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《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-18 13:53:28 教學(xué)資源 投訴 投稿

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編收集整理的《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn):

  1.熟讀課文,了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

  2.學(xué)會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。

  3.理解本課的重點(diǎn)詞語及句子。

  湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨

  樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約

  風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡

  (1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

  (2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  (3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn):

  通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法

  重點(diǎn):理解描寫日月潭景色的句子,想象體會出那里的美麗迷人。(通過學(xué)生,課文分析來突破重點(diǎn))。

  難點(diǎn):怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)。

  四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

  1.通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.利用查字典識字,掌握字的音、形、義。

  3.通過小組討論的形式,進(jìn)行交流。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)初讀課文,整體感知。

  1.了解課文內(nèi)容。

  2.動筆勾畫出本課的生字新詞。

  3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。

  4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。

  (二)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀課文。

  2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

  3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題,然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

  4.分組討論,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。

  (教師出示插圖幫助學(xué)生理解)

  (三)學(xué)習(xí)第二段。

  1.用各種讀書形式,熟讀第二段。

  2.讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子,重點(diǎn)體會“碧綠”一詞。

  3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美,并了解日月潭名字的來歷。

  (1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的.,那么能不能刪去呢?為什么?

  (2)“彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

  (3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

  (4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的,讀時(shí)要重音。

  (四)利用簡筆畫,指導(dǎo)背誦。

  為了幫助學(xué)生背誦這一段,用簡筆畫勾出日月潭的平面圖,然后再讓學(xué)生看著圖,用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示,這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。

  第二課時(shí)

  (一)學(xué)習(xí)3、4自然段。

  1.讀3、4自然段,理解這兩段主要寫什么。

  2.讓學(xué)生自主讀,說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

  3.再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”

  這一問題,通過熟讀和討論讓學(xué)生知道:

  (1)清晨,太陽剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧……。

  (2)中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。

  (3)要下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗……。

  (4)通過朗讀,體會日月潭是個美麗的地方。

  (二)學(xué)習(xí)第5自然段。

  1.再觀察插圖,讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,說說日月潭給你留下什么印象?

  2.再讀第5段,體會作者對日月潭的贊美之情。

  3.進(jìn)行思想教育:我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長在這片土地上,就要愛它的山山水水。

  (三)布置作業(yè)。

  1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話,然后出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭)

  湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)

  2.結(jié)合習(xí)題,進(jìn)行聽寫課文,思考練習(xí)2、3題。

  3.進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。

  湖水 茂盛 蒙蒙 燈光

  樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照

  風(fēng)光 碧綠 太陽 細(xì)雨

  (四)板書設(shè)計(jì):

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

  指導(dǎo)思想

  根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、學(xué)會9個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、弄懂課后思考、練習(xí)。

  能力目標(biāo):

  1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

  2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

  3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

  教學(xué)構(gòu)想

  1、給學(xué)生濃濃的“情”。

  記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動,沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

  這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情,我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?

  這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,聽導(dǎo)游介紹”的場景。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境時(shí),必然會激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

  這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美?”是我教育的主線,只要學(xué)生真正體會到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。

  2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

  《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來體會哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生真正地“活”

  小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動,禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,我做到了以下幾點(diǎn):

 。1)貼近低年級學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來。

 。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的`過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水碧綠!边@句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,而不是簡單地給他們一個結(jié)果。這種過程就是一種活動。

 。3)為學(xué)生創(chuàng)造活動的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。要讓每個學(xué)生動起來,四人小組無疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯。

  新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

  教案設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們都知道,咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?

  2、我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個地方就叫日月潭。今天,你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎?(板題,讀題)

 。ǘ┣榫丑w驗(yàn),整體感知

  1、請各位小旅客們系好身邊的安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看大屏幕,聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)

  2、同學(xué)們,剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹,有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

 。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,理解課文

  品讀第一段

  1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

  2、指名交流:

 。1)體會1、2句。(板書:大湖高山)

 。2)體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  品讀第二段

  1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

  2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地讀出來。

  3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)

  4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”(用多媒體輔助)

 。ㄎ澹┙Y(jié)束:今天的旅程到此結(jié)束,明天我們再接著去觀賞日月潭

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【課前透視】

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級學(xué)生很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展寶島臺灣知多少的實(shí)踐活動,提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  【信息資料】

  生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、展示交流:

  出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?

  (如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生,這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

  (板書課題)

  你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

  營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。

  2、談話質(zhì)疑:

  師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

  (學(xué)生暢所欲言)

  今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

  (板書課題)

  師生在地圖上找到臺灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問?

  (根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

  學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。

  對話平臺

  一、感知

  1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。

  2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。

  二、識字

  1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境,前鼻音環(huán)、隱,還要注意繞讀第四聲。

  2、組內(nèi)自主識字交流:

  這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?

  鼓勵學(xué)生用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

  3、教師采用多種形式檢查字詞:

  奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。

  學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動中鞏固識字,提高識字效率。

  三、讀議

  1、默讀課文,思考:

  自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

  2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):

  第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

  自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的`樂趣。長此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、交流

  1、日月潭的位置:

 、胖该x第一自然段,練習(xí)說話:日月潭在

  第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。

 、坡(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。

  2、日月潭名字的由來:

 、拍x第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。

 、平Y(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:

  湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。

  ⑶比較感知,指導(dǎo)朗讀:

  ①北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 、诒边呄駡A圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  彎彎的寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但圓圓的可以跟彎彎的對應(yīng),讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。

  讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

 、纫龑(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

  交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式,也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。

  五、背誦

  學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。

  (看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)

  六、練習(xí)

  結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

  七、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫:

  島、展、環(huán)、繞、建、紗

  教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):展字豎提左邊不要多一撇,建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,師生共同評價(jià),交流展示。

  第二課時(shí)

  〖對話平臺

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語卡片:

  猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

  2、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

  1、默讀三、四自然段,劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

  2、交流自己喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色,你有什么感受?

  運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。

  三、朗讀

  1、指導(dǎo)讀文:

  第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。

  讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

  2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

  四、讀思

  1、齊讀最后一自然段,理解吸引的意思。

  2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話:

 、攀裁次擞稳?

  (突出風(fēng)光秀麗)

  ⑵日月潭吸引了誰?

  (突出中外游人)

 、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳?

  (突出許許多多)

  閱讀是學(xué)生個性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀,注重了學(xué)生對文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

  3、配樂朗讀全文。

  五、背誦

  用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

  六、實(shí)踐

  1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的好詞佳句。

  2、辦個寶島臺灣知多少的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小展覽。

  (挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生與文本的對話更加深入)

  七、寫字

  1、學(xué)生觀察其他六個字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

  2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):

  隱:左窄右寬,右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

  茂:關(guān)鍵是下邊的戊字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。

  。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

  3、學(xué)生再寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

  4、班級展示學(xué)生作業(yè),評選小小書法家。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。

  【伴教錦囊】

  〖詞語解釋

  群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來。

  名勝古跡:指前人遺留下來的建筑。

  朦朧:模糊不清。

  仙境:指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課10個生詞,理解有關(guān)詞語。

  3、體會大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。

  4、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.同學(xué)們,你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時(shí)候,我們學(xué)過一個美麗的傳說《大禹治水》。

  2.今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)一個動人的傳說。 (板書:日月潭的傳說)指名讀,齊讀

  二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段

  1.通過課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?

  2.這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。

  3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢?請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

  4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)

  5.課文是如何具體描述這個傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí),誰來讀讀這個故事的起因?

  三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?/p>

  2.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。

  (1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

  (2)出示人們說的兩句話。指名讀。

  (3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)

  3.出示兩個問句。引讀兩句問話。

  4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無可奈何的)書上用了哪個詞?

  “一籌莫展”(板書)! 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】

  一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個詞。

  5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  板書:挺身而出

  (1)你覺得在這個時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】

  (2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。

  (1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)

  他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀

  (2)展開想象,體驗(yàn)艱苦

  現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

 、俑呱綋踝×怂麄z的去路,遇見擋住去路的高山他們就 ,遇見峻嶺就 。

 、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見帶刺的灌木就 ,遇見密林中的野獸就 。

 、垡宦飞希麄儦v盡千辛萬苦,累了就 ,餓了就 ,渴了就 。

  是呀,這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

  (2)比較句子

  出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。

  (3)繼續(xù)交流

  當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)

  出示:他們又冒著生命危險(xiǎn),……人們重又見到了光明。

  抓住重點(diǎn)詞語:冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著生命危險(xiǎn),潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開龍肚子,救出了太陽和月亮!救绻麑W(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】

  指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)

  五、學(xué)習(xí)第5--6自然段

  1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑,吃下龍肉后,身體一個勁地往上長,轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

  2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢?

  3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。

  4.讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個小節(jié)。

  六、分享幸福,與書相伴

  1.從此,人們來到日月潭就會看到這兩座山。導(dǎo)游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。

  各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí),你會如何講述這個動人的傳說呢?

  練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說,掛上導(dǎo)游證】

  2.同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說故事,像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人

  七、作業(yè)

  1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽;

  2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請同學(xué)們展開豐富的'聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

  板書:日月潭的傳說

  漆黑一團(tuán)

  一籌莫展

  挺身而出

  降伏惡龍

  為民造福

  《日月潭的傳說》教后反思

  《日月潭的傳說》這篇課文故事性強(qiáng),很容易讀懂,重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,要求學(xué)生盡量內(nèi)容完整、條理清晰、生動形象地復(fù)述出這個故事。在對故事內(nèi)容的理解過程中,重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情,

  課堂教學(xué)中,重點(diǎn)需要對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,體會大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無比和舍生忘死的英雄本色。

  至此,大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山,學(xué)生感到了一絲遺憾,于是讓學(xué)生說說當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會說什么。學(xué)生在說的過程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此,日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、出示詞語

  漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘

  千辛萬苦拯救重見光明

  二、概述課文

  誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事?

  (《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍,拯救日月,力盡千辛萬苦,讓村民重見光明的故事。)

  今天就讓我們一起來走進(jìn)這個傳說故事,齊讀課題。

  三、憑借語言,感受主人公的形象

  1、第二段

  “很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭

  “漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán),沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣?

  指導(dǎo)朗讀

  2、第三段

  出示兩個問句,指導(dǎo)朗讀

  可哪兒去找水性特別好的人呢?

  怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

  “一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句,理解“一籌莫展”,人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”?

  “挺身而出”——做動作,想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么?

  鄉(xiāng)親們,你們放心!

  3、第四段

  這一段是傳說寫得最精彩的部分,也是最難讀的部分,請大家自由讀一讀。

 。1)出示“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

  他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,你想象一下,他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦?

  “終于”表示什么?——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。

  盡管困難重重,但他們沒有退縮,屈服,可見他們是怎樣的人?

  讓我們再一起來讀一讀這句話,讀出他們的不畏艱難。

 。2)出示“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜!

  自由讀,你讀出了什么?從哪些地方可以看出來?

  “冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

  一起讀一讀,讀出他們的不怕犧牲,舍己救人。

  (3)一起讀一讀這兩句話

 。4)太陽和月亮又回來了,又高掛在天上,光耀大地,萬物復(fù)蘇,你們再來想象一下,現(xiàn)在又是怎樣的`一個世界?

  小樹?鳥兒?田野里的稻谷?人們的心情?

  這時(shí),人們會對大尖哥和水社姐說什么呢?

  出示:大尖哥和水社姐,謝謝你們:!

  4、第五段

  世界恢復(fù)了美麗,人們歡呼雀躍。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢?讀讀課文的第五段。

  5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧?想不想去欣賞美麗的日月潭。

  圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山,山自凌空水自閑!

  四、講述故事

  看著美麗的日月潭,讀著這個動人的傳說,我深深地被打動了,讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧!講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序,抓住重點(diǎn)詞句。

  五、推薦朗讀

  其實(shí),傳說還有很多,你們可以去找找,讀讀。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感

  教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教具準(zhǔn)備多媒體課件

  導(dǎo)學(xué)過程二次備課

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過哪些美麗的地方?自由說

  2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。

 。c(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題)

  讀了課題,你想知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上

  3、師:你們真會提問題,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自己解決。

  二、初讀課文,識記生字

  1、師:請各位小旅客系好安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看錄象。(課件播放錄象)

  2、師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,你有什么感受?

  3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l最先讀正確、流利。

 。▽W(xué)生自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,及時(shí)鼓勵)

  4、檢查讀書情況:

  ⑴開火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯,請小老師帶讀后讀對,老師及時(shí)給予鼓勵。)

  ⑵指名讀去掉注音的生字

 、侵该x課文中的生詞:

  師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語,你們還認(rèn)識嗎?讀得正確、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),日月潭就有些模糊)

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑷游戲鞏固識字:摘蘋果。(課件演示)

  ⑸學(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。

  三、再讀課文,欣賞美景

  過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識了不少生字,現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

  1、課件演示填空題:

  日月潭是我國()最大的一個()。那里()(),周圍有許多()。

  生自由讀課文,完成填空后齊讀。

  2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?

 、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的.句子回答。

 、票容^句子,體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用:

  ①小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  ②島把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

  比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。)

  3、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  全班交流:

 、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景?

  (清晨)

 、颇阏J(rèn)為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。

 。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片)

 、侵笇(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。

  ⑷歸納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫、讀、交流)

  4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:

  全班交流,課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

  四、 小結(jié),拓展

  1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。

  2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。(演示圖片)

  3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。

  4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

  第二課時(shí)

  一、背自己喜歡的課文段落

  指名背課文

  二、出示生字詞

  出示卡片:

  日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

  薄薄的霧清晰朦朧

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、讀生字詞

 。1)指讀(優(yōu)秀生)。

 。2)優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

  (3)齊讀,分組讀。

  (4)指讀(差生)。

  2、自學(xué)生字,怎樣記住這些生字?

  有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

  筑:竹字頭,下邊是“鞏”字,右邊是幾字加一點(diǎn),不是“九”。

  3、學(xué)生交流識記方法

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)

  繞:右上是“戈”,沒有點(diǎn)。與“燒”比較。

  建:里面的筆順是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。

  筑:下半部左邊是“工”,第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

  蒙:可用“家”來記,上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。

  5、指導(dǎo)書寫

  潭:左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn),右下“早”字寫得短一點(diǎn)。

  建:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先里后外,里邊“聿”的筆順是:聿,外邊是“廴”,不是“辶”。

  繞:左右結(jié)構(gòu),“纟”在格中占位略窄,右邊占位略寬。右上無點(diǎn),右下是“!,不是“元”。

  6、抄寫生字詞

  四、隨堂練習(xí)

  1、補(bǔ)充詞語。

  湖水()風(fēng)光()()燈光隱()約()樹木()太陽()()的霧

  名()古()()的細(xì)雨

  2、聽寫句子。

 。1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

 。2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 。3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游客。

  3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課詞語,理解組成的詞語,正確書寫部分常用詞語。

  2、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  4、默讀課文,能口頭講述這個故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的'英雄的思想感情

  教學(xué)具準(zhǔn)備:卡片若干,錄音準(zhǔn)備,課件。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。(誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。

  2、看課件,讀生字:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂范讀:

  2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):出示問題:

  三、讀課文,看課件,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

  3、教師檢查學(xué)生讀書情況:讓學(xué)生自選讀哪個自然段,然后進(jìn)行評議。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,說說哪個字書寫起來有困難。

  2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1、 抄寫生字詞。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3 、提出不懂的問題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

  2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名朗讀課文第一節(jié)。

  2、引出下文:

  張老師們知道,日月潭還有一個動人的傳說,到底是什么傳說呢?請同學(xué)們看下面的課文。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、聽錄音,概括課文內(nèi)容。

  2、指名一生說說故事的梗概。

 。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊垼瘸鎏柡驮铝,讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。)

  3、故事的起因是什么,哪一節(jié)講到了?

 。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟柡驮铝脸粤,第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容。)

  4、默讀第3節(jié),思考:

  ①為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為 什么?你是怎么體會的?

 、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?

  出示句子,比較

  a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

  b、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  比較哪個句子好,說說為什么?

  5、默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?

  找出最喜歡的句子讀一讀。

  說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。)

  比較句子:

  a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  b、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  練讀這兩句話。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、輕生讀第3段

  2、說說這一節(jié)講了什么?

  3、齊讀這一節(jié)。

  四、再讀課文,由零到整的再感知課文。

  1、學(xué)生再讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、看有關(guān)錄象。

  3、學(xué)了這篇課文,你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人?

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字,會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第二至四自然段。

  3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。

  感受日月潭的優(yōu)美景色,體會作者對日月潭的由衷贊美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字,會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

  3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞語的意思,感受日月潭的優(yōu)美景色,體會作者對日月潭的由衷贊美。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,禮盒

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:11月1日課時(shí)數(shù):

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字,會寫“名、勝、跡”等3個字

  2.能夠正確流利的朗讀課文。

  3.理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入

  1.師:孩子們,喜歡旅游嗎今天,老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的.地方去參觀游覽吧。

  2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。

  3.師:你能猜猜這個風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生:日月潭)

  出示課題,學(xué)生跟隨老師書空課題

  5.齊讀課題三遍,

  6.問:你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖),生回憶在哪里見過“潭”字,分別用潭和湖組詞。

  二、初讀課文

  1.聽課文范讀,教師課件出示傾聽要求。

  2.同桌合作讀課文,右列的同學(xué)讀1-2自然段,左列的同學(xué)讀3-5自然段。

  3.同桌互相評價(jià)讀得怎么樣。

  4.開火車?yán)首x課文,思考:日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。

  2.指名回答日月潭周圍的環(huán)境,課件出示第一自然段。

  3.質(zhì)疑:讀了這句話,你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)

  4.理解:“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。

  5.課件出示日月潭地圖,指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.齊讀第2自然段,數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢

  2.指名讀第一句話,問:這句話寫出了日月潭的什么(特點(diǎn):深、水綠)

  3.指名讀第二句話,指名上黑板在圖中找出光華島的位置,

  4.師:那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎

  5.指名回答問題。

  6.師:如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎(不可以,圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美)

  3、讀句子,集中識字

  過渡:大家回答問題這么積極,老師想送給大家三個小禮物

  指名打開禮盒1,讀句子,課件出示:

  要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  2.男、女生分別讀句子。

  3.同桌合作識字:紗、童、境

  4.指名打開禮盒2,獎勵橡皮一個

  5.指名打開禮盒3,讀句了,課件出示:日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

  6.齊讀句子。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.師:日月潭風(fēng)光秀麗,不僅吸引了許許多多的中外游客,還吸引了許多的鳥兒過來。(復(fù)習(xí)鞏固詞語)

  2..開火車?yán)首x詞語。

  3.齊讀課文。

  五、指導(dǎo)書寫,

  1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會寫的生字

  2.學(xué)生觀察筆順并書空,指名說出關(guān)鍵筆畫。

  3.教師范寫,學(xué)生觀察。

  名勝跡

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì):

  10.日月潭

  名勝跡

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文第二段。

  2、理解課文內(nèi)容,了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

  3、當(dāng)小導(dǎo)游,鞏固課文,同時(shí)感受同胞情深,培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示課后的生字,讀讀。

  2、咱們祖國山川秀麗,景色迷人,昨天我們走進(jìn)了臺灣島的日月潭,知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢?讓我們一起再去感受感受。

  3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣?板書:群山環(huán)繞、樹木茂盛

  二、教學(xué)第二節(jié)

  1、日月潭美麗的地方還很多了。

  出示第二節(jié),體會體會,哪里感受到了美?

 。ㄋ娜诵〗M先交流交流)

 。1)板書:潭深水綠。

 。2)名字美、形狀美

 、俪鍪揪渥樱骸靶u把……”。

 、谧x懂了什么?為什么說形狀很美?

 、凼裁幢茸魇裁?

 、鼙容^句子,突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。

  ⑤朗讀句子。

  2、齊讀第二小節(jié):

  四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來。

  三、教學(xué)三、四小節(jié)

  1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀麗無比。請讀讀第3、4小節(jié),找一找,日月潭還美在什么地方?

 。1)清晨,美在什么地方?看圖說說:

  出示句子:清晨的日月潭給你怎樣的感覺?

 。ㄗx讀)

  體會:模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。

 。ò鍟猴h著晨霧)

  (2)出示中午的日月潭的句子:

 。ㄗx讀)

  說說你感覺怎么樣?

  體會:清晰之美,展現(xiàn)眼前。

  (板書:清晰展現(xiàn))

  讀讀這句話。

 。3)出示雨天圖,說說雨中的日月潭:

  出示句子。

 。ㄗx讀)

  體會:童話中的仙境。

 。ò鍟阂黄鼥V)

  2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。

  3、清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的。天氣,日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會很美呢?

  把你想到的'用幾句話輕聲說給自己聽。

 。ㄖ该f)

  三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1、師:如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。

  (板書:風(fēng)光秀麗)

  2、這么美麗迷人的日月潭,讓我們再去感受感受。

 。ㄅ錁防首x課文)

  四、我當(dāng)導(dǎo)游,回味課文

  日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。

  五、抒發(fā)感情

  1、由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對臺灣的小朋友說些什么?

  2、出示詩歌,朗讀:《祖國的寶島》。

  美麗的臺灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?

  六、作業(yè)

  作業(yè)本第5題。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序,分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景,營造了迷人的意境。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、感受文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想像那里的美麗景色。

  3、認(rèn)識11個生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  熟讀課文,想像體會日月潭的美麗。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、上課之前老師想問大家一個問題,大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎?知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎?那最后確定為什么名呢?(團(tuán)團(tuán)、圓圓)那么這個名字有什么特殊的含義嗎?這個名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個省,由于歷史的一些原因,它暫時(shí)還不能回到祖國媽媽的懷抱之中,但隨著香港、澳門的回歸后,我們相信在不久的將來,臺灣也一定能夠順利回歸。

  2、聊了這么多,看得出大家對寶島臺灣很感興趣,這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

 。◤膶W(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離,又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。)

  二、讀通讀順,整體感知

  1、請同學(xué)們自由地讀課文,邊讀邊圈畫出生字,要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容,為識字做好鋪墊。)

  2、同桌互讀課文,比一比看誰讀的棒。(鼓勵學(xué)生朗讀興趣。)

  3、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:這篇課文主要寫了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

  三、情境表演、內(nèi)化語言

  設(shè)置導(dǎo)情境:老師想在咱們班挑先幾名同學(xué),作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游,通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解,可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客,人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序,通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。)

  1、目標(biāo)引路

  提示:游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問,誰愿意當(dāng)游客,對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題,作為下一環(huán)節(jié)的.讀書重點(diǎn)。)

  2、歸納問題,理解課文。

  日月潭的位置?

  日月潭名字的由來?

  日月潭美在哪里?

  3、播放課件,日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導(dǎo)游來為我們介紹一下。

  4、播放課件,引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

  5、你認(rèn)為日月潭美在哪?理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。

  6、日月潭那么美,你能讀出來嗎?

  7、齊讀最后一個自然段,讓我們一起來感受一下日月潭的美。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎?你們有哪些收獲呢?

  2、通過學(xué)習(xí),你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢?

  五、總結(jié):這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光,希望同學(xué)們有機(jī)會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光,感受祖國大好河山的秀麗景色。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與同學(xué)交流識字方法,提高識字能力。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:

  展環(huán)繞島

  2、朗讀課文,結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

  〖教學(xué)用具

  電腦、卡片。

  〖教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)中國地圖,讓學(xué)生觀看中國地圖,然后請學(xué)生走上講臺指指寶

  2、島臺灣的位置,師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。

  3、師:今天我們就要到臺灣島去,看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

  (出示日月潭的全景圖)

  學(xué)生觀看。

  (教師板書課題)

  請同學(xué)們讀一讀課題。

  4、讀后解釋潭:水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個字。

  (玉淵潭、龍?zhí)逗?

  二、檢查預(yù)習(xí),識記生字

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

  ⑴打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,讀準(zhǔn)字音。

 、苾蓚人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 、沤處煶鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生讀一讀:

  (指名讀,開火車讀)

  展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

  在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物,鼓勵她們再接再厲。

 、瓶措娔X,讀詞語:

  環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

  童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

  (先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再請學(xué)生走上講臺,自主地指詞語,帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語)

  ⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

  (教師板書)

 、偈熳旨悠裕

  不──環(huán)急──隱山──仙

  鞏──筑央──映勺──約

  竟──境

  ②熟字換偏旁:

  曉──繞壞──環(huán)律──建

 、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu):

  環(huán):左右結(jié)構(gòu),右邊是王,左邊是不

  動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

  ⑷理解詞意:

  (結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

  環(huán)繞:圍繞。本課指:四周圍著,日月潭就在其中。

  倒映:本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

  清晰:非常清楚,晰:清楚。

  展現(xiàn):全部顯現(xiàn)出來,使人一目了然。

  仙境:傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

  朦朧:模糊不清,與清晰相對。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

  3、教師檢查學(xué)生讀書情況:讓學(xué)生自選讀哪個自然段,然后進(jìn)行評議。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,說說哪個字書寫起來有困難。

  2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  建:這個字的偏旁是建之旁,共有兩筆:橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分,再寫里面。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

  2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn),知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  3、比較句子,理解句子的意思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  1、抓住景物的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

  2、增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

  〖教學(xué)用具

  電腦、資料。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。

  (誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。

  2、看電腦,讀生字:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:

  展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

  3、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語:

  環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

  童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂范讀:

 、抛寣W(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

 、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥?

  2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示問題:

  日月潭是我國( )省最大的一個( )。那里( ),( ),周圍有許多( )。

  學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。

  請學(xué)生口頭回答。

  訂正:日月潭是我國(臺灣)省最大的一個(湖)。那里(群山環(huán)繞),(樹木茂盛),周圍有許多(名勝古跡)。

  有語氣地讀一讀。

  3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

  第二自然段:

  ⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

  ⑵讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

  描寫了日月潭的形狀,通過兩個形象的比喻句:北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。

  教師板書:名字的'由來。

 、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較:

  小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭。南邊叫月潭。

  小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  學(xué)生讀一讀這兩個句子,體會這樣寫的好處。

  (使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)

  指導(dǎo)朗讀:突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。

  ⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,動筆畫一畫日月潭的樣子。

  ⑸展示:

  第三、第四自然段:

  ⑴小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么?

 、谱寣W(xué)生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會日月潭的美麗。

  ⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感

 、冉處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行歸納:

  清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中,感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

  板書:清晨:隱約

  中午:明朗

  下雨:仙境

 、蓭熜〗Y(jié):

  這些語句中使我們感受到:日月潭風(fēng)光秀麗,不管在什么時(shí)候,都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色,同學(xué)們面對這一切你會想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會,而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。

 、式Y(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo):

  第三自然段:突出霧的特點(diǎn),要讀得輕柔,緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí),要讀得慢一些,虛一些,讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

  第四自然段:突出太陽高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn),表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時(shí)要輕柔些。

 、艘孕〗M為單位進(jìn)行展示,在讀的過程中可以表演,可以進(jìn)行配樂。

  三、拓展鞏固

  組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片,加深對課文的理解,體會日月潭的風(fēng)光秀麗,為什么吸引游客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

  板書:風(fēng)光秀麗,吸引游客。

  四、布置作業(yè)

  相互交流關(guān)于日月潭的資料。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識9個生字,會寫12個字。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

  3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、談話看片,揭示課題

  1、小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?

  2、在我國的寶島臺灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧。

 。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片)

  3、朋友們,上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

 。ń沂菊n題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、要成為日月潭的.導(dǎo)游,首先要了解那里的情況:

  請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。ㄌ崾荆翰灰幼,減字)

  自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

  2、反饋朗讀情況:

  (1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音:

 。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀)

  在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音,盛、省、勝的后鼻音,隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

 。2)看圖識詞:

  在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:

  附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

  請4個學(xué)生上臺,讀詞,并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

  其他學(xué)生評議、幫助正音。

  (3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

  三、朗讀感悟

  1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

  2、你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

  (1)指名讀。

  (2)集體評議。

 。3)教師指導(dǎo)后再指名讀:

  在學(xué)生讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話:

 、倌抢锶荷江h(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

 、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。

 、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

  ④景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  3、朗讀全文。

 。總自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀)

  4、交流討論:

  你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

  5、如果你是導(dǎo)游,你會先介紹什么給游客呢?

 。▽θ赵绿兜目傮w介紹)

  你能來試一試嗎?

  (多請幾名學(xué)生說,鼓勵他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)

  6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?

 。ㄕ埫课煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

  7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

  8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

 。w評議,教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

  9、向好友介紹日月潭。

 。ù藘(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

  10、有感情地朗讀課文,對自己喜歡的部分可背誦。

  四、課外拓展,組織活動

 。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料)

  1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片,請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。

  2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

  五、生字書寫

  1、出示生字:

  說說這幾個生字在書寫時(shí)要注意些什么?

  (繞注意不要多加一點(diǎn))

  教師范寫。

  2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書寫姿勢)

  六、課后作業(yè)

  1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

  2、畫畫你心中的日月潭。

  3、把你會寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解日月潭的地理位置。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  3、激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  一、導(dǎo)入(猜謎)

  1、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題,大家能不能幫助老師?

  2、老師看到了一個謎語,大家?guī)屠蠋煵虏。山上一只鳥?(打一字)

  3、什么是島呢?

  4、中國第一大島是什么島?

  5、在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū),我們一起去看看。

  6、讀課題,再讀。

  二、質(zhì)疑激趣

  1、看到這個題目有什么想問的嗎?

  在哪兒?

  名字怎么來的?

  風(fēng)景怎么樣?

  2、都在課文里,做有心人,都能發(fā)現(xiàn)。

  三、初讀感知

  ㈠初讀

  1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn),讀通。

  2、遇到困難了嗎?

  3、考考大家。

 、僮x得對,其他同學(xué)跟讀。

 、陂_火車讀詞語。

 、嬖僮x感知

  1、生字解決了,愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)?

  五個同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽,看三個問題的答案分別在哪個自然段里?

  2、他們讀得不錯,你們呢,找到答案了嗎?

  3、學(xué)生回答在哪個自然段?1、2、3 4

  四、細(xì)讀釋疑

  學(xué)習(xí)3、4自然段

  1、大家給老師提個建議,先學(xué)哪個問題?

  (最后一個)

  2、好,先學(xué)第三四自然段,讀一遍,選擇你喜歡的一段。

  3、學(xué)生選擇。

  4、學(xué)四自然段。

  看圖,這是什么時(shí)候的日月潭?

  從哪兒可看出是中午?(太陽高照)還有呢?(清晰)

  都觀察的很仔細(xì),讀一遍:清晰

  帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色,問:中午的日月潭美嗎?(美)

  再美美的'讀一下中午太陽高照時(shí)的日月潭。中午,齊:

  不知何時(shí),下起了蒙蒙細(xì)雨,再看這個時(shí)候的日月潭,和太陽高照時(shí)比較一下,如果太陽高照時(shí)的日月潭可用清晰來形容,那么,雨中的日月潭可用什么詞來形容呢?

  讀一下這組詞。(清晰----朦朧)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(一對反義詞)

  真好,大家把這對反義詞再讀一遍。

  誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭?创笃聊,誰來?

  什么是仙境?

  當(dāng)導(dǎo)游:誰來介紹一下中午的日月潭。(自由解說)(學(xué)生個別說)

  5、學(xué)習(xí)第三自然段

  學(xué)了中午的日月潭,再來看看清晨的日月潭。

  清晨美不美了?幾自然段?誰來讀一讀?誰還沒發(fā)言呢?

  從他的朗讀中你聽到了什么?(薄薄的霧)還有什么呢?(晨星、燈光、隱隱約約)

  大家覺得早晨怎么樣呢?(美)

  怎么才能把讀得更美呢?要抓住早晨的特點(diǎn),想想早晨有什么特點(diǎn)?

 。溃罕”〉、隱隱約約靜)

  要讀好這個特點(diǎn),要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試?誰再來試試?大家都試試。

  第三個問題----最后一個問題解決了,問號擦掉,說說,日月潭怎么樣?用一個詞形容。(風(fēng)光秀麗)

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1、還有兩個問題沒解決?學(xué)那一個?(第二個)

  2、直接看第二自然段。默讀第二自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

  誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。

  為什么覺得這句重要?(說出了名字的來歷)

  怎么來的?有日月兩半。日月兩半怎么來的?(小島把它分出來的)

  你來讀一讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊看圖。

  圖上畫的和書上寫的一樣嗎?

  老師對照圖介紹。

  同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。

  誰來看著圖說一說。(中間有什么,分成了什么?)

  一起來一遍。

  知道為什么叫日月潭了嗎?能不能用:因?yàn)?---所以叫日月潭。

  個別說

  齊說。

  學(xué)習(xí)第1自然段

  1、問號可去掉了嗎?還有一個問題:在哪里?讀第一自然段,誰來?

  讀得很好,找到答案了嗎?在什么地方?(臺中附近的高山上。)

  你還讀懂(到)了什么?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)

  看圖?有什么景物?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)

  環(huán)繞?環(huán)是什么意思?

  除了群山環(huán)繞之外,還有什么?樹木茂盛?

  生活中還有什么是茂盛的。

  美嗎?讀一下這句話,記住那里的美:那里----

  小結(jié)

  1、學(xué)了課文,日月潭給你留下了什么印象?可以用文中的一個詞語來形容。(風(fēng)光秀麗)

  2、讀板書

  臺中高山風(fēng)光秀

  日月兩半天然成

  晨霧薄薄隱約現(xiàn)

  日照清晰雨朦朧

  這就是我們美麗的日月潭。

  學(xué)習(xí)第5自然段

  拿起課文,讀第五自然段,告訴大家,日月潭有多美麗?

  齊讀末段。

  1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

  2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話,并進(jìn)行說話練習(xí)。

 、攀裁次擞稳?(突出“風(fēng)光秀麗”)

 、迫赵绿段苏l?用“有……有……”說話。(突出“中外游人”)

 、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳?師提供材料幫助生了解。(突出“許許多多”)

  1.日月潭的景色,無論是早晨,還是中午,無論是晴天,還是雨天都非常美。

  書上用一個詞作了概括,你能找到嗎?板:風(fēng)光秀麗

  2.你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎?

  五、拓展延伸

  1、臺灣是祖國的一個省,日月潭是臺灣如畫風(fēng)景中的一處,還有許多非常美麗的地方,一起再來看一看。

  介紹阿里山:

  俗話說:不到阿里山,不知臺灣美。

  2、大家覺得臺灣怎么樣?想不想更多的去了解臺灣?

  3、再去收集有關(guān)臺灣的資料。收集到后課間交流,看誰收集的最多。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.識9個生字,會寫12個字。

  2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

  3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

  教學(xué)過程:

  一、談話看片,揭示課題

  1.小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?

  2.在我國的寶島臺灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。

  3.朋友們,上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1.要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況。

  請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)

  自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

  2.反饋朗讀情況

  (1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

 。ㄔ谧x的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)

  (2)看圖識詞

  在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:

  附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

  請四個學(xué)生上臺,讀詞,并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

  其他學(xué)生評議、幫助正音。

  (3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

  三、朗讀感悟

  1.自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

  2.你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

  1)指名讀

  2)集體評議

  3)教師指導(dǎo)后再指名讀

 。ㄔ趯W(xué)生讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。)

  A.那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

  C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

  D.景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  3.朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的'小朋友站起來讀。)

  4.交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

  5.如果你是導(dǎo)游,你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)

  你能來試一試嗎?(多請幾名學(xué)生說,鼓勵他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)

  6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

  7.你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

  8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評議,教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

  9.向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

  10.有感情地朗讀課文,對自己喜歡的部分可背誦。

  四、課外拓展,組織活動

 。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)

  1.放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片,請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。

  2.知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

  五、生字書寫

  1.出示生字。

  說說這幾個生字在書寫時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫。

  2.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢)

  六、課后作業(yè)

  1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

  2.畫畫你心中的日月潭。

  3.把你會寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教材分析】

  《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是:愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

  【學(xué)情分析】

  本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求:“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文;注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來,把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生;讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合,以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字;運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語,品味文中的佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解日月潭名稱的來歷,產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,仔細(xì)品味文中佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  2、難點(diǎn):讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天老師要帶大家到一個風(fēng)光秀麗的地方去旅游,師板書課題(

  9、日月潭)小朋友齊讀課題。

  2、出示課件,師講日月潭的傳說。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示課件“讀書小提示”

  2、學(xué)生自由讀課文,師巡視。

  3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第1自然段

 。1)出示多媒體,指名學(xué)生讀第一自然段。

  學(xué)生觀察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

  (2)出示字卡:認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個詞。

  出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。

  同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個詞的意思。

  課件出示圖片,讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段

 。1)指名學(xué)生讀第2自然段。

 。2)多媒體出示光華島的位置。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)出示課件,指名學(xué)生讀第3自然段。請一個同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”(板書)。

 。2)出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說“隱”字的字義。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段

  學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的.美?(板書清晰)

 。1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。

  出示字卡“筑”字,師出字謎:一位工人在竹林里做著平凡的工作。(指名學(xué)生回答)“晰”和“析”字作比較。(有了陽光才能看清楚)

  5、學(xué)習(xí)第5自然段

  中午時(shí)給我們的感覺很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢? (1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。(板書:朦朧)

 。2)出示字卡:“朦朧”,誰能說說“朦朧”是什么樣子的?教師小結(jié):朦朧都是“月”字部,主要指月光不明;不清楚、模糊。反義詞是什么?(清晰)出示課件,進(jìn)行對比。

 。3)出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片,師講解“仙境”就是神仙居住的地方。

  6、學(xué)習(xí)第6自然段

  任何時(shí)候的日月潭都是如此的美,用一個詞語來概況,那就是:日月潭 ,(風(fēng)光秀麗),吸引了許許多多的中外游客。

  四、游戲識字詞,鞏固訓(xùn)練。

  (1)第一關(guān)!課件出示生字,開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

  環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu):環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu):茂 筑

 。2)第二關(guān):課件出示“我會讀”中的詞語。 群山環(huán)繞

  樹木茂盛

  名勝古跡

  蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗

  點(diǎn)點(diǎn)燈光

  湖水碧綠

  太陽高照

  分小組讀,每個小組讀一行。

 。3)看圖猜詞語

  課件出示圖片,指名學(xué)生猜詞語。

 。4)介紹阿里山

  在臺灣還有一個地方不得不說,那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和,盛夏時(shí)依然清爽宜人,加上林木蔥翠,是全臺灣最理想的避暑勝地。

  五、指導(dǎo)寫字

  (1)課件出示“展”、“建”兩個字。師邊示范邊講解字的書寫!敖ā钡钠允墙ㄗ峙浴

 。2)學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢,師巡視。

  課件出示阿里山圖片。教師簡單介紹。

  六、誦讀兒歌,鞏固識字 課件出示兒歌,學(xué)生齊讀。

  七、課內(nèi)外結(jié)合,升華情感

  引導(dǎo)學(xué)生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 (配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片)

  八、作業(yè)

  同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備,給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

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