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《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-07 16:37:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(熱門)

  作為一名人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(熱門)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳、頭、米4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。

  2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

 。、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  一、導(dǎo)入激趣

  1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

  ⑴小組交流。

 、仆七x代表或自薦上臺(tái)說一說。

  ⑶出示課文插圖我會(huì)說。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的`夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美。

  2、引入新課:靜夜思(板書)

  二、初讀古詩

 。、看課文聽錄音或教師范讀。

 。、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:

 、抛宰x課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

  ⑵指名讀,評議。

  三、識(shí)記生字

  1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

  2、認(rèn)讀生字:

  ⑴出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

 、普J(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

  ⑷游戲運(yùn)西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

  四、精讀古詩

 。薄⒆宰x古詩,小組討論、交流自己的感受。

 。、全班交流。

 。场⒗首x、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感:

 、胖该麑W(xué)生朗讀,評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

 、婆錁防首x。

 、葞熒餐首x:

  教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

  過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動(dòng)作。

  指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評議。

  全班齊背。(配樂)

  五、指導(dǎo)寫字

 。、觀察田字格里的字:

  ⑴觀察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

 、浦笇W(xué)生說一說再書空。

 、葘W(xué)生書寫后展示、評議。

 。、學(xué)生觀察頭、來兩個(gè)字在田字格中的位置:

 、沤處煼秾懀⒁庾詈髢晒P,寫時(shí)要注意。

 、茣铡鴮、展示、學(xué)生評議。

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀課文、背誦課文。

 。、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè):

 。ǎǎ

 。ǎǎ

  3、寫出詩句,選擇加粗字的意思:

 、牛 ),疑是地上霜。

  疑:①好象();②不信( )

 、婆e頭望明月,( )。

  舉:①向上抬();②全()。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。丁㈧o夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:1、編一個(gè)李白《靜夜思》的小故事。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  1:復(fù)習(xí)背誦《詠鵝》。

  2:講一個(gè)李白小故事然后倒入新課《靜夜思》的學(xué)習(xí)。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備狀況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的狀況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你明白了什么,想明白什么。

  三、細(xì)讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、當(dāng)堂背誦。

  四、認(rèn)記生字。

  1、說說你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  五、練習(xí)寫字。

  六、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的.其他詩,還有描述夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  〖能力目標(biāo)〗

  1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

  〖情感目標(biāo)〗

  1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體教室;課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、介紹詩人

  1、看中秋賞月圖:說說圖上畫的是什么時(shí)間,人們在做什么?

  2、屏幕演示:李白像

  師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。

  二、從圖畫意境進(jìn)入古詩:

  1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

  2、故事導(dǎo)入:

  在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好!可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。

  3、課件演示揭題:《靜夜思》

  三、認(rèn)識(shí)二類字

  (1)、讀圍裙媽媽身上的字寶寶:

  過渡:課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文,都知道這首詩里有10個(gè)生字寶寶,F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認(rèn)出它們,我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。(請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字)

  字理分析“床”

 。2)、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢?(古字加個(gè)“攵”就是故,組詞“故鄉(xiāng)”)

  生字寶寶找媽媽:

  過渡:現(xiàn)在呀,圍裙媽媽可想念她的孩子了,她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚:“后鼻音寶寶,你們在哪兒呀?”生齊讀后鼻音生字:靜、床、光、望、鄉(xiāng)!罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶,你在哪兒呀?”生齊讀翹舌音生字:夜。

  (3).生字寶寶找家:生字寶寶在這首詩中也有家,看看誰能最快回家。

  幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。(大小聲讀,開火車讀等)

 。4).只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

  三、釋題

  小朋友們,課題里的哪個(gè)字說明了寫這首詩的時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字說明了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

  四、學(xué)習(xí)第一二行詩

  1、詩中哪兩句寫“夜”呢?讀一讀,用筆圈出不懂的字詞。

  釋詞:明月光:明亮的.月光。疑:好像。霜:小朋友們見過霜嗎?冬天的早晨,在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又濕。

  說詩意:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜。

  2、朗讀,引導(dǎo)。

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2.感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  2.了解詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

  1、謎語導(dǎo)入

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題,齊讀課題)

  2、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的.意思。

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。

 。2)會(huì)用多種方法識(shí)記字形。

 。3)能通過對生字詞的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴(kuò)詞,說話)

  (4)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,熟讀詩句。理解詩句。

  (5)朗讀古詩,背誦古詩。

  二、展示學(xué)習(xí)成果。(全員參與)(約30分鐘)

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

  1、我會(huì)讀(12個(gè)生字),讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。

  2、我會(huì)記字形。

  3、我會(huì)寫(展示課后生字)。

  4、我會(huì)給喜歡的字找朋友。

  5、我認(rèn)識(shí)了1個(gè)新朋友:1個(gè)新偏旁“攵”。

  6、我會(huì)朗讀古詩、背誦古詩。

  7、我會(huì)說(看課后那幅圖,把看到的說給同學(xué)聽)。

 。ㄐ〗M內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難;教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

  要求:別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評。

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、我會(huì)讀古詩、背古詩(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。)

  2、我知道詩句中“明月”這個(gè)詞寫出“夜”。

  3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫出“思”。

  4、我會(huì)用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

  (三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

  1、我還知道帶有“攵”的字。

  2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  我們平時(shí)都說“抬頭”和“低頭”,可是李白說他是“舉頭”和“低頭”!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?

  四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

  1、展示自主收集的資料。

  有關(guān)李白及他寫的其他詩。

  2、小朋友,你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽,好嗎?

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教材分析:《靜夜思》出自語文s版一年級上冊13課,這首詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描述的意境。

  二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  (1):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  (2):感受詩歌所描繪的完美意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

  (3):正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  三:教學(xué)重難點(diǎn):

  (1):教學(xué)重點(diǎn):

 、、認(rèn)讀生字,寫生字。

 、冢豪首x、背誦古詩

  (2):教學(xué)難點(diǎn)

  ①、感受詩歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  一年級的學(xué)生思維十分具體,形象,善于機(jī)械記憶,不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如:在識(shí)字方面,要交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán);學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時(shí),讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”,給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會(huì)很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,立刻進(jìn)入了閱讀。在理解的過程中學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

  本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級詩歌的要求,在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法,利用小黑板和卡片,音樂及主角表演;使學(xué)生置身于課文所描述的情境中,這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠帶動(dòng)認(rèn)字識(shí)字潛力,促進(jìn)智力的發(fā)展,使學(xué)生能更好,更快,更準(zhǔn),更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn),從而理解課文。

  六教具準(zhǔn)備:

  小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件

  七、教學(xué)過程

 。1)、猜謎語導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡猜謎語嗎?這天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

 。ㄖi底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

  2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

  [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

 。2)、初讀課文,整體感知課文資料

  1.自主練讀課文,并用“――”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

 。3)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

  1.此刻月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓,行嗎我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還能夠站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

  3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

  4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?

  5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

  (1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

 。2)讀后正音。

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的.快樂。]

  (4)、感受詩意,再讀古詩。

  1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,此刻請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里必須十分(生說:難過、悲哀、悲哀)

  3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

  4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

 。A(yù)設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在深圳賺錢的爸爸!

  “看到月亮,我想到了在廣州賺錢的媽媽、姐姐!

  “看到月亮,我想到了好朋友!

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每一天能夠看到他們!

  師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!

  “他想起了家門口的那條小溪!

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

  5.模仿練讀,想象意境。

  6.主角表演:小朋友,此刻請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

  8.透過多種方式背誦積累這首古詩。

  設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣貼合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),個(gè)性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級的學(xué)生全面理解,那里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。

 。5)、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

 。ǘ┙處煼秾憽

  重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

  (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。

  (6)、拓展活動(dòng)

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

 。7)、板書設(shè)計(jì)

  靜夜思

  ―李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

  總之,本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā),以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過讀,說,寫,演等一系列語文實(shí)踐活動(dòng),力求做到學(xué)生在教與學(xué)過程中得到全面的,整體的,生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩中的詞語。

  2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會(huì)詩人的思想感情。

 。、有感情地吟誦并背誦這首詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。、理解詩句的意思。

 。、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩人的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

 。 課時(shí)

  教具

  多媒體電腦

  教學(xué)方法

  字理識(shí)字(析詞)法

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個(gè)詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

 。ǎ悖幔檠菔荆瑤熆谑觯憾,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的'月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

 。ǎ悖幔 出示不帶課題的全詩,師念詩)

  二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

 。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

 、 自讀詩文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

 、 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,cai 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

  ⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

 。、字理識(shí)字,賞析詞句。

  同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

 、 教學(xué)第一行詩。

 、 教學(xué)“床”字。

 。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個(gè)生字。

  (cai 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

 。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

  用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

  ② 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

  誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

  小結(jié):翻譯古詩時(shí),把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(cai 出示詩意,齊讀)

 、 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當(dāng)成了什么?(cai 出示第二行詩,齊讀)

 、 教學(xué)“疑”字

 。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( cai 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

 。◣熤v字理:古代打仗面對強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( cai演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩里是好比、好像的意思!鹅o夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  (齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個(gè))

 、 學(xué)“霜”字

  “霜”也是比較難記的字(cai出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時(shí),雨了頭要寫得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個(gè))“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

  誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

 、 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

 。ò鍟 看 疑霜)

  ⑶ 教學(xué)第三行詩:(cai出示第三行詩)師讀。

 、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

 。ǎ悖幔槌鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

 、 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

 、 教學(xué)第四行詩:這時(shí)詩人想到了什么?(cai出示第四行詩)齊讀。

 、 教學(xué)“思”字

  “思”是本課生字。

 。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

  ② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

  ③ 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點(diǎn)評:語調(diào)要低一些,慢一些)

  ④ (cai出示后行詩)

  小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

 、 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

  3、識(shí)內(nèi)化,給詩取名

  ⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

 、 教學(xué)“靜”字

 。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

  ⑶ 擴(kuò)展想象

 。ǎ悖幔榛氐皆瓐D,包括題目)詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  ⑷ 感情配樂讀文

 。础⒄n堂練習(xí)(隨機(jī))

 、 填寫詩句,說出帶點(diǎn)字的意思

  ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

 、 根據(jù)意思,很快說出詩句

 、 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。

 、 好像地上結(jié)了霜。

 、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。

  ④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。

  ⑶ 齊背這首詩

  板書設(shè)計(jì)

 。、靜夜思

 。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

  《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。

  2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、 激情導(dǎo)課:

  1、 導(dǎo)入課題:

  同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們曾學(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

  2、 明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫生字,讀誦古詩,并能初步感受詩中描繪的景象。

  3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:認(rèn)讀生字

  任務(wù)呈現(xiàn):認(rèn)讀生字

  自主學(xué)習(xí):1.自由讀古詩,圈出生字。

  展示交流:1.大屏幕出示生字,說一說用什么樣的方法記住這些字。

  2.帶字入文,讀古詩。

  3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。

  4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

  5.男女生賽讀。

  6.拍手讀。

  7.嘗試誦讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次,通過多次多種形式的朗讀,使學(xué)生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。

  任務(wù)二:正確書寫生字

  任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字

  自主學(xué)習(xí):1、出示生字

  2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

  展示交流:1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識(shí)記這些字。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生書空。

  4、描紅,仿寫,口頭組詞。

  5、展示優(yōu)秀作品。

  【設(shè)計(jì)意圖】對于一年級的學(xué)生來說,識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的.識(shí)字比較大,所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識(shí)字趣味,不僅識(shí)了字還能了解其含義。

  任務(wù)三:感受課文,誦讀古詩

  任務(wù)呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩

  自主學(xué)習(xí):1、出示圖片與古詩

  2、思考圖片上畫了什么,這首古詩講了什么。

  展示交流:1、交流觀察結(jié)果。

  2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣?

  3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

  4、說說詩人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

  5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

  三、檢測導(dǎo)結(jié):

  1、我會(huì)背

  根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

  2、我會(huì)認(rèn)

  認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

  3、 我會(huì)寫

  練習(xí)本上寫生字并組詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

  板書設(shè)計(jì): 8 靜夜思

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

  2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏。

  3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏;背誦古詩。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字,會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀古詩。

  應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。

  一、知詩人,解詩題

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。ㄕn件出示明月圖)學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行(節(jié)選)》《贈(zèng)汪倫》,再指名背誦并說說詩的大意。

  2.認(rèn)識(shí)詩人。

  (1)學(xué)生交流自己對李白的了解。

  (2)教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。

  李白是我國唐代著名詩人,他的詩充滿浪漫主義色彩,想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰,流傳下來的有近千首。

  3.板書課題(板書:靜夜思),了解題意。

 。1)讀課題,指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。

  夜讀“yè”,整體認(rèn)讀音節(jié),可以組詞識(shí)記:夜晚、月夜、黑夜、夜色。

  思讀“sī”,整體認(rèn)讀音節(jié),平舌音,心字底。古人造字時(shí),誤認(rèn)為是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有關(guān),如“想、忘、念”等。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。(靜夜思,即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。)

  二、讀詩文,識(shí)生字

  1.學(xué)生圈出本課生字,(課件播放古詩朗誦音頻)學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音,初步感知詩句的停頓。

  2.學(xué)生自由拼讀詩句,多讀幾遍。同桌互讀互糾,教師正音。

  “床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”,其中“床”是翹舌音;“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),其中“思”是平舌音。

  3.(課件出示生字)請會(huì)讀的學(xué)生來當(dāng)小老師,領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。

  4.和同桌交流識(shí)記生字的方法,再全班交流匯報(bào)。

 。1)識(shí)記字形。

 、偈熳旨悠裕汗+攵=故;木+廣=床;田+心=思。

 、谛谓直容^:低——底;望——忘;疑——凝。

 、劾蒙罱(jīng)驗(yàn)組詞:舉——舉手、舉例、舉動(dòng);光——光亮、月光、燈光。

 、軇(chuàng)編字謎:u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長,一撇到木旁——床

  ⑤設(shè)置語境:u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。

 。2)多種方式認(rèn)讀生字,如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。

  三、寫生字,明寫法

  1.(課件出示生字的動(dòng)漫筆順)引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。(先橫后豎,先撇后捺,從左到右,從上到下,先中間后兩邊,先外后內(nèi)再封口。)

  2.教師講解書寫要點(diǎn)并范寫,學(xué)生跟著做書空練習(xí)。

  上收下放。書寫時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線上,心字底略寬。

  半包圍結(jié)構(gòu)!皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上,“廣”的橫不宜過長。

  上下結(jié)構(gòu),要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行,“月”的一撇要變成一豎。

  上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎,再寫兩邊的點(diǎn)和撇;橫在橫中線上起筆,略往上揚(yáng),豎彎鉤緊貼豎中線起筆。

  左窄右寬。右邊第二筆是豎提,最后一筆是點(diǎn)。

  左右寬窄基本相等,注意筆畫間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別,最后一筆捺要舒展。

  獨(dú)體字。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊,第一個(gè)撇折在豎中線上

  起筆,第二個(gè)撇折略微上揚(yáng),長撇舒展。

  3.學(xué)生描紅、臨摹,教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。(提示:一看二寫三對照)

  4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影,師生共評共議,學(xué)生再練寫。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞,讀讀寫寫。

  思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)

  四、配樂讀,重拓展

  1.(課件播放配樂朗讀《靜夜思》)學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。

  2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏,背誦古詩。

  2.理解詩句,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

  理解詩意,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的感情。

  一、憶舊知,識(shí)字詞

  1.(課件出示生字)學(xué)生開火車認(rèn)讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  2.同桌合作,一人讀生字,一人組詞語。

  3.同桌合作,聽寫詞語,全寫對了,就在聽寫本上畫上一朵小紅花;有錯(cuò)誤,幫助糾正。

  4.指幾名學(xué)生接力讀古詩,一人讀一句,其余學(xué)生注意聽,注意生字的讀音。

  二、讀古詩,感詩情

  1.學(xué)生自由讀古詩,再指名讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。1)讀正確,讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓,示范朗讀。

  床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

  (2)讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,初步了解詩意,讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上,像鋪了一層冰冷的霜,由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感,可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀;第四句詩中,詩人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。

 。3)熟讀成誦?梢越處煼蹲x,也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀,再配以音樂的烘托、圖畫的感染,讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻,讀出味道。

  2.組織開展多種形式的朗讀,共同評選出“朗讀之星”。

  3.在讀中感悟詩人的詩情,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感,以及情感詩情。

  三、抓字眼,明詩意

  過渡:我們讀完古詩,是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢?讓我們再次走進(jìn)古詩,感受大詩人李白非凡的才思吧!

  1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

 。1)指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時(shí)候?

  (有月亮的晚上。)詩人是在什么地方看月亮?(床前。)

 。2)“明月光”是指怎樣的月光?(明亮的月光。)

 。3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景(明亮的月光透過窗戶照在詩人床前)。學(xué)生說一說:這樣的情景給你一種怎樣的感覺?

 。4)齊讀第二句詩,學(xué)生圈出不理解的字詞,同桌交流。

  (5)指導(dǎo)理解“疑”“霜”的`意思。

  [疑]懷疑、好像。

 。鬯萁處熢谘坨R片上哈氣,并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié),玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。

  (6)(課件出示霜和月光的圖片)學(xué)生通過對比,了解霜和月光的相似之處。

  (7)說說這兩句詩的意思,用上“什么好像是什么”的句式。

  生:明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。

  (8)討論:月光如霜,這寫出了月光怎樣的特點(diǎn)?(明亮、清冷。)

 。9)想一想:這兩句詩中,哪個(gè)字點(diǎn)明了詩人的心理活動(dòng)?(疑。)

 。10)有感情地朗讀這兩句詩,讀出節(jié)奏和停頓。

  2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

  過渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩人在干什么呢?請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。

  (1)指名讀詩句,圈出詩句中不理解的字詞,同桌交流。

  [舉]抬。[思]思念。[故鄉(xiāng)]出生或長期居住過的地方;家鄉(xiāng);老家。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動(dòng)詞(舉頭、望、低頭、思),讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,可用動(dòng)作示意加以理解。

 。3)(課件出示李白望月圖)學(xué)生結(jié)合圖片及詩句,說一說對詩意的理解。

  生:抬頭仰望著明月,不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。

  (4)想一想:這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?(思念故鄉(xiāng)。)

 。5)拓展:詩人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)?

  在我國傳統(tǒng)文化中,明月象征家人團(tuán)圓。詩人望著明月,想起自己身在外地,遠(yuǎn)離親人,頓感失落,自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。

 。6)思考:詩人望著天上的明月,還會(huì)想些什么呢?

  3.指名朗讀全詩,說說這首詩的意思。

  四、想意境,演情境

  1.(課件出示插圖)在柔和的音樂聲中教師引說。

  師:(話外音)在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻,他在思念故鄉(xiāng)的什么呢?他的心情是怎樣的呢?

  2.教師范讀古詩,再現(xiàn)意境;學(xué)生模仿練讀古詩,想象意境。

  3.角色表演。

  師:現(xiàn)在,請你們把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜寂的夜晚,站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作來吟誦這首詩吧。(生雙手放在背后,眼望明月深情地吟誦古詩)

  (1)指名吟誦古詩。

 。2)全體起立,望月狀誦讀古詩。

  五、背古詩,多積累

  1.練習(xí)背誦古詩。

 。1)指導(dǎo)背誦古詩?梢耘錁贰⑴鋭(dòng)作加強(qiáng)記憶,也可以通過定位填空法幫助背誦。

  (2)指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩,或指幾名學(xué)生比賽背誦;不會(huì)背的學(xué)生邊聽邊想象畫面,加深理解與記憶,再練習(xí)背誦。

  2.讀一讀,記一記,積累關(guān)于月亮的古詩。

  3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  ◆朗讀詩句,想象畫面(教學(xué)重點(diǎn))

  師:“床前明月光,疑是地上霜!边@兩句誰來讀?

 。ㄖ该x)

  師:讀著讀著,你仿佛看到了床前的什么?

  生1:我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。

  生2:我仿佛看到明亮的月光透過窗子,灑在床前。

  師:說得好!來,你來讀一讀。

 。ㄉx)

  師:讓我們閉上眼,想象明亮的月光灑向大地,透過窗子,灑在床前的情景。一邊想象,一邊讀。

 。ㄉR讀)

  師:詩人李白以為這明月光是什么?

  生:地上霜。

  師:你們見過霜嗎?霜是什么顏色的?

  生:霜是白色的,有點(diǎn)像雪。

  師:是的,天冷時(shí),地上那白白的、薄薄的一層就是霜。(課件出示秋霜圖)你們看,這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜?它們之間有什么聯(lián)系嗎?

  生1:霜和月光都是白色的。

  生2:它們給人的感覺都很冷清。

  師:深秋的夜晚,李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng),看到這如霜的月光,心里是一種什么感受?

  生1:很孤單,很寂寞。

  生2:思念遠(yuǎn)方的親人。

  生3:想念故鄉(xiāng)。

  師:男女生比賽讀。

 。猩x,女生閉著眼睛想象畫面;女生讀,男生閉著眼睛想象畫面)

  賞析:葉圣陶先生說:“讀詩不僅要睜開眼睛看文字,更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面。”也就是說在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情,須進(jìn)入意境,須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動(dòng)、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動(dòng)的畫面。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,感受詩情畫意。本教學(xué)片段中,教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光,疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面,感受詩人所在的環(huán)境,體會(huì)詩人此時(shí)的心境,然后讓學(xué)生在想象中朗讀,通過朗讀再現(xiàn)畫面,進(jìn)入詩境,為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。

  《靜夜思》這首古詩廣為流傳,有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng),互為師生,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,讀出了古詩的韻味,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)理念:

  采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析:

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的`形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、朗讀、背誦古詩

  2、受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)流程:

  一、猜謎語導(dǎo)入有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

  二、讀中感悟

  1、師范讀,生跟讀

  2、同桌互讀,并解決不會(huì)讀的生字

  3、師范讀,帶節(jié)奏

  4、學(xué)生帶節(jié)奏讀

  5、分小組帶節(jié)奏讀

  三、出示圖片,理解詩意

  1、分別出示四幅圖片,指名說說分別是哪句詩?

  師:古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外,朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們,想聽聽嗎?

  2、師范讀,全體朗誦本詩(ppt隨機(jī)出示對應(yīng)圖片)

  3、配樂朗誦

 。1)指名朗誦(2)接誦

  (3)全體朗誦

  4、試背誦

  四、小結(jié)

  今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩,回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌,帶來朗誦給大家聽聽。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  課前透視

  《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  信息資料

  1、課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

  2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、

  談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?

  (從學(xué)生的實(shí)際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的'濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  2、

  演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

  (利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

  對話平臺(tái)

  范讀

  教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

  (整體感知課文,體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

  自讀

  1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

  2、

  仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語言環(huán)境中識(shí)字。)

  3、同桌互讀古詩,互相評議。

  4、指名讀文,師生共同評議。

  (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對朗讀的評價(jià),提高朗讀能力。)

  識(shí)字

  1、

  學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、

  匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

  4、開火車認(rèn)讀生字。

  5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

  (讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

  熟讀

  1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

  《靜夜思》教學(xué)反思

  研究原因:

  新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)!辈⑶液竺孢附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目!笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天,古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我想:一年級學(xué)生剛剛接觸古詩,古詩的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力,使他們終生受益;谶@個(gè)原因,我努力探索古詩教學(xué)的模式,探索古詩的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。

  我的教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料。

  二、釋詩題,明背景

  三、讀詩句,明詩意

  四、想意境,悟詩情

  五、誦讀詩,熏陶美

  六、遷移背,拓展詩

  我的反思:

  一、課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級學(xué)生人小,需要家長的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù),但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到,沒有我預(yù)想的那么好。

  二、在讀詩句,明詩意這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實(shí)際、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

  三、想象誦讀悟詩情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問:請你們想想一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  設(shè)計(jì)理念:

  采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),防止平均用力。

  教材分析

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  過程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩的方法。

  2、獲得理解古詩思想感情的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  (謎底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

  2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

  [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂見的.猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

  1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

  3.出示:“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

  4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

  (1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

  (2)讀后正音。

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

  四、感受詩意,再讀古詩。

  1. (課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

  3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

  4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

  (預(yù)設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸!

  “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐!

  “看到月亮,我想到了好朋友!

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”

  師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!

  “他想起了家門口的那條小溪!

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人!

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

  5.模仿練讀,想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請舉手說說好嗎?

  6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

  8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

  [設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。]

  五、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字

  (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

  (二)教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

  (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

  六、拓展活動(dòng)

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

  七、板書設(shè)計(jì)

  靜夜思

  李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、知識(shí)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  二、能力目標(biāo)

 。、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

  三、情感目標(biāo)

 。、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

 。病⑹箤W(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

  [教學(xué)時(shí)間]

  1課時(shí)

  [教學(xué)過程]

 。ㄒ唬⒔榻B詩人

  1、看中秋賞月圖:說說圖上畫的是什么時(shí)間,人們在做什么?

  師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚,寫得妙,簡直就像一位做詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。

 。ǘ、從圖畫意境進(jìn)入古詩:

  1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

  2、故事導(dǎo)入:

  在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好。】墒莻ゴ蟮脑娙死畎讌s無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。

 。、課件演示揭題:《靜夜思》

 。ㄈ、認(rèn)識(shí)二類字

 。1)、讀圍裙媽媽身上的字寶寶:

  過渡:課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文,都知道這首詩里有10個(gè)生字寶寶,F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認(rèn)出它們,我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。(請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字)字理分析“床”。

 。2)、字理分析“故”

  “故”字誰有好辦法記住它呢?(古字加個(gè)“攵”就是故,組詞“故鄉(xiāng)”)

  生字寶寶找媽媽:

  過渡:現(xiàn)在呀,圍裙媽媽可想念她的孩子了,她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的.呼喚:“后鼻音寶寶,你們在哪兒呀?”生齊讀后鼻音生字:靜、床、光、望、鄉(xiāng)!罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶,你在哪兒呀?”

 。3)、生字寶寶找家:生字寶寶在這首詩中也有家,看看誰能最快回家。

 。4)、只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)第一二行詩

  1、詩中哪兩句寫“夜”呢?讀一讀,用筆圈出不懂的字詞。

  釋詞:明月光:明亮的月光。疑:好像。霜:小朋友們見過霜嗎?冬天的早晨,在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又濕。

  說詩意:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜。

  2、朗讀,引導(dǎo)。

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀并畫出節(jié)奏。

  生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。

 。ㄎ澹、學(xué)習(xí)第三四行詩

  哪兩句詩寫“思”?讀出來。

  李白在詩中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。看課件,認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏

  。哪些字該讀重些呢?(舉,思)

  生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。

  (六)、激情渲染,吟誦古詩

  1、簡介背景:當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個(gè)人給他添一件衣服,沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆,沒有一個(gè)人來照顧他,更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁!

  2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?孤獨(dú)地讀詩,把對親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出來。

  老師在小朋友們的朗讀聲中感受到了淡淡的鄉(xiāng)愁。你想李白會(huì)有怎樣的朋友呢?他們常在一起做什么?(秀才,讀書)見過以前的秀才讀書嗎?(古人讀詩常常是搖頭晃腦地讀的,他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。)

  欣賞課件:古人讀詩

  來。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來唱唱這首詩吧!

 。ㄆ撸、總結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們可以用自己喜歡的任意一種方式來讀這首古詩,盡情地讀盡情地演吧!

  教學(xué)反思:

  本課是一首古詩的教學(xué),對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以教學(xué)中,從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對古詩的喜愛。

  通過動(dòng)情的故事講述引入課題,再播放課件讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解感覺到這首詩的情感基調(diào)。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 在理解詩意體會(huì)感情這一部分,主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

  疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩:靜夜詩。

  2、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

  活動(dòng)過程:

  1、出示課件:小朋友看一看,這個(gè)人怎么了?他在看什么?

  2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩的意境。

  師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,離開了媽媽的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想自己的媽媽,想家里的親人。

  3、師示范念古詩,邊講解古詩含義:

  床前明月光 明亮的'月光從窗戶外照進(jìn)來。

  疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  4、理解字詞

  疑 懷疑,誤任務(wù)的意思。

  舉頭 抬起頭,舉是抬的意思。

  思 思念,想念。

  5、幼兒學(xué)習(xí)古詩,邊作指導(dǎo)。

  師:我們一起來年一遍,能用響亮的聲音念古詩。

  6、反復(fù)的練習(xí),請幼兒上來表演。

  師:請小朋友上來表演給大家看。

  7、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

  師:誰能給古詩編上動(dòng)作呢?加上動(dòng)作來念古詩。

  8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14

 。、(看一組圖片)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,光華四射,明月照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。

  中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長,古時(shí)候,每當(dāng)暮色降臨,明月東升,祭月、賞月的活動(dòng)便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下,桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品,全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月,大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴,一邊賞月聊天,全家人一起共享天倫之樂。

  今天,每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的夫妻相約一起賞明月,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,還有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。

  2、說說你們怎樣過中秋的?

 。、齊唱《八月十五月兒明》

  一、明月,入題

 。、從剛才的圖片中,以及同學(xué)們的回憶中,我們深深感受到,中華民族是個(gè)愛月的民族,中秋節(jié)我們賞月,故事里我們講嫦娥奔月,古詩里更有許多明月呢!你能記起幾句有月的詩句嗎?

 。病⒃聝簣A了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候?墒,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天,就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思,去感受他的心情。

  二、解題,品讀

 。、出示課題,誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。

 。病⑦@首詩你們早就會(huì)背了吧?一起背誦。

 。场ⅲǹ凑n件,聽朗讀),說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?讓我們來看看。出示學(xué)生文章,《媽媽,我想對你說》,教師深情朗誦,思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

 。、李白也在思念,他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

  ⑴打開課文,自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書:思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢?(提示讀古詩前兩句)

 、浦攸c(diǎn)理解:疑:好像。什么好像什么?解釋后兩句。

 、菐煟旱厣箱佒粚铀,給人什么感覺?李白站在像霜一樣的月光中冷嗎?他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊?叫丫鬟給他端個(gè)火盆?師:(簡介背景)當(dāng)時(shí)李白

 。5歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬,囊中空空,又得了一場大病。中秋的夜晚,他獨(dú)自一人躺在客店里,冷冷的`月光鋪滿了房間,你覺得他可能會(huì)想起些什么呢?

  5、師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,指明對月朗讀,齊讀。

 。、你們真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩的意思。

 。贰⒃聢A人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

  三、扣題,拓讀

  師:我國的詩人大多是憂國憂民的,又大多是命運(yùn)坎坷的,他們經(jīng)常流浪在外,客居他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中三首:《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。(簡要理解詩意)

  四、結(jié)題,回讀

  漂泊在外的游子啊,總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,但是每當(dāng)夜晚來臨,每當(dāng)佳節(jié)來到,每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí),想到自己孤單一人,想到家鄉(xiāng)的親人,怎不令人低頭沉思,怎不令人歸心似箭哪!讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧!

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

  2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)

  二、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。

  三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

  3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

  4、去掉拼音抽讀生字。

  5、六人小組討論:用老師教給你的`識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

  6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?

  (加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

  四、生字回文,細(xì)讀古詩

  1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

  3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

  4、說說夜空,朗讀感悟

  讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

  五、自我展示,當(dāng)堂背誦

  多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)

  六、學(xué)寫生字

  1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

  2、觀察范字與田字格的關(guān)系

  教師提示:橫與橫之間的距離。“頭”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。

  3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

  注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)

  4、展示佳作

  挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

  5、組詞,理解字意

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

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