環(huán)保教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的環(huán)保教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
環(huán)保教學設計1
一、教材分析
本節(jié)課是人教版二年級下冊《道德與法治》第三單元“綠色小衛(wèi)士”的最后一課，與之前三課《小水滴的訴說》、《清新空氣是個寶》和《我是一張紙》是分總關系。以總結性的活動課形式，創(chuàng)造性的尋找環(huán)保小搭檔，在日常生活中落實綠色生活的觀念和行為。在內(nèi)容的設定是從學生的身邊抓起，讓同學們找到自己的“環(huán)保搭檔”，從自身做起重視環(huán)保，在生活中落實綠色生活的觀念和行為。
二、教學目標
1.引導學生了解身邊的環(huán)保小搭檔。
2.理解環(huán)保的重要性，形成綠色環(huán)保生活觀念。
三、教學重難點
喚起學生關注環(huán)保意識，培養(yǎng)他們在生活中養(yǎng)成綠色環(huán)保的習慣。
四、教學過程
課程導入：
活動一：了解地球母親
活動流程：
1.提出問題：你知道為什么說地球是人類的母親嗎？
2.討論得出結論：人類的生命是由地球孕育而來的，并且地球為人類提供了水、食物和適合人類生存的溫度、環(huán)境等。
3.展示資料：科學家發(fā)現(xiàn)和傷害地球的行為，進而提出問題：那我們應該怎么辦呢？
4.討論分享，得出結論：我們要愛護我們的地球，愛護環(huán)境，保護我們的家園！
活動二：暢所欲言話環(huán)保
活動流程：
1.提出問題：你所理解的“環(huán)保”是什么呢？還有哪些做法是環(huán)保的`呢？
2.討論后，進行總結展示幾種環(huán)保的場景，引導學生深入思考。
活動三：環(huán)保有搭檔
活動流程：
1.看視頻，請大家展示自己的環(huán)保小搭檔。
2.結合活動設計內(nèi)容進行討論，記錄。
3.總結進而提出問題：你發(fā)現(xiàn)身邊還有哪些環(huán)保小搭檔呢？為我們介紹一下吧！
結合活動設計的內(nèi)容，按照以下思路進行總結。
因為_____________________，
所以_________和___________可以是環(huán)保搭檔。
4.展示生活中幾種常見的環(huán)保搭檔。
活動四：找一找
展示幾種常見的日用品，讓學生進行判斷哪些是環(huán)保的，鞏固學習內(nèi)容。
課程小結：
其實，在我們身邊，有著很多的環(huán)保小搭檔能夠幫助我們保護環(huán)境，愛護地球，我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，和環(huán)保小搭檔一起，把環(huán)保進行到底。
環(huán)保教學設計2
教學目標
讓幼兒懂得環(huán)境衛(wèi)生與我們的生活息息相關，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保護環(huán)境從我做起。
使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
幼兒可以用完整的普通話進行交流，做個環(huán)保小衛(wèi)士。
教學難點重點
養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣活動準備掛圖,光碟。
活動過程
1.播放一段環(huán)境優(yōu)美的片段之后,向小朋友提問，想去這里玩嗎?大家異口同聲的回答，想!問:為什么呀?答:有鳥，有花，有樹，好，下面我們看一下這幅掛圖。
2.接著，展示一幅環(huán)境惡劣,垃圾滿天飛,動物餓死，樹木枯萎的掛圖，問：小朋友，小白兔怎么了?答:死了。問:它們?yōu)槭裁此懒?答:沒有東西吃。
3.通過用片段和掛圖的對比，向孩子們講訴了良好的環(huán)境給我們生活帶來的好處，污染的環(huán)境給人類和動物帶來的危害。告訴幼兒良好的`環(huán)境是靠每個人從生活的點滴做起。
4．讓幼兒自由討論，如何讓我們的教室，我們的周圍變得更干凈?
教學反思
1．通過這次活動，孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性，增強了保護環(huán)境的意識。
2．在活動過程中，幼兒發(fā)言的機會較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問題。
3．作為幼兒的啟蒙老師，我覺得很有必要從生活的點滴中教會他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
環(huán)保教學設計3
[背景]
在環(huán)境污染嚴重的今天，當你踏出家門：門前的河已變成了臭水溝，馬路上那震耳欲聾的汽車鳴笛聲，路邊那臭氣熏天的垃圾堆，還有那讓人喘不過氣來的熱天氣。哎，就在方圓幾平方米，噪聲污染、水源污染、大氣污染、固體垃圾污染真是一應俱全，無所不有�。÷愤^的人們看到，聞到，是什么滋味，恐怕只有他們自己清楚。眼下環(huán)境問題越來越嚴重，保護環(huán)境無時無刻都在被提起，每個人如果都能從現(xiàn)在做起，從自身做起，從日常生活的一點一滴做起，從選擇善待自然的生活方式做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在。
小學中高年級的學生渴望在綜合實踐活動中走出校園，走進自然，走入社區(qū)，走向社會，希望有一個更大的鍛煉能力的空間。本課題的提出就是引領學生走進家鄉(xiāng)的環(huán)境實際，近距離地認識家鄉(xiāng)的環(huán)境近況；帶領學生通過實踐、采訪、收集資料等豐富多彩的調(diào)查活動，體驗家鄉(xiāng)環(huán)境的受污染后的情況，讓孩子實踐之深刻，體會之真切，感悟之透徹，從而增強了環(huán)境保護的意識，達到了自覺保護環(huán)境的行為，并立志為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護貢獻自己應有的力量。
[案例描述]
一、我們準備這樣做：
�。ㄒ唬┐_定研究主題，擬訂研究計劃
1、師：同學們，你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎?你想知道哪些與環(huán)境有關的知識呢？
2、學生小組討論。（小組長記錄討論結果）
3、師生共同交流，列出以下建議性研究課題。
空氣和水是不是受到了污染?
垃圾堆放及清理情況怎么樣？
綠化情況怎么樣?
人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了些什么?
……
4、學生根據(jù)自己的喜好選擇一個課題，找到相同課題的研究者組成合作小組；聘相關老師作為小組輔導老師，共同討論，制定小課題研究計劃。
[這個教學環(huán)節(jié)，尊重學生選擇的原則，通過全班同學的幾次討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學生自己決定。學生自始至終都是積極主動的參與者，教師只擔當活動的組織者，幫助學生形成一個活動方案。]
5、設計研究工作紙。
各小組根據(jù)不同研究主題和研究活動的需要，設計相應的工作紙。例如：
�。ǘ┘w交流，修正小課題研究計劃
二、我們是這樣做的：
�。ㄒ唬╅_展實踐活動，作好詳細記錄
1、實踐
�。�1）教師組織學生到學校周邊了解環(huán)境狀況；
�。�2）對家鄉(xiāng)主要受污染地方進行實地考察，探究污染源；
（3）組織學生去了解家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況；了解家鄉(xiāng)的綠化情況；了解家鄉(xiāng)的垃圾堆放及清理情況等等。
2、訪問
（1）在家長的配合下利用雙休日考察家周圍的垃圾死角及受污染的河流，了解原因。
�。�2）了解周邊環(huán)境污染給人們的生活和生產(chǎn)帶來的危害。
（3）采訪小組在班主任帶領下采訪鎮(zhèn)環(huán)境保護的技術員，了解家鄉(xiāng)環(huán)境保護的防護知識。
�。�4）走訪環(huán)境有關部門，了解家鄉(xiāng)環(huán)境受污染的情景以及采取的措施。
3、搜集資料。
（1）圖文資料：在信息技術老師指導下上網(wǎng)查尋有關圖文資料；上圖書館查尋有關圖文資料。
�。�2）具體資料：學生通過各種渠道搜集與環(huán)境有關的具體資料并配好解說詞，為展覽會作準備。
（二）整理資料，為成果研究展示會做準備
各研究小組整理圖文資料，包括調(diào)查表格、調(diào)查報告、研究記錄等，為成果研究展示會做準備。
[本環(huán)節(jié)讓學生收集和查尋圖文資料和具體資料的形式，發(fā)揮學生學習的主動性，鍛煉學生的綜合實踐能力。]
三、我們學會了研究：
（一）引發(fā)學生交流：
師：同學們，眼下環(huán)境問題越來越嚴重，保護環(huán)境無時無刻都在被提起，每個人如果都能從現(xiàn)在做起，從自身做起，從日常生活的一點一滴做起，從選擇善待自然的生活方式做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在。各研究小組積極投身社會實踐活
動，得到了一些收獲，想不想讓大家來分享你們的成功？今天，我們就來舉辦一個研究成果展示會。
�。ǘ┙涣餮芯砍晒ǜ餮芯啃〗M上臺展示，輔導老師也一起上臺，但只作適當點撥）
1、故事會組：講述相關環(huán)境污染或環(huán)境保護的故事
2、錄像解說組：將拍攝到的環(huán)境污染的景象以及人們?nèi)绾螢楸Ｗo環(huán)境所做的努力的錄象，由研究小組同學邊放錄像邊作介紹。
3、情境表演組：研究小組表演小品，通過小品表演，把如何保護環(huán)境寓教于樂。
4、調(diào)查報告組：調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況、綠化情況以及在保護環(huán)境中涌現(xiàn)的好人好事。
5、宣傳小報組：通過對環(huán)境污染的利害剖析，創(chuàng)編宣傳小報，向同學、家長、社會宣傳保護環(huán)境的重要性，宣傳保護環(huán)境，人人有責。
[這樣的匯報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。]
�。ㄈ┙處熜〗Y
同學們，通過這次活動，你們對家鄉(xiāng)的環(huán)境做了較深、較廣的研究，有了很大收獲。通過你們剛才的交流，老師也受益匪淺，謝謝你們。希望你們繼續(xù)研究下去，為我們家鄉(xiāng)環(huán)境保護做出自己應盡的貢獻。
[反思]
綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。綜合實踐活動的實施克服了當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向?qū)W生的生活領域，引領學生走向生活，密切學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供了開放的空間。綜合實踐活動的課程目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。
讓學生走出校門、走出課堂、走向社會、走向生活，在了解社會、了解生活的過程中學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。
通過社會性的調(diào)查活動，讓學生走進社會大課堂,了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境,讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實
踐的品質(zhì)。增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力。綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。滿眼的藍天綠草，到處的瓜果飄香，淳樸善良的鄉(xiāng)土民風，這一切都構成了學校特有的環(huán)境氛圍。學生只有在動態(tài)、多維的天地里，才能把心靈深處的內(nèi)在感悟轉化為一種精神，生命才變得如此精彩。
活動指導綱要指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程”。它強調(diào)的是學生的`參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。
基礎教育課程改革強調(diào)人與自然、人與環(huán)境的關系，引導學生從小樹立環(huán)境意識，是社會發(fā)展的大勢所趨。以往環(huán)境教育主要是通過教學滲透的方式進行，即在教學過程中，結合各學科的特點，向?qū)W生進行相關的教育。然而，這種重知識傳授的教育并不完善，學生很少走出教室，到社會上歷練，普遍缺乏切身體會，其結果是他們的環(huán)保知識和能力的失衡。為了改變這一狀況，學校也試圖通過開展實踐活動，縮小學生知與行的差異。
綜合實踐活動主題的確定是在依據(jù)綜合實踐課特點的基礎上，結合學校周邊環(huán)境，根據(jù)學生的具體情況從學生接觸的生活世界出發(fā)，從學生熟悉的文化生活和社會實踐活動中選取他們關注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。
綜合實踐活動的實施，促進了學生學習觀念和學習方式的轉變。學生由于參加了綜合實踐活動，親歷的時間多了，從中獲得了豐富的活動體驗。學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實踐中，學生的環(huán)境意識得到了增強，都養(yǎng)成了從自己做起，從小事做起，愛護環(huán)境的好習慣。同時，本次活動也體現(xiàn)了學科間的融合。在活動中我們深深感到：1、教師在綜合實踐活動中絕不能越俎代庖，而應在學生遇到困難時幫他們一把，扶他們一下。 2、學生在確定計劃時，目標要明確，要深入了解所要調(diào)查的對象，不能盲目去做。 3、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要社會多方面的支持與配合。 4、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。 5、活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗。我們在綜合實踐活動課上只是作了初步嘗試，在指導過程中還有許多欠缺與不完善的地方，還有待于我們在今后的實踐中逐步完善。
通過綜合實踐活動，為學生打開一個開放的時空，由學生自主地、創(chuàng)新性地展開學習活動。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，
強調(diào)直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，改變學生在教育中的生活方式或存在方式，把學生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術教育等作為重要的發(fā)展性教學活動。綜合實踐活動體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。
面向?qū)W生的“生活世界”，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系綜合實踐活動超越書本知識學習的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情景、社會背景或社會活動領域，開展探究、社會參與性的體驗、實驗等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。這無疑有利于加強學生對自然的了解、對社會的了解與參與，密切學生與社會生活的聯(lián)系，建立新的學習方式；實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，發(fā)展學生多方面的情感、態(tài)度和價值觀等基本的課程價值。
一、走出校園，走進一個開放的時空
學生通過觀察、調(diào)查、訪問、整理、研究、展示這樣一個過程，激起了探究興趣，激活了探究欲望。在開放的發(fā)展空間和實踐機會中，學生會發(fā)現(xiàn)他們在書本中難以發(fā)現(xiàn)的無數(shù)生動的事件，經(jīng)歷學科課程的課堂教學過程中難以遭遇的無數(shù)顯示情境，獲得書本上幾乎不能獲得的真實體驗、經(jīng)驗和感悟。
二、親身體驗，探究環(huán)保的豐富內(nèi)涵
綜合實踐活動課的特點之一是以學生的自主體驗為主，為了保證每個學生都得到充分的發(fā)展，教師設計了多種多樣的實踐活動。學生自愿組成若干個小組，或調(diào)查討論，或查閱資料。學生通過觀察、調(diào)查、訪問、搜集信息、積累資料、匯報等形式來探究家鄉(xiāng)環(huán)境狀況，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感，提高環(huán)境保護意識，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
三、自主探究，提高多方面的綜合能力
整個活動除了教師在課堂上的引導外，更多是依靠學生的自主實踐，探究來實現(xiàn)知識的拓展，通過多種形式的探究活動，開闊了視野，個性特長得到了發(fā)揮，合作意識也得以增強，在感受為家鄉(xiāng)出一分立，做一絲貢獻的同時，提高了綜合社會實踐能力。
環(huán)保教學設計4
設計意圖：
紙與兒童的現(xiàn)實生活密切相關，又與環(huán)保緊密相連，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解我們的生活離不開紙，我們必須要節(jié)約用紙，節(jié)約用紙就是在保護環(huán)境。在實際的調(diào)查活動中，讓兒童從心理明白節(jié)約用紙，是熱愛生活、熱愛祖國的實際行動。
活動目標：
1、認識紙對我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術的發(fā)明。
2、學習使用調(diào)查，統(tǒng)計的方法，分析處理信息。
3、了解樹木與人的生活的關系和森林被破壞后帶來的災難性后果。
4、增強節(jié)約用紙的意識，懂得保護森林，愛護環(huán)境從我做起。
活動準備：多媒體課件、搜集有關紙的資料
活動過程：
一、和紙交朋友
交流內(nèi)容：
1、看看桌子上的學習朋友是誰？
2、談談生活中還有哪些類型的紙？
3、同桌介紹自己帶來的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來了什么方便？
4、全班同學共同分享紙朋友對我們的幫助。
�。ㄍㄟ^搜集整合生活中紙的`種類、作用，師生共同明確：我們的生活離不開紙。）
二、明白紙“來之不易”
活動內(nèi)容：
1、師生談話，了解造紙的原材料有哪些？
2、和書交朋友，邊看邊想，紙是怎樣制造出來的？
3、師生共同了解造紙的工藝流程。
4、欣賞配樂故事《蔡倫造紙》，了解造紙術的發(fā)明過程。
�。◣熒诠餐慕涣鲗W習中明白，紙“來之不易”，它凝聚著工人叔叔的`心血與汗水，知道紙是中國的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。）
三、增強節(jié)約意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
活動一：
1、個人匯報作業(yè)本使用情況。
2、以組統(tǒng)計使用1個作業(yè)本共浪費多少張紙？
3、匯總統(tǒng)計全班同學使用1個作業(yè)本共浪費掉多少張紙？
4、聯(lián)系生活實際，讓學生明白浪費掉的一張張紙，實際上浪費掉的是一個個失學兒童嶄新的本兒。
（喚起學生的愛心，從心底里明白一個道理，我們節(jié)約用紙就是關愛失學兒童。）
活動二：
1、展現(xiàn)紙山，師生共同談感想。
2、紙精靈的吶喊，讓學生明白浪費紙就是破壞了森林，破壞了環(huán)境。
3、了解生態(tài)破壞造成的危害。
4、兒童心里的呼喚：“節(jié)約用紙，保護環(huán)境，熱愛生活�！�
�。ㄍㄟ^活動讓學生從心里意識到一定要節(jié)約用紙，做節(jié)約用紙的有心人，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，做熱愛生活的小主人。）
環(huán)保教學設計5
活動目標：
1、結合幼兒的生活經(jīng)驗，了解環(huán)境污染給地球帶來的的危害。
2、鼓勵幼兒大膽地講述與表達，嘗試用繪畫方式制作環(huán)保宣傳標記。
3、增強幼兒的環(huán)保意識，體驗當環(huán)保宣傳員的樂趣。
活動準備：
1、幼兒已具備一定的環(huán)保知識；“4月22日”字樣。
2、各類環(huán)境污染的圖片資料、多媒體課件。
3、每人一個環(huán)保標志圖案。
活動過程：
一、以小客人導入活動。
老師請來了兩位小客人，天天和樂樂。天天和樂樂告訴我們：今天是一個特殊的日子，想和我們一起去看一看地球媽媽，你們愿意嗎？
二、幼兒觀看短片，了解各種污染給地球造成的危害。
師：
1、誰來告訴大家：今天是一個什么日子？
2、剛才天天和樂樂說地球媽媽怎么啦？你從哪里看出地球媽媽生病了呢？當幼兒說到如：砍伐樹林、亂扔垃圾、各種污水和廢氣的排放等方面時老師就出示相應的圖片。
3、幼兒討論：地球媽媽為什么會生病的？請你跟旁邊的小朋友講一講。（造成各種污染的原因，多數(shù)是人們?nèi)狈Ω鞣N環(huán)保的知識和對環(huán)保的不重視，引出宣傳環(huán)保的.重要性）。
老師：地球媽媽受到了極大的污染，人類破壞了環(huán)境，已經(jīng)引起了全社會的關心。
三、爭做環(huán)保宣傳員。
師：
1、為了保護地球媽媽，我們小朋友應該做些什么呢？
2、幼兒討論；如何做環(huán)保宣傳員？
3、介紹環(huán)保標志：老師為你們準備了一個環(huán)保宣傳員標志，貼上它，大家都來做環(huán)保宣傳員，讓我們大家一起來設計一些保護環(huán)境的標志吧。
4、幼兒展示作品、宣傳環(huán)保知識。
四、自然結束。
師：讓我們向周圍的人宣傳環(huán)保知識，大家都來爭當環(huán)保宣傳員。
環(huán)保教學設計6
教學目的
1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時日。
2、了解到我們在家庭，學校或公共場所所用電力是電力公司用水、用煤發(fā)電所供應的。
3、了解節(jié)約用電之重要。
4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
教學重點
如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
教學重點
了解能源總有用盡時日。
教學準備
老師
1、視聽器材。
2、搜集能源相關網(wǎng)站。
3、制作能源字卡。
學生
1、全班分為八個小組
2、每組一個小白板
教學過程
一、事件引導
教師出示海報—小明的`生活，并且說明內(nèi)容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。
二、發(fā)展活動
活動一：思考一下，分組討論
�。�1）請學生分組討論
a、小明的生活輕松愉快，是因為什么東西所發(fā)揮的功能？
b、如果沒有那些東西，小明的生活會變得如何？
�。�2）教師巡視，并予以協(xié)助。
活動二：分組發(fā)表
�。�1）學生匯報結果
（2）教師歸納說明（用能源字卡給能源分類）
�。�3）教師補充討論中未提到的能源
活動三：電力探討
�。�1）讓學生發(fā)現(xiàn)日常生活中我們最常用到什么能源？
�。�2）讓學生拿一張學習單——請學生在課前就家庭電器進行調(diào)查及查詢相關數(shù)據(jù)。
活動四：審查時間
�。�1）組內(nèi)學生相互觀摩，查一查誰家的用電量最多？
�。�2）每組派一名代表上臺發(fā)表學習單內(nèi)容：
（3）報告后，學生提問。
�。�4）教師補充說明
活動五：法寶大公開
請各小組制作一張海報。（關于節(jié)約能源法寶整合）
三、綜合活動
（1）張貼各組海報，提醒節(jié)約能源方法。
�。�2）說出本節(jié)課收獲和感想。
�。�3）每人說出一句節(jié)約能源標語，并寫在聯(lián)絡簿上。
�。�4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢又環(huán)保”。
環(huán)保教學設計7
活動目標：
1.對周圍的環(huán)境產(chǎn)生保護和愛護的感情。
2.了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀的現(xiàn)狀，知道垃圾污染日益嚴重。
3.能自覺參加保護環(huán)境的.活動。
活動準備：
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒有將垃圾送到垃圾桶里的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)材料準備：生活垃圾污染的視頻，環(huán)境污染前后的對比圖片、小朋友主動撿垃圾的圖片。
3.環(huán)境準備：垃圾分類的圖片和標識。
活動過程：
一、出示圖片，導入活動。
1．出示環(huán)境污染前小河的圖片請幼兒觀看。
"小朋友們，圖片中都有什么？你喜歡這個地方嗎？為什么？可是有一天小河被污染了，你覺得它會變成什么樣子？"2、出示環(huán)境污染后小河的圖片請幼兒觀看。
"大家再來看看這幅圖片，跟我們想的有什么不一樣，圖片中多了什么？少了什么？你覺得它為什么會變成這樣？"二、觀看視頻，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的欲望。
1、播放被生活垃圾污染后的環(huán)境的視頻，請幼兒觀看。
"人們亂扔垃圾，外面的環(huán)境發(fā)生了哪些變化？剛才的視頻中都有那些地方受到了污染？"2、交流討論保護環(huán)境的方法"既然這么多地方都受到了污染，現(xiàn)在請小朋友來想一想怎樣才能讓這些地方不被污染，以后你怎樣為保護環(huán)境做貢獻？"三、觀看撿垃圾照片，堅定保護環(huán)境立場。
出示小朋友們在生活中主動撿垃圾的圖片，請幼兒觀看，讓孩子們知道保護環(huán)境應該從自身做起，我們所能做的最簡單的就是主動撿起身邊的垃圾，并能不亂扔垃圾。
環(huán)保教學設計8
［學習內(nèi)容］
山東版八年級下冊第6單元“與大自然和諧相處”和九年級第八課“走可持續(xù)發(fā)展之路”。
［學習目標］
1．知道鑒賞自然美的方法，了解人與大自然的不和諧之音。
2．了解人與自然的道德規(guī)范、環(huán)保法律體系，知道我國的人口、資源、環(huán)境狀況，理解可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇。
3．樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，關愛自然，從自身做起，為依法保護環(huán)境盡到自己應有的責任。
［學習重點］
1．關愛自然，從我做起。
2．保護環(huán)境、合理利用資源。
3．走可持續(xù)發(fā)展之路是正確的選擇。
［學習難點］
1．依法保護人類共有的家園。
2．走可持續(xù)發(fā)展之路是正確的選擇。
［學習過程］
一、創(chuàng)設情境導入課題
播放視頻：2012年央視元宵節(jié)晚會中于文華和朱之文合唱的歌曲《沂蒙山小調(diào)》。這首經(jīng)典老歌，歌頌了我們八百里沂蒙的美好風光。讓家鄉(xiāng)的天更藍、山更青、水更綠，是我們每個沂蒙之子共同的責任，從而導人復習課題。
二、活動引領合作探究
1．互動探究，梳理知識。
多媒體展示沂蒙風景圖片：蒙山國家森林公園、英雄孟良崮、神奇的岱崮地貌、汶河岸邊翩翩起舞的白鷺等，再讓學生列舉自己身邊的風景，引導學生回顧知識：
�、佼斈汜溽嘣诿缮揭仕g時，你是怎樣鑒賞這些美景的？（設計意圖：重溫感受大自然之美。）
�、谠谛蕾p這些家鄉(xiāng)美景時，你還看到了哪些令人不快的景象？（設計意圖：尋找人與大自然的不和諧之音，感悟我國面臨著嚴峻的資源、環(huán)境問題。）
�、畚覀冊鯓幼霾拍茏屻牒映蔀榘樣肋h的家？（設計意圖：引導學生關愛大自然，從我做起，樹立環(huán)保意識，為可持續(xù)發(fā)展做貢獻。）
�、転榱吮Ｗo藍天碧水我國制定了哪些法律？實行了哪些戰(zhàn)略、國策？（設計意圖：了解我國環(huán)境保護法律體系、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、計劃生育、保護環(huán)境和合理利用資源的基本國策。）
�、菡埻瑢W們自己設計幾個相關的問題。(教案 ) （設計意圖：引導學生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新，學會理論聯(lián)系實際、舉一反三。）
學生根據(jù)問題提示復習教材，合作探究。教師呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡，結合問題，指出學習重點。
2．點撥釋疑深化拓展。
多媒體展示人與自然的不和諧之音的圖片：白鰭豚、水污染、大氣污染、云南干旱、風景區(qū)和招聘會人山人海等圖片，并配以凄美的背景音樂烘托氣氛。
引導學生思考：
�。�1）這些圖片說明了當前我國面臨哪些嚴峻的形勢？
�。�2）人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系是怎樣的？怎樣正確處理好它們之間的關系？
學生討論交流后，教師歸納：
人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系是相互作用、相互影響、相互制約的。正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，就要走可持續(xù)發(fā)展之路。
�。�3）多媒體展示：2012年3月5日，溫總理在第十一屆全國人大五次會議上強調(diào)，我們要用行動昭示，中國絕不靠犧牲生態(tài)環(huán)境和人民健康換取經(jīng)濟的增長。
過渡：溫總理的講話表明了國家走可持續(xù)發(fā)展之路的決心，在生活中，曾經(jīng)有一位老人，就是這樣，用他的行動感動了中國。
3．榜樣在線體驗感悟。
多媒體展示資料及楊善洲的照片：
2012年2月3日，楊善洲當選為2011感動中國十大人物。原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。1988年他退休以后，主動放棄進昆明安享晚年的機會，扎根施甸縣大亮山興辦林場，一千便是20個春秋，帶領大家植樹造林7萬多畝，林場林木覆蓋率達87%以上，把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地，使當?shù)貝毫拥淖匀画h(huán)境得到明顯改善。去世前，他把當?shù)?0萬元特別貢獻獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。
閱讀楊善洲的事跡，思考討論：我們青少年應該怎樣為可持續(xù)發(fā)展做貢獻？
提問學生，教師歸納：
我們青少年應該樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，積極向公眾宣傳保護環(huán)境和合理利用資源的基本國策，從身邊的點滴小事做起，培養(yǎng)保護環(huán)境、節(jié)約資源的習慣，為國家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。
過渡：楊善洲老人是我們學習的榜樣，但是生活中往往還有一些讓我們痛心的污染環(huán)境的事件發(fā)生。
4．時政鏈接，以案說法。
多媒體展示時政材料：廣西龍江鎘？虧染事件
2012年1月15日，廣西龍江河段檢測出重金屬鎘含量超標80倍，沿岸居民飲水安全遭到嚴重威脅。此次鎘泄漏量約20噸，波及河段達到300公里，在國內(nèi)歷次重金屬環(huán)境污染事件中是罕見的。目前，司法機關已經(jīng)對9名涉嫌違法排污的江鴻泉立德粉材料廠等相關企業(yè)負責人被依法刑事拘留。
思考討論：為了避免這樣的悲
劇重演，請你給當?shù)卣釒讞l合理化的建議。
學生交流，教師點撥：可從加大執(zhí)法力度、加強監(jiān)督、宣傳環(huán)保法規(guī)等多角度思考。
過渡：環(huán)境的好壞與我們的生活息息相關，環(huán)境問題已越來越被人們所關注，近年來，低碳生活這一環(huán)保新理念已深入人心，最近一個新的.環(huán)保話題又悄然興起，讓我們一起來認識它：
5．兩會熱詞解讀-PM2.5。
（1）多媒體展示關于PM2.5的資料：
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細的1/20。它產(chǎn)生的主要來源，是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車尾氣排放等過程中經(jīng)過燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。吸人后會引發(fā)哮喘、支氣管炎和心血管病等疾病。
2012年2月PM2.5首次寫入新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》。3月5日又首度出現(xiàn)在政府報告工作中。溫總理在報告中指出，今年在京津冀、長三角、珠三角等重點區(qū)域以及直轄市和省會城市開展細顆粒物（PM2.5）等項目監(jiān)測，2015年覆蓋所有地級以上城市。
過渡：PM2.5危害著人們的身體健康，告訴同學們幾個防護PM2.5的方法，希望對同學們有所幫助：
�。�2）溫馨提示——自我防護PM2.5
①出現(xiàn)霧霾天氣，外出時最好戴上口罩。
②霧大的時候，在室內(nèi)也要盡量關上窗門。
�、墼谠绯�、晚上空氣質(zhì)量較差時要減少戶外運動，最好選擇在中午前后空氣質(zhì)量較好的時間段。
�、芷綍r散步和運動最好遠離汽車道，到專門的運動場所，或者是綠化較好、對空氣有一定過濾的地方去運動。
�。�3）獻計獻策：
學生討論：為減少PM2.5污染，我們青少年可以怎樣做？
學生交流，教師舉例：
愛護身邊的一草一木，植樹造林；多騎自行車、乘公共交通出行；建議家長減少私家車上路，減少機動車尾氣排放等。
三、探究訓練方法歸納
真題演練，讓學生體驗中考，然后師生共同探究分析，歸納漫畫類、啟示類、建議類等題型的解題技巧。
四、課堂小結教師寄語
1．回扣知識網(wǎng)絡結構，強化重點。
2．教師寄語：保護環(huán)境，感恩自然，讓山清水秀天藍，需要你我他……共同參與！保護地球，保護我們共有的家園，需要我們用一生的時間去踐行！
［教學反思］
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。原以為這樣一個很用心的教學設計，已較為完美，然而實踐之后，卻讓我有了許多意外收獲：
1．九年級下學期的思品課復習容量大、課時少，將這樣聯(lián)系緊密的教材內(nèi)容整合，進行模塊分析，會提高課堂效率。以學生身邊熟悉的風景和時政熱點為素材，充分調(diào)動了學生的學習興趣，打破了復習課的沉悶。
2．學生設計的亮點問題：
英雄孟良崮是我們紅色沂蒙的代表，它代表的沂蒙精神屬于什么精神？我們應該怎樣繼承和弘揚這一精神？
感悟：學生分析歸納總結問題的能力大大超出了我的預想，使這節(jié)課復習的內(nèi)容擴展到了民族精神、艱苦奮斗精神，收到了意想不到的效果；也使我認識到不能孤立地去看一個知識點，只要用心去挖掘，就會發(fā)現(xiàn)每個知識間有千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。
3．學生的意外之問：
有一個大男孩說：“老師，我不喜歡蒙山上的木棧道，因為這是浪費木材，破壞森林資源。您說是嗎？”這讓我極為意外：蒙山上的木棧道號稱“天下第一木游道”，全長3999米，共用4萬多根木料構成，供游人攀登蒙山游覽使用，形成蒙山一道亮麗景觀。每每我行走在蒙山木棧道上，看樹木參天，聽鳥鳴山澗，總會沉醉于這原生態(tài)的美，而王振竟有這么沉重的思考，如果當時的設計者會想到此，是不是就會有別樣的風景出現(xiàn)？
環(huán)保教學設計9
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1．通過“環(huán)保酵素”話題資料收集活動，讓學生了解白色污染的相關知識。
2．通過提出“環(huán)保酵素”探究問題，形成問題意識，培養(yǎng)提出問題的能力。
3．通過對關于環(huán)保酵素問題的篩選，培養(yǎng)學生歸納分析能力。
4．通過共同確立主題，學會正確表述主題的能力。
（二）過程與方法目標
通過“環(huán)保酵素”選題系列活動，由話題——主題——課題的選題方法，學會提出探究問題，形成活動主題并與他人合作等方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀目標：
通過指導學生進行“環(huán)保酵素”選題系列活動，增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生的社會責任感，養(yǎng)成關注身邊事，從身邊提取研究課題的習慣。
教學重點：
學會提出有研究價值的問題，培養(yǎng)學生問題意識，培養(yǎng)提問能力。
教學難點：
通過篩選、歸納整合問題系列活動，培養(yǎng)學生歸納、分析、處理的能力及素養(yǎng)。
教學過程：
一、引言
以身自身參與保酵素公益活的故事引子。
二、
（一）照片小料。
�。ǘ┍＝退氐牡兰捌�。
（三）交流保酵素
師：了些材料后，你保酵素有沒有新的和理解？
生：交流。
（引學生根據(jù)小材料、看了的情況保酵素的看法。)
三、引保酵素思考，提出研究
分享
�。�1）引學生出自己想探究的關于保酵素的,提出自己最想探究的。
（2）根據(jù)部分學生表述不完整或者不范的象指學生提出有效的小技巧。
方法指一，教在學生小后出示燈片，溫馨提示：如何提完整的？如：我最感趣或我最想研究的是；原因......
（3）四人合作小分享。
1）出示自己的研究，你自己最想研究的。
教方法指：同學提出了各種各的，些是大家感趣的，也很有意，可以作研究的內(nèi)容。但是不是所有的都適合我小學生來行深入研究呢？怎么的才適合我小學生，它具有怎特點呢？小交流學。
方法指二，怎么的才適合小學生研究。（小交流后再出示件，引出關：感趣、有價、便于開展活、近生活、尊重生命等等。）
方法指三，“什么的比有價？”教指，引學生從以下幾個“你什么要研究個？你研究個的踐你生什么影響？你能個的解決哪些人有幫助，有什么幫助？”來思考的價。
2）小整合，提小最想探究的共同，教參與其中。
師：從才所交流的同學可，有部分同學想探究的是一致或者是接近的，大家想想可以怎么樣。
生：可以把、合并整合理
師：下面就參考適合我小學生研究的有價，以小位，把你想研究的放在一起，做兩件事：一是重復的、相似的行整合；二是從些中整理出你最想共同研究的一、二個，并且把寫在上小條上，再展在黑板集上。
生：小合作，理小內(nèi)。
全班交流，班展的行二次理。
指用、合并、、整合的方法理。
得出研究的.，小派代表述什么提出個？
老師出示。
四、
1．所有整理，形成全班探究
師：看著黑板，分析各個小，我出了適合探究的，但是不是就等于研究的了呢？怎么把這提升呢？怎么表述呢？
教方法指四，學生交流學后出示件：......的表述。
學生學把其他成（主）
五、研究，成立研究小組
小組探究并完成小研究：
�。�1）學生根據(jù)自己的探究意愿探究，成立探究小。
�。�2）教根據(jù)學生自主情況，助學生確定具體分。
（3）小合作完成小研究
�。�4）小交流（在“小研究”上充即可）
小組：我研究的是？我研究的原因是？
�。ㄑ芯勘尘埃┳鲞@個研究的價值是什么？我們開展研究可能會遇到哪
些困難？（學生示范再作交流）
小組問題研究單
小組名稱
我們的問題
研究背景（原因）
研究的價值（意義）
可能遇到的困難
其它小組補充、質(zhì)疑，互動，匯報組解答。
六、總結
七、教學反思
1、目達成方面:本是探究活主，重點是情景，引學生引出，再根據(jù)引，再由研究，并在整個程中引學生的意充分放，提出各種各探究，培養(yǎng)學生的意，學生怎提出相關的探究，同在中培養(yǎng)學生
分析能力，掌握相關的技能技巧。在本中學生在老的近生活的“引言”，學生提出了五十多個探究，合并成了六個探究小組，學生的意得到有效的放，學生的整合的能力得到了一步的培養(yǎng)，并在系列活中培養(yǎng)了合作、分享及互助等。
2、教的指及學生活方面：教合的特征及學生的堂表適指，相關的技巧，如：關注三個小技巧的，一是怎完整提出。如在包提一個你最感趣的，一個學生出了一大堆，卻沒有表達出，我及提醒學生要學會完整而地表達。
具體指如表述成：我最感趣或我最想研究的是二是學生提出的大或小，不適宜小學生開展研究，及引學生怎、整合出適合我小學生來行深入研究方法指。就以學生的具體例，展開，再出示課件提示方法，再合學生的學情景。
基本上學生基本上能提出自己最想探究的，在小中整合提出小最想探究的。三是指學生把，先有疑，再有，再出示提示，再提供范例，最后合演，一步步地學生知道與的異同，怎把成。就學生的能力培養(yǎng)與意培養(yǎng)在有梯度的教學情景中慢慢形成。把學生的“學”與教的“”有機合，“學”隨“”生，“”隨“學”生，教得適度具體，學生動得有序有趣。
3、課型特征體現(xiàn)方面，按IRIS（鳶尾花）綜合實踐活動學習模型來進行教學設計的，整個教學過程按照“引言”到“閱讀”到“探究”到“分享”這一學習模型進行實際操作：“引言”部分是由“真實事件引入，為閱讀定向”的；“閱讀”部分，又是讓學生“獲得主題和方法的更多信息”的；“探究”部分，指親身實踐而不是紙上談兵，對于選題課的探究活動是能形成探究的問題。
由師生間的“導”與“學”相互交替間進行，學生自主的提出問題，探究問題；“分享”部分，讓學生充分分享問題、做法、結果，既有學生間的，也有小組際間的，也
有師生間的，在分享中互相碰撞、啟發(fā)、補充，從而探究內(nèi)容不斷豐富、完善。
4、各個教學環(huán)節(jié)的實施上的不足及改進意見。
時間的把握上，后面環(huán)節(jié)緊，反思以后，綜合實踐活動是一種動態(tài)生成的課堂，不必太局限于預設的教案，要有教育教學處理的機智，關注學生的現(xiàn)場發(fā)揮。
環(huán)保教學設計10
一、 調(diào)查統(tǒng)計 導入新課
師：上節(jié)學習了<<我們的生活離不開紙>>，咱們一起來回顧一下，生活中哪些地方用到了紙呢？生：報紙、書、紙杯、餐巾紙等。圖片
師：這么多地方用到紙，看來我們每天都在跟紙打交道。那么你們每人每天用了多少張紙呢？上節(jié)課我們布置了一個小調(diào)查，現(xiàn)在請同學們匯報一下。說說你統(tǒng)計出自己一天用了多少張紙。
生：匯報
師：老師課前也做了調(diào)查，取平均值我們一起來算一算。出示圖片。學生齊讀數(shù)字4500000張，原來我們每天要用這么多張紙。
過渡：這么多紙是從哪里來的？你還想了解紙其它方面的知識嗎？
二、紙的發(fā)明 激起興趣
1、師：通過上節(jié)課學習，我們知道了在沒有紙的時候，我們的祖先用獸骨、龜甲來刻字，這就是甲骨文。也在竹簡和絲織品上寫過字，但都因其各自的局限性，而沒能廣泛的流傳。直到紙的發(fā)明。
2、我們一起來看段視頻，邊看邊想紙是哪國發(fā)明的？紙的原材料是什么？ 過渡：找同學回答紙是哪國發(fā)明的？紙的原材料是什么？下面我們一起了解紙和樹是怎樣的關系呢？
出示板書：
出示樹和紙的圖片。
�。ǔ鍪緢D片，猜一猜一棵20年的大樹能生產(chǎn)出多少張紙，只能生產(chǎn)3000張紙。）
�。�1）一份報紙有20頁，300份報紙用去1棵樹。
�。�2）全班一天用500張紙，6天用去1棵樹。
�。�3）飯館一天用1000張餐巾紙，3天用去1棵樹。
�。�4）全校一天用12500張紙，1天用去4棵樹。
看了這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：只是樹生產(chǎn)的。一棵樹造不了許多紙。
過渡：師：同學們想知道樹是怎么變成紙的嗎？
三、現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保
1、老師帶你們?nèi)⒂^一下造紙廠。出示視頻
我們回顧一下造紙程序，一噸紙消耗清水100立方米，17棵大樹，300千克化學藥品。600千瓦時電。
2、我們知道了樹木可以造紙，你還知道樹木的其它用途嗎？
3、圖片：樹木除了造紙還可以做什么？小組討論一下。
過渡：樹木的用處可真不少，用樹就是在毀掉森林。那么大面積的森林對人類有哪些益處呢？
四、了解森林 倡導環(huán)保
生：匯報
師：你是怎么知道的？通過搜集資料了解的。搜集資料、調(diào)查統(tǒng)計及觀察能力都是我們生活課要培養(yǎng)同學的生活和學習的能力。
師：我們一起看圖片森林的作用。森林原來有那么多好處。老師：那么樹木被砍光了，對我們的生活會有什么影響？
1、森林是地球的肺，吸收二氧化碳，釋放氧氣。為地球40%的氧氣。
2、森林可以涵養(yǎng)水源，防止水土流失。
3、過濾粉塵，凈化空氣。
4、防風固沙，保護農(nóng)田。
5、調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境。
6、提供木材，藥材。三億五千萬人依靠森林生活。三分之二的陸地動植物以森林為家。
師：我們盡情的享受著森林帶給我的`種種好處，樹木和森林發(fā)生了什么，你們知道嗎？看森林被砍伐的圖片。師講解圖片的意思。
師：森林被無情的砍伐，無止境的開發(fā)。那么森林的毀壞帶給了我們什么？ 看書：書上23頁圖片生：答
師：出示圖片沙塵暴，洪水，龍卷風，泥石流，山體滑坡。
師：紙和樹木有著密切的關系，大量浪費紙的同時就是浪費樹木，因此我們要節(jié)約用紙，就要從我做起，就要從小事做起，你們有什么好辦法嗎？ 看書24頁，你還有什么建議？
生：答
課堂小結：我們的生活離不開紙，紙的主要來源是樹木，節(jié)約用紙就是保護樹木，保護環(huán)境，良好的環(huán)境要靠我們每一個人，希望同學們在生活中拿出自己的實際行動來保護樹木，保護我們生活的環(huán)境。
同學們今天回去之后，收集一些用過的紙，浸泡在水盆里，參照書上的做法，自己親手制作再生紙。
環(huán)保教學設計11
【活動設計】
在開展教學活動《去年的樹》時，孩子們被故事中小鳥和樹之間依依不舍的感情感動著。一個幼兒流著眼淚說：“老師，為什么要砍掉樹呢？”孩子真摯純真的話語讓我心靈震憾。我敏銳地把握到，這是對孩子們進行環(huán)保教育的一個很好的契機。因此，我發(fā)動幼兒與家長搜集材料，在班級保教人員的配合下開展了活動《地球，我的家》。
【活動目標】
1、通過不同場景的對比，讓幼兒感覺到有樹木的地方才是美麗的地方。萌發(fā)愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。
2、在游戲與情境中，啟發(fā)幼兒大膽、有創(chuàng)意地表達內(nèi)心感受。在與同伴的交流中體會肢體動作帶來的樂趣。
3、通過對地球爺爺?shù)膸椭w驗關心他人，快樂自己的愉快心情。
【活動準備】
1、結合3月22日是世界水日，電視節(jié)目中有大量的環(huán)保宣傳片。請家長配合，帶孩子有針對性地收看節(jié)目。有條件的可錄制部分精彩節(jié)目帶到學校來。
2、沙漠干季動物活動VCD，利用課余時間讓幼兒欣賞。
3、在天氣較熱的戶外活動課帶幼兒進行游戲后，在梧桐樹陰下休息，體會樹陰帶來的陰涼。
4、利用雙休日，請家長帶孩子到秀峰（或觀音橋）等樹木茂盛的景點游玩，體驗山清水秀、空氣清新的感覺。
5、一些水土流失的宣傳圖片布置教室，并有意識地講解砍伐樹木的壞處。
6、地球頭飾一個，小樹若干貼在地球爺爺?shù)囊路�。大樹頭飾若干個，掛滿水果的樹木一棵，動物頭飾若干個。
7、音樂磁帶《蘋果豐收》。
8、在活動室布置場地，如下圖：
注：除了兩棵樹由老師扮演外，其余場景都用水粉顏料繪制。
【活動過程】
一、地球爺爺生病了。
�。ń處燂椦莸厍蚶先松蠄�，衣服上掛滿了小樹。幼兒自選頭飾扮演動物坐在場地后部）
小動物們，你們好！我是地球爺爺。我身體多棒！我的山綠綠的，水清清的，小鳥在樹林里歡快地唱歌。我天天都是笑咪咪的。（此時，電視里播放森林的早晨、小鳥鳴叫、泉水叮咚的VCD，幼兒欣賞。）
可是最近，我卻生病了。（衣服上小樹沒有了）因為人們?yōu)榱速嶅X，把我的樹寶寶全砍掉了。沒有樹寶寶陪伴我，我缺少新鮮的空氣，身體是越來越差了。有時我難受得會哭，結果天上下大雨，河里發(fā)大水；有時我又口渴，干得地都裂口子了。我的沙漠越來越多，樹木越來越少。唉！真想念我的樹寶寶呀�。ù藭r，電視里播放洪水泛濫、大地開裂、沙塵暴的VCD。）
二、給地球爺爺找病因。
小動物們，我們剛剛看見地球爺爺生病了，多疼呀！那樣子真可怕。我們當醫(yī)生給地球爺爺治治病。我們先去看看地球爺爺哪兒生病了。
�。ㄓ變簛淼讲贾煤玫膱龅厣嫌^察。馬上有幼兒發(fā)現(xiàn)了沙漠、開裂的田地、黃黃的河水。他們七嘴八舌地討論開來。有幾個幼兒拉著教師來到沙漠。）
�。ㄓ祝骸鞍パ剑∵@里都是沙子呀！”老師和幼兒一起想像沙漠的生活）我口渴死了。（幼兒做口渴狀）太陽怎么這么毒呀，熱死了�。ㄓ變鹤霾梁範�。）地球爺爺哪不舒服呀？（一個幼兒說：“地球爺爺發(fā)高燒了�！辈⒂檬置兀┪覀兘o他吹吹風，降降溫。（學風聲）不好了！沙子全飛起來了。（幼兒都捂眼睛、捂嘴巴、捂鼻子�！拔业难劬�、嘴里、鼻子里全都是沙子，難受死了�！庇械挠變哼�做吐沙子狀）我們快點離開沙漠吧！
地球爺爺還有哪兒不舒服？
�。ㄓ變簛淼綔啙岬拇蠛舆叄�
河里有很多水，喝點水解解渴吧。（有個幼兒說：“老師，不能喝，水太臟了”）那我們把身上的沙子洗掉吧。哎呀！這河水里怎么也是沙子？太臟了！我們都變成小臟豬了！快走吧。（幼兒自由發(fā)揮表演，表情很豐富）
�。ㄓ變簛淼介_裂的田地里）
你們看，這里的莊稼都死了。怎么回事？（幼兒討論，有的幼兒說沒有水，田地都裂口子了；有的說是因為沒有樹，水都跑到天上不下來了……有的幼兒邊說邊學禾苗蔫蔫的樣子）
這有一個山洞，我們過去看看。
（幼兒鉆過山洞后，來到山清水秀的樹林。配班老師和保育員扮演大樹）
這兒與剛剛我們看見的有什么不一樣？你們喜歡這兒嗎？為什么？那我們在大樹下休息一會兒吧。（幼兒放松地嬉戲、歡呼，很開心）
三、給地球爺爺治病。
�。ㄓ變鹤诖髽湎拢�
小動物們，你們剛剛發(fā)現(xiàn)地球爺爺哪些地方病了？（有好多沙子的地方，水臟的地方，沒水的地方）
為什么這些地方會生病了呢？怎么幫他把病治好？（幼兒自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受，同時不斷地從同伴處獲取更多的信息，產(chǎn)生靈感，并大膽、有創(chuàng)意地表達。）
幼兒歸納總結，討論哪種方案最好。最后幼兒決定幫地球爺爺找回它的小樹寶寶，去植樹。
幼兒自由組合，兩人一組，商量哪一個改當“小樹”，哪一個還當“小動物”。“小動物”牽著“小樹”，把“小樹”種到“沙漠”、“渾濁的大河邊”和“干旱的田地邊”，并施肥、澆水。（幼兒想像著與同伴一起植樹，看著自己親手種下的“小樹”慢慢長大，非常開心�？吹交臎龅牡胤揭查L滿了小樹，都搶著要老師欣賞）
四、地球爺爺感謝小朋友。
��！我的樹寶寶全回來了！太棒啦！我的山又綠了，水又清了，田地又種滿了莊稼。我太高興啦！謝謝小動物們，太謝謝了！請你們每年春天都和爸爸媽媽去植樹。我就不會再生病了！
�。ㄅ浒嗬蠋煱嵘纤麡洌�
來，我的樹寶寶長滿了好吃的果子，快來摘吧！
�。ㄔ谝魳贰短O果豐收》的旋律中幼兒采摘水果，結束活動）
【活動延伸】
在活動結束后，我們帶領幼兒用水粉顏料重新裝飾場地，在孩子們的筆下，“沙漠”長滿了小樹，大河里的水變清亮了，田地里種滿了綠油油的`禾苗。我們還在美工區(qū)投放了手工材料，讓幼兒自由制作各種各樣的樹寶寶。并且在植物區(qū)帶領幼兒觀察綠豆發(fā)芽的過程，通過觀察植物的根，了解植物是怎樣保護環(huán)境的。而且，我們還要求家長帶領孩子去植樹，讓孩子親身體驗植樹的快樂。
【活動反思】
活動前老師帶領幼兒做了充分的準備，并取得了家長的大力支持。在活動中，先利用直觀形象的圖片、VCD，給幼兒強烈的視覺震撼，留下深刻的印象。接著“地球爺爺生病了”和“給地球爺爺找病因”這兩個環(huán)節(jié)，透著幾分感傷色彩，卻讓孩子們產(chǎn)生了真摯的關愛之情。觀看了直觀的畫面，幼兒有了直接經(jīng)驗，再看到“地球爺爺”痛苦的神態(tài)，更加激發(fā)了幼兒要為“地球爺爺”治病的迫切愿望。在為“地球爺爺”治病的環(huán)節(jié)，幼兒很自覺地把“小樹”種到“沙漠”、“渾濁的大河邊”、“干旱的田地邊”。整個活動中既未對幼兒進行說教“如何如何去保護環(huán)境”、“如何如何種樹好”，也沒有刻意要求幼兒保護環(huán)境。只是在游戲中讓幼兒愉快地接受了植樹的好處，萌發(fā)了環(huán)保的意識，并體會到勞動的樂趣，體驗到幫助他人的快樂。
活動結束后，幼兒對樹木產(chǎn)生了深深的眷戀，看到有的幼兒搖晃樹木，都會搶著去制止。讓我感覺到環(huán)保不只是要從自己做起，更要從娃娃抓起，讓他們?nèi)ビ绊懰麄兊母改�、長輩。
但在活動中，教師還是有點拘束，害怕影響效果，開始部分不敢大膽放手幼兒自主選擇場地。在嘗試放手后，幼兒更加活躍的思維、更有創(chuàng)意的動作給了老師信心，幼兒得到了更多的鼓勵�；顒咏Y束后，幼兒還沉浸在活動的氛圍中，活動的延伸給孩子們提供了發(fā)揮的余地，讓整個活動更有意義。
環(huán)保教學設計12
教學目標：
1、能根據(jù)“人口與環(huán)�！钡挠嘘P信息提出問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。
2、體會到整數(shù)的運算律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算律使計算簡便。
3、能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、探索整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)中是否適用。
�。�8＋0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4
1、分兩組計算：要求一組用正常的順序計算，另一組按整數(shù)中的運算律計算。
2、匯報交流，得出結論，明確：乘法的分配律和交換律在小數(shù)中仍然適用。
1、 P50的'第2題，能簡算的用簡算的方法算。學生獨立計算。集體訂證。
二、在解決問題中體驗小數(shù)在生活中的應用。
呈現(xiàn)環(huán)保類問題：
問題1、P49的插圖信息。
1、 師生一齊讀題，了解環(huán)境保護方面的知識。
2、 學生獨立列式解答問題。
3、 匯報交流。注意多余數(shù)據(jù)對解決問題的干擾。
問題2、P50的第1題。
1、 生自由閱讀題目并思考如何解決問題，嘗試列式解決問題。
2、 匯報：你在解決問題時有什么困難？
3、 師生集休討論如何列式，板書出算式。
4、 學生獨立計算上述的算式并解答。
問題3、第3題。師生一同讀題，列出算式，學生獨立計算。
問題4、第4題。明確：地球繞太陽轉一圈就是一年。可以不用計算器計算。
課后總結：
你還有哪些問題要問？
教學反思：
這節(jié)課學生能根據(jù)“人口與環(huán)�！钡挠嘘P信息提出問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。教師還可以鼓勵學生收集有關沙漠化的知識，在全班說一說，用資料對學生進行環(huán)保教育，學生算出得數(shù)后，教師進一步介紹39.4萬平方千米相當于云南省的面積，使學生體會到治理沙漠化的緊迫性，引導學生關注環(huán)境。這樣學生感觸很深，效果很好。
環(huán)保教學設計13
教學目標：
1、了解環(huán)境現(xiàn)狀，能分辨什么樣的行為是保護環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境．
2、掌握一定的自然環(huán)境知識，懂得一定的保護自然環(huán)境的方法，為保護環(huán)境，美化家園，做出自己的貢獻。
3、培養(yǎng)學生從小樹立“熱愛大自然，了解大自然，保護大自然”的環(huán)保意識，把對全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。 教學重難點：
對學生進行熱愛環(huán)境科學的教育和使學生懂得家庭與自己應該怎樣把環(huán)保工作落實到行動上．
教學課時：一課時
教學過程：
（一） 創(chuàng)設情境、提示課題。
同學們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養(yǎng)育著我們�？墒牵銈冎绬�？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛，原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空不再藍，原本清新的空氣不再清??是什么原因使我們的母親得這么重的病，是環(huán)境污染。同學們，看！地球母親來了。
（一個學生身披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）
“地球”：環(huán)境污染對我的傷害實在是太嚴重了�，F(xiàn)在我全身是病，
再不給我治病，我快沒命了。醫(yī)生！醫(yī)生�。硪粋�學生裝扮成醫(yī)生上）
“醫(yī)生”：你怎么啦？
“地球”：我覺得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請你幫我檢查一下吧！
�。ㄡt(yī)生為地球仔細診斷）
“醫(yī)生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今??（不斷地搖頭作無奈狀）
“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么��？
“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”；你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死??
“地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！
“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫(yī)生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環(huán)境，逐步恢復你的抗病能力。
“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護環(huán)境，救救我吧？
小結：同學們，保護環(huán)境對于人類來說太重要了。作為地球上的少年兒童，從小培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識增強環(huán)保的責任感。
(板書：拯救地球媽媽)
（二） 聯(lián)系實際，學習討論《拯救地球媽媽》。
�。�1）討論：1994年世界環(huán)境日的主題是什么？
�。�2）顯示（說明地球與家庭關系）圖例：指導學生觀察并說說這個主題反映了地球與家庭的什么關系？
（3）顯示課文插圖（即環(huán)境污染圖，同時配有各種噪音聲響。 a.討論：說說圖中存在哪些環(huán)境問題？如果住在附近，這樣的環(huán)境會對你的生活學習造成哪些影響？
b.小結：地球環(huán)境的好壞與每一個家庭息息相關??
�。�4）指導閱讀“讀一讀”材料：《環(huán)境污染不受國界限制》。 a.討論：這段文字告訴了我們什么？
b.調(diào)查報告交流：家庭污染造成社會周邊環(huán)境的惡化的事實。
c.小結：家庭環(huán)境的好壞也會影響到全球環(huán)境。從以上兩個方面的內(nèi)容，深入淺出地說明了環(huán)境和地球與家庭的關系。
�。�5）顯示課文家庭環(huán)保圖例，學生觀察思考。
a.討論：我們的家庭可以用哪些實際行動保護好家庭的環(huán)境？
b.分組討論：我們的家具體是怎樣做的？相互介紹經(jīng)驗，然后交流。進一步強調(diào)環(huán)保要從家庭中的每一件事做起，知道保護好家庭環(huán)境也
為全球環(huán)境作出貢獻。
c.小結：讓學生說說對“一個地球一個家庭”的新的認識。
（三） 討論明理，指導行為
（1）播放優(yōu)美環(huán)境片的片斷。目的是讓學生感受天藍地綠水長清的環(huán)境，教育學生要愛護環(huán)境，增強環(huán)保意識和環(huán)保責任感，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
�。�2）討論：在現(xiàn)實生活中，我們看到的哪些行為是不愛護環(huán)境的行為？（同學們思考后，舉手發(fā)言）
（3）看到破壞環(huán)境的行為，該怎么做？
�。ㄋ娜诵〗M討論，派代表發(fā)言。有的表示要利用自己所學的'知識，積極宣傳，使每個人都懂得保護環(huán)境的重要性；有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環(huán)境，美化祖國作貢獻；還有的表示，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，為保護環(huán)境盡自己的一份力量。）
�。�4）顯示：個人環(huán)保的圖例。討論：結合自己的行動，說說我應怎樣以實際行動保護身邊的環(huán)境？
�。�5）結合課文閱讀材料《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》說說班級集體應怎樣以實際行動保護身邊的環(huán)境？結合實際，讓學生從個人、班集體方面談談做好環(huán)保的具體行動，做到文道相互滲透，體現(xiàn)了社會科的教學特點，適時地學生進行社會實踐的指導，增強學生的社會責任感。
（四）環(huán)保知識小競賽
主持一：綠娃娃，現(xiàn)在就讓我們來考考大家，看大家的環(huán)保知識學得
怎么樣？
主持二：這個主意不錯，我來給大家做裁判，優(yōu)勝者還會得到我給大家的獎品呢！
�。ǜ傎愰_始，分組搶答）
1、世界環(huán)境日是哪一天？
2、海洋占地球上多大面積？
3、野生動物有哪些瀕滅臨絕？
4、酸雨、臭氧層是怎么回事？
院5、我們應該怎樣從我做起，保護環(huán)境？
�。ㄎ澹┬∑繁硌�
1．主持人一：亂砍濫伐的后果確實是可怕的，我們有幾位同學創(chuàng)作了一部反映這方面情況的小品，請大家欣賞。
學生模擬動物（鳥類、走獸等）形象，對大片森林的消失和大面積人工林的培育形成的不同生活情況和態(tài)度，運用擬人、夸張等手法，對照比較，反映主題。
主持人二：剛才同學們的表演確實引人發(fā)笑，我們在歡笑之余，要進行深層次的思考。我們作為祖國未來的主人，我們應該從現(xiàn)在做起，從我做起。
（六）延伸教育，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力
環(huán)保教學設計14
活動的目的：
人類生存的自然環(huán)境日益惡劣，保護自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已是擺在全人類面前的一個重大課題。通過主題班會，使學生清楚地認識到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類自己。
過程：
一、活動準備：
1.選定主持人，分組找材料。
2.在教室黑板上書寫：共創(chuàng)綠色家園----“環(huán)保從我做起”，布置教室。
主持人1：地球是我們賴以生存的家園，生命在這里繁衍生息，請愛護我們的地球，我們共同生活的環(huán)境。
主持人2：地球是我們的母親，是哺育中華兒女的土地�？烧l對知道地球媽媽在向我們呼喚。
主持人1：我們聽到了地球媽媽的呼喚，為此召開“善待環(huán)境，共享藍天”的主題班會。
主持人(合)：六(1)班環(huán)保主題班會現(xiàn)在開始。
二、活動開始
主持人1：下面讓我們先來聽有關環(huán)境的小故事。
1、請聽故事：森林與風沙
主持人：人類離不開花草，就像嬰兒離不開母親的懷抱。要想花草樹木對人笑，人類就得愛環(huán)保。今天，為了增強大家對環(huán)保的意識，我們開展了有關環(huán)保的主題班會。
“原以為你是那么寬廣，不在乎帶走一片陰涼�！�
“原以為你是那么堅強，沒想到你的眼淚在流淌�！�
“地球，我們惟一的家園，讓我們愛你到地久天長!地球，我們的母親，讓我們盡情沐浴你的陽光�！�
2、環(huán)保知識競賽：
3、介紹全球大氣污染事件
4、垃圾尋出路
5、表演環(huán)保小故事《一個垃圾筒的`遭遇》
6、手抄報展覽，變廢為寶小制作展覽
主持人2：環(huán)保應該從我做起，從身邊的小事做起，面對校園的環(huán)境，我們該怎么做?分組討論，并匯總形成六(1)班環(huán)保志愿者職責。
環(huán)保應該從身邊做起，在我們校內(nèi)，該怎樣做呢?自愿報名成為環(huán)保志愿者，各成員如發(fā)現(xiàn)亂扔紙屑、果皮，隨地吐痰、吃零食，在墻壁上亂踢、亂涂抹、在草坪上追逐、破壞花木，在校園內(nèi)吵鬧喧嘩，不節(jié)水節(jié)電，浪費資源等不符合
環(huán)保的不良行為都要予以制止。如有特殊情況要及時上報政教處。
各成員如發(fā)現(xiàn)地上有紙屑、果皮應主動隨手撿起，規(guī)定每人每天至少撿5張紙屑或果皮，要隨時隨地保持教室和清潔區(qū)的清潔干凈。
根據(jù)環(huán)保志愿者平時表現(xiàn)的情況，期末要評出一名“環(huán)保小衛(wèi)士”。
齊唱《愛我中華》
三、班主任總結
我覺得這次環(huán)保主題班會開得很好，通過環(huán)保小故事，森林、水資源調(diào)查報告、廢氣、廢渣的自述，全球十大污染事件、手抄報展示、變廢為寶作品展示了全球環(huán)境的狀況，污染的嚴重性，環(huán)保的重要性。通過這次主題班會，我想同學們會更明白，我們只有一個地球，善待環(huán)境，共享藍天，拯救地球就是拯救未來，保護環(huán)境，人人有責，我們期盼綠茵，我們期盼著美麗的家園。環(huán)保應該從我做起，從身邊做起!
四、主持人宣布主題班會結束。
五、我們的認識
通過此次班會，讓我們對環(huán)保有了更深一步的認識，大家知道了怎樣才能環(huán)保，意識到了平時沒注意到的生活細節(jié)，認識到只有共同創(chuàng)建一個良好的環(huán)境才能更好的學習和生活。建設綠色家園人人有責。環(huán)保并不遙遠，我們可以從身邊的小事做起，為建設綠色地球、綠色學校貢獻出自己的力量。
環(huán)保教學設計15
一、活動設計說明：
學生希望從教育中得到生存的技巧和美好生活的條件。小學生雖然年齡小，但對自己周圍的生活環(huán)境反應很敏感。近年來國家發(fā)出“保護環(huán)境等于保護我們的生命”等號召，針對教室衛(wèi)生保持差，以及《未成年人思想道德建設若干條列》的頒發(fā)。我在班級中發(fā)起“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的班會活動。
二、活動目標：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨意亂丟垃圾。
2、培養(yǎng)學生熱愛校園，樹立美化校園的意識。
三、活動準備：
垃圾、校園圖片
四、活動過程：
(一)、導入：
師：同學們， 能告訴老師你喜歡我們的學校嗎?為什么喜歡?
1、引出話題：
(1)我們的學校非常美麗，大家都喜歡在這樣美麗這樣潔凈的校園中學習生活。所以同學們每天都在辛辛苦苦地清掃校園，清掃教室，把校園、教室打掃得干干凈凈，(課件：校園圖片)可是清掃后的校園，為什么又出現(xiàn)了垃圾隨處可見的現(xiàn)象?為什么剛剛清掃干凈的教室又出現(xiàn)了紙屑?是誰在不珍惜同學們的勞動?是誰不講衛(wèi)生把美好的校園環(huán)境污染?難道你不喜歡清潔的環(huán)境嗎?瞧，這是老師在校園中捕捉到鏡頭(出示課件)，
(2)這些會給我們的學習、生活帶來哪些危害?
(3)說說你在校園里看到哪些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象?
(4)師小結：我們校園里的確出現(xiàn)了一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，主要存在以下幾方面：
A、亂扔亂丟�，F(xiàn)在不少同學喜歡吃零食，剝下的包裝袋或果皮等，雖然絕大多數(shù)同學注意了環(huán)境衛(wèi)生，但也有極少數(shù)不自覺的同學隨手亂扔亂丟，班級學校的垃圾容器里大都是這些小食品袋。
B. 亂涂亂畫、亂踢亂踏。有的同學好動，總喜歡在教室內(nèi)外的墻上亂踢亂踏，雪白的墻上弄得一灘污跡。
C. 垃圾亂倒。 有些值日生同學在倒垃圾時不注意，經(jīng)常把垃圾不倒在垃圾箱外。
(5)學生討論：我們該怎樣做，才能使我們的校園、班級，更加美麗、整潔。
2、辨析行為：
(1)一天，小明在校園里把吃完零食的包裝袋扔在地上。
(2)今天小蘭值日，但她早上來的特別晚，組長讓她打掃衛(wèi)生，她還嘟囔著，不樂意。
(3)小紅看見地上有一張紙片，她連忙跑過去撿起紙片，并丟在垃圾筒里。
(4)課間，小剛看見教室門口有個塑料瓶掉在地上，他把頭一抬，從瓶子上跨了過去。
以上行為哪些是對的?哪些是錯的?錯在什么地方?
3、學生自檢： 你平時做到了幾條?
(1)認真值日。
(2)不隨地亂丟果皮、紙屑，不隨地吐痰。
(3)看見垃圾能主動彎腰撿起。
(4)不往墻上亂寫亂畫。說說，你哪幾條做得好?哪些還沒做到?
(5)師小結：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，我們大家都應該做到以下幾點：
�、僖B(yǎng)成不隨地吐痰的習慣。確因感冒克服不了的，應該準備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶。
�、谝朔S手亂丟的壞習慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中。
�、垡朔䜩y倒垃圾的壞習慣。在衛(wèi)生保潔或值日時，無論走再遠的路，都要把垃圾及時倒進垃圾容器中，且不可亂倒。
�、軗焓暗孛嫔蠌U棄物。要有隨手撿拾地面上廢棄物的`意識和習慣，共同維護學校環(huán)境的整潔。
因此自覺履行保護環(huán)境的義務是我們易不容辭的責任，為此我們應該下定決心，從現(xiàn)在開始，從我做起，要從小事做起愛護環(huán)境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。希望同學自覺主動地愛護我們的周圍的環(huán)境。
(二)、總結：
班主任總結：同學們，相信大家不會喜歡堆滿垃圾的教室，也不會喜歡躺滿垃圾的校園。所以讓我們用自己的行動向不良的習慣告別，讓我們攜起手來，從自身做起，從小事做起，爭取人人做到愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生，共同營造文明、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境，讓校園更加美麗，從今天開始讓我們互相監(jiān)督，爭做環(huán)保小衛(wèi)士!
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