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藍色的樹葉教學設(shè)計

時間:2023-12-21 09:22:05 教學資源 投訴 投稿

藍色的樹葉教學設(shè)計優(yōu)選(10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的藍色的樹葉教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

藍色的樹葉教學設(shè)計優(yōu)選(10篇)

藍色的樹葉教學設(shè)計1

 課時:第一課時

  教學目標:認識九個,會寫十個生字,初步了解課文內(nèi)容

  教學重點:會讀九個生字,會寫十個生字。

  教學過程

  一、談話導入

  1、你看到的樹葉是什么顏色的?

  2、你看到過藍色的樹葉嗎?

  3、今天我們來學習19課《藍色的樹葉》

  二、初讀課文,學習生字

  1、自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。

  2.出示字卡,學生找出帶這個字的'詞和句讀給大家聽。

  3、正音練習。

 。1)讀音指導重點:“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)

  4、師范讀課文。

  生說:課文說了一件什么事?

  三、識記生字

  (1)出示要求認識的生字,讓學生自主識字,說說自己認識了哪個生字,是用什么辦法記住的。

 。2)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友,目的是讓學生在組詞說話中識記生字

  (3)開火車認讀生字。

  四、鞏固生字

  1、鞏固會認的字:

  游戲1:聽音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)

  游戲2:組字:

  口+土=吐合+手=拿日+京=景

 。、鞏固會寫的字:

 。ǎ保┥^察要寫的十個字,并說出每個字的寫法。

  四個左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,要寫得左窄右寬。

  四個上下結(jié)構(gòu)的字:筆、桌、景、拿,重點指導“筆”字的書寫,還指導“拿”的書寫。

  五、總結(jié):

  這節(jié)課,你都學會了什么?

藍色的樹葉教學設(shè)計2

  教學目標:

  1、認識9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

  教學重點難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。

  教學方法:談話法、討論法。學法:合作、自主探究。

  教學準備:識字卡片,投影片

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  (1)師、同學們注意看老師畫的是什么?

  那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉?

  (2)同學們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍色樹葉)你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎?請同學們打開書89頁,19課藍色的樹葉。

  二、探索與討論

  師:同學們自讀課文,畫生字,想一想,老師提出的問題?

  師:同學們都畫出你不認識的生字,那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識記一下生字,等一下,老師找一名小老師來領(lǐng)大家學

  師:誰愿意當一次小老師領(lǐng)同學們學習這些生字。

  師:我們生字都學了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準字音,帶有感情。

  師:下面我找?guī)孜煌瑢W來讀課文,在同學讀課文時,其他人注意聽,評一評。

  師:讀課文時,她們的對話應(yīng)該出怎樣的語氣?可以結(jié)合自己的實際,平時有沒有這樣的情節(jié)。

  師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應(yīng)該怎樣讀?

  誰來讀一讀?誰愿意挑戰(zhàn)她(他)。

  師:出示投影,像這樣的句子,你會說嗎?

 。1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?

 。2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!

  師:這樣的句子同學們都會說,說明同學們平時都用到了,同學們都很有禮貌。

  師:下面我找一名同學讀課文,讀到林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了,當你讀到這時,你想對林園園說……

  師:通過這幾名同學讀課文后,下面找?guī)酌瑢W分角色誦讀課文。

  誰愿意讀?其他人注意聽,評一評。

  師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評一評哪組的最有感情?

  師:兩組同學讀得都不錯,其他同學下課要多讀課文。帶有感情讀課文。

  三、實踐與拓展

  分角色朗讀課文

  四、小結(jié):

  你這節(jié)課有什么收獲?

  五、練習與質(zhì)疑

  畫一張有綠綠葉子的樹的`圖送給李麗。

  板書設(shè)計:

  藍色的樹葉

  綠色藍色教學反思《藍色的樹葉》需要二課時完成,第一課時學生自學生字,詞,熟讀課文,對課文大致了解,為第二課時感情課文打下基礎(chǔ)。

  本節(jié)課是第一課時,重點是識字,有感情地朗讀課文,首先通過自由讀文把生字劃出來,然后自己借助課文中的拼音識記一遍,然后找“小教師”領(lǐng)學生字,進行鞏固。

  指導朗讀

  先是自讀課文,因為剛學完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會字意。

藍色的樹葉教學設(shè)計3

  一、導入

  小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色,黃色,紅色)對了,小朋友們觀察得真仔細?山裉煳覀円獙W習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的,這是為什么呢?想知道原因,就請小朋友們仔細讀課文,答案就在其中。

  板書課題:藍色的樹葉

  讓生齊讀課題。

  二、學習生字

  1、請小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

  2、誰愿意當小老師教大家認讀生字?(師出示生字卡片)

  3、同桌交流:解決不認識的字。

  4、開火車鞏固認讀所教生字。

  5、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。

  6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的`教師給予表揚,同時重復強調(diào),讓生加深印象。)

  7、對生字進行擴詞訓練。

  三、合作學習課文內(nèi)容

  1、分4人小組合作學習,小組成員先獨立在書上標出自然段。

  2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。

  3、同組同學互幫互學,讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。

  4、邊讀課文邊思考下列問題:

 。1)數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問題)

 。2)李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?指導朗讀,體會人物對話式的心情和語氣。

 。3)李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色?

  學習方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

  四、反饋、質(zhì)疑、自語

  1、全班齊讀課文。

  2、說說通過自己讀書明白了什么?(懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。)

  3、還有什么不懂的問題?

  五、朗讀、感悟、體會

  1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。

  2、指名讀第2、3自然段,同時完成課后的“讀讀說說”。

  3、討論交流:林園園為什么會臉紅?你想對林園園說什么?

藍色的樹葉教學設(shè)計4

  【教材簡說】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

  【教學目標】

  1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

  【教學重點】

  弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。

  【教學流程】

  一、啟發(fā)導入

  出示一片畫好的藍色的.樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)

  對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

 。、課件出示自讀要求。

  自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

 。、匯報交流:

 、胖该x喜歡的段落,檢查自學效果。

  ⑵課件演示摘蘋果游戲,識記生字:術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 、钦n件演示青蛙過河游戲,讀詞語:皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

  三、細讀課文

 。、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

 。、讀講第2、3、4自然段:

 、庞霉P劃出李麗和林園園的四次對話。

 、浦笇ёx對話部分,理解詞語:

  課件出示A李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”

  重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點兒。”

  理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。

  課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!绷謭@園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!

  理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。

 。ā斑B忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準畫樹葉。

  (讀好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3、讀講第5段:

  課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

  理解“用心”、“不由得”等詞語。

  課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學生受到思想教育。

 。、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)

  四、書寫指導

 。、認真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

 。、教師范寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

藍色的樹葉教學設(shè)計5

  【教學要求】

 。、認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

  3、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

  【教學重點】

  識字、寫字,讀好不同人物的說話語氣。

  【教學用具】

  生字卡片、小黑板。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色)對了,小朋友們觀察得真仔細,樹葉都是綠色的?山裉煳覀円獙W習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的,這是為什么呢?想知道原因,就請小朋友們仔細讀課文,答案就在其中。

  板書課題:藍色的樹葉

  讓生齊讀課題。

  二、學習生字

 。、請小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

 。、誰愿意當小老師教大家認讀生字?(師出示生字卡片)

 。、同桌交流:把不認識的字提出給予解決。

 。础㈤_火車鞏固認讀所教生字。

  5、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。

 。丁⑷嘟涣魉伎嫉'結(jié)果。(說得好的教師給予表揚,同時重復強調(diào),讓生加深印象。)

  7、對生字進行擴詞訓練。

  三、合作學習課文內(nèi)容

  1、分4人小組合作學習,小組成員先獨立在書上標出自然段。

  2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。

 。、同組同學互幫互學,讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。

 。础⑦呑x課文邊思考下列問題:

 、艛(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問題)

 、评铥悶槭裁匆蛄謭@園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?

  ⑶李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色?

  學習方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

  四、反饋、質(zhì)疑、自語

 。、全班齊讀課文。

 。、說說通過自己讀書明白了什么?

 。场⑦有什么不懂的問題?

  五、朗讀、感悟、體會

 。薄⒆屔x擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。

 。、指名讀第2、3自然段,同時完成課后的“讀讀說說”。

 。、討論交流:林園園為什么會臉紅?你想對林園園說什么?

  第二課時

  一、復習檢查

  1、生字卡片復習生字。

 。、讀詞語(小黑板出示)

  風景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭

  削鉛筆注意課桌鉛筆盒

 。、分角色朗讀課文。

  二、指導寫字

 。、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

 。、師重點指導“拿”字的寫法:

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

 。、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。

  三、課后實踐

  畫一幅你見過的最美麗的風景畫,并涂上恰當?shù)念伾?/p>

藍色的樹葉教學設(shè)計6

  教學目標:

  ★認識“9個生字,會寫10個字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  ★借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  ★了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學重難點:

  教學重點:

  了解課文內(nèi)容,教育學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學難點:

  初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

  教具準備:

  圖片,實物、生字卡片。

  教時安排:

  2課時

  教學過程:

  【第一課時】

  教學目標:

  認識9個生字,會寫出10個字,初步了解課文的內(nèi)容。

  教具準備:

  生字片、圖片。

  一、解題、導入新課。

  同學們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍色的樹葉嗎?今天我們就來學習班19課。(板書課題)

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。

  結(jié)合生活實際,讀句子識字。

  (1)小明削好鉛筆,放進鉛筆盒,準備上美術(shù)課。

 。2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了!

  2、重點指導:“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

 。ㄍ拢簍u削:多音字,在本課讀xiao)

  三、利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。

  木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛

  四、寫字指導。

  重點指導左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

  老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

  五、自由讀課文。

  說說:藍色樹葉是怎么回事?

  六、板書設(shè)計。

  術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

  【第二課時】

  教學目標:

  了解課文內(nèi)容,使學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教具準備:

  圖片、生字卡片

  教學過程:

  一、復習導入。

  朗讀課文,說一說:林園園的'綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)

  自由認讀。

  二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。

  1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什么?

  2、角色讀對話:讀出語氣。

  三、觀察第二幅圖。

  1、自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?

  2、李麗和林園園他們分別在做什么?

  3、他們可能在想些什么?(學生討論后發(fā)言)

  4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。

  四、想象:

  假如你當時在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)

  五、分角色有感情地朗讀課文。

  說說:你有什么感受?

  六、板書設(shè)計。

  藍色的樹葉

  綠樹葉——惹人喜愛

  互相幫助

  藍樹葉——不由得臉紅

藍色的樹葉教學設(shè)計7

  教學目標

  1、學會本課9個生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認讀“惹、皺、臉”三個字。

  2、初讀課文,體味課文內(nèi)容。

  3、培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。

  學時重點

  學會本課9個生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認讀“惹、皺、臉”三個字。

  學時難點

  培育孩子準確、流暢朗讀課文的能力。

  教學活動

  活動1【導入】導入新課,板書課題

  1、師:同窗們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、粉紅色、綠色、棕色)

  2、那么,誰見過藍色的樹葉呢?為什么會有藍色的樹葉呢?今天我們來學習第17課,讓我們從

  課文中找到謎底。老師板課本課題:《藍樹葉》。

  活動2【活動】自主學習生字詞

  1、讓孩子自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學習:

  1)打開課后的生字表,分不要讀一讀,假如讀得不準確,進行糾正,還可以借助工具課本查一查,讀準字音。

  2)兩單人讀一讀畫的新詞,相互解答不懂得的詞意,使用工具課本查一查,瞧瞧詮釋。

  3)學習完畢,同桌相互評議學習情形

  活動3【測試】檢查自學情況

  1)老師出示生字卡片,讓孩子讀一讀:(指名讀,開仗車讀)

  借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

  在讀生字的過程中,對讀得禁絕確的地方及時提醒。(最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題,培育聽的能力)

  2)瞧投影,讀詞語:

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅

  3)自己鍛練讀

  4)指名讀,比一比誰讀的準確。

  5)說說你怎么樣記住這些生字的字形:

  吞:高低結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個“天”字,第一筆隨意寫成撇,教學時應(yīng)注重提醒孩子。

  盒:這是一個形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個皿字底。

  削:這是一個形聲字,左聲右形,右邊是個立刀旁,用刀子削。

  眉:孩子隨意將“目”寫成“日”,可溝通孩子想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。

  活動4【活動】再讀體會文章內(nèi)容

  1)自由讀,標出天然段序號,隨后打手勢告知教師。

  2)指名分段讀,聽一聽誰讀的準確、流暢,進行評測。

  3)想一想:這篇課文講了一件什么事?

 。ㄚw麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫了一片藍樹葉,林園園瞧到后,覺得很難為情,禁不住臉紅了。)

  活動5【練習】鞏固識字

  1、小組為單位配合鍛練:

  1)請你們小組配合學習本課生字新詞,并鍛練朗讀課文,做到準確、流暢。

  2)小組之間互相出試題考查,合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

  打個比方:

  瞧拼音寫詞語;

  聽寫詞語;

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  小組之間進行角逐,并溝通孩子從不一樣方面進行評測,展示學習成果。

  活動6【練習】指導寫字

  1)讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題,考察大部分數(shù)生字的占格情形。

  2)讓孩子說說眉、借、由的占格情形。

  3)在課本中鍛練描寫。

  4)進行展示,進行嘉贊,指出需要改良的地方。

  活動7【作業(yè)】布置作業(yè)

  抄寫難字、提出自己不懂得問題

  2.2第二學時評論(0)教學目標

  1體味課文內(nèi)容,經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學之間要助人為樂,互相幫忙。

  2、體味人物的說話、心理,體味人物的`特點。

  3、進行朗讀練習,培育孩子有語氣朗讀的能力。

  評論(0)學時重點

  1、體味課文內(nèi)容。

  2、體味人物的說話、心理,并培育孩子有語氣朗讀的能力。

  評論(0)學時難點

  體味人物的說話、心理,并培育孩子有語氣朗讀的能力。

  教學活動活動1【導入】談話引入

  1、同窗們,假如給你一片樹葉,請你為它涂上顏色,你會涂什么顏色,為什么?

 。ňG色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。)

  2、今天,我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

  3、齊讀課題《藍樹葉》并板書課題。

  活動2【講授】整體感知

  1指名分段讀,想一想:課文首要講了一件什么事?(趙麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫綠樹葉

  2找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫了一片藍樹葉,林園園瞧到后,覺得很難為情,禁不住臉紅了。)

  活動3【活動】朗讀感悟課文

  1、默讀課文,邊讀邊思慮:

  趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的?

  2、指名說一說:

  (第一次趙麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說自己還沒有畫完;第二次趙麗等她畫完向她借,她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷;第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那,趙麗再二三令五申注解會小心,只畫樹葉與小草;第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多,這一次,趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。)

  3、整個借筆過程,課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀,找出描寫人物的說話與神志的語句,并用不一樣的符號畫出來,體味體味。

  4、憑證所畫內(nèi)容,鍛練有語氣的朗讀:

  1)自由讀

  2)指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。

 。ㄚw麗的話應(yīng)讀的比較溫與,是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,努力不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片摩登的綠樹葉,故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下,趙麗努力寵信、忍耐;林圓圓不愿幫忙不要人,當趙麗向她借時,她是吞吞吐吐,想辦法拖時候或找不要的砌詞,直面同窗,她欠好意思不借,但心里又舍不得,既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。)

  3)小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。

  4)全班局限內(nèi)有語氣朗讀。

  5)評一評誰的語氣好,為什么?

  5、當林圓圓瞧到趙麗本上的藍樹葉時,禁不住臉紅了。此時她會怎么樣想?

  悔怨自己的小氣。

  從來都沒見過藍樹葉,趙麗把樹葉畫成藍色,也是迫不得已。這全是自己造成的。

  假如因為樹葉是藍色的回響趙麗的成績,那自己真是應(yīng)該負有一定的責任。

  趙麗是我的同桌,目前同桌有艱難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。

  假如哪天我忘帶彩筆,趙麗也這樣瞧待我,我心里會是什么滋味呢?

  活動4【導入】聯(lián)系實際說一說

  1、先讓孩子在小組內(nèi)說一說。

  2、小組遴派代表進行匯報,連系日常生活的所作所為。

  小結(jié):生活中難免會碰著近似的事,同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心,互相幫忙,只有這樣,才不會有藍樹葉的可惜。

  活動5【練習】練習感情朗讀

  1自由讀。

  2、以小組為單位鍛練

  3、進行全班展示:分角色朗讀,最后評測。

  活動6【作業(yè)】布置作業(yè)

  1、有語氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本句。

藍色的樹葉教學設(shè)計8

  教學要求:

  1、學會本課10個生字及由生字組成的詞語,會認9個生字。

  2、讀懂課文,練習分角色有感情地朗讀課文。

  3、懂得助人為樂是一種美德。

  教學重難點:

  1、懂得助人為樂是一種美德。

  2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么不由得臉紅了是教學的難點。

  課前準備:課件。

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課,齊讀課題:藍色的樹葉。

  2、復習詞語。

  二、了解課文主要內(nèi)容。

  思考:這篇課文講了誰和誰的一件什么事?

  過渡:李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢?我們一起學課文第1自然段。

  三、細讀理解課文內(nèi)容。

  1、學習第1自然段。

 。1)指名讀。

  思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

 。2)生邊讀邊找答案,用“ ”劃出來。

  (3)看圖1,找哪個是李麗,哪個是林園園。

 。4)指名說答案。

  過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學習第5自然段。

  2、學習第5自然段。

  (1)指名讀。問:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?

 。2)觀察圖2。

  問:林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

 。3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?

  (4)指導朗讀。

  我們讀這段應(yīng)該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來,還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

  試讀,指名讀,齊讀。

  過渡語:為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個問題學習2~4自然段。

  3、學習第2自然段。

 。1)指名讀第2自然段。

  問:李麗向林園園借畫筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來?

  理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的.意思。

  (2)看圖1。

  先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)

 。3)指導讀對話。(有語氣)

  過渡語:李麗再次提出向林園園借綠筆時,林園園又是怎么說的?我們學習第3自然段。

  4、學習第3自然段。

 。1)指名讀。

  (2)問:李麗再次提出向林園園借綠畫筆時,林園園又是怎么說的?李麗聽了之后說了什么?

 。3)請2名同學分角色讀第3自然段,把當時的情景讀出來。

  過渡語:當李麗說:“我小心一點兒”,林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續(xù)往下學。

  5、學習第4自然段。

  (1)自學第4自然段。

  思考:

  ①林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?

 、诋斃铥愓f還要畫小草時,她又說什么了?怎么說的?

  ③“皺著眉頭”說明什么?

  (2)分小組討論3個問題。

 。3)指3個小組匯報結(jié)果。

  (4)分角色有語氣地讀第4自然段。

  6、指3名同學每位同學讀一段,讀2~4段。

  思考:李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?指名回答問題。

  四、分角色朗讀全文。

  討論:如果你在她們旁邊,你會對林園園說什么?

  老師看板書總結(jié)全文。

藍色的樹葉教學設(shè)計9

  教學目標:

  1、認識9個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。

  教學重點:

  1、認識9個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文內(nèi)容,教育學生助人為樂的好思想好品德。

  教學時間:

  3課時

  教學準備:

  生字卡片、課件等

  第二課時

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。

  2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。

  3、學習使用語氣詞:嗎、吧,說話。

  教學過程:

  一、朗讀感悟課文2——4自然段:

  過渡語:上節(jié)課啊,小朋友都說不喜歡林園園,因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學習課文,看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。

  (一)學生自學2——4自然段:

  要求:請小朋友認真讀課文2-4自然段,找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆,把這些句子劃出來。

 。ǘ┙涣鳎

  1、根據(jù)學生回答,出示這四句話。

  2、學習第一句:

  (1)林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!

  讀讀這句話,你知道了什么?

  理解:“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快,很猶豫的樣子)從這個詞語,你看出了什么?林園園吞吞吐吐地,邊說邊想,可能在想什么呢?什么時候,你也會這樣吞吞吐吐的說話。

  你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1,先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)

  你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀,齊讀。

 。2)樹葉那么綠,真惹人愛。

  那我們一起來看看林園園畫的樹葉,你覺得怎么樣?假如你就是李麗,這時的你看到這么漂亮的綠樹葉,你會有什么想法呢?會怎么說?

  (3)當時李麗想借綠鉛筆,她是怎么對林園園說的,讀第二段,找一找,讀讀李麗的話,你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀,指名讀。

  當時李麗想借綠鉛筆,她很有禮貌地向林園園借,我們也來學李麗用上“嗎”,有禮貌說一句話。指名說。

  我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西,好嗎?

  小結(jié):短短的一句話竟然有這么神奇的力量,讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求,只因為——我們有禮貌了,以后可得經(jīng)常用哦!

  我們先一起來讀一讀第一句

 。4)齊讀這段話。

  3、交流,隨機結(jié)合引導:

  導入:現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話,請小朋友自由讀一讀這些話,挑一句,像我們剛才那樣,說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆,她是用什么語氣說的,猜猜林園園心里可能在想什么。

 。1)林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!

  A、讀這句話,你知道了什么?我們來猜猜:其實林園園心里在說什么?所以,你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話,(不愿意借,又找不到借口,矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀,女生讀。

  B、李麗說:“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧!

  當時,李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段,我們來讀讀李麗的話,想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀,齊讀。

  C、請2名同學與老師合作分角色讀第3自然段,把當時的情景讀出來。

 。2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。

  A、林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?不要削,她擔心……不要用力,她擔心……,不要畫得太多,她擔心……

  B、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀,齊讀。

  C、聽到林園園這么說,李麗連忙說——學生接讀:我只畫樹葉和小草。你聽出了什么?

 。3)林園園皺著眉頭說:還要畫小草?

  “皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來,我們也皺著眉頭,把她的不滿,出乎意料讀出來。

  A、李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆。

  你知道了什么?猜猜李麗當時心里在想什么?

  B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。

  4、小朋友,我們一起再來讀讀林園園說的'話,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢?

  師:林園園很舍不得借,可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理:不愿意借,又不好意思開口說不借,很為難,就找了很多借口)

  一起再讀讀這些話,體會她的心情。

  5、那么我們再來讀讀李麗的話,你又發(fā)現(xiàn)了什么,或有什么體會呢?

  李麗很有禮貌,很耐心地借,越來越著急,直到林園園的要求太高,她無法做到,生氣了,最后不要了。

  二、學習第5自然段。

 。1)指名讀。說說讀了這段話,你知道了什么?

  結(jié)合討論:林園園看見李麗畫了藍樹葉,貼圖2,李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?

 。3)討論林園園為什么臉紅了?

 。4)讀一讀這段話,體會李麗知道自己錯了,林園園認真地畫著的樣子。

  試讀指名讀齊讀

  5、讀全文(分角色)機動。

  拓展:你想對林園園或李麗說什么話呢?

  1、小結(jié):通過這節(jié)課的學習,小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友,知道了他們之間的故事,還明白了同學之間要互相幫助,真能干。我們還學會了一種本領(lǐng),那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己,別人一定會很樂意地幫助我們。

  2、打開作業(yè)本,完成作業(yè)題3,馬上寫一寫,寫完了就大聲讀一讀。

  3、看課件:新本領(lǐng)也學會了,現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題,你愿意嗎?完成作業(yè)題2,你可以選喜歡的詞語說話,一個或幾個都可以。準備后指名說。

  【板書設(shè)計】

  藍色的樹葉

  林園園李麗

  貼圖(綠樹葉)貼圖(藍樹葉)

  互相幫助

藍色的樹葉教學設(shè)計10

  教學目標:

  1會認9個生字,會寫10個生字

  2能正確流利的有感情的朗讀課文。

  3練習分角色朗讀課文。

  4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  教學重難點:

  1正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。

  2有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

  教學準備:生字卡多媒體

  設(shè)計思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

  教學過程:

  一、導入新課,師板書:樹葉,學生認讀。

  提問:如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?(請學生舉手回答)

  老師點評

  看老師加上的:藍色的

  提問:你看行嗎?生議論

  今天我就學習:19課藍色的樹葉,請齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1教師范讀課文。學生思考:樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

  2學生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

 。ㄒ驗槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了)

  三、深入課文,激發(fā)情感

  芝麻開門,智多星評選

  1、讀一讀請學生自讀課文,注意讀準生字詞,不理解的詞句畫出來。

  2、聽一聽:請學生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的`感受?相機引導,有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句

  3、理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。

  4、評一評評選智多星

  5、指導學生分角色讀

  6、讓學生小組自由分角色讀

  7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。

  四、展示臺

  述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

  請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或?qū)懸欢卧挘?/p>

  1、作品展示

  2、師點評或?qū)W生自評

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

  感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

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