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《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-25 16:35:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容,感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

 。、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,根據(jù)課文的語(yǔ)言材料,自主查找、篩選、研究課文,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò),理解課文內(nèi)容,擴(kuò)展知識(shí),感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  《秦兵馬俑》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課:《秦兵馬俑》。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識(shí)?

 。场⑸瞎(jié)課,我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模,通過(guò)交流,我們還知道了出土的近7000個(gè)兵馬俑,竟然找不到兩個(gè)相同的,真是太奇妙了!這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑,仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求:

  同學(xué)們,帶著問(wèn)題,讀一讀相關(guān)的內(nèi)容,查一查相關(guān)的資料,可以同桌交流。

 、耪n文寫(xiě)了那些類型的兵馬俑?他們有什么樣的鮮明個(gè)性?

  ⑵請(qǐng)選擇你最感興趣、最喜歡的俑,結(jié)合課文內(nèi)容,并點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片,細(xì)細(xì)體會(huì)他的鮮明個(gè)性。

  (呆會(huì)兒向大家介紹,要說(shuō)出喜歡的原因,好好準(zhǔn)備哦。

 。、學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。

 。、交流:

 、畔日(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那些類型的兵馬俑?你記住了幾種?

 、脐P(guān)于這些兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn),我們暫且不逐個(gè)討論,呆會(huì)兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時(shí)要把它介紹清楚。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)介紹?

  評(píng)價(jià):

  介紹得怎樣?他是從那幾方面來(lái)介紹的?對(duì)呀,抓住俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、并展開(kāi)合理的想象就把俑的鮮明個(gè)性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑,誰(shuí)還有補(bǔ)充?我來(lái)看看你們概括的個(gè)性特點(diǎn)。

 、侵饌(gè)介紹,評(píng)價(jià),補(bǔ)充。

 。、小結(jié):

  聽(tīng)了大家的介紹,我們真切的感受到了秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。走進(jìn)他們,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

 。怠⒄(qǐng)大家結(jié)合網(wǎng)頁(yè),自由讀第八自然段,看一看,想一想,演一演,相信你們會(huì)對(duì)每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。

  6、交流:

 、拍銇(lái)讀第一個(gè)“有的”,你能做一個(gè)“頷首低垂,若有所思”的姿勢(shì)嗎?你知道他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

  ⑵你來(lái)讀第二個(gè)“有的”,愿意演一演嗎?從“殊死拼搏?中你讀出了什么?

 、悄銇(lái)讀第三個(gè)“有的.”,你“緊握雙拳”再讀一讀,會(huì)讀的更好。他的朗讀告訴大家什么?

 、饶銇(lái)讀第四個(gè)“有的”,你讀出了什么?

  (思鄉(xiāng)心切)

  是。≡谶b遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火四起,秦始皇用了整整十年時(shí)間,一統(tǒng)天下,有多少熱血男兒告別年邁的父母,告別新婚的妻子,踏上征程,奔赴戰(zhàn)場(chǎng),他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng),思念親人。

 、墒÷蕴(hào)中還包括第五、第六,7000多個(gè)有的作者沒(méi)有寫(xiě),請(qǐng)大家展開(kāi)想象,學(xué)著文中的句式,寫(xiě)一種神態(tài)。

 、数R讀最后一句,你體會(huì)到了什么?

 。、所以課文最后寫(xiě)(引讀)。

  8、學(xué)到這兒,你想說(shuō)些什么?

  9、讓我們帶著敬佩、贊美、自豪的感情再讀最后一個(gè)自然段。

  三、總結(jié)課文,課外拓展

 。薄⒃趦商斓膶W(xué)習(xí)中,我們從課本上,圖片資料中對(duì)秦兵馬俑有了一定的了解,也體會(huì)到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結(jié)晶。但我國(guó)的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書(shū),我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑,你還想了解些什么?

 。病⑼瑢W(xué)們想了解的真多,課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站,把自己最感興趣的部分記下來(lái),并用自己的話進(jìn)行整理我們下節(jié)課上交流。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

 。、憑借課文中的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、提示課題,導(dǎo)入新課

  二、朗讀全文

  法國(guó)前總結(jié)希拉克說(shuō)過(guò)兵馬俑是世界第八大奇跡,今天就讓咱們憑借著文字這種神奇的工具來(lái)走近它吧!

  指名朗讀正音。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  借助課后練習(xí),理清文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

  課后練習(xí):

  “這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的?”文中是用哪句話來(lái)把它們連接起來(lái)的?

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  哪些地方可以讓你感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

  五、學(xué)習(xí)第三——八自然段

  課文中介紹了幾種兵馬俑?讓學(xué)生體會(huì)到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  六、總結(jié)課文

  課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了我國(guó)古代人民的聰明才智。祖先們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了引以自豪的.歷史,我們不能總生活在歷史中,也要通過(guò)我們的努力為這輝煌的歷史畫(huà)上絢麗的一筆。

  【教學(xué)反思】

  上完這節(jié)課后,空落落的,很冷靜,沒(méi)有什么特別的感覺(jué),但還是要把自己的上課體會(huì)記下來(lái)。

 。、準(zhǔn)備還算充分:

  為什么這樣說(shuō)呢,因?yàn)樵谏线@節(jié)課之前,我查閱了在量的資料,對(duì)兵馬俑有了更深入的了解,所以在課堂上感覺(jué)游刃有余。適時(shí)給學(xué)生介紹了一些相關(guān)的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生們的興趣。如:介紹了秦始皇在公元前221年率領(lǐng)大軍,滅六國(guó),統(tǒng)一中國(guó),建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家,從而讓學(xué)生們明白,軍隊(duì)在秦代的重要地位。

  另外對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)做到了心中有數(shù)。

  不充足的地方,是沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)的語(yǔ)言進(jìn)行斟酌,語(yǔ)言比較貧乏,比如在形容將軍俑的時(shí)候,只想到用“威風(fēng)凜凜”來(lái)形容這位將軍,而成功有時(shí)就決定在細(xì)節(jié)之處。自己事先想著到時(shí)肯定會(huì)有詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的,可是到時(shí)就有些力不從心了。

 。、這節(jié)課上朗讀也不少,可是有幾次是重復(fù)無(wú)用的讀。比如在讀走近兵馬俑整體來(lái)觀看的那一部分,我也領(lǐng)讀了,但是在學(xué)生們已經(jīng)感覺(jué)到規(guī)模宏大的時(shí)候,還是又讀了,感覺(jué)重復(fù)無(wú)用。

  以后讀要做到心中有數(shù),讀到什么程度,達(dá)到什么效果,都要心中有數(shù),不到位的時(shí)候要多讀,讀到位了就要通過(guò)。這樣可以節(jié)省一節(jié)課有效的時(shí)間。

  3、這節(jié)課的評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上。比如在常旭東讀完將軍俑那一段時(shí),我的心里當(dāng)時(shí)就感覺(jué)到了將軍俑的氣勢(shì),可是當(dāng)時(shí)忘記對(duì)他進(jìn)行肯定了,現(xiàn)在感覺(jué)很遺憾。說(shuō)明自己在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力欠缺。

 。础⑦@節(jié)課,很讓我感覺(jué)到高興的是:聽(tīng)完課的老師感覺(jué)到我這節(jié)課有氣勢(shì)了。有了這點(diǎn)的評(píng)價(jià)讓我有點(diǎn)欣慰,因?yàn)橐郧暗恼n堂,總是感覺(jué)到自己不投入,以那種心態(tài)想讓學(xué)生投入到課堂上很難的。聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià),我可以稍稍鼓勵(lì)一下自己了。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

  2、進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)真朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過(guò)什么?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。(出示課題)昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章,并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呢?

  2、介紹得真好,從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣?(十分的珍貴)

  二、整體感知課文

  秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢?讓我們一起去領(lǐng)略一下吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫(xiě),這句話在文章中起什么作用?

 。1)全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明!

 。2)這句話在文中是過(guò)渡段,起承上啟下的作用。

 。3)為什么?(課文第二自然段寫(xiě)了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn))(板書(shū))

 。4)全班朗讀這句話

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、出示自學(xué)要求:

  ①請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃姓乙徽覐哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

 、谶@一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù)。)

  2、匯報(bào)自學(xué)情況

  3、如此壯觀的氣勢(shì),大家一起去感受一下吧!讓我們一起把第二段朗讀一下。

  四、學(xué)習(xí)課文4——7自然段

  大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采, 兵馬俑有哪些類型?他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢?呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。

  1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  自學(xué)要求:

  ①找一找,兵馬俑有幾種類型

 、谧x一讀,圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)

 、圩h一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?小組交流。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),參與小組學(xué)習(xí)。

  3、交流:

  板書(shū):將軍俑 神態(tài)自若

  武士俑 整裝待發(fā)

  騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺

  馬 俑躍躍欲試

  4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀

  五、學(xué)習(xí)第八自然段

  過(guò)渡:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)(朗讀第8自然段)

  六、誰(shuí)愿意朗讀最后一段

  1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢?(第一段)

  2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的'?劃出相互呼應(yīng)的句子。

  (舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。)

  4、找出兩句中的一對(duì)近義詞。(舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有)

  5、從這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么?(體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值)

  6、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面,又欣賞了這么鮮明的形象,大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感?(流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。)

  七、總結(jié)課文

  1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

  2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  教學(xué)反思:

  這是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀課文,懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話來(lái)寫(xiě)的。緊接著能抓住這句話展開(kāi)自讀探究。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規(guī)模;以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。但對(duì)于介紹秦兵馬俑類型和個(gè)性特點(diǎn)這一部分內(nèi)容,在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)我只讓個(gè)別的學(xué)生說(shuō),教學(xué)完本課我認(rèn)為這種形式并不能讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上如果讓學(xué)生以填表格的形式來(lái)學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。在教學(xué)本課時(shí),因?yàn)槿鄙偾乇R俑的各類圖片,學(xué)生單單通過(guò)讀課文,還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值,以及我們國(guó)家能擁有這樣的意思珍品是多么的了不起。因此在暢談閱讀感受這個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)問(wèn)到學(xué)生:“領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面,又欣賞了這么鮮明的形象,大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感?”時(shí),有個(gè)別學(xué)生回答:“沒(méi)有”。我只能建議學(xué)生有機(jī)會(huì)要親自到西安的秦兵馬俑去走一走,身臨其境地去感受一番。我想如果能找到一些相關(guān)的圖片對(duì)教學(xué)效果一定大有幫助。

  但這堂課,存在著許多不盡人意的地方:

  1、學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)室上課很新奇,發(fā)言不如教室熱烈,原因是電腦吸引了他們一部分注意力。教師上課組織教學(xué)有困難,學(xué)生的自主權(quán)大了,課堂生成性增強(qiáng)了,要求教師有較高的教學(xué)應(yīng)變能力和電腦操作能力。

  2、上課實(shí)際操作時(shí)遇到了許多意料之外的問(wèn)題。比如老師即要上課,,常常會(huì)顧此失彼,弄得手忙腳亂。

  3、總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料,學(xué)會(huì)選擇,準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此,學(xué)生只能從文字上說(shuō)出兵馬俑之價(jià)值,而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此,我覺(jué)得上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,把學(xué)生情感引發(fā)出來(lái),才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。

  4、在課前的搜集資料中學(xué)生做的很好,對(duì)教學(xué)有很大幫助。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  3.想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  出示“秦始皇陵區(qū)遺跡平面示意圖”,介紹有關(guān)秦始皇陵及秦兵馬俑的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1.出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞,相互交流。

  3.這篇課文主要講了什么?

  三、再讀課文,自主閱讀

  1.出示導(dǎo)讀提示:這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,是用哪句話連接起來(lái)的?

 、僖(guī)模宏大/類型眾多、個(gè)性鮮明

 、凇氨R俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明。”

 、圻^(guò)渡句:在文中起著承上啟下的作用。

  2.哪些詞句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”呢?作者怎樣寫(xiě)出兵馬俑的規(guī)模宏大?(學(xué)習(xí)第2自然段)

 、贁(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

  ②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

 、郾R俑的.陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛,體會(huì)到規(guī)模宏大。

  3.又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?(學(xué)習(xí)第4——8自然段)

  ①了解兵馬俑的類型:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。

 、诹私獗R俑的個(gè)性特征:學(xué)生勾畫(huà)具體描寫(xiě)各種兵馬俑的樣子、神態(tài)的詞語(yǔ),結(jié)合圖片,想象動(dòng)作,體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 、邸啊笔∪チ耸裁茨?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。

  4.的確,秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

  四、拓展延伸,豐富知識(shí)

  1.秦始皇正是依靠著“秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘”統(tǒng)一中國(guó)。

 、俳榻B秦始皇。

 、诮榻B秦始皇統(tǒng)一中國(guó)。

  2.歷史見(jiàn)證:介紹兵馬俑坑的發(fā)掘,兵馬俑博物館的建設(shè)及對(duì)其評(píng)價(jià)。

  3.彩繪銅車馬圖文介紹。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及,知識(shí)網(wǎng)站為學(xué)校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了一個(gè)自由馳騁、遨游的廣闊天地。語(yǔ)文課網(wǎng)絡(luò)教學(xué),為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,注入活力。在閱讀教學(xué)中,教師善于利用網(wǎng)上資源,從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),精心挑選網(wǎng)上資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)習(xí)效率。近期我校一位老師上了一節(jié)語(yǔ)文課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究課《秦兵馬俑》給我留下深刻的印象。

  【課堂回顧】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、播放秦兵馬俑錄象片斷,激發(fā)興趣。

  2、指名談?wù)動(dòng)^錄像后的感受。

  二、學(xué)習(xí)第三段

  1、學(xué)生自讀課文,思考問(wèn)題:

 、 讀讀第三段:

  找找課文介紹了哪幾類兵馬俑。

 、 選擇感興趣的一類俑,看看圖片,瀏覽資料,品讀課文描寫(xiě)。

  2、學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)自學(xué)。

  3、學(xué)生集體交流,相機(jī)點(diǎn)擊“友情鏈接”,瀏覽“將軍俑圖”、“武士俑圖”、“騎兵俑圖”、“馬俑圖”和“群兵馬俑圖”,說(shuō)說(shuō)它們的個(gè)性特點(diǎn)并試著讀出它們的這種個(gè)性特點(diǎn)。

  4、完成“做一做”中的練習(xí),說(shuō)出各圖片的名稱。

  5、討論:

  你是根據(jù)什么來(lái)作出準(zhǔn)確的判斷的。

  6、播放視頻:

  再次感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明,細(xì)細(xì)體會(huì)各自的個(gè)性特點(diǎn)。

  三、課外延伸

  1、師提問(wèn):

  學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎?對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么?讓我們進(jìn)入“網(wǎng)站鏈接”找找答案。

  2、進(jìn)入“BBS論壇”或“聊天室”,相互交流自己的感受或收獲。

  3、電話連線西安秦始皇兵馬俑博物館館長(zhǎng)吳永琪先生,現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生感興趣的問(wèn)題和疑惑之處。

  四、課后作業(yè)

  根據(jù)自己的興趣和能力,選擇一項(xiàng)完成,進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。

  1、關(guān)于秦兵馬俑還有許多知識(shí),你想了解什么,從網(wǎng)上搜索一下,把找到的有關(guān)圖片和資料告訴大家。

  2、類似于秦兵馬俑的文化和藝術(shù)很多,從網(wǎng)上搜索有關(guān)中華民族文化和藝術(shù)遺產(chǎn)的圖片和文字資料,加以整理,出一份小報(bào)。

  3、從網(wǎng)上搜索你感興趣的資料,模仿課文“總分總”的結(jié)構(gòu)及第三自然段的過(guò)渡形式,寫(xiě)一篇短文。

  【理性思考】

  初次品嘗新鮮的語(yǔ)文課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課讓我從中感受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):

  一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)為互動(dòng)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能,它是創(chuàng)造人格的保證

  網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)在真正意義上為一種互動(dòng)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能,而這種可能又正是塑造學(xué)生,創(chuàng)造人格的重要保證。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中,教師與學(xué)生的人際交往以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為界面,采用人機(jī)對(duì)話的方式,學(xué)生的`年齡、性別、成績(jī)好壞、長(zhǎng)相美丑、家庭背景,甚至品行優(yōu)劣等影響教師期望的固定因素,都有機(jī)會(huì)“隱藏”起來(lái),只有虛擬存在是唯一的真實(shí)。教師只能按學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況施教,這有利于教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生盡可能地站在同一起跑線上。更重要的是,網(wǎng)絡(luò)空間和網(wǎng)絡(luò)中的這種虛擬性,不僅使得學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),而且它可以使學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)世界的束縛,拋棄自卑、畏懼、厭惡和輕視,以及被沒(méi)視、被恥笑,充分激活和發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力,在無(wú)限的想象和創(chuàng)設(shè)空間中遨游,自由而健康地發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神的重要學(xué)科活動(dòng),確實(shí)能夠滿足并促成創(chuàng)新人格這些心理特征的形成,它是塑造學(xué)生創(chuàng)新人格的重要載體。

  二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)了生生、師生間的交流

  在新課程理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間,要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系是最為密切的,用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練,學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、交流自己的思想,在語(yǔ)言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這是信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合最重要的意義!癇BS論壇”和“聊天室”的設(shè)計(jì),為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供了廣闊空間,達(dá)到“人──機(jī)──人”交互的設(shè)計(jì)目的,即學(xué)習(xí)者(人)通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)(機(jī))與其他學(xué)習(xí)者或教師(人)進(jìn)行互相交流,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花,這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過(guò)程中,使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。

  三、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)給學(xué)生主動(dòng)獲取,展示信息提供舞臺(tái)

  心理學(xué)認(rèn)為:人與生俱來(lái)就有一種積極的自我表現(xiàn)的欲望,把自己的戰(zhàn)績(jī)、智慧展示于眾人面前,贏得他人的尊重,享受精神的滿足,這是人類事業(yè)取得成功的內(nèi)在機(jī)制。在這堂課中,老師著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。如:在“自學(xué)第三段“中,學(xué)生在網(wǎng)站上收集材料、理解兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明;交流自學(xué)成果時(shí),學(xué)生們一邊展示,一邊各抒己見(jiàn);“質(zhì)疑、解疑”時(shí)學(xué)生由困惑到興奮不已……電腦展示收集的資料,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)生的創(chuàng)新成果及時(shí)得到反饋。學(xué)生主動(dòng)獲取新知,變“死學(xué)”為“活學(xué)”,學(xué)生的勞動(dòng)成果贏得同學(xué)們的尊重,同學(xué)間享受到成功的快樂(lè),增添學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的勁頭,更積極的擁有自我表現(xiàn)的欲望。

  這一節(jié)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)課也讓我感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也有一些急待解決的問(wèn)題。如:老師既要上課,又要操作電腦,還要與學(xué)生進(jìn)行交流,常常會(huì)顧此失彼,弄得手忙腳亂;學(xué)生對(duì)到網(wǎng)絡(luò)教室上語(yǔ)文課感到新奇,電腦吸引了他們的一部分注意力,學(xué)生發(fā)言不如教室里積極,上課的實(shí)際效果應(yīng)一分為二來(lái)看;老師與學(xué)生的交流因?yàn)橛辛穗娔X的阻隔而感覺(jué)有些疏遠(yuǎn)。教師上課組織教學(xué)有困難,學(xué)生的自主權(quán)大了,課堂生成性增強(qiáng)了,要求老師有更強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)變能力。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借課文的語(yǔ)言材料,理解“舉世無(wú)雙”的含義,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文第二段,憑借課文的語(yǔ)言材料,理解“舉世無(wú)雙”的含義,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 解題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。

  2、在中國(guó),在西安!在沉沉的黃土地下,沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵,這就是被人們稱為世界第八大奇跡的——秦兵馬俑。

  3、知道“俑”是什么意思嗎?

  4、“秦”指秦代,秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

  5、通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解?

  6、讀課文,找出答案。

  7、看著這一支支金戈鐵馬,這一尊尊栩栩如生的`陶俑,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的是什么?

  8、作者親眼看到這些兵馬俑時(shí),發(fā)出了怎樣的感慨,作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、輕聲讀一讀課文,看看課文中哪些詞語(yǔ)或句子對(duì)秦兵馬俑做出了高度的評(píng)價(jià)和贊美,用橫線劃下來(lái)。

  2、出示第一句,理解“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”,指導(dǎo)朗讀。

  3、舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國(guó)還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說(shuō)“舉世無(wú)雙”?

  4、出示最后一個(gè)自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”,指導(dǎo)朗讀。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容

  1、再讀讀課文,看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的?(指導(dǎo)朗讀課文)

  2、指名讀課文。(配樂(lè)及圖片)

  3、看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑,怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢?齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。

  四、精讀課文,體悟情感

  1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的呢?默讀課文第二自然段,思考:第二自然段寫(xiě)了什么?你是如何感受到它的舉世無(wú)雙的?

  2、討論交流①三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。②一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。

  3、指導(dǎo)朗讀1——4句,感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(出示句子:人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)“折服”是什么意思?為什么而折服?

  5、(出示畫(huà)面)看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑,你想到了些什么?指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的?

  6、同學(xué)們,那一行行、一列列的金戈鐵馬,那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯,橫掃六國(guó),一統(tǒng)天下,威震四海的壯觀場(chǎng)面,讓我們?cè)俅巫院赖刈x——(出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。)

  五、激情升華

  看秦兵馬俑的視頻,此時(shí)此刻,同學(xué)們想到了什么?

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、課件激情,導(dǎo)入新課

  1、展示兵馬俑圖片(課件)

  2、引言:我們看到了什么?(生說(shuō))這么宏偉,震撼人心的威武之師,一定想更多的了解它,我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文。(板書(shū):秦兵馬俑)

  3、讀課題,教師指導(dǎo)“傭”的字形和發(fā)音。

  二、初步感知、理清思路

  1、學(xué)生輕讀課文,把課文讀正確,了解課文的大致內(nèi)容,再談?wù)勀阌惺裁锤惺堋?/p>

  2、師生交流,把握課文的第三自然段。

  三、再讀課文,重點(diǎn)理解

  (一)、學(xué)習(xí)第2自然段

  1、引言:秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述,請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?讀了這些句子你有什么感受,聯(lián)想到了什么?

  2、學(xué)生讀后交流。

  3、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、學(xué)生感情朗讀課文,體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  (二)、學(xué)習(xí)第4—9自然段

  1、引言:在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大,那它的類型眾多,個(gè)性鮮明課文又是怎樣描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—7自然段,說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類型?

  2、學(xué)生自由讀4—7自然段。

  3、交流文中列舉的兵馬俑類型。

  4、課件展示兵馬傭:老師要求大家認(rèn)真閱讀,仔細(xì)觀察圖片,然后找出自己感興趣的多讀一讀。

  5、全班交流。

  6、學(xué)習(xí)第8自然段

  a、引言:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異,請(qǐng)讀第8自然段。

  b、學(xué)生朗讀并配之相應(yīng)的動(dòng)作。

  c、引言:這么多的兵馬俑,這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠(yuǎn)方,好像思念家鄉(xiāng)的親人。”這一句后有省略號(hào),說(shuō)明了什么?(兵俑還有許多不同的神態(tài))誰(shuí)能用“有的……好象……”的句式來(lái)替換一下?(有的微閉雙目,好像在養(yǎng)精蓄銳,作好下一場(chǎng)戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。有的兵馬俑圍坐一團(tuán),好像在商討國(guó)家大事。有的兵馬俑頭靠頭,神態(tài)嚴(yán)肅,好像在傳遞軍中重要情報(bào)呢!)

  d、師生交流。

  7、引言:這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的`獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

  8、生齊讀最后一段。

  9、引言:同學(xué)們,讀完后此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢?

  10、學(xué)生交流。

  四、激發(fā)鼓勵(lì),課堂小結(jié)

  同學(xué)們聽(tīng)了你們的回答,我也是又激動(dòng)又佩服古代的勞動(dòng)人民!的確,秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_流利、有感情地朗讀課文。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。

 。场{借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢復(fù)導(dǎo)入

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界、舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢?課文從兩個(gè)方面向我們作了介紹,還記得是哪兩個(gè)方面嗎?生回答。

  板書(shū):

  規(guī)模宏大,類型眾多、形象鮮明

  二、講讀第二段

 。薄煟旱诙」(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

 。病⑽覀兊慕淌矣卸啻?全校有多少人?通過(guò)對(duì)比你感受到了什么?

  三、講讀第三段

  1、過(guò)渡:

  秦兵馬俑都有哪些類型?這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢?讓我們?cè)俅巫呓乇R俑,細(xì)細(xì)地讀一讀、看一看,我想,你一定會(huì)有更多收獲的。

  快速瀏覽課文4~8小節(jié),說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型?瀏覽后生回答。

  板書(shū):

  將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑

  2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”:

  師:俗話說(shuō)的好:“軍不可無(wú)將,國(guó)無(wú)良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國(guó),與其擁有眾多良將是分不開(kāi)的。因此,課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)將軍俑的?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第四小節(jié),其它同學(xué)思考,將軍俑給你留下了怎樣的`印象?能否用一二個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。

  ⑴ 指名朗讀課文,思考:將軍俑給你留下了怎樣的印象?

 、 再讀第四小節(jié),討論交流:

  為什么將軍俑給你這樣的印象?

  抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論,師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍,如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長(zhǎng)平之戰(zhàn),重點(diǎn)感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗(yàn)豐富、運(yùn)籌帷幄,讓學(xué)生心里豎起一個(gè)鮮活的將軍的形象。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

  讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗(yàn)豐富。

 。场⒉捎孟嗤膶W(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習(xí)其它幾種俑:

  組織交流:

  分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn),然后說(shuō)說(shuō)為什么,讀出這種特點(diǎn)。

  生自由上前板書(shū),師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  4、引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處:

  忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。

 。、讀到這里,你有什么新的感受和體會(huì)嗎?生自由談體會(huì)。

 。、講讀第8小節(jié):

  過(guò)渡:

  這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明,而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn),難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即,讓我們走近這些兵馬俑,去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧!

 、 默讀第8小節(jié)。

 、 讀后提問(wèn):

  你聽(tīng)到了什么?為什么你能聽(tīng)到這些心聲?

 、 進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí):

  用上“有的……好像……”的句式。

  三、講讀最后一段

 。、小結(jié)過(guò)渡:

  精美絕倫的秦兵馬俑,在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步,難怪作者在了解了秦兵馬俑之后,不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──

  引讀最后一段。

  板書(shū):

  展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概

  2、補(bǔ)充英國(guó)前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言,讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)兵馬俑的巨大價(jià)值,提升學(xué)生的民族自豪感。

  四、總結(jié)延伸

 。薄⒖偨Y(jié):

  正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明,有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值,所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是,它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑,模擬軍陣的排列,展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。所以說(shuō),不看兵馬俑就不算真正到過(guò)中國(guó),兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲,也是世界人類文代的共同寶貴財(cái)富。

 。、延伸:

  同學(xué)們,學(xué)了課文,你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?

  3、結(jié)束語(yǔ):

  同學(xué)們,秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn),值得我們?nèi)チ私、去研究。關(guān)于秦兵馬俑,還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿、發(fā)現(xiàn),感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開(kāi)展研究。

  五、布置作業(yè)

 。、練習(xí)有感情地朗讀課文,積累背誦課文中的精彩片段。

 。、繼續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料,了解研究兵馬俑,為秦兵馬俑設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。保、秦兵馬俑

  將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)

  武士俑 忠君愛(ài)國(guó)

  規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

  形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

  馬 俑 神態(tài)各異

  展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、模型、小黑板。

  教學(xué)方法:

  指導(dǎo)、討論、仿寫(xiě)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、揭示課題、導(dǎo)入新課

  1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

  這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。

  今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

  出示課題: 秦兵馬俑

  齊讀。

  二、看錄象,創(chuàng)設(shè)情景

  1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?交流。

  2、自讀課文,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,讀給同桌聽(tīng)。

  3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、讀帶有生字的詞語(yǔ),正音。

  2、理解詞義,可聯(lián)系上下文,也可查字典。

  3、指名試讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。

  四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

  1、默讀課文第二自然段,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的'規(guī)模宏大?

  2、集體討論。

  (1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  (2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  3、朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

  4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)

  5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì),“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)要求】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病W(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

 。、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題、導(dǎo)入新課

 。保梗罚茨辏陉兾髋R潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

  這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

  出示課題:

  秦兵馬俑

  齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文:

  學(xué)生自認(rèn)生字,劃出文章的中心句,想一想:

  課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識(shí)?

  2、結(jié)合文章的中心句,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  板書(shū):

  規(guī)模宏大

  類型眾多、個(gè)性鮮明

  三、自主探究學(xué)習(xí)課文

 。、出示自學(xué)的要求:

  ⑴ 再自讀課文:

  抓住“規(guī)模宏大”一自然段,有感情地朗讀,體會(huì)一下,哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

 、 再輕聲讀課文內(nèi)容:

  說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的'一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。

 。、學(xué)生自主探究,同桌相互合作。

  3、討論交流:

  ⑴ 指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。

 、 指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

  四、品讀課文

 。、我們知道了描寫(xiě)的各種兵俑類型眾多,那么仔細(xì)看,又會(huì)怎樣呢?

  展示課件神態(tài)各異的兵俑。

 。、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂(lè)講解。

 。、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。

 。础㈤_(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))

 。、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):

  “有的……有的……有的……”體會(huì)。

  五、總結(jié)全文,抒發(fā)感嘆

 。、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個(gè)兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。

 。病⒂^看各國(guó)元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。

  3、此時(shí)此刻,你最想發(fā)出什么贊嘆?

  六、拓展延伸,共享資源

 。、氣勢(shì)恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,瀏覽你感興趣的內(nèi)容,同時(shí)可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。

  2、學(xué)生自行上網(wǎng)。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

 。、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)用具】

  課件。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  猜一猜,他是誰(shuí)?(示秦始皇像)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

  在1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

 。ǔ鍪菊n件2)

  (設(shè)計(jì)意圖:秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿,而秦兵馬俑與之關(guān)系密切,課開(kāi)始由他引入,能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離,了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中,主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。)

  二、初讀課文

 。、快速、自由的讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,讀順每句話。

  學(xué)生自由讀。

  小結(jié)評(píng):讀書(shū)認(rèn)真,非常用心,有的搖頭晃腦,讀得入情入境。

 。、檢查詞語(yǔ)讀音:

 。ǔ鍪菊n件3)

  師:老師檢查一下難讀的生字,看看哪只百靈鳥(niǎo)的聲音最響亮,讀的最準(zhǔn)。

  過(guò)程評(píng):XXX音讀準(zhǔn)了。

  (設(shè)計(jì)意圖:初讀課文是要了解課文的大意,用快速自由讀的方法最合適。讀有要求,首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音,讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況,讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,如:翹舌音讀準(zhǔn)了,能引起學(xué)生的注意和警惕。百靈鳥(niǎo)可以說(shuō)是擬物法,把學(xué)生比作百靈鳥(niǎo)也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲,響亮。 )

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:留心觀察課堂,評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。)

  小結(jié)評(píng):同學(xué)們真棒,這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。

 。场⑾旅孀屛覀兓氐秸n文,再次快速的'瀏覽課文,找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。

 。ǔ鍪菊n件4)

  學(xué)生快速瀏覽課文,思考問(wèn)題。

  即評(píng):XXX能抓住老師提問(wèn)的關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。

 。础⒅该x句,這是什么句?有什么作用?

 。怠⒆x生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥(niǎo),現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問(wèn)題來(lái)。

 。ㄐ羌(jí)評(píng)價(jià))

  ⑴ 從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?

 、 課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?

 、 兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?

  課件出示學(xué)習(xí)要求:

  1、自己先認(rèn)真讀讀2、4、5、6、7、8段

 。、四人小組再合作討論問(wèn)題

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生字的學(xué)習(xí)回到課文,要直奔重點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦,表?yè)P(yáng)提問(wèn)的質(zhì)量。小博士的稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺(jué)。 )

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讀有變化,瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升,有序變化。)

  三、匯報(bào)檢查

  1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?

 。、作者用什么方法寫(xiě)的?

 。、假如你在博物館,看到這么大的展廳里站著的一行行,一列列兵馬俑排成的巨大軍陣,你會(huì)想到什么?

  師:對(duì),他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。

 。、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,結(jié)合課文猜一猜,他們是什么俑?你怎么猜出的?

 。怠⒈R俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?

  師:因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異, 所以才顯得個(gè)性鮮明,每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  比讀句子。

  學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳,用句式說(shuō)話練習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三個(gè)問(wèn)題緊扣文章的主題,匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律,形式必須多樣,學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法,比讀法,既充分理解課文,又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。 )

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:以生為本,以讀為本,尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性。)

 。丁⒎▏(guó)總統(tǒng)說(shuō):世界已經(jīng)有了7大奇跡,秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說(shuō)是世界的第八大奇跡。不看金字塔,不算到埃及,不看秦兵馬俑,不算到中國(guó)。

 。、讀文中贊美的句子。

 。、(看視頻課件)你最想說(shuō)什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面文章的學(xué)習(xí),學(xué)生情感的堆積,到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子,再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料,親眼目睹,身臨其境感受,把對(duì)秦兵馬俑的喜愛(ài)和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn),用自己的話表達(dá)出來(lái)。 )

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:引用名言,隨文拓展,激發(fā)情感。)

  四、總結(jié)全文

  五、作業(yè)

  做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。保 秦兵馬俑

  舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界

  【課后小結(jié)】

  為了上好本課,我給自己總結(jié)了八個(gè)字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過(guò)程很痛苦,但課后感覺(jué)收獲很大。課前,我常為了一個(gè)問(wèn)題跟自己較勁,反復(fù)修改,直到感覺(jué)適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片,只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的,確實(shí)應(yīng)了千錘萬(wàn)鑿出深山那句詩(shī)的意思。上完課后,我第一次自己作了反思,梳理教學(xué)過(guò)程,把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來(lái),這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn),也可以找出不足之處,提出努力方向。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過(guò)讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  兵馬俑的圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題、導(dǎo)入新課

  1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量畫(huà)面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

  這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

  揭示課題,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)課文 品詞析句

  1、整體把握:

 、 這篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?快速讀課文,找出有關(guān)的語(yǔ)句。

  課件出示:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

 、 默讀思考:

  課文哪部分是寫(xiě)規(guī)模宏大?哪部分是寫(xiě)類型眾多,個(gè)性鮮明的?

  2、感受規(guī)模宏大:

 、 默讀思考:

  兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里?著重介紹的是什么?

 、 作者采用什么方法介紹的?

 。ㄅe例、列數(shù)字)

  結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。

 。、感受類型眾多,個(gè)性鮮明:

 、 默讀思考:

  課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型?作者抓住什么來(lái)寫(xiě)的?

  板書(shū):

  將軍俑

  武士俑

  騎兵俑

  陶馬

 、 欣賞將軍俑:

 、 出示課件2:

  將軍俑的圖片。

 。、看圖,問(wèn):

  這是什么俑,你是從什么地方看出來(lái)的?能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?

 。、指名回答。

 。、看看課文是如何來(lái)描寫(xiě)武士俑的?

  ② 出示課件3 :

  將軍俑身材魁梧,頭戴鶴冠

  A、作者抓住什么來(lái)寫(xiě)的?

 。ㄉ聿摹⒋┐、神態(tài))

  B、從作者的描寫(xiě)中你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的武士?

 。ň媒(jīng)沙場(chǎng))

  C、能通過(guò)你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)的形象嗎?

  結(jié)合理解:

  身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲(看圖)。

  ⑶ 合作賞俑:

  選擇你們最感興趣的俑,用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生匯報(bào)。

  你能根據(jù)課文的描寫(xiě)分別用三個(gè)詞來(lái)形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個(gè)性嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:

  是呀,兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生,每一個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。

 、 感受個(gè)性鮮明:

  出示課件4:

  仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的頷首低眉,若有所思,在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵人;有的目光炯故意炯,神態(tài)莊重,在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,在聽(tīng)侯號(hào)角,待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方,在思念家鄉(xiāng)的`親人

 、 讀一讀:

  看看與原文有什么不同?

 、 好像一詞能少嗎?為什么?

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 練習(xí)仿寫(xiě):

  出示課件5:

  兵馬俑圖片。

 、 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,用有的有的有的的句式說(shuō)說(shuō)兵馬俑的神態(tài)。

  ② 學(xué)生交流。

  小結(jié):正如文中所說(shuō),每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě),感受他豐富的想象。

 、 齊讀第9小節(jié)。

  三、課外延伸

  課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站,更全面地了解秦兵馬俑。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大:列數(shù)字、舉例子

  類型眾多:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬

  形象鮮明:神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品

  【資料袋】

  公元前221年,是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻,這一年,秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后,第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后,秦始皇統(tǒng)一了貨幣,統(tǒng)一了文字,統(tǒng)一了法律,統(tǒng)一了度量衡,對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。

  秦始皇從13歲登上王位,就開(kāi)始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載,當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來(lái)的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官,大約70萬(wàn)人為秦始皇修阿房宮和陵墓,一直修了37年,曾經(jīng)主宰一切的秦始皇,也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游,在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里,五次遠(yuǎn)途出巡,大部分時(shí)間都在車轱轆上度過(guò)。公元前210年,秦始皇死在路上,只有49歲。入土?xí)r,為了防止泄密,數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。

  1974年春天,陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  設(shè)計(jì)意圖:

  本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述,充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象,表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著一種濃濃的真情——一種對(duì)于中華民族無(wú)窮智慧的贊嘆之情?梢哉f(shuō),它不僅是一篇狀物類散文,更像是一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文,可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以“情”字為切入口,讓學(xué)生在情境中,在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中,在師生、生生間的情感交流與碰撞中,受到心靈的熏陶,使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,從而提升學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  1、上一節(jié)課,我們已初步領(lǐng)略了世界第八大奇跡秦兵馬俑,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象。

  生:規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、舉世無(wú)雙……

  2、秦兵馬俑之所以被譽(yù)為世界第八大奇跡,是因?yàn)樗?/p>

  出示:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明。

  指導(dǎo)朗讀。

  3、同學(xué)們,在出土的近8000多個(gè)栩栩如生的兵馬俑中,竟找不到兩個(gè)一模一樣的,真是太不可思議了,這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步,一起走近兵馬俑。

  二、品詞析句,在文本語(yǔ)言中動(dòng)情

  1、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第4——9小節(jié),思考:課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

  將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓 弩手、馬俑。

  師:的確,大廳里的兵馬俑類型眾多,每一件都是極為精湛的藝術(shù)珍品。板書(shū):類型眾多

 。2)出示第4小節(jié)

  出示:將軍俑身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍前列,像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子,一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。

  師:每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮,也有著不同的動(dòng)作神態(tài),而這些恰恰反映了他們不同的個(gè)性特點(diǎn)。我們一起來(lái)看看描寫(xiě)將軍俑的這段文字。

  學(xué)生自由讀,邊讀邊想象將軍俑的樣子,并思考可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容將軍俑。

  學(xué)生交流:

  威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒昂……

  師:你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  指導(dǎo)朗讀

 。3)自學(xué)5——9小節(jié)

  剛才我們通過(guò)將軍俑神態(tài)、動(dòng)作的研究,了解了將軍俑的威風(fēng)凜凜,久經(jīng)沙場(chǎng)的'個(gè)性特點(diǎn)。那么,武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢?請(qǐng)你仔細(xì)品讀5——9小節(jié)中其中的一節(jié),細(xì)細(xì)體會(huì)。

  學(xué)生自由讀。交流,

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)好所武士俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?

  出示第五小節(jié):武士傭高1.8米左右,體格健壯,套著鎧甲,腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴,頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。他們有的握著銅戈,有的擎著利劍,有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯,雙唇緊閉,神態(tài)嚴(yán)峻,好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。

  生:威武凝重、訓(xùn)練有素、體格健壯、蓄勢(shì)待發(fā)、整裝待發(fā)……

  師:能抓住武士俑的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。

  師:從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛,他們個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)。這樣的軍隊(duì)一定無(wú)往不盛。

 。4)武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn),那么其他的呢?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

  學(xué)生交流

  師:聽(tīng)了你們的交流,讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解,請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng),把你的理解,感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到。

  學(xué)生互讀

  (5)學(xué)習(xí)第10小節(jié)。

  師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩,所向披靡,滅六國(guó),一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。我們邁過(guò)靜靜流淌的時(shí)間之河,從這些兵馬俑身上,我們看到的不僅是歷史,我們?cè)倏拷稽c(diǎn),近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)。

  A、出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片。

  B、出示:有的頷首低垂,若有所思,有的眼如銅鈴,神態(tài)莊重,有的緊握雙拳,勇武干練,有的凝視遠(yuǎn)方。引讀

  C、課文中,是怎樣用生動(dòng)的筆墨來(lái)細(xì)致描述兵馬俑各自不同神態(tài)的呢?

  再出示聯(lián)想的句子:好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵手;好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征;好像在思念家鄉(xiāng)的親人……

  師:你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么妙處?

  生:這樣寫(xiě),把兵馬俑寫(xiě)活了。

  生:兵馬俑是雕塑,這樣寫(xiě),賦予了它生命。

  生:課文這樣寫(xiě)向我展示了一個(gè)活生生的戰(zhàn)士!

  師:作者豐富的聯(lián)想,把兵馬俑寫(xiě)活了,使他們富有了感情。

  D、說(shuō)話練習(xí)

  神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)著文中的句式,繼續(xù)寫(xiě)下去。

  出示:有的 ,好象 。

  學(xué)生交流

  E、正如文中所說(shuō),每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に嚕瑢W(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě),感受他豐富的想象。齊讀第10小節(jié)。

  F、正因?yàn)楸R俑不僅——而且——引讀,(再次出示過(guò)渡句)所以被譽(yù)為世界第八大奇跡。板書(shū):形象鮮明

  三、主題升華,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  秦兵馬俑,這沉醉了幾千年的瑰寶,一朝腥來(lái),震撼了全世界。作為炎黃子孫,華夏兒女,我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲,更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)發(fā)軍陣,聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴,讓我們滿懷激情,朗讀最后一節(jié)。

  四、課外延伸

  課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站,更全面地了解秦兵馬俑。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

 。病{借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值,感受它的“惟妙惟肖”。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明!边@句話在文章中的作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、師導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一、二段

  1、音樂(lè)起──上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了19課──(生齊讀):

  秦兵馬俑。

 。病煟号e世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。1974年春天,在西安以東30千米的臨潼,當(dāng)西楊村的農(nóng)民清理那厚厚的沙土層的時(shí)候,威武的俑陣破土而出、重見(jiàn)天日。讓我們重溫一下這宏偉的'氣勢(shì)吧!

  (視頻展示)

 。场⒖吹竭@里,你一定想知道作者是怎樣描述這一場(chǎng)景的呢?速讀課文,找到有關(guān)語(yǔ)句。

 。础⒊鍪镜诙(jié)。

  5、從這段話中,你感受到了什么呢?

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。、師:秦兵馬俑不但規(guī)模宏大,而且──(生接“類型眾多,個(gè)性鮮明”)快速閱讀課文的3~8小節(jié),找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。

 。、讀中感悟:

  一讀:默讀第4~9節(jié),圈出文中都寫(xiě)了哪些類型的俑?

  (指名答)

  二讀:作者是怎樣描寫(xiě)這眾多類型的俑的呢?自由讀第4~9節(jié),你最感興趣的部分可以多讀幾遍,通過(guò)抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ),記住各種俑的特點(diǎn)。

 。、出示兩幅圖,通過(guò)讀課文,你能猜出它們各自是什么俑嗎?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  4、指名答:

  你猜是什么俑?為什么?能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答嗎?

  將軍俑:

  “神態(tài)自若”的意思是什么?大敵當(dāng)前,將軍為何還能如此從容?(久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任)秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物,一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的!

  武士俑:

  “神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子?聯(lián)系將軍俑的從容自若,那都是因?yàn)閷④娛窒掠羞@樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士!

 。、文中還介紹了其他不同類型的俑,請(qǐng)你來(lái)讀一讀,和同桌談一談感受。

 。、匯報(bào):

  騎兵俑:勇猛善戰(zhàn);

  馬俑:形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試(解釋)。

 。、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn),真是──

  板書(shū):

  類型眾多、形象鮮明

  引出過(guò)渡句──齊讀。

  8、再走近些,細(xì)細(xì)端詳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”你想怎樣讀這句話,為什么?

  相機(jī)理解“藝術(shù)珍品”和“精美”。

  學(xué)生默讀、思考后匯報(bào)。

  師:看著這樣的圖片,你又想到了哪些神態(tài)呢?展開(kāi)想像,寫(xiě)一寫(xiě)。

 。、指名交流。

  三、學(xué)習(xí)第三段

 。、讀最后一節(jié):

  讀了這一小節(jié),你有什么感受?

 。、師:不錯(cuò),秦兵馬俑的出土,震驚了海內(nèi)外,許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆,讓我們一起來(lái)看看。

 。ㄖ该x)

  3、引導(dǎo)學(xué)生變角色傾吐:

  ⑴ 如果你是一名游客,欣賞了秦兵馬俑,會(huì)怎么說(shuō)?

 、 如果你是一名導(dǎo)游,你如何通過(guò)你簡(jiǎn)單地介紹吸引游客?

  ⑶ 如果你是一名文物工作者,你會(huì)用什么樣的話來(lái)勸大家保護(hù)秦兵馬俑?

 、 現(xiàn)在你是一名學(xué)生,作為祖國(guó)的希望,面對(duì)秦兵馬俑,你會(huì)怎么說(shuō)?

  四、總結(jié)全文

  五、作業(yè)

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1能有感情地朗讀課文。

  3聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  4在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家在網(wǎng)上也查找了許多資料,我們已經(jīng)初步了解了兵馬俑,你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)兵馬俑的感受嗎?

  2、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,是用哪句話連接起來(lái)的?“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明”課前同學(xué)們組成了研究小組,這節(jié)課我們將繼續(xù)深入研究作者是如何將這特點(diǎn)生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)清楚的。

  二、規(guī)模宏大

  1、打開(kāi)課本,仔細(xì)讀讀文章的第二自然段,邊讀便聯(lián)系已獲取的信息資料認(rèn)真體會(huì),文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,做好評(píng)注。(評(píng)論)

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  三、類型眾多、個(gè)性鮮明

  1、下面就讓我們的研究小組活動(dòng)起來(lái),走進(jìn)課文體會(huì)文中不同類型的兵馬俑那鮮明的個(gè)性。

  2、填寫(xiě)表格

 、偬钜惶睿赫n文寫(xiě)了哪些類型的兵馬俑?他們有什么樣的鮮明個(gè)性?

 、谡f(shuō)一說(shuō):從文中哪些詞句你體會(huì)到這樣的特點(diǎn)。(可重點(diǎn)選擇一個(gè)俑分析研究)

 、郾纫槐龋簩⑦@些不同類型的兵馬俑進(jìn)行前后比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、學(xué)生匯報(bào)交流(朗讀)

  4、研讀第十小節(jié),細(xì)細(xì)品味、賞析,你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得精彩。

  四、結(jié)束

  今天,我們學(xué)習(xí)了《兵馬俑》這課后,你還想了解兵馬俑的哪些知識(shí)呢?

  [教學(xué)反思]

  在接到上課任務(wù)伏案?jìng)湔n時(shí),我首先考慮的問(wèn)題是“教什么”和“怎樣教”。這篇課文可分三課時(shí)教完,我準(zhǔn)備上第二課時(shí),因此教學(xué)目標(biāo)就定為讓學(xué)生通過(guò)研讀課文,品析兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明。在理解的`基礎(chǔ)上,去感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。接下來(lái)考慮的就該是如何教了。

  這是一節(jié)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課,如何既能最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性,又要上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味?我一直在思考、尋找兩者間最佳的切合點(diǎn)。

  新課程中的語(yǔ)文教學(xué),要突破課本是知識(shí)主要來(lái)源的限制,用各種相關(guān)信息來(lái)豐富封閉孤立的課堂教學(xué),填補(bǔ)教材“空白”,使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。這種探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架,學(xué)生通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,能最大限度地獲得和諧發(fā)展。于是,我將這節(jié)課定位為語(yǔ)文探究性閱讀課。

  語(yǔ)文的探究是否也要遵循一定的規(guī)則呢?語(yǔ)文是一刻也離不開(kāi)文本的。探究要從具體的文本而不是憑空出發(fā),最后回歸而不是遠(yuǎn)離文本。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量的信息,這些信息要與課文聯(lián)系起來(lái)。如果學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),成了脫離教學(xué)、僅供參觀的展品。這樣的語(yǔ)文教學(xué)就像放飛而斷了線的風(fēng)箏。因此,教師的講授與學(xué)生間的互動(dòng)相結(jié)合,教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主建構(gòu)相結(jié)合。

  上完這節(jié)課的感受用賴配根老師的話作為總結(jié):“回到文本,回到文本的細(xì)節(jié),回到文本的血脈,回到文本的意義場(chǎng),語(yǔ)文才能獲得能量!

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