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《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-17 08:15:28 教學(xué)資源 投訴 投稿

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

 。、認(rèn)識(shí)豎鉤、豎折兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁雙耳朵,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解文中的重點(diǎn)句子:河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

  【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

 。、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁雙耳朵,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

  3、理解文中的重點(diǎn)句子:河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解文中的重點(diǎn)句子:河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  1、猜謎導(dǎo)入

  畫(huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方,是什么東西?(日、太陽(yáng))你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

 。病⒔沂菊n題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文──《陽(yáng)光》。

 、耪J(rèn)識(shí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)偏旁雙耳朵

 、平o陽(yáng)字找朋友。簡(jiǎn)單理解陽(yáng)光。

  二、初讀課文,暢談感受

 。、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受)

 。、聽(tīng)教師范讀,你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么?

 。、請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。础⒗首x反饋

 、盼闹心膫(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難?(陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音,長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難,注意停頓。)

 、平處熤笇(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

 、侵该侄卫首x(教師說(shuō)明段落)

 、葞熒u(píng)價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)

  5、全班齊讀,再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。

  三、細(xì)讀課文,深入理解

 。、陽(yáng)光像金子,灑遍了大地的每一個(gè)角落。看,陽(yáng)光灑到了哪里?(出示陽(yáng)光照亮大地的圖片)。

 。病⑻镆、高山、小河分別在哪呢?請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。(找對(duì)了,請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)

 。场⒆屛覀円黄饋(lái)讀一讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

 、蓬A(yù)設(shè)問(wèn)題:為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?

  ⑵教師點(diǎn)撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

  (陽(yáng)光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的`,也非常寶貴,所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。)

 、墙處熜〗Y(jié):因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說(shuō)陽(yáng)光像金子。那你說(shuō),太陽(yáng)像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

  灑是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

  4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段,一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。

  5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹(shù)更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)

 。、質(zhì)疑:對(duì)這個(gè)自然段,你有什么地方不明白嗎?

  ⑴預(yù)設(shè)問(wèn)題:更是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

  為什么說(shuō):河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

  (利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,錦緞和水面都相當(dāng)平滑,而且都能反射太陽(yáng)光,看起來(lái)非常亮)

 。、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段。

 。浮F(xiàn)在,你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受?(陽(yáng)光很寶貴,它能使植物生長(zhǎng)。)

 。、課文最后說(shuō)陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴。這是為什么呢?(陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng),能使小朋友們長(zhǎng)高,可是金子不能,所以陽(yáng)光比金子更寶貴。)

  四、假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎樣?

  學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的美好與寶貴,進(jìn)一步理解文中的陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴。)

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  (一)自讀課文,自學(xué)生字

  1.讀課文,畫(huà)生字。

  2.借助拼音讀生字。

  3.整體感知生字的字形。

  4.想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂?

  (二)交流討論,識(shí)字寫(xiě)字

  1.識(shí)字。

 。1)出示生字卡,讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng),并介紹識(shí)記的方法。

 。2)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。

  (3)老師總結(jié)提示。

  2.寫(xiě)字。

 。1)請(qǐng)各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。

 。2)生字筆畫(huà)書(shū)空。

 。3)出示田字格紙或小黑板,學(xué)生臨寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。

 。4)自由練寫(xiě)(重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”)。

  (三)自主嘗試,朗讀課文

  1.朗讀接力賽。(一人讀一句,如正確,下一人接著讀;如有錯(cuò),下一人再讀,直到讀正確為止)。

  2.你能讀對(duì)、讀通哪一段,就請(qǐng)大膽地試一試。

  3.讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話。

  4.分角色朗讀全文。

  (四)提問(wèn)討論,理解課文(分大組圍坐)

  1.分大組搶答老師的.提問(wèn)(組員沒(méi)答完整,同組人可補(bǔ)充)。如:(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

  2.分組討論,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。

  3.大組互問(wèn),同組人合作解答。方法:每組派代表站在前面,向下一組提問(wèn),下一組的組員共同解答,老師裁判評(píng)分。目的:通過(guò)提出問(wèn)題、解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。

  (五)看圖讀文,解說(shuō)圖意

  1.看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀。圖一:男生看,女生讀圖二:女生看,男生讀。

  2.看圖解說(shuō),評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):(1)態(tài)度大方、熱情;(2)語(yǔ)言生動(dòng);(3)配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  3.有感情地朗讀全文。

  (六)聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人

  1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸獎(jiǎng)?

  2.你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  導(dǎo)入

  1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

  2、開(kāi)火車讀全文。

  讀悟

  1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

  2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

  (1)、匯報(bào)。

  (2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?

  (3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)

  (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

  (4)、男女生賽讀第二自然段。

  3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。

  (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

  4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

  (激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,陽(yáng)光比金子更寶貴。)

  熟讀

  1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

  2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

  (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)

  背誦

  1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。

  2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))

  小結(jié)

  陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

  練習(xí)

  1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、口頭組詞。

  3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?

  寫(xiě)字

  1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”,書(shū)空。

  3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”,要寫(xiě)在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,也要寫(xiě)在豎中線上。)

  4、描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作品。

  (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)

  實(shí)踐

  1、討論:題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

  2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

  (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

  伴教錦囊

  太陽(yáng)

  太陽(yáng),太陽(yáng)系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,表面溫度約6000K,密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的'區(qū)域有少量的分子,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),釋放出大量的能量,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年,目前已度過(guò)了約50億年。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  所在班級(jí)情況,學(xué)生分析:

  全班有學(xué)生13人,其中優(yōu)生6人,這6人普遍閱讀能力強(qiáng),基礎(chǔ)知識(shí)牢固,寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,其中有些同學(xué)不止閱讀水平高,而且寫(xiě)作也不差,而有些同學(xué)閱讀水平高,寫(xiě)作也不差,但寫(xiě)字差;后進(jìn)生2人。閱讀寫(xiě)作差,智力差,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;則是智力和基礎(chǔ)都較差,需要老師多下功夫,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

  在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面,本班學(xué)生通過(guò)中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練,基本接受了識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力,但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí),提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線,通過(guò)“我”的一番話寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。

  這是一個(gè)國(guó)際少年班,54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家,而南非孩子占大多數(shù),課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始,用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ),文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題,令人震撼,體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情、熟練地朗讀課文。

  2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。

  3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義,感受愛(ài)國(guó)情。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、和平、互助的美好愿望。

  難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容,把握人物性格。

  三、課時(shí)分配:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、瀏覽課文,請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)本文講述了怎樣的一個(gè)故事呢?

  2、學(xué)生復(fù)述課文

  3、理清文章思路及主要寫(xiě)作手法

  這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的。

  二、合作交流

  讀課文質(zhì)疑,我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么,各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí),你認(rèn)為:

  1.哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好?你為什么欣賞他的'介紹呢?

  2.哪一個(gè)國(guó)家的學(xué)生介紹得最精彩?最形象?

  三、品讀體驗(yàn)

  1.在口語(yǔ)交際中,新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思?(能否表演一番)他們好象傷害到了彼此,你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話的技巧呢?

  2、你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎?

  (他們都能抓住本國(guó)家的驚人之處,給國(guó)際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如:“中國(guó)”學(xué)生是這樣介紹的:模擬一個(gè)情境,師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中,讀P84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(zhǎng)江……黃河”

  過(guò)渡:作為中國(guó)孩子,當(dāng)時(shí)他該多自豪啊!

  3、可是,在我們這個(gè)少年班,54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人,南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢?

  模擬情境課堂,朗讀課文:

  “我的心突然一抖,從一開(kāi)始我就思考,我將如何介紹我的非洲,我的南非呢?”……結(jié)尾,“我不禁熱淚盈眶”。

  全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇寓言故事,通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色、單詞,在寒冬到來(lái)時(shí),給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的故事,告訴我們:在生活中,不僅需要物質(zhì)的收藏,還需要精神儲(chǔ)備

  全文分兩部份:

  第一部分:講述這個(gè)寓言故事

  第二部分:寫(xiě)這個(gè)故事蘊(yùn)藏的深刻寓意,只要留心收藏生活中的快樂(lè),就能戰(zhàn)勝生活中面臨的困難與挫折,

  教學(xué)思路:

  以對(duì)田鼠們熟悉的“物質(zhì)收藏”的意義分析為切入點(diǎn),通過(guò)想象冬天田鼠的生活現(xiàn)狀,抓住重點(diǎn)詞句理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟,發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

  2、分角色朗讀課文,理解田鼠們態(tài)度的變化及原因

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,感悟文章包含的深刻道理,樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、這篇課文講了一個(gè)什么故事?

  2、導(dǎo)入新課

  二、學(xué)寓言故事

 。ㄒ唬┦詹夭糠

  1、讀第二自然段,思考:

  夏天即將過(guò)去,田鼠們忙著做什么?它們的工作有什么意義?(板書(shū):物質(zhì)收藏)

  2、尼克還在忙碌什么呢?(板書(shū):陽(yáng)光、顏色、單詞)

  3、分角色朗讀故事

  討論:田鼠們“笑”什么?

 。ǘ┫硎苁詹夭糠

  過(guò)渡引入:尼克的收藏有什么用呢?

  1、看幻燈片

  ①冬天來(lái)了,田鼠們的生活狀況是怎么樣的'?

 、谛〗Y(jié):田鼠們雖然有足夠的物質(zhì)收藏,但它們并不快樂(lè),也不幸福

  2、默讀課文9—18段,看尼克收藏的陽(yáng)光、顏色、單詞對(duì)它們的生活有什么改變,邊讀邊勾畫(huà)

 、僦该x勾畫(huà)的句子

 、诳磮D片,感受田鼠們生活的巨大改變

 、垡x:

  “因?yàn)橛辛四峥耸詹氐年?yáng)光, ;

  因?yàn)橛辛四峥耸詹氐念伾? ;

  因?yàn)橛辛四峥耸詹氐膯卧~, ”

 、苄〗Y(jié):尼克收藏的意義

  板書(shū):(溫暖、快樂(lè)、幸福)

  3、尼克收藏的陽(yáng)光、顏色、單詞到底是什么?

  以“陽(yáng)光”為例:

 、賹W(xué)生閉緊眼睛一分鐘,說(shuō)說(shuō)感受

 、诒犻_(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)感受

 、坌〗Y(jié):“陽(yáng)光”的實(shí)質(zhì)是什么?

  同樣的道理:“顏色”、“單詞”指的什么?

  (板書(shū):精神儲(chǔ)備)

  4、田鼠們對(duì)“原來(lái)收藏陽(yáng)光、顏色、單詞……卻又多么實(shí)在!”的理解

  5、田鼠們會(huì)有哪些改變?

  對(duì)尼克的態(tài)度:

  對(duì)冬天的感覺(jué):

  對(duì)收藏的認(rèn)識(shí):

  以后的行動(dòng):

  三、感悟道理部分

  過(guò)渡:人生也一樣,遇到困難和挫折是難免的,我們?cè)撛鯓訉?duì)待?

  1、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)遇到困難和挫折怎樣度過(guò)難關(guān)?

  2、小結(jié):

  對(duì)于生活,人們需要是多方面的……

  3、理解句子:

  “如果我們沒(méi)有留心收藏……凍結(jié)、枯萎”

  “堅(jiān)實(shí)的心靈防線”是什么?它從哪里來(lái)?

  “凍結(jié)、枯萎”指什么?它是怎樣造成的?

  4、指導(dǎo)感悟朗讀:

  “如果沒(méi)有嚴(yán)冬……也是以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎”

  5、聯(lián)系對(duì)人生的理解,第二次解讀:

  “收藏陽(yáng)光、顏色、單詞……卻又多么實(shí)在!”

  6、小結(jié):讀“對(duì)于生存、物質(zhì)收藏和精神儲(chǔ)備同等重要”的理解

  四、總結(jié)全文

  1、再讀題目,“陽(yáng)光”指什么?有什么深刻含意

  2、學(xué)習(xí)本文后,對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)

  3、名言收藏:

  笑,就是陽(yáng)光,它能清除你臉上的冬色往事像落日映照的河面,我揀閃光的珍藏在心澗——莎士比亞

  板書(shū):

  收藏陽(yáng)光

 。ㄎ镔|(zhì)收藏)

  陽(yáng)光 溫暖

  顏色 陽(yáng)光 快樂(lè)

  單詞 幸福

 。ň駜(chǔ)備)

  漢豐五校 向道玉

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。

  2、理解詩(shī)歌的畫(huà)面,學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

  3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞:爬、笑、跳、亮。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖一幅(畫(huà)有太陽(yáng)、小溪、窗戶、花朵、媽媽)、錄音磁帶《陽(yáng)光》

  知識(shí)準(zhǔn)備:知道陽(yáng)光是什么。

  重點(diǎn):理解詩(shī)歌的畫(huà)面,學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

  難點(diǎn):理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞:爬、笑、跳、亮。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、觀察背景圖引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣1、出示背景圖,引出詩(shī)歌名稱師:老師今天帶來(lái)了一幅好看的`圖畫(huà),我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?圖上面有什么啊?

  小結(jié):"在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng),在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒,還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫(huà)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"(二)教師用富有激情的聲音朗誦,讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏,并理解詩(shī)歌的畫(huà)面1、聽(tīng)錄音磁帶,讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

  提問(wèn):"聽(tīng)完這首詩(shī)歌,你們的感覺(jué)是什么樣?

  2、借助教具,教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍,幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面。

  提問(wèn):"陽(yáng)光先照在什么地方呢?""接著陽(yáng)光又照在什么地方?""陽(yáng)光再照到什么地方呢?""最后陽(yáng)光照在什么地方?"小結(jié):"陽(yáng)光先照在了窗上,接著照在了花上,又照在了溪上,最后啊,照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

  提問(wèn):"陽(yáng)光,在什么上爬著?""陽(yáng)光,在什么上笑著?""陽(yáng)光,在小溪上怎么樣?""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣?"(教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒,要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題,幼兒回答后,請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。)提問(wèn):"為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著?在花上笑著?在溪上跳著?在媽媽的眼里閃著?"(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖,幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。

  2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。

  3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。

 。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒到戶外感受陽(yáng)光,找找陽(yáng)光都照在了那里。

  活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫(huà)下來(lái),至少要四樣,為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  [教學(xué)內(nèi)容]

  金色的陽(yáng)光灑滿庭院,溫暖極了。此時(shí),可愛(ài)的文文想到了腿腳不方便的奶奶,她立刻用自己的裙子兜起陽(yáng)光,趕快送到奶奶跟前,沒(méi)想到打開(kāi)裙子,,—陽(yáng)光卻不見(jiàn)了,文文傷心地哭了!督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情,內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但情感橫生,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“\”(斜鉤)。

  2.朗讀課文。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中濃濃的親情,懂得關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.朗讀課文。

  [設(shè)計(jì)理念]

  1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在課堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn),愛(ài)提問(wèn),體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

  2.在教學(xué)中,努力營(yíng)造一種“我想讀,我來(lái)讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟,有所感,受到情感的熏陶。

  3.在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,表現(xiàn)語(yǔ)言,幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。

  [教學(xué)過(guò)程]

  (第一課時(shí):初讀課文;識(shí)字。)

  一、調(diào)動(dòng)情感,再讀課題

  1.教師談話:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友,在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文,她呀,非常喜歡自己的奶奶,你們呢?

  (師點(diǎn)擊板書(shū):奶奶)來(lái),揮揮手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)

  2.文文為奶奶做了一件什么事呢?

  (1)指名讀課題,師拄意評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。

  (2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)

  二、由疑促讀,整體感知,

  1.學(xué)生看課題質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納整理。

  生有可能提出:誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)

  (1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))

  (2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))

  2.小結(jié):看,你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),聰明的孩子們,怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢?

  (滲透學(xué)習(xí)方法)

  3.讀課文。

  可小聲讀,可以高聲讀,可以雙人讀,可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿庭院”的畫(huà)面。

  4.學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿庭院!

  5.在金色的陽(yáng)光中,文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)

  6.猜猜看,文文會(huì)怎樣做呢?

  過(guò)渡:文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話,老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。

  7.課件出示:她趕緊兜起裙子,把陽(yáng)光包在里面。

  “奶奶,我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”

  “奶奶;我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”

  良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視,認(rèn)真傾聽(tīng))

  8.指名多人讀句子。《給予客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子,感受到文文對(duì)奶奶的.關(guān)心、體貼。)

  過(guò)渡:通過(guò)你們的努力,你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō),老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?

  9.(出示教學(xué)插圖)師述:文文興高采烈地跑到奶奶身邊,卻為什么哭了

  10.自由讀5、6、7自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  11.學(xué)生交流。

  12.引讀:師讀第5自然段,生讀6、7自然段,讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受,讀好這兩句話。

  過(guò)渡:看到傷心的文文,奶奶卻笑了。

  13.(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。

  (1)自由讀奶奶的話,邊讀邊想:奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?

  (2)指名說(shuō),并讀出自己不同的內(nèi)心感受。

  14.同學(xué)們,面對(duì)傷心的文文,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)

  四、整體回歸,思想升華

  齊讀課文。

  五、識(shí)寫(xiě)生字,探究入微

  1.出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)

  2.指名口頭組詞。

  3.學(xué)習(xí)筆順。

  4.描紅,觀察:怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?

  5.當(dāng)小老師交流,師范寫(xiě)

  6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【設(shè)計(jì)理念】

  本文含而不露地給人以啟示,隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,以童趣為本,以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái),讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言,受到良好的思想教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

 。保畮煟ò鍟(shū)“陽(yáng)光”):你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?

 。玻^看廣告片。

  3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。

 。矗x了課題,你有什么想問(wèn)的?

  二、感知閱讀,自學(xué)生字

 。保(qǐng)小朋友先自讀課文,交流識(shí)字方法。

  2.點(diǎn)擊課件,讀一讀藏在課文里的.生字。

  3.集體交流,鞏固識(shí)字效果。

 。ǎ保┱(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音,“躺、睛”是后鼻音。)

 。ǎ玻┎乱徊。“一條白毛巾,掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。

 。ǎ常┠信プx生字。

 。ǎ矗╅_(kāi)火車讀生字。

 。ǎ担├首x生詞。(小組朗讀、全班朗讀)

  三、精讀課文,感悟真情

 。保鍪静鍒D,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)

 。玻畬W(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)

 。常n文寫(xiě)的是什么時(shí)候,什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?

  讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn),指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

 。矗首x課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)

 。ǎ保┊(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?(暖和)

  (2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X(jué)著暖和。)

 。ǎ常├斫狻笆娣亍,用“舒服”說(shuō)話。

 。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?

 。ǎ担┠棠唐饋(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?(出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)

  (6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。

 。担處熖釂(wèn),深化內(nèi)涵。

 。ǎ保┬》遄隽艘患裁词?他是向誰(shuí)學(xué)的?

 。ǎ玻┠棠谈械叫腋?為什么?

 。ǎ常┤绻闶悄棠,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?

 。叮斫怏w會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。

  板書(shū):

  關(guān)心 關(guān)心

  媽媽———奶奶———小峰

 。罚阆矚g小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

  8.有感情地朗讀課文。

 。梗〗M練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀,表演讀。

  10.師生一起有感情地朗讀課文。

  四、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字

 。保∨笥炎孕杏^看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。(注意提示:格式是左小右大,橫變提。)

 。玻畬W(xué)生練寫(xiě),教師巡視,交流優(yōu)秀作品。

  五、情感延伸,實(shí)踐拓展

 。保阕鲞^(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

  2.小朋友們回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。

 。常嗣薇、棉鞋,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元,是一篇閱讀課文,全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛(ài)奶奶,關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑,字里行間跳躍著靈性,閃爍著人性的光輝。

  課文雖然篇幅短小,但人物形象鮮明,作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

  教學(xué)理念:

  1、以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

  2、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)奶奶說(shuō)的話。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)按排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了,你會(huì)怎么做呢?

  有個(gè)4歲的小女孩,叫苗苗,她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光,你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著漢字讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取

  把句子讀通順,爭(zhēng)取不丟字不添字。

  2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,讀時(shí),要一邊讀一邊想,課文共有幾個(gè)自然段,寫(xiě)了一件什么事。

  3、指名讀課文,正音。

  三、細(xì)讀感悟

  1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說(shuō)明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?

  2、聽(tīng)了奶奶的話,苗苗去尋找陽(yáng)光,她找到了嗎?陽(yáng)光是什么樣的?(播放課件)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?配上好聽(tīng)的歌曲就是更好聽(tīng)了。(播放歌曲《七色光》)陽(yáng)光這么美,你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎?

  3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

  自讀課文,想一想苗苗把陽(yáng)光丟了,心情怎么樣?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說(shuō)的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒(méi)有了,可奶奶卻說(shuō)沒(méi)有丟,你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎?怎樣讀奶奶的話呢?

  這“陽(yáng)光”指的是什么?

  〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的.情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力,并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心,感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。

  四、拓展延伸

  1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田,你從她的身上學(xué)到了什么?

  2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?

  五、總結(jié)

  只有我們的心中有陽(yáng)光,才能給別人陽(yáng)光,希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人,把陽(yáng)光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)字詞

 。薄⒄J(rèn)字。

 。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字,比一比,看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。

 。ǎ玻⿲W(xué)生交流記字方法。

  2、寫(xiě)字

  (1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,分小組討論匯報(bào):字音;記字形的方法;書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。

 。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。

 。、選自己喜歡的詞語(yǔ),填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。

  板書(shū):

  11課送陽(yáng)光

  苗苗——————奶奶

  送陽(yáng)光

 。缑鐞(ài)奶奶)

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),和1個(gè)偏旁。

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確流利朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,小黑板

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入想象:

  教師播放音樂(lè)

  師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師說(shuō)一段話::清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业?小手心!

  同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?

  師:陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī),給生命帶來(lái)了活力,也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光!(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1、打開(kāi)書(shū),請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?咱們開(kāi)火車來(lái)讀一讀,如果讀對(duì)了,其他同學(xué)就跟著他讀。

  3、去掉拼音你能讀嗎?咱們?cè)賮?lái)試試!

  4、現(xiàn)在請(qǐng)你門兩個(gè)人一組,相互當(dāng)小老師,互相讀一讀課文,看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段?

  三、細(xì)讀課文

  1、教師:請(qǐng)你自己讀一讀課文,想一想有沒(méi)有什么不明白的地方?讀完了這篇課文,你有什么問(wèn)題沒(méi)有?我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題,一起學(xué)習(xí)這篇課文,看你能不能自己找到答案。2、 指名讀第一自然段。問(wèn):你都知道了了什么?為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光!

  3、 那我們趕緊到田里,山上,小河,去看看那里的陽(yáng)光!請(qǐng)你自己讀一讀第二自然段,想一想, 陽(yáng)光照到田里,高山、小河,都有什么變化?

  你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X(jué)得行嗎?

  這說(shuō)明了什么?

  4、教師:早晨,我來(lái)開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

  5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?

  6、這就更加說(shuō)明,陽(yáng)光比金子……

  四、拓展說(shuō)話

  教師:今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,你想在陽(yáng)光下做什么呢?陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,珍惜每一天,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字

  2、有感情朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)最后一段

  1、指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。

  2、小組討論,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  三、感情朗讀課文,背誦課文 。

  1、齊讀課文,注意有感情。

  2、評(píng)選朗讀能手。

  3、背誦全文表演唱《七色光》

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”,觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  五、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。

  2、隨意點(diǎn)字,學(xué)生組詞。

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  畫(huà)一副畫(huà),表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  8陽(yáng)光

  陽(yáng)光像金子

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也,長(zhǎng),山,出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文、背誦課文。

 。、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,寫(xiě)字,朗誦課文課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。、猜謎語(yǔ):“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么?

 。、出示課件:早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方?

 。、教師適時(shí)板書(shū)詞語(yǔ):田野、禾苗、小樹(shù)、小河

  4、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。

 。、導(dǎo)入新課:那太陽(yáng)和田野,樹(shù)木,禾苗,小河又有什么樣的聯(lián)系呢?通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一課,我們就會(huì)有一定的了解。(教師板書(shū):陽(yáng)光)

 。丁W(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)耳刀旁。

  二、自主讀書(shū),讀中感悟

 。、師:還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落,現(xiàn)在我們看看課文,他們藏在課文的什么地方?

  ⑴請(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文,在文中用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字;

  ⑵同桌互相合作利用卡片來(lái)學(xué)習(xí)生字;(表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽(yáng))

  ⑶游戲摘果子。

  ⑷誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的?

 、捎媚阆矚g的字組詞。

 、拾堰@些字放在句子中,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  紅紅的太陽(yáng)像火球。

  老牛在拉車。

  文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話。

 。、師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

 。、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀:

  ⑴學(xué)習(xí)第一段

  生直觀感受陽(yáng)光像金子,指指圖上的田野,再想想陽(yáng)光還會(huì)照在什么地方,她照過(guò)的地方會(huì)怎樣?顏色怎么樣?(亮或者金燦燦的,所以說(shuō)陽(yáng)光像金子)

  理解“灑遍”一詞。

  師:有了陽(yáng)光的照射,這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)齊讀這一個(gè)句子,感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。(指名讀,齊讀)

  ⑵生讀第二段前兩個(gè)句子后,師出示小黑板:

  田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。

  田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。

  小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的了解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  師:哪句話好?為什么?

 。ǖ诙浜茫f(shuō)明有了陽(yáng)光,禾苗更綠了,小樹(shù)更高了,這都是陽(yáng)光的功勞,沒(méi)有了陽(yáng)光,就沒(méi)有這生機(jī)蓬勃的世界,那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎?寶貴嗎?

  怎樣才能把這兩句讀好?(指導(dǎo)朗讀,突出“更”字)小組派代表讀,其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議

 、巧x第二段第三句

  生讀后,看圖感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞的情景。匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。(讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的”)

  學(xué)生讀三,四段時(shí),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)

  觀察小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。

  為什么“陽(yáng)光是大家的”?小組討論。

  指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)做做動(dòng)作。

 、茸詈笠痪

  結(jié)合課前收集的陽(yáng)光知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。

  小組討論:為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?

  感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。

  三、感情朗讀,嘗試背誦

 。薄⑸杂勺x。

  2、加動(dòng)作讀

  3、嘗試背誦,邊讀邊感悟,頭腦中有畫(huà)面,有形象。不能背的可以看書(shū)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà),師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。

 。、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“也”第一筆,橫向上斜。

  “長(zhǎng),山”的筆順。

  “出”與“山”的筆順區(qū)別。

  五、課外拓展

  請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。

  【課后反思】

  我在設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》一課時(shí),遵循新課程理念,注意了以下幾方面:

 。薄W(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師,首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的'游戲,每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),提高了識(shí)字效率。

 。、寓教娛樂(lè),注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀,以發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

  《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文,怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢?我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式,去朗讀課文,在讀中感悟、理解,體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè),來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴,學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂。又通過(guò)搜集的課前資料,去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí),即幫助理解了課文,又開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  這節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)效果很好,但也有不足的地方,在識(shí)字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張,我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),在以后教學(xué)中更上一層樓。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【設(shè)計(jì)理念】

  本文含而不露地給人以啟示,隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,以童趣為本,以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái),讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言,受到良好的思想教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.師(板書(shū)“陽(yáng)光”):你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?

  2.觀看廣告片。

  3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。

  4.讀了課題,你有什么想問(wèn)的?

  二、感知閱讀,自學(xué)生字

  1.請(qǐng)小朋友先自讀課文,交流識(shí)字方法。

  2.點(diǎn)擊課件,讀一讀藏在課文里的生字。

  3.集體交流,鞏固識(shí)字效果。

  (1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音,“躺、睛”是后鼻音。)

  (2)猜一猜!耙粭l白毛巾,掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。

  (3)男女生互讀生字。

  (4)開(kāi)火車讀生字。

  (5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)

  三、精讀課文,感悟真情

  1.出示插圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)

  2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)

  3.課文寫(xiě)的.是什么時(shí)候,什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?

  讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn),指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)

  (1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?(暖和)

  (2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔,所以奶奶覺(jué)著暖和。)

  (3)理解“舒服地”,用 “舒服”說(shuō)話。

  (4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?

  (5)奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?(出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)

  (6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。

  5.教師提問(wèn),深化內(nèi)涵。

  (1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?

  (2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

  (3)如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?

  6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。

  板書(shū):

  關(guān)心   關(guān)心

  媽媽———奶奶———小峰

  7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

  8.有感情地朗讀課文。

  9.小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀,表演讀。

  10.師生一起有感情地朗讀課文。

  四、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字

  1.小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。(注意提示:格式是左小右大,橫變提。)

  2.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,交流優(yōu)秀作品。

  五、情感延伸,實(shí)踐拓展

  1.你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

  2.小朋友們回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。

  3.除了棉被、棉鞋,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【活動(dòng)對(duì)象】

  六年(3)班全體學(xué)生

  【活動(dòng)目的】

  1、討論并能夠理解異性交往的意義,認(rèn)識(shí)到異性交往是非常必要的。

  2、能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往,能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突;能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

  3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)異性交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),樹(shù)立健康的異性交往觀念;

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  1、營(yíng)造坦誠(chéng)、信任的團(tuán)體氛圍。

  2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么形象是異性認(rèn)可的,什么形象是異性不認(rèn)可的;

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  1、積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去,能夠有所體會(huì),有所感悟。

  2、體會(huì)到異性交往是有度的,掌握同異性交往的技巧。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  查閱資料、小品、多媒體課件

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  同學(xué)們,我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活,朝夕相處,有著無(wú)數(shù)的歡樂(lè),可是有時(shí)雙方的關(guān)系也會(huì)給我們帶來(lái)許多煩惱。今天我們就一起來(lái)研究男生和女生的陽(yáng)光關(guān)系。(板書(shū)課題)

  活動(dòng)一:讓我們做游戲了解男女生各自的特點(diǎn)

  過(guò)渡:在消除這種小尷尬前,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看看從這個(gè)游戲中,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點(diǎn)。

  2.利用課件展示男女生的性格特點(diǎn)。

  3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點(diǎn)的事情。

  小結(jié):你們說(shuō)的真好!不管是男生還是女生,他們都有自己的特點(diǎn)。

  活動(dòng)二:男生女生知多少。

  1、男生回答:女生有哪些優(yōu)勢(shì)?

  2、女生回答:男生有哪些優(yōu)勢(shì)?

  3、學(xué)生討論:女孩和男孩是同桌好友,但近來(lái),她覺(jué)得很煩,因?yàn)椤?/p>

  媽媽說(shuō):“你們年齡小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往過(guò)密,影響你們的學(xué)習(xí),我明天叫老師給你換個(gè)位。

  同學(xué)說(shuō):“男女同學(xué)交往過(guò)密,會(huì)容易遭到同學(xué)的非議,我看你們倆還是少交往的好,以免弄得大家都尷尬!

  同學(xué)說(shuō):“男女同學(xué)正常交往,更有利于我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康,何樂(lè)而不為呢?”

  請(qǐng)問(wèn):你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的更有道理?女孩和男孩應(yīng)該繼續(xù)交往嗎?為什么?(讓學(xué)生討論。)

  4、思考交流

  從剛才的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)候男女生在一起沒(méi)有距離,老師小時(shí)候也和你們一樣,和男孩子們?cè)谝黄鹜,挺開(kāi)心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺(jué)得和異性同學(xué)相處有些……(別扭、不自然)

  這是什么原因呢?(因?yàn)槟猩、女生長(zhǎng)大了,男女生不一樣了)

  5、總結(jié)

  是啊,我們長(zhǎng)大了,男女的性別意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了,男女生不一樣的地方也越來(lái)越明顯

  男女生之間的距離也越來(lái)越大了,交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長(zhǎng)階段,每個(gè)人

  會(huì)經(jīng)歷,你們的老師、父母也不例外。

  二、心情平臺(tái),探討方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  小品:

  旁白:課間游戲的時(shí)候,兩位女生正在跳繩,玩得正開(kāi)心的時(shí)候,一位男生低著頭走了過(guò)來(lái),撞在了其中一位女生的身上:

  男:(很生氣地)沒(méi)看見(jiàn)我在走路嗎?跑到這兒跳繩,真是的!

  女:(相互看了一眼,主動(dòng)上前詢問(wèn))

  A、你怎么了,要不要跟我們一起玩?

  B、哎呀,你怎么這么沒(méi)精神,有什么不開(kāi)心嗎?

  男:(很不好意思地低下頭)對(duì)不起,剛才是我不對(duì)。我昨天的語(yǔ)文作業(yè)有好幾道都做錯(cuò)了,剛剛被何老師批評(píng)了。

  女:(拉著男生的手,一起走下去)來(lái),還以為什么大事呢,我們幫你講。

  2、討論探究:

  師:看完這個(gè)小

  品,你從他們身上學(xué)到了什么?

  學(xué)生進(jìn)行交流。

  師小結(jié):女生能夠不計(jì)前嫌伸出援助之手,男生也勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,男女生之間的交往就應(yīng)該像他們這樣:男生女生,陽(yáng)光交往。(齊讀課題)下面這個(gè)小品對(duì)我們男女生之間的交往又有什么幫助呢?

  師:最近,老師收到了這樣一封信,咱們一起來(lái)看看。

  3、用多媒體展示:(帶著音樂(lè)學(xué)生讀)

  你好!我叫珊珊,是一名女生,性格活潑開(kāi)朗,平時(shí)既愛(ài)和女生玩,也會(huì)和男生討論問(wèn)題,美好的友誼一直伴隨著我們?墒堑搅肆昙(jí)以后,一切都變了,男生和女生之間好像有了一堵無(wú)形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱準(zhǔn)備參加比賽,老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌,我們哪里好意思,只是拉著對(duì)方的袖子,這樣的感覺(jué)讓人難受。老師也批評(píng)我們動(dòng)作不到位。我真不明白,到了高年級(jí),女生和男生該怎樣交往呢?

  老師:珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱,用寫(xiě)信的方式傾訴出來(lái)了,她心里一定舒服多了,但問(wèn)題并沒(méi)有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法,為珊珊解除心中的煩惱嗎?先小組交流,然后班上交流:你想對(duì)珊珊說(shuō)什么?

  教師小結(jié):擁有了坦誠(chéng),我們之間像陽(yáng)光一樣明亮;擁有了理解,我們之間像陽(yáng)光一樣溫暖;擁有了尊重,我們之間像陽(yáng)光一樣燦爛。讓我們綻放陽(yáng)光般的笑臉,舒展陽(yáng)光般的心情,共同走向人生的每一個(gè)春天!(課件展示)(齊讀)

  三、教師展示網(wǎng)上查找的資料:

  1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。

  資料如下:

  ①最讓男生欣賞的女孩:經(jīng)常臉上有微笑,溫柔大方的女孩;活潑而不瘋癲,穩(wěn)重而不呆板的女孩;清純秀麗,笑起來(lái)甜甜的女孩;心直口快,樸素善良、隨和的女孩;聰穎、善解人意的女孩;純真不做作、有性格的女孩;能聽(tīng)取別人意見(jiàn),自己又有主見(jiàn)的女孩;坦然、充滿信心的女孩;不和男生打架的女孩;長(zhǎng)頭發(fā)、大眼睛、說(shuō)話斯文的女孩。

 、谧盍钅猩憛挼呐ⅲ洪L(zhǎng)舌頭,對(duì)小道消息津津樂(lè)道的女孩;自以為是,驕傲自大的女孩;嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩;小心眼,愛(ài)大驚小怪的女孩;瘋瘋癲癲,不懂自重自愛(ài)的女孩;總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩;容易悲觀,容易流眼淚的女孩;把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩;自以為“大姐大”,笑起來(lái)很大聲的女孩。

 、叟⒆顨g迎的男生:大膽、勇敢的男生;幽默、詼諧的男生;思維敏捷、善于變通的男生;好學(xué)的男生;團(tuán)結(jié)同學(xué)、重友情的男生;集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生;有主見(jiàn)的男生;熱心助人的男生;有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生;勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。

 、芘幌矚g的男生:滿口粗言語(yǔ)的男生;吹牛皮的男生;小氣、心胸窄的.男生;粗心大意的男生;過(guò)于貪玩的男生;喜歡花錢的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;有時(shí)過(guò)于隨便、得過(guò)且過(guò)的男生;遇突發(fā)事件沖動(dòng)的男生;不做家務(wù)、說(shuō)家務(wù)是女生的事的男生。

  2、分組討論進(jìn)行調(diào)查:

 。1)在調(diào)查中,還有一些同學(xué)談到:就是男女生在交往中,總有一些同學(xué)在冷言冷語(yǔ),甚至說(shuō)些不好的話,這些閑言閑語(yǔ)在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往,你們有同感嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

 。2)那你們覺(jué)得男生女生的交往合不合理呢?

  師小結(jié):是啊,我們的班級(jí)因?yàn)橛心猩团,所以才?huì)那么豐富多彩,是嗎?

 。3)那大家覺(jué)得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢?(應(yīng)該理解和尊重)

  (4)總結(jié)

  是啊,在男生女生交往的過(guò)程中,了解異性同學(xué)的特點(diǎn)、理解彼此的差異,相互尊重、相互諒解,我們的交往便會(huì)減少煩惱、找到快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)和諧。

  四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。

  分男女生兩個(gè)大組推選出本班最受歡迎的男生和女生(男生評(píng)選女生,女生評(píng)選男生),評(píng)選過(guò)程要求不讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn),組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后還要寫(xiě)出贊頌詞。)

  五、總結(jié):

  這節(jié)課,我們收獲了“男生女生,陽(yáng)光交往”的方法,也就等于收獲了很多的快樂(lè),在快樂(lè)的歌聲中,讓我們男女生手拉手,愿友誼永久,共同走進(jìn)美好的明天。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)卡片,投影部分句子。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、揭題激疑

  小朋友,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文:《棉鞋里的陽(yáng)光》自己讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  怎樣才能解決我們心中的疑問(wèn)呢?

 。ㄗx課文,課后查資料……)

  學(xué)貴有疑,揭題激疑,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣;并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。

  二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

 。、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。病⒃僮x課文:找找藏在課文中的生字寶寶,用圓圈圈出來(lái)。

 。、和同桌讀讀你找到的生字寶寶,做做小老師聽(tīng)聽(tīng)同桌讀對(duì)了嗎。

 。、四人小組讀課文:劃出生字寶寶在課文中組成的詞語(yǔ)朋友,讀一讀。

 。怠⑷嘟涣鳎

  把你認(rèn)為原來(lái)讀不好,經(jīng)過(guò)努力讀好的詞語(yǔ),或者你覺(jué)得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽(tīng)。

  還有沒(méi)有你覺(jué)得讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ),讓大家來(lái)幫幫忙。

  指導(dǎo)讀準(zhǔn):

  “照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。

 。丁⒔處熛鄼C(jī)出示學(xué)生讀到的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,齊讀詞語(yǔ):

  棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺

  新課程教材中生字量大,在識(shí)字環(huán)節(jié)中,做到字不離詞,詞不離句,降低識(shí)字難度。識(shí)字過(guò)程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動(dòng)的原則,鼓勵(lì)學(xué)生互傳、互幫、互學(xué),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!

 。贰⑿∨笥褌冋婺芨,這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語(yǔ)寶寶了。再讀讀課文,數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段,選出自己讀得最好的1~2個(gè)自然段,讀給大家聽(tīng)。

 。、指名讀課文,學(xué)生評(píng)議。

 。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

  “媽”、“奶”、“午”、“合”

  ⑴用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。

  想一想,它們?yōu)槭裁炊际桥峙?你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎?

 、浦笇(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)。

  ⑶展評(píng):

  學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

 、取拔纭薄昂稀弊,你有好辦法記住它嗎?

 、捎^察“午”“合”在田字格中的位置,先描后寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

  識(shí)字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會(huì)寫(xiě),記住,我們更應(yīng)關(guān)注的.是學(xué)生是否能寫(xiě)好,能好好寫(xiě)!

  三、再讀課文,鞏固生字

 。、小組合作,給生字組組詞。

 。病⒒ハ嗫家豢,抽讀生字,詞語(yǔ)。

 。、讀讀課文,想想讀了課文你知道了些什么?

  4、反饋。

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上,再讀課文,既鞏固了生字,又能以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

 。、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

 。薄W(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家,讀字讀詞。

 。、寫(xiě)寫(xiě)女字旁的字。

  生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,充分體現(xiàn)了“自主性”,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄⒆杂勺x課文,完成填空:

  棉鞋里的陽(yáng)光,可以看出(誰(shuí))對(duì)(誰(shuí))的關(guān)心。

 。 )里的陽(yáng)光,可以看出( )對(duì)( )的關(guān)心。

  2、交流:

  棉鞋里的陽(yáng)光,可以看出小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。

  棉被里的陽(yáng)光,可以看出媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。

  3、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)棉被里的陽(yáng)光。

 。础W(xué)習(xí)1~5自然段:

 、泡p輕讀讀1~5自然段,想想,你從哪些句子中體會(huì)到了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。

 。ā皶襁^(guò)了,蓋上會(huì)更暖和”)

 、浦笇(dǎo)讀好媽媽說(shuō)的話:

  讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。

 、切》逡婚_(kāi)始不明白媽媽為什么要曬棉被,小峰的話我們?cè)撛趺醋x呢?

  讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  自由讀──指名讀,評(píng)。

  ⑷男女生分角色讀媽媽和小峰的話,師讀敘述部分。

 、陕(tīng)了媽媽的話,小峰終于明白了為什么曬過(guò)的棉被會(huì)更暖和,小朋友們,你明白了嗎?

 、收Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練:

  因?yàn)槊薇焕镉忻藁,棉被曬過(guò)以后,( ),所以( )。

 、伺叮瓉(lái)是這樣。怪不得……

  出示句子:

  奶奶脫下棉鞋,躺進(jìn)被窩,說(shuō):“這被子真暖和!彼娣睾仙狭搜劬。

  指導(dǎo)朗讀,讀出很舒服的感覺(jué)。

  自由讀──指名讀──師范讀──指名讀,評(píng)。

  ⑻齊讀1~5自然段。

  讀中感悟,以讀代講,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,既幫學(xué)生理解課文,又是語(yǔ)言的積累。

  5、學(xué)習(xí)6~8自然段:

 、艐寢岅P(guān)心奶奶,小峰也關(guān)心奶奶。

  自己讀讀6~8自然段,你又從哪些詞句中體會(huì)到了小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。

 。ā拜p輕地、陽(yáng)光曬到的地方”“醒了,把棉鞋放回床前”)

 、浦笇(dǎo)朗讀寫(xiě)小峰曬棉鞋的句子。

 、切》灏,你怎么會(huì)想到去曬棉鞋呢?

  語(yǔ)言訓(xùn)練:

  奶奶的棉鞋里也有棉花,如果( )。

 、三R讀6~8自然段。

 、煞纸巧x6~8自然段。

  三、情感提升

 。、關(guān)心長(zhǎng)輩,體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們,你的身邊有沒(méi)有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢?

 。病W(xué)了課文后,你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么?

 。、作業(yè):

  仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。

  聯(lián)系生活實(shí)際,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為,體現(xiàn)人文性。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“放、收”

  1、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。

 。、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。

 。场⒂^察在田字格中位置,師范寫(xiě)“放”,生先描,后獨(dú)立寫(xiě)。

  展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并評(píng)議。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  設(shè)計(jì)理念:

  以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀,理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,老師提出一個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)能最快猜出答案:每天早晨從東方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))

  2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的作用)

  3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》,看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么,板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  (一)學(xué)生自讀課文借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音。

  (二)認(rèn)識(shí)生字

  1、出示帶拼音的12個(gè)生字

  a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀

  2、去掉拼音讀

  a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀

  3、出示12個(gè)生字人讀

  a 自由讀 b 齊讀 c 開(kāi)火車讀

  三、朗讀感悟

  1、放課文錄音

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求將課文讀通順,讀流利。

  3、指名讀自己喜歡的段落,注意讀出感情,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ):“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。

  4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話,幫助理解這句話的意思。

  5、再讀課文,想一想你知道了什么。

  四、拓展活動(dòng)

  1、學(xué)生討論交流(同桌為一組):假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)是什么樣子?

  2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí):

  太陽(yáng)是距離地球最近的'一顆恒星,是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體,太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度,內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度,太陽(yáng)的體積很大,大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大,距地球約1.5億公里,地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。

  太陽(yáng)是地球的能量源泉,地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng),太陽(yáng)的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。

  五、作業(yè)布置

  搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),下節(jié)課同學(xué)互相交流。

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