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《拉薩古城》教學設計(7篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《拉薩古城》教學設計，歡迎大家分享。
《拉薩古城》教學設計 篇1
教學目標：
1、了解課文的敘述順序，學習課文的寫作方法。
2、感知古城拉薩的獨特風貌，建立對經幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。
3、了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，從中感受拉薩古城是一座宗教之城，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。
4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點，從而激發(fā)學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學重點：
1、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
2、了解課文的敘述順序。
教學難點：
了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、激情導入，激發(fā)學生學習的興趣。
1、請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里給我們介紹了一個什么地方？你們知道拉薩嗎？誰能給我們介紹介紹？（板書“拉薩”）
2、現在，我們就一起到拉薩——這個神秘的古城去看一看�。ò孱}）
播放視頻短片，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。
二、初讀課文，了解大意。
1、師：現在，讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧！請請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：課文介紹了拉薩的哪些建筑物？它們分別有哪些特點？你對其中的哪一點最趕興趣？有什么不懂的.地方，在書上做上記號。
2、學生讀課文，讀后小組交流。
3、全班匯報。課文介紹了拉薩的哪些建筑物，分別有什么特點？
4、質疑問難。
三、學習課文，了解拉薩古城的特點，激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛。
師：你對文中介紹的那一點最感興趣？假如你是一名小導游，能給我們具體介紹一下嗎？
�。ㄒ唬⿲W習第一部分。
出示圖片，讓學生介紹藏族民居。
讀課文，了解作者的寫法。
出示重點句子，朗讀，感受藏族民居的獨特的美。
�。ǘ⿲W習第二部分。
出示圖片，介紹大昭寺。圖文對照，了解民俗什物。
三）學習第三部分。
八廓街又是怎樣的一個地方呢？學生介紹。
出示文字，讓學生說說自己的理解。
有感情朗讀。
�。ㄋ模┙處熜〗Y。
四、拓展延伸。
1、學生交流收集的西藏風土人情的資料。
2、教師總結升華。
《拉薩古城》教學設計 篇2
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，通過重點詞句了解拉薩古城景物特點，了解游記寫法。
3、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重難點：
通過重點詞句了解拉薩古城。
教學準備：
1、學生預習、收集相關資料
2、課件
教學過程：
一、導入揭題
1、圍繞西部談話
2、圍繞拉薩談話
3、揭示作者、課題
二、檢查預習
1、文中詞檢讀
經幡 祁盼 旗艦 鎏金 寶幢 虔誠 鶴立雞群
2、交流對個別詞的了解
如：經幡 旗艦 寶幢
三、文章閱讀
1、個別學生分段朗讀，再交流。
�。ㄈ蝿眨篴、讀通課文，注意長句。
b、體會作者譴詞造句。
c、大概了解課文內容。）
2、快速瀏覽課文，看看作者次多帶領我們參觀了拉薩古城的那些地方？
匯報交流
小結閱讀方法和游記寫法
3、請學生選擇一個自己最喜歡的景點進行閱讀學習。
�。繕耍篴、仔細讀，邊讀邊想邊抓
b、可以用個什么詞來概括這個景點？
c、讀懂次多滲透在文字里的感情。）
4、匯報交流
a 藏族民居
抓詞：極富特色 色彩鮮明
抓句：整座拉薩古城，像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。
b 大昭寺
抓詞：圣潔 壯觀 典雅
看圖讀文了解那少見的建筑裝飾
c 八廓街
抓句：
1、它是一道宗教的江，是一條生活的'河。
2、人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。
5、小結全文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情。
四、作業(yè)摘錄文中的好詞佳句。
五、板書設計
1、拉薩古城
拉薩古城
�。ㄉ衩� 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
《拉薩古城》教學設計 篇3
一、教材解讀
《拉薩古城》是人教版第十冊的第一篇選讀課文。這篇課文展現了拉薩古城特有的建筑風貌和風土人情，主要向我們展現了獨具特色的藏族民居、鶴立雞群的大昭寺和熱鬧、繁華的八廓街。文章圖文并茂，結構清晰，詞匯豐富，所以除了帶領學生走進古城拉薩，欣賞拉薩風土人情的同時，更應去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息，并細細揣摩作者是如何抓住獨具特色的事物把這份佛教氣息表達清楚的，
其實本文和第一組課文都是有關西部的內容，相互之間有著密切的聯系，《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸�？勺鳛槁宰x課文進行教學，主要訓練學生概括課文主要內容能力，以及學會聯系上下文來體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子的能力。
通過以上對課文內容的簡單分析，我制定了以下幾個教學目標。
二、預設目標
1、訓練學生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內容，并抓過渡句幫助學生理清整篇文章脈絡。
2、通過對課文的反復朗讀，感受作者快速、簡潔、準確的語言表達特色，學習作者贊美拉薩。
3、利用精美、真實的圖片和補充資料，激發(fā)學生搜集資料的興趣和訓練學生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學生通過圖文對照讀、快速瀏覽等方法，進一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。
三、教學流程
課前學生準備：收集有關資料
教師課前談話：
1、前幾天，老師給大家布置了一個作業(yè)，搜集有關西藏的資料，那通過搜集資料，你又知道了些什么呢？
歌曲、特產、景點、風俗
2、課文：其實我們還學過幾篇課文，跟西藏拉薩有關的，誰還記得？
3、大家收集了不少資料，也談了很多，
那江老師在準備這節(jié)課的時候，學到了一句藏語，大家想聽嗎？
“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。
——江老師祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！
�。ㄒ唬┳哌M“拉薩古城”
1、引題：今天江老師就要帶大家走進拉薩古城去看一看。
板書課題：拉薩古城 齊讀課題
2、釋題：拉薩：在藏語中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。
3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？
請大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準，把句子讀通。
4、剛才大家讀得很認真，但是這篇課文有幾個字特別難讀，誰來讀一讀？
經幡 （指名讀準——利用圖片認識經幡）
鎏金 寶幢 正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思
八廓街 虔誠
5、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號。
——課文先介紹了（ ），再介紹了（ ），最后介紹了（ ）。板書：
6、梳理課文脈絡
——不知大家有沒有發(fā)現，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）
媒體出示：走進拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
讀——交流（這三句話的作用可真不小，首先：這三句話非常清楚明白的告訴我們接下來要寫什么？其次：這三句話把整篇文章給串聯了起來，起著（承上啟下）的作用）——再讀
�。ǘ┛础安刈迕窬印�
過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。
2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？
媒體出示文中句子：平頂的白色樓房一座緊挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄揚……
——誰再來讀讀這句話
——請大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點？（黑色的'門窗、五彩經幡……）
——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。
——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：
——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。
媒體出示句子：古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經幡
——那經幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（ ）
——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經幡，（示圖）經幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。
——所以，到了正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚�！x句子
媒體出示句子三 ：正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。
4、大家知道“旗艦”的意思嗎？
出示：旗艦：是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”。——指名讀一讀。
教師小結：旗艦是一個艦隊的代表，也是整個艦隊的領航艦。這里的艦隊是指（ ），旗艦是指（ ）。
5、讓我們再一起來讀讀這個句子。
《拉薩古城》教學設計 篇4
教學目標 ：
1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。
2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。
教學過程 ：
一、導入
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的`地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點？請自讀課文，用筆劃出來，并標上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的xx雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節(jié)日等等）
那好吧！現在老師給大家一個網站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應的電子作品，一會兒咱們全班交流，好嗎？
四、全班交流
五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教學設計 篇5
學習目標
1.知識與能力
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
�。�3）利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。
2.過程與方法
自讀、點撥、拓展、感悟
3.情感態(tài)度與價值觀
通過對課文的學習了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。
信息資料：師生共同收集關于西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。
教學設計
一、激情導入
1.請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會想到什么？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！(板題)
2.學生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。
�。ㄒ郧橐�，易于引起學生的共鳴，激發(fā)學生急于讀書的欲望。）
二、閱讀課文，了解大意
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
�。ㄩ喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學生獲得獨特的'體驗和感受，成為語文學習的主人。）
2.組內交流。交流不懂之處，組內解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行匯報。
3.全班交流，共享收獲。教師應該有充分的準備，學生會提什么樣的問題，歸納出兩個最能體現中心的問題重點交流。
�。ㄈ嘟涣鞯年P鍵是體現在合作上，充分地讓學生相互討論、啟發(fā)、幫助使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流，學會傾聽，學會與他人共享，使學習靈活起來。）
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？
2.老師設計了一段影片，請大家仔細閱讀欣賞。
�。ㄒ龑W生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽文章。）
內容大致包括以下幾個方面：
拉薩的主要景點、西藏的風土人情、文中講到的民俗什物簡介。
�。ㄕn堂上增加學生閱讀資料的時間，加大閱讀量，培養(yǎng)學習語文的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國多樣文化的情感。）
3.學生談感受，并試著設計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
�。ㄓ柧殞W生表達能力，給學生展示的空間。）
課外延伸(可根據課堂實際情況靈活安排)
1.小練筆：學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。
2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數民族的風土人情。
問題：
1.如何解決學生的學法問題是個關健，教師在課堂應該怎樣引導學生自主學習，真正起到教師的主導作用？
2.由于這篇課文描寫的是藏族的風土人情，學生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現實生活較遠的東西呢？
3.這篇課文語言優(yōu)美，怎樣能讓學生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時又產生了對西藏的向往之情？
《拉薩古城》教學設計 篇6
一、聽《坐上火車去拉薩》歌曲導入
1、要求學生閉上眼睛認真聽，說說聽到了什么？歌中寫的是什么？
2、課件展示課題，學生讀題。
3、根據課前預習學生收集到的知識，說說對拉薩的了解。（用一句話）
4、師問：想更多地了解拉薩嗎？
二、學習課文
1、學生讀文（自己讀自己的，讀準字音），從文中去尋找去發(fā)現。
學生讀書時，教師板出“寶幢、虔誠、鎏金”讓學生進一步熟悉。
2、學生再次默讀全文，從文中找出最能表達作者情感的一句話來。
課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、學生讀讀這句話。問：有什么問題嗎？
a、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
b、這一切具體指什么？（藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜歡文中的寫的哪處景物就讀哪個部分，用自己喜歡的方式讀書。讀的過程中，文中哪些景物最吸引你動手畫一畫。
5、學習第4自然段（八廓街）
�、僦该麑W生讀這一部分。
思考：a文中有一句話寫出了八廓街的特點，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的.河。）說說你的理解。
b、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？
這條街是既矛盾又統(tǒng)一。（學生板出“矛盾統(tǒng)一）
c、發(fā)現了這些句子在寫法上有什么特點嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說排比句式。
�、�、課件展示第4自然段相關語句。學生讀一讀。
回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？（既矛盾又統(tǒng)一的八廓街）再讀最后一句，進一步體會。
過渡：看完了八廓街，接下來我們應到哪里去走走呢？
6、學習第3自然段（大昭寺）
�、�、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？
�。ㄕl上來輕輕點擊一下）課件展示大昭寺景點。
�、诖笳阉陆o你留下了什么印象？你會怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來的華僑你會怎樣贊嘆？假如你是一位外國游客你會怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個詞語來概括大昭寺嗎？
�、�、現在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。
7、學習第1、2自然段（藏族民居）
�、倭私饷窬拥奶攸c。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）
學生板出：獨特、鮮明
②分析經幡的意義（課件展示民居經幡）
問：你看到了什么？（經幡）
�、蹖W生讀第2自然段，你能發(fā)現經幡它有什么意義嗎（學生用文中的話回答）
④設想：a、如果我們去游玩，藏民們在頭上插上經幡他們在祈盼什么？
b、如果他們的親人出遠們在頭上插上經幡他們在祈盼什么？
c、在偉大的祖國生日時，他們插上經幡他們在祈盼什么？
d、2008年奧運開幕時，他們插上經幡他們在祈盼什么？
�、蓍喿x第二段，再次體會。（課件展示第二自然段并附布達拉宮圖。）
�、拊倩氐街行木洹，F在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學生再讀中心句。
三、（鞏固）再次體會拉薩古城，學生做小導游紹拉薩。
四、（結束）相約拉薩。
《拉薩古城》教學設計 篇7
【教學目標】
1、學會幾個生字，積累幾個詞語，如“經幡”“祈盼”“鎏金”“虔誠”“寶幢”“鶴立雞群”“星羅棋布”等
2、正確而有感情的朗讀課文，把握文章內容。
3、學習課文按方位不同表達的方法，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
【重難點】理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一，學習課文按方位不同表達的方法
【教學準備】學生搜集有關于拉薩的資料，了解拉薩多媒體課件
【教學課時】
第一課時
【教學過程】
課前交流
出示《天路》的歌詞，完成“讀一讀，接一接”的朗讀，旨在讓學生通過教師的手勢進行有感情地朗讀，訓練學生的朗讀方法。
一、課程導入
1、今天就讓我們和作者次多一起，走進古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板題，讀題
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，思考問題：“課文寫了古城拉薩的哪些地方”
2、學習生字詞，積累成語，重點理解“經幡”“鎏金”等
3、學生朗讀課文中的重點段落
4、解決課文所寫的古城拉薩的民居、大昭寺、八廓街三個景點，并找出表示作者游覽順序的句子，做相關勾畫
三、細讀課文，感情升華
�。ㄒ唬┟窬�
1、學生解決拉薩古城民居的建筑風格獨特的表現和色彩鮮明的表現
2、反復引讀，讓學生進一步體會藏族民居的特點
3、理解經幡的'含義，學生體會經幡在藏族的特殊地位
�。ǘ┐笳阉�
1、出示大昭寺圖片
2、重點理解“耀眼的金頂”“鎏金的勝利寶幢”“展翅欲飛的‘香香’鳥”“安詳的xx雙鹿”“齜牙咧嘴的鱷魚頭”“深褐色的‘邊貝’墻”，并輔助圖片加深感性認識
3、指導朗讀第三自然段，讀出氣勢宏偉的感覺
�。ㄈ┌死�
1、學生默讀課文，思考作者是如何評價八廓街的，并做相關勾畫
2、重點理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一
3、指導朗讀
4、
四、讀寫結合，口語交際
1、學生根據已有知識寫一份導游詞，并作匯報
2、師生、生生之間分角色扮演又可與導游，進行口語交際
五、課文小結
1、小結課文
2、提出希望
【附】板書
拉薩古城
民居
大昭寺神秘、神圣、幸福
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