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小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？（出示鷹圖片）
師：鷹飛得多高��！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛（生齊讀課題）
3、課題質(zhì)疑
�。�1）小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？
（2）它怎么學(xué)飛的？
�。�3）它學(xué)會(huì)飛了嗎？
二、自由讀文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍
2、師范讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互讀課文，看看誰(shuí)讀得流利
4、檢查生字讀音。（利用課件出示生字詞）
師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？
生：匯報(bào)交流（板書(shū)：大樹(shù)的上方大山的上空更高的上空）
三、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求：（出示課件第一次學(xué)飛）
1、輕聲朗讀課文（第2—3自然段）用“_____”線畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的'話。
2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
�。ǔ鍪揪渥樱┬→椄吲d地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！�
3、指導(dǎo)朗讀
4、師生分角色朗讀
第二次學(xué)飛：（第4-5自然段）
1、指名讀課文
師：誰(shuí)愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)
小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！保ǔ鍪揪渥樱�
3、自由練習(xí)朗讀、男女生分角色讀
第三次學(xué)飛（第6—7自然段）
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法
1、教師讀文
①認(rèn)真聽(tīng)，然后用“_______”線畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
�、谙胍幌胄→椇屠销椪f(shuō)時(shí)是什么語(yǔ)氣，通過(guò)哪個(gè)詞能看出來(lái)？
2、學(xué)生匯報(bào)，并理解“急促地喘著氣”
3、指導(dǎo)朗讀小鷹的話
4、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
四、拓展延伸
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一句話：“吃得苦中苦，方為人上人。”
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車(chē)愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車(chē)）（出示詞語(yǔ)）
師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求：（出示課件第一次學(xué)飛）
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說(shuō)的話讀讀？（指名）
出示句子：小鷹高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！�
師：第一次就飛到了大樹(shù)上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？
生：很高興，很開(kāi)心！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：（配上搖頭及學(xué)飛的動(dòng)作）飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿(mǎn)意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
生3：……
師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
（學(xué)生朗讀表演）
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，出示：1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛）
師：誰(shuí)愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！�
�。ǔ鍪揪渥樱�
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得？
生：更高興了！
師：看它的.樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？小組來(lái)！（小組讀）
真是驕傲的小鷹！
可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿(mǎn)意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)配上動(dòng)作自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法
①認(rèn)真聽(tīng)，然后用“_______”線畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
�、谙胍幌霊�(yīng)該為小鷹和老鷹說(shuō)的話配上什么動(dòng)作。
師：在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
生1：現(xiàn)在……
師：小鷹，就算你很累也要快扇動(dòng)你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊？（摔下來(lái)了）
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）還好沒(méi)摔下來(lái)，如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽(tīng)，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
生（齊）：……
師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！
請(qǐng)小朋友看，這里的六個(gè)小點(diǎn)指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說(shuō)話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問(wèn)老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿�(dòng)作）
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿�(dòng)作）小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
師：什么叫盤(pán)旋？
生：飛來(lái)飛去。
師：對(duì)，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去就叫盤(pán)旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
生：……
師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
生：……
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過(guò)嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
生：……
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家四個(gè)成語(yǔ)“天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”。
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