《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
《四季之美》是統(tǒng)編本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫(xiě)景散文,按照時(shí)間順序描寫(xiě)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美,表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。全文300多個(gè)字,篇幅簡(jiǎn)短,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。
在作者的眼里,春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開(kāi)頭,作者先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻,接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,仿佛一位鄰家女孩娓娓道來(lái),嫻靜委婉,韻味不盡,值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”,語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。”五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫(xiě)景課文,這類(lèi)文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境深遠(yuǎn),抒發(fā)作者對(duì)大自然美景的無(wú)限熱愛(ài)之情!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章必然離不開(kāi)感受、情感,體會(huì)“情”很重要。
因此,“讀”是這類(lèi)課文教學(xué)的精髓,更是這類(lèi)課文教學(xué)的生命線(xiàn)。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文!钡囊螅挥凶寣W(xué)生用心、用情地去讀,讀出語(yǔ)言文字的靈動(dòng),才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色,才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎”、“暈”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法:
1、通過(guò)美讀課文1、2自然段,體會(huì)作者用詞的獨(dú)特,感受春天黎明,夏天夜晚的迷人景色;
2、借助圖片想象畫(huà)面和關(guān)鍵詞提示法,嘗試背誦課文1、2自然段;
3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
感受作者細(xì)膩的筆觸,選材視角的獨(dú)特,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;教師在課前潛心研究教材,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的答案作出充分的預(yù)設(shè);制作精美的多媒體課件,準(zhǔn)備好本課中要用的寫(xiě)話(huà)紙;
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、一年中的四個(gè)季節(jié),哪個(gè)季節(jié)在你的眼中最美?你眼中四季最美的是什么?
2、在日本作家清少納言的眼中,四季最美的又是什么?我們一起走進(jìn)22課,板書(shū)課題,齊讀
。ǘ┏踝x課文,梳理內(nèi)容
1、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上圈劃:在作者眼里四季最美的'是什么。
2、交流,相機(jī)完成課堂作業(yè)本第3題,反饋并板書(shū):春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨
3、觀察板書(shū),你有什么發(fā)現(xiàn)?(作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味)
4、這道題的答案藏在哪里?(每一個(gè)自然段的開(kāi)頭)
5、師小結(jié):借助每一段的關(guān)鍵句來(lái)把握文章內(nèi)容,也是一種快速閱讀的好方法。
6、齊讀四句話(huà)
(三)美讀第二段,感受春天黎明色彩之美
1、過(guò)渡:一年之季在于春,春天最美是黎明。
2、出示第一自然段,自由讀、指名讀。
3、再默讀,思考:春天的黎明美在哪里?在書(shū)上圈畫(huà)。
4、交流,師相機(jī)點(diǎn)紅詞組:魚(yú)肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云
(1)欣賞圖片,美讀
。2)引讀詞組:春天的黎明美在——美在——美在——
。3)觀察這三個(gè)詞組,有什么發(fā)現(xiàn)?(師板書(shū):色彩之美)
5、作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,又用哪些詞寫(xiě)出了這些顏色的細(xì)微變化?(點(diǎn)紅:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的)
。1)這兩個(gè)詞要怎么讀?(變化過(guò)程細(xì)微,要讀得緩慢)
(2)指名讀
6、這么細(xì)致的變化,都被作者細(xì)膩地捕捉到,你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化?
。1)交流,點(diǎn)紅動(dòng)詞:泛著、染上、飄著
(2)把動(dòng)詞送進(jìn)去讀
。3)這一段作者按照時(shí)間順序,側(cè)重描寫(xiě)天空顏色的動(dòng)態(tài)變化,這種寫(xiě)法叫做動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(師板書(shū):動(dòng)態(tài)描寫(xiě))
7、小結(jié):春天的黎明美在色彩,美在動(dòng)態(tài),這一段應(yīng)該怎么讀?(用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀)
8、美讀這一段
9、讀著讀著,我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫(huà)面,讓我們借助畫(huà)面試著背一背。
(四)合作學(xué)習(xí)第三段,感受夏天夜晚寧?kù)o之美
1、作者心思縝密,用了短短兩句話(huà)捕捉了春天黎明天空微妙的動(dòng)態(tài)變化。那夏天的夜晚又有怎么樣的美?
2、出示第二自然段,同桌互讀,指名讀
3、小組合作學(xué)習(xí),用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
預(yù)設(shè):
。1)三種夏天夜晚之美:明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜
引讀:夏天的夜晚美在——美在——美在——
美讀,讀出安靜之美(師板書(shū):寧?kù)o之美)
(2)動(dòng)態(tài)描寫(xiě):螢火蟲(chóng)翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行
讀著讀著,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
寧?kù)o的夏夜,總能看到螢火蟲(chóng)靈動(dòng)的身影,你們瞧——(欣賞視頻)
這兩句要怎么讀?(輕快、靈動(dòng))(師板書(shū):以動(dòng)襯靜)
4、在作者的眼中,她最喜歡哪一種夏夜的美?你怎么看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
。1)作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,從關(guān)聯(lián)詞“雖然……也;即使……也”看出。
。2)從“這情景著實(shí)迷人”,看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。
。3)作者最喜歡第三種夏夜,第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。
5、小結(jié):對(duì)于明亮的月夜,作者用“雖然也很美”,一筆帶過(guò),而著重描寫(xiě)了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲(chóng),表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。
6、這一段要怎么讀?(用輕柔的語(yǔ)氣,螢火蟲(chóng)輕快靈動(dòng),語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)。)
7、多種方法展示朗讀:指名讀、男女生讀、配樂(lè)齊讀。
8、這么美的文字,讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦:夏天最美是()。()雖然美,(),也有()。即使是(),也有(),閃著(),這情景()。
9、讓我們?cè)僖黄鸶惺艽褐杳鳌⑾闹雇砟仟?dú)特的韻味。(出示1、2自然段,整合讀)
。ㄎ澹⿲(xiě)話(huà)練習(xí)、拓展延伸
1、同學(xué)們,通過(guò)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn))
2、不論是春之黎明,還是夏之夜晚,都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子,寫(xiě)寫(xiě)你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。
3、寫(xiě)話(huà)要求:選擇一個(gè)季節(jié),抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫(xiě)出事物的美。
春天最美是()……
夏天最美是()……
4、學(xué)生寫(xiě)話(huà)
5、展示交流,師生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否寫(xiě)出事物的特點(diǎn),是否寫(xiě)出顏色和動(dòng)態(tài)變化)
。┱n堂小結(jié),留下懸念
今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美,那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拿滥?我們下?jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
文本分析:
本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美,作者信筆寫(xiě)來(lái),春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,溢于言表。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,詩(shī)意含蓄,嫻靜委婉,字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)之情,值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味,培養(yǎng)欣賞美的情趣。
設(shè)計(jì)意圖:
本單元的語(yǔ)文要素是:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě):東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面,把作者筆下的景物和日常人們眼中這類(lèi)景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣,再有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜,夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜,直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上,照著第三段的描寫(xiě),選取自己印象最深的景致,進(jìn)行仿寫(xiě),為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的詞句展開(kāi)想象,從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美,體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
3、聯(lián)系自己的生活,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
課前朗讀四季詩(shī)句以及成語(yǔ)。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖,并配以和緩的音樂(lè):
導(dǎo)語(yǔ):大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異,“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪”,季節(jié)交替,四季輪換,為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧!(板書(shū):四季之美)
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品,一起讀讀她的簡(jiǎn)歷:
清少納言是一位造詣極高的作家,這樣一位作家,她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢?自己打開(kāi)書(shū)94頁(yè),讀一讀文章,看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ),指名朗讀,學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思,學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字,指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆,逸,免”。齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫(xiě)。
2、同學(xué)們,四季之美,人人都有發(fā)現(xiàn),但如果讓你寫(xiě)四季之美,你會(huì)寫(xiě)什么?學(xué)生回答。
3、但是,我們來(lái)看作者,她寫(xiě)的是什么?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)
理解黎明、黃昏。
4、我們寫(xiě)四季,往往寫(xiě)的是一些事,這是一種事物的視角,它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么?是四個(gè)時(shí)刻,這是一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。板書(shū):視角獨(dú)特
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明,自己讀一讀,盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái),開(kāi)始。
2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物?
黎明的天空,顏色有哪些變化?(魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫)
3、我們一起來(lái)欣賞黎明天空顏色的變化,讀:
4、黎明的天空,先是魚(yú)肚色,而后是染上微微的紅暈,最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出?(一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄)這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)
所以我們?cè)谧x得時(shí)候,要讀得慢一些,舒緩一些。你讀:
6、你讀得很美。這段的語(yǔ)言很有特點(diǎn),你感覺(jué)呢?(疊詞)
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫,(板書(shū):表達(dá)獨(dú)特)來(lái)齊讀:
7、讓我們一邊欣賞美麗的天空,一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧!
總結(jié)學(xué)法:剛才我們按照:讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美,——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習(xí)第二自然段
走過(guò)春天的黎明,我們來(lái)到夏天的夜晚。
1、指名朗讀,說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)寫(xiě)了夏天的夜晚什么景致?(螢火蟲(chóng))
2、說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?(手畫(huà))你能體會(huì)出語(yǔ)言的獨(dú)特嗎?
3、作者其實(shí)寫(xiě)了三種夜:第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(shuō)(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫(huà)面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。來(lái),讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜,多美啊!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“雖然美”。來(lái),一起美美地讀一讀這句話(huà)。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜,你看到了什么?
7、讀第三種,思考:這情景著實(shí)迷人,是什么把清少納言給迷住了呢,你們覺(jué)得?(螢火蟲(chóng)把她給迷住了。)
8、她只喜歡螢火蟲(chóng)嗎?(紅色強(qiáng)調(diào):雖然,也有,即使也有),
我們接著來(lái)聽(tīng),叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
9、如果大家閉上眼睛想象一下,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。(同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,是一種非常獨(dú)特的表達(dá))。
10、同學(xué)們,現(xiàn)代快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的.美好,但是,清少納言不同,她愛(ài)著這每一個(gè)夏夜,夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀:
11、明亮的月夜,她覺(jué)得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺(jué)得也美,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,她覺(jué)得還美,這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏夜里,她靜靜地看,靜靜地聽(tīng),靜靜地欣賞,夏天,背——
五、學(xué)習(xí)第三段
1、嗯,真是迷人,走過(guò)夏天的夜晚,我們來(lái)到秋天的黃昏,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)中寫(xiě)了哪些景物?(夕陽(yáng)、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴)
2、你感覺(jué)她是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(夕陽(yáng)斜照、夕陽(yáng)西沉)
3、這些景物在文人的筆下,都表達(dá)什么樣的心情?請(qǐng)讀讀下面句子。說(shuō)說(shuō)你的感受。(悲傷,惆悵)
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感,清少納言在她的文中也有這些情感嗎?指名讀:
。ㄋ齾s不傷感,感動(dòng)、心曠神怡)(手畫(huà))
5、理解心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
6、那你怎么理解呢?烏鴉給人怎樣的感覺(jué)?她卻認(rèn)為:
是什么讓她感動(dòng)?理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡?
7、我們來(lái)讀一讀這三句話(huà),這組同學(xué)一人讀一句。
第一句,師范讀前半句想一下,夕陽(yáng)斜照,那大的背景,慢一點(diǎn)。
第二句,高空,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠。
第三句,你來(lái),讀得真好,但是,師慢讀“夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨”,那種靜謐,那聲音才更好聽(tīng)呀。
8、這夕陽(yáng)斜照的溫暖而寧?kù)o的大背景中,點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng),整個(gè)畫(huà)面才有意境。所以作者感嘆:秋天最美是黃昏,讀:
六、仿寫(xiě)
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特,我們心里也會(huì)有一份難忘的景致,它也可能真的只屬于我們自己,別人可能看不到,也寫(xiě)不來(lái),那么就讓我們仿照第三段寫(xiě)一寫(xiě)心中最美,如果你能在大的背景之中,寫(xiě)出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美,就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
七、作業(yè)
1、練寫(xiě)課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)第四自然段,下節(jié)語(yǔ)文課交流。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈、漆”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)1、2自然段,借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話(huà):中國(guó)的古詩(shī)詞中有許多描繪四季美景,你還記得嗎?學(xué)生自由回答。
哪一句是你最喜歡的,說(shuō)說(shuō)原因。
今天,我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫(xiě)的。
一、揭示課題,認(rèn)識(shí)作者,了解主題
1、出示課題,出示作者簡(jiǎn)介,了解作者。
2、了解主題:學(xué)習(xí)課文前,我們先要看看篇章頁(yè),知道學(xué)習(xí)的主題。
(1)出示篇章頁(yè),自由讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(學(xué)習(xí)的主題)
(2)了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě):先指生說(shuō)說(shuō)—出示學(xué)過(guò)課文《鳥(niǎo)的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)
。3)把剛才的古詩(shī)分類(lèi),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
二、初讀課文,理解作者視覺(jué)最獨(dú)特
1、自由讀課文,出示要求:
。1)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,思考文章介紹了什么?
。2)找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)
2、檢查字詞:
第一組:紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名讀:說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(疊詞更美)——給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)分成兩類(lèi)—再讀
第二組:凜冽、閑逸
第三組:紅暈著實(shí)(讀準(zhǔn)多音字)
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
出示課文的四句話(huà):每段開(kāi)頭的第一句
師:看,這跟我們平時(shí)寫(xiě)的四季的美景有和不同?
(作者選取四個(gè)時(shí)間段,選材視角獨(dú)特)
三、關(guān)注春、夏,感受變化之美
過(guò)渡:讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明和夏天的夜晚,哪種景致給你帶來(lái)的美的感受?作者是如何來(lái)寫(xiě)這種景物的?畫(huà)出相關(guān)的句子,寫(xiě)出對(duì)這些句子的感悟
1、學(xué)生自讀自悟
2、全班交流。
。ㄒ唬┐禾
預(yù)設(shè):這段話(huà)作者重點(diǎn)寫(xiě)的是朝霞,出示句子:“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云!
。1)從疊詞“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了對(duì)朝霞的全部情感,讀起來(lái)是多么的親切,仿佛作者在向我們娓娓述說(shuō)。(描寫(xiě)細(xì)膩)
。2)天空的顏色的變化由魚(yú)肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云,給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。
。3)動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確:泛、染、飄
3、小結(jié):這是顏色變化的動(dòng)態(tài)之美,誰(shuí)愿意把這美讀出來(lái)。(板書(shū)顏色變化)
4、指導(dǎo)朗讀!耙稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”讀出輕松,語(yǔ)速慢一些。讀出優(yōu)美。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,想象畫(huà)面,感受春天的獨(dú)特韻味。讀后評(píng)價(jià)。
5、誰(shuí)能試著把這段話(huà)背下來(lái)。(關(guān)注一些詞語(yǔ)背誦會(huì)很輕松如“黎明、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、紅紫紅紫”等)
。ǘ┫
過(guò)渡:孩子們,剛才我知道作者在描寫(xiě)春天時(shí)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫(huà)面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚,發(fā)現(xiàn)不一樣的美。
1、指名談感悟。
2、找一找作者描寫(xiě)的三幅夜景(將文字變成三段),說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)面,談?wù)勗,結(jié)合朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)作者最喜歡哪幅夜景,說(shuō)說(shuō)理由:
、?gòu)年P(guān)聯(lián)詞“雖然、也、即使、也”。
②“這情景著實(shí)迷人”。從“無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)”變化到“一只兩只螢火蟲(chóng)”都給我們展示靈動(dòng)之美。
、蹚淖?jǐn)?shù)上,第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。(無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在明亮的夜晚飛舞是美的,這是一種浩大的.美,而在雨夜中螢火蟲(chóng)由多變少后的光色忽幽忽暗,給雨夜添上了一份神秘的色彩,正因?yàn)槿绱耍抛屪髡吒械矫匀。)(板?shū):光色變化)
4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用
(1)分別指名讀三幅畫(huà)面,讀好關(guān)聯(lián)詞,讀著讀著,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這些詞雖然沒(méi)有畫(huà)面感,但是卻吧這三幅畫(huà)面連接起來(lái),而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。
。2)指名連讀三幅畫(huà)面
5、感受意境:到底是什么把清少納言迷住了?——指名回答
出示畫(huà)面,迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨(dú)特之美。這與中國(guó)的古詩(shī)詞所描繪的意境之美如出一轍。
出示古代詩(shī)人描繪螢火蟲(chóng)的詩(shī)詞。
熠熠流螢火,垂垂飲倒虹!巍?jiān)?/p>
雨打燈難滅,風(fēng)吹色更明。若非天上去,定作月邊星!薄啤だ畎
時(shí)見(jiàn)飛螢三四點(diǎn),樹(shù)影依稀相隔。—元·許有壬
6、齊讀,感受意境美
7、嘗試背誦:夏天最美是()。()雖然美,也有()。即使(),也有(),閃著(),這情景()。
四、遷移
1、和清少納言同時(shí)期的中國(guó)詩(shī)人也描寫(xiě)春天、夏天,他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢?
春:
數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住,朦朧淡月云來(lái)去!铎
疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏——林逋
淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去。——?dú)W陽(yáng)修
樓臺(tái)側(cè)畔楊花過(guò),簾幕中間燕子飛!巍り淌
夏
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑,不覺(jué)船移,微動(dòng)漣漪,驚起沙禽掠岸飛。——?dú)W陽(yáng)修
嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點(diǎn)水魚(yú)游畔。一霎雨聲香四散!巍り淌
樹(shù)陰滿(mǎn)地當(dāng)日午,夢(mèng)覺(jué)流鶯一時(shí)聲。——宋·蘇舜欽
2、選擇一句自己喜歡的古詩(shī),嘗試寫(xiě)下詩(shī)中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)(結(jié)合評(píng)價(jià)卡)
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字,感受四季之美
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)很多四季的美景吧,誰(shuí)能把你眼中的美景說(shuō)一說(shuō)?那么在日本作家清少納言的眼中,四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢?就讓我們一起走進(jìn)文本,走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。
2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光分別是什么時(shí)候。
3、借助預(yù)學(xué)單,小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“黎、漆、逸”三個(gè)字。
5、課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀音、字形。
6、出示句子,體會(huì)朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng)……這情景著實(shí)迷人。
夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的'大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
7、默讀課文,分享清少納言筆下的四季之美具體是在什么時(shí)候?
預(yù)設(shè):春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨(板書(shū):春夏秋冬)
8、整體感知,梳理質(zhì)疑。結(jié)合生活實(shí)際,感受四季的美。
。1)我們都經(jīng)歷過(guò)四季,也經(jīng)歷過(guò)四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么,在你的眼中,它們分別是怎樣的呢?
(2)能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下你心中最美麗的景象嗎?(寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上)
(3)請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)這種美景。(指名說(shuō))
二、結(jié)合文本,體會(huì)散文的特點(diǎn)
讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
明確:每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的,都圍繞著“美”這一主題來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),這是寫(xiě)景散文的一大特點(diǎn)。
三、梳理疑問(wèn),聚焦主問(wèn)題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢?文章是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢?
2、師:下節(jié)課,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》,去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景!
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課時(shí)目標(biāo)
借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(重難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧四季之美
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了在清少納言的眼中,四季最美的景色分別在什么時(shí)候?(板書(shū):春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨)
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界,去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧!
二、品讀文本,體會(huì)四季之美
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢?文章又是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?
。ǘ┱w感知四季之美。
請(qǐng)你默讀課文,找出文中最能帶給你“畫(huà)面感”的句子,填寫(xiě)在表格內(nèi)。并思考它用了哪種描寫(xiě)方法。
預(yù)設(shè):畫(huà)面感描寫(xiě)方法春一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛著魚(yú)肚色、染上、微微的紅暈、紅紫紅紫、彩云動(dòng)作、顏色、疊詞夏漆黑漆黑、無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間秋夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近冬遍地、鋪滿(mǎn)白霜、無(wú)雪無(wú)霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過(guò)走廊、白灰樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比
1、深入品讀,體會(huì)四季之美。
選取你最喜歡的段落讀一讀,談?wù)勀愕母惺!四人小組互相交流一下。
預(yù)設(shè):
。1)春。
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒:跳動(dòng)著的,慢慢地。
泛著、染上:一片一片地。
魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云:顏色的變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻,觀察太陽(yáng)升起時(shí)天空的變化。
、僦笇(dǎo)朗讀。
開(kāi)始部分節(jié)奏要舒緩,讀得要輕一些,要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些,表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過(guò)程。
、诒痴b。
想象畫(huà)面:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
。2)夏。
明亮的月夜雖然美,漆黑漆黑的暗夜……這情景著實(shí)迷人。
①想一想你眼中的夏夜的美是怎樣的?
②對(duì)比讀。
明亮的夜——雖然美。
漆黑漆黑的暗夜——無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。(暗夜與閃亮的螢光)
蒙蒙細(xì)雨的`夜晚——一只兩只的螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行。(雨夜與朦朧的微光)
、巯胂笾(huà)面再讀。思考:作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫(xiě)?
、苤笇(dǎo)朗讀。
想象畫(huà)面:體會(huì)夏夜靜謐的氛圍,通過(guò)輕柔的語(yǔ)氣感受夏夜三種不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語(yǔ)時(shí),要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化,讓人感受到驚喜。
、荼痴b。
結(jié)合關(guān)鍵詞:雖然、也有、即使……也……
。3)秋。
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)……聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
、俑惺墚(huà)面:夕陽(yáng)斜照——夕陽(yáng)西沉。(時(shí)間的變化)
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁。(畫(huà)面的變化)
、诟惺苈曇簦喊狄沟募澎o無(wú)聲更突顯了風(fēng)聲與蟲(chóng)鳴。
、蹖(duì)比感悟:動(dòng)——靜;畫(huà)面——聲音。
、苤笇(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏,以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面;最后一句宜舒緩,讓人感受到風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
、荼痴b。
結(jié)合具體景物想象畫(huà)面:出示夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽(yáng)西沉等景物圖片。
。4)冬。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美……這未免令人有點(diǎn)兒掃興。
、倌阆矚g冬天嗎?生活中的冬景是什么樣子的呢?
、诮Y(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨,坐在暖和的炭火邊,手捧一杯熱茶的感受。(相機(jī)采訪(fǎng),創(chuàng)設(shè)情境)
、巯胂螽(huà)面:在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美!
、苤笇(dǎo)朗讀:結(jié)合冬天早晨的閑適,朗讀時(shí)可用舒緩的語(yǔ)調(diào),讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
、荼痴b。
落雪——鋪滿(mǎn)白霜——無(wú)雪無(wú)霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
2、學(xué)習(xí)表達(dá),感悟四季之美。
。1)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,發(fā)現(xiàn):
利用對(duì)多彩的天空、云朵;滿(mǎn)天的螢火蟲(chóng);點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁;鋪滿(mǎn)白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫(huà)面,感受平面的美。
利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等,引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫(huà)面,感受立體的美。
(2)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,再發(fā)現(xiàn):
對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。
善于運(yùn)用修辭手法,合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。
借景抒情感受“趣”:翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等,這些景物都是十分有趣的,反映了作者的審美情趣和幽默感。
三、學(xué)以致用,仿寫(xiě)四季之美
1、拿出學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫(huà)面。
2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。
3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受,抒發(fā)情感。
4、修改自己的片段描寫(xiě)。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序,感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體電子課件、卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,引出課題
1、師:屏幕出示四組描寫(xiě)四季的四字詞語(yǔ),問(wèn)同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?”
生:我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都跟季節(jié)有關(guān),第一組是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、第二組是描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)、第三組是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、第四組是描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)。
師:你們可真棒!那你能用上你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎?
師:春天給人以生機(jī),夏天給人以熱情,秋天給人以豐盈,冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中,你們?cè)敢鈫幔?板書(shū)課題:四季之美)生:齊讀課題。
2、作者簡(jiǎn)介
清少納言,生卒年不詳,大致活動(dòng)于公元1000年前后,日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭,父親清原輔是著名歌人。公元991年前后,她入宮做了皇后定子的女官,數(shù)年后,定子卒,她結(jié)束了宮中生活。
清少納言聰穎而富有才智,精通和漢文學(xué),有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世,《枕草子》是日本最早的散文隨筆集,共三卷約三百段,在這部書(shū)中,作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆,描繪了自然界的千變?nèi)f化,宮中的禮尚往來(lái),人世的悲喜交加;不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩(shī)作文字簡(jiǎn)潔精當(dāng)、詩(shī)意醇厚,感情真摯,嫻靜委婉。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況,出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
3、思考:課文主要講了什么?表達(dá)作者什么樣的思想感情?
三、提出問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡文章的那一部分?
2、課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)四季的美?
四、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、抄寫(xiě)你喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你有積累過(guò)哪些描寫(xiě)四季的詩(shī)歌?誰(shuí)能背上一兩句?那么今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美!
二、相互學(xué)習(xí),合作交流。
1、用過(guò)你自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出你喜歡的句子。
2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),春天最美是什么?
。ㄉ捍禾熳蠲朗抢杳。)
4、師范讀,學(xué)生跟讀這一自然段。
5、我們已經(jīng)感受到了春天的'美!那過(guò)了春天,就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天!你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
過(guò)渡:師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美!
6、齊讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)夏天最美是什么?
(夏天最美是夜晚)
7、課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖,是啊,看,夏天的夜晚確實(shí)很美!翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣!那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀!
過(guò)渡:(課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹(shù)葉開(kāi)始飄零,我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
8、接下來(lái),老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并找出這段中的四字詞語(yǔ)。
。c(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡)
8、是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。
過(guò)渡:多么美麗的畫(huà)面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái),我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界。ㄕn件出示冬天圖片)
9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段!
。ǘ熳蠲朗窃绯俊#
三、有感情的朗讀課文
師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師:老師是伴著音樂(lè)讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂(lè))
生:伴著音樂(lè)讀課文。(美美的讀)
師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。
。ㄈ魰r(shí)間允許,試著背誦)
四、小練筆
師:播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫(xiě)一寫(xiě)!
五、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,作者通過(guò)對(duì)于四季景物的觀察,體會(huì)到四季景物的變化,四季里景物的不同的美,表現(xiàn)了作者善于觀察,善于體驗(yàn)生活的高雅情致,字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)之情!
六、作業(yè)布置:
1、背誦課文。
2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)
“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)
“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情朗讀課文,借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,大家好,今天,我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。
出示第21課古詩(shī)詞三首掃圖
通過(guò)21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景文章,ppt2:
出示課文題目,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,好像一首詩(shī),又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫(huà)。
。ǘ┝私庾髡
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓,“少納言”是她在宮中任職的稱(chēng)呼。她的隨筆作品《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀生字詞
通過(guò)課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語(yǔ)
大家來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ),課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎?
出示詞語(yǔ)
比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎?同學(xué)們一定猜出來(lái)了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飛”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。
心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開(kāi)闊”,“怡”是“愉快”!靶臅缟疋本褪切那槭鏁,精神愉快。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)好難寫(xiě)易錯(cuò)字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會(huì)寫(xiě)的字有9個(gè),其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯(cuò),分別是:
幕
黎
逸
田字格生字:
幕
黎
逸。
老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題:
“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,所以下面是“巾”,組詞:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟。在?xiě)“幕”字時(shí)各部分要寫(xiě)緊湊,中間的“大”的橫要稍長(zhǎng),撇捺不相交,且要寫(xiě)得舒展。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,筆順是:豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。
“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫(xiě)一點(diǎn),寫(xiě)成“免”字。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),注意做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀。
(四)感知內(nèi)容,理清順序
出示課文掃描圖片
請(qǐng)你快速默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是按什么順序來(lái)記敘的?
細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子(圈畫(huà)每個(gè)自然段的第一句),(標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。
從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們就知道:
(出示ppt9),課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。
作者先概括說(shuō)每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段,再具體描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話(huà)以總分結(jié)構(gòu)布局,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,層次分明。
。ㄎ澹┢纷x語(yǔ)句,體會(huì)動(dòng)態(tài)變化
1.學(xué)習(xí)第一自然段
在作者心中,四季之美別有韻味,讓我們輕輕掀開(kāi)春天黎明的幕布,欣賞一下那時(shí)的美景吧。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
。◣煼蹲x)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來(lái)交流分享一下。
聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,春天黎明時(shí),天空的顏色真是美麗而神奇。
(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞)“魚(yú)肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫(xiě)出了天空顏色細(xì)微的變化!胺骸薄ⅰ叭尽、“飄”生動(dòng)地寫(xiě)出了顏色變化的動(dòng)態(tài),“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的.”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,緩緩地變化著,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話(huà),邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明,東方泛著魚(yú)肚色的天空;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片,想象畫(huà)面,試著背誦第一自然段。
ppt13:梳理小結(jié)
第一自然段側(cè)重描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫(huà)面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
ppt14:出示學(xué)習(xí)提示
快速默讀課文2-4自然段,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味?圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。
ppt15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)
夏天最美是夜晚。作者寫(xiě)了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺(jué),是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞,好像無(wú)數(shù)小星星,為黑夜增添了活力與生趣,多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,螢火蟲(chóng)閃著朦朧的微光飛行,那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜雖然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
ppt16:出示第二自然段
“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”,同樣是夜晚,但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話(huà),想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢?
聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“雖然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,螢火蟲(chóng)閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲(chóng)。
ppt17:出示圖片
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
ppt18:出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話(huà),你又體會(huì)到了什么?
小小的螢火蟲(chóng)帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,閃啊,閃啊,給夏夜帶來(lái)了生趣,讓人感到驚喜。
我們聯(lián)系上文ppt19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲(chóng)只有一兩只,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,動(dòng)感十足,讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。()雖然美,(),也有()。即使是(),也有(),閃著()在飛行,這情景著實(shí)迷人。
借助關(guān)鍵詞的提示,想象畫(huà)面,自己試著把這個(gè)自然段背誦下來(lái)吧。(停留3秒鐘)
感受了夏夜之美,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。
ppt20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)
在作者眼中,秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山、夕陽(yáng)西沉都是很美的畫(huà)面,點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁,讓天空熱鬧起來(lái),為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴,在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。
在這里,作者并沒(méi)有寫(xiě)秋天司空見(jiàn)慣的落葉,而是重點(diǎn)描寫(xiě)了歸鴉和大雁,并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感,讓秋天的畫(huà)面有了動(dòng)態(tài)的美感,真是很獨(dú)特。
ppt21:(逐一出示句子)
仰望天空,作者看到夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
這些可愛(ài)的飛鳥(niǎo),在秋天自由而快樂(lè),團(tuán)結(jié)又友好?吹竭@樣的畫(huà)面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),想到了自己的朋友。夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴,聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽(tīng)著草叢里小蟲(chóng)子的歌聲,和著沙沙的風(fēng)聲,這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏,作者同樣抓住了細(xì)微變化
“夕陽(yáng)斜照西山時(shí)”和“夕陽(yáng)西沉”、“夜幕降臨”(標(biāo)注關(guān)鍵詞)三個(gè)不同的時(shí)間,將太陽(yáng)落山的過(guò)程,猶如一幅畫(huà)卷鋪展開(kāi)來(lái)。飛鳥(niǎo)悠閑飛翔的壯觀場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴等細(xì)微景物更為畫(huà)卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺(jué)上令人向往,聽(tīng)覺(jué)上同樣讓人回味。
體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話(huà)。(停留3秒鐘)
ppt22:出示第三自然段
ppt23:出示秋天圖片(夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁)借助圖片,想象畫(huà)面,試著把第三自然段背誦下來(lái)。
走過(guò)了秋天,我們來(lái)到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣。
ppt24:
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興。
。◣熥x句子)聽(tīng)了老師的朗讀,你感受到了冬天怎樣的美?
我們先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的分享:
ppt25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)
冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在鋪滿(mǎn)白霜的早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,我感覺(jué)她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!
結(jié)合小伙伴分享的讀書(shū)體會(huì),你還有哪些發(fā)現(xiàn)?
ppt26:
冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段,(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“鋪滿(mǎn)白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,兩者一靜一動(dòng),一冷一暖,形成對(duì)比。在作者筆下,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨(dú)特溫馨。
想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,畫(huà)面是靜美的;當(dāng)生起熊熊炭火,畫(huà)面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前,手捧著一杯熱茶,作者內(nèi)心從感覺(jué)瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過(guò)舒緩的語(yǔ)調(diào),讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面,進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話(huà)背下來(lái)。
(六)梳理總結(jié)
ppt27:
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。
ppt28:
作者選取自己眼中最具代表性的事物,抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述,呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美,表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè):
ppt29:
1.仿照課文,用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。
2.預(yù)習(xí)第23課《鳥(niǎo)的天堂》
大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細(xì)致觀察,用一顆細(xì)膩的心靈去感受,體會(huì)其中無(wú)窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、課文內(nèi)容分析
《四季之美》這篇課文選自日本平安時(shí)代中期女作家清少納言的作品《枕草子》!墩聿葑印肥乔迳偌{言在宮中做官時(shí)起執(zhí)筆,出宮后兩、三年內(nèi)完成的,記載了作者對(duì)宮廷生活的回想、見(jiàn)聞以及關(guān)于自然、人生的隨想,約三百章段,大體分為“類(lèi)聚章段”(主要描寫(xiě)山、船、花、鳥(niǎo)、魚(yú)等自然景色,并將自己獨(dú)特的感受生動(dòng)活潑地描寫(xiě)出來(lái)。)、“回想章段”(除去記錄自己的生活之外,還記錄了定子皇后的人與事)、“隨想章段”(主要是清少納言站在女官的立場(chǎng)上,將自己所見(jiàn)、所聞、所想之事一一記述)三種。
《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫(xiě)景散文,全文四個(gè)自然段,春、夏、秋、冬各為一段。三百多個(gè)字,篇幅簡(jiǎn)短,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,每段開(kāi)頭,作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻,后面語(yǔ)句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。寥寥數(shù)筆,用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物,通過(guò)對(duì)事物微妙的感覺(jué),敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣,讀來(lái)令人饒有趣味。這也印證了那句話(huà)“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。善于觀察,才有所感。在清少納言的眼里,四季之美在四時(shí):春天的黎明,魚(yú)肚色的天空與紅紫云彩交融;夏天的夜晚,螢火蟲(chóng)著實(shí)迷人;秋天的黃昏,點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群,傳遞著回家的溫暖;冬天的早晨,火盆是和諧的保障。在字里行間表現(xiàn)了作者細(xì)膩而真摯的情感,溢于言表,讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)!
課文共分四個(gè)自然段,第1自然段,描寫(xiě)春天黎明時(shí)分的天空,用“魚(yú)肚白、紅暈、紅紫紅紫”寫(xiě)出了天空顏色的變化,用“泛、染、飄”等動(dòng)詞和“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”等疊詞寫(xiě)出了天空顏色變化的過(guò)程。第2自然段,描寫(xiě)夏夜螢火蟲(chóng)飛舞的情景。用“翩翩起舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語(yǔ)。寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)飛舞時(shí)的迷人景色。第3自然段,描寫(xiě)秋天黃昏時(shí)分的景致。描寫(xiě)了歸鴉“急急匆匆”“朝巢里飛去和大雁比翼而飛的情景。賦予歸鴉、大雁以情感,畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)感,其中,夕陽(yáng)斜照,夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨等詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)落山的動(dòng)態(tài)過(guò)程。第四自然段描寫(xiě)在冬天的早晨,作者手捧火盆穿過(guò)長(zhǎng)廊的場(chǎng)景,不僅寫(xiě)出了冬季早晨的情趣,還寫(xiě)出了作者閑適的心情。
本文的插圖是四個(gè)扇面,分別展現(xiàn)了春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨的景色,圖文輝映,意境優(yōu)美。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,具備較強(qiáng)的識(shí)字能力,對(duì)于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過(guò)自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。
但是,對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言,理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過(guò)字里行間的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)作者在眾多的景物當(dāng)中,選擇這種帶有淡淡憂(yōu)愁的景致來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),即作者借用景物作為抒情對(duì)象,景物因情感而形成了美的意境,而情感通過(guò)景物直達(dá)人心,含蓄而雋永。這樣的體會(huì)對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)講是有一定難度的。
因此,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文。
借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
孩子們,你們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)很多四季的美景吧。誰(shuí)能把你眼中的美景說(shuō)一說(shuō)。
那么在日本作家清少納言的眼中,四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢,就讓我們一起走進(jìn)文本,走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光是什么時(shí)候?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自由朗讀課文,初步感受作者筆下的四季之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
1、借助預(yù)學(xué)單,小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):黎、漆、逸三個(gè)字。
3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 未免
雖然 朦朧 著實(shí) 凜冽 和諧 翩翩飛舞 成群結(jié)隊(duì)
注意讀音、字形:
暈 yùn 漆 qī 愈 yù 逸 蒙 窠
yūn 膝 xī 免 朦 巢
4、出示句子,體會(huì)朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更叫人感動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法!
5、默讀課文,分享清少納言筆下四季給你留下了什么深刻的印象?
預(yù)設(shè):春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨
板書(shū):春 夏 秋 冬
6、整體感知,梳理、質(zhì)疑。
結(jié)合生活實(shí)際,感受四季的美。
。1)我們都經(jīng)歷過(guò)四季,也經(jīng)歷過(guò)四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么,在你的眼中,它們分別是怎樣的呢?
。2)能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下你心中最美麗的景象嗎?(寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上)
(3)請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)這種美景。(學(xué)生自己寫(xiě)在黑板上)
【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知,在本節(jié)課教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)景物,形成畫(huà)面感。但這個(gè)畫(huà)面是靜止的,為后續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美做好鋪墊!
。ǘ┙Y(jié)合文本,整體感受四季之美,體會(huì)散文的特點(diǎn)
1、讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的.,都圍繞著“美”這一主題來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),這是寫(xiě)景散文的一大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:把握文章的體裁,對(duì)于理解文章的含義具有非常重要的作用。順著“美”這一線(xiàn)索可以一步步地概括出各部分的大意,從而形成課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱,對(duì)其嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、獨(dú)到的構(gòu)思技巧有個(gè)全面的掌握,為深入理解文章立意奠基!
(三)梳理疑問(wèn),聚焦主問(wèn)題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢?文章是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?
2、師:下節(jié)課,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》,去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景!
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧四季之美
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了在清少納言的眼中,四季最美的景色分別在什么時(shí)候?
板書(shū):(春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨)
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界,去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧!
(二)品讀文本,體會(huì)四季之美
出示自學(xué)提示:
清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢?文章又是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?
請(qǐng)你默讀課文,填寫(xiě)表格,然后選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
1、整體感知四季之美。
找出文中最能帶給你“畫(huà)面感”的句子,填寫(xiě)在表格內(nèi)。并思考它是用了哪種描寫(xiě)方法?
預(yù)設(shè):
春:一點(diǎn)兒一點(diǎn)、泛著、魚(yú)肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云(動(dòng)作、顏色、疊詞)
夏:漆黑漆黑、無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光(顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間)
秋:夕陽(yáng)西照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴(顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近)
冬:遍地、鋪滿(mǎn)白霜、無(wú)雪無(wú)霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過(guò)走廊、灰白(樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比)
(1)深入品讀,體會(huì)四季之美。
【設(shè)計(jì)意圖:梳理文本內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)四季之美有一個(gè)整體地了解。這是第一層次的字面上的認(rèn)知,感受美。】
選你最喜歡的段落讀一讀,談?wù)勀愕母惺!四人小組互相交流一下。
預(yù)設(shè):
春:
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒:跳動(dòng)著的,慢慢地。
泛著、染上:一片一片地。
魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云:顏色的變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻,觀察太陽(yáng)升起時(shí)的天空的變化。
。2)指導(dǎo)朗讀。
開(kāi)始部分節(jié)奏要舒緩,讀得要輕一些,要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些,表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過(guò)程。
。3)背誦。
想象畫(huà)面:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空、微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云。
夏:
明亮的月夜雖然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
。1)雖然:理解這個(gè)詞的含義。
想一想你眼中的夏夜是怎樣的美?
。2)對(duì)比讀。
明亮的夜——雖然美。
漆黑漆黑的暗夜——無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。(暗夜與閃亮的螢光)
蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行。(雨夜與朦朧的微光)
。3)想象著畫(huà)面再讀。思考:作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫(xiě)?
。4)指導(dǎo)朗讀。
想象畫(huà)面:夏夜靜謐的氛圍,通過(guò)輕柔的語(yǔ)氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語(yǔ)時(shí),要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化,讓人感受到驚喜。
(5)背誦。
結(jié)合關(guān)鍵詞:雖然、也有、即使……也……
秋:
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴,聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
(1)感受畫(huà)面:夕陽(yáng)斜照——夕陽(yáng)西沉(時(shí)間由早到晚)。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁(畫(huà)面由遠(yuǎn)及近)。
。2)感受聲音:暗夜的寂靜無(wú)聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲(chóng)鳴。
(3)對(duì)比感悟:白——黑;動(dòng)——靜;畫(huà)面——聲音。
。4)指導(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏,以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面;最后一句宜舒緩,讓人感受到風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
(5)背誦。
結(jié)合具體景物、想象畫(huà)面:出示夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽(yáng)西沉等景物圖片。
冬:
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美。就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)兒掃興。
。1)你喜歡冬天嗎?生活中的冬景是什么樣子的呢?
。2)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨,坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。(相機(jī)采訪(fǎng),創(chuàng)設(shè)情境)
。3)想象畫(huà)面,在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美!
。4)指導(dǎo)朗讀:結(jié)合冬天早晨的閑適,朗讀時(shí)可能過(guò)舒緩的語(yǔ)調(diào),讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
。5)背誦。
落雪——鋪滿(mǎn)白霜——無(wú)雪無(wú)霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
【設(shè)計(jì)意圖:以上四個(gè)片斷,不分先后順序,孩子們先說(shuō)哪個(gè)都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫(huà)面、感受到語(yǔ)言文字背后所帶來(lái)的情景交融,借景抒情,達(dá)到認(rèn)讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標(biāo)!
2、學(xué)習(xí)表達(dá),感悟四季之美。
。1)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,發(fā)現(xiàn)。
利用對(duì)多彩的天空、云朵;滿(mǎn)天的螢火蟲(chóng);點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁;鋪滿(mǎn)白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫(huà)面,感受平面的美。
利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等,引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫(huà)面,感受立體的美。
。2)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,再發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。
善于運(yùn)用排比、擬人等修辭手法,合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。
借景抒情感受“趣”:翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等,這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感。
【設(shè)計(jì)意圖:努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫(xiě)作方法,積累優(yōu)美詞句,從中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,比喻、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比襯托手法的使用,從中獲得寫(xiě)景類(lèi)文章的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)!
(三)學(xué)以致用,仿寫(xiě)四季之美
1、拿出上節(jié)課寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫(huà)面。
2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。
3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受,抒發(fā)情感。
4、修改自己的片斷描寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖:“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)!彼囆g(shù)語(yǔ)言是最能反映作家的創(chuàng)作個(gè)性的,所謂“言為心聲”,因此積累、理解、運(yùn)用散文的優(yōu)美語(yǔ)段與寫(xiě)作方法,能夠使讀者受到美的熏陶,達(dá)到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時(shí),它也對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,提高寫(xiě)作水平,充實(shí)文學(xué)素養(yǎng),起到非常大的作用。】
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、文本分析
本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美,作者信筆寫(xiě)來(lái),春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,溢于言表。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,詩(shī)意含蓄,嫻靜委婉,字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)之情,值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味,培養(yǎng)欣賞美的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┻\(yùn)用已學(xué)的預(yù)測(cè)閱讀策略,結(jié)合題目,預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,與原文對(duì)比,感受作者的細(xì)膩,體會(huì)獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。
。ㄈ┙柚P(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。
四、教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1.欣賞古詩(shī)《四時(shí)》,感受四季之美。
2.課件展示四季的風(fēng)景圖,并配以和緩的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。
師:大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異。我們感受過(guò)“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的喜悅,欣賞過(guò)“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的明麗,品味過(guò)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”的.熱烈,更體驗(yàn)過(guò)“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替,帶給我們不同的感受,四季的輪換,為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。接下來(lái),讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧!
5.教師板書(shū)課題,理解課題。(板書(shū):四季之美。)
[設(shè)計(jì)意圖]課題的意思是“四季的美”,點(diǎn)明了本文的寫(xiě)作對(duì)象。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.介紹作者的相關(guān)知識(shí)。
清少納言(約966—約1025)真實(shí)姓名不詳。日本平安時(shí)期著名女作家!扒濉比∽运募易逍帐稀扒逶,“少納言”為她在宮中的官職。清少納言因家學(xué)淵源,自幼熟讀《漢書(shū)》《蒙求》《白氏文集》等漢文著作,才華不凡。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽(yù)為“日本散文鼻祖”,與《源氏物語(yǔ)》合稱(chēng)“平安文學(xué)雙璧”。
2.預(yù)測(cè)閱讀
(1)預(yù)測(cè)
古代的散文,有上等讀法和次等讀法之說(shuō),上等讀法就是運(yùn)用預(yù)測(cè)的閱讀策略閱讀文章,下面我們就根據(jù)題目“四季之美”,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō),如果你來(lái)寫(xiě)這篇文章,將如何描寫(xiě)四季之美?
預(yù)設(shè):我會(huì)寫(xiě)春天的柳樹(shù),夏天的荷花,秋天的楓葉,冬天的白雪。
總結(jié):同學(xué)們的想法非常不錯(cuò),接下來(lái)我們一起隨著作者的腳步走進(jìn)《四季之美》這篇文章,看看作者是如何描寫(xiě)四季之美的。
。2)學(xué)生自讀課文
、俳o每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),注意自己讀不通順的地方。
、趯㈩A(yù)測(cè)與原文對(duì)比,感受作者獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。
提問(wèn):作者寫(xiě)的景物與我們平時(shí)見(jiàn)的文章相比,有什么不同之處呢?
預(yù)設(shè):平時(shí)的文章只會(huì)寫(xiě)四季最常見(jiàn)(司空見(jiàn)慣)的景物,而作者卻寫(xiě)了我們都沒(méi)注意到的景物。
總結(jié):作者描寫(xiě)景物到底怎么不同呢?這個(gè)問(wèn)題就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題,接下來(lái)我們就一點(diǎn)一點(diǎn)去探討。
3.提出問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。
思考:本文的題目是“四季之美”,作者筆下寫(xiě)出了四季的哪些美?請(qǐng)?jiān)谠闹姓业侥蔷湓?huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]本文寫(xiě)四季之美,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,全文共四個(gè)自然段,每個(gè)自然段描繪一個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理清文章的層次不難,難點(diǎn)在于了解每個(gè)季節(jié)景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題,為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
。ㄈ┭凶x課文,重點(diǎn)探究
1.組織學(xué)生朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
。1)作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生找出顯示文章脈絡(luò)的詞句,找出時(shí)間節(jié)點(diǎn),如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”,其中的“春、夏、秋、冬”即為時(shí)間節(jié)點(diǎn),這樣就能清楚地把握文章的寫(xiě)作順序。
明確:時(shí)間順序(季節(jié)順序)。
。2)作者眼中四季最美的時(shí)間是在什么時(shí)候?
明確:春天,最美的時(shí)間是黎明。
夏天,最美的時(shí)間是夜晚(暗夜和雨夜)。
秋天,最美的時(shí)間是黃昏。
冬天,最美的時(shí)間是早晨。
從中,我們可以體會(huì)到作者熱愛(ài)大自然的感情。
2.研讀文章第一自然段
。1)春天的黎明,最美的景物是什么?
預(yù)設(shè):天空,彩云
請(qǐng)學(xué)生多次朗讀關(guān)于天空、彩云的句子,讓學(xué)生自己感受并找出描述景物的動(dòng)詞,即泛、飄、染。
總結(jié):同學(xué)們,這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,這也正是這篇文章的獨(dú)特之處。這篇文章所描繪的景物有些是我們平時(shí)沒(méi)有注意的,但即便是平時(shí)常見(jiàn)的天空、彩云,也寫(xiě)出了不一樣的韻味,就是因?yàn)樽髡哂昧朔、染、飄這樣的動(dòng)詞,才描繪出了景物的動(dòng)態(tài)美,讓我們感受到這篇文章獨(dú)特的韻味。
。2)再次研讀第一自然段,找一找,文中還有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)嗎?
預(yù)設(shè):魚(yú)肚色紅暈紅紫紅紫,顏色的變化,給人以希望和力量。
3.學(xué)生自讀文章第二自然段,找出作者描寫(xiě)了夏天的哪些景物,以及關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ),完成在任務(wù)單上并用實(shí)物投影展示。
預(yù)設(shè):最美的景物有明月、螢火蟲(chóng)。
動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)有翩翩飛舞,閃,飛行
總結(jié):文章通過(guò)兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),雖然…也有…,即使…也有…,讓我們感受到三種夏夜不同的景致,翩翩飛舞、閃著朦朧的微光營(yíng)造出夏夜的靜謐,下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,自讀學(xué)習(xí)文章第三、四自然段。
4.學(xué)生自讀文章第三、四自然段,找出作者描寫(xiě)了秋天和冬天的哪些景物,以及關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ),完成在任務(wù)單上。
。1)第三自然段
預(yù)設(shè):最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴
動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)有夕陽(yáng)斜照、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、比翼而飛、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴
總結(jié):點(diǎn)點(diǎn)歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和成群結(jié)隊(duì)的大雁“比翼而飛”是壯觀場(chǎng)面,“風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴”是細(xì)微的景物,這是點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。夕陽(yáng)斜照夕陽(yáng)西沉夜幕降臨,這是按時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)了太陽(yáng)落山的動(dòng)態(tài)之美,這些將秋天景致的安靜及高遠(yuǎn)一覽無(wú)余的展現(xiàn)在我們面前,就好像我們眼前正發(fā)生著這一切似的。
。2)第四自然段
預(yù)設(shè):最美的景物有雪、霜、火盆
動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)有落雪、鋪滿(mǎn)、生起、穿過(guò)
總結(jié):結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗(yàn)想象,凜冽的早晨,在暖和的屋子里烤著炭火,手捧一本書(shū),是多么的舒適、閑暇和安逸啊,所以這時(shí)候作者的心情應(yīng)該是“閑逸”。此外,“鋪滿(mǎn)白霜”和“熊熊炭火”既有動(dòng)靜上的對(duì)比,一靜一動(dòng),又有顏色上的對(duì)比,一白一紅,從而感受冬天早上的情趣與閑適。
5.整體感受回顧文章。
配樂(lè)朗誦整篇文章
總結(jié):本文的語(yǔ)言非常具有畫(huà)面感,當(dāng)我們?cè)谧x那些描寫(xiě)優(yōu)美的句子時(shí),腦海中總能浮現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的圖畫(huà)。這篇文章曾被多國(guó)譯者翻譯,下面我們?cè)賮?lái)讀一讀由林月文翻譯的這篇《春曙為最》。
對(duì)比閱讀,選出喜歡的文章,并說(shuō)出理由。
春,曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂,開(kāi)始稍露光明,泛紫的細(xì)云輕飄其上。
夏則夜。有月的時(shí)候自不待言,無(wú)月的暗夜,也有群螢交飛。若是下場(chǎng)雨什么的,那就更有情味了。
秋則黃昏。夕日照耀,近映山際,烏鴉返巢,三只、四只、兩只地飛過(guò),平添感傷。又有時(shí)見(jiàn)雁影小小,列隊(duì)飛過(guò)遠(yuǎn)空,尤饒風(fēng)情。而況,日入以后,尚有風(fēng)聲蟲(chóng)鳴。
冬則晨朝。降雪時(shí)不消說(shuō),有時(shí)霜色皚皚,即使無(wú)雪亦無(wú)霜,寒氣凜冽,連忙生一盆火,搬運(yùn)炭火跑過(guò)走廊,也挺合時(shí)宜;只可惜響午時(shí)分,火盆里頭炭木漸蒙白灰,便無(wú)甚可賞了。
預(yù)設(shè):更喜歡林月文譯的這篇文章,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了,詞句押韻,朗朗上口。
總結(jié)整理,鞏固提高
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“曠、怡、凜”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字,結(jié)合生活和字理的方式理解“紅暈、凜冽”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、初讀課文,整體感知
1.初讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。難讀的句子回讀一遍;
。2)作者認(rèn)為四季最美的分別是什么?用“________”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.反饋:
。1)讀通句子
夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
“窠”讀kē,表示在洞穴中筑的鳥(niǎo)窩;還有一個(gè)字跟它很像,“巢”cháo,表示在樹(shù)上筑的窩。這兩個(gè)是它們的古文字,你能區(qū)分嗎?
落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí),那閑逸的'心情和這寒冷的冬晨多么和諧!
“暖和”相對(duì)應(yīng)的“凜冽”都是兩點(diǎn)水,“冫”古同“冰”。兩個(gè)兩點(diǎn)水組成的詞你猜猜可能是什么意思?
。2)作者認(rèn)為四季最美的分別是什么?
指名說(shuō),(很快能找到這四句話(huà)的舉手)這么快就能找到你們有什么秘訣嗎?
讀句子,作者對(duì)四季的感受有什么特別之處嗎?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)
補(bǔ)充清少納言資料:
清少納言姓名已不可考,清是她的姓氏,有人說(shuō)她曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)“少納言”一職,也有人說(shuō)其叔父可能曾經(jīng)出任“少納言”一職,因此,以"少納言"為其名。
清少納言作為皇后藤原定子身邊的女官,在宮廷斗爭(zhēng)中風(fēng)雨飄搖。皇后死后,她離開(kāi)宮廷,下落成謎。
了解作者的背景,再來(lái)讀她的感受是不是有不一樣的領(lǐng)悟呢?讓我們進(jìn)入課文。
二、研讀黎明,感受韻味
1.指名讀,同學(xué)們一邊聽(tīng),一邊腦海中想畫(huà)面,你仿佛看到了什么?
正音“暈”yùn,紅暈其實(shí)我們很常見(jiàn),比如害羞的時(shí)候臉上會(huì)出現(xiàn)紅暈,另外什么時(shí)候臉上也會(huì)出現(xiàn)紅暈?(喝酒了臉上會(huì)泛出紅暈,天冷了凍出紅暈等)
天空、彩云
魚(yú)肚色、微微的紅、紅紫紅紫
2.你覺(jué)得春天的黎明美嗎?自己讀一讀。
美,很多時(shí)候是說(shuō)不清楚的。清少納言感受到美以后,她說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“真有意思”。我們也來(lái)做一件有意思的事好嗎?
讀材料,四人小組討論:哪位作家寫(xiě)的“黎明”你們覺(jué)得和課文有點(diǎn)像?
3.交流,有感情朗讀。
4.教師小結(jié):讀著讀著,你們的眼前是不是有畫(huà)面感了呢?像這樣,把景物描寫(xiě)得像一幅畫(huà)一樣的叫靜態(tài)描寫(xiě);如果把景物描寫(xiě)得像電影一樣動(dòng)起來(lái)的叫什么?(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))
拓展:你看這兩處描寫(xiě),哪個(gè)是靜態(tài)描寫(xiě),哪個(gè)是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?
。1)翠鳥(niǎo)輕輕地停在葦稈上了,它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
。2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
孩子們,你能一眼看出來(lái)嗎?怎么看出來(lái)的?
第(1)句把景物描寫(xiě)得像一幅畫(huà)一樣;第(2)把景物描寫(xiě)得像電影一樣動(dòng)起來(lái)了。
三、研讀夏夜,體會(huì)寫(xiě)法
1.請(qǐng)默讀第二自然段,用橫線(xiàn)劃出靜態(tài)描寫(xiě),用波浪線(xiàn)劃出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
明亮的月夜雖然美。
漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩起舞。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng)。閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
2.合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)清少納言原來(lái)是因?yàn)槭裁床畔矚g夏夜的?
3.遷移:不論是明亮的月夜,還是有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)的暗夜,或者一只兩只螢火蟲(chóng)的雨夜。清少納言運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的手法,寫(xiě)得美麗、迷人。
你能像清少納言那樣寫(xiě)寫(xiě)你的生活感受嗎?可以像第一段那樣用靜態(tài)描寫(xiě),也可以用動(dòng)態(tài)描寫(xiě),或者像第二段那樣用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。
結(jié)課:動(dòng)靜結(jié)合使景物描寫(xiě)更生動(dòng),清少納言對(duì)于秋天和冬天又有怎樣獨(dú)特的感悟呢?又是怎樣使用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)表達(dá)的呢?下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔茫
《四季之美》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。
第七單元以“自然之趣”為主題,從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”,這是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。
本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的好例子,課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲(chóng)翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致,凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)
確立目標(biāo)的依據(jù):
1、課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求:
【在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷!
就本文來(lái)講,需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對(duì)大自然四季美景的喜愛(ài)之情。“文章的表達(dá)順序”,就本文來(lái)講,文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的。
【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】,是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”,豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。
2、語(yǔ)文書(shū)P91單元導(dǎo)讀提示:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。P102習(xí)作要求寫(xiě)出大自然景物的變化。P103交流平臺(tái)也提到“靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。
最終確定教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音,“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫(xiě)法。通過(guò)自學(xué)生字詞,鍛煉自主識(shí)字能力。
2、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě):東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,“鋪滿(mǎn)白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫(xiě)。
3、有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜:夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜,手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
4、選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美以及對(duì)大自然四季美景的喜愛(ài)之情。(小練筆)
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會(huì)景物的.動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
二、如何處理教材
1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:本課安排兩課時(shí)教學(xué)
第一課時(shí),自主識(shí)字,讀懂每部分的內(nèi)容,了解文章的寫(xiě)作順序,概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí),有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的表達(dá)方法。
2、學(xué)生狀況分析,采取恰當(dāng)對(duì)策
本文選取的景物在生活中司空見(jiàn)慣,但在作者筆下,這些普通景物卻有獨(dú)特的情趣。教學(xué)時(shí),可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類(lèi)景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣。可以讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀,并展開(kāi)想象,體會(huì)清少納言的感情,達(dá)到和諧共鳴。
三、教學(xué)方法與手段
我將采用情境教學(xué)法,充分利用學(xué)生的閱讀期待,激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中,讓一幅幅充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)美的畫(huà)面浮現(xiàn)于腦海中,從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來(lái)的獨(dú)有韻味。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)景致獨(dú)特韻味的同時(shí),領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一)復(fù)習(xí)主要內(nèi)容
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、齊讀課題《四季之美》,上節(jié)課我們初讀了課文,跟著作者清少納言一起走過(guò)了春夏秋冬,這是按什么順序?qū)懙模壳迳偌{言認(rèn)為春夏秋冬最美是什么時(shí)候?又寫(xiě)了哪些景物?
1、交流反饋,板書(shū)內(nèi)容。
2、這四個(gè)時(shí)間段給你什么感覺(jué)?(調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn):黎明、夜晚、黃昏、早晨四個(gè)時(shí)間段給人“靜”的感覺(jué)。)
二)精讀品悟,學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法
回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo):初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化
。ㄒ唬﹤(gè)性化閱讀,想象畫(huà)面,感受事物的美
默讀感受,作者筆下哪個(gè)季節(jié)的美最打動(dòng)你?為什么?
預(yù)設(shè)1(第一自然段)
。1)生說(shuō)理由,想象畫(huà)面。
。2)師小結(jié)學(xué)生喜歡的角度。
。3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解動(dòng)詞:泛著、染上、飄著,區(qū)分詞語(yǔ)意思,感受彩云的動(dòng)態(tài)美。
(4)美讀指導(dǎo),由輕到重,感受天空變化帶來(lái)的驚喜之感。
預(yù)設(shè)2(第二自然段)
。1)生說(shuō)理由,想象畫(huà)面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。
(3)作者重點(diǎn)寫(xiě)的是雨夜里的螢火蟲(chóng),補(bǔ)白想象(觀看螢火蟲(chóng)視頻),感受螢火蟲(chóng)在寧?kù)o的雨夜飛行的迷人景象。
(4)美讀指導(dǎo),讀出迷人的感受。
預(yù)設(shè)3(第三自然段)
。1)生說(shuō)理由,想象畫(huà)面。說(shuō)出歸鴉的動(dòng)人之處(歸鴉反哺動(dòng)人美好的情感),大雁令人感動(dòng)之處(團(tuán)結(jié)一心,不落下一個(gè)的美好情感)(觀看大雁齊飛視頻),以及風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴令人心曠神怡的感覺(jué)。
。2)抓住中心詞“心曠神怡”,通過(guò)字理識(shí)字,理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。
。3)聯(lián)系上文,想象畫(huà)面的遼闊,聲音的遼闊,心情的遼闊。
(4)美讀指導(dǎo),讀出動(dòng)人,讀出感動(dòng),讀出心曠神怡。
預(yù)設(shè)4(第四自然段)
。1)生說(shuō)理由,想象畫(huà)面。
。2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。
(3)美讀指導(dǎo),讀出由一開(kāi)始的和諧美轉(zhuǎn)到后來(lái)的掃興。
(二)揭示矛盾,感受靜中的動(dòng)態(tài)美
1、師質(zhì)疑:作者寫(xiě)的是四個(gè)時(shí)間段不同事物的動(dòng)態(tài)美,我們卻有一種寧?kù)o祥和的感覺(jué),為什么?
2、交流感受。
3、唯有靜下心來(lái)才能擁有一雙慧眼,看到人世間微小的事物,微小的變化,這種美才最令人心動(dòng)。
4、美讀鞏固(背景音樂(lè))。
三)小練筆:
1、選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。如:落下來(lái)的雨點(diǎn),池塘里的魚(yú)兒,風(fēng)中的落葉,傍晚天空的云,升上天空的月亮,荷葉上的露珠……
2、展示交流,生生評(píng)價(jià)
四)作業(yè)
整理練筆內(nèi)容,讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四季之美
春天 黎明 天空
夏天 夜晚 螢火蟲(chóng) 動(dòng)態(tài)美
秋天 黃昏 歸鴉和大雁 喜愛(ài)
冬天 早晨 熊熊的炭火
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【文本解析】
《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”,單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。這是一篇寫(xiě)景散文,全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu),按照四季的順序?qū)懢,每段開(kāi)頭作者都開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě),結(jié)合精妙的語(yǔ)言表達(dá),寫(xiě)出了四季所具有的獨(dú)特韻味,也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。在設(shè)計(jì)本文時(shí),我把本文定位為“語(yǔ)用型”,引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開(kāi)頭,齊齊整整,后文描寫(xiě)則或長(zhǎng)或短,錯(cuò)落有致。從用詞上來(lái)說(shuō),“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞,讀來(lái)朗朗上口,具有音韻美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、漆”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎明”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,生活激趣
一年四季,各美其美。每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細(xì)致筆觸和優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出了不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化,讓讀者從字里行間體會(huì)到獨(dú)特的美。請(qǐng)大聲朗讀一遍,看看自己最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)季節(jié)的美?
二、自由朗讀,各抒己見(jiàn)
1、大聲朗讀課文:圈畫(huà)生字新詞。
2、借助對(duì)比法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫(xiě)好“黎”和“漆”。
3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字,然后組詞,同桌互讀,進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后,同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落,或哪一個(gè)季節(jié)的美。
三、默讀文本,品讀美文
1、作者寫(xiě)的四季各美在哪里?作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的?請(qǐng)大家默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子寫(xiě)寫(xiě)批注,一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、全班交流,初步體會(huì)景物描寫(xiě)的動(dòng)態(tài)美,引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫(xiě)動(dòng)作”“聽(tīng)聲音”等等具體表現(xiàn)手法,并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。
四、自由背誦,體悟情感
1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的.段落。
3、全文自由背誦,說(shuō)說(shuō)所體悟的作者表達(dá)的情感。
五、學(xué)以致用,作業(yè)設(shè)計(jì)
這是名家筆下的四季,如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)四季之美,你會(huì)寫(xiě)什么?請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”,寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中美麗的四季,或者仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)寫(xiě)出自己最喜歡的四季之美。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、會(huì)寫(xiě)“九”和“無(wú)”。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題
出示蘋(píng)果樹(shù),認(rèn)讀蘋(píng)果樹(shù)上的字,鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒,比比誰(shuí)最能干,把兒歌讀得最好聽(tīng)。
(2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀
(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。
(4)為什么喜歡秋天?表演讀
(5)為什么喜歡冬天?表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節(jié)。
生:春天到了,小草發(fā)芽了。
生:小草綠綠的,嫩嫩的'。
生:我要用高興,自豪的感情讀第一小節(jié)。
生:我能讀得比他更好。
生:我會(huì)表演讀。
2、展示第二小節(jié)
生:我喜歡夏天,因?yàn)橄奶斓搅,荷花開(kāi)了,很美。
生:荷葉圓圓的,綠綠的,很美。
生:我想讀第二小節(jié)。
生:我想跟他比賽讀。
生:我會(huì)邊讀邊表演。
3、展示第三小節(jié)。
生:我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了,我們可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,谷穗彎了。
生:秋天到了,農(nóng)民獲得了大豐收,很高興。
生:我能用高興的心情來(lái)讀第三小節(jié)。
生:我能表演讀。
生:我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節(jié)。
生:我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅耍梢远蜒┤,打雪仗?/p>
生:小雪人很頑皮,很好玩。
生:我能用頑皮的語(yǔ)氣讀這一小節(jié)。
生:我想跟老師一起表演讀。
5、小結(jié):大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?生自由發(fā)言)
師:是啊,我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)我們的大自然……)
6、展示背誦課文
過(guò)渡:同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?
生:我喜歡春天這一小節(jié),我會(huì)背第一小節(jié)。
生:我喜歡夏天這一小節(jié),我來(lái)背給大家聽(tīng)。
生:我喜歡秋天這一小節(jié),我背給大家聽(tīng)。
生:我喜歡冬天這一小節(jié),我背給大家聽(tīng)。
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀“九,無(wú)、”這兩個(gè)字,并組詞。
2、學(xué)寫(xiě)生字“九、無(wú)”
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1:我來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2:我知道新筆畫(huà)“橫折彎勾”
生3:我能給“九“找朋友:九個(gè),九只,九十。
生4:我能給“無(wú)”找朋友:有無(wú),無(wú)邊無(wú)際。
生5:我想提醒大家注意,寫(xiě)“九”的時(shí)候,“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線(xiàn)!盁o(wú)”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線(xiàn)。
生6:我會(huì)寫(xiě)。
生7:我會(huì)評(píng)。
四、知識(shí)課外拓展。
小朋友們,大自然給我們帶來(lái)的美,在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī),看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)
說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié),把課外畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái),模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的景物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí),而且要讓學(xué)生得到美的享受,表現(xiàn)自己,獲得成功,感受到閱讀的樂(lè)趣。
【學(xué)生狀況分析】
由于剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象,只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明,學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解,給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用,課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.師:上一節(jié)課,我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的字娃娃,你們還能叫出它們的名字嗎?我們開(kāi)火車(chē)去跟它們打聲招呼好嗎?(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
2.師:今天還想去四季王國(guó)那里嗎?
。娫(huà)鈴響)師:老師先接個(gè)電話(huà),喂!您好!誰(shuí)呀!噢是小熊乖乖呀!好的、好的,歡迎歡迎!
正好小熊乖乖打來(lái)電話(huà),它想與我們同學(xué)同行一起去四季王國(guó),你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!
小:小朋友你們好。
生:小熊乖乖好。
小:能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興,四季王國(guó)里有四位漂亮的姐姐,你們知道她們的名字嗎?(隨貼春天、夏天、秋天、冬天)
師:老師聽(tīng)說(shuō)這四位姐姐的本領(lǐng)可大了,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見(jiàn)見(jiàn)這四位姐姐嗎?(想)
二、精讀課文,了解四季特征
師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季王國(guó)吧!
1.請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本61頁(yè),我們先聽(tīng)錄音,在聽(tīng)之前,誰(shuí)能給自己提個(gè)要求?(如:認(rèn)真聽(tīng)、一邊聽(tīng)一邊跟著小聲讀)
師:我們就按照xx的要求,一邊聽(tīng)一邊小聲跟著讀,小手指(點(diǎn)課本)
2.師:這么美的季節(jié)你喜歡哪個(gè)呢?(出示課文四幅圖)
生:我喜歡春天。(示春天放大圖)
師:請(qǐng)你來(lái)讀一讀春天的這一小節(jié),你看到了春天有哪些景物?(隨貼:小草、小鳥(niǎo))小草是怎樣的?(隨貼:尖尖)
師:小草在冬天的時(shí)候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了,現(xiàn)在春天來(lái)了,天氣暖了,小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界,心里會(huì)怎樣?(高興)(放離離原上草的課件)誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)你讀,師評(píng)價(jià):(多可愛(ài)的小草呀)
師:除了看到這些景物,春天還有哪些景物?誰(shuí)知道?指名
師:老師這里也還有許多春天的美景,請(qǐng)看(課件出示:春雨沙、沙、沙地灑在小草上,小草返青了;灑到柳枝上,柳枝也綠了;灑到杏花上,杏花紅了,灑到迎春花上,迎春花張開(kāi)了金色的小喇叭,大雁也從北方飛回來(lái),趕來(lái)參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì)。課件示:柳綠花紅、百花齊放,全班讀)
師:是呀!春天來(lái)了,柳樹(shù)綠了,花兒競(jìng)相開(kāi)放,春天真美呀!你能不能把它美美的讀一讀。生讀、(聽(tīng)了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛(ài)的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀,看哪株小草芽最高興、最得意。)師評(píng)價(jià)(老師感覺(jué)到春天真可愛(ài),美極了,再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。)
過(guò)渡:剛才我們感受到了春天姐姐的美麗,現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢!想去嗎?我們先來(lái)回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的?(先讀、后看圖)下面就請(qǐng)我們的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的,是不是也和春姐姐一樣美呢?
3.小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)
出示合作方法:
、傩〗M齊讀2.3.4小節(jié)。
、谌缓罂2.3.4幅圖上畫(huà)了什么?
4.匯報(bào)(示夏、秋、冬三幅圖)
(1)請(qǐng)哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?(隨貼:夏、秋、冬的圖)
。2)你喜歡哪個(gè)季節(jié)?你能來(lái)讀讀嗎?
雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!保ㄕ骖B皮、可愛(ài))
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。(冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。)課件示冬景圖。師:對(duì),其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天,看天上飄著鵝毛大雪,仙女散花一樣。瞧,那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗,他們玩得多痛快啊,寒冷也被這快樂(lè)驅(qū)趕得無(wú)影無(wú)蹤。他們堆的小雪人就更可愛(ài)了,你們喜歡這些小雪人嗎?你能扮演一下小雪人嗎?來(lái)請(qǐng)你來(lái)讀這一小節(jié)。
再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗,說(shuō)說(shuō)“假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?(荷葉你真美)對(duì)呀!到了夏天,荷葉像大圓盤(pán)似的,緊緊挨在一起,綠葉之中,托出一朵朵粉紅色的花兒,散發(fā)出淡淡的清香,青蛙、魚(yú)兒在荷葉間歡快地玩耍,多熱鬧呀!請(qǐng)你們讀一讀,將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)想讀讀。指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天!保ㄓ卸Y貌)
引導(dǎo)學(xué)生想象:(出示課件)谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?農(nóng)田里的稻子熟了,沉甸甸的'、金黃、金黃的又一個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢!誰(shuí)來(lái)讀讀這一個(gè)豐收的季節(jié)。誰(shuí)還想讀。指名讀,評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)全文
師:同學(xué)們你們看這就是我們可愛(ài)、美麗的四季姐姐,(指板書(shū)讀:春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺)這四季的圖畫(huà)真美,真令人陶醉,你們喜歡這四位姐姐嗎?能上來(lái)演一演這四位姐姐嗎?要是小鹿乖乖看了也肯定會(huì)喜歡你們的,小鹿乖乖到哪去了,找一找?
小:(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加動(dòng)物們的繪畫(huà)比賽了,你們等著我呀。我馬上就回來(lái)。
師:小熊乖乖去參加繪畫(huà)比賽去了,我們?cè)趺崔k呢?不如我們也來(lái)繪畫(huà)比賽吧!好嗎?我們也向詩(shī)人爺爺一樣給畫(huà)配上一首兒歌,行嗎?
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個(gè)特點(diǎn),就是草芽尖尖,再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn),請(qǐng)看(出示課件)有什么?你也能像詩(shī)人爺爺一樣把它編一首詩(shī)歌嗎?
扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
(1)出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:
桃花____,他對(duì)____說(shuō):“我就是春天!
(2)出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:
柳枝____,他對(duì)____說(shuō):“我就是春天。”
。ㄖ该f(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)
。3)同學(xué)們這美麗的四季給詩(shī)人爺爺加上一首詩(shī)以后就顯得更美了,現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)人爺爺,把你自己畫(huà)得也配上一首詩(shī)好嗎?配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰(shuí)畫(huà)得季節(jié)最美麗?你可以按照下面的句式來(lái)說(shuō),也可以不按照這種句式,畫(huà)了什么就說(shuō)什么。
____,他對(duì)____說(shuō):“我就是天。
(4)展示交流
師:剛才老師看了同學(xué)們畫(huà)得四季真迷人,還給畫(huà)配了詩(shī)歌,我相信你們的字也一定能寫(xiě)漂亮的,下面我們就來(lái)寫(xiě)字比賽,看誰(shuí)的字得到的紅星最多。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文
小朋友們可真了不起,小熊乖乖也向大家豎起了拇指,它請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡四季王國(guó),更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來(lái)越美。對(duì)了,小熊還說(shuō)下次要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)更美、更好的地方呢!
課件展示四季圖,生觀看。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。
〖過(guò)程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程,感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受希冀的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、難點(diǎn)是表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。
、倥龅讲徽J(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍;
②有不明白的地方,用橫線(xiàn)劃下來(lái);
③一標(biāo)課文有幾句話(huà),想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話(huà),每一句講了什么?
②提出難點(diǎn),全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)
、僦该f(shuō)、帶讀
②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字
①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字
、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫(huà),讓同學(xué)明白:
、偎鼈兌际且还P寫(xiě)成
、谟^察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
、蹖(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)未解決的問(wèn)題,下節(jié)課解決。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序,感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
情景導(dǎo)入,引出課題
師:播放有關(guān)四季的圖片,問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?
生:舉手自由發(fā)揮。
師:那么今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,看看作者眼中的四季是不是和你一樣。ò鍟(shū)課題:四季之美)
生:齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到28頁(yè),自由朗讀課文。
生:自由朗讀課文,并畫(huà)出不懂的字詞。
師:同學(xué)們,我們都知道,一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)
哪位同學(xué)能讀一讀課文的`第一自然段?
生:舉手朗讀,之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師:這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),春天最美是什么?
生:春天最美是黎明。
師:你是從哪一句知道的?
生:第一句話(huà)。(黑板板書(shū):黎明)
師:很好,那請(qǐng)拿起你的筆,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。
師:在讀的過(guò)程中,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?
生:“暈”是多音字,它在課文當(dāng)中是四聲,紅暈,還有一個(gè)音是一聲,暈倒。
師:你真聰明。ㄕn件出示多音字)
師:那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中,再來(lái)讀一讀。
師:看你們讀的這么好,老師也想讀一讀了,但是在老師讀的過(guò)程中,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)
師:老師讀完了,你們覺(jué)得老師讀的怎么樣?那誰(shuí)能像老師一樣讀一讀?
生:請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀,讀完,相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師:你們真棒,我已經(jīng)感受到了春天的美!那過(guò)了春天,就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生:自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美!
。◣熥x第一句話(huà),隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)
師:聽(tīng)他們讀完,讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書(shū):夜晚)
師:(課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖和本段填空)是啊,看,夏天確實(shí)很美!在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
生:“著”是多音字。
師:是啊,這情景著實(shí)迷人,迷在哪里呢?我們班女生來(lái)讀一讀!
生:男生評(píng)價(jià)女生,之后男生再讀。
師:翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣!那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀!
生:舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師:(課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹(shù)葉開(kāi)始飄零,我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
生讀:秋天!
師:接下來(lái),老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師:哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生:兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
。◣熖岢鲆螅浩渌瑢W(xué)認(rèn)真聽(tīng),并找出這段中的四字詞語(yǔ))
師:你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢?
生:急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師:那么秋天最美是——(貼卡片:黃昏)
生:秋天最美是黃昏。
師:講解句型“在高空中比翼連飛,尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子,并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師:是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。
生:全班齊讀第三自然段,讀完,相互借助工具書(shū)學(xué)習(xí)“昏,鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師:多么美麗的畫(huà)面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái),我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
。ㄕn件出示冬天圖片)
師:冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段!
生:冬天最美是早晨。(師貼卡片:早晨)
師:是啊,落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球),邊說(shuō)邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師:老師是伴著音樂(lè)讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂(lè))
生:伴著音樂(lè)讀課文。(美美的讀)
師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。
。ㄈ魰r(shí)間允許,試著背誦)
六、小練筆
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫(xiě)一寫(xiě)!
生:四人小組,派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,了解了作者筆下的美麗四季(指著板書(shū),讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。
作業(yè)布置:
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書(shū):四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用課件揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在愉悅中完成讀的任務(wù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法情境法對(duì)話(huà)交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引入新課
1、演示:
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà))四季的景色可真美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
2、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書(shū)課題)
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
1、欣賞:
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的`特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識(shí)字:
、庞米约合矚g的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
、瞥鍪尽皥A、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?
、悄贸鲎灾频纳挚ㄆ涣髯R(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字,再互相檢測(cè))
、日(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)
⑸開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
3、朗讀:
⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵指名讀文,聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
4、選讀:
選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
5、感悟:
反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)
6、寫(xiě)字:
、懦鍪尽捌、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
、七@兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà):豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空,每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
⑶觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
、染殞(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法:折角運(yùn)筆的方法,要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫(xiě),直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
六、拓展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái),然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物:
(),他()說(shuō):“我是()天!
七、寫(xiě)字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書(shū)寫(xiě)順序。(學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)
2、出示“無(wú)”,問(wèn):寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。)
3、自由練寫(xiě),教師巡視,注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
4、評(píng)議:組內(nèi)選出“小書(shū)法家”,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開(kāi)書(shū),翻到90頁(yè),大家齊讀課題。
生齊讀,師板書(shū)課題。
板書(shū):四季之美
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文,畫(huà)出生字詞。
2.小組活動(dòng),大家借助工具書(shū)解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1.讀課文,用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū):
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫(xiě)的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛(ài)之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候,要把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變,來(lái)表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰(shuí)讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過(guò)朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書(shū):四季之美
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)
心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
二、深讀課文,體會(huì)四季之美
1.讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō),春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書(shū):春天----黎明(顏色的變化)
魚(yú)肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
生總結(jié),匯報(bào)
板書(shū):夏天----夜晚(螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài))
夏夜螢火蟲(chóng)----迷人
3.讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)
板書(shū):秋天---黃昏(鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài))
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結(jié),匯報(bào)
板書(shū):冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、探討寫(xiě)作順序。(出示課件14)
我們?cè)僖淮巫x課文,思考:這篇課文采用什么順序來(lái)描寫(xiě)的?你從什么地方看出來(lái)的?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件15)
是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
板書(shū):時(shí)間順序
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。(出示課件16)
四、布置作業(yè)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。
五年級(jí)四季之美練習(xí)題
一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.lí míng( )前的天空yù fā( )黑起來(lái)。
2.這里的一切都那么和諧,景色都那么令人xīn kuàng shén yí( )。
二、選詞填空。
固然 必然
1.這件事( )是他不對(duì),難道你就沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)處嗎?
2.他們( )會(huì)經(jīng)過(guò)這里,我們只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。(縮句)
________________________________________________
2.明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。(仿寫(xiě)句子)
________________________________________________
四、課文整體梳理。
這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美,體現(xiàn)出作者的_____________之情。
五、重點(diǎn)段落品析。
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去,成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴,聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí),那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興。
1.用橫線(xiàn)分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句。
2.在作者眼里,冬天的美在于______________。
六、你喜歡哪個(gè)季節(jié)?和大家分享一下。
_________________________________________
參考答案:
一、1.黎明 愈發(fā) 2.心曠神怡
二、1.固然 2.必然
三、
1.天空飄著彩云。
2.落雪的早晨當(dāng)然美,無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,風(fēng)景也是不一樣的。
四、春 夏 秋 冬 喜愛(ài)
五、1.秋天最美是黃昏。 冬天最美是早晨。
2.閑適的心情
六、示例:我喜歡冬天。冬天雪花漫天,銀裝素裹,世界一片潔白,非常美麗。
五年級(jí)四季之美知識(shí)點(diǎn)
生字組詞:
黎:黎明 巴黎 黎民 百姓
暈:紅暈 日暈 月暈 暈場(chǎng) 暈船
漆:漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆
幕:夜幕 開(kāi)幕 幕布 屏幕 內(nèi)幕
愈:愈加 愈發(fā) 愈合 痊愈 愈來(lái)愈好
曠:曠達(dá) 空曠 曠課 曠工 曠日持久
怡:怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得
逸:安逸 閑逸 逃逸 逸聞 以逸待勞
免:未免 避免 免疫 免職 免費(fèi) 閑人免進(jìn)
多音字:
暈:yùn紅暈 yūn暈頭轉(zhuǎn)向
著:zhuó著實(shí) zháo著急 zhāo高著
形近字:
漆(漆黑) 膝(膝蓋)
幕(開(kāi)幕) 暮(暮色)
曠(空曠) 礦(礦石)
生字詞語(yǔ):
紅暈:中心濃而四周漸淡的一團(tuán)紅色。
成群結(jié)隊(duì):許多人或動(dòng)物聚集成群體。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
凜冽:刺骨地寒冷。
反義詞:
黎明——黃昏 明亮——漆黑
朦朧——清晰 凜冽——暖和
近義詞:
固然——雖然 閑逸——閑適
和諧——和睦 掃興——敗興
詞語(yǔ)搭配:
(魚(yú)肚色)的天空 (微微)的紅暈
(紅紫紅紫)的彩云 (朦朧)的微光
(成群結(jié)隊(duì))的大雁 (凜冽)的清晨
(熊熊)的炭火 (閑逸)的'心情
課內(nèi)問(wèn)題:
1、這篇短文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
答:是按照四季的順序來(lái)寫(xiě)的。
2、一年四季最美的時(shí)間是什么?最美的景物有哪些?
答:春天,最美的時(shí)間是黎明,最美的景物有魚(yú)肚色的天空、彩云。
夏天,最美的時(shí)間是夜晚,最美的景物有明月、螢火蟲(chóng)。
秋天,最美的時(shí)間是黃昏,最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴。
冬天,最美的時(shí)間是早晨,最美的景物有雪、霜、火盆。
課后習(xí)題答案:
1、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀本文時(shí)要注意語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱,盡量采用舒緩的、略帶輕快的語(yǔ)調(diào),在讀中想象作者所描繪的畫(huà)面之美,更好地表現(xiàn)文章的情趣,傳達(dá)文字本身的美感。
2、讀下面的句子,聯(lián)系上下文,體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(1)即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
(2)夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
(3)成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
這三句話(huà)都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一句話(huà)描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景,用“迷人”一詞進(jìn)行修飾,展現(xiàn)出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。第二句話(huà)描寫(xiě)烏鴉歸窠,烏鴉數(shù)量不多,且分布散亂,所以用點(diǎn)點(diǎn),這是視覺(jué)描寫(xiě),突出“動(dòng)人”。第三句話(huà)描寫(xiě)大雁南飛,成群結(jié)隊(duì),比較真實(shí)可感,點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪,賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感,使景物栩栩如生,具有很強(qiáng)的感染力。
選做題:
課文所寫(xiě)景致不多,卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文,用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。
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