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《識字一》教學設計

時間:2023-06-21 22:29:54 教學資源 投訴 投稿

《識字一》教學設計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《識字一》教學設計,希望對大家有所幫助。

《識字一》教學設計

《識字一》教學設計1

  第一課時

  教學要求:

  學會本課生字,仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

  教學重點:

  學會本課生字。

  教具:

  掛圖生字卡片

  教學過程:

  一、看圖導入

  小朋友們,請大家看這幅圖:

  這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大

  自然中去采集昆蟲標本,探索大自然的奧秘,好嗎?

  二、看圖學文,學習部分生字詞

  1.出示圖:

  小朋友們,你們知道什么叫標本嗎?

  2.星期天,生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的

  標本,他們到哪兒去找昆蟲呢?

  三、讀準字音,歸類讀詞

  3.小組讀。齊讀。

  1,學生自讀,出示生字詞。

  2.認讀生字、正音。

  4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。

  四、指導寫字

  1.學生照筆順提示,自由練習書空。

  2.重點指導:

  集:

  采:

  3.教師范寫。學生描紅,仿影寫生字。

  第二課時

  教學要求:

  學會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

  教學重點:

  學會生字,了解一些昆蟲的名稱。

  教具:

  掛圖生字卡片

  教學過程:

  一、復習鞏固舊知。

  1.讀生字、新詞卡片。

  2.書空“采”、“采”的筆順。

  二、繼續(xù)看圖學詞語。

  1.假日里,同學們來到了大自然中采集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?

  2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。

  指名認讀、正音。

  3.理解詞義。

 、懦鍪竞麡吮,這就是用蝴蝶做成的標本,蝴蝶的`種類很多,各種各樣,也非常的漂

  亮。

 、啤绑啊庇纸小膀序小保窃趺唇械?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,

  而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

 、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應當保護它,不要捕捉它。

  三、誦讀韻文

  1.歸類讀韻文。

  2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。

  3.背誦課文,邊背邊想像。

  四、指導書寫

  1.教學生字“牛、螞、蟻”。

  2.學生照課文提示說筆順。

  3.記憶字形。

  板書:

  牛、螞、蟻

  教學后記:

  大部分學生已學會本課生字,能仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

《識字一》教學設計2

  【教學目標】

  1、學會8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

  2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

  3、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  4、了解夏季的特點,積累詞語,進行語言訓練。

  5、培養(yǎng)良好的學習習慣。

  【教學重點】

  1、了解夏季的特點。

  2、積累詞語

  3、掌握生字的字形。

  【教學難點】

  認真書寫、積累生字;掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

  【教學準備】

  卡片、掛圖、圖片

  一、導入

  1.小朋友們,你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎?我們一起來背一背。春天過去了,夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧。R讀板書 板書:識字5)學生字“夏”。

  二、教學新課

  1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風。剛才天空還很晴朗,轉(zhuǎn)眼間烏云密布,電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變!

 。1)聽,臺風來了【播放臺風的聲音】你了解臺風嗎?【出示臺風圖片】(指名說)

  是啊,夏天的臺風有時很大很可怕,它會把房屋掀倒,大樹連根拔起!境鍪驹~語:臺風】誰來讀?請你讀好這個詞(評價:臺風刮得很猛烈。誰能讓臺風刮得再猛烈些?)學生字“臺”。

 。2)【播放打雷聲音】你聽到了什么?雷聲怎么樣?再仔細聽,你還聽到了什么?又打雷又下雨,我們就稱之為雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎?/請你大聲讀出它。/是啊,黃豆大的雨點從天空中傾注而下,我們一起來讀一讀。

 。3)多么厲害的臺風啊,多么猛烈的雷雨,【詞串:夏天 臺風 雷雨】我們一起來讀好它,要讀出臺風和雷雨的氣勢來!

  【句子填空】

 。4) 臺風、雷雨就是夏天特有的天氣。(板書:天氣)

  2、六月的天,孩子的臉。剛才天氣這么糟糕,不一會兒就雨過天晴啦!境鍪镜诙尘皥D】

 。1)小麗和奶奶坐在庭院里,看看,小麗在做什么?除了西瓜,桌上還有什么水果?

  (2)【出示詞語:桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。

  這里的水果你喜歡吃哪個?用“我喜歡吃的水果有( )。”來描述。

  【超級鏈接相應的圖和短語】說一說:( )的桃子……

 。3)相機評價:

  多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

  多可愛的小梅子呀,又酸又甜的梅子,請你讀一讀。學生字“梅”。

  誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜?又大又圓的西瓜,一定很甜,請你讀一讀。?

 。4 )因為有了冷藏技術(shù),許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果?

  【句式練習】夏天的水果真多呀,有 ,有 ,還有 。

 。5) 小饞貓們,我們再來讀一讀這些誘人的水果吧!【出示詞串】

  是啊,這些都是夏天特有的水果。(板書:水果)

  3、夏天的院子好熱鬧呀,聽!誰在叫?【昆蟲叫聲】

 。1)認識他們嗎?喊一喊他們的名字吧!(知了liǎo)

 。2) 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉,向大家介紹一下。

 。3)師:這些小家伙可調(diào)皮了,它們鉆到了畫里面,趕緊去找一找!颈尘皥D】

  【說話練習: 在 。】(提示:誰在哪里干什么?)相機學習“蛙”。

  師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

  師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。【其他動物】

 。ń榻B:壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角,喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機,在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光,夏天的夜晚,它就像一盞小燈籠,一閃一閃,特別可愛。)

  4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果,聽著蟈蟈它們的叫聲,開心極了,還有一陣花香飄來,原來呀,是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找,院子里都有些什么花兒呀?

 。1)根據(jù)回答,點到相應的花朵上,鏈接大圖和詞組填空。

  相機介紹:葵花總是向著太陽,太陽轉(zhuǎn)到哪,它就轉(zhuǎn)到哪,所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的,花朵不大,但香味濃郁,炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。

  (2)詞組填空

  【三種花的圖片】師生合作說話練習:

  多美的院子,多美的花呀!請小朋友和老師來合作,把我的話補充完整。

  金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……

  粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……

 。3)師:美美的花,讓我們美美地讀。

  【出示詞串,引導看草字頭 】

 。4)這些詞語寶寶的帶著相同的`小帽子,為什么?

  愛美的女孩子一起來讀一讀。

 。5)師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種,還有呢!【出示:牽;ǖ取

  師:這些都是夏天開放的花。(板書:花朵)

  5、夏姐姐真好,她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

  (1)(出示韻文,帶拼音讀)請小朋友自己讀讀韻文,感受夏天的美好。

 。2)個別讀 (3)齊讀 (4)指板書總結(jié)

  三、學習寫字

  過渡:夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶,希望小朋友們能好好學習。

  重點教學“夏、雷、瓜、梅” :

  (1)夏:齊讀

  夏天的陽光真強烈,最上面一橫就像頂大草帽,遮住了太陽。中間是“白”嗎?(中間有兩橫,重點出示)中間要收緊,下面是小姑娘的裙子,飄起來,很舒展。

  范寫,生讀筆順,描習字冊,描紅一個。

  (2)雷:齊讀。

  比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格,雨字頭大一點,4個雨點落進田里。

  看老師范寫,唱筆順,描紅一個。

 。3)瓜:圖上畫著什么?(出示圖)

  這是“瓜”的象形字(藤蔓、瓜果)。

  這是今天的漢字“瓜”,瓜果在哪里?(重點出示“點” )

  放入田字格,豎提的位置在豎中線左側(cè),把位置留給右邊的“捺”,注意避讓。

  范寫,生讀筆順,描紅一個。

  把剩下的描紅,反饋。

  板書 識字5

  天氣

  水果

  動物

  花朵

《識字一》教學設計3

  【教材理解】

  一幅自選商場的插圖,羅列一些商品的名稱還有一篇關(guān)于自選商場的短文,組成了本課識字的文本環(huán)境,簡潔明了,插圖展示的是商場的一角,詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品,短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。

  【教學思路設計】

  不斷的創(chuàng)設語言環(huán)境,能夠有效的去利用學生的群體認知差異,引導學生在生活中識字,鼓勵學生自主識字,建立學習與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣,并使小組合作貫穿始終。

  【學習目標】

 。、認識14生字,認識1個偏旁“女”。

 。病⒂^察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。

  3、通過創(chuàng)設情境,引導學生建立學習與生活的`聯(lián)系,培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣。

  【教學重點】

  認識14個生字,認識兩個偏旁:女字旁和竹字頭

  【教學方法】

  小組合作競賽法

  【教學組織形式】

 。慈私M3組,6人組1組,每組設組長1名

  【教學準備】

  實物卡片、字詞卡片、小紅旗、多媒體課件

  【教學過程】

  第一教時

  一、設情境,談話導入

 。、出示自選商場圖片,問:這是什么地方?

 。、師扮記者,請學生談談自己去自選商場的感受。

  3、過渡:是啊!自選商場里的商品真多,在自選商場里購物又方便,那你認識了哪些商品呢?請同桌互相交流一下好吧?

 。、代表上臺匯報。

  5、過渡:大家在自選商場認識了那么多商品,老師在自選商場也買了一些東西,想和大家交流,好不好?

  二、認識事物,學習詞語、句子

 。、出示幾種商品詞語(帶拼音)交流識字的方法。(指名)

 。病⑷サ羝匆糇x詞語。(開火車讀)

 。、過渡:你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。──做給商品貼標簽的游戲。(小組分工合作完成、帶讀)

 。、過渡:今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物,他有什么感受呢?讓我們一起來看看:導入句子學習詞語。──自選商場里的東西真多。

  指導朗讀。(“東西真多”用驚喜的語氣)

  學習詞語“東西”。(指導輕聲讀音)

 。、過渡:是呀!這么多的東西,該怎么擺設呢?可難壞了商場的小管理員們,如果說你是商場的小管理員你會怎么放呢?為什么?──給商品分類(小組合作完成、匯報)

 。、學習句子:在自選商場商買東西真方便.

  指導朗讀。(“真方便”用驚喜的語氣)

  理解詞語“方便”。

  三、識記生字

  1、復習鞏固10個生字的讀音。(自讀──男女朗讀比賽)

 。、記憶字形。(重點:“奶”字形──同偏旁字──說詞語)

 。场⑦x字組詞、說句子。

 。、做登山奪紅旗游戲。

 。怠⒆x課文、

  四、拓展活動

  學生把自己收集的商品名稱宣傳報讀給身邊的老師聽。

  五、教學反思

  教學基本能夠以小組合作探究為教法逐步實現(xiàn)教學目標,但在句子及課文的朗讀中形式應突出多樣化,充分體現(xiàn)學習的實效性。

《識字一》教學設計4

  教學目標:

  知識目標

  理解“單人旁”表示的意思,認讀8個生字,掌握8個生字的書寫。

  能力目標

  培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

  情感目標

  使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

  教學重點:

  理解“單人旁”表示的意思。

  教學難點:

  正確書寫

  教學準備:

  電腦課件

  教學流程:

  一、導入新課

  同學們,今天我們要到識字王國里去做客,去認識一些和人有關(guān)的字,你們愿意嗎?

  二、認讀詞語

  1.借助漢語拼音把每個詞讀好。

  2.在小組內(nèi)讀一讀。

  3.去掉拼音再讀一讀。

  4.整體認讀。

  三、識記生字

  1.引導發(fā)現(xiàn)。

  同學們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的`字有什么共同特點嗎?為什么這些字都帶有單人旁呢?

  2.探索發(fā)現(xiàn)

  你有什么好辦法能很快地記住這些生字?看看誰的記字方法好。

  四、指導書寫

  1.觀察交流

  2.重點指導

《識字一》教學設計5

  課前透視

  “是對非,長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構(gòu)成了識字7的內(nèi)容,短短六行話,不僅為學生識字提供了語境,還蘊含著對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強,讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

  通過學習識字3,學生對對子已經(jīng)很熟悉了,他們可以隨口說出幾句好聽的對子,所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上,教師要充分利用教材的優(yōu)勢,挖掘?qū)W生的潛能,鍛煉他們遣詞造句的能力,陶冶他們的情操,增強他們熱愛祖國文化的感情,不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

  教學目標

  1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

  4. 有主動積累對子的愿望。

  5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強他們熱愛祖國的情感。

  教學重點

  識字、寫字和朗讀。

  信息資料

  1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

  2. 學生搜集的對子。

  教學時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1. 對對子。

  今天,我們一起做個有趣的游戲——對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)

  (愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。)

  2. 談話。

  你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!(學生暢所欲言,揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì))導語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子!

 。ɡ帽締卧膶дZ引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)

  對話平臺

  自學。

  1. 借助拼音自由讀,把字音讀準,把對子讀流暢。

  2. 同桌互相讀,評一評讀得怎么樣?

  3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

  識字。

   1. 學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。

  是——非 長——短 虛心——驕傲

  熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌

  2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)

  3. 同學交流識字方法。

  4. 鞏固識字。

 。1) 對對子。

  學生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學立刻舉起字卡,以此類推。

 。2) 看圖貼詞語。

  圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。

  詞卡:長、短、熱情、冷淡。學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

  寫字。

   1. 課件出示田字格中6個字,引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

  2. 引導學生將字歸類,本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

  3. 教師范寫其中的`一個字,其余兩個字學生自主練習。

  4. 學生描紅、臨寫,并展示寫字成果。

  (根據(jù)漢字的特點,將字分類指導書寫,有利于學生抓住規(guī)律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

  第二課時

  對話平臺

  導入。

   老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認識他們嗎?小黑板出示句子。

  1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

  2. 王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的贊揚。

  3. 我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。

  (課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環(huán)境還能認識。)

  朗讀背誦。

  1. 和小組同學一起練讀對子,請小組同學為你的表現(xiàn)打分。

  2. 小組派代表朗讀對子,其他小組評議。

  3. 師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。

  4. 背誦課文。

  感悟。

  1. 你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

  2. 說說為什么喜歡這些詞語。

  3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。

  練習。

  1. 我會讀。

  2. 你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?

  3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。

《識字一》教學設計6

  綜合課

  1、認識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  識字和積累諺語

  寫字,尤其是“北“的字型。

  小組合作學習

  課件

  兩課時

  第一課時

  一、激趣導入

  在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學幾個。

  二、初讀課文,認識生字

  1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

  2、同桌互讀互聽。

  3、學生說說自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。

  4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

  做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

  5、再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。

  三、寫字教學

  1、請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意里面不是羊)

  3、學生描紅、書寫。

  4、學生寫字,教師巡視,個別指導?偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。

  四、自讀課文

  五、布置課下收集諺語

  第二課時

  一、復習鞏固生字

  1、自讀生字。

  2、教師指名、齊讀。

  二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、整體感知課文。

 。1)教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的'特點:這些諺語讀起來押韻,像詩一樣,很美)

  (2)自己讀一讀,感受感受。

  2、理解課文內(nèi)容。

 。1)多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

  課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)

  (2)第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。

 。3)讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。

 。4)學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”

 。5)朗讀課文。

  三、積累

  1、記背本課諺語。

  2、交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

  板書設計:

  8、識字

  娥眉月 將有雨

  月團圓 天將暖

  辨西東 氣轉(zhuǎn)寒

  知南北 要穿棉

《識字一》教學設計7

  教學目標:

  1、會認本課中出現(xiàn)的14個生字,會寫6個常用字。

  2、會朗讀、背誦課文。

  3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面,了解、感知夏天里一些小動物的生活,激發(fā)觀察小動物的興趣。

  教學重點:

  識記帶蟲字旁的字;誦讀韻文。

  教學難點:

  讀中想像畫面,披文入“景”,感受小動物們有趣的生活。

  設計特色:

  讀、想、識、寫相結(jié)合,工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

  教具準備:

  課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

  教學時數(shù):

  一課時

  教程預設:

  一、談話導入,自主讀文

  小朋友們,夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

  今天,讓我們先把目光投向大自然,去看看大自然中的小動物們都在忙些什么!蜷_書,看到57面的《識字4》,請大家借助拼音讀讀課文,做到讀準字音,讀通句子。

  二、匯報讀文,找讀蟲名

  1、學生互相讀給同桌聽,覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方,發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學讀正確。

  2、指幾名學生站起來讀,讀后點評、正音。

  3、分組或分男女生齊讀課文。

  4、課文中寫了哪些小動物?請用“—”畫出來。

  5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物?請連連線(或讓學生上臺指出來并帶讀詞句)。

  6、還有兩種小動物沒畫出來,想看看它們嗎?——出示補充掛圖,并帶讀相關(guān)詞句。

  三、歸類識字,發(fā)現(xiàn)特點

  1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音,看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀后貼在黑板上。

  2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字,都有什么共同的'特點呀?(都帶有蟲字旁)——因為它們都是昆蟲類動物,所以都是蟲字旁。

  四、書寫“螞蟻”,指導寫法

  今天,讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。

  螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些,不要提得太長,“、”要藏在“口”的下面,右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下,“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

  蟻——左右兩部分也是平上不平下,“義”的一“八”起筆高些,可伸到“蟲”的右下方;“八”的起筆低些,“、”要與撇捺的交叉點相對,不要點偏。

  五、讀文說景,相機識字。

  1、再來讀讀課文,看看夏天里的小動物都在哪兒干什么?

  2、挑一兩種你喜歡的小動物,看看插圖,讀讀有關(guān)的句子,想像一下小動物活動的樣子,再用自己的話說它們活動的情景。——課文怎么講的呢?再讀讀有關(guān)句子。

  3、隨著學生的交流相機學習談到的生字,討論識記生字的方法。如:“網(wǎng)”,外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線,里邊的“××”表示交錯的絲。

  六、仿說句式,拓展韻文。

  你還看過什么小動物在哪兒干什么?請仿造書上的句子自由說:

 。ㄊ裁葱游铮ㄔ谀睦铮ǜ墒裁矗。

  預設:蜜蜂花間采蜜忙

  螃蟹水中揮大鉗

  螞蚱草地蹦得歡

  …………

  七、回讀課文,熟讀成誦

  1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動,請大家用自己喜歡的方式讀熟課文,如,做動作讀,與同學合作讀,(你問我答)等。

  2、指名背誦,集體背誦。

  八、鞏固字詞,練習寫字

  1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

  2、練習寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個生字。

  前——上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

  空——上面是穴寶蓋,“ ”、“、”的位置要恰當,“工”字上橫短下橫長。

  房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬,下面“方”的一橫要橫長些。

  網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠,要擺整齊。

  九、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、課堂小結(jié):今天,我們學習了《識字4》,講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。

  2、課后,大家可以到大自然里去多了解一些小動物,還可以仔細地看看它們是怎樣生活的,過幾天我們來開個交流會好嗎?

  3、抄寫“我會寫”的字并組詞。

《識字一》教學設計8

  知識目標:

  正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字,會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

  能力目標:

  正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導學生體會含義,受到儒學經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。

  情感目標:

  通過本課,使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

  教學重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

  教學難點:

  通過本課,使學生明白讀書學習對我們?nèi)松?重要性,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

  教學課時:

  1課時。

  教具準備

 。荷~卡片、課件。

  教學過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  師:同學們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦。浚▽W生試著背誦)

  師:今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧。ń處煱鍟骸度酥酢罚

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

  2、自讀課文,學習生字。

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

 。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導書寫。

  1、檢查生字的自學情況

 。1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

 。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。

  2、寫字。

  (1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領(lǐng)讀。

 。2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

 。3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

《識字一》教學設計9

  學習目標:

  1.認識13個生字,會寫3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

  教學重點:識字、寫字

  教學設計:

  一、 創(chuàng)設情境,引入新課

  (電腦出示太陽和月亮的圖片)

  師:這是什么?用哪個象形字來介紹它?

  教師同時板書:日、月。

 。娔X演示:太陽和月亮向中間靠攏。)

  教師:人們?yōu)槭裁聪矚g太陽?把太陽和月亮會怎樣?(引出“明”字。并板書。)

  師:“明”子什么意思?和日、月有關(guān)系嗎?像這樣,由兩個或兩個以上漢字組成的,它的意思就是這幾個漢字意思的組合,這樣的漢字有個名字,叫“會意字”。今天我們就再去認識幾個會意字!

  二、 新課

  1. 初讀課文,識字。

  圈字、同桌讀、回報讀、小組件賽讀。

  (用“力、手”組詞;看兩個字在田字格里的位置;教師示范書寫;學生描紅。)

  2. 交流記字方法。

 。ㄗ值慕M成、字義、組詞)

  3.讀韻文。

 。ㄗ杂勺x、指名分小節(jié)讀、拍手讀。)

  三、拓展延伸

  1.體會“歪”。

  指著教室墻上掛歪了的一幅字,問:“這幅字掛的.正嗎?不正。它掛歪了!”強調(diào)“不、正合起來就是歪”板書。

  2.屏幕出示P98的“讀讀想想”認識另外的會意字

  3.搜集身邊的會意字。

  4.背誦韻文

《識字一》教學設計10

  教學目標:

  1、理解“門、戶”表示的意義,認讀9個生字,會寫3個生字。

  2、初步嘗試用部首查字法查字。

  3、感知漢字的變化,了解漢字的表意。

  教學準備:圖片、詞語條、實物投影儀。

  課件:偏旁演變的過程。

  教學重點:

  1、掌握兩個部首的'名稱、字形、表示的大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例字。

  2、認讀生字,加深對漢字部首的理解,積累詞語。

  教學難點:對“門、戶”偏旁的教學。

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、課件出示書上的古代漢字(新授部首)。

  2、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、新授。

  1、創(chuàng)設識字情景,導入新課。

  2、識字找規(guī)律。

 。1)我?guī)Т蠹胰プ隹汀?/p>

  (指名上臺操作,引導學生讀詞,進而鞏固熟悉的字)

  (2)大家讀的真準,(出示例字),請仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄐ〗M合作學習,互相交流)

  (3)總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系,試著和同學間進行交流。

  (4)全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。

  3、學習生字、掌握規(guī)律。

  帶學生進入到生字倉庫,讓學生通過拼音練習認讀。

  4、自學生字。

  用自己喜歡的方式自學,同桌之間可以交流,也可以向同學做以匯報。

  5、考察自學情況。

  “開火車”讀卡片。

  三、查字典,擴充識字。

  四、鞏固識記。

  讓漢字回到自己的家。

  五、寫字指導。

  六、課堂練習。

  用所學的三個字組詞,并寫下來。

《識字一》教學設計11

  【教學目標】

 。、認識12個生字,會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字。

  2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

 。、正確、流利的朗讀課文。

  【課前預習要求】

  1、找出本課要學的生字,做上記號。

 。、借助拼音認讀生字。

  3、借助拼音朗讀課文,讀熟為止。

  【課前準備】

 。、本課掛圖

 。病⒃~語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、

  紅棗熟字卡片:棵

 。场驯菊n生字卡片貼于黑板上。

  【教學過程】

  一、認讀生字詞

 。、昨天你們在家預習時都作了哪些工作?本課的生字都會認了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會認嗎?自己認認看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請教一下。

  (設計說明:讓學生通過自己的檢查,發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學習方法,鼓勵學生相互學習,初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料,解決問題的能力。)

 。、你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準?提示一下同學們。

 。ㄔO計說明:從學生實際出發(fā),鼓勵學生自己找出難點,并提示其他同學,培養(yǎng)其成就感)

 。、認讀生字卡片。

 。、這些生字組成詞語以后,你還會認嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)

 。ㄔO計說明:初步建立字詞概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識字。)

  5、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?

  (設計說明:初步滲透看圖方法──從整體到部分)

 。丁φ請D,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。)

 。ㄔO計說明:引導學生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應,詞義自然理解。)

 。贰⒂靡痪湓捳f說,圖中都有些什么?

 。ㄔO計說明:進行初步的.語言訓練)

  二、學習量詞

 。、圖中的這些事物各有多少呢?

  當學生用上“群、堆”時,先引導學生從生字卡中找出來,再相機點撥,了解他們表示的數(shù)量較多。

  當學生說到“一棵紅棗樹”時,出示“棵”字,引導學生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。

 。ㄔO計說明:教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語;充分利用圖畫幫助理解課文,進行語言訓練;在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字,加強語言和文字的聯(lián)系。)

 。病⑽覀兊恼n本把這些都編進了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學生自由朗讀)

  三、指導讀文

  1、指名讀短文。訪問其中一名學生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學生讀書時,會讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。

  (設計說明:主要目的是讀準字音,培養(yǎng)良好的讀書習慣。)

  2、聽老師讀兒歌,引導學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

 。、老師讀的好嗎?你們可以比老師讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

 。ㄔO計說明:激發(fā)朗讀欲望,促進合作學習)

《識字一》教學設計12

  教學目標

  1.能指讀任意句子

  2.能認讀以下詞匯和短語:小手、做游戲、一個、向天、向地、一雙、伸出、手背、手心。

  3.能獨立認讀一下字:手、出、做、戲、向、地

  學情分析

  對于學齡前幼兒來說,識字是基礎(chǔ),也是難點。就本班的情況而言,年齡差異較大,學習背景也大相徑庭。因此,幼兒的接受能力也有較大的差異。

  重點難點

  手、出、做、戲、向、地等字的認讀

  教學過程

  一、學習兒歌

  1.全體幼兒做動作兒歌《拍小手》

  2.復習識字兒歌《下雪了》及其中的“詞”和“字”

  3.出示兒歌掛圖,并標出句子的序號

 。1)請一些小朋友標出兒歌中自己認識的字.并大聲讀出來,然后其他小朋友再齊讀一遍

  (2)教師邊指邊領(lǐng)讀兒歌

 、僬UZ速邊指邊領(lǐng)讀兒歌

  ②忽快忽慢邊指邊領(lǐng)讀兒歌

 、圩儞Q聲音的高低邊指邊領(lǐng)讀兒歌

 、芾蠋熀托∨笥选敖育堄螒颉敝缸x兒歌(老師只讀一句,小朋友指讀下一句)

  (3)在兒歌中標出詞匯:小手、一個、向天、向地、做游戲、一雙、伸出、手背、手心,并指讀兩遍

  二、詞匯學習(出示詞卡掛圖)

  1.按詞卡上標的數(shù)字順序邊指邊領(lǐng)讀詞匯

  2.老師隨便指一個詞,讓小朋友來認讀,如果讀不出來,讓小朋友再回到兒歌掛圖中,找到這個詞并讀出來。以此類推,來認讀詞卡中所有的`詞。

  3.通過“開車游戲”來指讀詞匯(即老師說出“小手”這個詞,并指著詞卡上的詞,讓小朋友來認,如果老師指到了“小手”這個詞,小朋友齊聲說:“!薄#┮源祟愅苼碚J讀詞卡中所有的詞。

  三、學習生字(出示字卡掛圖)

  1.請小朋友自己來標出認識的字,并大聲讀出來

  2.把不熟悉的字在兒歌中找出來,再根據(jù)兒歌讀出來

  3.通過“開車游戲”來認讀生字

  四、小結(jié)

  復習兒歌《下雪了》,并學習了新兒歌《一雙小手》及其中的字和詞。

  課后反思

  通過該兒歌的學習,小朋友認識了更多的字和詞,以“開車游戲”來認讀字和詞,提高了小朋友的學習興趣。只是對于學齡前的幼兒來說,識字并不像聽閱讀和繪本閱讀那樣趣味橫生。因此,到了課堂后面,有一部分小朋友的注意力就不那么集中了。

《識字一》教學設計13

  教材簡析

  教材安排了3部分內(nèi)容。

  第1部分由9個詞語和1幅家用物品圖組成;

  第2部分是要求認和寫的字;

  第3部分是應用練習,龍龍和文文正在用所學的字進行組詞游戲。

  設計理念

  第2單元以愛為主題,反映的是濃濃的親情與愛意。《語文課程標準》指出:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”家庭是社會最基本的細胞,是孩子成長過程中最為重要的環(huán)境因素之一。所以,本課教學前可以請家長配合在家中制作家電、家具等生活用品的生字卡片,并把卡片貼在對應的物品上,給學生創(chuàng)設一種在生活中識字的良好氛圍。

  教學目標

  1.認識“房、間、柜、視、沙、發(fā)”6個生字;認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字,掌握本課的詞語。

  2.學習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個偏旁。

  3.引導學生聯(lián)系生活實際,學會利用生活中的識字資源,培養(yǎng)自主識字意識。

  教學重、難點

  1.認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字。

  2.掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個偏旁的寫法。

  3.寫好廣字旁。

  教學準備

  1.媒體課件、實物投影。

  2.字屋、字卡。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、看圖引題

  1.(情景導入)今天,龍龍想請同學們?nèi)ニ易隹。你們愿意去嗎?我們是有禮貌的好孩子,先要敲敲門。(出示課件:龍龍家。在龍龍的.引導下學生按順序說出房間物品。)

  2.這節(jié)課我們來學習《識字三(2)》。(師板書課題,生跟師書空,讀題。)

  二、多種形式認讀

  1.先請同學們讀這些詞語,大家要注意看清字形,借助拼音讀準字音。

  2.同學們,你們有沒有不會讀的字?好,現(xiàn)在老師來考考大家。(課件出示詞語)

  3.(指名兩生讀后,全班齊讀)讀這些詞的時候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。

  4.男女生拍手比賽讀。

  5.拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎?(把拼音從詞語中去掉,同桌互相監(jiān)督讀,開火車讀,出示字卡打亂順序讀。)

  三、練習寫字

  1.(出示6個要寫的生字)大家看,這6個字寶寶我們不僅要認識還要會寫。

  2.天冷了,字寶寶們想回家等同學們來和他們交朋友。可是他們找不到家了?炜熳屛覀儙蛶退麄儼桑。ń處煶鍪3個生字結(jié)構(gòu)小房子,指名到黑板前把字歸類。)

  3.現(xiàn)在,誰能說一說用什么方法能記住這些字寶寶。(指名回答)

  4.好,現(xiàn)在就讓我們用這些辦法來自學這6個字(先按照書中的示例自學筆順,數(shù)清筆畫,再小組討論記憶字形、組詞。)

  5.學生匯報。(根據(jù)學生的匯報調(diào)整思路。)

  書:用記筆順的方法記住字形,也可以聯(lián)系生活說記憶方法;強調(diào)主筆,組詞。

  衣:說筆順;組詞和“一”進行同音字的區(qū)分。

  床:說說結(jié)構(gòu),記憶廣字旁并組詞。(教師在黑板上的田字格里指導寫廣字旁。學生在《寫字》中練習寫“床”字。教師巡視后找出結(jié)構(gòu)問題,在黑板上示范寫,邊寫邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫幾個。)

  寫、字:先出示寶字蓋,開火車識記,再去掉寶字蓋的點記禿寶蓋,最后認識并練寫橫鉤。(這一過程在學生觀察后引導學生自己說出來。歸納上下結(jié)構(gòu)字的特點———上扁下大。指導寫“寫”;“字”由學生自己練寫。師生評價后再寫。用“寫、字”練習說話。)

  四、拓展結(jié)束

  同學們,我們學會了這些字,想不想自己做字卡?好!看看家里還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字,就制作字卡貼上吧!同學們加油,看看誰能成為班級的識字能手。

《識字一》教學設計14

  教學目標:

  通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能,能運用聲旁猜字。

  課時安排:

  五課時

  教學內(nèi)容:

  丁丁冬冬學識字(一)

  教學目的:

  1、學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能

  2、練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字。

  3、學習利用聲旁認字

  教學重點

  學習利用聲旁認字

  教學難點

  練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字。

  教學方法:

  猜字法,練習法

  學法指導

  激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶。

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、學習認讀生字

  1、讓學生說說自己認識哪個字。

  2、說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖。霄。捎。梢稍"這幾個字。

  3、教師對大家的辦法進行評價。

  二、學習生字

  1、教師對簡單的生字,如:消滅。削。擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習。

  2、讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字。

  3、讓學生給生字口頭組詞。

  4、指導書寫。

  三、讀詞語

  1、讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母。

  2、讀詞語時用猜字法。

  3、采用多種形式讓學生讀詞語。

  4完成猜加點字的讀音

  板書設計:丁丁冬冬學識字

  xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

  肖消滅削捎梢飽泡抱擁

  第二課時

  一、借助拼音讀認讀生字

  1、讓學生試著讀認讀生字

  2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。

  3、小組討論用怎樣的`方法記住這些字。

  4、學生匯報討論的情況。

  二、初讀課文內(nèi)容

  1、讓學生讀課文中的詞語。

  2、教師讀。

  3、讓學生說說自己哪個不會讀。

  4、教師有針對性的進行指導。

  三、教學生字

  1、教師出示生字卡片。

  2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

  3、讓學生說說你怎樣區(qū)別:“狠、恨”,“蒼、創(chuàng)、掄、論”。

  4、學生給生字組詞。

  5、教師指導書寫。

  四、練習

  完成選字填空

  教師檢查

  狼狗姑娘凍瘡痛苦

  討論開創(chuàng)晴朗掄刀

  很好搶先車輪兇狠

  板書設計:丁丁冬冬學識字

  g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

  姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討

  第三課時

  一、認一認組詞

  1、給青加上不同的偏旁組成新字。

  清、晴、請、睛、蜻。

  2、給尚加偏旁組成新字

  堂、躺、趟、淌、棠、敞。

  3、給爭加上偏旁組成新字:“掙、睜、箏、靜、凈。

  二、認讀、記憶

  1、讓學生觀察這些字,討論怎樣區(qū)別它們。

  2、教師針對這些字給它們編故事,幫助學生記憶。

  3、練習給這些字組詞。

  三、教學讀一讀

  1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

  2、試著讀課文。

  3、說說通過初讀課文你知道了什么。

  4、學習生字。

  5、說說你準備怎樣記住這些字。

  6、教師重點指導:“插、脖、鼓”的寫法。

  四、理解短文

  1、說說你讀了短文,有什么收獲?

  2、巨人比螞蟻要有力氣的多,他為什么不爬樹?

  3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

  4、你想對小螞蟻說什么?

  五、練習

  序編故事:上天的螞蟻

  通天樹巨人不爬

  小螞蟻爬

《識字一》教學設計15

  【板塊一】復習

  1、老師先和大家來做個游戲,叫做猜一猜

  請你看著古文字,想想它到底是什么字,把它寫下來。

 。ㄕ6位同學上黑板,其余同學在《補充習題》上完成)(注意寫字姿勢)

  2、評價同學們的對錯和書寫(用手勢) 送掌聲給書寫最好的同學

  3、問:你覺得寫出這些字難嗎?為什么?(實物和字形非常想象)

  4、(出示課件簡筆畫),有一部分的漢字,他們的字形和實際物體非常相像,這樣的字我們把他叫做“象形字”,你能從圖中找出幾個嗎?(日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥)

  5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園,我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢?(老師可做動作:畫畫、寫作、拍照、錄像、……)

  【板塊二】學習詩歌

  引入:看!這兒就有2個小朋友,他們正在?------

  想一想他們看到了什么,想要把它畫下來?

  1、復習圖畫的內(nèi)容

  綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。

  小河里的水嘩嘩地流淌。

  燕子擺動著剪刀似的尾巴,從遠處飛來。

  遠遠的河面上,白帆點點。

  春筍在一個勁地往上冒,悄悄鉆出了小腦袋。

  遠遠的青山連綿起伏!

  小結(jié):看到這些,孩子們可高興了,迫不及待地把這些畫了下來,可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色,我們的書本上有一首小詩,讀讀這首詩,你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。

  2、學習詩歌

 、 自讀詩歌 要求:將字音讀準確

 、 重點:青 石頭 我們 什么

  A誰來讀這個字?“青”為什么給它標上拼音?(后鼻音)

  誰來讀好這個詞組? “青蠟筆”

  B讀“石頭” 要注意什么?( 輕聲)誰來讀好這一行?

  C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲,并注意它是問句。

 、 (學習“什”)這句話中“問”“什”是生字,誰來教教大家?

  根據(jù)所說教師板書入田字格,讓學生在語文書上描一個

  ④詩歌幾句話?(用手勢) 分別三個同學讀三句話

 、莺枚嗤瑢W都想要試試,愿意讀的請站起來試一試(齊讀)

  3、深入學習兒歌

 、龠@首兒歌里有幾種顏色?(課件:顏色。講解青色—深綠色)

 、趦焊鑼懙恼婧茫悻F(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎?

  句式:我想用 畫 (邊貼板書)

  課件圖片 翠綠(綠油油) 竹子

  青青(青hang)石頭 (有苔蘚的圖片)

  機靈 (黑漆漆) 小燕 學習“黑”:一口張開住點撇,一

  流淌(藍湛湛) 河川 橫封住土冒出,下面跑來四點底,穩(wěn)穩(wěn)當當來托住。

  A “竹子”

  問什么你選擇綠蠟筆畫竹子?

  生:因為竹子是綠色的 (貼板書)

 。ǔ鍪菊n件)除了(綠色)的竹子,還可以是( )的竹子?

  請你來讀讀這行

  B你想畫什么?( 河川) 河川也就是-----河流 (貼板書)

 。ǔ鍪菊n件)你所看到的河流怎樣?(藍藍的、藍湛湛)

  師:河水倒映著藍天,一片藍湛湛的',也提醒大家,只有保護好環(huán)境,河川才能保持它的湛藍、它的美麗。

  請你來讀讀這行

  C 你還想要畫什么?(石頭) (貼板書)

  師講解:平時大家見到的都是灰白色的石頭,這里的石頭問什么是青色的呢?先要給大家介紹一種植物,它的名字叫“苔蘚”,它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面(出示課件) 這里的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色

  所以(齊讀) 青蠟筆 ,畫石頭

  D 機靈的小燕誰來畫? (貼板書)

  師:小燕子帶著它剪刀似的尾巴,在微風細雨中,在陽光滿地時, 一會兒飛到屋檐下,一會兒停在電線上,他們真( 可愛、機靈、活潑)呀!

  燕子的全身( )和( )兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕

  出示“黑” 學習 昨天我們學的“燕”字筆畫就很多,我們用的什么方法記住它的?

  今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”:(教師邊說邊書空)

  一口張開住點撇,一橫封住土冒出,下面跑來四點底,穩(wěn)穩(wěn)當當來托住。

  讓學生跟讀并書空。

 、蹘煟海ㄖ赴鍟┯辛舜渚G的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑色的小燕,就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫。◣熒鷮ψx,課件詩歌)

 、苄∨笥旬嫷恼婧,老師這里就有一盒彩筆,誰想上來選一支,畫一畫?

 。ㄟx擇了蠟筆后,要說出 蠟筆,畫 )

  獎勵到彩筆的同學們開心嗎?【我們大家一起來畫(舉蠟筆唱)】隨機

 、 同學們用彩筆所畫的,都是我們祖國的山山水水,美麗的河山。

  這就叫我們祖國的—— 好河山

 。◣焼枺┮獑栁覀儺嬍裁? (生答)畫我祖國好河山。 板書:好河山

  師:我從你們的回答中,聽出了自豪、驕傲。

  誰想來試試?(讀好最后兩句話)

  【板塊三】欣賞

  1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,

  小朋友用圖畫描繪祖國的好河山,老師用拍照的方法,記錄下祖國的好河山,請同學們一起來欣賞,要是你曾經(jīng)去過這個地方,認識這個地方,請你大聲地告訴大家。úシ耪n件)

 。ㄩL城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……)

  師:照片美嗎? 要問老師拍什么? 生:拍我祖國好河山

  2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水,用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。

  【板塊四】學習生字

  師:其實把生字寫得棒棒的,就是一種美!

  ① 寫好字,要有好的工具,古人是用這樣的工具寫字的,它的名字叫“毛筆”,觀察一下毛筆是怎樣制成的?

 、 觀察“筆”字,由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

 、劢處煱鍟 學生書空

  ④學生描一個,寫一個

  2、復習“黑”

 、僬f口訣

  ②觀察寫入田字格

 、蹖W生描一個,寫一個

  3、反饋 評價學生的書寫

  【板塊五】作業(yè)

  把美好的事物記錄下來還有什么方法?(大聲朗誦出來 寫文章)

 。ㄊ帜貌噬鳂I(yè),后面有膠帶紙,請你貼在書上)

  1、有感情地朗誦兒歌

  2、我當小詩人

  蠟筆,畫 ,

  蠟筆,畫 ,

  蠟筆,畫 ,

  蠟筆,畫 。

  要問我們畫什么?

  畫 。

 。ǚ椒ǎ耗憧梢栽谛闹羞x取一個自己最喜歡的地方,比如公園啦、動物園啦,然后將這個地方的事物描繪出來)

  老師就寫了一首(讀詩),小詩人們寫好了詩歌(發(fā)下作業(yè)紙)明日興趣課上我們交流。

  板書:

  識字3

  竹子圖

  河川圖

  石頭圖

  小燕圖

  好河山

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