只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、胖赖厍蚴侨祟惞灿械募覉@，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
�、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。
２、能力目標(biāo)：
通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⑷丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。
�。病榱巳祟惖娜姘l(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
�。�、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、探究新知
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，師小結(jié)。
�。�、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書(shū)１３０～１３４頁(yè)，也可以根據(jù)老師提供的.網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
３、交流匯報(bào)。
（教師相機(jī)小結(jié)、板書(shū)。）
四、課外延伸
�。�、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
（學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。）
２、展示交流。
３、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、屏私獾厍虻挠嘘P(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
2、過(guò)程和方法:
⑴通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
以讀課文激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。
【教材分析】
本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力，能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習(xí)中容易分散精神，要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，
【課前準(zhǔn)備】
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感性認(rèn)識(shí)，因此，本課運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更容易理解課文內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng)。
【教學(xué)思路】
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。
2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
4、課文敘述的語(yǔ)言比較平白易懂，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力特點(diǎn)，這節(jié)課將運(yùn)用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學(xué)習(xí)。
5、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一，因此，本課采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入并貫穿全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并運(yùn)用多媒體課件這種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的'注意，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
1、同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲�，也太好客了！都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫(xiě)了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。（學(xué)生讀了后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。）
三、學(xué)習(xí)第一部分
現(xiàn)在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧�。ㄓ枚嗝襟w課件出示地球全貌圖。）
1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的，找出來(lái)讀一讀。（這里要注意指導(dǎo)有感情朗讀并適當(dāng)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。）
2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
⑴學(xué)生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
�、茖W(xué)生匯報(bào)。（讓學(xué)生充分發(fā)言，再讓學(xué)生讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，然后用多媒體課件出示以下練習(xí)：
地球是一個(gè)半徑只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一葉＿＿＿＿＿；地球表面積＿＿＿＿＿，人類生活的陸地只占其中的＿＿＿＿＿，所以說(shuō)，人類活動(dòng)的范圍是＿＿＿＿＿的。
�、菍W(xué)生完成這個(gè)填空練習(xí)后要讓學(xué)生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動(dòng)的范圍更小。并體會(huì)文中運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、比喻等說(shuō)明方法。
�、戎笇�(dǎo)感情朗讀并質(zhì)疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關(guān)鍵是要讀出感情。）
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、引入：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話說(shuō)。（故作傾聽(tīng)狀，然后作嚴(yán)肅狀。）同學(xué)們，你們知道地球媽媽說(shuō)什么嗎？她說(shuō)她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
（讓學(xué)生先討論，再指幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）
2、讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文是怎么寫(xiě)的，好嗎？
3、用多媒體課件播放影象。
4、通過(guò)朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
5、學(xué)生匯報(bào)：
�、沤o予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論后，讓學(xué)生自由匯報(bào)，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
�、圃趯W(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解人們對(duì)地球的兩方面的破壞，并要注意指導(dǎo)理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：恩賜，慷慨、再生等，根據(jù)實(shí)際情況選擇。
�、窃趯W(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下面的句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
�、倮斫狻柏暙I(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)意思。
�、谧寣W(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
�、蹎�(wèn)：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己尋找答案，老師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可，無(wú)需講解。）
④指導(dǎo)有感情朗讀。
四、探討
1、引言：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？
2、用多媒體課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡�，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。（先給學(xué)生一些時(shí)間思考，再讓學(xué)生自由說(shuō)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？好！開(kāi)始動(dòng)筆吧！
⑴學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后可以相互交流。
⑵學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考： 有人說(shuō)，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？為什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13．只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗壯觀資源有限
無(wú)私奉獻(xiàn)無(wú)節(jié)制開(kāi)采
孕育萬(wàn)物隨意破壞
我們要精心保護(hù)地
【教學(xué)反思】
在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩�(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有肥沃的土地，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
10、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報(bào)。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處。”
是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的'和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說(shuō)些什么?
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
七、快樂(lè)選擇，唯我最棒!
1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
（浙江省嵊州市城北小學(xué)茹茉莉）
B案
設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏
評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，
6把課文讀正確、通順、流利。
[評(píng)：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]
�。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
�。ǖ厍虻拿煨 ⒆匀毁Y源有限、目前人類無(wú)法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評(píng)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí)，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
（3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
[評(píng)：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？
3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！
a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。
�。�5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的`行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。
�。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評(píng)：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）
[評(píng)：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。
為了生存，保護(hù)地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。
[評(píng)：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]
（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？
2、學(xué)生交流、匯報(bào)
3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
3同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。
二、文本解讀
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢？
（一）層次分明，脈絡(luò)清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
（二）表達(dá)手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
1．列數(shù)據(jù)，說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。
2．舉例子，說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開(kāi)采。“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情�！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。
3．打比方，說(shuō)明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！边@是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說(shuō)明了地球孕育了人類和萬(wàn)物，闡明了地球與人類及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開(kāi)地球。
4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷�，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見(jiàn)，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
5．引資料，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此，保護(hù)地球，責(zé)無(wú)旁貸�！�40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。
6．擬人，突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛(ài)”
師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛(ài)？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。）
師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達(dá)手法？
�。ˋ．運(yùn)用比喻寫(xiě)法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）
有感情地朗讀課文語(yǔ)段。（傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)之情。）
（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個(gè)地球”
1．聚焦地球“渺小”，體會(huì)“只有一個(gè)地球”。
師：盡管地球如此美麗可愛(ài)，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個(gè)地球”，而且非�！懊煨 �。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。
“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”，感悟地球的“渺小”。）
師：請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？
地球的半徑：6300多千米。
地球的表面積：大約5.1億平方千米。
地球海洋面積：3.621億平方千米。
地球陸地面積：1.479億平方千米。
地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口：70.57億人。
師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”？
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”，體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。
2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個(gè)地球”。
師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢？
拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�。�1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜。）
�。�2）聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源？
�。�3）說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的。
�。�4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？
師：誦讀課文片段，探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法？
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無(wú)私”與“慷慨”，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。
師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
（1）誦讀課文語(yǔ)段，想一想，去掉“本來(lái)”一詞行嗎？（“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的`不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。）
�。�2）結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹(shù)木；任意捕殺野生動(dòng)物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）
�。�3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。）
（4）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。）
（5）指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類摧殘地球母親的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識(shí)。
3．理解“無(wú)法移居”，感悟“只有一個(gè)地球”。
師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
�。�1）聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”，體悟內(nèi)涵。（“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機(jī)得二十幾年，不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得600年哪！誰(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）
�。�2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。）
�。�3）這句話采用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)；這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解，又讓人信服。）
�。�4）自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，以此說(shuō)明目前人類暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。
（三）緊扣“感嘆”，增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”
師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。
�。�1）地球的“可愛(ài)”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛(ài)”，可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開(kāi)采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�！巴瑫r(shí)”，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。）
（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球“可愛(ài)”，因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）
（3）請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？
每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）
師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。
地球萬(wàn)歲（節(jié)選）
地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖；
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友；
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；
還有、還有、還有……
師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自然段，然后放飛想象：此時(shí)此刻，你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：聽(tīng)了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái)，我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──
師：（引）因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，為了人類的生存──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了美好的家園──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了幸福的明天──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對(duì)課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！
（四）學(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐
1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。
2．聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說(shuō)明方法。
3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
師：老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán)�；顒�(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告；編一份環(huán)保小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái)，既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。
教材分析：
“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
學(xué)情分析：
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
和歸宿，也是學(xué)生的最終目的。】
● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。
● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。
你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)，齊讀課題。）
【“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币惶谜Z(yǔ)文課要想上好，導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)�！�
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）
2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）
【“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)，初步感知新教材，還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的，預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。】
3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音�？纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
導(dǎo)：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）
請(qǐng)同學(xué)讀，教師板書(shū)。
導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯?ài)，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書(shū)中去尋找答案。 【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的`氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。】
三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情
一地球的可愛(ài)
導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。
1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)
（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
①自由讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，是怎么感覺(jué)到的。
�、趯W(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。
�、塾^看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出地球的美麗，讀出對(duì)地球的贊美之情。
【朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái)，是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容，有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前，“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn)，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來(lái)，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。 】
�。�2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
�、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。
②看課件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。
【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì)取得事半功倍之功效�！�
�、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀，有感情的朗讀。
�。�3）地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情，并通過(guò)朗讀表達(dá)感情。），（視學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子）
�、趨R報(bào)，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)地球的感激之情。（自由讀、齊讀）
地球如此可愛(ài)，為什么又是容易破碎的呢？
讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)
�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�、�?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀
�、跒槭裁凑f(shuō)地球是渺小的？
③課件演示地球的渺小
�、芾首x。
�、迫祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
①通過(guò)比較句子，理解“本來(lái)”的含義。
�、趯W(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。
�、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。
1／3土地面臨沙漠化
80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
�、芸粗n老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對(duì)地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
四、移居
導(dǎo)：有人說(shuō)了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的
6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？
1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）
2、科學(xué)家的設(shè)想。
五、保護(hù)
導(dǎo)：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)回顧
地球是可愛(ài)的，又是容易破碎的，最后讓我們?cè)俅胃嬖V人類：我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)精心保護(hù)地球！（板書(shū)）
七、課堂練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合
面對(duì)母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢？（寫(xiě)在紙上）
【語(yǔ)文新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”語(yǔ)言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中，通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無(wú)限的享受，無(wú)限的發(fā)展�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
上完這一課，整體感覺(jué)效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。
一、成功的三點(diǎn)：
1、巧設(shè)訓(xùn)練法
課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū)，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書(shū)十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺(jué)中，課文讀得流利了，讀得有感情了。
我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語(yǔ)文味”，這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。
3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論
為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái)，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對(duì)地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)不足
1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十人，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、過(guò)程與方法：
詩(shī)歌韻律優(yōu)美，應(yīng)以讀為主，通過(guò)讀理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。為了幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，借助形象的圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)。
教育學(xué)生保護(hù)地球，盡自己所能為保護(hù)地球做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬?ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌：
2、這首詩(shī)把什么比喻成什么？
3、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌：媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是我們的'好媽媽，我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>
1、這首詩(shī)把什么比喻成什么？
2、小結(jié)：地球是我們的家，也是我們的媽媽。它只有一個(gè)，我們都來(lái)好好地愛(ài)它。
二、誦讀全詩(shī)，讀中感悟。
1、自由讀。分小節(jié)朗讀。
2、識(shí)字。朗讀表演。
3、談對(duì)詩(shī)歌的感悟。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)學(xué)詩(shī)歌。
1、讀詩(shī)歌第2—5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪幾句事寫(xiě)得特別有趣？為什么？你對(duì)哪句詩(shī)的意思不太理解？
2、細(xì)讀第2節(jié)，體味排比句。
�。�1）默讀第2節(jié)，在你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這些詞有什么共同點(diǎn)？
（2）再讀整節(jié)詩(shī)，每行詩(shī)有什么相似點(diǎn)？
3、細(xì)讀第4、5節(jié)。
（1）輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)讀著這兩節(jié)詩(shī)歌，有什么感覺(jué)？（極具號(hào)召力，在召喚我們?nèi)プ觥＃?/p>
�。�2）發(fā)散：動(dòng)物王國(guó)的代表走上講壇，會(huì)講什么？（3）小結(jié)。
4、齊讀第6節(jié)。
5、有感情地朗讀全詩(shī)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8
第1課時(shí)
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示象形文字：母。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（“母親”的“母”）看到這個(gè)字你們會(huì)想到什么？（媽媽）除了自己的媽媽，你們還會(huì)把什么也稱作母親呢？（祖國(guó)、地球）我們還可以把地球稱作什么？（水球、生命的搖籃、家園……）
2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。
這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。地球不僅是人類的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的課文。（板書(shū)課題：只有一個(gè)地球）
3.齊讀課題。
4.讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？
宇宙那么大，地球真的只有一個(gè)嗎？
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.了解科學(xué)小品文。
課件出示：
科學(xué)小品文：用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比如列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。
課件出示：
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.思考：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？讀完課文，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的地球？
3.檢查自讀情況。
�。�1）認(rèn)讀字詞。
課件出示：
晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫
多種形式讀記生詞，正音。
�。�2）課件出示關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課件出示：
1.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（板書(shū)：美麗壯觀）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板書(shū)：渺小）
3.地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書(shū)：資源有限）
4.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（板書(shū)：無(wú)法移居）
指名讀，正音。試著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、概括大意，初解課題
1.你能用自己的`話概括課文的主要內(nèi)容嗎？
2.小組討論：為什么文中說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
3.指名交流。
4.小結(jié)：課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢？等讀完全文，我們應(yīng)該會(huì)找到答案。
第2課時(shí)
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，能設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。
2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀一讀以下詞語(yǔ)。
課件出示：
第一組：遙望美麗壯觀和藹可親
第二組：渺小茫茫宇宙
第三組：有限資源枯竭不加節(jié)制
毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難
第四組：指望移居設(shè)想別無(wú)去處
2.指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。
二、深入解讀，明確中心
同學(xué)們，文中提到在宇航員心中：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么說(shuō)地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）地球的半徑約為6400千米，為什么還說(shuō)它是“渺小”的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。因此說(shuō)它是渺小的。）
�。�3）課件出示練習(xí)，體會(huì)說(shuō)明方法。
課件出示：
選出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
舉例子作比較列數(shù)字打比方
1.地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）
2.感悟自然資源的有限。
（1）默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)什么是不可再生資源和可再生資源。
課件出示：
不可再生資源：在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源。
可再生資源：可保持增長(zhǎng)率再生的資源。
�。�3）請(qǐng)用文中的句子說(shuō)明礦產(chǎn)資源是不可再生的。（拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）
�。�4）可再生資源是否就可以無(wú)條件再生呢？請(qǐng)用文中的例子說(shuō)明。（從“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”可以看出如果人類不節(jié)制使用、不保護(hù)自然資源，可再生資源也會(huì)變成不可再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。）
�。�5）體會(huì)第4自然段中“本來(lái)”用詞的準(zhǔn)確性。
課件出示：
人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
如果把這句話中的“本來(lái)”去掉，你認(rèn)為可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�6）設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。
課件出示：
因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
�、僮x了這句話，你仿佛看到了怎樣的地球？請(qǐng)展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空布滿灰霾。
預(yù)設(shè)二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……
�、谡n件出示地球被污染的圖片。
�、坌〗M合作設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。
�、苋嘟涣�，小組展示。
3.明確人類無(wú)法移居到其他星球的事實(shí)。
課件出示：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
�。�1）理解“至少”的意思和用詞的精確。
這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�2）感悟“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)，體會(huì)地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球。
（3）指導(dǎo)朗讀第6自然段第一句話。
（4）了解“移民基地”的設(shè)想目前還不能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。
學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識(shí)，了解“移民基地”的設(shè)想是遙遠(yuǎn)、難以實(shí)現(xiàn)的事情。
�。�5）課件出示相關(guān)知識(shí)鏈接：
課件出示：
月球：月球沒(méi)有大氣，再小的塵埃也會(huì)直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130攝氏度，晚上低于零下170攝氏度，而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月，交替進(jìn)行。
火星：火星是距離地球最近的行星，與地球一樣，有四季分明的氣候，冬季最低溫度為零下125攝氏度，夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒(méi)有看到液態(tài)水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要?dú)怏w是二氧化碳和氮?dú)獾冗@些可怕的問(wèn)題，還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。
4.小結(jié)：由此可見(jiàn)，宇航員的感嘆不無(wú)道理：地球的確是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
6.小組交流討論：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。
7.小組代表總結(jié)。
三、課堂小結(jié)，感情升華
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！讓我們一起向全世界呼吁：精心保護(hù)地球！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境！
四、作業(yè)
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳廣告牌。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清課文的層次，了解課文有關(guān)地球的幾個(gè)方面。
2.朗讀課文，感悟說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)：了解有關(guān)地球的三個(gè)方面。
難點(diǎn)：感悟“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了“。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
(一)（出示圖片）同學(xué)們，這就是我們美麗的家園，人類唯一能夠生存的星球——地球。
�。ò鍟�(shū)課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文關(guān)于地球的三個(gè)方面
1.自由讀，完成填空。
課文從________、_______、_______三方面來(lái)寫(xiě)地球的。
2.師生交流。
三、品讀課文，感悟地球及說(shuō)明方法
師：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)有太容易破碎了。（出示課件）
師：你從哪些地方感受到”我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)有太容易破碎了”？
1.自由讀，找出相關(guān)語(yǔ)句。
2.師生交流。
出示段落：A據(jù)油性飛上太空的宇航員介紹……地球，這位人類的`母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
①自由讀，指名讀。
②我從__________,知道了_______________________________。
預(yù)設(shè)一:色彩美麗：藍(lán)色、白色、水藍(lán)色
預(yù)設(shè)二：比喻：把地球比作母親，說(shuō)明地球給予人類生命;比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。
③指導(dǎo)朗讀：
感悟渺小，但是，同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。
�、僮x句子，思考：課文用______、_______方法說(shuō)明地球的渺小。
�、诮涣鳌�
�、鄞藭r(shí)你的心情如何？
3.讀三、四兩段，問(wèn)：你喜歡哪句話，從中讀懂了什么？
①學(xué)生自由發(fā)言。
②挑選重點(diǎn)語(yǔ)句分析
如：a拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
師：這句話中的數(shù)據(jù)說(shuō)明了礦物資源形成時(shí)間久遠(yuǎn)，不可再生，用了就枯竭了。
b地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：這段話運(yùn)用了何種說(shuō)明手法，說(shuō)明了什么？
�。ㄗ鞅容^，地球無(wú)私奉獻(xiàn)，人類無(wú)知索�。�
師：此時(shí)你的感受又如何？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
再生：指地球的資源被人類合理利用后重新生成。
可再生資源指的是哪些？
“本來(lái)”一詞說(shuō)明了什么？（以前可再生，遭受破壞后不可再生）
四、小結(jié)
齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)有太容易破碎了！”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
美麗壯觀與渺小打比方作比較列數(shù)字
地球資源有限再生資源
不能移民不可再生資源
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩�(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，剛才也作了回顧。看著板書(shū)，這節(jié)課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
（1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的`后果呢？
3、第二小組匯報(bào)。
（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
�。�1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親！
六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)？遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親？等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得？只有一個(gè)地球？的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得？只有一個(gè)地球？的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎、激趣
師：？不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。？你們知道是什么嗎？
學(xué)生很容易猜到是？地球？。
二、關(guān)注
1、師：同學(xué)們，前幾天？神舟七號(hào)？已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的？神舟八號(hào)？宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。
�。úシ盘招行沁\(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
（學(xué)生用一句話贊美地球）
3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？三、聆聽(tīng)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程，讓我們邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
�。▽W(xué)生認(rèn)真閱讀）
2、師：看得出，許多同學(xué)讀得都非常投入，非常專注。讀書(shū)，其實(shí)就是同文字交流，同書(shū)中的人物對(duì)話。想想，讀這篇課文，我們就是同誰(shuí)交談呢？
�。ㄉR：地球母親。）
3、師：是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)地球母親在跟咱們?cè)V說(shuō)呢！我們先默讀文章的1、2
自然段，聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。
�。▽W(xué)生認(rèn)真閱讀、？?jī)A聽(tīng)？后交流）
a．感悟地球的美麗
�。�1）師：那我們一塊兒來(lái)瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛，地球母親正向我們走來(lái)，看看，她長(zhǎng)什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發(fā)？（教師感情朗讀）？映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親。？
（2）師：請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫(xiě)地球外形的句子，大家邊聽(tīng)邊想象。（指名讀）
�。�3）師：地球母親如此美麗，你想對(duì)她說(shuō)什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導(dǎo)學(xué)生抓��？6300多公里？、？一葉扁舟？體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽(tīng)，感受到了母親的心聲。接下來(lái)，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢�，默默地讀下面的部分，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)地球母親還在跟我們?cè)V說(shuō)什么。（感悟自然資源的有限。）
�。▽W(xué)生默讀、？聆聽(tīng)？，而后交流）
a．理解？地球是無(wú)私的……枯竭？這句話。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解？枯竭？一詞的意思。抓重點(diǎn)詞？不加節(jié)制？體會(huì)人類地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
c．理解？人類生活所需要的……威脅？這句話，明白？本來(lái)？的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
5、師：多么讓人心酸��！一開(kāi)始，我們聽(tīng)到了地球母親的笑聲，現(xiàn)在又聽(tīng)到了她的乞求。你們還聽(tīng)到別的`了嗎？
6、師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學(xué)們用不同的詞語(yǔ)，表達(dá)了我們共同的心聲！請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。
出示完型填空：面對(duì)（）的母親，我們（），我們（）。
（學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫(xiě)練說(shuō)，然后相互交流說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)。）
7、師：看看現(xiàn)在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？快速讀3、4自然段，找詞語(yǔ)。
8、師：說(shuō)得對(duì)！剛才我們一起聆聽(tīng)了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們?cè)V說(shuō)她是那么地愛(ài)我們，可是人類卻在無(wú)情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧，我是你們唯一的母親！這些話語(yǔ)中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)？
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理
解重點(diǎn)詞語(yǔ)？至少？，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）四、傾訴
1、師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？
2、師：此時(shí)此刻，我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一幅漫畫(huà)作品。（出示漫畫(huà)作品）齊讀題目——？百年后的語(yǔ)文課？。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場(chǎng)五秒鐘）
3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
我聽(tīng)到溪水像失去兒子的母親似的在號(hào)哭，于是我問(wèn)道：？甘美的溪水呀，你為什么哭泣？？它答道：？因?yàn)槿藗儽梢曃�，用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭？？
隨后，我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，又聽(tīng)到鳥(niǎo)兒仿佛號(hào)喪似的在唱一首悲歌，我就問(wèn)道：？漂亮的鳥(niǎo)兒呀！你們?cè)跒檎l(shuí)號(hào)喪唱挽歌？？一只小鳥(niǎo)走近我，站在枝頭上說(shuō)：？人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別，因?yàn)榇蠹叶疾恢勒l(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里，死神就跟到哪里，我們?cè)跄懿惶?hào)喪唱挽歌呢？？
4、誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起：？……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)。是不是春花秋月無(wú)情，春來(lái)秋去的你愛(ài)已無(wú)聲？把愛(ài)全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)。多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你。多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。？
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學(xué)生答題）
5、師：其實(shí)我們什么都不必說(shuō)了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問(wèn)題。大家靜靜地想一想，然后寫(xiě)下來(lái)吧。五、應(yīng)答
�。▽W(xué)生思考、寫(xiě)作，《熱愛(ài)地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）
師：同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話——（在？地球？前板書(shū)‘只有一個(gè)’）地球的明天會(huì)如何，就在你我他，就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們，大聲讀——
生齊讀課題：只有一個(gè)地球
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——
生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個(gè)地球
師：我相信，同學(xué)們此時(shí)已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。這樣吧，把你最想對(duì)地球媽媽說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上，向大家述說(shuō)你心靈的呼喚？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)《只有一個(gè)地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過(guò)于理智，他們發(fā)出的話語(yǔ)只不過(guò)是一種公共口號(hào)而已。
反復(fù)研讀教材？人類的母親？這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛(ài)是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同？地球母親？交流的過(guò)程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：？閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。？這樣設(shè)計(jì)，閱讀的過(guò)程亦即首先變成了？?jī)A聽(tīng)？的過(guò)程，再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料（漫畫(huà)、音樂(lè)）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入？訴說(shuō)應(yīng)答？，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的？對(duì)話？環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成？對(duì)話？的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，？對(duì)話？也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過(guò)程。
多次的讀寫(xiě)結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫(xiě)話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的要求。同時(shí)，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫(xiě)在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)宣傳語(yǔ)，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫(xiě)得很不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生寫(xiě)得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí)。
2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，寫(xiě)話的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文知識(shí)，利用課外知識(shí)，練寫(xiě)勸說(shuō)稿。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦�？（要求思路開(kāi)闊）
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！
二、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？
2、觀看課件。
三、初讀課文，體會(huì)地球的美。
1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來(lái)贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的.搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”？
2、自由讀課文，思考問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難。（小組討論---全班交流）
3、同桌互讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)。
5、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？（出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”，所以 。）
6、齊讀課文最后一段。
過(guò)渡：保護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息（略）
六、研讀課文，深入體會(huì)
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？
�、�、做表情
�、�、談感受
�、�、寫(xiě)勸說(shuō)稿
�、堋⑷嘟涣鲃裾f(shuō)稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課文內(nèi)容分析
《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)多篇說(shuō)明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說(shuō)明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說(shuō)明方法及其作用，對(duì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)也都有所了解。對(duì)于“環(huán)境保護(hù)”這一類的題材，學(xué)生在社會(huì)宣傳，校內(nèi)活動(dòng)，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會(huì)“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。
4.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵句，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
2.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.教師導(dǎo)：“只有一個(gè)地球”，所以_________。
�。A(yù)設(shè)并板書(shū)：保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“只有一個(gè)地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)。同學(xué)們齊讀課題的過(guò)程就是喊出口號(hào)的過(guò)程，加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過(guò)課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。）
3.同學(xué)們非常會(huì)讀書(shū)，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來(lái)看看下面的詞語(yǔ)，哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)、哪個(gè)容易讀錯(cuò)？詞語(yǔ)的意思你是否都弄明白了。
晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾
慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）
5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。
6.理解詞語(yǔ)。
晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
濫用：胡亂或過(guò)度地使用。文中指胡亂或過(guò)度地使用化學(xué)品。
威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無(wú)法生存下去。
渺�。悍浅Ｎ⑿ �
（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容
1.出示課后第一題。
�。�1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？
學(xué)生默讀課文，逐段批畫(huà)關(guān)鍵句，注意抓住要點(diǎn)不遺漏。
（2）第1、2自然段關(guān)鍵句。
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�。ㄒc(diǎn)：美麗渺小）
�。�3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。
（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開(kāi)采，必將加速枯竭�？稍偕Y源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。）
�。�4）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
�。ㄒ龑�(dǎo)認(rèn)識(shí)：在一定范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。）
�。�5）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
�。ㄒ龑�(dǎo)認(rèn)識(shí)：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫(xiě)出人類的選擇只有這一個(gè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。
隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：
�。�1）地球美麗但渺��；
（2）地球的自然資源有限；
�。�3）目前，人類還無(wú)法移居其他星球；
�。�4）我們要精心保護(hù)地球。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。）
三、厘清每段內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系
以上四個(gè)內(nèi)容，作者最想說(shuō)的是哪一個(gè)內(nèi)容？這個(gè)呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？
�。ǖ�9自然段：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來(lái)看看課文第一部分，請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)，課文從哪些地方寫(xiě)了“地球美麗又渺小”？
（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫(xiě)地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說(shuō)明地球相較于宇宙而言是渺小的。）
其余的三個(gè)方面，作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？默讀課文，自主批畫(huà)。
集體交流，聚焦：
第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開(kāi)采”，就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外，從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類的態(tài)度是“無(wú)私的、慷慨的”，人類對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。
第三部分從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念，如，可以通過(guò)舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無(wú)法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實(shí)現(xiàn)”，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。
第四部分聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛(ài)、容易破碎”再次體會(huì)地球的“美麗、無(wú)私”與人類的“丑陋貪婪”，體會(huì)作者說(shuō)明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。
課文是如何一步步得出結(jié)論的：
內(nèi)容上，作者首先寫(xiě)宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過(guò)列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比較的方法，說(shuō)明地球是渺小的；然后通過(guò)地球是無(wú)私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說(shuō)明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問(wèn)題，用科學(xué)家的'研究成果，說(shuō)明人類無(wú)法移居到別的星球，最后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護(hù)地球，不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過(guò)問(wèn)題的說(shuō)明，引人深思，發(fā)人深省。
表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時(shí)也是看待問(wèn)題的最高視角，說(shuō)明了“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。）
第二課時(shí)
一、品讀語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)
1.默讀課文，想想文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，批畫(huà)句子，進(jìn)行佐證？
�。ù罅坎捎谜f(shuō)明方法；多種修辭或描寫(xiě)或抒情；連詞的使用；句式的變化）
2.集體交流，感受課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。
以下為預(yù)設(shè)：
（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
�。ㄟ@句話運(yùn)用了描寫(xiě)，展開(kāi)想象�！肮粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’�！薄熬К摰那蝮w”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”）
�。�2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
�。ㄟ@句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬(wàn)物是不可分割的，讀起來(lái)極富感染力。）
（3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
（這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，以礦物資源為例，具體地說(shuō)明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）
�。�4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
�。ā氨緛�(lái)”是“原先、先前”的意思，用在這里說(shuō)明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
�。�5）再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？
�。ㄟ@句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒(méi)有多少人能夠去火星或月球上居住。）
�。�6）只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
（結(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨。）
二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)
1.說(shuō)一說(shuō)：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？
因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
�。ê⒆觽兟�(lián)系自己的生活實(shí)際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流）
2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)。
�。ìF(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）
標(biāo)語(yǔ)：（1）樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。）
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的.工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析
[創(chuàng)設(shè)情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識(shí)
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
（1）生活的地球是怎樣的；
（2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；
（3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
[組織合作小組]
根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識(shí)
2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土�！都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫(xiě)了地球的`什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
（學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。）
三、學(xué)文明理
師：現(xiàn)在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）
2、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的，找出來(lái)讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：渺小 人類活動(dòng)范圍小）
過(guò)渡引入：看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒�，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學(xué)生先討論，再指名說(shuō)說(shuō)。
5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)上“-----”線
6、學(xué)生匯報(bào)
7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/strong>
1、過(guò)渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f(shuō)什么就說(shuō)什么。
4、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？
1）學(xué)生寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)
2）學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
五、拓展延伸
師：有人說(shuō)，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討。
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