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四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-05 11:05:27 教學(xué)資源 投訴 投稿
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四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)1

  設(shè)計(jì)意圖:

  《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  課前我布置了觀察任務(wù):

 。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象?

 。ǎ玻⿲(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  2、能力目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語、句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

  3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄”等詞語。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

 。病⒘私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。

  四、教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看屏幕上的畫面,一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看畫面,邊背課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  那同學(xué)們能不能快速默讀課文,找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳?(請(qǐng)生回答)

  今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的?

 。ǘ┲北贾攸c(diǎn)段,精讀課文

  1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫,這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段,你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。)

  2、同學(xué)們提出了這么多的問題,我們?cè)鯓咏鉀Q這些問題呢?其實(shí)“讀書百遍,其義自見”,只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下,等會(huì)兒可以用你們喜歡的方式來向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫……大家有沒有信心學(xué)好這幾段?(學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段)

  3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段,下面我們看看哪個(gè)小組讀得好,匯報(bào)得妙。現(xiàn)在我們就開始匯報(bào)吧。

  各小組推薦代表上來匯報(bào)。

  匯報(bào)第3自然段(可以用畫的形式匯報(bào)):

 、僮x了第3自然段,你們知道了些什么?(小組成員相互補(bǔ)充)

  ②出示句子投影:爬山虎的腳長在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

 、壑该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

  ④以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

  ⑤請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

 、拚l能概括地說一說這一自然段主要講了什么?

 、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

  匯報(bào)第4自然段:

  ①課件出示第4自然段的文字。

 、诼犂蠋煼蹲x,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。

  ③多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

 、苡谩啊眲澇鰧懪郎交⒃趬ι吓赖膭(dòng)作的詞語:觸--→巴--→拉--→貼

 、蔟R讀

 、拮プ≈攸c(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

  ⑦指導(dǎo)朗讀

 、嘧髡邔懪郎交⒌哪_“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,再長一只腳,再巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

 、岫嗝襟w再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

 、庹l能說出這一自然段主要講了什么?

  匯報(bào)第5自然段:

 、僬(qǐng)生朗讀。

 、谡f說從這段讀懂了些什么?

 、畚覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

 。ㄈ┛偨Y(jié)后三段,學(xué)習(xí)寫作方法

  1、學(xué)了3——5自然段,你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點(diǎn)的嗎?

 。ㄗ髡邍@爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的`腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物,而且觀察認(rèn)真細(xì)致,才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體,特別值得我們學(xué)習(xí))

  2、同學(xué)們,學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?

  (學(xué)生自由談體會(huì)))

 。ㄋ模┵|(zhì)疑

  學(xué)了課文,你還有什么不懂的嗎?

 。ㄎ澹┱n外作業(yè)(課件出示)

  選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  爬山虎的腳

  生長位置、形狀、顏色

  爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼

  觸著墻←-→沒觸著墻的

  《爬山虎的腳》教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

  結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

  首先,在閱讀教學(xué)開始時(shí),提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

  我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

  本課的不足:

  一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

  二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

  《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

  在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

 。、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說一說。

 。、觀看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

  3、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  4、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

  爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,接著通過做動(dòng)作體會(huì)詞語,初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。

  由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。

四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語。

  2。能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。

  3。能說出爬山虎是怎樣往上爬的,體會(huì)作者連續(xù)的觀察。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1。能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。

  2。能說出爬山虎是怎樣往上爬的,體會(huì)作者連續(xù)的觀察。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1。認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,會(huì)寫“虎、操”等8個(gè)生字,會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等7個(gè)詞語,理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。

  2。有感情地朗讀課文,了解作者細(xì)致的觀察。

  3。抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),并積累相關(guān)句子。

  教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1。引導(dǎo)交流:哪些同學(xué)見過爬山虎?你們看見的爬山虎是什么樣的?

  2。過渡:你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?你們知道爬山虎的腳在哪嗎?葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。

  出示自讀要求:

  (1)圈出課文的生字新詞。

 。2)思考課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么。

  2。檢查生字讀音,指導(dǎo)生字書寫。

  課件出示:爬山虎操場(chǎng)嫩葉舒服均勻重疊空隙

 。1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音!皬澢狈旁诰渥又欣首x,注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。

  (2)指導(dǎo)書寫“虎、隙”。

  (“虎”“隙”兩個(gè)生字較難,教師在課堂上指導(dǎo)并練寫,其他6個(gè)生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫。)

  指導(dǎo)書寫“虎”字:第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛,這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒,寫的時(shí)候千萬不能忘記)學(xué)生練寫。

  指導(dǎo)書寫“隙”字:“隙”字右邊上面的“小”,豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間,那條縫隙里,只有日光能透過來,這個(gè)“日”要寫得扁一些。學(xué)生練寫。

  3。引導(dǎo)交流:每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后,根據(jù)提取的信息匯報(bào)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容)提問:想一想,哪些自然段可以合并在一起?

  再次板書:

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話題,幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對(duì)形難字在書寫過程中易錯(cuò)筆畫的指導(dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,了解爬山虎生長的位置

  1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,提取信息。

  出示自讀要求:自讀課文第一自然段,想一想爬山虎生長在哪些地方。

  2。交流:爬山虎的生長位置。

  預(yù)設(shè):墻上、屋頂。

  3。討論:自讀第一自然段后,爬山虎給你留下了怎樣的印象?

  預(yù)設(shè)1:爬山虎長得很茂盛。

  預(yù)設(shè)2:爬山虎是一種擅長攀爬的植物。

  追問:課文中哪些詞語帶給你這樣的感受?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語體會(huì)爬山虎的茂盛。

  小結(jié):①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得非常茂盛。

  4。指導(dǎo)朗讀:“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語要讀得慢一些,“滿”和“大”兩個(gè)字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述,體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

  1過渡:我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎交,它是那樣茂盛?/p>

  2出示:默讀課文第二自然段,思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。

  學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流:

  (1)發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化:嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。

  圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。

 。2)了解無風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

 、俪鍪九郎交⒌膱D片,理解“一順兒”的意思。

 、诼(lián)系上下文“沒有重疊起來的”“也不留一點(diǎn)兒空隙”,理解“均勻”的意思。

 。ò鍟簻(zhǔn)確)

 。3)品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

 、俪鍪荆何L(fēng)拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。

 、谡f一說“拂”和“漾”的意思。

 、壑笇(dǎo)朗讀:“拂”和“漾”要讀得輕一些,突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。

 。ò鍟荷鷦(dòng))

  設(shè)計(jì)意圖:

  細(xì)讀描寫葉子的段落,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語句,了解爬山虎葉子的特點(diǎn),感受課文生動(dòng)的表達(dá)。

  五、總結(jié)收獲,體會(huì)細(xì)致的觀察

  1。過渡:無論是葉子顏色的變化,還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過時(shí),葉子輕微的震顫,都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。

  2。提問:孩子們,你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的?

  預(yù)設(shè)1:葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。

  預(yù)設(shè)2:葉圣陶爺爺一定是走得很近,反復(fù)看了很多遍。

  3。 總結(jié):是呀,他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察。

 。ò鍟河^察:細(xì)致)

  4。 小結(jié):通過這節(jié)課,我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過那些準(zhǔn)確形象的語句,感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察,下節(jié)課我們帶著這些收獲,再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)后,通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的.。

  板書設(shè)計(jì):

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1。會(huì)寫“萎、瞧”等5個(gè)生字,會(huì)寫“葉柄、反面”等9個(gè)詞語,理解“巴住”“逐漸”等詞語的意思。

  2。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  3。抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。

  4。品讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

  教學(xué)過程

  一、回顧所學(xué),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1;仡櫧涣鳎和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  預(yù)設(shè)1:我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)2:體會(huì)到了作者在描寫爬山虎的葉子時(shí),語言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。

  預(yù)設(shè)3:了解到作者對(duì)爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

  2。 小結(jié):作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確、生動(dòng),這離不開作者細(xì)致的觀察。

  二、遷移運(yùn)用,自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察

  1。學(xué)生根據(jù)要求,進(jìn)行自學(xué)。

 。1)出示自學(xué)要求:

  默讀課文第三至五自然段,用“ ___ ”勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。

 、偃Ξ嬯P(guān)鍵詞語,旁邊寫一寫自己的感受。

 、趯W(xué)生默讀、勾畫、寫感受。

  2 。交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)細(xì)致觀察。

 。1)描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語句。

  出示:爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

  討論:從這些句子中的哪些地方,感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察?

  點(diǎn)撥:細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

  (2)描寫“爬的過程”的相關(guān)語句。

  出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

  引導(dǎo):請(qǐng)抓住描寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語描述“爬”的過程!討論:“巴”字可以換成其他詞嗎?你覺得哪一個(gè)更好呢?讀一讀:朗讀爬山虎往上爬的過程的相關(guān)語句。

  指導(dǎo)朗讀:“觸”要讀得輕一些,“巴”和“拉”要讀得有力些。

 。3)交流爬山虎的腳變化的語句。

  引導(dǎo):請(qǐng)說一說“逐漸”的意思。

  點(diǎn)撥:作者只有通過細(xì)致的觀察,才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過程。

  設(shè)計(jì)意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語反復(fù)品讀,通過讀、說等多種形式,體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察。

  三、感受連續(xù)觀察

  1。關(guān)注變化過程,感受連續(xù)觀察。

  提問:通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程,大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致,你覺得作者觀察了多長的時(shí)間?

  預(yù)設(shè)1:作者觀察的時(shí)間很長。

  預(yù)設(shè)2:作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。

  點(diǎn)撥:我們通過“爬”的過程和腳變化的過程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。(板書:連續(xù))

  2。圍繞表示時(shí)間的詞語,感受連續(xù)觀察。

  交流:課文中還有哪些語句,你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察?

  學(xué)生交流的過程中相機(jī)出示:

  爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

  以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。

  爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。

  小結(jié):圍繞這些表示時(shí)間的詞語,體會(huì)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后,通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語,體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致,而且持續(xù)了一段時(shí)間。

  四、總結(jié)觀察方法

  總結(jié):在學(xué)習(xí)的過程中,我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致,而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問,如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

  2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。

  過程、方法

  用讀讀畫畫說說的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師 多媒體課件

  學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師:

  同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀察,說說你都看到了什么?你對(duì)爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書課題)

  二、師生合作,探究新知

 。ㄒ唬┱w感知

  1首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本,各自放開聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2愿意站起來朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文。

  3還想讀嗎?這次我們拿起筆來默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫在旁邊。

  4交流:誰來告訴大家,通過默讀課文,你又了解了哪些內(nèi)容?板書:葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

 。ǘ┘(xì)讀感悟

  1、同學(xué)們通過默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎?來我們一起欣賞。(放錄像)。

  2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?

  3、下面我們就選擇自己喜歡的.部分深入學(xué)習(xí),看誰收獲最大。(學(xué)生分組活動(dòng),喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))

 。1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

 。2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。

 。3)想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

  4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?

 。1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí):

  a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫面)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  b交流:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語句體會(huì)出來的?

  c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時(shí)候很美,動(dòng)起來就更美了。請(qǐng)看(課件演示一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋的畫面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評(píng)價(jià)。

 。2)哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?

  a一生展示自己的畫。

  b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段,對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。

  c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎?

 。3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰來為大家揭開這個(gè)秘密?

  a一生讀第四自然段

  b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?

  c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?

  d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)。

 。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。

  四、交流收獲,課堂評(píng)價(jià):這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

  1、積累文章中你最喜歡的句段.

  2、選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀察到的寫下來。

  鞏固練習(xí)

  1、自學(xué)生字詞。

  2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

  3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

  教學(xué)反思

  1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫一寫。

  2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中,教師要注意合理安排時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會(huì)流于形式,學(xué)無所獲。

四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  4、德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)爬山虎這一課讓學(xué)生還要學(xué)會(huì)在生活上做一個(gè)積極向上的人,還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛花草樹木,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)詞語的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、彩色筆、畫紙

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解了什么?

  欣賞投影。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

  二、合作探究,深入研讀

 。ㄒ唬┭凶x第3自然段

  1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

  3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

  4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。

  5、評(píng)議圖畫。

  6、小結(jié)。

 。ǘ┭杏懙4自然段

  爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個(gè)問題的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

  質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

  3、出示句子,用“~~”畫出動(dòng)詞。

  4、誰來當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評(píng)議。

  5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?

  6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

  7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的.詞嗎?看投影,討論,小組匯報(bào)。

  8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

  9、齊讀。

  (三)研讀第5自然段

  1、看投影,讀課文,用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2、男女生分角色讀。

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

  四、拓展作業(yè)

  仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。

四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

  4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、今天,我們一起認(rèn)識(shí)一位名家,這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文,知道這是誰寫的?你知道葉圣陶嗎?

  2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

  二、新授。

  1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?

  2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

  3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

  4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

  5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

  6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

  板書:莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

  師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)爬山虎的腳有了初步的'了解。

  7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫得活靈活現(xiàn),尤其是這個(gè)“巴”字。

  8、誰能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生演示)你體會(huì)到了什么?

  9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

  怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

  出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

  10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

  11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請(qǐng)看第二節(jié)。

  12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

  三、課堂拓展。

  葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請(qǐng)大家在課余去閱讀它。

四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  過程與方法:

  對(duì)課文重點(diǎn)語句的品讀、賞析,學(xué)習(xí)作者的寫法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  三、教學(xué)策略

  《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┻M(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1.今天,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章,齊讀課題。

  師:讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

  預(yù)設(shè):植物為什么會(huì)有腳。爬山虎的腳是什么樣子的?

  2.下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

  3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

 。ǘ┳哌M(jìn)文本、深入探究

  1.品讀課文,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  (1)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?

  預(yù)設(shè):很美。

  讀:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  教師追問:你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?

  預(yù)設(shè):

  那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。

  教師追問:為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?

 。2)觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?

  預(yù)設(shè):

  剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

  教師引導(dǎo):葉子的顏色變化也很美啊,誰能看著為大家讀出這種美來?

  (3)教師總結(jié):多么新鮮的葉子啊,多么茂密的葉子啊,多么美麗的葉子啊。作者通過對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫,如果你不注意看,能看清楚葉子下面的腳嗎?這些都說明作者在認(rèn)真觀察。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后,都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。

  2.細(xì)讀課文,探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  (1)教師引導(dǎo):作者還認(rèn)真看出了什么?自己讀讀3~5自然段,將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。

  預(yù)設(shè):

  爬山虎的腳是長在莖上的。

  師引導(dǎo):這是寫爬山虎腳長的位置。

  預(yù)設(shè):

  爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

  師引導(dǎo):這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻──把腳比作觸角。)

  預(yù)設(shè):

  顏色跟剛長出來的嫩葉差不多,也是嫩紅的。

  師引導(dǎo):這是爬山虎腳的顏色。好,把作者注意的這些綜合一下,你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳的樣子。

  師引導(dǎo):哪位同學(xué)再來給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,可以從不同方面進(jìn)行介紹,還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,就會(huì)更加生動(dòng)。

  (2)教學(xué)過渡:既然爬山虎是利用腳來往上爬的,那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?請(qǐng)用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語。

  預(yù)設(shè):

  抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。

  師引導(dǎo):和同桌交流,說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下?(學(xué)生在黑板上演示。)

  師導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著爬──同學(xué)接讀課文。

  過渡語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

  師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?(不能換位置,是按順序?qū)懙。?/p>

  師小結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是,因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的`方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

 。3)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

  對(duì)比學(xué)習(xí):沒觸著墻……萎了,沒有痕跡。

  觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。

  師引導(dǎo):從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

  預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察,而是長期觀察。

  師小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

  【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是體會(huì)出作者是在長期的認(rèn)真觀察后,才能寫出這樣生動(dòng),具體的文章。

 。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

  師引導(dǎo):同學(xué)們,你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請(qǐng)大家說一說,為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?

  預(yù)設(shè):觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察,觀察了很長時(shí)間。

  師引導(dǎo):是呀,只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣,你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來參加快樂嘗試活動(dòng),大家愿意嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門,用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物,也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物,可以嗎?

  預(yù)設(shè):我喜歡柳樹的枝條,微風(fēng)一吹,她隨風(fēng)搖曳,像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

  預(yù)設(shè):我喜歡仙人掌,雖然它的外表長滿了尖刺,卻能開出鮮艷美麗的花。

  預(yù)設(shè):我喜歡含羞草,它是一種有趣的植物,很怕羞,只要你用手輕輕碰一下,它的葉子就會(huì)左右合并,過一會(huì)兒又會(huì)散開。

  預(yù)設(shè):我喜歡月亮姐姐的臉,她的臉是多變的,有時(shí)候是圓的,有時(shí)候是半圓的,有時(shí)候只露出小半邊臉。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。

  2.回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物,相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),然后可以寫一篇觀察日記,下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。

  3.把課文中你喜歡的句子抄下來。

四年級(jí)上冊(cè)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

 。ǎ玻┡郎交(shí)物。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引起注意

  上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

  上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  二、回憶舊知識(shí)

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

  三、對(duì)課題質(zhì)疑,提出目標(biāo)

  從課題上看,你認(rèn)為課文主要寫什么?還會(huì)寫什么?這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點(diǎn)?四、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞,理出重點(diǎn)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問題:

 。1)圈出課文的生字新詞。

 。2)課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

  2、交流反饋:

 。1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

 。2)課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?(第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的`腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  四、自主探究,理解3-5自然段

  交流話題:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、自瀆第三自然段

  2、拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流反饋:為什么這樣畫?

  3、腳的樣像什么?顏色是怎樣的?

  第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀

  4、實(shí)物對(duì)照,朗讀。

  交流話題:怎么爬的

  1、自讀第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  2、覺得有趣嗎?通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

  交流話題:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)

  “……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  五、總結(jié)評(píng)估這堂課,你有什么收獲?六、引發(fā)期待,布置作業(yè)

  1、爬山虎的腳讓我們大開眼界,爬山虎的葉子也與眾不同哦,同學(xué)們可利用課余時(shí)間去觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。我們下堂課在交流吧!

  2、背誦課文3、4自然段。

  課后評(píng)析:

  教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,反思我這堂課,有效體現(xiàn)在:

  1、圍繞重點(diǎn)目標(biāo),展開教學(xué),課一開始,就告知學(xué)習(xí)任務(wù),緊緊抓住腳的特點(diǎn),從語言文字中研讀,在單位時(shí)間內(nèi)解決重要問題,提高了教學(xué)效率。

  2、巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。利用實(shí)物,有選擇地運(yùn)用教學(xué)軟件來突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為這些運(yùn)用沒有搞花架子,很有效。

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