《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2．體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3．感受說明方法的表達(dá)效果。
過程與方法：
1．默讀課文，畫、批說明方法。
2．借助列表，理清說明順序。
3．閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
2．增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)策略
1．借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。
2．通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3．通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片引入，認(rèn)識(shí)說明對(duì)象
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю�，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們�(cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對(duì)象是誰？（地球）對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律
1．聽寫詞語(yǔ)。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)
1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2．作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢？又是怎樣說明的呢？
3．默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對(duì)象，借助說明方法感知說明的特點(diǎn)，體會(huì)到說明方法的表達(dá)效果，感受說明文語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件1.地球資源枯竭了
多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3.地球的自述
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：
1.地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的
（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
�。�2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的.。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
�。�3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。
3.無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�
再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結(jié)合
師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？
1.學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。
學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。
學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。
【設(shè)計(jì)說明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
一、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的 第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。
�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題）
2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。
二自主探究，認(rèn)識(shí)地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹。
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。
匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的.個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀，思，議，評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
三、自讀自悟，深入了解
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆。
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的"可愛"和"容易破碎"。
【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
四、課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現(xiàn)在最想說些什么。
【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，全面，和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
①動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
�、蹏@"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào)。
�、荛_展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【設(shè)計(jì)說明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
�。�、了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
�。场W(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
４、熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、解題
�。�、板書課題。
�。�、齊讀課題。
３、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？
（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
�。�、提出自學(xué)要求：
⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
�。�、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀，理清層次
�。薄⒓�(xì)讀課文，思考、回答：
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
�。病⒂懻摲侄�。
�。�、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。
第二段（第二自然段）講地球的面積。
第三段（第三、四自然段）講地球的資源。
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓(xùn)練
�。薄⒕v第一段：
�、胚@一段課文主要寫什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛？
�。ǖ厍蚴恰耙粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�、钦n文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
�。ǖ厍蛟杏巳祟悾祟愲x不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）
⑷用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
�。�、精講第二段：
�、胚@一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）
�、普n文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明。）
３、精講第三段：
⑴課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？
�。◤娜齻�(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
�、七@樣做的`后果如何？
�。ㄟ@樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）
�。础⒕v第四段：
�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處？
�。ǹ茖W(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
�、普n文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。
�。�、精講第五段：
�、胚@一段有幾句話？每句話講了什么？
（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
�、七@兩句話之間是什人關(guān)系？
�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）
⑶這一段課文在全文中起什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
１、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
�。�、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡乃枷敫星�。
教學(xué)構(gòu)想：
導(dǎo)入新課，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，地球儀，掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
2、今天，我們來學(xué)習(xí)第9課。
二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的`哪些知識(shí)？可以分幾段？各段的主要內(nèi)容是什么？
3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動(dòng)范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護(hù)地球。
三、指四名學(xué)生分段讀課文。
四、讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文。
2、討論：
�。�1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？
（2）理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。
�。�3）理解“遙望”。找出它的近義詞。
（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
�。�5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動(dòng)范圍很��？
3、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
3、討論。
�。�1）理解“地質(zhì)”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？
（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說說句與句之間的關(guān)系。
�。�3）指名讀句子。
4、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對(duì)地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻(xiàn)，但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀課文。
2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？
2、討論：
�。�1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？
�。�2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
�。�、讀了這篇課文，你想到什么？
２、學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調(diào)查報(bào)告。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一篇200字左右的讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
9、只有一個(gè)地球
人類的活動(dòng)范圍很小。
自然資源有限。
不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
我們要精心保護(hù)地球。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑦^程與方法
了解作者說明事物的方法。
�。病⒅R(shí)與技能
⑴ 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個(gè)地球”。
⑵ 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。
�、� 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
２、教學(xué)難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。
五年級(jí)學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。
新大綱要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時(shí)間
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
�。�、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊(cè)。
�。�、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的.美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第９課──《只有一個(gè)地球》
�。场R讀課題
問：在讀題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？
為什么？
�。�、再齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第一部分
１、過渡：同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
�。病⒋藭r(shí)你想說些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語(yǔ)句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。
�。础⒔涣鳎�
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。
�。�、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小
學(xué)生操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。�、通過計(jì)算，你認(rèn)識(shí)到了什么？
�。�、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌?duì)待這生命之舟的呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分
�。�、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：
學(xué)生操作：
�、� 自由讀３、４自然段
思考：課文從哪兩方面介紹了人類對(duì)地球的破壞。
⑵ 什么叫再生？
⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過程。
�。�、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
�。�、教師小結(jié)
學(xué)生操作：
⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
�、� 學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說說你的感受。
�。�、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說。
四、學(xué)習(xí)第三部分
�。�、你們說得這么可怕，然而“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）
�。病⒆鰝�(gè)假設(shè)
在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級(jí)學(xué)過的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識(shí)：太陽(yáng)離地球１．５億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽(yáng)需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？
學(xué)生操作：利用計(jì)算器計(jì)算。
�。�、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。
�。础⒁龑�(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。
五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請(qǐng)大家愛我們的地球吧！
教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。
六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆
�。�、為了我們?nèi)祟悾瑢?duì)于這唯一的地球，我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。
�。�、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫(kù)
⑵ 搜查資料
�、� 自由練寫
（這一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠�？裳永m(xù)到課后進(jìn)行。）
附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長(zhǎng)的職責(zé)，讓學(xué)生對(duì)其有大概的了解，并寫出符合實(shí)際的文章。
中國(guó)潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
�、� 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
⑵ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對(duì)無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。
中國(guó)無錫網(wǎng)
�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
【教學(xué)設(shè)計(jì)目的】
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6
：信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國(guó)教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼�(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個(gè)教案（見附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡(jiǎn)單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國(guó)有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。
在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對(duì)仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實(shí)際的.教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國(guó)9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。
對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。
當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。
在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)�，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻(xiàn)
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃霭嫔纾�1.
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩�(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧�？粗鍟�，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
�。�1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報(bào)。
�。�1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
�。�1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的'今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！
六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會(huì)到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的'地球，你的心情如何?
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、創(chuàng)設(shè)問題，談話入題：
1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個(gè)地球”？
2、出示地球圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺�，描述看到地球的樣子�?/p>
3、學(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。
二、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑
1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？
古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，讀書，一定要學(xué)會(huì)提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。
2、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3、交流質(zhì)疑，隨機(jī)疏理學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：
�、贋槭裁凑f地球是人類的母親、生命的`搖籃？
②為什么說地球太容易破碎？
�、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源？
三、深入感悟，讀出自己
1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問題，我們可能通過對(duì)一個(gè)問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心）
2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：
�、偃祟惢顒�(dòng)的范圍很小。（第2自然段）
�、诘牵绻患庸�(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）
�、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）
�、苤辽僭谝缘厍�?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）
四、讀懂課文最后一段
1、面對(duì)如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？
2、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？
3、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯(cuò)，我們又該怎樣呼吁呢？
五、傾訴讀后感，小結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂。
2、交流感悟，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10
板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點(diǎn)
1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話，你會(huì)說什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫出來。
板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說思路
1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問題？
預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？
2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？
�。�1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？
�。�2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的`。
�。�3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說思路。
關(guān)鍵語(yǔ)句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說地球只有一個(gè)，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
�。�4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。
板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量
1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢？
2.再讀課文，圈畫出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。
預(yù)設(shè)：
�。�1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大�！绷钊松鰫蹜z之情。
�。�3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。
……
3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境�！弊詈筮�要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書。
齊讀最后一個(gè)自然段
板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度
1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
�。�1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。
�。�2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
�。�3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
示例：
再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己。
特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
�。�4）撰寫標(biāo)語(yǔ)，交流分享。
課后延伸
推薦閱讀《寂靜的春天》。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩�(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有肥沃的土地，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的`山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
10、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報(bào)。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說些什么?
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
七、快樂選擇，唯我最棒!
1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
教學(xué)過程
一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下?說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請(qǐng)大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：(1)這個(gè)地球是怎樣的?
(2)人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球?
3、交流反饋
四.讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)類說，或者對(duì)自己說吧?把你的心理話寫下來吧!
教學(xué)反思：
課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來就是要把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐之中。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我先讓學(xué)生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，搜集相關(guān)的'資料，先讓學(xué)生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，
使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類一個(gè)秀美的山河。課中分析時(shí)，我又讓學(xué)生依據(jù)對(duì)資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動(dòng)、閱讀實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐互為補(bǔ)充。同時(shí)通過對(duì)地球的了解，明白了人類對(duì)地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對(duì)人類自身的破壞，人類每次對(duì)自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動(dòng)時(shí)，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會(huì)更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學(xué) 過 程
第 一 課 時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
O小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)
抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的'詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫敲�，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個(gè)地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。
二、切入中心，重點(diǎn)議讀
一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學(xué)中，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。
三、鼓勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說些什么？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來。
王杉：我想對(duì)地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對(duì)不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對(duì)不起。
于佩杰：我想對(duì)大家說，保護(hù)地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對(duì)地球說，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對(duì)自己說，愛護(hù)地球就是愛自己
……
60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答，60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語(yǔ)。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)課文的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課的'學(xué)習(xí)，加深對(duì)地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個(gè)美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
２板書課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、教師表?yè)P(yáng)。）
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
�。薄⒄n件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學(xué)習(xí)，解決問題
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)地球的“可愛”。（鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會(huì)，重視語(yǔ)感培養(yǎng)。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’�！�
②“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
�、邸暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
3、小組匯報(bào)說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時(shí)應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去）。
5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說什么？
6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！”
7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結(jié)：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說明方法以及進(jìn)一步體會(huì)如何保護(hù)地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球！親愛的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來，是嗎？請(qǐng)看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號(hào)是──小行動(dòng)保護(hù)大地球！請(qǐng)同學(xué)們課外完成……
親愛的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！
小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告。
宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。
小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
地球的渺小
13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護(hù)、造福后代
�。利�、可愛）目前人類無法移居
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。
2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流：
誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
（第一自然段第一句）
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍(lán)色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
�、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
�、烧f起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
�、苏l還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛?
�、湍阌X得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。
⑿同學(xué)們，這就是我們的.地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么?
交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈�?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?
⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
�、卣f的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋�(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
【板書設(shè)計(jì)】
可愛
只有一個(gè)地球 保護(hù)地球，造福人類
易碎
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