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《窗前的氣球》教學設(shè)計優(yōu)秀

時間:2023-12-13 13:29:05 教學資源 投訴 投稿

(精)《窗前的氣球》教學設(shè)計優(yōu)秀

  作為一名老師,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《窗前的氣球》教學設(shè)計優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

(精)《窗前的氣球》教學設(shè)計優(yōu)秀

  教學目標

 。、認識7個生字,會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情誼。

 。场⒍谜湎в亚。

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?(出示:氣球?/p>

  想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

 。、學生明確學習任務(wù):

  今天,我們就來學習22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

  想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準生字的字音。(學生自由朗讀課文)

  二、認識生字,整體感知

 。薄⒄J識生字:

  今天,我們要認識這么多的生字(媒體出示生字)

  科亞呆始猜拴嘰喳逗

  老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢?同桌之間可以你讀給我聽,我讀給你聽,你幫助我,我?guī)椭,開始吧!(同桌互讀生字卡片)

 。、你最喜歡讀哪兩個字,能讀給大家聽聽嗎?(指名讀)

 。、生字:科、亞,學生讀

  師:看到這兩個字,你想到了什么?

  生:科利亞

  師:課文寫了科利亞的什么事?

  生:他得了病,同學們不能去看他,用氣球去問候他。

  4、你有辦法記住這些字?(能)那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

 。ㄉハ嗾f)

 。、生板書師:學會了嗎?那這個字怎么記住的?(。

  師:我們要學習一個新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說)

  ⑴ 一點居中央,一橫略上揚,一撇長長的,一點低著頭,一提向上方。

 、 被包圍的部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

  師:接下來大家在書上描一個,寫兩個

  (生寫字)

  三、自主、合作、探究式學習課文

 。、小朋友真了不起,和這么多生字初次見面就能說出他的名字了。現(xiàn)在,我們再來讀讀課文,看看你是不是比第一次進步多了。(學生自由朗讀課文)

  誰來給大家讀一讀?

 。ㄖ该x第一節(jié)課文)

  師:什么是傳染。

  生:就是能傳給別人的病。

  師:誰來讀第二節(jié)?(生讀)

  師:接下來誰來讀?(生讀)

  課件出示詞語:一張病床一扇窗戶一角天空

  師:科利亞每天看見的就是這些,你能用這些詞語說幾句話嗎?不會的再看看課文。

 。ㄉ杂删氄f)科利亞躺在一張病床上。

  生:科利亞每天躺在一張病床上,透過那一扇窗戶,望著那一角天空。

  師:是啊,他離開爸爸媽媽,離開他的伙伴,真是(出示:他覺得真沒意思)

  師:把你們的感受都讀出來吧。

  (生讀得很動情)

  師:此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事?

  生:科利亞看見氣球飄上來了。

  師:我們來演一演。

  (給學生每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓學生寫上問候的話)

  學生分組討論寫話。

  老師收上學生寫的紙條,貼在紙上。

  師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

 。ㄉx書)

  生:米沙把氣球放在窗戶上了。

  生:先畫一張可愛的小臉,然后把氣球放飛。

  師:他不僅畫了可愛的小臉,請大家再讀第三自然段。

  師:突然,一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來,在科利亞房間窗戶前停住了,后來,一上一下地動起來,怎么回事?誰能一邊想一邊讀。

 。▽W生準備表演):相信你們演的時候,一定會想到米沙的內(nèi)心,如果你來演,除了讓科利亞看到可愛的小臉,還想說點什么,快點商量商量。

 。ㄍ瑢W商量)

  請同學上來表演

 。ㄖ该嗝瑢W說問候的話)

  師:聽到同學們的話,誰還能讀課文最后一段。

  齊讀課文最后一段。

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