《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認(rèn)識(shí)豎鉤、豎折兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁雙耳朵，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
４、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁雙耳朵，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
３、理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
１、猜謎導(dǎo)入
畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。病⒔沂菊n題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文──《陽(yáng)光》。
�、耪J(rèn)識(shí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)偏旁雙耳朵
�、平o陽(yáng)字找朋友。簡(jiǎn)單理解陽(yáng)光。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
�。�、聽(tīng)教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？
�。�、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。础⒗首x反饋
�、盼闹心膫�(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓。）
�、平處熤笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
�、侵该侄卫首x（教師說(shuō)明段落）
�、葞熒u(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
５、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。�、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
�。病⑻镆�、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
�。场⒆屛覀円黄饋�(lái)讀一讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
�、蓬A(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
⑵教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的`，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
�、墙處熜〗Y(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)陽(yáng)光像金子。那你說(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）
灑是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
４、我們一起再來(lái)讀讀第１自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
５、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
�。�、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
⑴預(yù)設(shè)問(wèn)題：更是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
為什么說(shuō)：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）
�。�、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第２自然段。
�。浮F(xiàn)在，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。）
�。�、課文最后說(shuō)陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。）
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
（一）自讀課文，自學(xué)生字
1．讀課文，畫(huà)生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
（二）交流討論，識(shí)字寫(xiě)字
1．識(shí)字。
�。�1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的方法。
�。�2）聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
（3）老師總結(jié)提示。
2．寫(xiě)字。
�。�1）請(qǐng)各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
�。�2）生字筆畫(huà)書(shū)空。
�。�3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
�。�4）自由練寫(xiě)（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）。
2．你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話。
4．分角色朗讀全文。
（四）提問(wèn)討論，理解課文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的.提問(wèn)（組員沒(méi)答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。
3．大組互問(wèn)，同組人合作解答。方法：每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答，老師裁判評(píng)分。目的：通過(guò)提出問(wèn)題、解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。
（五）看圖讀文，解說(shuō)圖意
1．看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀。圖一：男生看，女生讀圖二：女生看，男生讀。
2．看圖解說(shuō)，評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語(yǔ)言生動(dòng)；（3）配上相應(yīng)的動(dòng)作。
3．有感情地朗讀全文。
（六）聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2．你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))
小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
伴教錦囊
太陽(yáng)
太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的'區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
所在班級(jí)情況，學(xué)生分析：
全班有學(xué)生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫(xiě)作也不差，但寫(xiě)字差；后進(jìn)生2人。閱讀寫(xiě)作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面，本班學(xué)生通過(guò)中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練，基本接受了識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力，但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線，通過(guò)“我”的一番話寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個(gè)國(guó)際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始，用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛(ài)國(guó)情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、和平、互助的美好愿望。
難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
三、課時(shí)分配：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、瀏覽課文，請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)本文講述了怎樣的一個(gè)故事呢？
2、學(xué)生復(fù)述課文
3、理清文章思路及主要寫(xiě)作手法
這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的。
二、合作交流
讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：
1．哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的'介紹呢？
2．哪一個(gè)國(guó)家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？
三、品讀體驗(yàn)
1．在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話的技巧呢？
2、你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎？
（他們都能抓住本國(guó)家的驚人之處，給國(guó)際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國(guó)”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀P84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(zhǎng)江……黃河”
過(guò)渡：作為中國(guó)孩子，當(dāng)時(shí)他該多自豪啊！
3、可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寓言故事，通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色、單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的收藏，還需要精神儲(chǔ)備
全文分兩部份：
第一部分：講述這個(gè)寓言故事
第二部分：寫(xiě)這個(gè)故事蘊(yùn)藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂(lè)，就能戰(zhàn)勝生活中面臨的困難與挫折，
教學(xué)思路：
以對(duì)田鼠們熟悉的“物質(zhì)收藏”的意義分析為切入點(diǎn)，通過(guò)想象冬天田鼠的生活現(xiàn)狀，抓住重點(diǎn)詞句理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
2、分角色朗讀課文，理解田鼠們態(tài)度的變化及原因
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、導(dǎo)入新課
二、學(xué)寓言故事
�。ㄒ唬┦詹夭糠�
1、讀第二自然段，思考：
夏天即將過(guò)去，田鼠們忙著做什么？它們的工作有什么意義？（板書(shū)：物質(zhì)收藏）
2、尼克還在忙碌什么呢？（板書(shū)：陽(yáng)光、顏色、單詞）
3、分角色朗讀故事
討論：田鼠們“笑”什么？
�。ǘ┫硎苁詹夭糠�
過(guò)渡引入：尼克的收藏有什么用呢？
1、看幻燈片
①冬天來(lái)了，田鼠們的生活狀況是怎么樣的'？
�、谛〗Y(jié)：田鼠們雖然有足夠的物質(zhì)收藏，但它們并不快樂(lè)，也不幸福
2、默讀課文9—18段，看尼克收藏的陽(yáng)光、顏色、單詞對(duì)它們的生活有什么改變，邊讀邊勾畫(huà)
�、僦该x勾畫(huà)的句子
�、诳磮D片，感受田鼠們生活的巨大改變
�、垡x：
“因?yàn)橛辛四峥耸詹氐年?yáng)光， ；
因?yàn)橛辛四峥耸詹氐念伾? ；
因?yàn)橛辛四峥耸詹氐膯卧~， ”
�、苄〗Y(jié)：尼克收藏的意義
板書(shū)：（溫暖、快樂(lè)、幸福）
3、尼克收藏的陽(yáng)光、顏色、單詞到底是什么？
以“陽(yáng)光”為例：
�、賹W(xué)生閉緊眼睛一分鐘，說(shuō)說(shuō)感受
�、诒犻_(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)感受
�、坌〗Y(jié)：“陽(yáng)光”的實(shí)質(zhì)是什么？
同樣的道理：“顏色”、“單詞”指的什么？
（板書(shū)：精神儲(chǔ)備）
4、田鼠們對(duì)“原來(lái)收藏陽(yáng)光、顏色、單詞……卻又多么實(shí)在！”的理解
5、田鼠們會(huì)有哪些改變？
對(duì)尼克的態(tài)度：
對(duì)冬天的感覺(jué)：
對(duì)收藏的認(rèn)識(shí)：
以后的行動(dòng)：
三、感悟道理部分
過(guò)渡：人生也一樣，遇到困難和挫折是難免的，我們?cè)撛鯓訉?duì)待？
1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)遇到困難和挫折怎樣度過(guò)難關(guān)？
2、小結(jié)：
對(duì)于生活，人們需要是多方面的……
3、理解句子：
“如果我們沒(méi)有留心收藏……凍結(jié)、枯萎”
“堅(jiān)實(shí)的心靈防線”是什么？它從哪里來(lái)？
“凍結(jié)、枯萎”指什么？它是怎樣造成的？
4、指導(dǎo)感悟朗讀：
“如果沒(méi)有嚴(yán)冬……也是以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎”
5、聯(lián)系對(duì)人生的理解，第二次解讀：
“收藏陽(yáng)光、顏色、單詞……卻又多么實(shí)在！”
6、小結(jié)：讀“對(duì)于生存、物質(zhì)收藏和精神儲(chǔ)備同等重要”的理解
四、總結(jié)全文
1、再讀題目，“陽(yáng)光”指什么？有什么深刻含意
2、學(xué)習(xí)本文后，對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)
3、名言收藏：
笑，就是陽(yáng)光，它能清除你臉上的冬色往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心澗——莎士比亞
板書(shū)：
收藏陽(yáng)光
�。ㄎ镔|(zhì)收藏）
陽(yáng)光 溫暖
顏色 陽(yáng)光 快樂(lè)
單詞 幸福
�。ň駜�(chǔ)備）
漢豐五校 向道玉
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫(huà)有太陽(yáng)、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽(yáng)光》
知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽(yáng)光是什么。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣1、出示背景圖，引出詩(shī)歌名稱師：老師今天帶來(lái)了一幅好看的`圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng)，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫(huà)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩(shī)歌的畫(huà)面1、聽(tīng)錄音磁帶，讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
提問(wèn)："聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面。
提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢？""接著陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢？""最后陽(yáng)光照在什么地方？"小結(jié)："陽(yáng)光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著？""陽(yáng)光，在什么上笑著？""陽(yáng)光，在小溪上怎么樣？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。
�。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒到戶外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫(huà)下來(lái)，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)內(nèi)容]
金色的陽(yáng)光灑滿庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛(ài)的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽(yáng)光，趕快送到奶奶跟前，沒(méi)想到打開(kāi)裙子，，—陽(yáng)光卻不見(jiàn)了，文文傷心地哭了�！督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．朗讀課文。
[設(shè)計(jì)理念]
1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在課堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn)，愛(ài)提問(wèn)，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
2．在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)
一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題
1．教師談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點(diǎn)擊板書(shū)：奶奶)來(lái)，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出：誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))
(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))
2．小結(jié)：看，你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿庭院”的畫(huà)面。
4．學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿庭院�！�
5．在金色的陽(yáng)光中，文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?
過(guò)渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。
“奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
“奶奶；我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認(rèn)真傾聽(tīng))
8．指名多人讀句子。《給予客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對(duì)奶奶的.關(guān)心、體貼。)
過(guò)渡：通過(guò)你們的努力，你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō)，老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。
過(guò)渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說(shuō)，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
1．出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習(xí)筆順。
4．描紅，觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5．當(dāng)小老師交流，師范寫(xiě)
6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。保畮煟ò鍟�(shū)“陽(yáng)光”）：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
�。玻^看廣告片。
３．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
�。矗x了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保�(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
２．點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的.生字。
３．集體交流，鞏固識(shí)字效果。
�。ǎ保┱�(qǐng)小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊�。“一條白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
�。ǎ常┠信プx生字。
�。ǎ矗╅_(kāi)火車讀生字。
�。ǎ担├首x生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
�。保鍪静鍒D，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）
�。常n文寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)在干什么？小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。矗首x課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對(duì)讀）
�。ǎ保┊�(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）
（２）這是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X(jué)著暖和。）
�。ǎ常├斫狻笆娣亍�，用“舒服”說(shuō)話。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
�。ǎ担┠棠唐饋�(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
（６）“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
�。担處熖釂�(wèn)，深化內(nèi)涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词�？他是向誰(shuí)學(xué)的？
�。ǎ玻┠棠谈械叫腋�？為什么？
�。ǎ常┤绻闶悄棠�，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢？
�。叮斫怏w會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書(shū)：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
�。罚阆矚g小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
８．有感情地朗讀課文。
�。梗〗M練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
１０．師生一起有感情地朗讀課文。
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字
�。保∨笥炎孕杏^看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
�。玻畬W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
�。保阕鲞^(guò)關(guān)心家人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
２．小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
�。常嗣薇�、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛(ài)奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)按排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢？
有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取
把句子讀通順，爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說(shuō)明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？
2、聽(tīng)了奶奶的話，苗苗去尋找陽(yáng)光，她找到了嗎？陽(yáng)光是什么樣的？（播放課件）你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎？配上好聽(tīng)的歌曲就是更好聽(tīng)了。（播放歌曲《七色光》）陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎？
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會(huì)丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎么樣��？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說(shuō)的？包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒(méi)有了，可奶奶卻說(shuō)沒(méi)有丟，你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎？怎樣讀奶奶的話呢？
這“陽(yáng)光”指的是什么？
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的.情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心，感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎？
五、總結(jié)
只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)字詞
�。薄⒄J(rèn)字。
�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生交流記字方法。
２、寫(xiě)字
（１）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的９個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音；記字形的方法；書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
�。�、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
板書(shū)：
11課送陽(yáng)光
苗苗——————奶奶
送陽(yáng)光
�。缑鐞�(ài)奶奶）
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂(lè)
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話:：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业?小手心!
同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光！(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開(kāi)火車來(lái)讀一讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們?cè)賮?lái)試試！
4、現(xiàn)在請(qǐng)你門兩個(gè)人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段？
三、細(xì)讀課文
1、教師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、 指名讀第一自然段。問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！
3、 那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽(yáng)光！請(qǐng)你自己讀一讀第二自然段，想一想， 陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X(jué)得行嗎？
這說(shuō)明了什么？
4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……
四、拓展說(shuō)話
教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學(xué)習(xí)最后一段
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文 。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”，觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一副畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8陽(yáng)光
陽(yáng)光像金子
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也，長(zhǎng)，山，出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。
２、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫(xiě)字，朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？
�。�、出示課件：早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、教師適時(shí)板書(shū)詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹(shù)、小河
４、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。
�。�、導(dǎo)入新課：那太陽(yáng)和田野，樹(shù)木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一課，我們就會(huì)有一定的了解。（教師板書(shū)：陽(yáng)光）
�。丁W(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)耳刀旁。
二、自主讀書(shū)，讀中感悟
�。�、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
⑴請(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字；
⑵同桌互相合作利用卡片來(lái)學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽(yáng)）
⑶游戲摘果子。
⑷誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的？
�、捎媚阆矚g的字組詞。
�、拾堰@些字放在句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？
紅紅的太陽(yáng)像火球。
老牛在拉車。
文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話。
�。�、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：
⑴學(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽(yáng)光像金子，指指圖上的田野，再想想陽(yáng)光還會(huì)照在什么地方，她照過(guò)的地方會(huì)怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽(yáng)光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。（指名讀，齊讀）
⑵生讀第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：哪句話好？為什么？
�。ǖ诙浜茫f(shuō)明有了陽(yáng)光，禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，這都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有了陽(yáng)光，就沒(méi)有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議
�、巧x第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的”）
學(xué)生讀三，四段時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
為什么“陽(yáng)光是大家的”？小組討論。
指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)做做動(dòng)作。
�、茸詈笠痪�
結(jié)合課前收集的陽(yáng)光知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。
小組討論：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
�。薄⑸杂勺x。
２、加動(dòng)作讀
３、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫(huà)面，有形象。不能背的可以看書(shū)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄�(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。
�。�、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。
“長(zhǎng)，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區(qū)別。
五、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。
【課后反思】
我在設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
�。薄W(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的'游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識(shí)字效率。
�。�、寓教娛樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴，學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂。又通過(guò)搜集的課前資料，去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí)，即幫助理解了課文，又開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
這節(jié)課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)效果很好，但也有不足的地方，在識(shí)字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.師(板書(shū)“陽(yáng)光”)：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2.觀看廣告片。
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
4.讀了課題，你有什么想問(wèn)的?
二、感知閱讀，自學(xué)生字
1.請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
2.點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
3.集體交流，鞏固識(shí)字效果。
(1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)
(2)猜一猜�！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互讀生字。
(4)開(kāi)火車讀生字。
(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)
三、精讀課文，感悟真情
1.出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)
2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)
3.課文寫(xiě)的.是什么時(shí)候，什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)
(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)
(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔�，所以奶奶覺(jué)著暖和。)
(3)理解“舒服地”，用 “舒服”說(shuō)話。
(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的?(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)
(6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
5.教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?
6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書(shū)：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8.有感情地朗讀課文。
9.小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文。
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字
1.小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
1.你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【活動(dòng)對(duì)象】
六年（3）班全體學(xué)生
【活動(dòng)目的】
1、討論并能夠理解異性交往的意義，認(rèn)識(shí)到異性交往是非常必要的。
2、能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突；能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)異性交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立健康的異性交往觀念；
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、營(yíng)造坦誠(chéng)、信任的團(tuán)體氛圍。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么形象是異性認(rèn)可的，什么形象是異性不認(rèn)可的；
【活動(dòng)難點(diǎn)】
1、積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去，能夠有所體會(huì)，有所感悟。
2、體會(huì)到異性交往是有度的，掌握同異性交往的技巧。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
查閱資料、小品、多媒體課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著無(wú)數(shù)的歡樂(lè)，可是有時(shí)雙方的關(guān)系也會(huì)給我們帶來(lái)許多煩惱。今天我們就一起來(lái)研究男生和女生的陽(yáng)光關(guān)系。（板書(shū)課題）
活動(dòng)一：讓我們做游戲了解男女生各自的特點(diǎn)
過(guò)渡：在消除這種小尷尬前，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看看從這個(gè)游戲中，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點(diǎn)。
2.利用課件展示男女生的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點(diǎn)的事情。
小結(jié)：你們說(shuō)的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)二：男生女生知多少。
1、男生回答：女生有哪些優(yōu)勢(shì)？
2、女生回答：男生有哪些優(yōu)勢(shì)？
3、學(xué)生討論：女孩和男孩是同桌好友，但近來(lái)，她覺(jué)得很煩，因?yàn)椤?/p>
媽媽說(shuō)：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過(guò)密，影響你們的學(xué)習(xí)，我明天叫老師給你換個(gè)位。
同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)交往過(guò)密，會(huì)容易遭到同學(xué)的非議，我看你們倆還是少交往的好，以免弄得大家都尷尬�！�
同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)正常交往，更有利于我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康，何樂(lè)而不為呢？”
請(qǐng)問(wèn)：你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的更有道理？女孩和男孩應(yīng)該繼續(xù)交往嗎？為什么？（讓學(xué)生討論。）
4、思考交流
從剛才的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)候男女生在一起沒(méi)有距離，老師小時(shí)候也和你們一樣，和男孩子們?cè)谝黄鹜�，挺開(kāi)心、很自然；可到了十一二歲的年齡，總覺(jué)得和異性同學(xué)相處有些……（別扭、不自然）
這是什么原因呢？（因?yàn)槟猩�、女生長(zhǎng)大了，男女生不一樣了）
5、總結(jié)
是啊，我們長(zhǎng)大了，男女的性別意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，男女生不一樣的地方也越來(lái)越明顯
男女生之間的距離也越來(lái)越大了，交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長(zhǎng)階段，每個(gè)人
會(huì)經(jīng)歷，你們的老師、父母也不例外。
二、心情平臺(tái)，探討方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
小品：
旁白：課間游戲的時(shí)候，兩位女生正在跳繩，玩得正開(kāi)心的時(shí)候，一位男生低著頭走了過(guò)來(lái)，撞在了其中一位女生的身上：
男：（很生氣地）沒(méi)看見(jiàn)我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！
女：（相互看了一眼，主動(dòng)上前詢問(wèn)）
A、你怎么了，要不要跟我們一起玩？
B、哎呀，你怎么這么沒(méi)精神，有什么不開(kāi)心嗎？
男：（很不好意思地低下頭）對(duì)不起，剛才是我不對(duì)。我昨天的語(yǔ)文作業(yè)有好幾道都做錯(cuò)了，剛剛被何老師批評(píng)了。
女：（拉著男生的手，一起走下去）來(lái)，還以為什么大事呢，我們幫你講。
2、討論探究：
師：看完這個(gè)小
品，你從他們身上學(xué)到了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流。
師小結(jié)：女生能夠不計(jì)前嫌伸出援助之手，男生也勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，男女生之間的交往就應(yīng)該像他們這樣：男生女生，陽(yáng)光交往。（齊讀課題）下面這個(gè)小品對(duì)我們男女生之間的交往又有什么幫助呢？
師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來(lái)看看。
3、用多媒體展示：（帶著音樂(lè)學(xué)生讀）
你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開(kāi)朗，平時(shí)既愛(ài)和女生玩，也會(huì)和男生討論問(wèn)題，美好的友誼一直伴隨著我們�？墒堑搅肆昙�(jí)以后，一切都變了，男生和女生之間好像有了一堵無(wú)形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱準(zhǔn)備參加比賽，老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌，我們哪里好意思，只是拉著對(duì)方的袖子，這樣的感覺(jué)讓人難受。老師也批評(píng)我們動(dòng)作不到位。我真不明白，到了高年級(jí)，女生和男生該怎樣交往呢？
老師：珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱，用寫(xiě)信的方式傾訴出來(lái)了，她心里一定舒服多了，但問(wèn)題并沒(méi)有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法，為珊珊解除心中的煩惱嗎？先小組交流，然后班上交流：你想對(duì)珊珊說(shuō)什么？
教師小結(jié)：擁有了坦誠(chéng)，我們之間像陽(yáng)光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽(yáng)光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽(yáng)光一樣燦爛。讓我們綻放陽(yáng)光般的笑臉，舒展陽(yáng)光般的心情，共同走向人生的每一個(gè)春天！（課件展示）（齊讀）
三、教師展示網(wǎng)上查找的資料：
1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。
資料如下：
①最讓男生欣賞的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；清純秀麗，笑起來(lái)甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，自己又有主見(jiàn)的女孩；坦然、充滿信心的女孩；不和男生打架的女孩；長(zhǎng)頭發(fā)、大眼睛、說(shuō)話斯文的女孩。
�、谧盍钅猩憛挼呐ⅲ洪L(zhǎng)舌頭，對(duì)小道消息津津樂(lè)道的女孩；自以為是，驕傲自大的女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛(ài)大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛(ài)的女孩；總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩；容易悲觀，容易流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來(lái)很大聲的女孩。
�、叟⒆顨g迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善于變通的男生；好學(xué)的男生；團(tuán)結(jié)同學(xué)、重友情的男生；集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生；有主見(jiàn)的男生；熱心助人的男生；有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生；勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。
�、芘幌矚g的男生：滿口粗言語(yǔ)的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸窄的.男生；粗心大意的男生；過(guò)于貪玩的男生；喜歡花錢的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時(shí)過(guò)于隨便、得過(guò)且過(guò)的男生；遇突發(fā)事件沖動(dòng)的男生；不做家務(wù)、說(shuō)家務(wù)是女生的事的男生。
2、分組討論進(jìn)行調(diào)查：
�。�1）在調(diào)查中，還有一些同學(xué)談到：就是男女生在交往中，總有一些同學(xué)在冷言冷語(yǔ)，甚至說(shuō)些不好的話，這些閑言閑語(yǔ)在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往，你們有同感嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）那你們覺(jué)得男生女生的交往合不合理呢？
師小結(jié)：是啊，我們的班級(jí)因?yàn)橛心猩团�，所以才�?huì)那么豐富多彩，是嗎？
�。�3）那大家覺(jué)得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢？（應(yīng)該理解和尊重）
（4）總結(jié)
是啊，在男生女生交往的過(guò)程中，了解異性同學(xué)的特點(diǎn)、理解彼此的差異，相互尊重、相互諒解，我們的交往便會(huì)減少煩惱、找到快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)和諧。
四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。
分男女生兩個(gè)大組推選出本班最受歡迎的男生和女生（男生評(píng)選女生，女生評(píng)選男生），評(píng)選過(guò)程要求不讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后還要寫(xiě)出贊頌詞。)
五、總結(jié)：
這節(jié)課，我們收獲了“男生女生，陽(yáng)光交往”的方法，也就等于收獲了很多的快樂(lè)，在快樂(lè)的歌聲中，讓我們男女生手拉手，愿友誼永久，共同走進(jìn)美好的明天。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)卡片，投影部分句子。
【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
〖教學(xué)步驟〗
一、揭題激疑
小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽(yáng)光》自己讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
怎樣才能解決我們心中的疑問(wèn)呢？
�。ㄗx課文，課后查資料……）
學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣；并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。病⒃僮x課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)。
�。�、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽(tīng)聽(tīng)同桌讀對(duì)了嗎。
�。�、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語(yǔ)朋友，讀一讀。
�。怠⑷嘟涣鳎�
把你認(rèn)為原來(lái)讀不好，經(jīng)過(guò)努力讀好的詞語(yǔ)，或者你覺(jué)得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽(tīng)。
還有沒(méi)有你覺(jué)得讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)，讓大家來(lái)幫幫忙。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：
“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。
�。丁⒔處熛鄼C(jī)出示學(xué)生讀到的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)：
棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺
新課程教材中生字量大，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。識(shí)字過(guò)程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動(dòng)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！
�。贰⑿∨笥褌冋婺芨�，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語(yǔ)寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的１～２個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。
�。�、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
“媽”、“奶”、“午”、“合”
⑴用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙�？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
�、浦笇�(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)。
⑶展評(píng)：
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
�、取拔纭薄昂稀弊�，你有好辦法記住它嗎？
�、捎^察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
識(shí)字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的.是學(xué)生是否能寫(xiě)好，能好好寫(xiě)！
三、再讀課文，鞏固生字
�。�、小組合作，給生字組組詞。
�。病⒒ハ嗫家豢�，抽讀生字，詞語(yǔ)。
�。�、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？
４、反饋。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
�。薄W(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家，讀字讀詞。
�。�、寫(xiě)寫(xiě)女字旁的字。
生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分體現(xiàn)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒆杂勺x課文，完成填空：
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出（誰(shuí)）對(duì)（誰(shuí)）的關(guān)心。
�。� ）里的陽(yáng)光，可以看出（ ）對(duì)（ ）的關(guān)心。
２、交流：
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
棉被里的陽(yáng)光，可以看出媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
３、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)棉被里的陽(yáng)光。
�。础W(xué)習(xí)１～５自然段：
�、泡p輕讀讀１～５自然段，想想，你從哪些句子中體會(huì)到了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
�。ā皶襁^(guò)了，蓋上會(huì)更暖和”）
�、浦笇�(dǎo)讀好媽媽說(shuō)的話：
讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�、切》逡婚_(kāi)始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們?cè)撛趺醋x呢？
讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
自由讀──指名讀，評(píng)。
⑷男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。
�、陕�(tīng)了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過(guò)的棉被會(huì)更暖和，小朋友們，你明白了嗎？
�、收Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
因?yàn)槊薇焕镉忻藁�，棉被曬過(guò)以后，（ ），所以（ ）。
�、伺叮瓉�(lái)是這樣。怪不得……
出示句子：
奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬�。
指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺(jué)。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評(píng)。
⑻齊讀１～５自然段。
讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語(yǔ)言的積累。
５、學(xué)習(xí)６～８自然段：
�、艐寢岅P(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。
自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會(huì)到了小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
�。ā拜p輕地、陽(yáng)光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
�、浦笇�(dǎo)朗讀寫(xiě)小峰曬棉鞋的句子。
�、切》灏�，你怎么會(huì)想到去曬棉鞋呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。
�、三R讀６～８自然段。
�、煞纸巧x６～８自然段。
三、情感提升
�。�、關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒(méi)有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢？
�。病W(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么？
�。�、作業(yè)：
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
聯(lián)系生活實(shí)際，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，體現(xiàn)人文性。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“放、收”
１、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。
�。�、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。
�。场⒂^察在田字格中位置，師范寫(xiě)“放”，生先描，后獨(dú)立寫(xiě)。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并評(píng)議。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))
2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的作用)
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》，看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a 自由讀 b 齊讀 c 開(kāi)火車讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)：
太陽(yáng)是距離地球最近的'一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度，太陽(yáng)的體積很大，大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
【《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）08-04
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)10-02
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10-04
《頑皮的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇06-10
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇06-11
《給奶奶送陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22