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一年級寫字課教學設計
作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級寫字課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級寫字課教學設計1
第十三課、筆順規(guī)則
教學目標：
1、掌握從上到下、從左到右的筆順規(guī)則。
2、按從上到下、從左到右的`筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學重點、難點：按從上到下、從左到右的筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。
教學過程：
一、復習先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則，激發(fā)學習興趣
二、學習筆順規(guī)則
1、出示漢字：古光
請小朋友書空這兩個字，你發(fā)現了什么？總結出筆順規(guī)則：從上到下
2、出示漢字：兒以
請小朋友書空，總結出筆順規(guī)則：從左到右
3、出示漢字：小辦
請小朋友書空，總結出筆順規(guī)則：先中間后兩邊三、書寫漢字
1、出示漢字：去真
2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規(guī)則書寫？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、出示漢字：的村這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？
5、學生練習書寫。
6、出示漢字：永業(yè)這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？
7、描一描，寫一寫
注意筆順：蘭行北家
8、評一評，改一改：主山送
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
一年級寫字課教學設計2
第二課、橫撇、橫鉤的寫法
教學目標：
1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的'。漢字。
教學重點、難點：
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢
二、學習橫撇、橫鉤的寫法
1、師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。
2、學生練習書寫筆畫。三、書寫漢字
1、出示漢字：友條你定
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。你：字形較方，左窄右寬�！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫歲亮
5、比一比，改一改
三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
一年級寫字課教學設計3
教學目標：
1、掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。
2、按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學重點、難點：按先橫后豎、先撇后捺的.筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。
教學過程：
一、復習，激發(fā)學習興趣二、學習筆順規(guī)則
1、出示漢字：干王土
請小朋友書空這三個字，你發(fā)現了什么？總結出筆順規(guī)則：先橫后豎
2、出示漢字：大父個
請小朋友書空，總結出筆順規(guī)則：先撇后捺
二、書寫漢字
1、出示漢字：豐井
2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規(guī)則書寫？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
、出示漢字：全從
這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？
5、學生練習書寫。
6、描一描，寫一寫注意筆順。
平木入井斗關
三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
一年級寫字課教學設計4
第四課、斜鉤、臥鉤的寫法
教學目標：
1、掌握斜鉤、臥鉤的。寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的'漢字。
教學重點、難點：
掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折、豎提的寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習斜鉤、臥鉤的寫法
1、師邊講解邊示范：
斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。
臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
2、學生練習書寫筆畫。三、書寫漢字
1、出示漢字：心思戰(zhàn)我
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。
思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。
戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。
我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫成總
5、比一比，改一改想城
二、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
一年級寫字課教學設計5
教學內容：
寫“回、片、皮”三個字教學目標：
1、正確書寫“回、片、皮”三個字。
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：掌握橫鉤的寫法。
【教材、教法分析】
本課是小學一年級上學期寫字課，依據“新課程標準”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的`一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的。寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心，培養(yǎng)學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化等多種綜合素質，促進他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。
根據《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學方面，降低了書寫的難度，更關注學生正確書寫的姿勢的養(yǎng)成過程，關注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結構字的間架結構，不僅使學生能夠把左右結構的字寫勻稱，而且使學生對漢字產生濃厚的興趣。
【教學時間】一課時
【教學準備】
回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美
寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”
【教學過程】
一、課前交流，欣賞引趣
1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
二、復習雙姿，做好準備
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。三、指導寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。
2、學寫“回”。
�。�1）觀察：回，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結
�。�2）指導練寫回。
學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解
學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。
（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
3、學寫“片”。
�。�1）觀察：片，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結
�。�2）指導練寫
學生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解
學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。
�。�3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
4、學寫“皮”。
（1）觀察：皮，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結
�。�2）指導練寫。
學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解
學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。
（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
三、創(chuàng)作練習，鞏固興趣
1、學生完成書簽
�。�1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。
�。�2）學生自己完成書簽。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
四、課堂總結
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
一年級寫字課教學設計6
第五課、撇折、撇點的寫法
教學目標：
1、掌握撇折、撇點的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。
教學重點、難點：掌握撇折、撇點的。寫法。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習撇折、撇點的寫法
1、師邊講解邊示范：
撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。
2、學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1、出示漢字：去云女媽
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。云：“二”的長橫要平，下面部分的'撇頭居中。
女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。媽：女字旁的橫變?yōu)樘�，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫法姐5、比一比，改一改她公
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
一年級寫字課教學設計7
教學目標：
1、學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字。會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫“ 、”。
2、了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。
2、讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣。
1、投影：展示本班學生優(yōu)秀的寫字作品，讓學生欣賞�！澳阆雽ψ髌坊蛐∮浾哒f些什么？”
2、看到作業(yè)，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢！讓我們一起來幫助他吧！
二、自讀課文，合作識字。
1、教師有感情地范讀課文。
2、學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
3、同桌互讀，互相檢查。
4、教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢
對了、姐姐、認真、一樣
5、游戲鞏固：“遍地開花”
6、相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧！
7、大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧！再讀課文。
三、整體感知，梳理內容。
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文。
2、檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3、讀了課文之后。想想你知道了什么？有些什么問題？
第二課時
一、創(chuàng)設情景，體驗課文。
1、看圖：丁一小不正確的寫字過程。
說一說丁一小是怎樣寫字的。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么？
指導朗讀：“對了，是我的紙（筆）不好！”（肯定）
2、看圖：丁一小用姐姐的筆紙寫字。
師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導朗讀：“我還有什么東西不好呢？”（困惑、奇怪、若有所思）
3、結合自己平時的寫字體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。
找出姐姐寫字的`段落。
生試讀，師范讀。男女生分讀。
4、看到姐姐的行為，大家明白了什么？
是�。《∫恍『痛蠹乙粯�。
指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好�！保ǹ隙�、略帶自責）
5、看圖：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。
師：丁一小的字寫得多好��！咱們一起來表揚他吧！
有感情齊讀最后一段。
6、大家想對丁一小說些什么？
7、小作者結合自己平時得寫字經驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。
二、學以致用，指導寫字。
1、看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧！
2、征求大家意見，看看你認為什么字最難寫》
3、指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒；被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張。“不”應寫得疏朗。田字格中范寫。
4、生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示：
1、學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2、展示自己的作品。
3、評選最佳作品，粘貼在教室里。
四、鞏固課文，學唱兒歌。
板書設計：
一年級寫字課教學設計8
第八課、橫平豎直
教學目標：
1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。
2、在書寫漢字時做到橫平豎直。
教學重點、難點：
掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。
教學時間：
教學過程：
一、復習左右結構和包圍結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣
二、學習橫、豎的。書寫方法
1、出示漢字：十
請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？
2、老師講解、示范：
字中的`橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。
三、書寫漢字：
1、出示漢字：立再千剛百量可井真
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。
剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。百：字形略小，要注意橫平豎直。量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直�？桑贺Q鉤的豎畫正、直，“口”略小。
4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
5、描一描，寫一寫
注意橫平豎直苗問共什才蟲
6、評一評，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
一年級寫字課教學設計9
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入新課
1、師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。寫后評行書優(yōu)點。
了解鋼筆行書的特征：
行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結構。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢，成行于魏晉。至東晉產生了以二王為代表的具有高度藝術典范性的行書風格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風格藝術氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點：一是出現了帶群體性質的具個性化的行草書家。二是在碑學思潮影響下出現了用北碑筆法寫行書的風格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的叫“行草”。
2、同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：
�、艤p省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作了簡化，或減省點畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點水，由四點變?yōu)橐粰M，省去了三畫；“近”字的游水，由一點三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的`“弓”字，現用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。
⑵筆勢流動
A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如"絲'宇中間的點畫，“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。
B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規(guī)范。
�、怯霉P靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側翻筆上去寫戈勾，也可以從右側上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。
⑷體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動范圍廣，表現力豐富，往往一個字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個字尾，“花”字的四個字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的。
二、解決難點，指導書寫
1、學生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。
2、指名上臺書寫，并講解要領。
3、生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。
4、生完成練習。
5、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。
三、自學其他字的書寫
1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。
2、生練習時，師巡視輔導。
3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。
五、教學總結
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