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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-06 09:29:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[15篇]

  作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[15篇]

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。

  在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個(gè)字,會寫9個(gè)字。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對春的熱愛之情。

  教具準(zhǔn)備:

  有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

  學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,體會春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?

  2、師:小燕子找到的春天多么美麗!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

  板書課題:找春天

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師提出問題:

  孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!

  學(xué)生帶著問題自由讀課文。

  2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題,把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

  教師給予肯定。

  三、精讀課文,合作探究

  (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

  2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?

  學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。

  師:誰愿意來試一試?

  學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會春天來了的歡樂。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、師:面對美麗的春天,我們孩子們在做什么呢?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)

  2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?

  學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)

  3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?

  學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。

  4、師:誰能來表演一下?

  學(xué)生自我推薦表演。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段

  齊讀課文,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)腵點(diǎn)播。

  (四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

  1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來好嗎?

  學(xué)生自由活動,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

  2、指導(dǎo)朗讀,體會課文內(nèi)容。

  3、觀看Flash制作的動畫課件,朗讀課文,體會春天的美。

  4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):

  5、齊讀連線練習(xí)題。

  7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

  8、看板畫試背這一段課文。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段

  1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說。

  2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。

  3、師:我們是怎樣知道春天來了?

  在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。

  4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。

  5、觀看課件試背課文。

  四、品讀課文,體會感情

  1、指名配樂讀全文,體會春天的美麗。

  2、觀看課件背誦課文。

  五、演讀課文,擴(kuò)展領(lǐng)悟

  教師播放音樂,學(xué)生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。

  六、總結(jié),布置作業(yè)

  師:春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。

  播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則,在第一課時(shí)主要解決識字問題,在學(xué)習(xí)詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動開展語文實(shí)踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學(xué)生語文能力的提高作用有限,有時(shí)候甚至非但沒有幫助,反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文實(shí)踐活動的安排,讓學(xué)生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗(yàn)”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中,逐步提高感知能力、概括能力、表達(dá)能力、欣賞能力,感悟祖國語言文字的獨(dú)特魅力,體驗(yàn)文學(xué)作品帶來的美好感受。

  【學(xué)情分析】

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的說話方面有了很大的提高,大多數(shù)學(xué)生都能按要求說一段較通順,內(nèi)容完整的話,并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的說話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加,學(xué)生的閱讀能力有所提高,大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文,并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會認(rèn)九個(gè)生字,會寫九個(gè)生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

  1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

  2、師:是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)

  3、板書課題,齊讀。(板書:找春天)

  (設(shè)計(jì)意圖:“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師!钡湍昙壍恼n文學(xué)習(xí),激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過播放歌曲,使學(xué)生對課文充滿興趣,從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。)

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查生字情況。

 。1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  指導(dǎo):“遮、觸”是翹舌音!罢凇弊x一聲!澳邸表嵞甘莈n不un。

 。2)出示生字

 。R讀—指名讀—去音讀—男女分組讀)

 。3)合作交流識字方法。

  熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

  自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

 。4)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

  三、朗讀課文,感悟積累

  1、快速讀課文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的'?請你用“——”把它劃出來,然后讀一讀。(自讀—指名讀—范讀—感悟讀)

  (1)師:你們是從哪些詞看出“我們幾個(gè)孩子”的心情的呢?請你把它圈起來。(抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情,相機(jī)板書。)

  (2)讀好帶“!”的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號所蘊(yùn)含的情感。

 。3)指導(dǎo)書寫

  師:我們的小朋友真棒,很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀,剛剛我們我們讀的句子中有幾個(gè)字也非常難寫,同學(xué)們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢?

  躲:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。

  探:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。

  搖:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

  脫:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

  棉:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

  師范寫,生書空,描紅

  展示,點(diǎn)評,改正。

  2、師:我們寫好了字,繼續(xù)來看我們的課文。

  輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn),用“——”劃出來。

  師:同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎?(出示課件)同學(xué)們看,這些詞還是屬于我們學(xué)過的AABB式的詞語呢,你還知道哪些AABB式的詞語呢?

 。ㄉ杂苫卮穑瑤熛鄼C(jī)板書)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn))

  四、拓展延伸

  師:我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語,你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢?

 。ㄉ杂苫卮,師指導(dǎo))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,是提高學(xué)生語文表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑。學(xué)生用自己的說出的詞語說一句完整的話,既提高了學(xué)生的自主意識和積極性,又鍛煉了學(xué)生說話的能力。)

  五、小結(jié)

  我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子,還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字,把我們這篇課文大部分難題都解決了,但是在春天里美妙的事情多著呢,我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回憶,通過再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)。)

  六、作業(yè)

  用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過用自己喜歡的方式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,使學(xué)生更有積極性與主動性學(xué)習(xí)語文,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:情境識字——藏春

  1、天女散花

  學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字;羞、遮、掩、躲

  [課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快)]

  2、連字組詞

  [課件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

  3、找尋春景

 。1)學(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪

  [課件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞]

 。2)你能不能用以上這幾個(gè)詞來說話?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。)

  二、整體感知——找春

  1、配樂范讀,感受春天

  [課件演示;播放音樂配上春天的畫面]

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。)

  師:同學(xué)們,讀完之后你們感受到了什么?(生自由回答)春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!

  2、自由讀文,找尋春天

  師:把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。

  (生自由朗讀句子)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn),學(xué)生通過分享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀,喜歡語文,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。)

  三、朗讀體驗(yàn)——悟春

  1、根據(jù)學(xué)生找出的語句,指導(dǎo)朗讀感悟

  師:同學(xué)們朗讀的句子真美,老師也有幾個(gè)句子覺得很美想跟同學(xué)們分享一下呢!

  (1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

  (3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

 。4)解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

  [課件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化,相機(jī)板書]

  (設(shè)計(jì)意圖:用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。)

  3、美讀成誦

  整體出示以上語句,美讀后填空練習(xí)背誦;

  小草(),那是春天的()吧?

 。ǎ┮盎ǎǎ,那是春天的()吧?

  樹木(),那是春天的()吧?

  ()小溪(),那是春天的()吧?

  [課件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號內(nèi)的詞句。]

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文)

  四、讀中想象——說春

  1、教師引讀第八自然段:春天來了!我們——,我們——,我們——,我們——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍

  2、發(fā)散補(bǔ)白:春天來了,我們看到了;我們聽到了;我們聞到了,我們聽到了[課件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。]

  (設(shè)計(jì)意圖:此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。)

  4、想象續(xù)說:春天還在哪兒呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說一說。

  (生自由回答,師指導(dǎo))

  五、自主拓展——贊春

  師:同學(xué)們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,像動聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!小組合作,自主選擇其中一項(xiàng):

  1、寫一寫春天;

  2、畫一畫春天;

  3、唱一唱春天。

  [課件演示:播放春景圖和春天的音樂。]

  (設(shè)計(jì)意圖:美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。)

  六、指導(dǎo)書寫

  師:我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天,也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢!

  1、解、野:提示偏旁,右窄左寬,“野”的第七筆是提。

  溪:提示偏旁結(jié)構(gòu),左窄右寬,提示第十筆要寫點(diǎn)不要漏了。

  凍:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

  2、師范寫,生書空,描紅

  3、展示,點(diǎn)評,改正。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:低年級的孩子認(rèn)得快,忘得也快,在前面的一記(認(rèn)記生字)二書(書空生字)三看(看老師寫)四模(描紅生字)五寫(自寫生字)六改(改正生字)這個(gè)書寫過后,加上最后一個(gè)換境復(fù)寫生字,無疑能提高認(rèn)字能力和寫字的效率,從而使寫字能得到真正的落實(shí)。)

  七、作業(yè)

  1、摘抄文中你喜歡的語句;

  2、背誦課文。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。

  在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個(gè)字,會寫9個(gè)字。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對春的熱愛之情。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。

  教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

  學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,體會春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?

  2、師:小燕子找到的春天多么美麗。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀!

  板書課題:找春天

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師提出問題:

  孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!

  學(xué)生帶著問題自由讀課文。

  2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題,把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

  教師給予肯定。

  三、精讀課文,合作探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

  2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?

  學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。

  師:誰愿意來試一試?

  學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會春天來了的歡樂。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、師:面對美麗的春天,我們孩子們在做什么呢?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)

  2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?

  學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)

  3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?

  學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。

  4、師:誰能來表演一下?

  學(xué)生自我推薦表演。

  (三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

  齊讀課文,用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

  1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來好嗎?

  學(xué)生自由活動,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

  2、指導(dǎo)朗讀,體會課文內(nèi)容。

  3、觀看Flash制作的動畫課件,朗讀課文,體會春天的美。

  4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):

  5、齊讀連線練習(xí)題。

  7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

  8、看板畫試背這一段課文。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段

  1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說。

  2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。

  3、師:我們是怎樣知道春天來了?

  在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。

  4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。

  5、觀看課件試背課文。

  四、品讀課文,體會感情

  1、指名配樂讀全文,體會春天的美麗。

  2、觀看課件背誦課文。

  五、演讀課文,擴(kuò)展領(lǐng)悟

  教師播放音樂,學(xué)生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。

  六、總結(jié),布置作業(yè)

  師:春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。

  播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會寫“脫”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、板畫。

  3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

  4、鋼琴曲《童年的回憶》。

  教學(xué)過程:

  一、課題教學(xué)

  1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的'詞語去迎接她的到來吧。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。)

  2、是的,春來了,春來了,他像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫。完整課題)

  二、初讀感知

  1、春就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、精讀課文

  1、作者不僅找得仔細(xì),而且文筆也很美,用心去讀一讀,去體會作者文筆的美,體會春的美,這一次,你可以挑你最喜歡的句子讀。

  2、教學(xué)4~7自然段。

  (1)指名讀(4句中任意一句,結(jié)合板畫、生字教學(xué))

  a、讀了這句話,你有什么感受嗎?

  b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?

  c、你有什么想說的嗎?

  d、指導(dǎo)朗讀。

 。2)小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

  a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的,請你們四人小組自己去讀一讀,說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者還想說些什么?

  b、小組匯報(bào)。(結(jié)合板畫、生字教學(xué))

  c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

  d、試著背一背。

 。3)仿寫。模仿這四句話寫一寫?梢詫懸粚懘猴L(fēng),柳條,筍芽等。

  3、學(xué)習(xí)第8自然段。

 。1)課文中還有一段話,是老師很喜歡的(范背第8自然段)。

 。2)想不想自己去讀一讀?(生讀)

  (3)文中用了女字旁的“她”,你體會到了什么?

 。4)讀了段話,你感受到了什么?(春是一個(gè)調(diào)皮的孩子,是一個(gè)可愛的娃娃,是一個(gè)美麗的姑娘)

  4、小結(jié),改課題。

  春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后來盡情地歡笑、玩耍;從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來,到把我們包圍,春真的已經(jīng)來了。ǜ恼n題:找春天——春天來了!)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來。ㄅ錁防收b全文)

  四、課外延伸

  孩子們都脫掉棉襖,奔向田野,去找春天。前些天,我們也去了江濱公園找春天,雖然還沒有繁花似錦,枝繁葉茂,但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了,能把這份美麗與大家欣賞嗎?(生選讀作文)

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,春悄悄地,悄悄地來了,不經(jīng)意間,你就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者,遇見一個(gè)春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖(指板畫)越來越美!

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)要求】

  回想起小學(xué)的識字教學(xué),我們不免要埋怨,我們就象抄寫工具,不停地在抄寫和聽寫的交替中記生詞。于是,從小,我們就討厭記生詞,甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源。當(dāng)然,隨著我們中國教育事業(yè)的發(fā)展,對于小學(xué)識字的啟蒙教育也越加重視,于是,小學(xué)識字教學(xué)的研究和識字教學(xué)都有所進(jìn)步?墒,眾多的實(shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象。如,把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識的對象,把掌握生字作為最終的目的。教學(xué)方法都比較單一,(僅僅是開火車),而且眾多的生字,教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來教,忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,降低了學(xué)生的識字效率。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體,很多教師也沒有發(fā)揮集體的作用,在識字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用,一直在唱主角,而沒有注意到學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生,有一定的識字經(jīng)驗(yàn),而且有豐富的聯(lián)想能力,也有一定的表達(dá)能力。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言,在教師的啟發(fā)性的問題的引導(dǎo)下能夠積極主動回答老師的問題。

  【課程介紹】

  《找春天》是人教版小學(xué)二年級下冊的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗,充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活,不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛大自然的情感教育。不過,很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語交流課,而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識字教學(xué)。因?yàn)樵谡n的學(xué)習(xí)過程中生字是基礎(chǔ),應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動建構(gòu)知識的過程中,自己去體會課文的意義。

  【教學(xué)理論分析】

  教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性,因而是由整體認(rèn)知分解到局部,然后再回到整體。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體,再經(jīng)過局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性、深刻性和細(xì)密性,而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中。對于這樣的問題,認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的:知覺對象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象,知覺的動力原理和學(xué)習(xí)的動力原理是一致的,知覺結(jié)構(gòu)中的動力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡,由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束,這就意味著對問題情景有了新的看法,從而將問題解決了。這個(gè)原理用于教學(xué),其要點(diǎn)就在于,教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難,教師要善于安排教材或提問,把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位,但并不完全顯露,以便讓學(xué)生經(jīng)過努力自己掌握問題;而問題的難度還可加深”。換句話說,就是學(xué)生對他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感。這就需要教師從中開展導(dǎo)引的工作,以便發(fā)揮學(xué)生的能動性。

  持繼承發(fā)生認(rèn)識論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為:假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理,影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)?傊,原有用觀念是學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵。如果我們在教學(xué)中把握和處理好了已知與未知,恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問題,或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué),又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者,而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心,強(qiáng)調(diào)知識傳授,把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它特別強(qiáng)調(diào):以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

  在這種模式中,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動接受者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流,即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn),即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),而不是僅僅聆聽別人。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

  響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號,課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí),從小培養(yǎng)合作意識,讓語文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時(shí),注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行語文的學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行小組成員之間的交流。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系;處理好結(jié)果和過程的關(guān)系;處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

  1、運(yùn)用多種識字方法,激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣:

  首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來,對于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺,因此要讓他們慢慢適應(yīng)過來,產(chǎn)用有趣生動的方式激發(fā)興趣。同時(shí)興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉,而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識字教學(xué)更富有樂趣。利用圖畫、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣。

  2、運(yùn)用合作分享,提高探究性學(xué)習(xí)識字的質(zhì)量:

  合作分享有利于集中大家的智慧,把較好的學(xué)習(xí)方法、效果展現(xiàn)。通過師生、生生交流,加深理解,練習(xí)反饋,拓寬思路,體驗(yàn)情感,照顧差異,激發(fā)創(chuàng)新,因此,運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識字的質(zhì)量。

  3、引導(dǎo)收集信息,發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識字的途徑:

  時(shí)代的發(fā)展,高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)會信息的收集是學(xué)會學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播、電視、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來源,多觀察,多思考,擴(kuò)展識字的范圍。

  【設(shè)計(jì)理念】

  針對這些現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)的.教案主要貫徹的教學(xué)觀是:創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,啟發(fā)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識。促進(jìn)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力,使原本枯燥乏味的“識字課”變成“人人樂學(xué)”的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  課前,最好能夠帶學(xué)生去走近自然,當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對于春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,自己去探索新知,自主學(xué)習(xí)生字,并能夠合作學(xué)習(xí),更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后,能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識,從小培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的熱愛,培養(yǎng)自學(xué)的能力,為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,對于春天的很多“花草類、動物類”等的學(xué)習(xí)。

  教具準(zhǔn)備

  整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美的境地,讓學(xué)生進(jìn)入主動建構(gòu)知識的狀態(tài)。

  2、學(xué)會生字,新詞,讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、同學(xué)們有沒有聽過《春天在哪里》,如果會唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:

  昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,或者你們看到了什么?

  2、同學(xué)們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

  二、進(jìn)入識字階段

  1、初讀課文,找出生字。

  2、同桌合作,不會的生字互相教一下。

  3、鞏固“讀生字”,開火車游戲。

  課堂故障:要是哪一個(gè)小組的成員開錯(cuò)了,可以自己主動發(fā)出求救信號:如我的車廂出故障了,誰可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。

  4、識字方法交流:

  老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會了這些生字,那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎,最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。

  5、聯(lián)系字意,鞏固認(rèn)字:(表演)

  挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員,把生字中表示動作的生字表演出來。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動作是怎么樣的,還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲,符號,嫩綠的小草”等?傊,讓同學(xué)們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

  6、出示詞語搭配連線的PPT。

  7、回到課文中,再次默讀課文,指導(dǎo)寫字,讓比較有把握的同學(xué)上來到田字格寫字,讓同學(xué)們自己評論,(如按照結(jié)構(gòu)歸類),當(dāng)然,老師要加以指導(dǎo)。

  三、布置作業(yè)

  1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。

  2、拓展課外知識:

  同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,把查閱到的資料組合起來?纯茨膫(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然,可以多渠道找哦,問問長輩,去查閱書籍,上網(wǎng)找資料等。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對于美的理解,并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

  教具準(zhǔn)備

  春天畫面的圖片。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對于美的理解。

  教學(xué)理念

  擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法,在自己的理解上記憶課文,真正用心體會文章,而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美,只要有自己的觀點(diǎn)就行。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們一起去找春天,而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,找到了些什么,小組成員能和大家分享一下嗎?

  二、進(jìn)入課文

  1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。

 。ǹ梢阅x,也可以讀出聲)

  2、找出自己感興趣的語句,然后有感情的朗讀出來,并說出你是如何理解的,為什么特別感興趣,如果你認(rèn)為好,好在哪里,如果不好,又不好在哪里。

  3、小組一起來比賽讀自然段。

  4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文,基本大意記憶下來就行。

  三、拓展課文

  1、模仿課文中的句式說出更多的關(guān)于景色的句子嗎,或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。(老師可以引導(dǎo)一下,如我又從校園/田野里找到了春天……)還可以是如我最喜歡秋天,我可以從什么地方找到秋天等。

  2、動手畫畫自己心目中的春天,也可以唱關(guān)于春天的歌曲,總之,根據(jù)自己的特長和喜好,用各種方式演繹春天。

  四、布置作業(yè)

  同學(xué)們在學(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后,學(xué)到了你以前不知道的哪些知識啊,大家試著總結(jié)一下,最好是小組合作討論一下。

  【教學(xué)反思】

  本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說的,我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),在這個(gè)知識來源豐富的年代,我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步,甚至課文中的生字他們都有接觸過,所以我們教師在識字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了,固然,做到這些很難,可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。

  在識字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識,而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流,讓集體這個(gè)資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對于生字意義的理解,與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系,利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā),分解為局部,最后回歸總體。這是一個(gè)建構(gòu)的過程。而且在第二課時(shí)對于課文的理解上,提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問題,讓問題具有啟發(fā)性,是問題提問技術(shù)的一個(gè)要求。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受,去體驗(yàn),而不是一味接受老師的見解,在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代,就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維,打破傳統(tǒng)的觀念,用自己的方法去演繹美麗。

  最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對于學(xué)生沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評價(jià)。對于記憶方法和對于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集,讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  【重點(diǎn)】

  會認(rèn)生字,會寫生字,感情誦讀。

  【難點(diǎn)】

  體會春天美景。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)

  2、你們看到了什么?聽到了什么?

  3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

  4、板書課題:

  找春天。

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2、請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

  4、你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

  5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1、春天你在什么地方呢?

  你們聽──(師范讀)

  2、孩子們找到的春天多美啊!

  請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文

  1、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

  2、“探出頭來”是什么樣的呢?

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

  4、不錯(cuò),把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

  5、課文中像這樣的`句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

  6、誰來表演(出示4~7自然段)

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。

  二、強(qiáng)化感受,升華情感

  1、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!

  2、歌曲《春天在哪里》,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

  3、請一位小朋友上臺展示。

  4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

  5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!

  三、小結(jié)

  1、播放輕音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

  2、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

  四、板書設(shè)計(jì)

  找春天

  (學(xué)生作品展示)

  畫 寫話 畫 寫話

  五、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、課前收集有關(guān)春天的資料。

  2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):

  畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。

  【課后小記】

  小學(xué)二年級仍是好動的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、調(diào)動積累,激趣揭題

  1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。

  隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2、揭示課題:找春天。

  師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  二、感知課文,自學(xué)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2、在小組交流自學(xué)生字的`方法。

  3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

  讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

  1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

  3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

  (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解害羞

  (2)47自然段

  A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

  (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

  B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

  例:

  問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

  C、多種形式的朗讀,積累背誦

  引讀、表演讀等

 。3)第8自然段

  我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

  朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

  由這幾句話,老師想到一些古詩:

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

  感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、自主積累,練習(xí)背誦

  多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

  五、走進(jìn)校園,尋找春天

  春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  六、課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材簡析:

  春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

  課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

  孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧!霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  學(xué)情分析:

  因?yàn)榻衲甑拇禾靵淼谋容^晚,課前無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  過程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從作者優(yōu)美的語言文字中體會春天的美景,領(lǐng)會文中所包含的情趣。

  教法學(xué)法:

  教法:“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

  學(xué)法:“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、讀詞語。

  2、展示課文朗讀。

  二、朗讀感悟。

  1、思考:小朋友們是采用哪些方法找到的春天的`?

  學(xué)生搶答:看、聽、聞、觸。

  2、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生

  拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  三、練習(xí)背誦。

  老師配樂范讀,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

  四、拓展。

  1、出示課件:美麗的春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。

  2、“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、布置作業(yè)。

  1、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫寫、背背。)

  2、背誦課文。

  3、畫一畫自己眼里的初春景象,并且寫一寫。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  教材說明

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。薄⒅攸c(diǎn):

  朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

 。、難點(diǎn):

  通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則,并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn),以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。

  本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

  教學(xué)中,多媒體輔助手段貫穿始終,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中識字、朗讀、感悟、想象,變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本,變清一色的課堂為多姿多彩的課堂,使課堂形式活了,情趣濃了,效率高了,愉悅了學(xué)生的身心,激發(fā)了學(xué)生的興趣,啟迪了學(xué)生的思維,扎實(shí)地訓(xùn)練了語言,使課堂充滿春天般的活力。

  教學(xué)策略

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境,放手讓學(xué)生自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、情境識字──藏春

  1、天女散花:

  學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字:羞、遮、掩、躲

  (課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快))

 。、連字組詞:

  (課件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩)

 。、找尋春景:

  ⑴學(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪

 。ㄕn件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞)

 、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個(gè)詞來說話?

  設(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。

  二、整體感知──找春

 。、配樂范讀,感受春天:

 。ㄕn件演示;播放音樂配上春天的畫面)

  設(shè)計(jì)意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。

  讀后問學(xué)生感受到了什么?

  春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!

  2、自由讀文,找尋春天:

  把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。

  三、朗讀體驗(yàn)──悟春

 。、朗讀體驗(yàn):

  根據(jù)學(xué)生找出的語句,指導(dǎo)朗讀感悟:

  小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵、兩朵,那是春天的'眼睛吧?

  樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

 。ㄕn件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化)

  設(shè)計(jì)意圖:用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。

 。、美讀成誦:

  整體出示以上語句,美讀后填空練習(xí)背誦:

  小草(),那是春天的()吧?

 。ǎ┮盎ǎǎ,那是春天的()吧?

  樹木(),那是春天的()吧?

 。ǎ┬∠ǎ鞘谴禾斓模ǎ┌?

 。ㄕn件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號內(nèi)的詞句。)

  設(shè)計(jì)意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。

  四、讀中想象──說春

  1、教師引讀第八自然段:

  春天來了!我們──,我們──,我們──,我們──。她在──,在──;她在──,在──……

 。、發(fā)散補(bǔ)白:春天來了,我們看到了……;我們聽到了……;我們聞到了……,我們聽到了……

 。ㄕn件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。)

  設(shè)計(jì)意圖:此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。

 。、想象續(xù)說:

  春天還在哪兒呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說一說。

  小結(jié)過渡:同學(xué)們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,像動聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!

  五、自主拓展──贊春

  小組合作,自主選擇其中一項(xiàng):

 。薄懸粚懘禾;

 。、畫一畫春天;

 。、唱一唱春天。

 。ㄕn件演示:播放春景圖和春天的音樂。)

  設(shè)計(jì)意圖:美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。

  六、作業(yè)

 。、摘抄文中你喜歡的語句。

 。病⒈痴b課文。

 。、在大自然中、生活中尋找春天,把它拍下來,配上文字說明,舉辦“春光美”攝影展。

  板書設(shè)計(jì)找春天小草探頭野花開

  春樹吐綠水丁冬

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【學(xué)習(xí)者分析】

  二年級的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景,用心感受春天,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,激發(fā)熱愛春天的情感,愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

  【教材分析】

  《找春天》是人教版小學(xué)二年級下冊的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗,充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活,不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛大自然的情感教育。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會寫“脫”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對春天的理解和認(rèn)識,讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),在“感受閱讀的興趣”中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈,引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、播放歌曲《春天在哪里》,如果會唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:

  2、談話:

  春天悄悄地來到我們身邊,細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、同學(xué)們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來看看你們書中的.小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

  板書課題。(齊讀課題)

  二、初讀課文認(rèn)識生字

  1、自己讀課文,圈出不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識。

  教師巡視,了解識字情況,表揚(yáng)會靈活識字的學(xué)生。

  2、同桌互讀互評,糾正字音:

  重點(diǎn)讀準(zhǔn):探、嫩、觸。

  3、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字,努力會認(rèn)生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識字較困難的小朋友。

  4、小組里輪讀課文:

  比一比:誰的音準(zhǔn)?誰讀得流暢?

  組織大家及時(shí)評價(jià)讀音,落實(shí)識字學(xué)習(xí)。

  教師參與小組學(xué)習(xí),特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

  三、課中活動

  和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。自由歌舞,看歌詞時(shí)無意中識字。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫,并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

  個(gè)別指點(diǎn),特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。

  2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  點(diǎn)評,適時(shí)范寫。幫助自評,總結(jié)經(jīng)驗(yàn):

  重點(diǎn)指導(dǎo):溪、搖。

  3、小組同學(xué)互評互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫

  五、教學(xué)效果測評

  1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

  2、同桌相互聽寫:

  脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

  第二課時(shí)

  一、自由讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、自讀課文,把課文讀通順:

 。ㄗ杂勺x──抽查讀)

  2、邊讀邊想,提出不懂的問題:

  啟發(fā)思考,自己解決。

  通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

  二、品讀課文,讀中悟文

  1、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

  2、“探出頭來”是什么樣的呢?

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

  4、不錯(cuò),把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

  6、誰來表演(出示4~7自然段)

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。

  三、讀文想象,回答問題

  我們看到了春天的什么?

  我們聽到了春天的什么?

  我們聞到了春天的什么?

  我們觸到了春天的什么?

  我們( )了春天的什么?

  四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

  1、連線:

  小草是春天的琴聲

  野花是春天的音符

  嫩芽是春天的眼睛

  小溪是春天的眉毛

  2、連線:

  小草丁丁冬冬

  嘩嘩響

  嫩芽開一兩朵

  一大片一大片

  吐出嫩芽

  野花葉子吐出一大片

  探出頭來

  小溪長長隨風(fēng)搖擺

  樹枝上笑

  風(fēng)箏尾巴上叫

  春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

  桃花、杏花枝頭搖啊搖

  五、小結(jié)

  春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡。

  六、練習(xí)設(shè)計(jì)

  畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【設(shè)計(jì)思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

  【教學(xué)策略】

 。、教學(xué)方法:

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、教具準(zhǔn)備:

  春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

 。、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǚ配浵,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的'活動場面)

  1、小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

 。、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

  3、過渡:

  春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識字

 。、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

 。、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

 。、過渡:

  剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

 。、出示生字(屏幕打出):

 、判±蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 、平涣髯R字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)

 、茄菔咀R字方法:

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

 、葏R報(bào)識字方法:

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

  做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)。

 。、出示詞語(屏幕打出):

  開火車認(rèn)讀。

 。、默讀課文:

  要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

 。薄⒅该x自然段,一邊讀一邊評。

 。病е星槔首x。

 。、指導(dǎo)寫字:

  要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:

  脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

  野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

 。础W(xué)生交流:

  體會字體美觀、規(guī)范。

 。、教師范寫:

  “溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

 。丁W(xué)生仿寫:

  在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  四、輕聲齊讀,整體感知

 。薄R讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)

 。、學(xué)生交流。

 。、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

  五、朗讀課文,擴(kuò)展活動

 。、讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。

 。、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)思路

  在初讀課文,認(rèn)識生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會美。

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

  問:春姑娘找到了什么?

 。ㄉ贿呎f,師一邊畫、一邊寫。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品讀,品味佳句

 。、出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。

 。、指名讀4~7自然段,體會排比句特點(diǎn)。

 。、看讀,體會感情:

  ⑴教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

 、茖W(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

 。、自由讀:

  可以找伙伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

  5、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

  6、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

  三、欣賞,自主表達(dá)

 。薄⒎鸥枨洞禾煸谀睦铩,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

 。、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

  3、毛遂自薦背誦課文。

 。、引讀:

  師:春天來了!

  生:我們……,我們……,我們……,我們……。

  師:她在……,生:在……;

  師:她在……,生:在……。

  5、集體齊背。

  四、拓展,升華情感

 。、啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

  要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

 。、爭當(dāng)小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析:

  《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語言的積累與運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,能體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛春天之情。

  學(xué)情分析:

  本冊教材取消全文注音,只在文中二會字標(biāo)注拼音,因此識字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識字方法,教學(xué)時(shí)可調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸類識字,也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識字,可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學(xué)生能從中感受到文字的美,春天的.美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,反復(fù)品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,學(xué)會寫“沖“”姑“”娘“”吐“

  ”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。

  2、學(xué)會正確流利地朗讀課文,讀出春天來了的喜悅之情。

  3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字,有感情地、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會找春天的喜悅之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、配樂、生字卡

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,舊識激趣

  師: 孩子們,春節(jié)剛剛過去了,這意味著哪個(gè)季節(jié)來了?(春天)。是呀,漫長的、寒冷的冬天終于過去了!瞧,春姑娘邁著輕盈的步子 來了,可愛的小動物們蹦蹦跳跳地跑出來,五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉,孩子們也笑著奔跑出來,享受明媚的春光。(師邊說邊播放春意盎然的春光圖)孩子們,我們學(xué)過或你知道哪些描寫春天的詞語呢?

  預(yù)設(shè):生機(jī)勃勃 萬物復(fù)蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地

  師:聽著你們說出的詞語,老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色啊!你們呢?讓我們一起來找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)

  齊讀課題。

  二、配樂范讀,識字讀書

  1、配樂范讀

  師:請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。

 。ㄅ渲p柔的音樂范讀)

  2、交流識字方法,認(rèn)讀生字

  師:請自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認(rèn)識的生字,你有什么好方法記住它們呢?請和小組成員互相交流識字的好方法。

  師:誰來展示你的識字好方法?

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字寫字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語

  3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動去觀察發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字寫字,有感情地朗讀

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)投身大自然的情趣,試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查

  播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”

  2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的.,草軟綿綿的。

  匯報(bào)交流,引出孩子們

  二、片段學(xué)習(xí)1—2自然段

  1、看圖,每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的笑容,“春天來了!春天來了!”如果你是他們其中的一位,你會怎樣讀這一句話?

  2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)

  真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)

  三、整體感知,自主識字

  1、孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3—8自然段

  2、識字:動作理解(遮、掩等)

  3、匯報(bào):小草、野花、樹木、小溪

  四、探究發(fā)現(xiàn)

  1、觀察4—7自然段這四個(gè)句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較

  2、比喻的另一種表達(dá):“是”

  3、仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、生字復(fù)習(xí)

  二、春天在哪里

  1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段

  2、匯報(bào):柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

  小結(jié):春天充滿世界的每一個(gè)角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—

  3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……

  4、朗讀指導(dǎo):感嘆的語氣,春天的溫暖

  三、寫字指導(dǎo)

  重點(diǎn):溪(右邊要緊湊,不能少一點(diǎn),底下是一個(gè)大字)

  搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)

  1、范寫交流

  2、書空

  3、組詞

  4、生練寫

  四、作業(yè)

  1、看拼音寫詞語。

  tuō diào bīng dòng xiǎo xī

 。 ) ( ) ( )

 。韎án yī dǎ tàn yáo tóu

  ()()()

 。、連線。

  小草探出頭

  是春天的琴聲

  樹木吐出芽

  是春天的眼睛

  早開的野花

  是春天的眉毛

  解凍的小溪

  是春天的音符

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

 。、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、體會春天的美景。

  重點(diǎn)

  會認(rèn)生字,會寫生字,感情誦讀。

  難點(diǎn)

  體會春天美景。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

 。薄⒑⒆觽,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)

 。、你們看到了什么?聽到了什么?

 。、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

 。础鍟n題:

  找春天。

  二、初讀課文,合作識字

 。、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

 。病⒄埿∨笥褌兿胂朕k法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

 。、你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

 。怠⒔處熝菔尽岸恪蹦靡欢湫』ú卦谏砗,讓學(xué)生猜一猜。

 。丁⒄姘,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

 。、春天你在什么地方呢?

  你們聽──(師范讀)

  2、孩子們找到的春天多美。

  請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文

 。、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的'變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

 。病ⅰ疤匠鲱^來”是什么樣的呢?

 。场⒍嗫蓯鄣男〔菅!誰再來讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

  4、不錯(cuò),把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

 。、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

 。、誰來表演(出示4~7自然段)

 。贰⒄姘,讓我們來夸夸他。

 。、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。

  二、強(qiáng)化感受,升華情感

 。、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!

 。病⒏枨洞禾煸谀睦铩,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

  3、請一位小朋友上臺展示。

  4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

 。怠⒑⒆觽,你們找到的春天可真美呀!

  四、小結(jié)

 。、播放輕音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

 。、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

  五、板書設(shè)計(jì)

  找春天

  (學(xué)生作品展示)

  畫寫話畫寫話

  六、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、課前收集有關(guān)春天的資料。

 。病㈦S堂練習(xí)設(shè)計(jì):

  畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。

  課后小記

  小學(xué)二年級仍是好動的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語言積累。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

  2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

  3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

  【教學(xué)過程】

  一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)

  你們看到了什么?聽到了什么?

  2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

  點(diǎn)評:春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

  2、小朋友們找到的春天多美!請大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價(jià)。)

  4、齊讀課文,教師評價(jià)。

  點(diǎn)評:初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動力,同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

  你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

  2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自身的表情。

 。▽(shí)物投影4~7自然段。)

 、沤處熯x擇一小組來扮演讀,生正面評價(jià),提出建議。

 、平處熝菔菊n件扮演讀。

 、欠抡站涫剑毩(xí)說話:

 。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?

  先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

 、热嗥鹆,扮演讀4~7自然段。

  點(diǎn)評:這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

  4、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)

  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無處不在!

  點(diǎn)評:同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的.愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

  2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)

  3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

  4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

  五、合作分行,拓展思維

  春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

  師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

  教學(xué)反思

  《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

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