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只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-10 13:52:44 教學(xué)資源 投訴 投稿

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)目標(biāo):

 、胖赖厍蚴侨祟惞灿械募覉@,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都是從地球上索取。

 、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

 、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球,為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

 、仁箤W(xué)生明確,確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。

  2、能力目標(biāo):

  通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⑷丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。

 。病榱巳祟惖娜姘l(fā)展,我們必須愛(ài)護(hù)地球。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、組織教學(xué)

  二、引入課題

 。、播放地球豐富的資源,以及遭受破壞后的情景錄象。

 。、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

 。、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題:

 、盼覀?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球?

 、莆覀儜(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

  三、探究新知

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題,師小結(jié)。

 。、上網(wǎng)自學(xué):

  自學(xué)書(shū)130~134頁(yè),也可以根據(jù)老師提供的.網(wǎng)址,上網(wǎng)查找自己需要的資料,然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。

 。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址,學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),師巡視。)

  3、交流匯報(bào)。

  (教師相機(jī)小結(jié)、板書(shū)。)

  四、課外延伸

 。、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。

  (學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),師巡視。)

  2、展示交流。

  3、談收獲。

  五、總結(jié)全文

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們從今天開(kāi)始,從自己做起,共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮!

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

 、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。

 、屏私獾厍虻挠嘘P(guān)知識(shí),懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。

 、、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。

  2、過(guò)程和方法:

  ⑴通過(guò)各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

 、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  以讀課文激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思,并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。

  【教材分析】

  本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。

  【學(xué)生分析】

  本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力,能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習(xí)中容易分散精神,要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動(dòng)他們的積極性, 

  【課前準(zhǔn)備】

  現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一,而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感性認(rèn)識(shí),因此,本課運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力,另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí),更容易理解課文內(nèi)容,形成保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球的觀念,并付諸行動(dòng)。

  【教學(xué)思路】

  1、課文敘述的語(yǔ)言很平白,但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ),要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞,教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。

  2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的,從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。

  3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們,地球是很小的,可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的,可是人類卻在隨意毀壞資源,希望我們愛(ài)護(hù)地球,精心保護(hù)地球。在教學(xué)中,老師要充分利用課文所寫(xiě)內(nèi)容,結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  4、課文敘述的語(yǔ)言比較平白易懂,根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力特點(diǎn),這節(jié)課將運(yùn)用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合進(jìn)行,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,讓學(xué)生自主探索,小組合作,充分發(fā)揮各自的思維,完成本課的學(xué)習(xí)。

  5、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一,因此,本課采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入并貫穿全過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的興趣,并運(yùn)用多媒體課件這種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的'注意,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課引入

  1、同學(xué)們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來(lái)了!可這時(shí)老師并不害怕,因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲,也太好客了!都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然,老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學(xué)生回答,老師板書(shū):地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類就生活在她的懷抱里。

  2、地球媽媽也很好客,于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎?(學(xué)生自由發(fā)問(wèn),老師不作回答。)

  3、小結(jié):同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題,但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案,她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么,現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

  二、初讀課文

  課文寫(xiě)了地球的什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。(學(xué)生讀了后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。)

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  現(xiàn)在,先讓我們來(lái)遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧。ㄓ枚嗝襟w課件出示地球全貌圖。)

  1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球?(要說(shuō)出地球美。)課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的,找出來(lái)讀一讀。(這里要注意指導(dǎo)有感情朗讀并適當(dāng)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。)

  2、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?

  ⑴學(xué)生自由讀,自己想,然后再小組交流討論。

 、茖W(xué)生匯報(bào)。(讓學(xué)生充分發(fā)言,再讓學(xué)生讀讀有關(guān)的語(yǔ)句,然后用多媒體課件出示以下練習(xí):

  地球是一個(gè)半徑只有_____的星球,和_____宇宙相比,地球是_____的,就像一葉_____;地球表面積_____,人類生活的陸地只占其中的_____,所以說(shuō),人類活動(dòng)的范圍是_____的。

 、菍W(xué)生完成這個(gè)填空練習(xí)后要讓學(xué)生讀一讀,了解地球是渺小的,地球上人類活動(dòng)的范圍更小。并體會(huì)文中運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、比喻等說(shuō)明方法。

 、戎笇(dǎo)感情朗讀并質(zhì)疑。(朗讀上可以讀句子或文段,關(guān)鍵是要讀出感情。)

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1、引入:

  看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的,地球媽媽知道了一定很高興。(故作停頓狀)哎,大家靜一靜,地球媽媽好像有話說(shuō)。(故作傾聽(tīng)狀,然后作嚴(yán)肅狀。)同學(xué)們,你們知道地球媽媽說(shuō)什么嗎?她說(shuō)她頭昏腦脹,渾身難受。她生病了!你們知道是為什么嗎?

  (讓學(xué)生先討論,再指幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。)

  2、讓我們來(lái)讀讀課文,看看課文是怎么寫(xiě)的,好嗎?

  3、用多媒體課件播放影象。

  4、通過(guò)朗讀課文和看影象,你們知道了什么?(討論,找句子或概括。)

  5、學(xué)生匯報(bào):

 、沤o予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論后,讓學(xué)生自由匯報(bào),形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。

 、圃趯W(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中,注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解人們對(duì)地球的兩方面的破壞,并要注意指導(dǎo)理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ),如:恩賜,慷慨、再生等,根據(jù)實(shí)際情況選擇。

 、窃趯W(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下面的句子:

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

 、倮斫狻柏暙I(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)意思。

 、谧寣W(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

 、蹎(wèn):你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢?

 。ㄗ寣W(xué)生自己尋找答案,老師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可,無(wú)需講解。)

  ④指導(dǎo)有感情朗讀。

  四、探討

  1、引言:

  地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,人類隨意的破壞和傷害,地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了,我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢?

  2、用多媒體課件播放人類破壞地球的影象。

  3、看了這些人類破壞地球的情況,你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢?說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡,也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。(先給學(xué)生一些時(shí)間思考,再讓學(xué)生自由說(shuō),老師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),以訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  4、同學(xué)們說(shuō)得真好,地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她,想幫她把病治好,她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球,我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎?4月22日是世界地球日,6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起,根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),好嗎?好!開(kāi)始動(dòng)筆吧!

  ⑴學(xué)生寫(xiě),寫(xiě)后可以相互交流。

  ⑵學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ),可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  五、總結(jié)

  聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

  六、作業(yè)布置

  1、正確、流利地朗讀課文幾遍。

  2、思考: 有人說(shuō),當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?為什么?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  13.只有一個(gè)地球

  可愛(ài)易碎

  美麗壯觀資源有限

  無(wú)私奉獻(xiàn)無(wú)節(jié)制開(kāi)采

  孕育萬(wàn)物隨意破壞

  我們要精心保護(hù)地

  【教學(xué)反思】

  在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外,課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行,抓住了重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,理解地球的慷慨與無(wú)私,地球的渺小與容易破碎,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

  情意目標(biāo):

  1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

  2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

  技能目標(biāo):

  1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、理解“只有一個(gè)地球”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

  2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】

  自主合作,探究發(fā)展

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,揭示課題。

  1、談話激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

  2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)

  3、揭示課題。

  看了剛才的錄像,你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè),在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中,只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章,《只有一個(gè)地球》齊讀課題?蠢蠋煹氖謩(shì)再齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“只有”

  二、明確目標(biāo),理清條理。

  為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究。

  1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)

  2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

  3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

  5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):

  (1)表面積只有5.1億平方公里。

  (2)半徑只有六千三百多公里。

  (3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

  6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

  7、的確,地球太偉大了、太可愛(ài)的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

  8、地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))

  9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái),有肥沃的土地,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

  10、分組布置任務(wù)。

  第一組:人類是怎樣破壞地球的?

  第二組:地球受到破環(huán)后的后果。

  第三組:為什么說(shuō)如果地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?

  第四組:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同又太容易破碎了”的感嘆?

  四、分組匯報(bào),點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

  1、提出匯報(bào)要求。

  代表匯報(bào)不完整的,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

  2、第一小組匯報(bào)。

  (1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

  (2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),屏示:常見(jiàn)污染種類的圖片、影視資料。

  的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?

  3、第二小組匯報(bào)。

  (1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

  (2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

  4、第三小組匯報(bào)。

  (1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,人類可移居別的星球!

  (2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了,我們真的別無(wú)去處。”

  是啊,地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們,精心的保護(hù)著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的'和藹可親。但就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些,你想說(shuō)些什么?

  我為人類感到慚愧,我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

  地球母親您真是太偉大了。

  看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,然而又太容易破碎了。”

  5、第四小組匯報(bào)。

  概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛(ài)的(屏示:可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

  五、聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)行動(dòng)。

  看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn),我們只有一個(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。

  六、唱響歌曲,宣傳環(huán)保。

  作為小學(xué)生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親,保護(hù)我們的家園!同學(xué)們,讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲,讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

  七、快樂(lè)選擇,唯我最棒!

  1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

  2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。

  3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

  4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么?

  5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

  默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求

  在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

  看圖引入,初讀全文

  看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

  下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  學(xué)生自由讀課文。

  出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

  默讀課文,梳理內(nèi)容

  默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:

  地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

  地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  人類無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);

  人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解課題

  根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

  聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

  小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。

  課后作業(yè),抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。

  指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!

  板塊研讀,深究題意

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

  感悟地球的渺小。

 。1)指名讀。

 。2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  感悟自然資源的有限。

 。1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

 、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

 、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

 、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

 。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

 、倮斫狻氨緛(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

  ②品讀句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

  a、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

  b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

 、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

  感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

 。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

 、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

 、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))

 、壑笇(dǎo)朗讀。

 。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

  理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!

  宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)

  結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

  讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感

  相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧!

  寫(xiě)話舉例:

  地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

  人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚!

  我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

  (浙江省嵊州市城北小學(xué)茹茉莉)

  B案

  設(shè)計(jì):重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏

  評(píng)改:重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解本課10個(gè)生字,能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

  4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  課前準(zhǔn)備:搜集地球相關(guān)資料,如:地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,初讀課文

 。ㄕn件展示地球美麗的面貌)孩子們,剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,生起讀課題。

  5生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解字意,交流溝通,

  6把課文讀正確、通順、流利。

  [評(píng):激趣導(dǎo)入,以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球,讓他們看到地球美的一面。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握文章意圖,了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]

 。ǘ┦熳x課文

  1、自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

 。ǖ厍虻拿煨 ⒆匀毁Y源有限、目前人類無(wú)法移居)

  2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!甭(tīng)到這些,你有什么疑問(wèn)?

  3、用自己喜歡的方式讀課文,找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。

  8同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

  [評(píng):《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。在切入課題后,設(shè)疑,激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣,為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]

 。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí),品讀感悟

  1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。

 。1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子,自己讀一讀,然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中,出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,那么親切,讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說(shuō)明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣,學(xué)生再讀地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那么美麗壯觀,和藹可親時(shí),就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)

 。2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

  (3)教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況,讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小,接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,理解人類活動(dòng)的范圍很小,最后讓學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。

  [評(píng):讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美,學(xué)生讀得也有感情,通過(guò)不同形式,讓學(xué)生充分地讀,入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子,豐富了語(yǔ)言的積累。]

  2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài),同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎?

  3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段,認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。

  (1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?

 。2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!

  a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。

  b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)

  c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話,明白“本來(lái)”的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?

 。3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

 。4)教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

 。5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,也給人類的`行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。

 。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面了解到地球的易碎)

  [評(píng):抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料,多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):

  進(jìn)一步收集有關(guān)資料,了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13、只有一個(gè)地球

  美、小

  自然資源有限

  不能移居別處

  精心保護(hù)地球

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

  (二)、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

  (1)讓學(xué)生自由讀文,你明白了什么?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

  討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。(理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)

  [評(píng):新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下,采用了放手讓學(xué)生自讀感悟,而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受,談想法,更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]

  2、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

  3、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎,為了保護(hù)這一個(gè)地球,我們都行動(dòng)起來(lái),寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。(生可以獨(dú)立完成,可以自由組合。)

  如:精心保護(hù)地球,造福子孫后代。

  還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。

  人人齊動(dòng)手,保護(hù)大地球。

  為了生存,保護(hù)地球。

  除了腳步印,什么也別留下。

  孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好!很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

  [評(píng):為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的,為學(xué)習(xí)者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比較,在集思廣益的基礎(chǔ)上,深化知識(shí)的理解和掌握,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]

  (三)閱讀課文最后兩個(gè)自然段

  1、讀后討論:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?

  地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?

  2、學(xué)生交流、匯報(bào)

  3、教師小結(jié)。

  全班齊讀最后一個(gè)自然段。

 。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

  3同桌討論,設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告,然后全班交流。

  4畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13、只有一個(gè)地球

  自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果

  [評(píng)與思:該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,充分朗讀,讀中見(jiàn)悟;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題,收集和處理信息的能力,促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。

  二、文本解讀

  “只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢?

  (一)層次分明,脈絡(luò)清晰

  先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明:當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  (二)表達(dá)手法多種多樣

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng),多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  1.列數(shù)據(jù),說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。

  2.舉例子,說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的!边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成,地球的資源是有限的,人類必須有節(jié)制地開(kāi)采。“不錯(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情!笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。

  3.打比方,說(shuō)明地球重要──“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!边@是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說(shuō)明了地球孕育了人類和萬(wàn)物,闡明了地球與人類及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系,人類離不開(kāi)地球。

  4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!钡厍蛟诿C5挠钪嬷,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見(jiàn),人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

  5.引資料,增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果,有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此,保護(hù)地球,責(zé)無(wú)旁貸!40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  6.擬人,突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@突出了大地母親以博大的胸懷,無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛(ài)”

  師:地球是一個(gè)怎樣的球體,跟人類有怎樣的關(guān)系呢?

  映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛(ài)?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。)

  師:第二句話有怎樣的內(nèi)涵?采用了什么表達(dá)手法?

 。ˋ.運(yùn)用比喻寫(xiě)法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)

  有感情地朗讀課文語(yǔ)段。(傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)之情。)

  (二)內(nèi)聯(lián)外拓,感悟“只有一個(gè)地球”

  1.聚焦地球“渺小”,體會(huì)“只有一個(gè)地球”。

  師:盡管地球如此美麗可愛(ài),但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個(gè)地球”,而且非!懊煨 。

  但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。

  “渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個(gè)“只有”,感悟地球的“渺小”。)

  師:請(qǐng)看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?

  地球的半徑:6300多千米。

  地球的表面積:大約5.1億平方千米。

  地球海洋面積:3.621億平方千米。

  地球陸地面積:1.479億平方千米。

  地球可供人類居住的面積:約0.8億平方千米。

  2013年1月4日全世界人口:70.57億人。

  師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”?

  【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個(gè)地球”,體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。

  2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個(gè)地球”。

  師:地球上的自然資源是有限的,那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢?

  拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

 。1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)之不易,應(yīng)該珍惜。)

 。2)聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源?

 。3)說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

 。4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

 。5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?

  師:誦讀課文片段,探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法?

  【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無(wú)私”與“慷慨”,體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。

  師:礦產(chǎn)資源是不可再生資源,如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢?

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

  (1)誦讀課文語(yǔ)段,想一想,去掉“本來(lái)”一詞行嗎?(“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的`不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。)

 。2)結(jié)合生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹(shù)木;任意捕殺野生動(dòng)物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或?yàn)l臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)

 。3)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥;人類食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。)

  (4)舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?(借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難:南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。)

  (5)指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類摧殘地球母親的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行”的憎恨,對(duì)地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識(shí)。

  3.理解“無(wú)法移居”,感悟“只有一個(gè)地球”。

  師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,那么人類可以移居到其他星球嗎?

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

 。1)聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”,體悟內(nèi)涵。(“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念,非常遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧,坐飛機(jī)得二十幾年,不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機(jī)得600年哪!誰(shuí)去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)

 。2)聚焦“至少”一詞,體悟內(nèi)涵。(“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí),“至少”是就“最少”,進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了:目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。)

 。3)這句話采用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?(引用科學(xué)家的研究成果,還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大,大到人類根本無(wú)法到達(dá);這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解,又讓人信服。)

 。4)自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),以及月球和火星不能居住的原因,以此說(shuō)明目前人類暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。

  (三)緊扣“感嘆”,增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”

  師:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?

  我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。

 。1)地球的“可愛(ài)”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛(ài)”,可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象,以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開(kāi)采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考!巴瑫r(shí)”,旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。)

  (2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球“可愛(ài)”,因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。)

  (3)請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難?

  每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

  每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

  每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

  每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

  每天,地球上有800億噸水在悄然流失。

  …………

  師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)

  師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。

  地球萬(wàn)歲(節(jié)選)

  地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來(lái)不懂自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類,

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,

  用刀槍去撕裂土地,

  讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流……

  還有:

  無(wú)休止地砍伐森林,

  綠葉為之顫抖;

  把動(dòng)物拎上肉案,

  殘忍地捕殺人類的朋友;

  無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

  坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;

  還有、還有、還有……

  師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢?先齊讀最后一個(gè)自然段,然后放飛想象:此時(shí)此刻,你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么?

  師:聽(tīng)了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái),我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──

  師:(引)因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,為了人類的生存──

  生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了美好的家園──

  生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了幸福的明天──

  生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

   【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,使學(xué)生心靈上受到震撼,加深對(duì)課文的感悟,引起學(xué)生的共鳴,啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧!

  (四)學(xué)用結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐

  1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡(luò)。

  2.聚焦重點(diǎn),歸納課文的說(shuō)明方法。

  3.學(xué)用結(jié)合,參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  師:老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán);顒(dòng):發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社區(qū)環(huán);顒(dòng);寫(xiě)一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告;編一份環(huán)保小報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè),為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。

  教材分析:

  “只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,了解地球的有關(guān)知識(shí),懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的方法,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感;三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo):

  【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心,在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

  和歸宿,也是學(xué)生的最終目的。】

  ● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

  ● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

  ● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一!

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!钡暮x。

  教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。

  你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū),齊讀課題。)

  【“良好的開(kāi)端是成功的一半!币惶谜Z(yǔ)文課要想上好,導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的,它是課堂教學(xué)的重要一環(huán),是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生,能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭,同時(shí)能給學(xué)生以美的享受,為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)!

  二、新授

  一初讀讀文、整體感知

  1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))

  2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)

  【“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí),初步感知新教材,還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的,預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。】

  3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音?纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

  導(dǎo):科學(xué)技術(shù)日新月異,人類一次又一次去太空遨游,當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。(課件)

  請(qǐng)同學(xué)讀,教師板書(shū)。

  導(dǎo):地球因?yàn)槭裁炊蓯?ài),又是什么原因讓他容易破碎,我們一起到書(shū)中去尋找答案。 【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有興趣就會(huì)入迷,入迷就鉆得進(jìn)去,就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,在講讀新課之前,我在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩,再三斟酌,其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水,浪遏飛舟”的`氛圍,使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。】

  三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情

  一地球的可愛(ài)

  導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文,看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。

  1、學(xué)生自讀文章,并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、匯報(bào)

  (1)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

  ①自由讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué),是怎么感覺(jué)到的。

 、趯W(xué)生談體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。

 、塾^看課件:太空中的地球,感受地球的美麗。

 、苤笇(dǎo)朗讀,讀出地球的美麗,讀出對(duì)地球的贊美之情。

  【朗讀,就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái),是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng),更是一門藝術(shù),是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容,有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù),要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前,“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持,更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn),朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀,提高朗讀水平,讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來(lái),讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。 】

 。2)地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

 、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。

  ②看課件,進(jìn)一步感受到地球的美麗。

  【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力,而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí),一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī),輔助到“妙”處、“巧”處,才會(huì)取得事半功倍之功效!

 、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀,有感情的朗讀。

 。3)地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

 、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情,并通過(guò)朗讀表達(dá)感情。),(視學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子)

 、趨R報(bào),指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)地球的感激之情。(自由讀、齊讀)

  地球如此可愛(ài),為什么又是容易破碎的呢?

  讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)

 。1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

 、?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀

 、跒槭裁凑f(shuō)地球是渺小的?

  ③課件演示地球的渺小

 、芾首x。

 、迫祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

  ①通過(guò)比較句子,理解“本來(lái)”的含義。

 、趯W(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。

 、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。

  1/3土地面臨沙漠化

  80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水

  10億人口受到荒漠化威脅

 、芸粗n老的母親,青春不再的母親,傷痕累累的母親,你的心情是怎樣呢?你想對(duì)地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

  四、移居

  導(dǎo):有人說(shuō)了,宇宙空間不是很大嗎?那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的

  6時(shí)候,我們不能移居到別的星球上嗎?

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。(課件)

  2、科學(xué)家的設(shè)想。

  五、保護(hù)

  導(dǎo):只有一個(gè)地球,如果他被破壞了,我們別無(wú)去處,如果地球上的資源枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,我們要:(課件)

  學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

  六、總結(jié)回顧

  地球是可愛(ài)的,又是容易破碎的,最后讓我們?cè)俅胃嬖V人類:我們只有一個(gè)地球,請(qǐng)精心保護(hù)地球!(板書(shū))

  七、課堂練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合

  面對(duì)母親那哀傷的眼神,作為她的孩子,我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢?(寫(xiě)在紙上)

  【語(yǔ)文新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”語(yǔ)言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面,所以我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中,通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程,有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中,我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí),鞏固新知識(shí),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無(wú)限的享受,無(wú)限的發(fā)展!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  “只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  上完這一課,整體感覺(jué)效果還不錯(cuò),但是,不足的地方仍需以后改進(jìn)。

  一、成功的三點(diǎn):

  1、巧設(shè)訓(xùn)練法

  課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí),為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在,我從“一系列”這個(gè)詞著手分析,什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng),體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在,從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。

  2、精選片段練讀

  課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū),讓學(xué)生替老師比賽讀,讓課堂上生動(dòng)活潑,趣味盎然,通過(guò)讀洋溢著師生情,形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣,趣激學(xué),在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,練習(xí)讀書(shū)十分投入,其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺(jué)中,課文讀得流利了,讀得有感情了。

  我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練,需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深,進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性,而且具有工具性,不失“語(yǔ)文味”,這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。

  3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論

  為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái),我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料;課堂上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己對(duì)地球的了解;小組合作交流,探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論,把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  二、教學(xué)不足

  1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到,學(xué)生的自學(xué)情況較好,對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分,有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有五十人,在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師提出一個(gè)問(wèn)題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn),其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái),使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方,比如時(shí)間的分配,小組時(shí)間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

  2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變,真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變,我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體,我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因,我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。理解詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦自己喜歡的小節(jié)。

  2、過(guò)程與方法:

  詩(shī)歌韻律優(yōu)美,應(yīng)以讀為主,通過(guò)讀理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。為了幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,借助形象的圖片資料或錄像,感受地球的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受地球的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)。

  教育學(xué)生保護(hù)地球,盡自己所能為保護(hù)地球做出貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的小節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們?cè)韵聬?ài)的花朵,我們放飛和平的白鴿,我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思,樹(shù)立人與自然和諧相處,在愛(ài)中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌:

  2、這首詩(shī)把什么比喻成什么?

  3、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌:媽媽只有一個(gè),地球只有一個(gè),地球是我們的'好媽媽,我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>

  1、這首詩(shī)把什么比喻成什么?

  2、小結(jié):地球是我們的家,也是我們的媽媽。它只有一個(gè),我們都來(lái)好好地愛(ài)它。

  二、誦讀全詩(shī),讀中感悟。

  1、自由讀。分小節(jié)朗讀。

  2、識(shí)字。朗讀表演。

  3、談對(duì)詩(shī)歌的感悟。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  二、繼續(xù)學(xué)詩(shī)歌。

  1、讀詩(shī)歌第2—5節(jié),說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得哪幾句事寫(xiě)得特別有趣?為什么?你對(duì)哪句詩(shī)的意思不太理解?

  2、細(xì)讀第2節(jié),體味排比句。

 。1)默讀第2節(jié),在你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)下面加點(diǎn),說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這些詞有什么共同點(diǎn)?

  (2)再讀整節(jié)詩(shī),每行詩(shī)有什么相似點(diǎn)?

  3、細(xì)讀第4、5節(jié)。

  (1)輕聲朗讀,說(shuō)說(shuō)讀著這兩節(jié)詩(shī)歌,有什么感覺(jué)?(極具號(hào)召力,在召喚我們?nèi)プ觥#?/p>

 。2)發(fā)散:動(dòng)物王國(guó)的代表走上講壇,會(huì)講什么?(3)小結(jié)。

  4、齊讀第6節(jié)。

  5、有感情地朗讀全詩(shī)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第1課時(shí)

 。ń虒W(xué)目標(biāo))

  1.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。

 。ń虒W(xué)過(guò)程)

  一、情境導(dǎo)入

  1.課件出示象形文字:母。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(“母親”的“母”)看到這個(gè)字你們會(huì)想到什么?(媽媽)除了自己的媽媽,你們還會(huì)把什么也稱作母親呢?(祖國(guó)、地球)我們還可以把地球稱作什么?(水球、生命的搖籃、家園……)

  2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。

  這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球,就是地球。地球不僅是人類的母親,還是所有生物的母親。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的課文。(板書(shū)課題:只有一個(gè)地球)

  3.齊讀課題。

  4.讀了課題,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

  預(yù)設(shè):

  為什么說(shuō)只有一個(gè)地球?

  宇宙那么大,地球真的只有一個(gè)嗎?

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1.了解科學(xué)小品文。

  課件出示:

  科學(xué)小品文:用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法,比如列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。

  課件出示:

  1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2.思考:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?讀完課文,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的地球?

  3.檢查自讀情況。

 。1)認(rèn)讀字詞。

  課件出示:

  晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫

  多種形式讀記生詞,正音。

 。2)課件出示關(guān)鍵句子,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  課件出示:

  1.地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(板書(shū):美麗壯觀)

  2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(板書(shū):渺小)

  3.地球所擁有的自然資源也是有限的。(板書(shū):資源有限)

  4.科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。(板書(shū):無(wú)法移居)

  指名讀,正音。試著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  三、概括大意,初解課題

  1.你能用自己的`話概括課文的主要內(nèi)容嗎?

  2.小組討論:為什么文中說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

  3.指名交流。

  4.小結(jié):課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢?等讀完全文,我們應(yīng)該會(huì)找到答案。

  第2課時(shí)

 。ń虒W(xué)目標(biāo))

  1.深入理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),能設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

  2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

 。ń虒W(xué)過(guò)程)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀一讀以下詞語(yǔ)。

  課件出示:

  第一組:遙望美麗壯觀和藹可親

  第二組:渺小茫茫宇宙

  第三組:有限資源枯竭不加節(jié)制

  毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難

  第四組:指望移居設(shè)想別無(wú)去處

  2.指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。

  二、深入解讀,明確中心

  同學(xué)們,文中提到在宇航員心中:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”為什么說(shuō)地球“太容易破碎”呢?

  1.感悟地球的渺小。

 。1)指名讀第2自然段。

 。2)地球的半徑約為6400千米,為什么還說(shuō)它是“渺小”的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。(它是與宇宙相比較而言的,而且它只有那么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。因此說(shuō)它是渺小的。)

 。3)課件出示練習(xí),體會(huì)說(shuō)明方法。

  課件出示:

  選出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  舉例子作比較列數(shù)字打比方

  1.地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。()

  2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。()

  2.感悟自然資源的有限。

  (1)默讀第3、4自然段,思考:文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源?

 。2)指名說(shuō)說(shuō)什么是不可再生資源和可再生資源。

  課件出示:

  不可再生資源:在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源。

  可再生資源:可保持增長(zhǎng)率再生的資源。

 。3)請(qǐng)用文中的句子說(shuō)明礦產(chǎn)資源是不可再生的。(拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),它不是誰(shuí)的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。)

 。4)可再生資源是否就可以無(wú)條件再生呢?請(qǐng)用文中的例子說(shuō)明。(從“但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”可以看出如果人類不節(jié)制使用、不保護(hù)自然資源,可再生資源也會(huì)變成不可再生,還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。)

 。5)體會(huì)第4自然段中“本來(lái)”用詞的準(zhǔn)確性。

  課件出示:

  人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

  如果把這句話中的“本來(lái)”去掉,你認(rèn)為可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。6)設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

  課件出示:

  因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

 、僮x了這句話,你仿佛看到了怎樣的地球?請(qǐng)展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

  預(yù)設(shè)一:我看到了地球到處都是汽車,尾氣讓天空布滿灰霾。

  預(yù)設(shè)二:我看到了地球許多河流的水污濁,上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……

 、谡n件出示地球被污染的圖片。

 、坌〗M合作設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

 、苋嘟涣,小組展示。

  3.明確人類無(wú)法移居到其他星球的事實(shí)。

  課件出示:

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

 。1)理解“至少”的意思和用詞的精確。

  這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

 。2)感悟“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn),體會(huì)地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球。

  (3)指導(dǎo)朗讀第6自然段第一句話。

  (4)了解“移民基地”的設(shè)想目前還不能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。

  學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識(shí),了解“移民基地”的設(shè)想是遙遠(yuǎn)、難以實(shí)現(xiàn)的事情。

 。5)課件出示相關(guān)知識(shí)鏈接:

  課件出示:

  月球:月球沒(méi)有大氣,再小的塵埃也會(huì)直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多,白天接近130攝氏度,晚上低于零下170攝氏度,而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月,交替進(jìn)行。

  火星:火星是距離地球最近的行星,與地球一樣,有四季分明的氣候,冬季最低溫度為零下125攝氏度,夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣,雖然沒(méi)有看到液態(tài)水,但有水流痕跡,兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似,但火星上晝夜溫差大、主要?dú)怏w是二氧化碳和氮?dú)獾冗@些可怕的問(wèn)題,還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。

  4.小結(jié):由此可見(jiàn),宇航員的感嘆不無(wú)道理:地球的確是太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!

  5.齊讀最后一個(gè)自然段。

  6.小組交流討論:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。

  7.小組代表總結(jié)。

  三、課堂小結(jié),感情升華

  同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道了只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!讓我們一起向全世界呼吁:精心保護(hù)地球!讓我們一起行動(dòng)起來(lái):保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境!

  四、作業(yè)

  設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳廣告牌。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理清課文的層次,了解課文有關(guān)地球的幾個(gè)方面。

  2.朗讀課文,感悟說(shuō)明文寫(xiě)作方法。

  重點(diǎn):了解有關(guān)地球的三個(gè)方面。

  難點(diǎn):感悟“地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了“。

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  (一)(出示圖片)同學(xué)們,這就是我們美麗的家園,人類唯一能夠生存的星球——地球。

 。ò鍟(shū)課題:只有一個(gè)地球)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文關(guān)于地球的三個(gè)方面

  1.自由讀,完成填空。

  課文從________、_______、_______三方面來(lái)寫(xiě)地球的。

  2.師生交流。

  三、品讀課文,感悟地球及說(shuō)明方法

  師:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)有太容易破碎了。(出示課件)

  師:你從哪些地方感受到”我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)有太容易破碎了”?

  1.自由讀,找出相關(guān)語(yǔ)句。

  2.師生交流。

  出示段落:A據(jù)油性飛上太空的宇航員介紹……地球,這位人類的`母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  ①自由讀,指名讀。

  ②我從__________,知道了_______________________________。

  預(yù)設(shè)一:色彩美麗:藍(lán)色、白色、水藍(lán)色

  預(yù)設(shè)二:比喻:把地球比作母親,說(shuō)明地球給予人類生命;比作搖籃,說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。

  ③指導(dǎo)朗讀:

  感悟渺小,但是,同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。

 、僮x句子,思考:課文用______、_______方法說(shuō)明地球的渺小。

 、诮涣鳌

 、鄞藭r(shí)你的心情如何?

  3.讀三、四兩段,問(wèn):你喜歡哪句話,從中讀懂了什么?

  ①學(xué)生自由發(fā)言。

  ②挑選重點(diǎn)語(yǔ)句分析

  如:a拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

  師:這句話中的數(shù)據(jù)說(shuō)明了礦物資源形成時(shí)間久遠(yuǎn),不可再生,用了就枯竭了。

  b地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

  師:這段話運(yùn)用了何種說(shuō)明手法,說(shuō)明了什么?

 。ㄗ鞅容^,地球無(wú)私奉獻(xiàn),人類無(wú)知索。

  師:此時(shí)你的感受又如何?

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

  再生:指地球的資源被人類合理利用后重新生成。

  可再生資源指的是哪些?

  “本來(lái)”一詞說(shuō)明了什么?(以前可再生,遭受破壞后不可再生)

  四、小結(jié)

  齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)有太容易破碎了!”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  只有一個(gè)地球

  美麗壯觀與渺小打比方作比較列數(shù)字

  地球資源有限再生資源

  不能移民不可再生資源

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

  情意目標(biāo):

  1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

  2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

  技能目標(biāo):

  1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、理解“只有一個(gè)地球”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

  2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

  【教學(xué)方法】

  自主合作,探究發(fā)展

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,揭示課題。

  1、談話激趣導(dǎo)入。

  在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

  2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)

  3、揭示課題。

  看了剛才的錄像,你有什么感受?(生談感受)是!地球是如此美麗,同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè),在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中,只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題:只有一個(gè)地球)齊讀課題?蠢蠋煹氖謩(shì)再齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“只有”

  二、明確目標(biāo),理清條理。

  為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

  三、搜集資料,合作探究。

  1、初步質(zhì)疑。

  地球美而小這一部分,我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,剛才也作了回顧。看著板書(shū),這節(jié)課你們還想了解哪些問(wèn)題呢?(生質(zhì)疑,師引導(dǎo))

  2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

  一是讀書(shū),看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的;

  二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題;

  三是合作交流,大家一邊讀書(shū),一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,和周圍的同學(xué)議論議論,互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;

  四是匯報(bào)成果,學(xué)習(xí)結(jié)束后,每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料,選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況,我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng),最有成效。

  3、分組布置任務(wù)。

  第一組:人類是怎樣破壞地球的?

  第二組:地球受到破環(huán)后的后果。

  第三組:為什么說(shuō)如果地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?

  第四組:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同又太容易破碎了”的感嘆?

  四、分組匯報(bào),點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

  1、提出匯報(bào)要求。

  代表匯報(bào)不完整的,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

  2、第一小組匯報(bào)。

  (1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

 。2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),屏示:常見(jiàn)污染種類的圖片、影視資料。

  的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的`后果呢?

  3、第二小組匯報(bào)。

  (1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

 。2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

  4、第三小組匯報(bào)。

 。1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,人類可移居別的星球!

 。2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了,我們真的別無(wú)去處!

  是啊,地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們,精心的保護(hù)著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)

  看到這些,你想說(shuō)些什么?

  我為人類感到慚愧,我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

  地球母親您真是太偉大了。

  看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,然而又太容易破碎了!

  5、第四小組匯報(bào)。

  概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛(ài)的(屏示:可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

  五、聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)行動(dòng)。

  看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn),我們只有一個(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。

  近幾年,世界各國(guó)都呼吁環(huán)保,看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了(有選擇的播放課件)

  聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來(lái),共同保護(hù)我們的地球母親!

  六、提出口號(hào),宣傳環(huán)保。

作為小學(xué)生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親,保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果,就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想,哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記,震撼人心?你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!(教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍)

  只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧。ㄆ潦荆壕谋Wo(hù),造福后代)同學(xué)們,讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧,讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中!

  七、選擇作業(yè),課堂延伸。

  1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

  2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。

  3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

  4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么?

  5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得?只有一個(gè)地球?的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

  3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得?只有一個(gè)地球?的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎、激趣

  師:?不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)。?你們知道是什么嗎?

  學(xué)生很容易猜到是?地球?。

  二、關(guān)注

  1、師:同學(xué)們,前幾天?神舟七號(hào)?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號(hào)?宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空美麗的景色。

 。úシ盘招行沁\(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)

  2、師:同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話,夸一夸我們的地球。

  (學(xué)生用一句話贊美地球)

  3、師:那這堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?三、聆聽(tīng)

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,輕聲讀讀,用心體會(huì),看看哪兒打動(dòng)了自己,碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程,讓我們邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!

 。▽W(xué)生認(rèn)真閱讀)

  2、師:看得出,許多同學(xué)讀得都非常投入,非常專注。讀書(shū),其實(shí)就是同文字交流,同書(shū)中的人物對(duì)話。想想,讀這篇課文,我們就是同誰(shuí)交談呢?

 。ㄉR:地球母親。)

  3、師:是呀,文字后面是地球母親的心跳,是地球母親的呼吸。我們默默地讀,靜靜地聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)地球母親在跟咱們?cè)V說(shuō)呢!我們先默讀文章的1、2

  自然段,聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。

 。▽W(xué)生認(rèn)真閱讀、??jī)A聽(tīng)?后交流)

  a.感悟地球的美麗

 。1)師:那我們一塊兒來(lái)瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛,地球母親正向我們走來(lái),看看,她長(zhǎng)什么樣?身材?衣服?眼睛?頭發(fā)?(教師感情朗讀)?映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親。?

  (2)師:請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫(xiě)地球外形的句子,大家邊聽(tīng)邊想象。(指名讀)

 。3)師:地球母親如此美麗,你想對(duì)她說(shuō)什么呀?

  b.感悟地球的渺小。

  引導(dǎo)學(xué)生抓?6300多公里?、?一葉扁舟?體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

  4、師:同學(xué)們,剛才我們用心聆聽(tīng),感受到了母親的心聲。接下來(lái),就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢,默默地讀下面的部分,靜靜地聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)地球母親還在跟我們?cè)V說(shuō)什么。(感悟自然資源的有限。)

 。▽W(xué)生默讀、?聆聽(tīng)?,而后交流)

  a.理解?地球是無(wú)私的……枯竭?這句話。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類地自私。

  b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)

  c.理解?人類生活所需要的……威脅?這句話,明白?本來(lái)?的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?

  5、師:多么讓人心酸!一開(kāi)始,我們聽(tīng)到了地球母親的笑聲,現(xiàn)在又聽(tīng)到了她的乞求。你們還聽(tīng)到別的`了嗎?

  6、師:你們能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎?

  師:同學(xué)們用不同的詞語(yǔ),表達(dá)了我們共同的心聲!請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。

  出示完型填空:面對(duì)()的母親,我們(),我們()。

  (學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫(xiě)練說(shuō),然后相互交流說(shuō),最后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)。)

  7、師:看看現(xiàn)在,想想過(guò)去,我們不禁要質(zhì)問(wèn),傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?快速讀3、4自然段,找詞語(yǔ)。

  8、師:說(shuō)得對(duì)!剛才我們一起聆聽(tīng)了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗,接著向我們?cè)V說(shuō)她是那么地愛(ài)我們,可是人類卻在無(wú)情地傷害著她,最后她呼吁我們:保護(hù)我吧,我是你們唯一的母親!這些話語(yǔ)中,最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)?

  討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。(理

  解重點(diǎn)詞語(yǔ)?至少?,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)四、傾訴

  1、師:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎?

  2、師:此時(shí)此刻,我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一幅漫畫(huà)作品。(出示漫畫(huà)作品)齊讀題目——?百年后的語(yǔ)文課?。

  師:我們也花上5秒鐘,靜靜地想一想。(靜場(chǎng)五秒鐘)

  3、師:我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  師朗誦:

  東方欲曉,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然傾心交談。

  我聽(tīng)到溪水像失去兒子的母親似的在號(hào)哭,于是我問(wèn)道:?甘美的溪水呀,你為什么哭泣??它答道:?因?yàn)槿藗儽梢曃,用我去為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭??

  隨后,我側(cè)耳細(xì)聽(tīng),又聽(tīng)到鳥(niǎo)兒仿佛號(hào)喪似的在唱一首悲歌,我就問(wèn)道:?漂亮的鳥(niǎo)兒呀!你們?cè)跒檎l(shuí)號(hào)喪唱挽歌??一只小鳥(niǎo)走近我,站在枝頭上說(shuō):?人將帶著一種該死的器具,像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別,因?yàn)榇蠹叶疾恢勒l(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里,死神就跟到哪里,我們?cè)跄懿惶?hào)喪唱挽歌呢??

  4、誦讀畢,滿文軍《懂你》(片段)的深情歌聲響起:?……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏,你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)。是不是春花秋月無(wú)情,春來(lái)秋去的你愛(ài)已無(wú)聲?把愛(ài)全給了我把世界給了我,從此不知你心中苦與樂(lè)。多想靠近你,告訴你我其實(shí)一直都懂你。多想告訴你,你的寂寞我的心痛在一起。?

  歌聲中出示課件:

  昨天,我們的母親();今天,我們的母親()。而傷害母親的竟然是(),這才是最讓母親心痛的!

  (歌聲止,學(xué)生答題)

  5、師:其實(shí)我們什么都不必說(shuō)了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神,作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢?這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問(wèn)題。大家靜靜地想一想,然后寫(xiě)下來(lái)吧。五、應(yīng)答

 。▽W(xué)生思考、寫(xiě)作,《熱愛(ài)地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流)

  師:同學(xué)們,千言萬(wàn)語(yǔ),匯成這一句話——(在?地球?前板書(shū)‘只有一個(gè)’)地球的明天會(huì)如何,就在你我他,就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們,大聲讀——

  生齊讀課題:只有一個(gè)地球

  師:把這句話深深地鐫刻在心底,字字千鈞地——

  生(大聲而有力地)齊讀課題:只有一個(gè)地球

  師:我相信,同學(xué)們此時(shí)已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。這樣吧,把你最想對(duì)地球媽媽說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上,向大家述說(shuō)你心靈的呼喚?

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

  曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)《只有一個(gè)地球》一課,有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的,有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的,也有力在信息資料整理交流的,但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾:孩子們的表現(xiàn)過(guò)于理智,他們發(fā)出的話語(yǔ)只不過(guò)是一種公共口號(hào)而已。

  反復(fù)研讀教材?人類的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛(ài)是至真至美的情感,人不正是大地之子嗎?由此生發(fā),我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過(guò)程,從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。?這樣設(shè)計(jì),閱讀的過(guò)程亦即首先變成了??jī)A聽(tīng)?的過(guò)程,再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料(漫畫(huà)、音樂(lè))等課程資源的拓展強(qiáng)化,勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展,再轉(zhuǎn)入?訴說(shuō)應(yīng)答?,必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間,我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對(duì)話?環(huán)境,或是情感誘導(dǎo),或是方法指點(diǎn),或是激勵(lì)肯定,努力促成?對(duì)話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中,文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義,?對(duì)話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過(guò)程。

  多次的讀寫(xiě)結(jié)合,是在學(xué)生的思維得以放飛,激情得以飛揚(yáng)時(shí),不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫(xiě)話,充分表達(dá)內(nèi)心的情感,凸顯了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的要求。同時(shí),情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出,這節(jié)課人文教育的效果不但寫(xiě)在學(xué)生的臉上,也已深入到他們的心中。

  在處理完課文之后,我讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)宣傳語(yǔ),一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,二是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫(xiě)得很不錯(cuò),但也有部分學(xué)生寫(xiě)得感情色彩并不那么重,我想如果我能在講讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí)。

  2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,寫(xiě)話的能力。

  3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):結(jié)合課文知識(shí),利用課外知識(shí),練寫(xiě)勸說(shuō)稿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄象、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話:

  1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦?(要求思路開(kāi)闊)

  2、跺一跺腳,并大聲呼喚:地球,你好!

  二、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,喜歡遨游太空嗎?

  2、觀看課件。

  三、初讀課文,體會(huì)地球的美。

  1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球。

  2、讀第一自然段,看看課文是如何來(lái)贊美地球的。

  3、出示句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  4、感情朗讀這句話。

  四、通讀全文,自學(xué)質(zhì)疑

  1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”?

  2、自由讀課文,思考問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難。(小組討論---全班交流)

  3、同桌互讀課文。

  4、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)。

  5、看課題,為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?(出示練習(xí):因?yàn)椤爸挥幸粋(gè)地球”,所以 。)

  6、齊讀課文最后一段。

  過(guò)渡:保護(hù)地球,珍愛(ài)生命,是我們的共同信念,可是,并不是所有人都這么想,下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

  五、出示兩條消息(略)

  六、研讀課文,深入體會(huì)

  1、學(xué)生自讀消息。

  2、讀完消息后,你有什么想法?你的心情怎樣?

 、、做表情

 、、談感受

 、、寫(xiě)勸說(shuō)稿

 、堋⑷嘟涣鲃裾f(shuō)稿

  七、總結(jié)并布置作業(yè)

  建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什,希望能改變他的態(tài)度。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、課文內(nèi)容分析

  《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)多篇說(shuō)明文,已經(jīng)具備了一定的閱讀說(shuō)明文的能力,絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說(shuō)明方法及其作用,對(duì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)也都有所了解。對(duì)于“環(huán)境保護(hù)”這一類的題材,學(xué)生在社會(huì)宣傳,校內(nèi)活動(dòng),科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸,所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易,在理解體會(huì)“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn),是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。

  4.結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ),并與同學(xué)交流。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.抓住關(guān)鍵句,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  2.把握文章的主要觀點(diǎn),體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、交流預(yù)學(xué),檢查字詞

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2.教師導(dǎo):“只有一個(gè)地球”,所以_________。

 。A(yù)設(shè)并板書(shū):保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“只有一個(gè)地球”,是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)。同學(xué)們齊讀課題的過(guò)程就是喊出口號(hào)的過(guò)程,加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過(guò)課文,此處就自然地帶出了作者的“呼吁”,直入主題。)

  3.同學(xué)們非常會(huì)讀書(shū),能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來(lái)看看下面的詞語(yǔ),哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)、哪個(gè)容易讀錯(cuò)?詞語(yǔ)的意思你是否都弄明白了。

  晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

  慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):瑩藹慷慨裹(形近字:褒衷衰哀袞)

  5.強(qiáng)調(diào)讀音:映入眼簾提供濫用即使。

  6.理解詞語(yǔ)。

  晶瑩:光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

  恩賜:原指帝王給予賞賜,現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

  濫用:胡亂或過(guò)度地使用。文中指胡亂或過(guò)度地使用化學(xué)品。

  威脅:用威力逼迫、恫嚇,使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難,會(huì)對(duì)人類的生存造成極大的危害,甚至最終使人類無(wú)法生存下去。

  渺。悍浅N⑿ 

  (設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)字詞基礎(chǔ),督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  二、抓關(guān)鍵句,梳理內(nèi)容

  1.出示課后第一題。

 。1)默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容?

  學(xué)生默讀課文,逐段批畫(huà)關(guān)鍵句,注意抓住要點(diǎn)不遺漏。

  (2)第1、2自然段關(guān)鍵句。

  地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。

  同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

 。ㄒc(diǎn):美麗渺小)

 。3)第3、4自然段關(guān)鍵句:地球所擁有的自然資源也是有限的。

  (引導(dǎo)認(rèn)識(shí):自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開(kāi)采,必將加速枯竭?稍偕Y源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品,不但不能再生,而且威脅人類生存。)

 。4)第5、6、7自然段關(guān)鍵句:人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

 。ㄒ龑(dǎo)認(rèn)識(shí):在一定范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的星球,建造移民基地也不可行。)

 。5)第8、9自然段關(guān)鍵句:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

 。ㄒ龑(dǎo)認(rèn)識(shí):引用宇航員的感嘆,以假設(shè)式的遞進(jìn)寫(xiě)出人類的選擇只有這一個(gè))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)字詞基礎(chǔ),督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.集體交流討論,明確主要內(nèi)容。

  隨著學(xué)生討論,相機(jī)出示:

 。1)地球美麗但渺;

  (2)地球的自然資源有限;

 。3)目前,人類還無(wú)法移居其他星球;

 。4)我們要精心保護(hù)地球。

  (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容,了解文章的表達(dá)順序,為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。)

  三、厘清每段內(nèi)容,體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系

  以上四個(gè)內(nèi)容,作者最想說(shuō)的是哪一個(gè)內(nèi)容?這個(gè)呼吁,也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段?

 。ǖ9自然段:我們要保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)

  這一結(jié)論,是怎樣一步步得出的?我們一起來(lái)看看課文第一部分,請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō),課文從哪些地方寫(xiě)了“地球美麗又渺小”?

  (引導(dǎo)認(rèn)識(shí):從宇航員的視角,抓住顏色、形狀等特征描寫(xiě)地球的美麗,接著以列數(shù)字的方式說(shuō)明地球相較于宇宙而言是渺小的。)

  其余的三個(gè)方面,作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)?先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?默讀課文,自主批畫(huà)。

  集體交流,聚焦:

  第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手,描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī):首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年,甚至幾億年”,因此,“如果不加節(jié)制地開(kāi)采”,就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源,由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”,不但不能“再生”,還釀出“生態(tài)災(zāi)難”,威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了,人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外,從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類的態(tài)度是“無(wú)私的、慷慨的”,人類對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。

  第三部分從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說(shuō)明:“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)”,這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念,如,可以通過(guò)舉例,以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì),40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá),同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白:就算有適合的第二個(gè)星球,人類也無(wú)法到達(dá),因此,地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想,即使能夠“實(shí)現(xiàn)”,也是遙遠(yuǎn)的事情,況且不可能有多少人去居住。

  第四部分聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛(ài)、容易破碎”再次體會(huì)地球的“美麗、無(wú)私”與人類的“丑陋貪婪”,體會(huì)作者說(shuō)明事物,表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。

  課文是如何一步步得出結(jié)論的:

  內(nèi)容上,作者首先寫(xiě)宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子,通過(guò)列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比較的方法,說(shuō)明地球是渺小的;然后通過(guò)地球是無(wú)私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例,說(shuō)明地球所擁有的資源是有限的;接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問(wèn)題,用科學(xué)家的'研究成果,說(shuō)明人類無(wú)法移居到別的星球,最后,宇航員的感嘆令人為之一振,呼吁人們保護(hù)地球,不能再破壞地球的資源了,進(jìn)而得出結(jié)論:“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

  邏輯關(guān)系上,它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯,前者是依據(jù),后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過(guò)問(wèn)題的說(shuō)明,引人深思,發(fā)人深省。

  表達(dá)情感方面,從“感性——理性——升華情感”,首尾都以宇航員的視角,同時(shí)也是看待問(wèn)題的最高視角,說(shuō)明了“保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流和討論,鼓勵(lì)學(xué)生提出看法,做出自己的判斷,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,培養(yǎng)邏輯思維能力,提升思維。)

  第二課時(shí)

  一、品讀語(yǔ)言,體會(huì)特點(diǎn)

  1.默讀課文,想想文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),批畫(huà)句子,進(jìn)行佐證?

 。ù罅坎捎谜f(shuō)明方法;多種修辭或描寫(xiě)或抒情;連詞的使用;句式的變化)

  2.集體交流,感受課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。

  以下為預(yù)設(shè):

  (1)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

 。ㄟ@句話運(yùn)用了描寫(xiě),展開(kāi)想象!肮粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’!薄熬К摰那蝮w”可以感受到,在宇航員的角度看地球的美麗壯觀,從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”)

 。2)地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。

 。ㄟ@句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球是人類及其他生命繁衍的地方,地球與世間萬(wàn)物是不可分割的,讀起來(lái)極富感染力。)

  (3)地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),它不是誰(shuí)的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

  (這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,以礦物資源為例,具體地說(shuō)明了地球上礦物資源生成非常不易,而且是有限的,提醒我們珍惜資源,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。)

 。4)人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

 。ā氨緛(lái)”是“原先、先前”的意思,用在這里說(shuō)明水資源等自然資源以前是可以再生的,但由于人類的破壞,變成不能再生了,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)

 。5)再說(shuō),又有多少人能夠去居住呢?

 。ㄟ@句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,加強(qiáng)語(yǔ)氣,說(shuō)明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也沒(méi)有多少人能夠去火星或月球上居住。)

 。6)只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

  (結(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié),同時(shí)又揭示了文章的中心,升華了文章的主題,呼吁人類保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于子孫后代)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法,體會(huì)表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)的妙處,進(jìn)而理解文章主旨。)

  二、結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)

  1.說(shuō)一說(shuō):讀下面的句子時(shí),你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?

  因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

 。ê⒆觽兟(lián)系自己的生活實(shí)際,就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流)

  2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)。

 。ìF(xiàn)象:亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。)

  標(biāo)語(yǔ):(1)樹(shù)木擁有綠色,地球才有脈搏。(2)地球是我家,綠化靠大家。(3)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。)

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  了解地球的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀,了解保護(hù)環(huán)境的重要性,迫切性。

  2、能力目標(biāo):

  通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣,樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題,研究問(wèn)題。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析:

  《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí),告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球,這些知識(shí)涉及面廣,內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地發(fā)現(xiàn),通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn)。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少,因此,對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛(ài)動(dòng)手,動(dòng)腦,思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn),進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

  根據(jù)教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析,本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線,輔以討論式,協(xié)作式,個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為:創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示,反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié),產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者,權(quán)力的象征者,而是一個(gè)組織者,促進(jìn)者,是網(wǎng)上資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,就是教師組織,調(diào)控,糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。

  五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):

  考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢,知識(shí)良莠不齊,因此,本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)(如傳神20xx仿真internet系統(tǒng))了解信息,交流思想。課前,利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》, 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計(jì)成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對(duì)待地球,通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片,文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成學(xué)習(xí)興趣小組,進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的.工具或媒體,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,進(jìn)行分析問(wèn)題,提煉問(wèn)題,探究解決問(wèn)題。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

  [創(chuàng)設(shè)情境]

  播放《熱愛(ài)地球媽媽》

  引入課題《只有一個(gè)地球》

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。

  [提問(wèn)]

  1、你知道地球的哪些知識(shí)

  為什么說(shuō)只有一個(gè)地球

  2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題

  (1)生活的地球是怎樣的;

  (2) 目前地球所面臨的問(wèn)題;

  (3)我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

  滲透教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

  [組織合作小組]

  根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組,分別學(xué)習(xí)地球知識(shí),環(huán)境狀況,環(huán)保措施三大模塊。

  學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學(xué)習(xí)小組,將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g,生生之間的多向交流,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

  [網(wǎng)上搜索]

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。

  通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,了解相關(guān)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力,自我控制,自我約束的能力。

  [組織交流]

  1、交流自己所學(xué)的知識(shí)

  2、同組學(xué)生補(bǔ)充,更正

  組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),或贊同,或反駁別人的觀點(diǎn),學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補(bǔ)充相互啟發(fā),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。

  [網(wǎng)上宣言]

  將自己的環(huán)保設(shè)想,環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

  通過(guò)bbs論壇,發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化,便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。

  [教學(xué)評(píng)價(jià)]

  1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

  2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

  將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生,使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>

  傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀課文

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性

  3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解地球的概況

  2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更;地球擁有的資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來(lái)了!可這時(shí)老師并不害怕,因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土!都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然,老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學(xué)生回答,老師板書(shū):地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類就生活在她的懷抱里。

  2、師:地球媽媽也很好客,于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎?

 。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn),老師不作回答。)

  3、小結(jié):同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題,但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案,她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么,現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

  二、初讀課文

  課文寫(xiě)了地球的`什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

  (學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。)

  三、學(xué)文明理

  師:現(xiàn)在,先讓我們來(lái)遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧!

 。娔X出示地球全貌圖。)

  1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球?(要說(shuō)出地球美。)

  2、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的,找出來(lái)讀一讀。

  3、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?

  1)學(xué)生自由讀,自己想 ,然后再小組交流討論。

  2)學(xué)生匯報(bào)。(板書(shū):渺小 人類活動(dòng)范圍小)

  過(guò)渡引入:看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的,地球媽媽知道了一定很高興?墒,地球媽媽這幾天生病了!你們知道是為什么嗎?

  4、讓學(xué)生先討論,再指名說(shuō)說(shuō)。

  5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,畫(huà)上“-----”線

  6、學(xué)生匯報(bào)

  7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

  8、交流:你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢?

  9、指導(dǎo)有感情朗讀。

  四、雙向?qū)?/strong>

  1、過(guò)渡:地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,人類隨意的破壞和傷害,地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了,我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢?

  2、課件播放人類破壞地球的影象。

  3、看了這些人類破壞地球的情況,你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢?說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f(shuō)什么就說(shuō)什么。

  4、師:同學(xué)們說(shuō)得真好,地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她,想幫她把病治好,她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球,我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎?4月22日是世界地球日,6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起,根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),好嗎?

  1)學(xué)生寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)

  2)學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ),師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

  五、拓展延伸

  師:有人說(shuō),當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討。

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