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《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-22 13:28:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

[精品]《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

[精品]《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)說(shuō)相同偏旁的字,比比誰(shuí)說(shuō)的多;

  能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ),準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ);

  認(rèn)識(shí)疊詞,了解疊詞的作用;

  通過(guò)猜謎語(yǔ)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字;

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)疊詞,了解疊詞的作用。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  事先布置,讓學(xué)生在廣告牌、課外書(shū)、字典、電視等,在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字,并認(rèn)一認(rèn)、記一記;事先收集幾個(gè)謎語(yǔ),課堂上讓同學(xué)來(lái)猜。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入激趣

  小朋友,這節(jié)課我們?nèi)齻(gè)組來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,比賽的項(xiàng)目有四個(gè),看哪一個(gè)組最終能獲得冠軍。

  二、第一次比賽

  出示九個(gè)偏旁,讀一讀;

  出示九個(gè)帶偏旁的字,在讀一讀;

  三組同學(xué)分別自由到黑板上來(lái)寫(xiě)帶有這三個(gè)偏旁的字,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè),要寫(xiě)得又多又對(duì);

  認(rèn)識(shí)帶偏旁的字,但不會(huì)寫(xiě),舉手補(bǔ)充說(shuō),由老師代表寫(xiě);

  比一比,哪一組同學(xué)寫(xiě)得多,說(shuō)得多;

  鼓勵(lì)學(xué)生課外通過(guò)多種途徑擴(kuò)大識(shí)字量;

  三、第二次比賽

  讀第二題中的'詞語(yǔ);

  學(xué)生試連線(xiàn);

  讀一讀,檢查學(xué)生連得是否正確;

  比賽

  第一組可愛(ài)的什么?紅紅的什么?

  第二組明亮的什么?綠綠的什么?

  第三組鮮艷的什么?白白的什么?

  哪一組說(shuō)得又多又恰當(dāng)?

  四、第二次比賽

  讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)重疊與不重疊有什么區(qū)別?了解詞語(yǔ)重疊的作用就是加重語(yǔ)氣,相當(dāng)于加進(jìn)了“非常、很”這樣的意思。

  照樣子說(shuō)說(shuō)“日夜、來(lái)往、紅火、明白”的疊詞。并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)重疊后的作用。

  照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞,比一比哪一組說(shuō)得多?

  五、第四次比賽

  學(xué)生自己試讀這兩個(gè)謎語(yǔ),把這兩個(gè)謎語(yǔ)讀通;

  學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的謎語(yǔ)來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng);

  看哪一組同學(xué)猜出來(lái)這是什么字?并說(shuō)出你是怎么猜出來(lái)的?

  把事先收集到的謎語(yǔ)念給大家聽(tīng),讓大家來(lái)猜。

  看哪一組收集的謎語(yǔ)多,猜得準(zhǔn)確。

  六、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

  3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

  4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

  2.多音字注音卡片。

  3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

  口 語(yǔ) 交 際

  談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書(shū)課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

  2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人?

  2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

  3.通過(guò)討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說(shuō)得清楚明白。

  示范引路,感悟要領(lǐng)

  1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。(播放課件,演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)

  2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  展開(kāi)交際,多向互動(dòng)

  1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。

  2.教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

  3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng))。

  4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如:

  選手:各位評(píng)委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

  評(píng)委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

  選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。

  評(píng)委:請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

  選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

  評(píng)委:那她有哪些本領(lǐng)呢?

  選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

  評(píng)委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世。

  選手:謝謝!

  5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說(shuō)得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話(huà)有禮貌。

  總結(jié)拓展

  1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

  2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

  習(xí) 作

  激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路

  1.談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

  2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  明確習(xí)作要求

  1.題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。

  2.想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。

  說(shuō)出想象,初步修改

  1.教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

  例如:

  未來(lái)的食物

  老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

  未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

  未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?

  2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。

  3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

  自主習(xí)作

  1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

  自己修改,自我評(píng)價(jià)

  1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。

  2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3.自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。

  引導(dǎo)互評(píng)

  1.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

  2.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

  拓展活動(dòng)

  辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

  我 的 發(fā) 現(xiàn)

  1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)

  2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

  4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。

  日 積 月 累

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。

  3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

  4.教師出示字卡,以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

  讀讀背背

  1.自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

  2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

  3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

  寬 帶 網(wǎng)

  激發(fā)交流資料的興趣

  在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

  整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布

  1.將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

  2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

  組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選

  1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

  2.評(píng)選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。

  全班交流展示資料

  1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

  2.接受小記者的采訪(fǎng),主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看(收聽(tīng))新聞、查閱報(bào)刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái),便于查找。

  教師總結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧!

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、學(xué)情分析

  本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái),其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的,教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。

  我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難,重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,多音字的認(rèn)讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓(xùn)練,反復(fù)朗讀才能鞏固。

  二、日積月累

  包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容,意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀,不斷積累這種短語(yǔ),還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句,通過(guò)自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào);要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào);要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌;重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情;在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么;然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是我想這樣做。這個(gè)話(huà)題圍繞著關(guān)愛(ài)這個(gè)主題進(jìn)行,很有現(xiàn)實(shí)意義,面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體,我們的孩子應(yīng)該做些什么呢?平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂(lè),瞧不起他們,不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活,體會(huì)殘疾人生活的艱辛,引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見(jiàn)的情境,讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠(chéng)對(duì)話(huà),溝通彼此的心靈,從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛(ài)他人的情感,提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

  展示臺(tái)在本單元一開(kāi)始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上,課堂上只作交流、展示,教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,巧妙地利用學(xué)生的差距,異質(zhì)分組,讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。

  本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。、知識(shí)與能力:能夠運(yùn)用熟字相加的方法自主識(shí)字,分辨多音字,朗讀積累短語(yǔ),根據(jù)不同的語(yǔ)意填不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能以我想這樣做為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 。、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí),通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配,通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,設(shè)置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):學(xué)會(huì)自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作中懂得團(tuán)隊(duì)精神的可貴和自我價(jià)值,使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗(yàn)中感悟,在情境中對(duì)話(huà),提升孩子們的情感,讓孩子們明白要做一個(gè)有愛(ài)心的人。通過(guò)展示日記,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

  四、教學(xué)理念

  自主、開(kāi)放、快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文;合作、探究學(xué)語(yǔ)文。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  制作課件準(zhǔn)備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)

  六、教學(xué)時(shí)間

  2-3個(gè)課時(shí)(機(jī)動(dòng)安排)

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┳灾鬟x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)四個(gè)版塊。問(wèn)學(xué)生:今天,我們要當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)的小主人。請(qǐng)你首先選擇一項(xiàng)你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧?(按1到4的版塊順序用手勢(shì)表示)(學(xué)生喜歡哪個(gè)內(nèi)容多的,就先進(jìn)入哪個(gè)版塊)

  (二)隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)版塊

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、我會(huì)認(rèn)

 。1)課件出示課文內(nèi)容。

  自由讀;指名讀,糾正字音;同學(xué)對(duì)讀,互相檢查。

  (2)課件出示6個(gè)要認(rèn)的生字(去掉拼音)

  開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,再次鞏固字音。

  自由讀,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識(shí)字方法,學(xué)生也可以運(yùn)用其他識(shí)字方法識(shí)字。

 。3)拓展練習(xí)

 、?gòu)模秱(gè)生字中選一個(gè)字?jǐn)U詞或說(shuō)一句話(huà)。

  ②拼字游戲。(見(jiàn)課件)

  每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊,袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件:

  心、力、廠(chǎng)、愁、工、角、

  止、羽、戶(hù)、月、石、貝、

  分、饣、犭、豆、幾、青、

  斗、宀、辶、米、奇、貝

  請(qǐng)小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字:

  愁、歷、貢、肯、

  扇、確、貧、饑、

  猜、逗、料、寄。

  哪組速度最快,哪組就獲勝。

  2、我會(huì)填(課件)

  (1)學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子,并填字,教師巡視。

 。2)指名4位學(xué)生上臺(tái)板演所填的字。

 。3)你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點(diǎn)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是個(gè)多音字,字形相同,字音不同,字義也不同。

 。4)指名讀這2個(gè)句子。

  齊讀。

 。5)拓展練習(xí)。

  課件出示6個(gè)句子(把本冊(cè)課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子)。

  ①媽媽背著背包上班去了。

 、诎⒂⑹莻(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。

  ③建筑工人為了建設(shè)我們的祖國(guó),四海為家。

  ④我轉(zhuǎn)身看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

 、荻《∨d奮地說(shuō):我能去北京玩了,太高興了!

 、拊趶潖澢纳铰飞希乙贿呑,一邊哼著輕快的小曲。

  四人小組合作學(xué)習(xí),讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。

  匯報(bào)交流。

 。ㄈ┤辗e月累

  1、讀讀說(shuō)說(shuō)(課件)

 。1)自由讀文中的詞組。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀,糾正字音。

 。3)有感情地讀這些詞組。(如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣)

 。4)拓展練習(xí)

  ①如()的身體,()的眼光。(和文中的不同)

 、谀氵能說(shuō)出其他象這樣子的詞組嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組)

  2、我會(huì)填(課件)

  (1)回想一下,一個(gè)句子講完了,可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  (2)自由讀一讀文中的4個(gè)句子,獨(dú)立完成作業(yè)。

 。3)指名反饋,要求讀出你所填的.符號(hào)的語(yǔ)氣。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子,體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

 。5)完成拓展練習(xí).(課件出示)

  媽媽說(shuō)那份禮物是給阿英妹妹的(。)阿英妹妹是誰(shuí)(?)她在哪里(?)媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買(mǎi),媽媽真小氣(。

  3、我會(huì)讀

 。1)自由讀通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

  說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (2)四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。

 。3)小組朗讀對(duì)抗賽。評(píng)出最佳朗讀小組。

  (四)口語(yǔ)交際

  我想這樣做

  1、課前體驗(yàn)殘疾人的艱辛生活。

 。1)每位同學(xué)在家中模擬過(guò)半個(gè)小時(shí)的殘疾人的生活,如蒙上眼睛做一回盲人;綁住一條腿做一回腿廢人等等。

 。2)收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。

  2、談?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。

  師:同學(xué)們,我們?cè)诩抑卸俭w驗(yàn)了一下當(dāng)殘疾人的滋味。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受,講一講生活的不方便以及當(dāng)時(shí)自己心里想些什么?

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。

  3、以前遇到殘疾人,你是怎么想的,怎么做的。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我國(guó)約有6000萬(wàn)的殘疾人,這些殘疾人絕大部分過(guò)著十分艱辛的生活,而我們每天都能見(jiàn)到幾個(gè)殘疾人,那你平時(shí)都是怎么想的,怎么做的。小朋友可要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢!

  先在小組內(nèi)交流一下,再選擇幾位有代表性的講一講,其他同學(xué)評(píng)議一下,這樣想,這樣做對(duì)不對(duì),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  4、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流,現(xiàn)在你又是怎樣想,怎樣做的?

  師:下面是幾種我們生活中常見(jiàn)的事情,如果現(xiàn)在遇到這種情況,你是怎么想的,怎么做的?

 。ㄕn件出示)

 。1)有一天,一位盲人要過(guò)馬路,馬路上車(chē)很多。

 。2)有一天,一位拄著拐杖的獨(dú)腳人上了公共汽車(chē)。

  (3)學(xué)校門(mén)口,有一個(gè)沒(méi)有雙腳的老人躺在地上討飯。

 。4)我們班的某某同學(xué)得過(guò)小兒麻痹癥,走起路來(lái)跌跌撞撞的。

  四人小組選一種感興趣的(也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景),分角色進(jìn)行情境表演,在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際,要求有禮貌,態(tài)度自然,聲音響亮,語(yǔ)言清楚明白。

  請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演,大家評(píng)議。

  5、升華情感,指導(dǎo)行為。

  師:看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想,這么的有愛(ài)心,老師真為你們感到驕傲。有一首歌,就是描寫(xiě)人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的,你們想聽(tīng)嗎?

  播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,同時(shí)出示歌詞。

  同學(xué)們跟唱。

  師:同學(xué)們,就象歌中唱的一樣,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將會(huì)變得更美好!在以后的日子里,讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人。

  板書(shū)(可用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上板書(shū),也可用課件出示):

  展示臺(tái)

  展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展,體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時(shí)間可安排在午間或自修課,讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置)(課件)

  (1)在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認(rèn)為寫(xiě)的最好的日記,再全班交流。

 。2)課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字寫(xiě)在各自的《閱讀識(shí)字本》上。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

 。3)讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的歌、跳舞;講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事;記名言等。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一 、教學(xué)目標(biāo):

  1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2 實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

  1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

  二 、我的發(fā)現(xiàn):

  · 今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  1 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3 組內(nèi)交流。

  4 換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  5 試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

  三、 日積月累:

  1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2 同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

  3 拓展延伸,搜集整理。

  課后反思:

  第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

  一、 談話(huà)引入:

  · 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  二、 口頭交流展示:

  1 小組交流,互說(shuō)互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2 代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

  三、 習(xí)作:

  1 精彩回放:

  · 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

  · 想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

  · 寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的.內(nèi)容。

  · 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2 學(xué)生習(xí)作:

  · 教師啟發(fā)思路。

  · 教師個(gè)別指導(dǎo)。

  · 同桌互相交流

  · 推薦代表交流

  · 師生共同評(píng)議。

  · 獨(dú)立進(jìn)行修改

  3 展示臺(tái):

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看、評(píng)議。

  反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。

  課后反思:

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)詞交流學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法。

  2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。

  3.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,讀懂文字,提煉關(guān)鍵信息。

  4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.運(yùn)用一些方法去理解古詩(shī)詞的含義、欣賞詩(shī)歌的美。

  2.閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。

  3.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.結(jié)合本單元所學(xué)的詩(shī)歌,交流理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的好方法。

  2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,如“五行、五谷、五音、五彩”。

  要點(diǎn)把握:

  1.掌握理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的方法。

  2.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺(tái)

  1.玩游戲:詩(shī)詞大串燒。

  過(guò)渡:這一學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)詞了,如果算上語(yǔ)文園地中的古詩(shī),我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩(shī)詞。大家能說(shuō)出這些詩(shī)詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊板書(shū)題名。)那么大家都會(huì)背了嗎?我們現(xiàn)在就來(lái)一起玩一個(gè)詩(shī)詞大串燒游戲,看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來(lái)。

  游戲規(guī)則:教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩(shī),念出詩(shī)名,再背誦出第一句。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句,坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩(shī)背完,可以再選擇另一首詩(shī)。背不出來(lái)的同學(xué)可以用“過(guò)”,以示跳過(guò)。哪一組跳過(guò)的次數(shù)最少,背誦的詩(shī)句最多,哪一組就獲勝。

  預(yù)設(shè):以游戲的形式熱身,讓大家感受詩(shī)詞的魅力,很好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生閱讀課本上的文字,結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩(shī)詞的體會(huì),交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。

 。1)請(qǐng)學(xué)生概括其中提到的幾種方法,并結(jié)合已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。

 、俳柚⑨尯凸ぞ邥(shū)理解字詞。

  明確:古典詩(shī)詞中的字詞比較凝練,許多字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)少用,所以結(jié)合注釋或通過(guò)查古漢語(yǔ)字典等途徑來(lái)疏通字義是很有必要的。比如《西江月·夜行黃沙道中》中“舊時(shí)茅店社林邊”一句,“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋?zhuān)覀兪遣焕斫獾摹?/p>

 、谕ㄟ^(guò)想象去體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句,邊讀邊想邊體會(huì)。

  預(yù)設(shè):此方法我們?cè)诘谝粏卧膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用較多,比如《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一詩(shī)中充滿(mǎn)了奇麗的想象,在誦讀的過(guò)程中,如果我們也展開(kāi)想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)的景象,學(xué)生多半可能會(huì)結(jié)合“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”一句來(lái)說(shuō)。

 、鄱嗔私庖恍﹤鹘y(tǒng)文化常識(shí)。

  預(yù)設(shè):學(xué)生在這方面的知識(shí)稍顯欠缺,只能靠平時(shí)的積累。比如《江南春》一詩(shī)中“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,如果學(xué)生對(duì)南朝崇尚佛教的歷史不熟悉,那么就無(wú)法理解這句詩(shī)中的“憂(yōu)思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化、背景、歷史等知識(shí)。

 。2)出示有代表性的詩(shī)詞,請(qǐng)學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來(lái)品讀。?過(guò)渡:欣賞詩(shī)詞并不僅僅只有這幾種方法,但是卻是比較實(shí)用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法。我們接下來(lái)就結(jié)合學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)交流一下吧!

  ①出示詩(shī)歌《過(guò)故人莊》,可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁(yè),看看自己的筆記。

  過(guò)故人莊

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。

  開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

  ②學(xué)生交流欣賞詩(shī)詞的方法。

  交流示例:

  生1:雖然這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò),但再讀這首詩(shī),我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,比如“雞黍”“郭”“軒”“場(chǎng)圃”“桑麻”,還好我做了筆記,我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了。

  生2:詩(shī)人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美,我讀到“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”這一句,就閉上眼睛想象了一下,仿佛看到了村邊綠樹(shù)環(huán)繞,城外青山連綿不斷,畫(huà)面感特別強(qiáng)。

  生3:我知道重陽(yáng)節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊飲酒的習(xí)俗,所以詩(shī)人便和朋友約好在重陽(yáng)日再相聚,一起飲酒賞菊。

  3.師生共同交流其他欣賞詩(shī)詞的好方法。

  過(guò)渡:除了這幾種方法,大家一定還有欣賞詩(shī)詞的其他方法,能和大家分享一下嗎?

  預(yù)設(shè):對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),古詩(shī)詞已經(jīng)學(xué)了不少,肯定也掌握了一些閱讀古詩(shī)詞的方法,但讓他們概括出來(lái)或許有些困難,教師可先讓學(xué)生發(fā)言,再進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),最后總結(jié)出來(lái)。

  4.教師結(jié)合具體的例子,講解欣賞古詩(shī)詞的其他方法。

 。1)反復(fù)誦讀。

  過(guò)渡:俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,有時(shí)候在反復(fù)的吟誦中,會(huì)突然意會(huì)到詩(shī)人想表達(dá)的情感。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)應(yīng)反復(fù)地讀,在讀中去悟。

 。2)結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷、時(shí)代背景去欣賞詩(shī)詞。

  預(yù)設(shè):可結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)來(lái)談,比如《宿建德江》一詩(shī),雖然重在想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷,則更能體會(huì)出景物描寫(xiě)中隱含著一股淡淡的憂(yōu)愁。再比如《春日》一詩(shī),結(jié)合詩(shī)人的生活時(shí)代,可知詩(shī)人并未去過(guò)詩(shī)中提到的泗水,從而可知詩(shī)歌另有深意,可以有另一種理解方法。

 。3)留心標(biāo)題,領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時(shí)可暗示詩(shī)歌的主旨和情感。

  預(yù)設(shè):教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中可看出這是一首什么主題的詩(shī)。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩(shī)。送別詩(shī)往往寫(xiě)的是詩(shī)人送別朋友或親人時(shí)的所見(jiàn)、所想、所感,表達(dá)依依不舍之情,或抒發(fā)送別時(shí)的離愁別緒。

 。4)抓住古詩(shī)中的一些慣用意象去理解詩(shī)詞,如送別詩(shī)中常用“柳”,表達(dá)思念常用“雁”“紅豆”,表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于文化常識(shí),但更具體。

  預(yù)設(shè):可出示王維的“紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝”,紅豆代表著相思,所以詩(shī)中才會(huì)說(shuō)“愿君多采擷,此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈(zèng)劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句,句中提到了菊,可見(jiàn)菊的精神,其中便有一種贊美之情。

  (5)留心詩(shī)歌中描寫(xiě)景物的色彩,體會(huì)作者的情感基調(diào)。

  預(yù)設(shè):一般來(lái)說(shuō)暖色調(diào)顯示出積極的、歡快的、昂揚(yáng)的感情基調(diào),而冷色調(diào)則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調(diào)。教師可出示一些詩(shī)句,如“千里鶯啼綠映紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這里的色彩是明麗、鮮艷的,寫(xiě)出了詩(shī)人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感。

 。6)尋找詩(shī)眼。有些詩(shī)中有反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞,如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。

  預(yù)設(shè):教師出示詩(shī)句,讓學(xué)生尋找其中的詩(shī)眼。

  但悲不見(jiàn)九州同(“悲”寫(xiě)出了詩(shī)人悲憤的情緒。)

  日暮客愁新(“愁”寫(xiě)出了詩(shī)人行旅之中的愁思。)

  低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫(xiě)出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。)

  獨(dú)釣寒江雪(“獨(dú)”刻畫(huà)出釣者遠(yuǎn)離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。)

  小結(jié):同學(xué)們,古典詩(shī)詞是我們中華文化中的寶貴財(cái)富,值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以,盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的`方法,但也只是皮毛而已,而每一首詩(shī)詞,都有著獨(dú)特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中,希望我們能真心愛(ài)上古詩(shī)詞,用心去傾聽(tīng)詩(shī)人的吟哦,用心去感受詩(shī)歌的意境,用心去體會(huì)詩(shī)人的情感。

  二、日積月累

  1.教師出示詩(shī)句,學(xué)生齊讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  過(guò)渡:在剛才的學(xué)習(xí)中,我們讀了不少古詩(shī)詞,大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再齊讀下面這些詩(shī)句,讀完后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一下,這些詩(shī)句有一些共同點(diǎn)。大家開(kāi)始讀吧!

  五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游。(李白)

  有時(shí)五峰氣,散風(fēng)如飛霜。(杜甫)

  日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。(韓翃)

  城闕輔三秦,烽煙望五津。(王勃)

  榮光休氣紛五彩,千年一清圣人在。(李白)

  五更疏欲斷,一樹(shù)碧無(wú)情。(李商隱)

  五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。(白居易)

  長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn),落日五湖春。(劉長(zhǎng)卿)

  預(yù)設(shè):“交流平臺(tái)”和“日積月累”雖然一個(gè)的主題是詩(shī)詞,另一個(gè)的主題是傳統(tǒng)文化知識(shí),但兩者有相通之處,它們都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以這里用詩(shī)詞的形式,自然過(guò)渡到對(duì)數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  ◆易讀錯(cuò)的音:

  “五行”的“行”讀作xínɡ,不要誤讀作hánɡ。

  “五音”中的“角”讀作jué,不要誤讀作jiǎo。

  3.請(qǐng)學(xué)生自行翻看詞典,疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,以助理解。

  字詞解釋?zhuān)?/p>

 。畚逍校葜附稹⒛、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的起源,中醫(yī)則用五行來(lái)說(shuō)明生理病理上的種種現(xiàn)象。

 。畚骞龋菸宸N谷物,古書(shū)上有不同的說(shuō)法,如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆,總之是泛指糧食作物。

 。畚逡簦菸覈(guó)五聲音階上的五個(gè)級(jí),相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。

 。畚宀剩菰更S、青、赤、白、黑五種顏色,后泛指各種顏色。

  4.學(xué)生通過(guò)查看詞典,找到更多用“五”來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ),依照課本中的例子進(jìn)行概括,可以加以解釋。

  示例:

 。畚骞伲荻、目、口、鼻、舌 。畚宥荆菪、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

 。畚宸剑輺|、西、南、北、中 。畚逦叮菟、甜、苦、辣、咸

 。畚迮K]心、肝、脾、肺、腎  [五常]仁、義、禮、智、信

 。畚宓拢轀亍⒘、恭、儉、讓 。畚鍌悾菥肌⒏缸、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關(guān)系)

 。畚褰(jīng)]《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》(這是五種儒家經(jīng)書(shū))

  小結(jié):其實(shí)不僅僅是數(shù)字五,其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象,從一到十,幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”,就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”,有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣,可以多找找這方面的資料,相信大家會(huì)有更多收獲。三、課堂回顧

  1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文化。

  小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課我們沒(méi)有嚴(yán)格按照課本上的順序來(lái)學(xué)習(xí),而是把“交流平臺(tái)”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí),因?yàn)檫@兩個(gè)板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,不僅僅是背誦那么簡(jiǎn)單,我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,我們需要學(xué)習(xí)的東西很多,今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點(diǎn)精彩之處,還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化,因?yàn)閭鞒形幕闹厝卧谖覀兠總(gè)人的身上。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

 。1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩(shī)詞的幾種方法。

 。2)搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文段的主要觀(guān)點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車(chē)方案。

  要點(diǎn)把握:

  1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。

  2.學(xué)會(huì)提煉信息,根據(jù)自身需要選擇要點(diǎn)閱讀。

  教學(xué)程:

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【設(shè)計(jì)理念】

  創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富。“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”到字詞游戲?qū)m去看看,增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ);能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  2.通過(guò)“讀讀背背”,讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。

  3.通過(guò)“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;

  4.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  5.用過(guò)口語(yǔ)交際的話(huà)題,向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。

  6.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  7.在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

  8.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

  學(xué)生準(zhǔn)備:幼兒園時(shí)的“六一”照片

  【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(yǔ),自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

  2.詞語(yǔ)加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

  3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

  4.編兒歌,識(shí)生字。

  自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:

 、佟皬V”字頭上去一點(diǎn),廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng);

  ②“日”字中間下一豎,甲甲甲;

 、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”,白白白

 、堋叭铡弊种虚g穿一豎,申申申;

  5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。

  字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……

  6.讀一讀書(shū)中的字,然后組成詞語(yǔ)。

  7.拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律,說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現(xiàn)。

  跑 蹲 趴 蹈 ──────

  蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

  樹(shù) 桐 梢 柳 ──────

  陰 陣 院 陳 ──────

  部 郵 鄧 都 ──────

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富。

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)

 、佻F(xiàn)在,我們“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”到字詞游戲?qū)m去看看吧!

  自由讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

 、诜中〗M開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲。

  采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式,讀書(shū)中的詞語(yǔ),看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。

 、坌〗M開(kāi)火車(chē)?yán)首x比賽。

  2.我會(huì)連

  自己先讀字

 、僭龠B線(xiàn)

 、谕阑プx。

 、壅f(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。

 、芘e例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

  2.讀讀背背。

 。1)老師過(guò)渡:下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比,看誰(shuí)讀的好。

 。2)自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

 。3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。

 。4)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

 。5)練習(xí)給詩(shī)配畫(huà):你覺(jué)得該畫(huà)什么?

  (6)朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

 。7)指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作,一人背一句,連句開(kāi)火車(chē)背誦;③四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開(kāi)火車(chē)連句背誦,以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

 。ㄒ唬┎シ配浵,情境引入

  1.播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像,

  2.啟發(fā)提問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

  3.點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去。

  上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎?

  ①”我是優(yōu)秀解說(shuō)員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂(lè)。

 、谄渌瑢W(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià):態(tài)度是否大方,語(yǔ)句是否完整,語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣,如果是,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

  1.老師過(guò)渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說(shuō)照片的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

  2.“六一”節(jié)快到了,你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢?。

 、傩〗M交流:每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備,怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié),讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。

  2.小組同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  本教學(xué)設(shè)計(jì),以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。

  二、識(shí)字加油站

 。ㄒ唬⿲(shí)物演示,激發(fā)興趣

  展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

  1.誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū),有什么用?

  2.誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)?(“我、是、小、學(xué)、生”)

  3.看了他們的演示,你想說(shuō)什么?是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法

  提示:學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種,如:家長(zhǎng)教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的`說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說(shuō)邊做。

  (三)老師總結(jié)音序查字法

  1.按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表,熟練掌握音序。

  2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。

  3.在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。

 。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

  1.從字典中查出自己的名字,看看在哪一頁(yè)。

  2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,看看在哪一頁(yè)。

  3.比賽求學(xué)網(wǎng)

 、俪鍪纠蠋煹拿,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。

  ②出示老師的新字,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。

  寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓

  [設(shè)計(jì)意圖]

  “比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽,比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。

 。劢虒W(xué)反思]

  語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng),有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā),心靈對(duì)話(huà)的精神樂(lè)園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂(lè)。“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽,比比誰(shuí)最快?勺屢呀(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),充滿(mǎn)了感性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺(jué)、感受、想像、情感,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文,完善人格,關(guān)注生命方式,得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀(guān)點(diǎn),允許學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟,隨時(shí)質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2、實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

  1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))

  3、組內(nèi)交流。

  4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

  5、試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

  日積月累

 。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩(shī)句)

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

  3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī),嘗試背誦。

  4、拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))

  第二、三、四課時(shí)

  口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

  談話(huà)引入

  通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的.收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  口頭交流展示

  1、小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

  習(xí)作

  1、精彩回放:

  a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b、想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

  c、寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。

  d、用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2、學(xué)生習(xí)作:

  a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

  b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

  c、同桌互相交流。

  d、推薦代表交流。

  e、師生共同評(píng)議。

  f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

  3、展示臺(tái):

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看、評(píng)議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

  2、能將自己的收獲寫(xiě)成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

  3、學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

  4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

  5、充分準(zhǔn)備展示資料,大膽展示

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2、3

  三、教學(xué)過(guò)程

  口語(yǔ)交際習(xí)作

  1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

  2、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

  3、小組代表在全班展示匯報(bào),可展示自己搜集到的圖片和資料

  4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

  5、我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào),自己也有很深的體會(huì),把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)

  6、寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀,改一改

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己輕聲讀一讀句子,仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、生匯報(bào)

  3、全班齊讀,再次感受

  4、你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎?

  日積月累

  1、自讀,想一想,這組詩(shī)句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)

  2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

  3、有感情地朗讀

  4、試著背一背

  5、比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

  展示臺(tái)

  可結(jié)合口語(yǔ)交際,展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如:“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)等。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí),建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系,在腦海形成畫(huà)面,實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換;

  2、通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

  3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

  難點(diǎn):遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,好嗎?

  師:隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……(夸大地做以上動(dòng)作)

  生:猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

  師:孩子們,真棒!不但猜對(duì)了,而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)!難道你們有什么“秘密武器”?

  出示課件(有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比)——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”!

  二、游戲闖關(guān)

  會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

  第一關(guān):“我會(huì)讀”

  出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,記住音、形;

  可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;

  注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,師糾音。

  第二關(guān):“我會(huì)想”

  玩“我做你猜”游戲

  先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜;然后老師比劃學(xué)生猜,學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。

  第三關(guān):“我會(huì)填”

  玩“幫詞寶寶回家”游戲

 。1)出示句子,請(qǐng)學(xué)生正確填空。

  第一組:我(懶洋洋)地坐在沙發(fā)上看電視。

  妹妹(興沖沖)地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

  蝸牛(慢騰騰)地爬著,去找自己的安樂(lè)窩。

  奶奶(顫巍。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

  精彩的`電影正在播放,影院里面(靜悄悄)的。

  集市的人太多,到處都(鬧哄哄)的。

  小明習(xí)慣不太好,每次做完作業(yè),書(shū)桌上都是(亂糟糟)的。

  放學(xué)了,(空蕩蕩)的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

 。2)出示句子,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,填寫(xiě)后半段句子。

  第二組:海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

  樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

  牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,優(yōu)美極了。

  小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

  蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

  靜悄悄的夜晚,只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

  鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。

  第四關(guān):“我會(huì)寫(xiě)”

  玩“我是魔法師”游戲

  1、出示要求:用上任意一個(gè)詞,我能變長(zhǎng)句。

  A(誰(shuí))(怎么樣地)(干什么呢?)

  B(什么地方)(怎么樣呢?)

  生獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、小組交流說(shuō)一說(shuō);師生、生生互評(píng)。

  注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

  老奶奶慢騰騰地走路。

  都符合表達(dá)習(xí)慣,但要注意“的”“地”用法。

  第五關(guān):終極挑戰(zhàn)

  “小小演說(shuō)家”游戲

 。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車(chē)站圖”,你想說(shuō)什么?

  生:人真多。〕鍪揪渥樱骸败(chē)站的人真多……”

  師:你從哪里看出人多?引導(dǎo)學(xué)生具體觀(guān)察,用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

  生圍繞前半句中心意思,將“人多”盡量說(shuō)具體,通順。師相機(jī)小結(jié),評(píng)價(jià)。

 。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的聲音。

  師:你聽(tīng)到了什么?猜猜看,這是什么時(shí)候?你喜歡嗎?能分享你看到的嗎?

  生:我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚,我喜歡……我看到了……

  師:相機(jī)出示句子:

  “我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛衉__________;有___________;還有___________。

  師:和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧!

  生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě),然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

 。ǎ常┬〗Y(jié)

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好!看來(lái),大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,把話(huà)說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢!讓聽(tīng)的人不但明白你的意思,而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō),這么寫(xiě)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  詞不離句,句不離段。聽(tīng)不離說(shuō),讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【設(shè)計(jì)理念】

  三維目標(biāo)的整合,在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語(yǔ)文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維b標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐;诖,筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。

 。病⑦^(guò)程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

 。、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo):培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⑾嘈艑W(xué)生,給予發(fā)現(xiàn):

  同學(xué)們,今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,翻開(kāi)第98頁(yè),讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、自選方法,區(qū)分字義:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語(yǔ)言概括,可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思,就是好辦法。開(kāi)始!

  3、集體交流,明晰字義:

  〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法,明確了字義。

 。、聯(lián)系生活,拓展練習(xí):

  生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思,大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。

 。、巧借漫畫(huà),人文滲透:

  一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話(huà)了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。(漫畫(huà)大意:清晨,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿(mǎn)了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快。)

  同學(xué)們看了這幅漫畫(huà),你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

  〖按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà),讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究!

  二、讀讀記記

 。薄㈨?biāo)浦,自然過(guò)渡:

  剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

 。、自由讀詞,一次識(shí)記:

  只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請(qǐng)你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語(yǔ)。

 。场⒅该x詞,二次識(shí)記。

 。、雪地呼詞,三次識(shí)記:

  這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來(lái)跟它們打招呼:

  清晨,推開(kāi)關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶(hù),眼前一片雪白。我趕緊出門(mén),一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來(lái)來(lái)往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說(shuō)又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切(不聞不問(wèn)),(不知不覺(jué))我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。

 。、抄寫(xiě)詞語(yǔ),四次識(shí)記:

  你看,這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ),把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。

  〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂(lè)得其所!

 。丁l(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用:

  你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?

  〖在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過(guò)多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落!

  三、讀讀背背

 。、順?biāo)浦,自然過(guò)渡:

  這些詞語(yǔ),一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣,讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的.詩(shī)句,同桌可各讀一句。

 。、看圖猜詩(shī),情趣識(shí)記:

  現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上合適的詩(shī)句,這叫詩(shī)情畫(huà)意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩(shī)句)

  3、指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。

 。、交流名句,豐厚積累:

  你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī),還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎?

  〖“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)!

  四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

 。、順?biāo)浦,自然過(guò)渡:

  我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩(shī)歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?梢越榻B書(shū)上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。

 。、利用素材,自主介紹:

  學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

 。、同桌互通,拓寬界面:

  現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。

 。础⒄聿牧,課后延伸:

  同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  主題:

  風(fēng)景優(yōu)美的地方

  要求:

  寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě),寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。

  提示:

  1、選擇自己去過(guò)的地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。

  2、展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。

  3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

  4、把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

  例文一

  春游九峰山

  春光絢麗,我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。

  九峰山,顧名思義,它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂,眾山一碧,有看不完的美景,有用之不竭的資源。

  春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立,經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏,更加蒼勁、有力;雙塔峰直沖云霄,仿佛在展示:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小“的氣概。目之所及,滿(mǎn)山遍谷都是濃濃的綠色,那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立,整整齊齊,仿佛在接受春天的洗禮

  古木參天,郁郁蔥蔥,松濤陣陣,更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意,勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力的春之畫(huà)。藍(lán)天下面,座座青山清晰可見(jiàn),山下的幾個(gè)大湖,湖水明鏡似的閃著春光,湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

  走到山頂,我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng),聞聲望去,一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺,寺里供奉著觀(guān)世音菩薩,她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾,這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn),但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

  夕陽(yáng)西下,火紅的晚霞把九峰山照得通紅,那涓涓的細(xì)流,那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目,一路歸來(lái),我悠然地哼著歌,陶醉在九峰山的春景中……

  思路剖析:文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě),使讀者有一游九峰山的感受。

  例文二

  黃山游記

  黃山,以雄奇壯麗馳名世界,多少人想去登臨瀏覽啊!沒(méi)想到,我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽,多么令人興奮啊!

  一進(jìn)黃山,我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的,就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶,從云里抖落下來(lái),夾帶著嘩嘩的水聲,急流奔騰,氣勢(shì)雄偉,真是 “飛流直下三千盡,疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流,成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰可見(jiàn),我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵,冰涼冰涼的,真比吃了冰棒還痛快!

  我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山,可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊,一個(gè)個(gè)山峰直插云端,不見(jiàn)絕頂,家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了!黃山真奇啊,有的像仙人背簍,有的像猴子觀(guān)海,有的像豬八戒吃西瓜,有的像武松打虎……奇峰羅列,引人入勝!

  黃山真險(xiǎn)啊,險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索,才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚(yú)背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋,高達(dá)1800米,兩面懸空,低頭向下一望,不禁叫人膽戰(zhàn)心驚;登上“天都峰”的人,回頭一望,都會(huì)發(fā)出驚呼:“好險(xiǎn)。 

  黃山的云海又是另一番景致。近看,它像層層濃霧,把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤,大風(fēng)吹過(guò),霧氣飄散,種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前;遠(yuǎn)看,朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶,圍繞山巒,翩翩起舞;高處看,就像一波濤滾滾的大海,一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖,仿佛是大海里的小島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中,使人感到如入仙境。

  黃山,美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山,我愛(ài)你!

  思路剖析:本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),層次鮮明,語(yǔ)句優(yōu)美,詞匯生動(dòng),每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě),使讀者身臨其境。

  例文三

  迷人的黃果樹(shù)瀑布

  暑期,我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。

  我們坐著汽車(chē)行駛在公路上,我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn),我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初,像風(fēng)嘯、似海濤,如火車(chē)在前方奔駛。漸漸靠近了,轟隆隆的巨響震蕩山谷,像萬(wàn)馬奔騰,千獅齊喉,汽車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡,一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊,黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

  我迫不及待地登上山崖上的觀(guān)瀑亭。

  洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬,沖出了半天高的河床;又像萬(wàn)條銀練,在空中抖開(kāi),變成了一道雪白的水簾,鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫,如云似霧若煙,彌漫了方圓數(shù)百米,不斷擴(kuò)散著,翻卷著,輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去,水珠輕輕地跳上我的雙手,涼絲絲的,舒服極了。忽然,一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái),把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)!頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

  黃果樹(shù)瀑布?xì)馄切蹅,景色壯麗,它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地,讓人們欣賞美的同時(shí),怎能不為它驕傲呢?

  思路剖析:文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě),使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。

  寫(xiě)作知識(shí):

  怎么寫(xiě)不同季節(jié)的景物?

  寫(xiě)景,要寫(xiě)景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的'景物的不同特征.我們寫(xiě)景,只有寫(xiě)出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?

  首先要仔細(xì)觀(guān)察,觀(guān)察是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫(xiě)不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀(guān)察景物,而且觀(guān)察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫(xiě)《春》中有這樣一段話(huà):

  麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng),遍野是綠油油的一片,草木吐出了春芽,綠葉,桃花接著杏花,在山間,田野盛開(kāi)露放,噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水,潺潺地流著,像仙女身上美麗的飄帶,從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去,山崖上,半空中,林木間,鶯,畫(huà)眉、百靈,燕子,黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著,鳴叫著,鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲,在春風(fēng)中輕輕地回蕩。

  這段話(huà),抓住了春天景物的顏色、形狀,味道,聲音等特點(diǎn),展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅,“春滿(mǎn)人間”的美麗圖畫(huà)。

  其次,描寫(xiě)不同季節(jié)的景物,除了抓住事物特點(diǎn)外,還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較,所寫(xiě)景物的特點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)。

  第三,描寫(xiě)景物,還要展開(kāi)聯(lián)想。比如,當(dāng)我們看到嫩綠的小草,就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨,看到火紅的楓葉,就會(huì)想到深秋的到來(lái),看到大雪,就會(huì)想到能使景物描寫(xiě)內(nèi)容更加充實(shí),使讀者從事物中看到無(wú)形的存在,起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教材分析】

  本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)!白x一讀,背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)。“展示臺(tái)”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識(shí)字外,還可以在生活中其它很多地方識(shí)字!叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  (字詞句運(yùn)用)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)讀生字,知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

  2.能正確、流利地朗讀兒歌,了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

  2.正確、流利朗讀兒歌,會(huì)辨別方向。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)

  【 環(huán)節(jié)】

  字詞句運(yùn)用

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天,老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩,想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”,這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢,咱們趕緊去旅游吧。

  二、我會(huì)認(rèn)。

  1.課件出示課本第90頁(yè):連一連。

  2.小朋友們,大樹(shù)上有很多字果果,你們會(huì)摘哪一個(gè)?

  3.指名認(rèn)讀生字。

  4.小朋友們,我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛,找一找,看看這些生字是怎樣組成的?

  5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。

  6.找規(guī)律,看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

  三、找一找,分一分。

  1.小朋友們,你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

  2.分組討論,不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。

  3.老師手里有兩個(gè)小籃子,你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?

  4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正,或其它學(xué)生幫忙。

  四、師總結(jié),了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

  1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀,生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu),一種是上下結(jié)構(gòu),一種是左右結(jié)構(gòu)。今后,我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

  2.生完成書(shū)上連線(xiàn)題,小組合作評(píng)價(jià)。

  3.全班交流。

  五、讀一讀,背一背。

  1.多媒體課件出示兒歌,請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。

  2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

  3.多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀齊讀。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記:

  (1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。

  (2)將學(xué)生分成兩組:一組面向前面黑板上的太陽(yáng),把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng),把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。

  5.學(xué)生練習(xí)指方向。

  6.派代表匯報(bào)結(jié)果。

  7.拓展。

  (1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去,你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?

  (2)傍晚放學(xué),面向太陽(yáng)前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

  8.總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

  六、總結(jié)收獲。

  誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?

  【 反思】

  “讀一讀,背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟,了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法,在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成,發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

 第二課時(shí)(展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多,生活中有很多地方都能識(shí)字。

  2.練習(xí)讀古詩(shī),讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。

  2.激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  展示臺(tái)

  一、讀一讀,連一連。

  1.認(rèn)讀生字卡片,說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

  2.學(xué)生連線(xiàn)。

  二、談話(huà)導(dǎo)入新課。

  1.小朋友們,我們每天上學(xué),放學(xué),沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢?

  2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。

  3.全班交流,生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。

  三、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞:

  電影院衛(wèi)生院小賣(mài)部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……

  2.生教讀,師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。

  3.拓展:我們還知道哪些地方呢?

  四、師總結(jié)收獲。

  是呀,我們識(shí)字的方法有很多,除了書(shū)本上老師教的.外,生活中有很多地方可以識(shí)字,路上,商場(chǎng)里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識(shí)字,只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。

  日積月累

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》,今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。

  2.教師范讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音,把詩(shī)讀順,讀熟。

  4.指導(dǎo)朗讀,讀出古詩(shī)的韻律美。

  5.指名讀,師生評(píng)議。

  6.反復(fù)讀,練習(xí)背誦。

  二、實(shí)踐活動(dòng)。

  回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。

  【教學(xué)反思】

  我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容,讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字,多多益善,以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文!叭辗e月累”古詩(shī)的背誦,讓學(xué)生們?cè)诶首x中,體會(huì)古詩(shī)的韻律美,在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī),愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

  3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

  4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

  5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.口語(yǔ)交際。

  2.習(xí)作練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

  教學(xué)課時(shí):

  4課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、機(jī)器人圖片欣賞。

 。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)

  你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛(ài))

  是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

  二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。

  你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)

  讓我們展開(kāi)想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。

  三、學(xué)生展示畫(huà),取名,開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機(jī)器人的名字。

  四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

  同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí))

  五、開(kāi)展口語(yǔ)交際:

  現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,要想獲獎(jiǎng),應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。(出示)

  1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?

  我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

  2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

  因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。

  3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

  大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

  4、它有哪些本領(lǐng)?

  她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

  剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個(gè)問(wèn)題)

  學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺(tái)講。

  課件出示說(shuō)話(huà)要求:

  A、想象要奇特、合理。

  B、說(shuō)得清楚明白。

  C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話(huà)有禮貌。

  1、學(xué)生代表上臺(tái)講。

  2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單,并表示祝賀。

  六、總結(jié):

  大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

  七、作業(yè)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?

  口語(yǔ)交際:

  我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

 。斆、能干)

  3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

  4、他有哪些本領(lǐng)?

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

  1、 談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的`機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

  2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  二、 明確習(xí)作要求。(出示)

  1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.

  2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

  三、 說(shuō)出想象,初步修改。

  1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。(出示)

  例如:

  未來(lái)的食物

  老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

  未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

  未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?

  2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。

  3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

  四、 自主習(xí)作。

  1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

  五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。

  1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。

  2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。

  六、 引導(dǎo)互評(píng)。

  1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

  2、 各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

  七、 拓展活動(dòng)。

  辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

  第四課時(shí)

  自主探索 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5.教師引導(dǎo)`小結(jié):

  這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  6.拓展練習(xí):

  交流課外了解到的多音字。

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

  3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。

  4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

  三、讀讀背背

  1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

  2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

  4.抽小組朗讀,全班交流。

  5.師生對(duì)讀,齊讀。

  6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。

  7.背誦比賽。

  四.寬帶網(wǎng)

  1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。(出示)

  2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀(guān)察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀(guān)。

  2、把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀(guān)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng);走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀;走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆,寫(xiě)下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見(jiàn)聞或親身經(jīng)歷的趣事。

  二、確定習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求

  1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

  2、多媒體出示要點(diǎn):

  習(xí)作內(nèi)容:田園風(fēng)光,鄉(xiāng)村生活

  習(xí)作要求:

 。1)寫(xiě)的時(shí)候要把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚。

 。2)注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

 。3)寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀,改一改。

  三、確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容

  1、回顧口語(yǔ)交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。

  2、集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。

  四、例文引路,遷移習(xí)作方法

 。ㄒ唬┗仡櫿n文的表達(dá)方法,指名回答。

 。ǘ┏鍪纠,概括表達(dá)方法

  1、寫(xiě)作順序

 、佟⒊鍪尽多l(xiāng)下人家》片段:

  有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花,芍藥,風(fēng)仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  師:紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)?

  生:按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫(xiě)景物。

  師:除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫(xiě)作順序呢?接下來(lái)往下看。

  ②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段:

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這幾句都是按照時(shí)間順序描寫(xiě)的。

  小結(jié):不論是寫(xiě)景還是敘事,我們可以按照一定的寫(xiě)作順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚,更有條理。

  2、修辭運(yùn)用:

  除了按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě),我們還能用一些修辭方法,來(lái)看課文里是怎么寫(xiě)的?

  1、出示課文片段

 、僖粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

  ②麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線(xiàn)條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎?

  生:擬人和比喻。

  師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫(xiě)的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

  生:生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

  師:像這樣的句子還有很多,同學(xué)們還知道哪些?

  生:……

 、纭⒔涣髯约悍e累的`好詞佳句

  師過(guò)渡:一篇令人身心愉悅的佳作,不僅因?yàn)闂l理清楚,中心突出,而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的田園風(fēng)光的佳句。

  學(xué)生匯報(bào)。

  課件出示描寫(xiě)田園風(fēng)光的好詞佳句,讓學(xué)生讀一讀。

  五、自由習(xí)作

  1、師:你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目?生匯報(bào),師指導(dǎo)。

  2、過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧!

  2、生習(xí)作。

  六、指導(dǎo)修改

  1、集體會(huì)診

 。1)選擇有代表性的習(xí)作,根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。

 。2)出示要求。

  2、自我欣賞,同伴交流,完善習(xí)作。

 。1)讀一讀自己的習(xí)作,根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

  出示修改要求:

 、僮指恼

 、谠~用準(zhǔn)

 、劬淅砬

  ④按一定的順序

 、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句

 。2)同桌互相交流,互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,借鑒別人的優(yōu)美描述,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。

 。3)完成習(xí)作

 、僮指恼

  ②詞用準(zhǔn)

 、劬淅砬

 、馨匆欢ǖ捻樞

  ⑤用上積累的優(yōu)美詞句。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  [設(shè)計(jì)理念]

  三維目標(biāo)的整合,在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語(yǔ)文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維B標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐;诖耍P者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。

  2.過(guò)程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo):培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.相信學(xué)生,給予發(fā)現(xiàn)。

  同學(xué)們,今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,翻開(kāi)第98頁(yè),讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.自選方法,區(qū)分字義。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語(yǔ)言概括,可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思,就是好辦法。開(kāi)始!

  3.集體交流,明晰字義。

  [每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法,明確了字義。]

  4.聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。

  生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思,大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。

  5.巧借漫畫(huà),人文滲透。

  一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話(huà)了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。(漫畫(huà)大意:清晨,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿(mǎn)了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快。)

  同學(xué)們看了這幅漫畫(huà),你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

  [按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà),讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。]

  二、讀讀記記

  1.順?biāo)浦,自然過(guò)渡。

  剛才同學(xué)們從句子的`對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

  2.自由讀詞,一次識(shí)記。

  只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請(qǐng)你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語(yǔ)。

  3.指名讀詞,二次識(shí)記。

  4.雪地呼詞,三次識(shí)記。

  這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來(lái)跟它們打招呼:

  清晨,推開(kāi)關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶(hù),眼前一片雪白。我趕緊出門(mén),一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來(lái)來(lái)往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說(shuō)又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切(不聞不問(wèn)),(不知不覺(jué))我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。

  5.抄寫(xiě)詞語(yǔ),四次識(shí)記。

  你看,這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ),把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。

  [“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂(lè)得其所。]

  6.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用。

  你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?

  [在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過(guò)多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。]

  三、讀讀背背

  1.順?biāo)浦,自然過(guò)渡。

  這些詞語(yǔ),—一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣,讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句,同桌可各讀一句。

  2.看圖猜詩(shī),情趣識(shí)記。

  現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上合適的詩(shī)句,這叫詩(shī)情畫(huà)意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩(shī)句)

  3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。

  4.交流名句,豐厚積累。

  你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī),還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎?

  [“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。]

  四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

  1.順?biāo)浦,自然過(guò)渡。

  我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩(shī)歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?梢越榻B書(shū)上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。

  2.利用素材,自主介紹。

  學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

  3.同桌互通,拓寬界面。

  現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。

  4.整理材料,課后延伸。

  同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。

  [“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),不必在這兒牽涉過(guò)多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來(lái)源,教師不應(yīng)包辦,而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材,自制交流學(xué)具,課內(nèi)先自主介紹,再同伴互通,最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣,學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。]

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

  2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

  3.了解不同習(xí)俗的寓意。

  4.學(xué)寫(xiě)一段文字,提高書(shū)寫(xiě)速度。

  5.誦讀古詩(shī)詞,積累優(yōu)美詞句。

  一、導(dǎo)入新課。

  1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

  2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫(xiě)?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

  3.交流學(xué)習(xí)心得。

 、佟杜D八粥》主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫(xiě)得詳細(xì),一家人喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫(xiě)得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話(huà)以及八兒渴望吃粥的心理描寫(xiě),更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

  ②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě),次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。

 、蹖(xiě)人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的`外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫(xiě)。

  4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思!坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫(xiě)的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

  (二)第二題。

  1.課件展示問(wèn)題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

  過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高。

  過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú):

  建筑上雕刻蝙蝠:

  2.學(xué)生自由交流。

  四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

  1.學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)提示里的文字,交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

  (1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

  (2)收放結(jié)合。一般是線(xiàn)條短的為收,線(xiàn)條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

  (3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周?chē)舭自叫≡胶谩?/p>

  2.學(xué)生照樣子寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)速度)

  3.師生交流、評(píng)價(jià)。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

  2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。

  園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。

  春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。

  ?帜敲C殺的秋天來(lái)到,樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

  百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

  年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。

  (學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。)

  3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)

  4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

  2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

  3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

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