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《家》教學設計

時間:2023-03-17 12:10:06 教學資源 投訴 投稿

《家》教學設計15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編收集整理的《家》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《家》教學設計15篇

《家》教學設計1

  一、教學目標

  1.通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》,從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

  2.能夠與他人合作表演歌曲。

  二、教學意圖

  歌曲《小雞的一家》,把公雞、母雞、小雞一家幸福的情形生動地表現(xiàn)出來。這首歌曲都是低年級學生十分喜愛演唱和表現(xiàn)的內(nèi)容,能夠模仿并分角色進行合作表演,非常直觀的對活潑、歡快的音樂做出反應,并且通過動物活潑可愛的形象充分表達歌曲情緒。

  三、歌曲分析

  歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名,圍繞著音樂中描繪“雞”的'歌曲設計和選編學習內(nèi)容!缎‰u的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式,2/4拍,一段體。歌曲旋律簡單、活潑,容易學唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。

  四、教學重難點:

  教學重點:感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點,能夠快樂的演唱歌曲。

  教學難點:能夠唱對歌曲中的附點節(jié)奏和休止符。

  五、教學工具

  多媒體課件、小雞的一家頭飾。

  六、教學過程

 。ㄒ唬 課前一分鐘演講

  (二)談話導入

  1. 師:今天我們要去一個快樂的三口之家做客!我說謎面,你們猜,這三口之家是誰?

  2. 分別出示謎語:

  頭戴大紅帽,身穿花花衣。好像小鬧鐘,清早催人起。(大公雞)

  身體胖胖的 咯咯會下蛋。(母雞)

  一身黃衣裳 嘰嘰啄小米。它就最好猜了,是?(小雞)

  3.學生猜,歡迎來到小雞的一家!

 。ㄈ⿲W習新歌過程

  1.初識歌曲

 。1)第一次聽唱(熟悉歌曲節(jié)奏)

  設問:大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?

  (2)第二次聽唱

  小雞的一家在游戲,還是跳舞,還是唱歌呢?仔細聽歌曲就會找到答案。

  (3)第三次教唱(熟悉附點八分音符以及休止符的節(jié)奏)

  生:大公雞伸長脖子在唱歌。(強調(diào)附點音符的節(jié)奏)在唱?:天亮嘍!

  師:母雞媽媽呢,是怎樣唱歌的?又唱了什么呢?聽“雞媽媽”一段。

  生:老母雞跳出草窩在唱歌。在唱:生蛋嘍!

  師:最后的花小雞怎樣唱歌呢?

  生:花小雞跑東跳西在唱歌。它唱:蟲子找到嘍。ㄟ是一只調(diào)皮可愛的小雞呢。)

  2.演唱歌曲,跟琴逐段學唱

  師:我們用歌聲來表現(xiàn)雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。

 、儆衫蠋煶谝欢,讓學生做到輕輕學唱。

 、趯W生表演第一段:讓學生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞,糾正唱的不好的地方,尤其附點音符,休止符號的準確演唱。

 、 完整演唱第一段歌詞。

 、 簡單認識休止符和附點音符。

  師:細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做?

  生:反復記號

  師:所以我們反復到上面去,開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣,你們肯定能把這段唱出來。來試試看!注意附點音符、休止符的強化。

 、 由學生獨立完成三段的演唱

  師:大家看到最后一句,小雞說:找到蟲子嘍,跟上面幾句唱的一樣嗎?

  生:不一樣

  師:那我們應該唱哪句,請你們用手指在書本上指出來,我來看看,都找對了沒有。

  從歌譜中認識反復記號。

  師:我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。

 。ㄋ模┚巹(chuàng)活動

  1.全體表演《小雞的一家》

  2.分組扮演《小雞的一家》

《家》教學設計2

  教學目標:

  知識與技能:

  1、認識“撼、盈、玷”3個生字,掌握多音字“雀”,會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關愛之情。

  過程與方法:

  1、運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

  2、讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

  情感態(tài)度價值觀:

  激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜,激發(fā)學生關愛弱小生命的情感。

  一、創(chuàng)設導入1:

  同學們看,花叢中、陽光下,小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,此時你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,認讀生詞

  1請同學們打開書130頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

  2、剛才同學們讀課文都很認真,我們先來檢查一下生詞。

  好,先來看第一組詞語(出示第一組詞語)

  吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋

  指名讀。齊讀。

  “撼”是個生字,什么意思呢?預習時不理解的生字詞查字典是非常好的學習習慣。

  “震撼”什么意思?學生先說。(震動、搖動)

  課文中把什么都震動、搖動起來了?

  預設:

  這些詞中你有不理解的嗎?

  “喧嚷”什么意思?學生先說(好些人大聲地叫或說)你是從字面上來理解的。

  在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解,真會讀書。

  如果學生不能說出,就讓學生找到文中的這句話,讀一讀,體會意思。

  “雨幕”什么意思?

  “幕”在字典中有三種解釋(出示:1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。)在“雨幕”這個詞中應該選第幾種解釋?為什么選第一種解釋。

  你們還能用幕再組幾個詞嗎?如:夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕

  讀了這些詞語,你感覺天氣怎么樣?(風雨太大了)

  好,帶著你的感受再讀讀這些詞。

  3、第二組(出示:輕盈、素潔、玷污、柔弱)

  誰想讀讀這幾個詞?

  這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

  你有不理解的詞嗎?

  “輕盈”就說到身體輕、動作輕快。

  “素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片,你們看,蝴蝶身上的彩粉怎么樣?

  有一點污痕沒有?(沒有)

  是那么地干凈,這就是—(素潔)。

  這么素潔的彩粉,一點水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污?(弄臟)

  柔弱的意思學生說一說。(柔軟)

  讀了這幾個詞語,你覺得蝴蝶怎么樣?

  好,帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。(去掉玷污)

  4、第三組

  同學們還有不理解的詞語嗎?

  學生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)

  老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。

  翻轉(zhuǎn)不定什么意思?如果學生說不出,就出示句子。

  讀一遍句子,什么被風吹得翻轉(zhuǎn)不定?

  好,伸出我們的.小手,假使這就是一片片被風吹得翻轉(zhuǎn)不定的樹葉,怎么動?“翻轉(zhuǎn)不定”怎么理解?

  “家雀”的雀還讀什么?que,組詞。

  讀qiao是口語。

  5、指名讀課文。

  三、再讀課文,整體感知

  1、詞語理解完了,讓我們再次走進文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?同桌同學試著說一說。說得時候還可以用上這些老師提示給你們的詞語。

  說得時候可以用上這些老師提示的詞句。

 。ǔ鍪荆汉鸾小⒄鸷、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為

  輕盈、素潔、柔弱、著急

  屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了

  橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家,著急了

  秘密、美麗而香甜

  總沒見到過、到底、不著急了)

  練習初步把握課文主要內(nèi)容。(2人)

  2、指名分段讀課文,說一說各段寫了什么?再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。

  3、再讀課文,感受作者的心情。

  第二課時

  一、導入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《蝴蝶的家》

  二、品讀感悟、理解課文。

  1、剛才我們初讀了課文,你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔心)你們呢?

  從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢?請同學們默讀課文,用心體會,用筆畫出有關的語句,并寫出自己的感受。

  2、學生匯報。

  (1)第一段:

  如果匯報到第三句時,教師引導:天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找學生讀第二句,(出示第二句)此時作者心里在想什么呢?

  誰能讀出作者的這種心情。指名讀

  是。〈藭r,天低、云黑、電閃、雷鳴、風狂、雨驟,讓人聽著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?(讀這句話)指名3人讀,然后再齊讀。

 。2)第二段:

  還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔心?

  預設:

  生:想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。

  如果學生匯報出:我從“怎么禁得起這么猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。

  教師引導學生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心?作者當時在想什么?

  作者剛才想到了什么?(它們的身體—呢?)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

  是!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這么猛烈的風雨呢?

  如果再想下去,作者會想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊,想到這里,這簡直沒法(再想下去了)。

  這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風雨呢?它們禁(不起)。此時作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。

  (3)第三、四自然段

  學生先匯報出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。

  同學們這句話在文中兩次出現(xiàn),我因為什么真為蝴蝶著急了?(作者找了多次都沒有找到蝴蝶,所以更著急了。)

  哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情,勾一勾、讀一讀。

  通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶(著急了)。

  一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么?

  (4)第六段

  還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?

  (5)第五段

  她的話是誰的話,讓我們來讀一讀小女孩的話。

 。ǔ鍪镜谖宥危

  小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個一定)

  小女孩連續(xù)說了三個一定,你們想一想,小女孩在說這些話時心里在想什么?

  在這篇文章里,這僅僅是小女孩的心聲嗎?你過能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望?

  好,讓我們再讀小女孩的話,通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

  三、課外拓展:

  同學們,你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。

  你們真是一群可愛的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來一首小詩與同學們一起分享?請看。

 。ǔ鍪驹姼瑁

  蝴蝶的家

  麻雀的家在屋檐下,

  青鳥的家在大樹上,

  蝴蝶呀蝴蝶,

  下雨的時候,

  你去了哪兒?

  麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡,

  花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。

  你輕盈的身體怎么禁得住狂風的肆虐,

  你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!

  蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,

  你是那么讓人擔心,叫人牽掛……

  親愛的蝴蝶,其實,我的家就是你的家!

  愛心為你編織成溫馨的家,

  不管電閃雷鳴,任憑風吹雨打,

  要害怕,快快回家!

《家》教學設計3

  一、活動目標

  1、通過小組之間活動“說一說,在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學生理解父母對自己的嚴是源于愛,能夠做到尊重父母、理解父母。

  2、通過開展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲,使學生能夠體會到父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞,能夠在行動上孝敬父母長輩。

  3、通過探討制定活動計劃,使學生能夠感受到家庭中親情的溫暖,激起學生愛自己的家,孝敬父母長輩的情感。

  二、活動重難點

  活動重點:了解自己的家庭,理解父母的艱辛,能以實際行動孝敬父母長輩。

  活動難點:制定適當?shù)幕顒臃桨福⒛苡行ы樌膶嵤?/p>

  三、活動過程

 。ㄒ唬┱勗捠綄耄和瑢W們,知道每年五月的第二個星期日、六月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié)、父親節(jié))你會送給父母什么樣的祝福呢?(先小組討論,再請同學說一說)

  我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年,父母在我們身上花費了無數(shù)心血,傾注了無數(shù)的情與愛。這節(jié)課,讓我們再一次走近我們的父母,探討一下用哪些實際行動來感恩父母、回報父母長輩。咱們這次活動就以《我愛我的.家》為主題吧!

  (二)設置情景進入主題制定計劃

  有一種愛叫做親情,有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎?還記得你生病時父母的徹夜不眠嗎?還記得父母為你精心呵護、遮風擋雨、嘔心瀝血的各種場景嗎?到底是一種什么樣的力量,促使父母為我們無私的付出呢?下面大家分組來說一說,我們家庭中的這些真情往事吧!

  活動一:感悟真情(播放音樂:讓愛住我家)

  1、學生分組說一說。

  2、請同學站起來說一說。

  師結(jié):從大家的真情故事中,我們可以感受到:父母用愛托起了我們生命之舟,父母用愛滋潤著我們稚嫩的心田,父母用愛溫暖著我們整整一生。下面我們通過一個親情體驗游戲,來體驗一下父母為我們的付出吧!

  活動二:體驗真情(播放音樂:母親)

  1、學生在腹部綁上一個特制沙袋,沙袋象征著肚子里的寶寶。

  2、綁上沙袋后的每一位學生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側(cè)撿起一本書,再原路返回。

  3、學生交流參加游戲后的感受。

  師引導得出:父母不僅給予我們生命,還含辛茹苦地哺育我們成長,教我們做人,鼓勵我們成才,這種恩情,我們應該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦,并不是一個短短的游戲就能夠理解的,我們應該以實際行動去回報父母的養(yǎng)育之恩。下面我們分組來討論一下,用哪些活動來孝敬、回報父母長輩吧!

  多媒體出示活動主題、活動目標、活動時間,同時播放音樂:感恩的心。小組探討,在老師的指導下制定出活動計劃:

  1、調(diào)查記錄:父母說的最多的十句話。(時間:一個月。)

  (1)每位學生在一個月內(nèi)仔細觀察父母對自己說的最多的十句話,記錄下來,并分析父母話中的初衷。

 。2)以6人為一組,選出組長,合并大家的調(diào)查。以小組為單位,做集體匯報交流。

  2、為父母做一些事。(時間:兩個月。)

  每周末回家,幫父母做力所能及的事,如打掃衛(wèi)生、做飯,為長輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來,小組交流。

  3、和父母一起動手做一個關于“家”的手工制作。(時間:兩個星期。)

  可以是手抄報,也可以是對家的設計模型。

 。ㄈ┱n堂小結(jié):

  每一位同學,要能夠落實這些計劃。下節(jié)課,我們要先對第三個計劃,進行驗收落實。同學們,我們活動的時間是有限的,但是表達的對父母的愛卻是無限的。我們每一位同學要在活動結(jié)束以后,把這種愛的行動延續(xù)下去。父母長輩之愛,是人生一筆無盡的財富,也將是一個人一生中最美的回憶!讓我們在今后的日子里,用最樸實的行動來回報父母長輩之愛吧!

《家》教學設計4

  一、教材分析

  《家》是教科版語文一年級上冊中的一首小詩,用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)了家的溫暖幸福,語言朗朗上口,詩歌共有3節(jié)。第二節(jié)分別介紹了鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家!笆娣、“漂亮”、“清清”、“水邊”等詞語用在詩中含贊美的意思。第三小節(jié)寫“我”也有一個幸福的家,在父母的關愛下,快樂地長大。詩歌通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家的鋪墊,過渡到寫小作者自己的家,使家的概念更形象具體,主旨是寫自己家的溫暖幸福,表達了愛自己家的思想感情。

  二、教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

  2、認識6個字:家、的、蜜、蜂、漂、亮,學會5個字:鳥、魚、山、生、來;

  3、使學生了解動物和人都有自己的家,在家里有親人的關愛,家是溫暖幸福的。

  教學重點:指導學生朗讀,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  教學難點:理解詞語。

  三、課程資源

  《語文課程標準》指出“各地區(qū)者蘊藏著自然、社會、人文等各種語文課程資源,要有強烈的資源意識,去努力開發(fā),積極利用”。語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在種場合學語文的`意識,多方面提高性的語文能力。本課設計注重自然與生活資源,讓學生到大生活中去觀察鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家在哪兒,自己的家什么樣,全方位提高海陸空生的語文素養(yǎng)。

  四、教學策略

  1、閱讀興趣重激發(fā)

  創(chuàng)造一個充滿生命的生活化的課堂氛圍,設計課件導入,幫小動物找到自己的家,誘發(fā)興趣,品讀課文,感情體驗等環(huán)節(jié)。

  2、以讀為本重過程

  設計讀的訓練,以讀貫穿始終,朗讀的形式多種多樣:自由讀、同桌互讀、想像讀、表演讀、小組讀。

  3、思維想像重拓展

  注重求同思維的訓練,重視求異思維訓練如學生用()的家是()的句式想像,尤其重視想像力的培養(yǎng)。

  五、教學流程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激趣導入

  1、師導入同學們都有一個溫暖幸福的家,小動物們也有自己的家,你們想知道它們的家是什么樣嗎?這節(jié)課我們就來學習第4課《家》。

  2、教師板書課題

 。ǘ⿲W習課文讀書指導

  1、自由讀課文,看課文寫了幾種小動物的家?

  2、課件大屏幕出示圖。指出看圖幫小動物找到自己家,師同時板書。

  3、自由讀,喜歡讀誰的家就讀誰的家。

  4、喜歡讀鳥兒的家,為什么喜歡?喜歡讀魚兒的家?為什么喜歡?想像一下,假如我們的教室就是一條清清的小河,你就是一條小魚,你會在可愛的家里做什么呢?

  同桌互相說,指生說

  5、帶著想像再讀一遍。

  6、指出讀蜜蜂、蜻蜓的家,指生評,教師指導讀。

  7、多媒體出示()的家是()的式,小組討論,指生說,教師及時表揚。

  8、小動物、植物都有自己的家,小作者也有自己的家,誰想想作者的家呢?指生讀,指生評。

  9、說說發(fā)生在你家中幸福溫暖的事,同桌互相說說,指生說。

  10、師朗讀全詩,同學們跟著老師朗讀并加動作、配樂。

 。ㄈ⿲嵺`活動

  1、讀了這首詩,你的跟前出現(xiàn)了怎樣的畫面,拿起你們的彩筆畫一畫吧!(生自由畫展示)

  2、師把這首詩唱出來給同學們聽。

  (四)共同總結(jié)

  這節(jié)課你學會了什么?學生回答。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  請小朋友回去之后,根據(jù)今天學的這首詩創(chuàng)編一首小詩讀給爸爸、媽媽聽。

《家》教學設計5

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、復習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,認識6個二類字。理解由生字組成的詞語,認識1種筆畫。

  3、在學生能有自己的情感體驗的同時,也要激發(fā)學生對家的熱愛。

  教學重難點:

  看懂圖意,并結(jié)合理解字詞,體會詩的第二句所包含的意思。

  教學準備:

  課件磁帶生字卡片

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛。

  1、(板書:家)小朋友們,你們認識這個字嗎?

 。ㄖ该x。齊讀)

  2、(出示照片)這是老師的家,老師家里有六口人,你們找到王老師了嗎?他們是……,看,照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來玩。

  3、小朋友們,能告訴老師,你們的家是怎么樣的嗎?

  4、教師小結(jié):家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。

  二、創(chuàng)設情境,自悟自學。

  過渡:除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

  1、請聽(播錄音),這就是咱們今天要學習的詩歌《家》(指課題,齊讀)。

  2、你們也想讀讀嗎?趕緊打開書83頁,自己讀讀吧,注意讀準字音,讀通句子。

  3、檢查生字字音。

  4、檢查朗讀(指名)。

  過渡:聽了他的朗讀,你知道了什么?

  5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上,它們是(出示圖片)白云、小鳥、魚兒、種子圖(讀詞)。

  這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩,卻找不到自己的家,你能幫它們找到家嗎?

  6、指名四人上臺貼圖,并說出為什么這樣貼?

  7、指導朗讀第一句話。

  8、突破難點:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家(出示課件)。(你們看:我們的祖國有廣袤的藍天,有茂密的樹林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園,小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊,臉上笑開了花,所以說我們是祖國的——花朵,我們在祖國的懷抱中健康成長,所以祖國就是——我們的家。)

  同學們,讓我們一起來夸夸我們的家吧!

  9、指導朗讀。

  三、張揚個性,激發(fā)靈性。

  1、小朋友們讀得多棒,你們想更棒嗎?你們看(課件出示課文)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色,我們能不能學著他的樣子,也來做一回小詩人?

  2、投影出示

  藍天是的`家。(太陽、月亮、星星……)

  樹林是的家。

  學校是的家。

  書包是的家。

  你還知道“是的家?”

  過渡:同學們真了不起,那你們知道“田字格”是誰的家嗎?(生字)那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧!

  四、指導書寫生字“白、云”。

  1、出示“白、云”,再讀。

  2、說說自己是怎么識字的?

  3、教師在黑板上范寫,學生書空跟寫。

  4、學生在書中描紅一個,教師巡視指導。

  五、總結(jié)全文,升華情感。

  同學們,今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家,你們開心嗎?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都離不開自己的——家,我們應該熱愛自己的家。

  六、拓展作業(yè)

  畫畫你想像中可愛的家,也試配首小詩。

《家》教學設計6

  教學目的:

  1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境,即我們的地球。

  2.練習用“( )是( )的家”句式說話。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。

  教學難點:

  理解共同的家是地球;說話訓練。

  教具準備:

  生字卡片

  一、激趣導入。

  聯(lián)系自己的家,以及在家中的表現(xiàn),引入課題。

  師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。

  師:我們一起來讀課題。

  二、初讀課文,讀準字音。

  1.讀詞:

  藍天 白云 樹林 小鳥 小河 泥土 種子 魚兒 地球 共同

  2.理解詞語

  估計:共同是什么意思?

  對策:我們可以說共同的什么呀?(朋友、學校、教室、老師)

  3.讀課文。

  要求:讀準字音,按句逗停頓。

  a)

  自己放聲讀

  b)同桌互相讀,檢查字音。

  c)指名反饋,評讀。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,說說從課文中你知道了什么?

  2.質(zhì)疑

  四、精讀課文,品味語句。

  1.觀察思考。

  (出示課件)(引導學生從高往低說。說出哪一句,就點擊哪一句。學習哪一句。)

  品味前四句

  a“藍天是白云的家”

  (1)估計:生說出有白云。

  對策:“白云在哪里呢?”

  估計:“在藍天上!

  對策:“那么藍天就是白云的家。”

  估計:問:為什么說藍天是白云的家?

  對策:因為白云在藍天上自由自在,愉快的飄來飄去,有一種家的幸福感,歡快感,你能讀出這種歡快感嗎?

  自己讀,教師范讀`,同桌互讀,齊讀。

  b“樹林是小鳥的家”。

  (1)指名讀這句話。

  估計:樹林為什么是小鳥的家?

  對策:讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的'歡快勁。

  出示圖畫,進一步體會。

  c“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,“

  估計:對這兩句話你有什么問題?

  對策:第一,“小河是魚兒的家”,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?

  第二,“泥土是種子的家”,可引導學生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?

  2.指導朗讀

  3.欣賞畫面,體會感情,指導朗讀四句。

  4.學習最后兩句。

  (1)“每個孩子都有自己的家,地球是我們共同的家”。

  估計:為什么說地球是我們共同的家?

  對策:出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

  (2)小結(jié):世界上萬物生長,包括人類動物植物,他們雖然都有自己的家,但是他們都生活在地球上,所以地球是我們共同的家。我們只有一個地球,離開了這個地球,我們就沒有家了。我們應該怎樣做呢?

  (像愛護自己的家一樣愛護地球)

  (3)讀這兩句

  5.體會情感,朗讀全篇。

  五、鞏固課文,課堂延伸。

  1.指導背誦課文內(nèi)容。

  你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?

  (引導學生先找規(guī)律,再背誦。)

  2.照樣子說一說。

  (1)泥土是(種子)的家。藍天是( )的家。小河是( )的家,大山是( )的家。

  (2)看圖片說( )是( )的家。

  (3)自己說( )是( )的家。

  (4)你能把你說的話連起來嗎?

  六、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

《家》教學設計7

  設計說明:

  本課是一首兒童詩。全詩六行兩句,通過學生熟悉的事物作比,讓學生體會到祖國哺育我們成長,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 在教學中首先讓學生能通過聽老師讀,體會小詩的節(jié)奏感,讀出小詩的韻味。然后通過看圖、想象、朗讀、表演、教師講述雪災中的故事等形式理解字詞,體會小詩所包含的意思。接著,通過小組合作的形式創(chuàng)編小詩,發(fā)展學生的思維。最后,學習本課的兩個生字,在老師的指導下能用自己的方法記住字形,觀察各筆畫在田字格中的位置,達到美觀書寫的目的。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、了解課文內(nèi)容,初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

  3、學習生字“土”、“云”,能正確美觀地書寫。

  教學重點 難點:理解“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家”這句話的含義。

  教學策略:

  1 、教法選擇:

  a 、指導看圖,訓練觀察。

  b 、啟發(fā)想象表演,訓練思維。

  c 、引導賞析兒歌,培養(yǎng)初步的閱讀能力。

  2 、學法引導:

  a 、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

  b 、通過反復誦讀,體會詩歌描繪的畫面。

  c 、小組合作,發(fā)揮想象,培養(yǎng)熱愛生活的意識。

  3 、課堂組織形式:自主學習,小組合作;師生互動,生生互動。

  4 、課程資源的開發(fā)和利用:利用學生原有認知(對“祖國”的了解和對生活中發(fā)生的事情的感悟),激趣生情。

  5 、教具媒體組合應用:多媒體課件、掛圖、生字卡片、課文中的`生詞卡片。

  教學過程

  一、導入

  1、(課件出示:家)小朋友們,你們認識這個字嗎,它會讓你想到什么呢?

  2、是。〖沂且粋讓人感到溫暖和快樂的地方。今天我們一起來學習一首小詩——《家》。

  3、再來甜甜地讀讀課題。

  [設計意圖:從孩子的生活經(jīng)驗入手,回想家給自己帶來的美好感覺,從自己的小家切入課題,為課文的學習打下基礎。]

  二、初讀課文

  1、把課文翻到83頁,你就能看到這首優(yōu)美的小詩了。請小朋友讀兩遍,做到不添字、不漏字,不認識的字多讀幾遍。

  2、你們讀得真認真,這些詞語能認識它嗎?

 。ㄕn件出示)

  指名讀,相機指導。

  3、這些詞語會念了,考考你們句子會不會念?

  (課件出示)藍天是白云的家

  4、我們在讀小詩的時候不僅要讀流利,還有注意節(jié)奏呢!聽老師來讀讀。

  指名讀

  5、其它三行小朋友想讀嗎?

  自由讀

 。ㄕn件出示課文)

  指名讀

  6、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?

  7、小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?

  [設計意圖:小學低年級著重要培養(yǎng)孩子的良好習慣,而讀書習慣就是一個重要的語文習慣。教學中要引導學生讀好書,學會停頓和連讀,不能把美好的小詩讀得拖腔拖調(diào)。一步一步扎扎實實地指導學生能讀出詩的節(jié)奏和韻味。]

  三、整體把握

  你讀了書知道白云、小鳥、魚兒和種子的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀?

  謝謝你們把他們送回家

  [設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生整體入手感知課文的主要內(nèi)容,為下面的學習打下堅實的基礎。]

  四、理解感悟,指導朗讀

  1、學習第一行。

  他們都回到了自己的家,咱們先去白云的家看看?

  白云的家是什么樣的呀?

  白云在這樣的家里生活會感覺怎樣呢?

《家》教學設計8

  教學目標

  1、愿意與別人進行口語交際,交際時注意把話聽清楚,說明白;說話簡潔明了,聽話抓住重點。有與別人進行口語交際的興趣。

  2、通過交流,知道發(fā)明創(chuàng)造并不難,只要善于觀察,會動腦筋,生活中處處有創(chuàng)造。

  教學準備

  教師:教學掛圖。

  學生:收集身邊的小發(fā)明。

  教材簡析

  本次“口語交際”分為兩大板塊,第一、二幅圖是小朋友面對壞棄的雨傘想到將它改造成多功能衣架。第三幅圖出示的是各種廢棄的日用品,為學生準備怎樣說提供了思路,激發(fā)了談話的興趣。畫中的東西種類較多,不要把思維限制在其中,學生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,結(jié)合科技、勞動課等,說一說身邊還有哪些東西可作創(chuàng)改,給學生自主選擇、自主交流提供足夠的空間。同時通過對話題的交流,增強學生的創(chuàng)造性思維,提高創(chuàng)造能力。

  解讀與提示

  先讓學生仔細觀察圖畫,在看懂圖畫的基礎上說說圖畫的內(nèi)容。

  鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有知識,說說身邊還有哪些東西可以“廢物利用,變廢為寶”。

  教學思考與設計(參考)

  一、引入新課,揭示課題

  教師啟發(fā)談話:聰聰是個機靈的小孩,他經(jīng)常把一些廢棄物品改造成實用的東西,同學們都叫他發(fā)明家。這不,他又把家里一把壞棄的雨傘改造成了一個多功能晾衣架(出示插圖)。小朋友,你想學聰聰,做一個小小發(fā)明家嗎?(出示課題。)

  二、從圖入手,分組交流

  1、小朋友都想做發(fā)明家吧?那我們現(xiàn)在就仔細看圖,然后說說聰聰面對壞棄的雨傘想了些什么,又是怎么做的。

  2、學生談話,重點說聰聰是怎么想的,怎么做的。要求學生專心聽,學會評價別人的.發(fā)言,注意先說優(yōu)點,再提建議。

  3、分組討論:圖上的東西能變成什么?可以用語言描述,也可以用畫畫的方法展示。

  4、在小組充分討論的基礎上,請學生上臺說,說完后互相評一評。

  5、作品現(xiàn)場答疑。其他同學對臺上同學的發(fā)言提問質(zhì)疑,注意禮貌用語。

  三、說說身邊的發(fā)明

  小組交流:

  1、說說你知道的小發(fā)明。

  2、結(jié)合科技、勞動等手工制作課談身邊的發(fā)明。

  四、教師總結(jié)

  教師:今天這節(jié)課你有什么收獲?

  學生討論后教師小結(jié):同學們,創(chuàng)造發(fā)明并不難,生活中處處有創(chuàng)造,只要你善于觀察,善于積累經(jīng)驗,會動腦筋,就能創(chuàng)造奇跡,就會成為發(fā)明家。

《家》教學設計9

  【教材分析】

  《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍,六聲羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。

  【學情分析】

  為全面落實本課的教學目標,教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點,遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則,引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程,使整個教學活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。

  【教學目標】

  情感態(tài)度與價值觀:讓學生充分感受蒙古族音樂的風格特點,了解蒙古族風情,增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  知識與技能目標:感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用,在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

  過程與方法目標:在聆聽音樂中指導學生隨著音樂有表情的演唱歌曲,學會簡單的蒙古族舞蹈動作,培養(yǎng)學生小組自主合作學習的能力。

  【教學重點】充分感受蒙古族音樂的風格特點,指導學生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。

  【教學難點】感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。

  【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  師:歡樂音樂課,快樂在進行,歡迎來到今天的音樂課堂,我是今天的音樂向?qū),由我(guī)ьI的X年X班快樂團即將出發(fā),在出發(fā)之前,老師要給大家準備了一段小小的民族舞,你們來猜一猜老師今天會帶你們?nèi)ツ睦铮?/p>

  師:大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎?

  生:……(蒙古、內(nèi)蒙古)

  師:同學們可真棒!那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原,珍珠般的湖泊,草原上馳騁著勇敢的蒙古人,那里牛羊、馬匹、成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。

  師:蒙古人生活多姿多彩,他們熱情好客,非常歡迎你們的到來,他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候,他們會舉行盛大的那達慕大會,有摔跤、騎馬、射箭等體育項目,一個個英勇的蒙古人都特別的神氣,我們來到了大草原,不僅要享受大草原的美麗,當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。

  二、學習新知,培養(yǎng)興趣

  1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏,出示課題

  師:大家想不想做一回小牧民,去體驗一下草原人的樂趣?那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原,現(xiàn)在你就是神氣的小牧民,拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂譜中的提示每聽到每一樂句的最后一小節(jié),就像我這樣打擊一次…

  師:大家說當小牧民的感覺好不好?草原的小伙伴說了,要想真正成為小牧民,還要會唱草原的歌曲,那就讓我們來學學這首好聽的歌曲《草原就是我的家》

  2、再聽歌曲熟悉旋律,感受節(jié)拍(劃出旋律線)

  師:在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下,大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水,劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦!

  3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律

  師:這么好聽的歌曲,是幾拍子的呀?你們想不想試著感受一下呀!接下來,請跟隨我的琴聲,輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意!我們要輕輕地,不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。

  4、隨琴唱譜(接龍方式)

  師:同學們,大草原美不美啊。那我們就一起看看,大草原上的音符又是怎么樣的呢?我們一起合作來完成大草原的樂譜吧。◣熒献鳎山處熝莩繕肪淝叭」(jié)的樂譜,學生負責演唱每樂句的最后一小節(jié))【鋁板琴】

  5、有感情朗讀歌詞

  師:剛剛同學們的旋律唱的非常棒,老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢!但是音樂是流動的文字,我們要把歌詞填進去,大草原才會更美呢!請同學們跟著老師有表情地、有動作地,讀一讀、演一演,我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了,誰的表情不豐富、動作不夸張,照相機可就要拍不到他啦!

  強拍(拍手)弱拍(拍腿、騎馬、硬手、聳肩)

  6、填詞演唱(解決八度音程大跳、附點音符等難點)

  師:在剛才的讀歌詞的過程中,老師覺得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上,讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧!

  第一句:感受藍天、感受白云(輕柔、大氣)

  第二句:感受快樂、騎上小紅馬的喜悅(歡快、瀟灑)

  第三句:注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作(瀟灑、快活)

  第四句:熱愛家鄉(xiāng)的美好心情(熱愛、快樂)

  師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上掛著燦爛的.笑容,唱得美美的,有的同學眼睛睜得亮亮的,讓我們大家都像他們一樣,用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱,看看誰的表情最美啊,我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動,看看誰是草原上最帥氣的小牧民!

  三、課堂展示,才藝比拼

  師:蒙古族是一個能歌善舞的民族,他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋,讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作!分組合作,來編一編好看的蒙古族舞蹈吧!

  四、拓展延伸,激發(fā)情感

  師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽,會為歌曲伴奏,跳得也好看,真為你們感到驕傲!這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了,你有哪些收獲呢?大家來談一談(或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎?)

  師:熱愛音樂的人一定是熱愛生活的,希望同學們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng),最后讓我們騎上草原的小駿馬,隨著優(yōu)美的音樂走出教室。

《家》教學設計10

  教學目標

  1、情感態(tài)度價值觀目標:了解不同國家的音樂,激發(fā)學生對家庭的熱愛與感恩之情。

  2、過程與方法目標:在聆聽和吹奏中,感受歌曲的藝術特點,在討論、練習吹奏中培養(yǎng)同學間相互交流能力和合作意識,培養(yǎng)學科自信。

  3、知識與技能目標:掌握附點四分音符、附點八分音符節(jié)奏及弱起拍的知識。運用正確的指法、連貫的氣息,用豎笛流暢地吹奏樂曲《可愛的家》。

  教學重點

  掌握豎笛的連吹法。

  教學難點

  掌握附點四分音符、附點八分音符節(jié)奏及弱起拍的吹奏。

  教學準備

  多媒體課件、鋼琴、豎笛

  教學過程

  一、激趣導入,初步感知

  1、聽著音樂進入課室。

  2、播放歌曲《可愛的家》范唱,請同學們欣賞帶歌詞的演唱。

  3、提問:歌曲中的"家"給你怎樣的感受?說說歌曲的內(nèi)容、情緒、速度

  設計意圖:在音樂活動中初步感知歌曲的旋律,體驗歌曲的內(nèi)容,情緒、速度引起學生的音樂興趣。

  二、初識樂譜

  1、教師范唱歌譜,學生找出老師的換氣的位置和劃分樂句。(四人小組討論后回答)

  2、教師范奏歌譜,學生思考曲式結(jié)構(gòu)。

  3、曲式結(jié)構(gòu)分析,找出樂句的異同,第一與第二樂句、第三、第四樂句相似。曲式結(jié)構(gòu):AA’BB’4、邊聆聽錄音范奏《可愛的家》,邊用手勢劃出樂句中的連線,用“l(fā)u”哼唱旋律。

  設計意圖:引導學生對音樂作品進行感知、理解、分析,為學習吹奏奠定基礎。

  三、合作學習

  1、明晰練習要求。

  2、四人小組合作學習第一樂句

  1)分組互幫互學。

  2)練習展示,接龍吹奏分句

  師生接龍、生生接龍(第一排學生逐一吹奏)

  3)反饋學生的情況,及時糾正學生出現(xiàn)的問題。

  4)分組鞏固練習。

  5)匯報展示,分行接龍吹奏第一樂句。

  3、四人小組合作學習第二樂句(方法與上同)

  匯報展示,接龍吹奏分句(男女生接龍、小組接龍)

  4、完整學吹四個樂句。

  1)八人小組合作學習。

  2)展示匯報,分行接龍吹奏一個樂句。

  5、學生自我評價,提出改進建議。

  設計意圖:通過合作學習吹奏第一、四樂句,幫助學生解決教學重難點:掌握附點四分音符、附點八分音符節(jié)奏及弱起拍的吹奏和豎笛的`連吹法。在接龍形式的練習中,讓每個孩子都有展示的機會,關注每個孩子的學習。四、表演活動。

  1、個人展示。

  2、師生合作,學生用高音豎笛吹奏第一聲部,老師用中音豎笛吹奏二聲部。

  設計意圖:發(fā)揮學生的“主體”作用,把握學生的興趣,鼓勵他們大膽、自信地表演,張揚個性,在師生合作的兩聲部樂曲中感受歌曲的和聲美。

  五、課堂小結(jié)

  1、學生談談通過學習本課的收獲。

  2、老師結(jié)語。

  設計意圖:讓學生及時反饋,感悟?qū)W習的快樂,在一種歡樂愉悅的氛圍中結(jié)束課堂學習。

《家》教學設計11

  教材分析:

  本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句,1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。

  學生分析:

  在本課之前學生已學過二首兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的`了解。從本課內(nèi)容看,學生對本課文中所提事物都比較了解,也比較有興趣,但對“共同的家”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點。

  教學目標:

  1、讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。

  2、練習用“()是()的家”句式說話。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教學重難點:

  重點:在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。

  難點:理解“地球是我們共同的家”。

  教學思路:

  第一,我根據(jù)教材特點(句勢相同),主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句,鞏固學習方法。

  第二,放手讓學生學習“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學哪句,把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句,突破難點。并且練習用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。

  教學過程:

  一、導入:

  師:同學們,放學以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?

  師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。(板書:共同的家)

  師:誰能讀題目?

  二、學習課文內(nèi)容

  1、自讀課文。師出示大屏幕,學生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學生說時,老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”

 。1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

  (2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

 。3)進一步討論體會藍天還是誰的家。

  2、師生一起學習“樹林是小鳥的家”。

  (1)指名讀這句話。

  (2)學生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。

 。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

 。4)出示圖畫,進一步體會。

 。5)朗讀這句話。

  3、自學“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家”。

 。1)師生一起總結(jié)學法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

 。2)學生自學,可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

 。3)集體交流,從以下幾方面:

  第一,“小河是魚兒的家”,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個問題。

  第二,“泥土是種子的家”,可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進行解答,最后朗讀比賽。

  第三,交流“每個孩子都有自己的家”。

  4、集體學習“地球是我們共同的家”。

 。1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

 。2)討論為什么說地球是我們共同的家?

  學生討論后,師小結(jié)順勢引導學生熱愛地球,保護地球。

  (3)體會情感,朗讀指導。

  5、自由讀全文。

  三、鞏固課文內(nèi)容。

  1、游戲:“找家”。老師請同學們?yōu)榘自、小鳥、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

  2、指導背誦課文內(nèi)容。

  引導學生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

  3、照樣子說一說。(考考你)

  (1)泥土是種子的家。藍天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。

 。2)()是()的家。

  學生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

  四、總結(jié)全文。

  1、學生匯報,學了課文你知道了什么。

  2、師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

《家》教學設計12

  設計思路:有一天班上幾個孩子玩完園級區(qū)角游戲回來后就反復的在嘴里哼著“這邊咚咚咚,那邊咚咚咚.....”我聽了好久都沒有聽懂,于是第二天走到表演區(qū)專門咨詢了表演區(qū)老師才知道是《森林音樂家》!渡忠魳芳摇肥且粋歌曲活動,唱起來熱鬧歡快、朗朗上口很有意思。所以孩子們念念不忘,反復哼唱。于是我就設計了這個活動。

  活動目標:

  1、熟悉歌曲,感受曲中快樂活潑的情緒。

  2、了解小提琴樂器的演奏方式。

  3、能和同伴通過動作表演歌曲。

  活動準備:

  各類樂器圖片(小提琴、喇叭、笛子、)、音樂音頻、小動物圖片(松鼠、小兔、山羊、)、打擊樂器:(手鈴、積木若干)

  活動過程:

  一、引入(練聲/氣息)

  師:今天我們要去森林里做客,準備好了嗎?(準備好了。

  森林里起風了,“我聽見風兒在呼呼吹”(師引導幼兒慢呼吸)

  二、創(chuàng)設情景

  出示圖片:小松鼠

  師:快看,這是誰?(小松鼠),它的表情是什么樣的?它的心說明它的心情怎么樣?(開心)

  師:猜猜有什么事讓它這么開心?(自由猜想)

  師:今天小松鼠要去參加森林里舉行的音樂會,他要用樂器表演節(jié)目,我們來看他要用什么樂器表演呢?

 。ǔ鍪咎崆偌把葑鄨D片)這是什么樂器?(小提琴)

  師:你知道怎樣演奏小提琴嗎?(自由回答)

  師:會演奏樂器的人我們叫他什么?(音樂家)

  學習歌詞第一段出示歌詞,師教讀第一段,幼兒跟讀

  師教唱第一段,幼兒跟唱

  小松鼠說,哇你們讀的真好聽,我想邀請你們參加音樂會演奏,你們來選一件樂器吧!(出示手鈴、積木若干,幼兒自由選擇)

  師:我們和小松鼠一起排練一遍吧。úシ乓纛l第一段,幼兒使用手鼓一邊表演一邊唱)

  小松鼠說真好聽,我們再來一次。(第二次播放音頻,再次熟悉音樂,注意:強拍弱拍、節(jié)奏)

  剛剛你們的表演太棒了,可小松鼠還有兩位伙伴需要你們幫忙伴奏,我們一起來看她們是誰?(出示小動物圖片)

  學習歌曲第二段和第三段

  師:我們一起來看小兔的樂器是什么(出示喇叭圖片)

  師:你知道這個樂器叫什么名字嗎?(小喇叭)

  師:你知道喇叭怎么演奏嗎?(引導幼兒模仿喇叭的演奏方式)

  師:我們一起來幫她伴奏吧。úシ诺诙我纛l,幼兒使用手鼓道具伴奏)

  師:小山羊來了,我們一起來看小山羊的樂器是什么?(出示笛子圖片)

  師: 你知道笛子怎么演奏嗎?(幼兒模仿動作)

  小花鹿也來了,我們來看看它用的什么樂器吧?(出示圖片:小鼓)

  師: 你知道小鼓怎么演奏嗎?(幼兒模仿動作)

  我們一起來幫她伴奏吧。úシ诺谌,幼兒使用積木伴奏)

  三、延伸活動:表演活動

  運用手鼓和積木合奏演出

  規(guī)則:

  1、請男小朋友拿積木,女小朋友拿手鼓

  2、男小朋友演奏小松鼠,女小朋友演奏小白兔

  3、男女小朋友合奏第三段小山羊。

  活動反思:

  在活動中,他們的角色意識非常明確,都能按自己的角色表演,孩子們的積極性也特別高,氣氛特別活躍。

  剛播放第一段樂曲時,我發(fā)現(xiàn)孩子們的.眼睛都亮亮的,那是快樂的光芒,是孩子們在告訴我:他們喜歡這首曲子。在傾聽的時候,許多孩子臉上的表情顯得很豐富。于是,我在想:何不推波助瀾一下,讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢?于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了,不過我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同,所以我放慢了活動的進度。我請孩子們靜下來,帶著問題仔細地又欣賞了一遍音樂,請孩子們想象森林中的動物會做些什么?可以用些什么樂器來表演。通過提問,孩子們的思路開闊了許多,再一次表演時動作就豐富了。有了第一段的模式,欣賞表演第二段、第三段時孩子們更有把握。這個音樂活動發(fā)揮想象的空間較大,讓他們積極思維,充分想象,感受音樂旋律,積累和豐富新經(jīng)驗。

《家》教學設計13

  (一)教學目的:

  1、認識4個生字,會寫7個生字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解句子意思,能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,體會草原神奇而美麗的景象,感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。

  (二)教學重點:

  1、通過詩歌,感受牧民的幸福生活,產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

  2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子,體會草原的美,牧民的幸福生活。

  教學難點:理解“牧民描繪幸福景,春光萬里美如畫!钡纳羁毯x。

  教學方法:讀中悟讀中想讀中思讀中繪

  教學準備:搜集有關草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

  (三)教學過程:

  一、歌聲飛揚激情引領

  1、(課件播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課)

  師:生在東北的我們,對美麗的草原無比向往,這節(jié)課老師給大家?guī)硪皇子擅晒抛甯枨睹利惖牟菰业募摇贰,F(xiàn)在,讓我們來聆聽這優(yōu)美的旋律,欣賞大草原的無限風光,邊聽邊看邊想,這首歌能使你想到什么?

 。A設:學生想到什么就說什么,如草原的美,到處是綠草鮮花;天空也是那么藍;牛羊遍地。有的能想起來以前學的歌曲《草原升起不落的太陽》或是想到詩歌《草》、《敕勒歌》。)

  2、師:同學們的想象力非常豐富,課下也了解了不少于草原有關系資料,這節(jié)課,就讓歌聲引領我們共同走進草原、親近草原、品味草原。

 。ò鍟n題:美麗的草原我的家)齊讀課題

  過渡:草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容,其不知,在它那博大的懷抱中,有著無數(shù)的美景,風吹草浪,鮮花點頭,藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書,認真聽讀課文,一邊聽,一邊用心去感受,美麗的草原究竟美在哪里呢?

  二、配樂讀文,再現(xiàn)草原

  1、師配樂讀文。提問:美麗的草原究竟美在哪兒?

 。ㄏ鄼C板書:景色美生活美)

  2、草原的景色美,生活也美,相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出本課要學習的生字,注意讀準字音。

  3、同桌互讀,糾正字音,并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的?(可以說字的結(jié)構(gòu),組詞,換偏旁等方法識記字形)

  4、匯報檢查

  1)大屏幕出現(xiàn)生字,生讀,并說說記憶方法。

  2)多音字“撒”(可以請學生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過?《父親的菜園》中讀成sā 撒尿,本課讀sǎ)

  3) 讀一讀本課的生字。

  5、生字我們已經(jīng)認識了,你愿意把生字帶回到課文中嗎?(找生讀課文)

  三、圖文并茂,置身草原。

  1、師:一篇課文的題目往往是這篇文章的題眼,從這首詩的題目你知道了什么?

 。ú菰吧利悾,我們就用一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這美麗的景色。

  根據(jù)學生回答板書:綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包

  2、過渡:這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風光(大屏幕出示詞語)請同學們讀一讀這些詞語,談談這些詞語讓你想到什么?小組內(nèi)交流。

 。▽W生:想到了大草原上風兒把綠草吹動,好像一層層麥浪,蝴蝶展翅飛舞,彩云映在清澈的溪水中,聆聽鳥兒的.叫聲,好像置身于仙境。)

  3、同學們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原,看來,草原除了美麗,更給我們夢一般的美景,讓我們感覺到草原不僅美麗,更富有神奇的色彩。

 。ńY(jié)合課前收集的資料,介紹草原)

  4、聽了同學們的朗讀,老師心中也感受到了草原的美麗,并且老師把它們繪制成一幅幅畫面,你們想看么?(點擊詞語展示美景邊介紹)

  (師:風吹綠草好似麥浪,彩蝶紛飛花爭艷,一灣碧水映斜陽,水清草美育牛羊,綠色的海洋泛波浪,春光萬里美如畫,遍地花朵迎朝陽,百鳥齊唱草原美,彩云朵朵染碧天)

  多美呀!1975年作者火華來到錫林郭勒草原,這是他第一次見到草原,一下車,就被眼前景色驚呆了,藍天白云下芳草萋萋,鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下,一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊,火爐上奶香陣陣,草地上歌聲嘹亮,怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢!

  你能感受到作者的激動心情嗎?你能帶著這種情感在讀課文嗎?回顧全文,你有什么地方要與大家說說嗎?(引出下文,學生提出自己不懂的問題)

  四、突破難點,暢游草原

  1、師:“牧民描繪幸福景,春光萬里美如畫!泵利惖募艺l不愛,內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家,他們自己當了家作了主,他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊,地主、王爺逼死他們的親人,奪去他們的牛羊,苦難和淚水讓他們流浪,鮮血染紅了綠草地。復仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方,是毛主席,我們的黨給了他們雄鷹的翅膀,讓他們拔起刀槍消滅惡狼,讓草原再現(xiàn)藍天綠草,牧民們看是幸福的明天,他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

  是小學教師必備精品教學資料網(wǎng)站,其內(nèi)容豐富,備受小學教師的青睞!

 。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風光和現(xiàn)代化的設施)

  2、師:仔細看,這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原,美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓,在座的老師們也想去游覽觀光,想請你們這些草原的小主人做導游,你打算介紹自己的家鄉(xiāng)的哪一方面?

  (草原知識拓展,可以介紹風景、特產(chǎn)、還有食物等,也可以把這些內(nèi)容綜合起來。)

  3、請出勇敢而又熱情的小導游,帶我們共同暢游美麗的草原

  五、不忘草原,詩歌拓展

  這一趟草原之旅,老師不僅欣賞到了草原的風光美,還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

  師:出示關于草原描寫的詩句,草原兒女愛自己的家,用詩歌的形式向人們傳頌著草原的美,(大屏幕出示,師生共賞)。相信我們的家鄉(xiāng)明城,也會在你的筆下熠熠生輝,課下我們這些小詩人用筆把我們的家鄉(xiāng)描繪出來,下節(jié)課和同學們一起欣賞。

  板書:

  美麗的草原我的家

  景色美

  綠草 彩蝶

  碧水 駿馬

  牛羊 氈包

  生活美

  詩歌欣賞:

  草原詩三首

  (一)

  黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。馬蹄踏得夕陽碎,臥唱敖包待月明。

  (二)

  極目青天日漸高,玉龍盤曲自妖嬈。無邊綠翠憑羊牧,一馬飛歌醉碧宵。

  (三)

  斜陽無睹看斜陽,山包林蔭俱染黃。莫道老牛歸去飽,牧人爐下正生香。

  (四)

  家鄉(xiāng)的牧場

  家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場

  是我心中深情圣潔的藍天

  吃著母親乳汁長大

  喝著芳香奶茶長大

  聽那甜甜的歌謠

  伴著與我同年的馬兒羔羊

  深情圣潔的牧場啊

  給了我多少童年的美好回憶

  夢中;氐侥瞧茵B(yǎng)我的情深牧場

  家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場

  是我心中深情圣潔的藍天

  父愛把我扶上馬背

  娘親給我多少期望

  廣闊牧場給了我開闊的胸襟

  深情牧場給了我多少勇敢力量

  家鄉(xiāng)牧場是我生命搖籃智慧的源泉

  永遠忘不了那片生我養(yǎng)我的圣潔牧場

《家》教學設計14

  教學目標

  知識與技能目標:

  1、掌握鍵盤操作的正確姿勢

  2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法;

  過程與方法目標:

  1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。

  2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

  情感目標:

  激發(fā)電腦打字的學習熱情,增強學生準確輸入英文字母的信心。

  教學對象分析

  學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起,掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法,達到熟練部分學生能做到盲打。

  學習重難點

  基本鍵ASDFJKL;八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法

  教學環(huán)境及準備

  多媒體網(wǎng)絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》

  教學過程設計:

 。ㄒ唬┣榫硨爰ぐl(fā)興趣

  上課---問好---請坐。

  師:同學們,你們喜歡音樂嗎?(喜歡)

  那么,你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢?

  生:鋼琴、小提琴、架子鼓……

  師:看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。

  (教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》,讓學生認真聽,老師彈得是什么歌,如果會唱的可以跟著老師唱。)

  [注意:歌曲要歡快、活潑,有助于營造課堂氛圍]

 。ǘ┤蝿镇(qū)動引入新課

  師:同學們,你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎?

  生:老師的樂器是鍵盤。

  師:對了,老師是用鍵盤上的字母來彈奏,誰能說出他們的名字?

  生:A S D F J K L ; 【板書:A S D F J K L ; 】

 。ń處燁I讀一遍八個基準鍵位)

  師:他們就是鍵盤中的基準鍵位!景鍟夯鶞舒I位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤,讓我們的打字速度越來越快。,

 。ㄈ⿴熒彩 學習新知

  1、學習正確的坐姿

  師:身體坐直,兩肩放松,手掌懸空且與鍵盤的斜度平行,雙腳自然踏地。(老師邊講解邊示范))

 。ň毩暎郝牭阶妹詈篑R上成打字坐姿,表揚坐得好的小組。)

  2、基本鍵的'指法定位

 。1)定位F、J

  師:到鍵盤中找到這八個鍵位,他們中有兩個鍵位是將軍,因為身上帶著肩牌,誰發(fā)現(xiàn)了?

  生(觀察匯報):F和J,上面有2個小橫線。

  師:用手指摸一摸這兩個鍵位,你是用哪兩只手指去摸的呢?

 。ㄉ斐鍪持福

 。ń處熞龑В

  師:大多數(shù)人都和我們一樣,習慣用食指來摸這兩個鍵位,所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍,用來幫助我們的左右手定位。

 。2)定位基準鍵位

  教師演示如何定位基準鍵位:把兩個食指放在F、J上,其他的手指略彎曲,輕輕地每個手指管一個鍵位,輕輕地放在鍵位上,大拇指放在空格上。學生跟著做。

 。ㄕ故炬I盤結(jié)構(gòu)圖)

  師:現(xiàn)在閉上眼睛,把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的,這么快?

  生匯報:F、J,幫助我們定位手指。

 。3)小游戲---你說我做(鞏固手指定位)。

  教師說字母,學生伸出手指示意,用哪只擊鍵。如:A—左小手指。

  教師手指示意,學生快速說出字母,比一比誰說的又準又快。

  3、金山打字練習

  紙上談兵非英雄,現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx,鍵位課程一,它讓我們練習的是?(生:A S D F J K L ;)也就是八個基準鍵位。

 。1)練習,強化指法。自由練習2分鐘,參照手指提示。

 。2)組織打字比賽。要求,進度15%,正確率超過90%,指法準確,盡量不看鍵盤。(大概6分鐘)

  學生比賽,教師巡視指導,看學生指法是否準確。

  生報名次:1、2、3……,打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

 。ㄋ模┩卣褂柧,提高技能。

  任務一:

 。◤娬{(diào):坐好)看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力,現(xiàn)在來體驗一下吧。

  師:(出示歌曲一)彈一彈,看一看誰能最快猜出歌曲的名字?(要求:制法要準確。)

  生練習彈奏,教師巡視,檢查學生坐姿是否標準,指法是否準確。

  生匯報:《上學歌》。找學生彈奏。

  任務二:

  給出歌曲二和歌曲三,任選其中一個練習彈奏,如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示,其他學生可以跟著一起唱歌。

 。ㄎ澹┲皇切〗Y(jié) 分享收獲

  師:同學們,今天高興嗎?你有什么收獲呢?

 。ㄉ鷧R報),教師適當強調(diào),總結(jié)本節(jié)課教學重難點,加深學生印象,強化記憶。

  熟才能生巧,只要大家勤加練習,每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家!

《家》教學設計15

  活動目標:

  1、知道地球是我們共同居住的地方。

  2、初步了解地球上的地貌。

  3、能夠用藝術的形式表達對地球的感情。

  活動準備:

  課件準備:地球、地貌相關實拍圖若干;《同住地球一個家》歌曲及伴奏。

  活動過程:

  猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。

  ——一個大球真奇怪,不能拍也不能踢,我們都住在上面,每天都要踩著它。這個大球是什么球呢?

  小結(jié):對,這個大球就是地球。我們都生活在地球這個美麗的`星球上。

  出示圖片,引導幼兒觀察地形地球儀,并討論地形地球儀上的顏色分別代表了什么。

  1、出示地形地球儀圖片,引導幼兒初步了解地形地球儀。

  ——這是什么?(這是地形地球儀。因為地球很大很大,為了方便我們觀察,人們仿造地球的形狀,按照一定的比例縮小,制作了地球的模型——地球儀。)

  ——地球儀上有哪些顏色?哪個顏色最大最多?

  2、出示地形地球儀及相關地貌圖片,引導幼兒認識地球儀上的顏色分別代表了什么。

  ——地形地球儀上的藍色/綠色/黃色、紅棕色代表什么?

  小結(jié):地球上有海洋、高山、平原、丘陵等各種各樣不同的地貌。這些地貌在地形地球

  儀上用不同的顏色來表示。

  出示圖片,引導幼兒為人類和動物安家。

  ——圖片上是什么地貌?

  ——圖片上有哪些動物?

  ——世界上所有的人類和動物都生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園。想想圖片上的人和動物適合居住在哪里?我們來給他們安家吧。

  播放歌曲《同住地球一個家》,引導幼兒欣賞并學唱歌曲。

  1、播放歌曲,引導幼兒欣賞。

  ——這首歌唱的就是我們共同的家:地球。讓我們再來聽一聽吧。

  2、帶領幼兒學唱歌曲。

  3、鼓勵幼兒邊唱歌曲,邊做動作。

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