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《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-25 16:48:04 教學(xué)資源 投訴 投稿

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材簡(jiǎn)介:

  《秦兵馬俑》是人教版義教課程實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  以放學(xué)生獨(dú)立走入文本,以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味,相互合作為主,老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一樣特別的東西。(出示紀(jì)念品)來(lái),看一看,摸一摸,對(duì),這是秦始皇兵馬俑的仿真紀(jì)念品。

  關(guān)于兵馬俑,你知道些什么呢?把你課前收集的有關(guān)資料向大家介紹一下。

  生介紹。

  師隨機(jī)補(bǔ)述:俑:古代用于陪葬的偶人,是用泥土、木或鋼等做的像人的物件。秦兵馬俑以它的“大、多、精、美”征服了現(xiàn)代人。

  同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,搜集的資料還真不少呢,讓我們長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的佳作。(出示視頻)齊讀課題。

  聽(tīng)著這渾厚古雅的音樂(lè),看著這真實(shí)的歷史畫面,我們一定已心潮起伏!讓我們走進(jìn)課文,感悟課文語(yǔ)言,感受課文中涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù),對(duì)中華民族無(wú)窮智慧的熾熱情懷吧!

  二、自主學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

  1、初讀課文,談感受。

  要求:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把句子讀通順。

  2、檢查字詞(自由讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

  臨潼、規(guī)模宏大、鳥瞰、統(tǒng)率、南征北戰(zhàn)、所向披靡、身材魁梧

  和冠、鎧甲、戰(zhàn)靴、手執(zhí)韁繩、撒開四蹄、頷首低眉、目光炯炯

  殊死拼搏、惟妙惟肖、模擬、戰(zhàn)車千乘

  3、生交流:秦兵馬俑有什么特點(diǎn)?

  師隨機(jī)板書(規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)

  三、品讀感悟。

 。ㄒ唬┮(guī)模宏大

  1、自由讀第一段。

  同桌討論:如何讓我們感覺(jué)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

  再讀這一自然段,劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兵馬俑宏大的句子,用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  “已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十多個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)!

  見(jiàn)過(guò)我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎?足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大,做成這么大規(guī)模的兵馬俑,多么不易!

  2、“走進(jìn)大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行、一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍!

  秦始皇是什么人?

  秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后,建立秦皇朝,他統(tǒng)率的大軍該有多么龐大呀!做成這么巨大陣容的兵俑,有談何容易!

  (出示一號(hào)坑全景圖)在你眼里,這是一支怎樣的隊(duì)伍?

  生:(3、4人說(shuō))

  讓我們向著這一支龐大的軍陣,一起來(lái)讀——“走進(jìn)大廳……………”

  那一行行、一列列的金戈鐵馬,仿佛將我們帶入秦朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下的壯觀場(chǎng)面。讀“走進(jìn)大廳…………”

  好一支威武雄壯的軍陣。

 。ǘ┮龑(dǎo)感悟4~9自然段。(類型眾多、個(gè)性鮮明)

  1、設(shè)疑引讀。

  師:秦兵馬俑不但規(guī)模宏大,而且——(生接:類型眾多、個(gè)性鮮明)請(qǐng)自由讀一讀課文的第4—9自然段,老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)而在為兵馬俑?jìng)兏械轿!找找看,是哪個(gè)詞語(yǔ)?

  2、釋疑品讀。

 、賻煟ò鍟八鼈儭保何艺J(rèn)為作者不應(yīng)該用“它們”,能幫老師說(shuō)說(shuō)理由嗎?

 、趲煟菏前。鼈兌嘞袢税。鼈兙褪且粋(gè)活生生的人,是哪些人?你怎么看出來(lái)的?再讀讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)。

 、蹖W(xué)生在感悟課文的基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)。

 。ㄈ纾何艺J(rèn)為將軍俑就是將軍,使久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng),你看他“身材魁梧,頭戴頜冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸”,而且還那樣的“神態(tài)自若”,他不就是活生生的將軍嗎?)

 、苁前,那么多種類的兵馬俑,一類像一類,那么的鮮明。但,這只能說(shuō)明一類而已啊!怎么說(shuō)明它們就是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人呢?

 、葜该x第八自然段。

 、迬煟号叮麄儾粌H有形,更有神。這一自然段寫了幾種神態(tài)?

  請(qǐng)幾位男生分別表演一種神態(tài)。學(xué)生對(duì)照課文語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)。

  學(xué)生思考:還可能有什么樣的神態(tài)?仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)(開頭用四個(gè)字詞語(yǔ)形容,后面加上“好像……”、)

  師:是啊,它們?cè)趺茨苡盟鼈兡?他們就是人。∽屛覀冊(cè)傧胂,作者肯定也知道它們很像人,但為什么還要用“它們”呢?

 、呙恳蛔鸨R俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫照,他們?cè)跓o(wú)聲講述20xx多年前的'這段歷史,我們一起再來(lái)讀一讀這一自然段。

  面對(duì)兵馬俑,人們無(wú)不為他那恢弘的氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。今天,讓我們?cè)俅蝸辛⒂诒R俑前,來(lái)檢閱這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的秦國(guó)大軍吧。ㄒ曨l)

  站在秦兵馬俑坑前,每個(gè)人都感受到一種神秘的力量把我們帶到戰(zhàn)馬嘶鳴、戰(zhàn)鼓擂動(dòng)的古戰(zhàn)場(chǎng),把我們帶到秦始皇統(tǒng)一天下的這段歷史。

  四、出文抒情

  1、師:是啊,這么規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑,難怪作者情不自禁地說(shuō)——(出示最后一段,齊讀)

  生:(齊讀)

  師:讓我們自豪地說(shuō):——

  生:(再齊讀)

  2、秦兵馬俑的出土,震驚了海內(nèi)外,許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆,讓我們一起去看一看。(指名讀)

  法國(guó)希拉克參觀后說(shuō):“世界上原有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是第八大奇跡了!

  美國(guó)女記者奧德麗·托平說(shuō):“我們面臨的是本世紀(jì)以來(lái)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)……我們站在雨中,激動(dòng)得幾乎流下眼淚……如此偉大的考古發(fā)現(xiàn),展示了歷經(jīng)戰(zhàn)斗與榮耀的中國(guó)歷史,而我們看到的大軍只是一個(gè)歷史的開端……。”

  3、變角色傾吐:

  如果你是一名游客,欣賞了秦兵馬俑,會(huì)怎么說(shuō)?

  如果你是一名導(dǎo)游,你如何通過(guò)你簡(jiǎn)單的介紹吸引游客?

  如果你是一名文物工作者,你會(huì)用什么樣的話來(lái)勸大家保護(hù)秦兵馬俑?

  現(xiàn)在你是一名學(xué)生,作為祖國(guó)的希望,面對(duì)秦兵馬俑,你會(huì)怎么說(shuō)?

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  [教材分析]:

  世界是多姿多彩的,有大自然的神奇造化,也有人類智慧的結(jié)晶。《秦兵馬俑》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”中的一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)清楚,條理分明,以總分總的思路,生動(dòng)、詳盡地介紹了秦兵馬俑:先從兵馬俑的影響和出土地點(diǎn)寫起,然后用一系列詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑的規(guī)模宏大,接下來(lái)從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面具體分類介紹不同類型、不同個(gè)性的兵馬俑,準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),最后盛贊秦兵馬俑的價(jià)值和意義。文中不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法,而且有作者豐富合理的想象,使人閱讀時(shí)如臨其境,更能深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。選編本課的主要目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教材中配有三幅插圖,一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖,一幅是鎧甲武士,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

  [學(xué)情分析]:

  對(duì)于秦兵馬俑,學(xué)生有的去西安旅游時(shí)親眼看過(guò),有的通過(guò)其他途徑聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò),但是對(duì)于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢(shì)、神態(tài)等等特點(diǎn)學(xué)生知之甚少,沒(méi)有清晰完整的印象,這就使他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)滿懷濃厚的興趣和探究欲望,他們渴望了解秦兵馬俑的來(lái)龍去脈,知道更多的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息,更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。開放的課堂是他們發(fā)揮自我、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的課堂,在這樣的課堂中自主學(xué)習(xí)的空間更為廣闊,探究學(xué)習(xí)的氛圍更為濃厚,學(xué)生的想象得以發(fā)揮、個(gè)性得以張揚(yáng)。

  [設(shè)計(jì)理念]:

  語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,他們是活生生、有頭腦、有情感、有行為的人;學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是人進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。因此,建構(gòu)主義和人本主義理論都要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,協(xié)作討論,會(huì)話交流,營(yíng)造一個(gè)自主建構(gòu)知識(shí)意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。就本課教學(xué)來(lái)說(shuō),課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的,但是它所涵蓋的信息卻是無(wú)限的。以電腦為載體,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),整合圖片、文字、音像等等資源,使之成為語(yǔ)文課程資源的重要部分,引入到師生課堂的學(xué)習(xí)中,參與到閱讀對(duì)話的過(guò)程中,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)出圖文并茂,形神兼?zhèn)涞恼n文情境。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。多媒體教學(xué)與語(yǔ)文相結(jié)合,不僅為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),而且提供了更為優(yōu)越的`個(gè)性化閱讀環(huán)境。各種豐富信息讓學(xué)生在主動(dòng)的、積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行意義建構(gòu),形成良好的思維品質(zhì),發(fā)展語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng),挖掘智慧潛能,促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。[教學(xué)目標(biāo)]:

  知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:在理解的基礎(chǔ)上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]:通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  (一)課件出示、自由讀

  秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

  “世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵馬俑,不算到中國(guó)。”

  ------法國(guó)前總統(tǒng)希拉克

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,句子都寫到了誰(shuí)?反饋、板書課題:《秦兵馬俑》

  師:讀了這兩句話,你有什么體會(huì)?學(xué)生交流反饋。

  師:秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù),讓我們一起走進(jìn)課文,親自去感受一番。

  [設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半,在教學(xué)伊始,先讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià),給學(xué)生的心靈帶來(lái)極大的震撼。學(xué)生在無(wú)形中,就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“秦兵馬俑為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)?”促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究文本的欲望,很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、初讀課文、整體感知

 。ㄒ唬┳杂勺x課文

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù),你叢課文的哪些地方找到了答案?

 。ǘ┙涣鞣答仯鼍渥樱

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  板書:規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

  [設(shè)計(jì)意圖:在文本的教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解,而且這是一個(gè)過(guò)渡句,可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中所起的作用。]

  三、研讀課文

 。ㄒ唬┮(guī)模宏大

  1、自由讀課文第2自然段,你從哪里體會(huì)到兵馬俑規(guī)模宏大。

  2、交流反饋。

  (1)數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大,它面積之大、數(shù)量之多。

 。2)單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

  (3)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉、制作工藝精湛,體會(huì)規(guī)模宏大。

  師:秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大,怪不得文章的作者這樣寫到----(秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。)

  (二)類型眾多、個(gè)性鮮明

  引讀:秦兵馬俑不僅(規(guī)模宏大),而且(類型眾多、個(gè)性鮮明)。

  1、快速讀課文,文中講了哪幾中類型的兵馬俑?反饋

  2、選擇你最喜歡的一種兵馬俑,好好讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。反饋

  3.聽(tīng)了你們的朗讀,老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩,所向披靡,滅六國(guó),一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。怪不得文章的作者這樣寫到----(秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。)

  4、引讀第8段

  每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的(頷首低眉,若有所思,好象在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵人;)有的(目光炯炯,神態(tài)莊重,好象在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;)有的(緊握雙拳,好像在聽(tīng)候號(hào)角,待命出征;)有的(凝視遠(yuǎn)方,好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。)

  5、欣賞圖片

  讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖片,給學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生極大的沖擊,學(xué)生對(duì)于秦兵馬俑會(huì)有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]

  6、再讀第8自然段

  每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品……

  7、說(shuō)話練習(xí)

  神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想,學(xué)著文中句式說(shuō)一說(shuō)。

  出示:有的,好象。

  學(xué)生交流、反饋

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生想象說(shuō)話,學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的姿態(tài)各異就會(huì)有很多自己的體會(huì),也會(huì)感受到秦兵馬俑確實(shí)是極為珍貴的藝術(shù)珍品。]

  8、引讀第9自然段

  秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是----(絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象生動(dòng)地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。)

  9、指讀第1自然段

  怪不得文章的作者這樣寫到----(秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。)

  四、主題升華

  (一)讀了這篇課文你有什么感受?(學(xué)生交流)

 。ǘ┣乇R俑,這沉醉了幾千年的瑰寶,一朝醒來(lái),震撼了全世界。作為炎黃子孫,華夏兒女,我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲,更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)的軍陣,聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴,怪不得文章的作者這樣寫到----(秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。)

  [設(shè)計(jì)意圖:在文本的教學(xué)中,多次讓學(xué)生品讀第一段話,讓學(xué)生的情感在一次次的朗讀中得到激發(fā),極大地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。]

  六、課外延伸

  課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站,更全面地了解秦兵馬俑。

  [設(shè)計(jì)意圖:21世紀(jì)是個(gè)信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,讓學(xué)生在課后通過(guò)上網(wǎng)查找資料,進(jìn)一步了解秦兵馬俑,也讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不單單只在課堂上,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

  [板書設(shè)計(jì)]:19秦兵馬俑

  規(guī)模宏大

  類型眾多個(gè)性鮮明

  [設(shè)計(jì)意圖:板書是文章的點(diǎn)睛之比,本課用極其簡(jiǎn)單的板書概括了文章的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)板書,對(duì)文章的內(nèi)容就能一目了然,學(xué)生也能通過(guò)板書學(xué)會(huì)概括。可謂一舉多得。]

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)段理清文章脈絡(luò)。

  2、通過(guò)填寫學(xué)習(xí)單、觀察說(shuō)話等方法,感受課文用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  3、讀文品句的過(guò)程中,指導(dǎo)情感朗讀,體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、第五單元,圍繞著我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”這一主題,我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長(zhǎng)城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。

  那么現(xiàn)在,同學(xué)們,你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎?(PPT)一起看大屏幕。請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。

  世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會(huì)確認(rèn)的人類罕見(jiàn)的、目前無(wú)法替代的財(cái)富,是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡及自然景觀。

  是呀,世界遺產(chǎn)必定是罕見(jiàn)的、無(wú)法替代的,具有突出的價(jià)值。

  2、1987年12月,我國(guó)又一個(gè)珍貴的歷史文物,被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎?

  對(duì),今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號(hào),一起讀課題。

  3、那么俑是什么意思呢?俑在字典中的解釋:古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

  秦兵馬俑,是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。

  二、初讀課文,整體感知

  1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,把課文讀通讀順,想想兵馬俑給你怎樣的印象?

  2、誰(shuí)能用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)?

  秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的'。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

  3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語(yǔ)句。其中開頭與結(jié)尾的語(yǔ)段當(dāng)中藏著一組近義詞,你能找得到嗎?

  是啊,這兩個(gè)句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義,在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。

  4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點(diǎn)呢?

  秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  齊讀

  這句話在文中起了什么作用?(承上啟下的作用。)它是一句過(guò)渡句,單獨(dú)成段,我們把它成為——過(guò)渡段。

  三、抓關(guān)鍵詞句,感受“規(guī)模宏大”

  1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個(gè)特點(diǎn)。默讀課文第2自然段,想一想,這一段作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法讓我們對(duì)規(guī)模宏大有了最深切的感受?(列數(shù)字、作比較)作者不但列舉了具體的數(shù)字,還用我們熟知的事物進(jìn)行類比。

  2、請(qǐng)同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息,完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。

  文物名稱:秦兵馬俑特點(diǎn)一:規(guī)模宏大

  占地總面積:近20000平方米

  兵馬俑數(shù)量:近八千個(gè)

  一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng):230米

  一號(hào)坑南北寬:62米

  一號(hào)坑總面積:14260平方米

  一號(hào)坑兵馬俑數(shù)量:六千多個(gè)

  2、誰(shuí)愿意與大家一起分享自己找到的信息?紅色字是否可以省略?為什么?(體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性)

  3、這樣宏大的規(guī)模,讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時(shí)候,產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?請(qǐng)?jiān)诒径沃凶屑?xì)找一找。

  (PPT)走進(jìn)大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國(guó),在中國(guó)歷史上第一個(gè)稱帝的君主。他的軍隊(duì),在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭(zhēng)之后,成了一支戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克的驍勇之師。

  所向披靡就是指——(一起讀)力量所到之處,一切障礙全被掃除。齊讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  讓我們跟著作者,到一號(hào)坑看一看真實(shí)的場(chǎng)景。

  什么是鳥瞰?(從高處往下看)類似的詞語(yǔ)還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比,鳥瞰是全方位地俯視,看到的范圍更加廣。

  4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。

  5、誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游,看著這份信息卡,用親切自然、響亮流暢的語(yǔ)言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢?

  四、讀讀填填說(shuō)說(shuō),感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”

  1、接下去,我們來(lái)看看兵馬俑的另兩個(gè)特點(diǎn)。品讀課文4-7自然段,看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?先來(lái)看看將軍俑吧!

  默讀第4自然段,完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。

  兵馬俑類型

  摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語(yǔ)2-3個(gè)

  將軍俑

  2、指名交流:從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語(yǔ)。

  說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這些詞語(yǔ)。(從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。)

  誰(shuí)能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來(lái)?(試一試,指名讀)

  3、師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段,選擇自己感興趣的俑,填寫在表格中。

  4、匯報(bào)交流武士俑、騎兵俑、陶馬。

  5、請(qǐng)大家觀察,作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時(shí)候,除了講清了它們的特點(diǎn)?還寫了什么?

  是呀,除了抓住特點(diǎn),作者還展開了合理的想象。

  現(xiàn)在我們來(lái)配合讀這幾個(gè)自然段。請(qǐng)女生讀前面描述特點(diǎn)的部分,男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時(shí)候,要盡力把不同類型俑的特點(diǎn)通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)哦。

  評(píng)價(jià):聽(tīng)了你們的朗讀,各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過(guò)。

  五、研習(xí)第八段并仿寫

  1.4—7自然段,作者在介紹兵馬俑的時(shí)候,不僅對(duì)眼前的情形做了描述,同時(shí)還展開了聯(lián)想,營(yíng)造出濃重的歷史氛圍,使人身臨其境。這樣的方法,還應(yīng)用在第8自然段中。試一試,請(qǐng)用——?jiǎng)澇龅?自然段表示聯(lián)想的句子。

  2.瞧,它們有的……有的……有的……

  3.現(xiàn)在,請(qǐng)同桌相互配合,一個(gè)讀神態(tài)上的特點(diǎn),一個(gè)讀聯(lián)想部分。(自由試、展示)

  4.作者用這樣的方式,把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來(lái)試一試。(小練筆)

  六、出文抒情

  過(guò)渡:每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂,這樣規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑,難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、課件激情,導(dǎo)入新課

  1、展示兵馬俑圖片(課件)

  2、引言:我們看到了什么?(生說(shuō))這么宏偉,震撼人心的威武之師,一定想更多的了解它,我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文。(板書:秦兵馬俑)

  3、讀課題,教師指導(dǎo)“傭”的字形和發(fā)音。

  二、初步感知、理清思路

  1、學(xué)生輕讀課文,把課文讀正確,了解課文的大致內(nèi)容,再談?wù)勀阌惺裁锤惺堋?/p>

  2、師生交流,把握課文的第三自然段。

  三、再讀課文,重點(diǎn)理解

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段

  1、引言:秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述,請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?讀了這些句子你有什么感受,聯(lián)想到了什么?

  2、學(xué)生讀后交流。

  3、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、學(xué)生感情朗讀課文,體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第4—9自然段

  1、引言:在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大,那它的類型眾多,個(gè)性鮮明課文又是怎樣描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—7自然段,說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類型?

  2、學(xué)生自由讀4—7自然段。

  3、交流文中列舉的兵馬俑類型。

  4、課件展示兵馬傭:老師要求大家認(rèn)真閱讀,仔細(xì)觀察圖片,然后找出自己感興趣的多讀一讀。

  5、全班交流。

  6、學(xué)習(xí)第8自然段

  a、引言:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異,請(qǐng)讀第8自然段。

  b、學(xué)生朗讀并配之相應(yīng)的動(dòng)作。

  c、引言:這么多的兵馬俑,這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠(yuǎn)方,好像思念家鄉(xiāng)的親人!边@一句后有省略號(hào),說(shuō)明了什么?(兵俑還有許多不同的神態(tài))誰(shuí)能用“有的……好象……”的句式來(lái)替換一下?(有的微閉雙目,好像在養(yǎng)精蓄銳,作好下一場(chǎng)戰(zhàn)斗的`準(zhǔn)備。有的兵馬俑圍坐一團(tuán),好像在商討國(guó)家大事。有的兵馬俑頭靠頭,神態(tài)嚴(yán)肅,好像在傳遞軍中重要情報(bào)呢!)

  d、師生交流。

  7、引言:這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

  8、生齊讀最后一段。

  9、引言:同學(xué)們,讀完后此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢?

  10、學(xué)生交流。

  四、激發(fā)鼓勵(lì),課堂小結(jié)

  同學(xué)們聽(tīng)了你們的回答,我也是又激動(dòng)又佩服古代的勞動(dòng)人民啊!的確,秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  《秦兵馬俑》是一篇狀物類說(shuō)明性散文,課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

  2、能力目標(biāo):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的'特點(diǎn)。

  2、認(rèn)真朗讀文本,細(xì)細(xì)品味,感受文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)致。

  課時(shí)劃分:(兩課時(shí))

  第一課時(shí):初讀課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò);學(xué)習(xí)文章第一二自然段。

  第二課時(shí):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進(jìn)行自主探究,學(xué)習(xí)課文,感受文章清楚的條理,生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)致的描寫,中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):“世界上有七大奇跡,秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡!辈豢辞刭福凰阏嬲街袊(guó)”,法國(guó)總理希拉克這樣說(shuō)。今天和我我們班全體學(xué)生將組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,利用網(wǎng)絡(luò)這條信息高速公路,再次到兵馬俑現(xiàn)場(chǎng)去看一看。好嗎?

  2、復(fù)習(xí):在上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》,領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力,那么你能說(shuō)說(shuō)你心目中的秦兵馬俑嗎?(規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)

  文中有一段話,把文章連在了一起,概括了全文,是那一句?出示過(guò)渡句(兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。齊讀)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)課文3~12自然段,感受一下秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。

  二、自主探究

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,快速瀏覽3—9自然段,找一找你發(fā)現(xiàn)有多少種兵馬俑。

  2、你最感興趣的是哪一種?你就瀏覽主題網(wǎng)站上的有關(guān)資料,看看圖片和文字介紹,讀讀課文,想想這種兵馬俑有什么特點(diǎn)?同桌可以相互說(shuō)說(shuō)。也可以模仿模仿動(dòng)作。

  3、學(xué)生自主探究。教師巡視指導(dǎo)。

  4、交流。

  將軍俑:久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任;身材魁偉、高大,膀闊腰圓,給人一種指揮家的印象,形神兼?zhèn)、氣宇不凡,端端正正的五官,炯炯有神的眼睛,顯得神態(tài)威嚴(yán)、性格堅(jiān)毅,足智多謀。

  武士俑:威武凝重;造型高大渾厚,健美、洗練。神采各異,栩栩如生,身著短衣或鎧甲,腿扎行膝,姿態(tài)不一,威武矯健。

  騎兵俑:頭戴圓形小帽,下穿緊扣連襠長(zhǎng)褲,足登短靴,身披短而小的鎧甲,衣服短小輕巧

  馬俑:形體健壯、肌肉豐滿。腹背壯實(shí),輪廓優(yōu)美,前腿如柱,后腿如弓,英武驕健。

  5、出示課文8自然段,齊讀。

  7、作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……

  選一種兵馬俑的神態(tài)模仿給同桌猜猜?凑l(shuí)模仿的神態(tài)最逼真。

  8、兵馬俑就這么多種神態(tài)嗎?(不是)從哪兒可以看出?(省略號(hào))請(qǐng)你再次瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,試著把省略號(hào)補(bǔ)充完整。

  9、交流。誰(shuí)能用“有的……好象……”的句式來(lái)替換一下?

  同學(xué)們的想象力真豐富!

  10、據(jù)考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在已經(jīng)出土的兵馬俑中沒(méi)有哪兩件是一模一樣的。而且每一件兵馬俑的面部表情比例與真人的比例一樣。

  11、看視頻錄像

  大家看,這么多的兵馬俑浩浩蕩蕩,面隊(duì)這樣的兵馬俑你想說(shuō)寫什么?

  12、齊讀課文最后一自然段。

  無(wú)怪乎1978年3月,前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后,感慨地說(shuō):“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡,不看金字塔,不算到埃及;不看兵馬俑,不算真正到過(guò)中國(guó)!

  13、出示社會(huì)各界贊美兵馬俑的語(yǔ)言。

  三、拓展延伸

  同學(xué)們課文學(xué)到這里,你還想知道什么?

  1、學(xué)生質(zhì)疑。秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑?怎么會(huì)保存到現(xiàn)在的?兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)?……

  2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽質(zhì)疑中心,拓展閱讀,作深入的研究。

  3、交流。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教材分析】

  《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過(guò)讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  兵馬俑的圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題、導(dǎo)入新課

  1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量畫面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

  這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

  揭示課題,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)課文品詞析句

  1、整體把握:

 、胚@篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?快速讀課文,找出有關(guān)的語(yǔ)句。

  課件出示:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

 、颇x思考:

  課文哪部分是寫規(guī)模宏大?哪部分是寫類型眾多,個(gè)性鮮明的?

  2、感受規(guī)模宏大:

 、拍x思考:

  兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里?著重介紹的是什么?

 、谱髡卟捎檬裁捶椒ń榻B的?

 。ㄅe例、列數(shù)字)

  結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。

 。、感受類型眾多,個(gè)性鮮明:

  ⑴默讀思考:

  課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型?作者抓住什么來(lái)寫的?

  板書:

  將軍俑

  武士俑

  騎兵俑

  陶馬

 、菩蕾p將軍俑:

  ①出示課件2:

  將軍俑的'圖片。

 。痢⒖磮D,問(wèn):

  這是什么俑,你是從什么地方看出來(lái)的?能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?

 。、指名回答。

 。、看看課文是如何來(lái)描寫武士俑的?

 、诔鍪菊n件3:

  將軍俑身材魁梧,頭戴鶴冠

 。痢⒆髡咦プ∈裁磥(lái)寫的?

  (身材、穿戴、神態(tài))

 。、從作者的描寫中你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的武士?

 。ň媒(jīng)沙場(chǎng))

  C、能通過(guò)你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)的形象嗎?

  結(jié)合理解:

  身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲(看圖)。

  ⑶合作賞俑:

  選擇你們最感興趣的俑,用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生匯報(bào)。

  你能根據(jù)課文的描寫分別用三個(gè)詞來(lái)形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個(gè)性嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:

  是呀,兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生,每一個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。

 、雀惺軅(gè)性鮮明:

  出示課件4:

  仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的頷首低眉,若有所思,在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵人;有的目光炯故意炯,神態(tài)莊重,在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,在聽(tīng)侯號(hào)角,待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方,在思念家鄉(xiāng)的親人

 、僮x一讀:

  看看與原文有什么不同?

 、诤孟褚辉~能少嗎?為什么?

 、壑笇(dǎo)朗讀。

 、删毩(xí)仿寫:

  出示課件5:

  兵馬俑圖片。

 、賹W(xué)習(xí)課文的寫法,用有的有的有的的句式說(shuō)說(shuō)兵馬俑的神態(tài)。

 、趯W(xué)生交流。

  小結(jié):正如文中所說(shuō),每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫,感受他豐富的想象。

 、数R讀第9小節(jié)。

  三、課外延伸

  課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站,更全面地了解秦兵馬俑。

  【板書設(shè)計(jì)】

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大:列數(shù)字、舉例子

  類型眾多:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬

  形象鮮明:神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品

  【資料袋】

  公元前221年,是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻,這一年,秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后,第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后,秦始皇統(tǒng)一了貨幣,統(tǒng)一了文字,統(tǒng)一了法律,統(tǒng)一了度量衡,對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。

  秦始皇從13歲登上王位,就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載,當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來(lái)的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官,大約70萬(wàn)人為秦始皇修阿房宮和陵墓,一直修了37年,曾經(jīng)主宰一切的秦始皇,也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游,在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里,五次遠(yuǎn)途出巡,大部分時(shí)間都在車轱轆上度過(guò)。公元前210年,秦始皇死在路上,只有49歲。入土?xí)r,為了防止泄密,數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。

  1974年春天,陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)文中生字新詞,尤其是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

  3、通過(guò)讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

 。、通過(guò)讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

 。、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑(齊讀課題)。

 。、創(chuàng)設(shè)情境:

 。保梗罚改辏乖拢▏(guó)總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞:“世界上曾有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是‘第八大奇跡’了,不看金字塔不算真正到過(guò)埃及,不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)!

  3、交流感受,激發(fā)民族自豪感。

  (世界的奇跡,民族的驕傲)

 。、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀:

  秦兵馬俑。

  二、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享

 。薄⒄勗掃^(guò)渡:

  從你們的朗讀聲中,老師感受到了你們滿腹的自豪。想必,課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

  2、依次匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo):

 、 介紹傭及秦兵馬俑。

 、 讀準(zhǔn)生字詞。

 、 圈劃出文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ),理解。

  ⑷ 正確、流利地讀文。

 、 理清條理,領(lǐng)會(huì)第三自然段的過(guò)渡作用。

  三、精讀課文,體悟積累

 。、體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大:

  ⑴ 播放錄像,說(shuō)說(shuō)感受。

 、 師述:

  走進(jìn)語(yǔ)言文字,你會(huì)有更深的感受。

 、 讀一讀第二自然段:

  并劃出規(guī)模宏大的詞句,簡(jiǎn)要寫寫體會(huì)。

 、 集體交流:

  預(yù)設(shè)1:

  “已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積二萬(wàn)平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)!

  引導(dǎo)透過(guò)一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”,用學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念清晰化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

  預(yù)設(shè)2:

  “站在高處鳥瞰,……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍!苯涣鞲惺,有感情地朗讀。

  出示一段補(bǔ)充資料,師讀,設(shè)問(wèn):

  從這段文字,你又有了哪些新的體會(huì)?再感情朗讀最后一句。

 。、了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢(shì):

 、 過(guò)渡:

  如果說(shuō)秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)讓人折服的話,那它的眾多的類型、鮮明的形象,就更令人驚嘆不已。

 、 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,快速瀏覽4~7自然段,找一找。

  ⑶ 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最感興趣的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

  ⑷ 在四人小組內(nèi)把自己的'感受表現(xiàn)出來(lái),可以有感情地朗讀,可以演一演某一角色,還可以用生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)介紹。

 、 出示相應(yīng)的畫面,集體交流。

 。场⒆呓R俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品:

 、 走近兵馬俑,仔細(xì)端詳,你會(huì)看到什么呢?

 、 放聲朗讀第八自然段,想想你從中感受到了什么?

 、 在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。

 、 扣省略號(hào),“……”省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們也用“有的……好像……”來(lái)寫一段話。

  (出示一組畫面)

 、 交流:

  有感情地讀一讀。

  四、暢談閱讀感受,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣

 。薄熜〗Y(jié)后,引讀最后一段。

 。病⒃俅尾シ配浵瘢

  利用撼人心魄的音樂(lè)和氣勢(shì)恢宏的畫面,給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

  交流:

  透過(guò)畫面,你又看到了什么?

  3、總結(jié):

  秦兵馬俑,這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶,一朝醒來(lái),震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人,我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí),關(guān)于秦兵馬俑,還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時(shí)設(shè)問(wèn):學(xué)完了課文,你對(duì)秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問(wèn)?教者向?qū)W生推薦一些站,將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

  【板書設(shè)計(jì)】

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大 類型眾多

 。ɑ趾霘鈩(shì)) (惟妙惟肖)

  舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  3.想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  出示“秦始皇陵區(qū)遺跡平面示意圖”,介紹有關(guān)秦始皇陵及秦兵馬俑的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1.出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞,相互交流。

  3.這篇課文主要講了什么?

  三、再讀課文,自主閱讀

  1.出示導(dǎo)讀提示:這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,是用哪句話連接起來(lái)的?

 、僖(guī)模宏大/類型眾多、個(gè)性鮮明

 、凇氨R俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明!

 、圻^(guò)渡句:在文中起著承上啟下的作用。

  2.哪些詞句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”呢?作者怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大?(學(xué)習(xí)第2自然段)

 、贁(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

  ②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

 、郾R俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛,體會(huì)到規(guī)模宏大。

  3.又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?(學(xué)習(xí)第4——8自然段)

 、倭私獗R俑的類型:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。

 、诹私獗R俑的個(gè)性特征:學(xué)生勾畫具體描寫各種兵馬俑的樣子、神態(tài)的詞語(yǔ),結(jié)合圖片,想象動(dòng)作,體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  ③“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的'神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。

  4.的確,秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

  四、拓展延伸,豐富知識(shí)

  1.秦始皇正是依靠著“秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘”統(tǒng)一中國(guó)。

 、俳榻B秦始皇。

 、诮榻B秦始皇統(tǒng)一中國(guó)。

  2.歷史見(jiàn)證:介紹兵馬俑坑的發(fā)掘,兵馬俑博物館的建設(shè)及對(duì)其評(píng)價(jià)。

  3.彩繪銅車馬圖文介紹。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教材分析】

  《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)中如果僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。因此本課的教學(xué)充分地運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言。

  【設(shè)計(jì)理念】

  網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)智能的革命,也是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命,它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式,對(duì)最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間,對(duì)人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),利用賞讀課文、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜集資料、想象交流等符合六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流,通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),從而產(chǎn)生互助,達(dá)到互惠,使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氛圍。

  所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí),避免枯燥的講解,讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中我會(huì)注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

 。、情感目標(biāo):

  憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

 。、認(rèn)真朗讀文本,細(xì)細(xì)品味,感受文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)致。

  【教學(xué)流程】

  一、誦讀文章

  這篇課文著重介紹了秦兵俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)方面的內(nèi)容。這兩個(gè)方面是通過(guò)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話連接起來(lái)的,在文中起著過(guò)渡和中心句的作用,指導(dǎo)學(xué)生誦讀文章時(shí),就從這句話入手,找出描寫這兩個(gè)方面的段落反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解課文的語(yǔ)言。導(dǎo)讀第二段,引導(dǎo)學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中感受兵馬俑規(guī)模宏大;導(dǎo)讀第三段,通過(guò)對(duì)各種類型兵馬俑的動(dòng)作、神態(tài)、衣著等方面感知將軍俑的“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”;武士俑的“威武凝重”;馬俑形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試和他們的神態(tài)各異、制作精湛。導(dǎo)讀第一和第四段,第一段總起全文,抓住“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”體會(huì)兵馬俑珍貴的歷史價(jià)值;最后一段總結(jié)全文,與第一段相照應(yīng),抓住“惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”等詞語(yǔ)展示古代勞動(dòng)人民的智慧和非凡創(chuàng)造力。所有這些首先應(yīng)該是要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)的。

  二、提供環(huán)境

  對(duì)同一主題素材寬泛的閱讀,有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。秦兵馬俑以“大、多、精、美”聞名于世,教材所提供的有關(guān)秦兵馬俑的信息是有限的,要充分領(lǐng)略秦兵馬俑的藝術(shù)魅力,離不開生動(dòng)具體的圖文再現(xiàn),要對(duì)它形成較全面的認(rèn)知,離不開相關(guān)文字資料的補(bǔ)充閱讀,因此利用校園網(wǎng)和internet交替,建立“秦兵馬俑”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限容量,使得語(yǔ)文教學(xué)所需要的資料可大量?jī)?chǔ)存,而面對(duì)大量的原始材料,大多數(shù)的學(xué)生受年齡、心理、能力、時(shí)間、客觀條件等多種因素的影響不可能抽提內(nèi)核真正獲取所需要的信息,在“秦兵馬俑”專題網(wǎng)站中,輸入經(jīng)過(guò)加工整理的資料,有關(guān)于課文中所介紹的六種類型的兵馬俑的大量的圖片和相應(yīng)的文字說(shuō)明介紹;有關(guān)于秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn);有關(guān)于秦兵馬俑博物館及三大俑坑的錄像片,還有相關(guān)的歌曲、美文……,處理后的內(nèi)容便于學(xué)生搜索,提高對(duì)有效信息的捕捉效率,加大了課堂的信息量,使學(xué)生可在知識(shí)的海洋里盡情遨游,在信息的沃土上自由耕耘。

  為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在心理充分自由安全的境界中展開自主學(xué)習(xí),教師提供便于學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),瀏覽資料、欣賞畫面、展開想象,感受著秦兵馬俑的“規(guī)模宏大,個(gè)性鮮明”,使學(xué)生在一種親切感、安全感,樂(lè)意參與課堂教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)精美的圖片,詳實(shí)的文字資料,充滿想象的樂(lè)曲,多種資源的整合使學(xué)生走向綜合性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),獲得美的享受和心靈的愉悅。

  三、個(gè)人探究

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求──總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈!本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的個(gè)性化的空間,如在學(xué)習(xí)、欣賞將軍俑、武士俑等六種不同類型的兵馬俑時(shí),網(wǎng)站中每一類兵馬俑都有許多幅圖片和大量的相關(guān)資料,在時(shí)間有限的課堂內(nèi)不可能每一幅都去仔細(xì)欣賞,每一段介紹都去認(rèn)真研究,因此,在重點(diǎn)段落(3~8自然段)教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,對(duì)自己感興趣的一類兵馬俑進(jìn)行“個(gè)體研究”,在學(xué)生獨(dú)立探索、研究的過(guò)程中,他可以自主選擇學(xué)習(xí)方式,看圖片,瀏覽相關(guān)資料,品讀課文描寫,學(xué)生自主、自由地操縱鼠標(biāo)去點(diǎn)擊自己感興趣的內(nèi)容,然后對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流。學(xué)生探索的結(jié)果應(yīng)該達(dá)到以根據(jù)課文描寫,結(jié)合資料,展開豐富的想象,提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,并通過(guò)有聲有色的朗讀多種形式表現(xiàn)出來(lái)。在個(gè)人探索的過(guò)程中,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,他們的探究能力,處理信息的能力都得到了發(fā)展。

  四、交流內(nèi)化

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不再是知識(shí)的傳授者與灌輸者,而是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生搭建了良好的發(fā)展平臺(tái)。課文最后一個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)古代勞動(dòng)人民的`無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力的贊美,引領(lǐng)學(xué)生感受蘊(yùn)藏其中的民族自豪感是這一自然段的重點(diǎn),這也是全文教學(xué)的重點(diǎn)。在欣賞完不同類型的兵馬俑、神態(tài)各異的俑頭特寫后,借助多媒體,在大屏幕上投射一號(hào)坑的全景圖,目睹一行行、一列列排列整齊,氣勢(shì)恢弘的秦兵馬俑,再加上音樂(lè)《秦兵馬俑幻想曲》的渲染,同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言的動(dòng)情描述:“在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火四起,秦始皇用了整整10年時(shí)間,滅了六國(guó),一統(tǒng)天下。在這十年間,有多少男兒告別年邁的父母,告別新婚的妻子,踏上征程,奔赴戰(zhàn)場(chǎng)……”,在多種感官的刺激下,學(xué)生一定會(huì)借著想象的翅膀來(lái)到兩千多年前的秦代軍營(yíng),來(lái)到那戰(zhàn)馬嘶鳴,鏖戰(zhàn)在即的歷史畫面,一定會(huì)為兩千多年前的這支地下大軍驚嘆不已……此時(shí),對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆,民族自豪感的生成已是水到渠成了。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能建成的“交流平臺(tái)”,讓學(xué)生把面對(duì)這一“世界第八大奇跡”最想說(shuō)的寫下來(lái),旨在讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己的見(jiàn)解與大家交流的機(jī)會(huì),使師生、生生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)成為可能。這時(shí),學(xué)生是意義的主動(dòng)構(gòu)建者,在朗讀、欣賞、想象一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,把秦兵馬俑的美,雕塑藝術(shù)的美,傳統(tǒng)文化的美的種子潛移默化地滲透進(jìn)自己的血液里,達(dá)到文化的濡染作用。

  五、延伸拓展

  學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)完《秦兵馬俑》后,一定在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建構(gòu)起有關(guān)秦俑文化的一個(gè)知識(shí)體系,在建構(gòu)的同時(shí)一定又會(huì)生成許多新的、感興趣的問(wèn)題,如:秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑?怎么會(huì)保存到現(xiàn)在的?作者是誰(shuí)?這些兵馬俑原來(lái)是有顏色的,現(xiàn)在為什么看上去灰蒙蒙的了?……讓學(xué)生借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行專題研究,激發(fā)進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、形成的技能擴(kuò)大到課外、校外,從而有效完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu),最終完成“秦俑文化”這一知識(shí)的建構(gòu)。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  秦兵馬俑的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、讀題。

  2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹了兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴了我們?

  3、齊讀第3節(jié)。

  過(guò)渡:文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大?”

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大?”這一特點(diǎn)的'?

 。、指名交流讀書所得。

 。、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

  4、指導(dǎo)朗讀。

 。、小結(jié):

  這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

  過(guò)渡:

  文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明?”這一特點(diǎn)呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

 。、快速瀏覽第2~7節(jié),課文描寫了哪幾類兵馬俑?

  過(guò)渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2~7節(jié)。

 。病⒎炙娜艘恍〗M學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

 、胚x擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

 、葡胍幌耄

  這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

 。、小組學(xué)習(xí):

  教師巡視指導(dǎo)。

 。础⒔涣鲗W(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

 。、引導(dǎo)朗讀:

  你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

 。、小結(jié):

  聽(tīng)了你們的介紹和朗讀,我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  仔細(xì)端詳,他們神態(tài)各異。

 。、默讀第8節(jié):

  用“——”畫出表示神態(tài)的詞句,用“==”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

 。浮⑦@么優(yōu)美的句子你記住了嗎?

  出示填空:

  有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象()……省略號(hào)是什么意思?

  四、回歸整體,激發(fā)情感

 。、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢?

 。、朗讀第四段。

 。、提問(wèn):

  學(xué)了課文,你有什么感想?

 。、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

  五、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。

  2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步了解兵馬俑。

  3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。

  根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保骨乇R俑

  舉世無(wú)雙

  類型眾多個(gè)性鮮明

  絕無(wú)僅有

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

  了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

  2、情感目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、展示課題,啟發(fā)談話

  出示圖片。

  導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物,請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

  談話:欣賞以后,誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

  (很神奇、令人難以相信、規(guī)模宏大……)

  板書課題:

  秦兵馬俑

  (設(shè)計(jì)意圖:情景再現(xiàn),讓學(xué)生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞,真實(shí)地感受宏大的氣勢(shì)和逼真、個(gè)性鮮明的人物形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣和好奇心。)

  二、初讀課文,整體分析

  那么,“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中?除了規(guī)模宏大,兵馬俑還有哪些特點(diǎn)?在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)?

  (類型眾多、個(gè)性鮮明。)

  三、自主探究,親近“秦情”

  1、出示自學(xué)的要求:

  先自讀課文:

  畫出生字詞,讀一讀。

  再自讀課文:

  抓住“規(guī)模宏大”一自然段,有感情地朗讀,體會(huì)一下,哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

  再輕聲讀課文內(nèi)容:

  說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。

  (設(shè)計(jì)意圖:梯級(jí)要求的提出,讓學(xué)生有目的'有重點(diǎn)地逐漸把握對(duì)課文的主要脈絡(luò)。)

  2、學(xué)生自主探究,同桌相互合作。

  3、討論交流:

  指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。

  指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

  (設(shè)計(jì)意圖:自讀課文,就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)诮涣、體會(huì)中去探求文章的奧秘。)

  四、品讀課文,升華情感

  1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多,那么仔細(xì)看,又會(huì)怎樣呢?

  2、出示各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂(lè)講解。

  3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

  4、開展讀書比賽活動(dòng)。

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))

  5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):

  “有的……有的……有的……”體會(huì)。

  (設(shè)計(jì)意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣。)

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、展示問(wèn)題:

  秦軍為什么如此強(qiáng)大?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎?

  2、學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)并展示軍陣圖。

  六、分層作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入研究。

  2、結(jié)合課文和收集資料,為親戚朋友做個(gè)小導(dǎo)游,介紹秦兵馬傭。

  3、有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞,在歸納中積累詞語(yǔ)。

  3、領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

 。础⒃诶首x中感悟1、2自然段,初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、在歸納中積累詞語(yǔ)。

 。、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的人類憑著雙手和智慧創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡──埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城等等。今天,讓我們一起走進(jìn)被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑,去領(lǐng)略一下這座地下王國(guó)的壯觀景象。

 。、解題,讀課

  3、質(zhì)疑:

  讀了課題,你們想知道些什么?

  相機(jī)簡(jiǎn)單板書:

  在哪里?什么樣?有哪些???

  過(guò)渡:

  自己讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、整體感知

 。薄⒆杂勺x課文。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況:

  出示詞語(yǔ):

  舉世無(wú)雙鳥瞰

  南征北戰(zhàn)所向披靡

  神態(tài)自若目光炯炯若有所思

  戰(zhàn)車千乘勇武干練

  戴金冠披鎧甲穿戰(zhàn)袍蹬戰(zhàn)靴挽發(fā)髻握銅戈

  擎利劍拿盾牌執(zhí)韁繩持弓箭

  ⑴“舉世無(wú)雙”找近義詞:

  絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二。

 、啤傍B瞰”什么意思?你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語(yǔ)?

 、抢斫狻八蚺摇薄

 、榷际敲鑼懮駪B(tài)的。你還知道哪些描寫神態(tài)的詞語(yǔ)?

 、勺x準(zhǔn)多音字“乘”(理解)、“干”。

 、书_火車讀,加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞,這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確呀!我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。

 。场⒃诘谝槐樽x課文前,同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考這些問(wèn)題,待會(huì)兒我們來(lái)交流。

 。、交流:

  相機(jī)出示:

 、旁谀睦铮何靼惨詵|30千米的臨潼

  這是課文第一小節(jié)中告訴我們的。這一小節(jié)還介紹了什么?

  齊讀第1小節(jié)。

  相機(jī)出示:

 、剖裁礃樱耗隳軓恼n文中找到一句話來(lái)回答嗎?

 。ǔ鍪揪渥樱

  找得真準(zhǔn),用曲線劃下來(lái)。

  板書:

  規(guī)模宏大類型眾多

  這句話在文中有什么作用?

  我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡句,這樣層次會(huì)更清楚,各部分內(nèi)容的銜接也會(huì)更自然。

  過(guò)渡:你從哪兒看出兵馬俑規(guī)模宏大呢?

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。薄⒔涣鳎

 、拧耙寻l(fā)掘……八千個(gè)!笨倢懭齻(gè)坑,列數(shù)據(jù),圈出來(lái)。

 、啤霸谌齻(gè)俑坑中……,六千個(gè)左右!保ǔ鍪緢D片)具體寫一號(hào)坑,又用了4個(gè)具體的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模的宏大?磥(lái),列數(shù)據(jù)的`方法可以更加直觀、形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

  齊讀。

 、恰罢驹诟咛庿B瞰,……大軍。”是啊,讓人仿佛看到了當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)場(chǎng)面,氣勢(shì)宏偉、場(chǎng)面無(wú)比壯觀!

  指名讀、齊讀。

 。、難怪走進(jìn)大廳的人們──。你能換一種說(shuō)法嗎?

 。场(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí),不由地贊嘆說(shuō):“世界上有七大奇跡,現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡”。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時(shí)非常高興地伸出大拇指說(shuō):“這是世界的奇跡,民族的驕傲”。凡來(lái)中國(guó)旅游的海外游客都有這樣的體會(huì):“到中國(guó)而沒(méi)來(lái)西安,等于沒(méi)到中國(guó);到西安而沒(méi)到兵馬俑,等于沒(méi)到西安”。

 。、如果你是一位游客,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?

 。怠⑷绱艘俗⒛康谋R俑有哪些類型呢?我們下節(jié)課再交流。

  四、課堂練習(xí)

 。、照樣子寫詞語(yǔ):

  披鎧甲

  目光炯炯

  躍躍欲試

  南征北戰(zhàn)

 。、用列數(shù)據(jù)的方法寫一段話介紹自己的教室。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形,讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。

  2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法,了解常用的基本的說(shuō)明方法,揣摩文章的表達(dá)順序,并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。

  3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,產(chǎn)生民族自豪感。

  【參考話題】

  積累文中的四字詞語(yǔ),盡可能地運(yùn)用文本的語(yǔ)句,融入自己的感受,選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程

  一、前置性作業(yè):

  1.我來(lái)學(xué)習(xí)七彩詞語(yǔ)。2.我來(lái)朗讀課文。3.我來(lái)理清課文脈絡(luò)。4.我來(lái)搜集有關(guān)資料:秦兵馬俑。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)揭題

  1.師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上有八大奇跡嗎?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢?

 。▽W(xué)生回答,如果學(xué)生不能回答,教師提示。)

  師:世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣,F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來(lái)看幾張兵馬俑圖片。

  2.教師展示兵馬俑圖片。

  師:同學(xué)們,2200多年前,秦始皇動(dòng)用70多萬(wàn)刑犯,耗時(shí)38年,修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國(guó)的皇帝,他在西安以東30千米的臨潼,留下了舉世無(wú)雙的秦兵馬俑。(板書課題:秦兵馬俑:)如今已成為我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天,讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國(guó)看一看吧,讀題:秦兵馬俑

  3.知道“俑”是什么意思嗎?

  4.“秦”指秦代,秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

 。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象

  1.通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解?那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下 (可以是收集的資料,可以是書上的介紹。)

  2.你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的秦兵馬俑嗎?

  3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。(出示詞語(yǔ))

  舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 軍吏士兵 南征北戰(zhàn) 所向披靡

  身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態(tài)嚴(yán)峻 久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長(zhǎng)靴 目光炯炯

  躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰(zhàn)車千乘 惟妙惟肖 絕無(wú)僅有

  [理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準(zhǔn)“魁梧”。]

  (三)整體感知課文

  1.快速默讀課文課文,想一想這里的哪些詞語(yǔ)能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來(lái)填一填下面的句式。

  秦兵馬俑不僅 ,而且 , 。所以它是 的`珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  大家用了這么多贊譽(yù)之詞來(lái)介紹秦兵馬俑,難怪它吸引了全世界的目光,站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆:(師誦讀)

  *1976年5月,時(shí)任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國(guó)政府首腦, 李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡,民族的驕傲” “中國(guó)這一偉大的歷史文物,昭示著中國(guó)偉大的未來(lái)!

  *1979年,前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后,感嘆道:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是第八大奇跡了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵馬俑,不算到中國(guó)!

  *英國(guó)女王伊麗莎白二世驚嘆:“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”

  *美國(guó)總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨:“真希望到這里來(lái)當(dāng)館長(zhǎng)!

  2.抓中心句,感知課文結(jié)構(gòu)。

  本文的作者是這樣評(píng)價(jià)兵馬俑的:兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明。

  在文中劃出這句句子,想想這是一句什么句,在文中起什么作用?

  聯(lián)系上下文看看,課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2),哪一部分寫了類型眾多、個(gè)性鮮明?(3-9)

  小結(jié):像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次,并且概括課文主要內(nèi)容。

  (四)感受規(guī)模宏大

  1.同學(xué)們,秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。

  2.小組匯報(bào)

  A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)

  3.讓我們走進(jìn)拱形大廳,從高處去欣賞他們。(出示課件):現(xiàn)在你想說(shuō)什么?是啊,我們都為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

 。 齊讀) 走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

 。1)這是什么句?(雙重否定句)

 。2)換一種說(shuō)法:

  走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

  走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

 。3)師描述:你聽(tīng),在震天的鐵蹄聲,八千多個(gè)兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進(jìn)。他們保持隊(duì)形,凝為一體,在向前挺進(jìn)。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國(guó),縱橫天下的威武之師,這是一支曾經(jīng)所向披靡,戰(zhàn)無(wú)不勝的王者之師!

  指導(dǎo)朗讀:(齊讀)站在高處鳥瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  B、交流寫法

  師:作者用了哪些方法來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?

  學(xué)生:列數(shù)字、作比較、舉例子

  小結(jié):作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大,為了讓我們更準(zhǔn)確地了解已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的面積,用了我們熟悉的足球場(chǎng)作比較。

  4.能通過(guò)你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?

  學(xué)生齊讀,讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢宏。

  5.小結(jié):同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán),是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢宏的雄壯之師,是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師,是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。是他們,在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。下節(jié)課,我們將和他們來(lái)個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽(tīng)他們的心聲。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)的寫法,圍繞一個(gè)意思寫一段話,最好也能用上不同的說(shuō)明方法。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

 。病⑾胂蟊R俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)用具】

  課件。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  猜一猜,他是誰(shuí)?(示秦始皇像)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

  在1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

 。ǔ鍪菊n件2)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿,而秦兵馬俑與之關(guān)系密切,課開始由他引入,能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離,了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中,主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。)

  二、初讀課文

  1、快速、自由的讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,讀順每句話。

  學(xué)生自由讀。

  小結(jié)評(píng):讀書認(rèn)真,非常用心,有的搖頭晃腦,讀得入情入境。

 。、檢查詞語(yǔ)讀音:

  (出示課件3)

  師:老師檢查一下難讀的生字,看看哪只百靈鳥的聲音最響亮,讀的最準(zhǔn)。

  過(guò)程評(píng):xxx音讀準(zhǔn)了。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文是要了解課文的大意,用快速自由讀的方法最合適。讀有要求,首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音,讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況,讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,如:翹舌音讀準(zhǔn)了,能引起學(xué)生的注意和警惕。“百靈鳥”可以說(shuō)是擬物法,把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲,響亮。)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:留心觀察課堂,評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。)

  小結(jié)評(píng):同學(xué)們真棒,這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。

 。、下面讓我們回到課文,再次快速的瀏覽課文,找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。

 。ǔ鍪菊n件4)

  學(xué)生快速瀏覽課文,思考問(wèn)題。

  即評(píng):xxx能抓住老師提問(wèn)的關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。

 。、指名讀句,這是什么句?有什么作用?

 。、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥,現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問(wèn)題來(lái)。

 。ㄐ羌(jí)評(píng)價(jià))

  ⑴從課文的.哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?

 、普n文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?

  ⑶兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?

  課件出示學(xué)習(xí)要求:

 。、自己先認(rèn)真讀讀2、4、5、6、7、8段

  2、四人小組再合作討論問(wèn)題

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生字的學(xué)習(xí)回到課文,要直奔重點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦,表?yè)P(yáng)提問(wèn)的質(zhì)量。小博士的稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺(jué)。)

  (設(shè)計(jì)理念:讀有變化,瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升,有序變化。)

  三、匯報(bào)檢查

  1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?

 。、作者用什么方法寫的?

 。、假如你在博物館,看到這么大的展廳里站著的一行行,一列列兵馬俑排成的巨大軍陣,你會(huì)想到什么?

  師:對(duì),他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。

  4、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,結(jié)合課文猜一猜,他們是什么俑?你怎么猜出的?

 。怠⒈R俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?

  師:因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異,所以才顯得個(gè)性鮮明,每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  比讀句子。

  學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳,用句式說(shuō)話練習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三個(gè)問(wèn)題緊扣文章的主題,匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律,形式必須多樣,學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法,比讀法,既充分理解課文,又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。)

  (設(shè)計(jì)理念:以生為本,以讀為本,尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性。)

  6、法國(guó)總統(tǒng)說(shuō):“世界已經(jīng)有了7大奇跡,秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說(shuō)是世界的第八大奇跡。不看金字塔,不算到埃及,不看秦兵馬俑,不算到中國(guó)!

  7、讀文中贊美的句子。

 。浮ⅲǹ匆曨l課件)你最想說(shuō)什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面文章的學(xué)習(xí),學(xué)生情感的堆積,到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子,再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料,親眼目睹,身臨其境感受,把對(duì)秦兵馬俑的喜愛(ài)和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn),用自己的話表達(dá)出來(lái)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:引用名言,隨文拓展,激發(fā)情感。)

  四、總結(jié)全文

  五、作業(yè)

  做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑

  【板書設(shè)計(jì)】

  19秦兵馬俑

  舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

  【課后小結(jié)】

  為了上好本課,我給自己總結(jié)了八個(gè)字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過(guò)程很痛苦,但課后感覺(jué)收獲很大。課前,我常為了一個(gè)問(wèn)題跟自己較勁,反復(fù)修改,直到感覺(jué)適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片,只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的,確實(shí)應(yīng)了“千錘萬(wàn)鑿出深山”那句詩(shī)的意思。上完課后,我第一次自己作了反思,梳理教學(xué)過(guò)程,把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來(lái),這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn),也可以找出不足之處,提出努力方向。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

  2、進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)真朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過(guò)什么?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。(出示課題)昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章,并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呢?

  2、介紹得真好,從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣?(十分的珍貴)

  二、整體感知課文

  秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢?讓我們一起去領(lǐng)略一下吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?

 。1)全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明!

  (2)這句話在文中是過(guò)渡段,起承上啟下的作用。

  (3)為什么?(課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn))(板書)

 。4)全班朗讀這句話

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、出示自學(xué)要求:

 、僬(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃姓乙徽覐哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

 、谶@一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù)。)

  2、匯報(bào)自學(xué)情況

  3、如此壯觀的氣勢(shì),大家一起去感受一下吧!讓我們一起把第二段朗讀一下。

  四、學(xué)習(xí)課文4——7自然段

  大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采, 兵馬俑有哪些類型?他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢?呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。

  1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  自學(xué)要求:

 、僬乙徽,兵馬俑有幾種類型

 、谧x一讀,圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)

 、圩h一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?小組交流。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),參與小組學(xué)習(xí)。

  3、交流:

  板書:將軍俑 神態(tài)自若

  武士俑 整裝待發(fā)

  騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺

  馬 俑躍躍欲試

  4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀

  五、學(xué)習(xí)第八自然段

  過(guò)渡:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)(朗讀第8自然段)

  六、誰(shuí)愿意朗讀最后一段

  1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢?(第一段)

  2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

 。ㄅe世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。)

  4、找出兩句中的一對(duì)近義詞。(舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有)

  5、從這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么?(體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值)

  6、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面,又欣賞了這么鮮明的形象,大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感?(流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。)

  七、總結(jié)課文

  1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

  2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  教學(xué)反思:

  這是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀課文,懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話來(lái)寫的。緊接著能抓住這句話展開自讀探究。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規(guī)模;以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的'特點(diǎn)。但對(duì)于介紹秦兵馬俑類型和個(gè)性特點(diǎn)這一部分內(nèi)容,在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)我只讓個(gè)別的學(xué)生說(shuō),教學(xué)完本課我認(rèn)為這種形式并不能讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上如果讓學(xué)生以填表格的形式來(lái)學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。在教學(xué)本課時(shí),因?yàn)槿鄙偾乇R俑的各類圖片,學(xué)生單單通過(guò)讀課文,還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值,以及我們國(guó)家能擁有這樣的意思珍品是多么的了不起。因此在暢談閱讀感受這個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)問(wèn)到學(xué)生:“領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面,又欣賞了這么鮮明的形象,大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感?”時(shí),有個(gè)別學(xué)生回答:“沒(méi)有”。我只能建議學(xué)生有機(jī)會(huì)要親自到西安的秦兵馬俑去走一走,身臨其境地去感受一番。我想如果能找到一些相關(guān)的圖片對(duì)教學(xué)效果一定大有幫助。

  但這堂課,存在著許多不盡人意的地方:

  1、學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)室上課很新奇,發(fā)言不如教室熱烈,原因是電腦吸引了他們一部分注意力。教師上課組織教學(xué)有困難,學(xué)生的自主權(quán)大了,課堂生成性增強(qiáng)了,要求教師有較高的教學(xué)應(yīng)變能力和電腦操作能力。

  2、上課實(shí)際操作時(shí)遇到了許多意料之外的問(wèn)題。比如老師即要上課,,常常會(huì)顧此失彼,弄得手忙腳亂。

  3、總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料,學(xué)會(huì)選擇,準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此,學(xué)生只能從文字上說(shuō)出兵馬俑之價(jià)值,而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此,我覺(jué)得上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,把學(xué)生情感引發(fā)出來(lái),才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。

  4、在課前的搜集資料中學(xué)生做的很好,對(duì)教學(xué)有很大幫助。

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