識字（一）教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的識字（一）教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
識字（一）教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“群、難、顆、邊、多、少”６個生字，會寫“小、少”。
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。场⒊醪綄W(xué)會使用量詞。
【合作過程】
課前游戲：對說反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語
�。�、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
�。�、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的.正確用法，隨機(jī)認(rèn)識生字“群、難、顆”。
�。�、學(xué)習(xí)“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）
�。�、學(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識“土”）還可以說一堆什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞
�。�、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識“邊、多、少”。
�。�、檢查讀、講讀。
�。�、小小組用各種方式展示讀。
�。础⒖磮D背誦。
５、擴(kuò)展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
�。�、齊讀生字�！叭�、堆、顆、邊、多、少”
２、同桌互讀。
�。�、做登山游戲，開火車讀。
五、書寫“小、少”
�。薄⒄J(rèn)識新筆畫“亅”。
２、觀察這兩個字哪兒不同。
�。�、課件展示書寫過程。（強調(diào)先中間后兩邊）
４、師范寫，學(xué)生練寫。
識字（一）教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學(xué)過程
一、課前交流
師：小朋友們，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)背誦了許多古詩，你們還記得嗎？下面就讓我們來展示展示吧�。ㄖ该痴b）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們真了不起！為了表揚你們，下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）
1、觀看視頻。
2、師：孩子們，你看到了什么？想說些什么呢？
3、師：對呀，看到這如詩如畫的風(fēng)景，老師都想把它們畫出來了，你們知道老師最想畫什么嗎？
三、教學(xué)兒歌
1、配樂范讀兒歌。
師：老師讀得好嗎？給老師來點掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問小朋友們，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
2、讀懂兒歌，讀出感情。
（1）自由讀。
師：下面就請小朋友們打開課本第9頁，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強調(diào)讀書姿勢）
�。�2）同桌互讀。
師：您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。
�。�3）檢查兒歌中的生字詞。
�、�、出示詞語：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
②、指名讀。
�、�、開火車讀。
�、堋⑷サ羝匆糇x
�、�、齊讀。
（4）檢查兒歌朗讀情況。
師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
�。�5）討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句
�、�、拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。
②、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫竹子呢？用藍(lán)蠟筆畫河川呢？青蠟筆畫石頭呢？黑蠟筆畫小燕呢？
指名說。
�、�、齊讀第一句。
④、拓展。
師：課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫什么呢？
用下面的句式說一說：
紅蠟筆，畫，
黃蠟筆，畫，
綠蠟筆，畫，
青蠟筆，畫，
白蠟筆，畫。
�。ㄍ老冉涣髟僬故荆�
聽到小朋友們說得這么美，老師也想用五彩的畫筆來畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰來讀一讀？
紅蠟筆，畫太陽，
黃蠟筆，畫菊花，
綠蠟筆，畫小草，
青蠟筆，畫石頭，
白蠟筆，畫云朵。
�。ㄖ该x、齊讀）
學(xué)習(xí)第二句。
①、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……
�、�、師：這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀：要問我們畫什么？“畫我祖國好河山”。
�。�6）誦讀韻文
①、配樂朗讀
小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽的音樂）
�、�、指導(dǎo)背誦
這么好聽的兒歌，你能永遠(yuǎn)地記住它嗎？
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：筆、畫、黑、問、什
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。
師：小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時間，借助筆順表記住它們的筆順。
【設(shè)計意圖：】
識字、寫字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的`筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，對于寫字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫字過程中，就要做到反復(fù)提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時間短，通過游戲可使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，為能更好的寫好字做準(zhǔn)備。對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近15分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近20分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
4、描紅。
師：你能按筆順描紅嗎？描紅時應(yīng)怎樣做呢？
強調(diào)寫字姿勢并示范。
5、問：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。
6、師范寫。
7、做寫字操。
8、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
【教學(xué)反思】
在設(shè)計教學(xué)時，我特別重視文中各個組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點撥，對難記、難寫的“黑”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�
4、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點筆畫，再寫字。
識字寫字是低年級教學(xué)的重點和難點，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
識字（一）教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
二、識動植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃�！边@個詞時，出示詞“黃�！保瑫r播放“黃�！钡慕新�。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的.名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、谑茄剑∵@些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評價語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。c擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢�。c擊播放相關(guān)動物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習(xí)小組交流：
�。�1）哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
�。�1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？
�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法，認(rèn)識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評）
�。�2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認(rèn)讀詞語。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，如何達(dá)成這一識字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
識字（一）教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的.美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
�、耪J(rèn)讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
�、耪J(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
識字（一）教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會本課生字，認(rèn)識只識不寫的字。
�、沧屑�(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
�、沉私庖恍├ハx的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點：
了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
�、边x課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。
�、彩占@六種昆蟲的有關(guān)資料。
�、嘲l(fā)習(xí)字冊。
⒋自制課件。
教學(xué)過程：
一、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？
相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察
讀詞卡：觀察、采集、昆蟲
課件出示出示“采”“集”字的`變形，組詞。
二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識字。
課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲呢？
相機(jī)出示圖2：田野、樹林、花叢
老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？
讀詞卡：田野、樹林、花叢
聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？
問：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲？
相機(jī)點擊課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來嗎？
別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？
依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始！
以各種形式匯報，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：
�。坝纸序序�，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？
我們螞蟻最團(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。
螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……
（識記“牛”“螞蟻”生字。）
四、入境悟讀，讀寫結(jié)合
小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？
把書拿起，打開100頁，齊讀課文。
復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。
出示生字課件，學(xué)生臨摹。
識字（一）教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
教育目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字，會寫４個生字。認(rèn)識１種筆畫“乚”，和１個偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。并且知道要愛護(hù)糧食。
發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過四周的環(huán)境生動、主動地去認(rèn)識生字。
【教學(xué)重點難點】
重點：讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
難點：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜實物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時】
�。舱n時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）
１、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》
�。�、誰有辦法把這兩個字記�。�
二、認(rèn)識生字（１５分鐘）
（事先把９種蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）
１、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認(rèn)識一下這幾種我們經(jīng)常見到的`蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學(xué)們到周圍去認(rèn)識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
２、學(xué)生在課時周圍認(rèn)識蔬菜以及生字。
３、你記住了哪個蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認(rèn)讀。
�。�、 下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。怠� 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點，（介紹一個，把一個的卡片貼到黑板上）
�。丁⒁卟碎L得好，我們要加點肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個別──開火車讀
三、初讀課文（８分鐘）
�。�、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁兒歌。
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會的字怎么辦？（拼音、問同學(xué)、問老師）
�。�、看看這些詞語，你會不會讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長）全班認(rèn)讀。
４、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）
�。�、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
２、匯報自己喜歡的句子：
個別讀──喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀──男、女同學(xué)讀──邀請你的朋友讀。
�。�、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。础⒆x完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
１、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學(xué)們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。
�。�、小組合作，拿出自己帶來的蔬菜進(jìn)行介紹。
３、請個別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。
�。础⒂信d趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。
六、小結(jié)：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認(rèn)識的蔬菜摘下來。帶全班讀。
識字（一）教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
教學(xué)難點
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的`同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹�、書寫指導(dǎo)
�。�、課外延伸
1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
�。� ）---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
識字（一）教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的方式，會讀，會認(rèn)本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。
2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護(hù)動物的意愿。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點：認(rèn)識保護(hù)動物的重要性
四、教學(xué)方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動物的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動物之間的距離，產(chǎn)生保護(hù)動物的愿望。
六、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧�。≒PT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的野生動物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！
（二）初讀課文
1、 師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導(dǎo)。
3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？
4、生匯報，師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
�。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）
（三）認(rèn)讀生字
1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認(rèn)識了嗎？
2、出示生字，自己讀一讀，小組內(nèi)的同學(xué)互相說說你的識字方法。
3、誰愿意當(dāng)小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機(jī)點評，對有創(chuàng)意的方法加以肯定。
4、游戲：摘蘋果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學(xué)們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學(xué)讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的.動物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）
（五）學(xué)寫生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學(xué)生說出每個字寫時應(yīng)當(dāng)注意的問題，怎樣才能把字寫好。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評議。
（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學(xué)生進(jìn)行思想教育）
（七）全文總結(jié)
師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造和諧、美好的明天。
（八）拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
識字（一）教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
�。�、有主動積累諺語的愿望。
教學(xué)過程：
一、諺語導(dǎo)入，出示課題。
1、出示三條諺語，指名讀
2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》
二、整體疏理。
�。�、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字，再次讀一讀。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀
（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀 小組賽讀
�。�3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節(jié)？
（1）指名分別讀每一句話，重點指導(dǎo)“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
�。ㄒ唬┻^渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
�、僬堃粋�人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）
學(xué)習(xí)“辨”字。
②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細(xì)細(xì)的！這么細(xì)的月亮，什么時候能圓起來呢?
生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的`八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
�、壅埬銈兿胂笠幌�,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）
�、苤R延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。
一起讀一遍!
看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。
2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
①自己讀一讀，你讀懂了什么?
�、谔�，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
�、郾媸俏覀円J(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！
過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？
引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊比一比，誰能把這句話讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?
�、谠谀睦锏惋w？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？
評１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將
評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？
評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！
�、郯ィ沁�有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?
生：魚兒上游，
師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)！
讓我們把今天學(xué)的諺語記��！(拍手讀)
四、生字書寫
�。薄⑦@個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，
�。�、在書上描起來、
南
北
�。�、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？
識字（一）教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)
使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學(xué)難點：
正確書寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認(rèn)識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？
二、認(rèn)讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認(rèn)讀。
三、識記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的'字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察交流
2.重點指導(dǎo)
識字（一）教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，會寫４個字。認(rèn)識１種筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
�。病⒅馈岸喋ぉど佟�、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。
２、會寫“小、少”，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
�。薄⒔裉�，老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)
２、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識院子里的東西名稱？（相機(jī)正音）
�。场⑼阑プx、開火車讀、全班讀
�。�、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
�。�、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
１、讀通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）
指名分節(jié)讀（相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）
交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄏ鄼C(jī)指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
�。�、指導(dǎo)書寫 “小、少”
出示“小、少”，讓學(xué)生說說這兩個字有什么相同和不同？
認(rèn)識新筆畫──“豎鉤”。
師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書空。
學(xué)生先描紅，再試寫“小”、“少”。
書寫展示、評議。
�。�、讀好韻文
自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
指名讀，師生評點。（節(jié)奏感）
要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
�。�、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認(rèn)識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀──給生字點名──齊讀。
�。�、學(xué)生自主選擇生字識記
�。ㄏ鄼C(jī)指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認(rèn)識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
３、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學(xué)生在生活中識字。）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會寫“牛、羊”２個生字。
�。�、理解量詞“群、顆、堆”的`意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生帶有關(guān)實物。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)現(xiàn)生字
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
�。薄⑼勒J(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
２、齊讀生字。
二、朗讀感悟，理解韻文
�。薄⑦@篇課文有幾句話？標(biāo)上序號，指名分句讀韻文。
２、想一想每一句話寫什么？
�。ǖ谝�、三句比大小，第二、四句比多少。）
�。�、理解第２、４句
�、� 指名讀第２、４句
�、� 看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
⑶ 理解“群”
�、� 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
�、� 拓展說話：一群（ ）
�、� 理解“堆”
�、� 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
② 拓展說話：一堆（ ）
�。�、理解第１、３句
�、� 指名讀第１、３句
�、� 看圖，比較“一頭黃�！焙汀耙恢回垺�， “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
�、� “頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
⑷ 理解“顆”
�、� 觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�、� 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
�、� 拓展說話：一顆（ ）
三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文
１、齊讀課文
�。�、仿編韻文。
�、� 創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、� 小組合作，自編韻文。
�、� 交流匯報。
四、練說數(shù)量詞，積累語言
�。�、課件出示課后練習(xí)“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
�。�、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
�。�、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
�。病⒄n件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書空
�。场W(xué)生描一個，寫一個。
�。�、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
【教學(xué)中應(yīng)注意的問題】
�。�、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。
�。�、在本課設(shè)計中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
�。�、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
識字（一）教學(xué)設(shè)計12
第一課時
一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。
1、審題。
（1）讀題目
�。�2）說明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識這幾種小動物嗎？不認(rèn)識的字讀讀拼音。
�。�1）審題。
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護(hù)自己的？
�。�1）審題
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
（3）教師小結(jié)
第二課時
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
（2）說說題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
（1）看圖說一說
�。�2）同桌說一說
�。�3）指名分角色表演
�。�4）評一評
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的'興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
識字（一）教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”二字。
2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
3、學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么的句式”，學(xué)寫詩歌創(chuàng)新。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們正在送走百花盛開的春天，即將迎來夏天。你喜歡夏天的什么？是呀，夏天這么美麗和快樂。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字四》看看他們是誰？他們是？
一、識字復(fù)習(xí)。
1、出示圖片認(rèn)動物。
2、拼音加圖個別朗讀。（指導(dǎo)后鼻音、翹舌音。）
3、去掉拼音和圖片朗讀。
4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友的名字。老師請出一個小動物，請你有卡片的同學(xué)將動物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過了考驗成為了小動物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們�。�
二、激情朗讀。
師：看你們介紹得這么認(rèn)真，小動物們多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？請大家翻開書本第57頁，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！
個別朗讀，小組接力讀。
1、 男女問讀。（老師來問你們來答，師示范：蜻蜓哪里展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛。”男生問女生答。）
2、 大組問讀。
3、 看黑板背誦。
4、 小朋友表演接力讀。
5、 全班做動作背。
三、觀察動物，引導(dǎo)創(chuàng)新。
咦，我發(fā)現(xiàn)這首兒歌的句子結(jié)構(gòu)好像一樣？你們看都是“誰什么地方干什么”的這樣的'句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來說說小動物嗎？
青蛙、知了、小鳥、松鼠……（學(xué)生邊說邊記錄）
你們真是太了不起了，我們一起來讀一讀我們寫的小詩。
在我們的叢書第108頁，也有一首寫夏天的小詩《夏天到》，趕快打開，自己快讀一讀，想一想，這首詩里講了幾種小動物，他們在干什么呀？(知了、小鳥、小狗)
小朋友們，夏天不知不覺就來到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來吧！
四、寫字。（動物朋友覺得你們寫詩讀詩都很棒，也想考考大家寫字。我們一起來
觀察一下怎樣寫好這兩個字？老師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。
學(xué)生寫。
評價學(xué)生作品。
五、總結(jié)。同學(xué)們在自然界還有很多的小動物快樂的生活著，夏天到了，趕快趁著周末和爸爸媽媽到自然去認(rèn)識他們、觀察他們吧！這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！下課！
附文
夏天到
夏天到，知了叫。
小鳥躲在樹枝上。
小狗呼呼睡大覺。
灑水車，嘟嘟叫。
來給大街洗個澡。
識字（一）教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“火、鳥、天、上、飛、魚、中、蟲”8個生字，會寫“上、馬、日、月”4個字。
2、學(xué)習(xí)“豎折折鉤”“橫折鉤”兩種筆畫。指導(dǎo)學(xué)生書寫時正確占格，正確書寫生字，初步感受漢字的形體美。
3、輔導(dǎo)學(xué)生會背兒歌《紅日圓圓》《鳥兒天上飛》兩篇短文，并理解兒歌內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)他們主動識字。掌握看圖識字的方法。
【教學(xué)重點】
本課教學(xué)重點是識字。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟畫與字的關(guān)系，學(xué)習(xí)象形字的識字方法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件(或教學(xué)掛圖)、本課生字卡片、拼音卡片。
【教學(xué)過程】
一、講故事導(dǎo)入新課
[孩子們相傳在很早很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥天天打魚，妹妹在家洗衣做飯。一天早晨，哥哥很早起來要出海捕魚，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他呀拿起樹枝在地上畫了一條魚。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道哥哥去打魚了。中午，妹妹要去河邊洗衣，她地上畫了幾道彎曲的`水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用魚、水圖來表示字，慢慢地這些簡易的圖不斷變得規(guī)范成了現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們就來看畫識字。]
二、學(xué)習(xí)“日、月、水、火”及《紅日圓圓》的兒歌
(一)說說你看到了什么這幾幅圖今天要給大家來個大變身，想不想看?
(二)“日”的學(xué)習(xí)。
1、剛才的太陽變成了什么?日是什么意思?你能組個詞嗎?
2、太陽是什么樣的?(圓圓的) 它是什么顏色?(紅色的)
3、合起來說說。(紅日圓圓) 指名讀
(三)學(xué)習(xí)“月”字。
1、出示“月”字的演變過程。
2、說說你見過的月亮的形狀。出示：月牙彎彎。
3、你能用“月”字組個詞嗎?
(四)學(xué)習(xí)“水”字。
1、河水迫不及待地要給大家變身了。
2、這就是“水”字的演變的過程。
3、小朋友們來用“水”字說句話吧。(水是生命的源泉，教育學(xué)生水資源很緊缺，要節(jié)約用水)
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：河水清清。
(五)學(xué)習(xí)“火”字。
1、水的天敵是什么?瞧它來了。
2、剛才那團(tuán)熊熊的火焰變成了什么字?
3、強調(diào)三拼音節(jié)(指名拼讀，開火車讀)
4、你有什么辦法記住“火”?
5、“火”能組什么詞?做猜詞游戲：表示情緒不好，生氣了(發(fā)火)一種交通工具(火車)
6、火苗是什么樣的呢?(紅紅的、跳躍的、閃閃的)
7、在教師指導(dǎo)下讀“火苗閃閃”。
(五)讀兒歌。
剛才通過看動畫，我們知道了“日,月,水,火”四個字是怎么從古代的字演變成現(xiàn)在的漢字。
看看誰能把兒歌讀好。
[小老師領(lǐng)讀，男女分句讀。]
三、學(xué)習(xí)“鳥、蟲、馬、魚”
(一)過渡：我國古代人民就是這樣在勞動中，看著實物的樣子發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的象形字還有很多，請大家看圖猜猜字。
(二)看圖猜字
[教師隨即指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強調(diào)niǎo三拼音節(jié)，yú是整體認(rèn)讀音節(jié)。]
(三)去掉圖你打算怎么記這幾個字?
(四)拼音也去掉了，你還認(rèn)識它們嗎?
(五)卡片開火車認(rèn)讀生字。
四、書寫漢字
(一)“日”字的書寫。
1、師范寫日字，生說筆順，筆畫，并書空。
2、生練習(xí)書寫，師巡視，指導(dǎo)。
(二)“月”字的書寫。
1、師范寫，認(rèn)識新筆畫“橫折鉤”。
2、生練習(xí)書寫，師巡視。
師：這節(jié)課我們通過看圖，會象形字的方法認(rèn)識了不少字，生活中還有許多這樣有趣的字，相信你一定能找出許多并記住。
識字（一）教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，會寫8 個生字。
2.讀兒歌，認(rèn)蔬菜。
3.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識蔬菜的漢字，了解蔬菜的`特點。
教學(xué)難點：
能正確流利地朗讀兒歌。
教學(xué)方法：
自主、合作認(rèn)字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)“蘿卜”。
1.辯析字音�！疤}卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。
3.理解意義�！疤}卜”是一種蔬菜。
三、學(xué)習(xí)“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。
編順口溜：一橫一個口，兩點再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
3.理解字義。
運用擴(kuò)詞方法幫助理解字義。
四、學(xué)習(xí)“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學(xué)習(xí)“綠”字。 字音：要求讀準(zhǔn)。
字形：重點在“水”。
字義：提問舉出綠色的東西，幫助理解。
學(xué)習(xí)“瓜”字。 字音：三拼音節(jié)，拼讀練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。
字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學(xué)習(xí)“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。
字義：認(rèn)識“西紅杮”。
學(xué)習(xí)“菜”字。
五、自學(xué)兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌，鞏固生字。
3.再讀兒歌，指導(dǎo)朗讀。
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