡他的家。(小組交流)
(在小組學(xué)習(xí)中，個(gè)性得到了尊重，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。)
3你喜歡誰(shuí)的家，讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句。)
詩(shī)句的處理方式如下：
(1)第1句：鳥(niǎo)兒的家。
�、�(課件演示：鳥(niǎo)的活動(dòng)畫(huà)面)想：鳥(niǎo)兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會(huì)有什么感覺(jué)?
�、谡�(qǐng)大家做一個(gè)感覺(jué)“舒服”的動(dòng)作。
�、蹘е@種舒服的感覺(jué)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。
�、苣阌X(jué)得他讀得怎么樣?在他讀的過(guò)程中你能聽(tīng)出舒服的.感覺(jué)嗎?
(結(jié)合畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生做動(dòng)作，這樣讓學(xué)生感悟出文字的豐富內(nèi)涵，提升他們感受文字的能力)
(2)第2句：蜜蜂的家。
�、佟捌痢睋Q個(gè)詞怎么說(shuō)?
②(課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的場(chǎng)景)你覺(jué)得小蜜蜂采蜜的花園和蜜蜂的家比起來(lái)哪兒更漂亮?為什么蜜蜂覺(jué)得自己的家漂亮?
(用畫(huà)面做引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)換詞方式，理解詩(shī)文，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，使之更投入地朗讀。)
(3)第3、4句：魚(yú)兒和蜻蜓的家。
�、�(課件演示：魚(yú)兒和蜻蜓的家)你又看到了誰(shuí)的家?在哪兒?什么樣?
②比一比、讀一讀第2小節(jié)。
(4)朗讀第1、2小節(jié)。
①(課件演示：鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓的活動(dòng)場(chǎng)景)看，這些小動(dòng)物快樂(lè)、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福啊!
下面我們就帶著對(duì)家的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，再讀1、2小節(jié)。
�、谕ㄟ^(guò)生生、師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀得更好。
(5)第3小節(jié)：小朋友的家。
�、�(課件演示：小朋友生活的場(chǎng)景)如果你是這個(gè)家中的小主人，你想說(shuō)些什么?
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自己想說(shuō)的話。
�、谡�(qǐng)你根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“撫愛(ài)”的意思。
�、蹘е@種幸福、快樂(lè)的感覺(jué)讀一讀第3小節(jié)。
(學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句讀，教師運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和體驗(yàn)，從深刻感悟文字到自然形成語(yǔ)感。)
(三)誦讀積累。
教師出示小動(dòng)物家的圖片。
1大家看，黑板上只有家，沒(méi)有主人，他們的小主人在老師這，誰(shuí)愿意幫小主人找到家?你能用詩(shī)中的一句話把小主人送回家嗎?你都能把誰(shuí)送回家呢?自己先試著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒送主人回家可不能拿著書(shū)呀!(學(xué)生自由練說(shuō))
2學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句，并把圖片貼在黑板上相應(yīng)的位置。
(通過(guò)“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。)
3無(wú)論是動(dòng)物還是人，都深?lèi)?ài)自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛(ài)意，再來(lái)讀這首詩(shī)，如果能背誦下來(lái)，可以背誦。
4同學(xué)們看畫(huà)面，聽(tīng)音樂(lè)，欣賞、朗誦(或背誦)這首詩(shī)。
(學(xué)生誦讀，有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。)
三、拓展升華
1你還知道誰(shuí)的家，說(shuō)給大家聽(tīng)。
(將課文內(nèi)容延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供空間。)
2(課件演示：學(xué)校、班級(jí)畫(huà)面)這是哪?誰(shuí)的家?
3我們?nèi)珖?guó)各族人民有一個(gè)共同的家，那就是……(課件演示：各族人民齊聚天安門(mén)的場(chǎng)景。)
4你最想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么?
(激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使情感進(jìn)一步升華。)
四、延伸結(jié)束
我們對(duì)家充滿(mǎn)無(wú)限的愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)愛(ài)自己的家。請(qǐng)同學(xué)們用手中的彩筆畫(huà)出你心中最喜歡、最漂亮的家。(這一環(huán)節(jié)的取舍視本節(jié)課的時(shí)間而定。)
(繪畫(huà)加深對(duì)課文的理解，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，孩子們的個(gè)性在繪畫(huà)中得到充分張揚(yáng)。)
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)二首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類(lèi)和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書(shū)：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的`家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟?lèi)之外，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū)：共同的家）
師：誰(shuí)能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫(huà)“藍(lán)天是白云的家�！�
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。
2、師生一起學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。
�。�4）出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)。
�。�5）朗讀這句話。
3、自學(xué)“小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。
�。�1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚(yú)兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒？小河為什么是魚(yú)兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
�。�1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5、自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)找家（把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中）。
2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）
�。�1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
�。�2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2、師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法要求：研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀要求：體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過(guò)去美好生活的留念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
四、教學(xué)媒體：
幻燈片
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來(lái)的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來(lái)探討探討。請(qǐng)翻開(kāi)P66頁(yè)，讓我們一起來(lái)看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）
三、具體分析。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀文章，誰(shuí)能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！边@句也是點(diǎn)題之句。
�。ǘ┧窃趺吹贸鲞@個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
明確：夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車(chē)”要車(chē)夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫(xiě)起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來(lái)的。
（三）奇怪了，為什么冰人老人是在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話是怎么說(shuō)的？
明確：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。有時(shí)夢(mèng)是不會(huì)撒謊的。這句話的意思實(shí)際上就是說(shuō)一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀(jì)，用她的話來(lái)說(shuō)她曾居住過(guò)的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開(kāi)羅、莫斯科、美國(guó)“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識(shí)后的家才是真正的家，冰心老人在夢(mèng)中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門(mén)庭，不管它在哪座城市。
（四）“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句話是體驗(yàn)整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們?cè)趺磥?lái)理解呢？首先我要問(wèn)問(wèn)大家這句話的關(guān)鍵詞是什么？
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的.一段”。從十一二歲到三十來(lái)歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說(shuō)過(guò)：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無(wú)所有！但北京縱使一無(wú)所有，然而有了我的愛(ài)，有了愛(ài)，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達(dá)而不死寂，她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動(dòng)。冰心心靈的深處，藏著一個(gè)永遠(yuǎn)惦念的家，與其說(shuō)她的家在中剪子巷，不如說(shuō)她的家在家庭的親情里，在愛(ài)里面。
我相信，每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有各自不同的體驗(yàn)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)家的思念也會(huì)越來(lái)越深。
�。ㄎ澹┪覀円呀�(jīng)知道，冰心筆下的這個(gè)家，有父母之愛(ài)、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛(ài)，是其他家都不能比的。那僅僅因?yàn)檫@樣,就說(shuō)“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢？我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她夢(mèng)中回到的那個(gè)家的？（品味第二、三自然段）（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀）
1、這一段有這樣一句：“我感覺(jué)到他稱(chēng)‘你’而不稱(chēng)‘您’�！边�有“他就把我舉上車(chē)去”說(shuō)明作者是以怎樣的眼光去審視那個(gè)夢(mèng)中的世界的？
明確：美好、無(wú)爭(zhēng)斗；用兒時(shí)清純的眼光去看的。我們可以看出作者對(duì)童年的眷戀，實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對(duì)純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒(méi)有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時(shí)的歲月永遠(yuǎn)回也不去了。
�。┪覀兎治隽吮牡膲�(mèng)中的世界之后，再來(lái)看看她心目中的現(xiàn)實(shí)世界是怎樣的？冰心為什么說(shuō)她“一無(wú)所有”呢？（看最后一段）
在表面上看來(lái)，她無(wú)官無(wú)權(quán)，無(wú)級(jí)無(wú)款，但實(shí)際上正因?yàn)闆](méi)有了這些人性爭(zhēng)斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠(chéng)為人的一世清白，擁有了真誠(chéng)生活、清白做人的正直；擁有一種寧?kù)o厚實(shí)的心境。
(七)擴(kuò)展練習(xí)：中剪子巷寄寓了作者對(duì)精神家園的追求：不受外界干擾，遠(yuǎn)離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒(méi)有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學(xué)們，這篇課文我們大致上把它學(xué)完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勀銈儗?duì)家的認(rèn)識(shí)，你們渴望的、理想的家是什么樣的？
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會(huì)選什么顏色？說(shuō)說(shuō)為什么要選這種顏色？老師先來(lái)說(shuō)吧，我會(huì)選擇紅色，因?yàn)榧t色代表熱情，我理想當(dāng)中的家應(yīng)該是其樂(lè)融融的，充滿(mǎn)生機(jī)和活力，笑聲充盈了整個(gè)家，好，老師說(shuō)完了，下面輪到你們了。
�。ò耍┌鍟�(shū)：
父母之愛(ài)，兄弟之情
夢(mèng)――――靈魂深處永久的家
真善美
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