《寫字》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的《寫字》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《寫字》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認(rèn)讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子�！�
4認(rèn)識新筆畫“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紙”和“民”兩個字。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、引入：
師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著老師讀文的過程中認(rèn)識了好多漢字，還學(xué)會了一項能幫助我們自己認(rèn)字的好本領(lǐng)，那就是拼音。
2、出示音節(jié)：xie zi學(xué)生練習(xí)拼讀。
師：這兩個音節(jié)請你自己認(rèn)真拼讀一下。
誰愿意拼讀給大家聽？
及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“zi”是整體認(rèn)讀英節(jié)，平舌音。
�。ㄗ杂删毱粗该醋x開火車拼讀齊讀）
說明：
本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的拼音工具幫助自己認(rèn)讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識字的過程中逐步達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的目標(biāo)。
3、指導(dǎo)“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫�！皩憽钡纳厦媸嵌d寶蓋，下面是與�！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。
說明：
老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認(rèn)識的兩個生字，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導(dǎo)，特別在字形（上下結(jié)構(gòu)）上略作強(qiáng)調(diào)。這一階段在識字上要求學(xué)生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備，同時也是在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，邊聽邊記的習(xí)慣。
4、用“寫字”這個詞練習(xí)說一句話。
�。�1）師示范用“寫字”說一句話。
師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細(xì)聽清這句話，并努力把它記住。
師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。
請學(xué)生復(fù)述聽到的這句話。
�。�2）學(xué)生練習(xí)用“寫字”這個詞說一句話。
說明：
積累詞語是為了運用。這里結(jié)合生字教學(xué)，通過教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學(xué)習(xí)，同時努力營造一種互相傾聽，互相學(xué)習(xí)的教室。
5、出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆（bǐ）寫字。
師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)了。
自由拼讀指名拼讀生字
指名讀句子男、女分別讀句子齊讀句子
6、交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？
學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說明：
用實物會意的方法識記生字，可以提高學(xué)生識字的興趣，加深對生字的印象。
7、指導(dǎo)“紙”的書寫。
師：現(xiàn)在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫哪個字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩(wěn)了。
學(xué)生在本子上練習(xí)描摹“紙”字。
師巡視及時點評學(xué)生寫的字及執(zhí)筆姿勢。
8、齊讀課文。
說明：
教學(xué)開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認(rèn)識的生字展開教學(xué)，可以適當(dāng)分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行說話及寫字的訓(xùn)練，能提高課堂教學(xué)的效益。
二、看拼音讀課文學(xué)生字
1、揭示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。
師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。
2、出示課文。
師：看，課文里的每個字上都標(biāo)上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。
生自由讀文學(xué)習(xí)小組交流讀文
3、指名拼讀余下的5個生字。
4、朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了，那有沒有把課文讀通呢？
指名讀全文分男、女讀課文分小組讀課文齊讀
5、學(xué)習(xí)小組交流識記生字的好方法。
6、全班交流“海、浪”的字形相似處。
�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)，部首都是三點水）
說明：
從本階段的教學(xué)開始，教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音讀課文的習(xí)慣，不要讓學(xué)生“先聽再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過拼讀音節(jié)來讀課文，認(rèn)識生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過學(xué)生間的互動，讓學(xué)生在實踐中互動，讓學(xué)生在實踐中正音、識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、朗讀課文，積累最基本的句式
1、根據(jù)老師的提問讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）
飛機(jī)在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說明：
要引導(dǎo)學(xué)分反復(fù)讀文，在反復(fù)讀的過程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。
2、學(xué)生背課文：（自由背指名背）
說明：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果，當(dāng)堂鞏固積累。
3、改變句式，練習(xí)說話。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）
下面我們來練練小耳朵，聽清老師的`問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）
再請學(xué)生用同樣的句式說說第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結(jié)：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。
4、看圖拓展說話訓(xùn)練。
師：大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象，看，（出示課后練習(xí)的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫字呢？
�。ǔ鍪拘∧泻⒄f的話）
小男孩怎么說？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）
學(xué)習(xí)小組合作用兩種不同的句式說說課后練習(xí)的圖2、3、4的圖意。
交流。
學(xué)生展開想象，模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。
說明：
在看圖練說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)
練。通過有目的的聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
四、指導(dǎo)描摹“民”
師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現(xiàn)在我們再來寫個“民”字，好嗎？
1、（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“豎提”。
2、老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好“民”？
3、學(xué)生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。
說明：
規(guī)范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學(xué)生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現(xiàn)個性化的寫字教學(xué)。
《寫字》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識筆畫三種組合的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。
3、按照筆畫的組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
掌握筆畫三種組合的.書寫方法，并按照組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有幾種呢？請同學(xué)們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）
2、請學(xué)生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。
二、新授。
（一）筆畫不相接
1、出示一組筆畫不相接的組合，學(xué)生辨析。
2、師小結(jié)：
3、拓展：請學(xué)生找一找筆畫不相接的字。
4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。
�。ǘ┕P畫相接
1、出示筆畫相接組合，首亞外光”
2、引導(dǎo)學(xué)生分析：教師小
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。
�。ㄈ┕P畫相交叉
1、出示：故父華甜
學(xué)生觀察比較這些字的組合有什么不同。
2、這些字的交點在那里？
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。
�。ㄋ模⿲W(xué)生同桌互評練習(xí)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再次練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)。
�。┱故緦W(xué)生作業(yè)，學(xué)生評價，教師點評。
《寫字》教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認(rèn)讀詞語“讀書、寫字”，認(rèn)識筆畫“點”。會讀句子：上課了，我們讀書，我們寫字。
2、進(jìn)一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。學(xué)習(xí)仔細(xì)聽、認(rèn)真記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會正確的讀書、寫字的姿勢。
3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。
[教學(xué)時間]
1.5課時。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、游戲：看誰反應(yīng)快。（認(rèn)讀：們、上、玩）
2、指名讀筆畫“橫”、“豎”并書空。
說明：
用游戲的形式導(dǎo)入新課，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對前一課所學(xué)習(xí)的知識也進(jìn)行了鞏固。
游戲——“看誰反應(yīng)快”
游戲步驟：
先師生對口訣，師：我點哪兒；生：我讀哪兒。
教師隨機(jī)點字，點到哪個字學(xué)生讀哪個字�？梢詡�別指名學(xué)生進(jìn)行游戲，也可以全班一起做這個游戲。
二、學(xué)習(xí)字、詞、句。
1、請2個學(xué)生上講臺做動作（讀書、寫字），其余學(xué)生猜一猜他們在干什么？
2、學(xué)習(xí)生字“讀”、“書”、“寫”。（板書：讀書、寫字）
（1）讀：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。
�。�2）書：指名讀，開S火車讀、齊讀。讀詞語“讀書”、開橫列火車讀（從左到右）。
（3）寫：小老師領(lǐng)讀、開倒火車讀。
�。�4）字：小老師領(lǐng)讀、開單軌火車讀。讀詞語“寫字”、開橫列火車讀（從右到左）。
說明：
“猜一猜”的游戲能使學(xué)生在愉快的氣氛中開始本課的學(xué)習(xí)。形式多樣的“開火車”，學(xué)生能始終處于變化的教學(xué)中，使原本較為枯燥的識字教學(xué)成為學(xué)生開心的游戲活動。
3、讀句子：我們讀書，我們寫字。（指名讀，齊讀）
說明：
繼續(xù)復(fù)習(xí)指讀的方法：讀書準(zhǔn)備——左按右指慢慢移。雖然前幾節(jié)課已經(jīng)經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，但教師在學(xué)生朗讀過程中仍舊要加以指導(dǎo)和巡視，幫助學(xué)生鞏固讀書的方法。
4、小結(jié)：我們在學(xué)校里不僅要學(xué)會讀書，還要學(xué)習(xí)寫字，小朋友的本領(lǐng)課真大呀！
三、學(xué)習(xí)筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。
1、（出示書上圖片）認(rèn)識筆畫“點”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
2、（媒體演示：筆畫“點”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空“點”。
3、指名書空，集體書空。
4、復(fù)習(xí)兒歌：握筆姿勢。
5、學(xué)生用鉛筆書空，師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢并及時糾正。
6、說說哪個字中有四個“點”，并且請學(xué)生上黑板指出“讀”中的四個“點”分別在哪里。教師在黑板上將四個“點”描上紅色。
7、說說今天學(xué)習(xí)的課文中還有哪些字中也有筆畫“點”？（師將“書、字”上的點描上紅色。）
說明：
請學(xué)生找出“讀”中的四個“點”以及其余生字中的`“點”，既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，又鞏固了筆畫“點”。
書空及握筆的姿勢在前幾節(jié)課已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，本節(jié)課，教師還是要繼續(xù)加以鞏固，尤其是對于部分學(xué)生不正確的握筆姿勢進(jìn)行糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號游戲。
2、游戲：找寶寶
五、學(xué)習(xí)兒歌，課外拓展
1、過渡：在學(xué)校里，我們讀書，我們寫字，下面就請大家來聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》，注意要仔細(xì)聽清兒歌的內(nèi)容。
2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。
《讀書歌》
身要坐正，腳要放平，眼離書本要一尺。
《寫字歌》
身坐正，腳放平，一尺、一拳、一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學(xué)舌”。
說明：
游戲——“鸚鵡學(xué)舌”。
游戲步驟：
老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到的兒歌內(nèi)容，進(jìn)行交流和反饋。
4、學(xué)生一邊讀兒歌，一邊動手做一做。
說明：
學(xué)生光會念兒歌，而沒有實際的操作等于紙上談兵。教師要給學(xué)生做正確的示范，然后讓學(xué)生跟著教師一起來做動作。教師要及時巡視，對每個學(xué)生的動作是否做到位進(jìn)行指導(dǎo)。
5、過渡：現(xiàn)在我們每個小朋友都知道了我們應(yīng)該怎樣讀書、寫字，那你知道我們都要讀哪些書嗎？你們都認(rèn)識這些書的書名嗎？
6、看書上圖片，請學(xué)生說一說認(rèn)識的書名，教師隨機(jī)出示書本，請其余學(xué)生跟讀書名。
7、出示圖片中沒有出現(xiàn)的書本，請學(xué)生來認(rèn)識一下書名，并且讀一讀書名。
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