《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會(huì)我渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
2、教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入 學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文 讀完，請(qǐng)你用一兩句話(huà)概括地說(shuō)出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路 學(xué)生討論交流明確： 課文共幾段，可分為幾個(gè)部分。
四、探究 讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問(wèn)題。
1、想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說(shuō)所有人的皮膚都是陽(yáng)光皮膚？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛(ài)世界和平的精神體會(huì)我的美好愿望。
五、拓展訓(xùn)練
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。
簡(jiǎn)介錢(qián)學(xué)森： 錢(qián)學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為中國(guó)航天之父和火箭之王。 1934年，錢(qián)學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢(qián)學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。1956年，錢(qián)學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈兩彈結(jié)合試驗(yàn)，參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢(qián)學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的`輝煌成就后，毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。閱讀錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè) 閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《陽(yáng)光》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)課文第8課。全文共五個(gè)自然段，最后一自然段“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎提、豎折”兩種筆畫(huà)和“雙耳朵”1個(gè)偏旁
2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
采用“個(gè)人讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)文美的同時(shí)，感受陽(yáng)光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語(yǔ)”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、熟記生字。
情感目標(biāo)：
在誦讀和想象中感受陽(yáng)光的美好與寶貴，生發(fā)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”和“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”這兩句話(huà)的含義。
【學(xué)情分析】
班級(jí)學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開(kāi)始識(shí)字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字，還有幾位同學(xué)識(shí)字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)是兒童的天性，大多數(shù)孩子對(duì)閱讀的興趣比較濃厚，樂(lè)于接受新事物。根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定上述目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（公開(kāi)課）
�。ㄒ唬┎轮i激趣 ，導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)：“小朋友們想一想：
什么光，晶亮亮？ 雄雞見(jiàn)它唱三唱， 花兒見(jiàn)它齊開(kāi)放�！保�(yáng)光）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。］
2、提問(wèn)：陽(yáng)光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽(yáng)給人類(lèi)帶來(lái)光明，太陽(yáng)可以把衣服曬干，陽(yáng)光曬在身上暖洋洋的，沒(méi)有太陽(yáng)植物就不能生長(zhǎng)等。）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽(yáng)光。（板書(shū)課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字。
2、說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、師范讀課文。
�。ㄈ┙涣鞣椒� 認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，個(gè)人把會(huì)認(rèn)的字讀一讀。
2、同桌對(duì)讀，互相正音。
3、（課件出示12個(gè)生字）開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）
4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記�。浚右患�、減一減、組詞、猜謎）
5、鞏固生字：讀生字卡片
（三）品讀課文，積累詞句
過(guò)渡：小朋友們讀書(shū)多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的.群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始了生機(jī)與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽(yáng)光的美好和寶貴吧！
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）誰(shuí)愿意讀一讀第一段
�。�2）“金”是生字，請(qǐng)一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
�。�3）你們見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西，請(qǐng)小朋友站起來(lái)自由發(fā)言。
�。�4）出示陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地的圖畫(huà)，感受“陽(yáng)光像金子”。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖畫(huà)，有機(jī)地將語(yǔ)言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽(yáng)光像金子”。］
（5）看！陽(yáng)光多像金子呀！所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：陽(yáng)光像金子，當(dāng)陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？
�。�1）課文哪一段描寫(xiě)了這一美麗的景色？
�。�2）自由讀一讀第二段。
�。�3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語(yǔ)言。
A、（課件出示）句子：
�、偬锢锏暮堂缇G了，山上的小樹(shù)高了。
�、谔锢锏暮堂纾�?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了；山上的樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流：這兩個(gè)句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見(jiàn)嗎？
D、全班交流。
E、點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性，并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］
F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評(píng)議。）
過(guò)渡：小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？
�。�5）合作學(xué)習(xí)
A、用“___”畫(huà)出書(shū)上的描寫(xiě)小河的句子。（河面閃著陽(yáng)光，小河閃著陽(yáng)光，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。用實(shí)物來(lái)理解“錦緞”）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來(lái)，大家會(huì)幫助你的。
（6）誰(shuí)是我們班上最能干的小朋友？請(qǐng)他來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（指名讀，適時(shí)評(píng)議。）
�。�7）你能讀得比他好？大膽地來(lái)試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，運(yùn)用實(shí)物理解詞語(yǔ)，更加形象直觀(guān)。］
�。�10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞。
請(qǐng)用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí) 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（課件出示）：
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會(huì)說(shuō)”，既是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“______就像______。”這一句式，運(yùn)用于以后的寫(xiě)作中，一舉兩得。］
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
主題目標(biāo)：
1、懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。
主題重點(diǎn)：
懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集古今愛(ài)惜自己名譽(yù)的人物故事。
活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
活動(dòng)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個(gè)人的努力，因此要想贏(yíng)得好名聲還是靠自己。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
2、故事導(dǎo)入：閱讀P14頁(yè)或聽(tīng)老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來(lái)？
3、學(xué)生交流
4、教師小結(jié)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
板書(shū)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
為了獲得好名譽(yù)，你做過(guò)哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。
5、辨析：閱讀P15頁(yè)，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？
小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個(gè)人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。
板書(shū)：：好名聲靠個(gè)人努力
讀名言：愛(ài)惜衣裳要從新的開(kāi)始，愛(ài)惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。
6、故事會(huì)：學(xué)生談感受。
7、活動(dòng)拓展：請(qǐng)同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？
第二課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容：
知恥而后勇
活動(dòng)要求：
1、 鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的錯(cuò)誤。
2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)改正缺點(diǎn)，自我完善。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入P17頁(yè)，板書(shū)：知恥而后勇
2、故事導(dǎo)入：閱讀P17頁(yè)，聽(tīng)老師講故事。
設(shè)想一下 ：叢林會(huì)怎么做？為什么？
3、學(xué)生交流：你有過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤而使你感覺(jué)不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎？
4、小結(jié)：每個(gè)人在做錯(cuò)事之后會(huì)感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”P(pán)17頁(yè)。
5、閱讀教科書(shū)P18頁(yè)，當(dāng)你做錯(cuò)了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認(rèn)嗎？為什么？
6、小組交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？為什么？講出你的故事。
7、全班交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？
8、小結(jié)：犯了錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果，我們因此會(huì)獲得一份心安。
板書(shū)：主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安
9、故事會(huì)：說(shuō)說(shuō)你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結(jié)：一個(gè)人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。
11、復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？
小結(jié)：做一個(gè)陽(yáng)光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的.人際關(guān)系等等。
板書(shū)：陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系
全班交流：做一個(gè)陽(yáng)光少年還要具備哪些條件？
小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見(jiàn)，衣著大方、舉止禮貌……
12、制定交流陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃。
13、朗讀詩(shī)歌P20頁(yè)。
14、講故事：我心中的陽(yáng)光少年。
15、活動(dòng)拓展：將自己的陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃告訴家人。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、陽(yáng)光少年知榮辱
主題一：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
好名聲靠個(gè)人努力
主題二：知恥而后勇
主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安
陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。病⒄J(rèn)識(shí)豎鉤、豎折兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁雙耳朵，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁雙耳朵，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
�。场⒗斫馕闹械闹攸c(diǎn)句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
�。�、猜謎導(dǎo)入
畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
２、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文──《陽(yáng)光》。
�、耪J(rèn)識(shí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)偏旁雙耳朵
⑵給陽(yáng)字找朋友。簡(jiǎn)單理解陽(yáng)光。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
�。�、聽(tīng)教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？
�。场⒄�(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
４、朗讀反饋
�、盼闹心膫�(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓。）
�、平處熤笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
�、侵该侄卫首x（教師說(shuō)明段落）
⑷師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
�。�、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。
三、細(xì)讀課文，深入理解
１、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的'每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
�。病⑻镆�、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
�。�、讓我們一起來(lái)讀一讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
�、蓬A(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�、平處燑c(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
�、墙處熜〗Y(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)陽(yáng)光像金子。那你說(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）
灑是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
�。础⑽覀円黄鹪賮�(lái)讀讀第１自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
�。怠�(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
�。�、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
�、蓬A(yù)設(shè)問(wèn)題：更是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
為什么說(shuō)：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）
７、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第２自然段。
�。�、現(xiàn)在，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。）
�。埂⒄n文最后說(shuō)陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。）
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。
教學(xué)資源：
投影儀、教師自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們一個(gè)什么故事。
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1、分角色細(xì)讀故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠們?yōu)槭裁葱α�？他們是怎樣笑的`？他們會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）
4、嚴(yán)寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？
5、朗讀故事后半部分。
6、學(xué)生扮演尼克，給其他田鼠講故事。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
7、引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。
8、說(shuō)一說(shuō)其他田鼠會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、為什么田鼠們說(shuō)尼克“真了不起”呢？細(xì)心的同學(xué)一定能從課文中找到答案，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
2、齊讀句子。
3、小結(jié)：在寒冷的冬天，是尼克給大家?guī)?lái)了溫暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地說(shuō)——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1、田鼠們?yōu)槎冗^(guò)嚴(yán)寒的冬天準(zhǔn)備了充足的食物，這是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，我們的生活離不開(kāi)基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，（教師學(xué)生合作板書(shū)）但是，僅僅有物質(zhì)基礎(chǔ)是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，這是什么呢？（教師板書(shū)）
2、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲(chǔ)備，人更加需要，那么，
作者是怎樣感受的呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)其中的深意。
4、人生也像四季，當(dāng)我們幸福、快樂(lè)時(shí)是陽(yáng)光明媚的暖春；當(dāng)我們?cè)庥隼щy、不幸、挫折時(shí)就是嚴(yán)寒的冬天。那么，我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)人生的嚴(yán)冬呢？
5、現(xiàn)在，你知道課題中的“陽(yáng)光”指什么了嗎？（請(qǐng)?jiān)敢饣卮鸬暮⒆由吓_(tái)板書(shū)）
6、同學(xué)們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、總結(jié)全文，情感升華
1、教師小結(jié)。
2、讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的語(yǔ)文課堂吧，謝謝大家！
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【活動(dòng)對(duì)象】
六年（3）班全體學(xué)生
【活動(dòng)目的】
1、討論并能夠理解異性交往的意義，認(rèn)識(shí)到異性交往是非常必要的。
2、能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突；能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)異性交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立健康的異性交往觀(guān)念；
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、營(yíng)造坦誠(chéng)、信任的團(tuán)體氛圍。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么形象是異性認(rèn)可的，什么形象是異性不認(rèn)可的；
【活動(dòng)難點(diǎn)】
1、積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去，能夠有所體會(huì)，有所感悟。
2、體會(huì)到異性交往是有度的，掌握同異性交往的技巧。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
查閱資料、小品、多媒體課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著無(wú)數(shù)的歡樂(lè)，可是有時(shí)雙方的關(guān)系也會(huì)給我們帶來(lái)許多煩惱。今天我們就一起來(lái)研究男生和女生的陽(yáng)光關(guān)系。（板書(shū)課題）
活動(dòng)一：讓我們做游戲了解男女生各自的特點(diǎn)
過(guò)渡：在消除這種小尷尬前，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看看從這個(gè)游戲中，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點(diǎn)。
2.利用課件展示男女生的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點(diǎn)的事情。
小結(jié)：你們說(shuō)的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)二：男生女生知多少。
1、男生回答：女生有哪些優(yōu)勢(shì)？
2、女生回答：男生有哪些優(yōu)勢(shì)？
3、學(xué)生討論：女孩和男孩是同桌好友，但近來(lái)，她覺(jué)得很煩，因?yàn)椤?/p>
媽媽說(shuō)：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過(guò)密，影響你們的學(xué)習(xí)，我明天叫老師給你換個(gè)位。
同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)交往過(guò)密，會(huì)容易遭到同學(xué)的非議，我看你們倆還是少交往的好，以免弄得大家都尷尬�！�
同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)正常交往，更有利于我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康，何樂(lè)而不為呢？”
請(qǐng)問(wèn)：你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的更有道理？女孩和男孩應(yīng)該繼續(xù)交往嗎？為什么？（讓學(xué)生討論。）
4、思考交流
從剛才的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)候男女生在一起沒(méi)有距離，老師小時(shí)候也和你們一樣，和男孩子們?cè)谝黄鹜�，挺開(kāi)心、很自然；可到了十一二歲的`年齡，總覺(jué)得和異性同學(xué)相處有些……（別扭、不自然）
這是什么原因呢？（因?yàn)槟猩⑴L(zhǎng)大了，男女生不一樣了）
5、總結(jié)
是啊，我們長(zhǎng)大了，男女的性別意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，男女生不一樣的地方也越來(lái)越明顯
男女生之間的距離也越來(lái)越大了，交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長(zhǎng)階段，每個(gè)人
會(huì)經(jīng)歷，你們的老師、父母也不例外。
二、心情平臺(tái)，探討方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
小品：
旁白：課間游戲的時(shí)候，兩位女生正在跳繩，玩得正開(kāi)心的時(shí)候，一位男生低著頭走了過(guò)來(lái)，撞在了其中一位女生的身上：
男：（很生氣地）沒(méi)看見(jiàn)我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！
女：（相互看了一眼，主動(dòng)上前詢(xún)問(wèn)）
A、你怎么了，要不要跟我們一起玩？
B、哎呀，你怎么這么沒(méi)精神，有什么不開(kāi)心嗎？
男：（很不好意思地低下頭）對(duì)不起，剛才是我不對(duì)。我昨天的語(yǔ)文作業(yè)有好幾道都做錯(cuò)了，剛剛被何老師批評(píng)了。
女：（拉著男生的手，一起走下去）來(lái)，還以為什么大事呢，我們幫你講。
2、討論探究：
師：看完這個(gè)小
品，你從他們身上學(xué)到了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流。
師小結(jié)：女生能夠不計(jì)前嫌伸出援助之手，男生也勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，男女生之間的交往就應(yīng)該像他們這樣：男生女生，陽(yáng)光交往。（齊讀課題）下面這個(gè)小品對(duì)我們男女生之間的交往又有什么幫助呢？
師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來(lái)看看。
3、用多媒體展示：（帶著音樂(lè)學(xué)生讀）
你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開(kāi)朗，平時(shí)既愛(ài)和女生玩，也會(huì)和男生討論問(wèn)題，美好的友誼一直伴隨著我們�？墒堑搅肆昙�(jí)以后，一切都變了，男生和女生之間好像有了一堵無(wú)形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱準(zhǔn)備參加比賽，老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌，我們哪里好意思，只是拉著對(duì)方的袖子，這樣的感覺(jué)讓人難受。老師也批評(píng)我們動(dòng)作不到位。我真不明白，到了高年級(jí)，女生和男生該怎樣交往呢？
老師：珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱，用寫(xiě)信的方式傾訴出來(lái)了，她心里一定舒服多了，但問(wèn)題并沒(méi)有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法，為珊珊解除心中的煩惱嗎？先小組交流，然后班上交流：你想對(duì)珊珊說(shuō)什么？
教師小結(jié)：擁有了坦誠(chéng)，我們之間像陽(yáng)光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽(yáng)光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽(yáng)光一樣燦爛。讓我們綻放陽(yáng)光般的笑臉，舒展陽(yáng)光般的心情，共同走向人生的每一個(gè)春天�。ㄕn件展示）（齊讀）
三、教師展示網(wǎng)上查找的資料：
1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。
資料如下：
�、僮钭屇猩蕾p的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；清純秀麗，笑起來(lái)甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，自己又有主見(jiàn)的女孩；坦然、充滿(mǎn)信心的女孩；不和男生打架的女孩；長(zhǎng)頭發(fā)、大眼睛、說(shuō)話(huà)斯文的女孩。
�、谧盍钅猩憛挼呐ⅲ洪L(zhǎng)舌頭，對(duì)小道消息津津樂(lè)道的女孩；自以為是，驕傲自大的女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛(ài)大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛(ài)的女孩；總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩；容易悲觀(guān)，容易流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來(lái)很大聲的女孩。
③女孩最歡迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善于變通的男生；好學(xué)的男生；團(tuán)結(jié)同學(xué)、重友情的男生；集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生；有主見(jiàn)的男生；熱心助人的男生；有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生；勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。
④女生不喜歡的男生：滿(mǎn)口粗言語(yǔ)的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸窄的男生；粗心大意的男生；過(guò)于貪玩的男生；喜歡花錢(qián)的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時(shí)過(guò)于隨便、得過(guò)且過(guò)的男生；遇突發(fā)事件沖動(dòng)的男生；不做家務(wù)、說(shuō)家務(wù)是女生的事的男生。
2、分組討論進(jìn)行調(diào)查：
�。�1）在調(diào)查中，還有一些同學(xué)談到：就是男女生在交往中，總有一些同學(xué)在冷言冷語(yǔ)，甚至說(shuō)些不好的話(huà)，這些閑言閑語(yǔ)在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往，你們有同感嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）那你們覺(jué)得男生女生的交往合不合理呢？
師小結(jié)：是啊，我們的班級(jí)因?yàn)橛心猩团�，所以才�?huì)那么豐富多彩，是嗎？
�。�3）那大家覺(jué)得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢？（應(yīng)該理解和尊重）
（4）總結(jié)
是啊，在男生女生交往的過(guò)程中，了解異性同學(xué)的特點(diǎn)、理解彼此的差異，相互尊重、相互諒解，我們的交往便會(huì)減少煩惱、找到快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)和諧。
四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。
分男女生兩個(gè)大組推選出本班最受歡迎的男生和女生（男生評(píng)選女生，女生評(píng)選男生），評(píng)選過(guò)程要求不讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后還要寫(xiě)出贊頌詞。)
五、總結(jié)：
這節(jié)課，我們收獲了“男生女生，陽(yáng)光交往”的方法，也就等于收獲了很多的快樂(lè)，在快樂(lè)的歌聲中，讓我們男女生手拉手，愿友誼永久，共同走進(jìn)美好的明天。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
（一）自讀課文，自學(xué)生字
1．讀課文，畫(huà)生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
（二）交流討論，識(shí)字寫(xiě)字
1．識(shí)字。
�。�1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的方法。
（2）聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
（3）老師總結(jié)提示。
2．寫(xiě)字。
�。�1）請(qǐng)各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
�。�2）生字筆畫(huà)書(shū)空。
�。�3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
�。�4）自由練寫(xiě)（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）。
2．你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話(huà)。
4．分角色朗讀全文。
（四）提問(wèn)討論，理解課文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的提問(wèn)（組員沒(méi)答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。
3．大組互問(wèn)，同組人合作解答。方法：每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的'組員共同解答，老師裁判評(píng)分。目的：通過(guò)提出問(wèn)題、解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。
（五）看圖讀文，解說(shuō)圖意
1．看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀。圖一：男生看，女生讀圖二：女生看，男生讀。
2．看圖解說(shuō)，評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語(yǔ)言生動(dòng)；（3）配上相應(yīng)的動(dòng)作。
3．有感情地朗讀全文。
（六）聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2．你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《陽(yáng)光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但刻意留意陽(yáng)光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽(yáng)光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
【學(xué)生分析】
１、本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。
�。�、學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。
３、作為一年級(jí)的孩子，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力：
�、耪J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�、歉惺荜�(yáng)光的美好與寶貴。
�。病⑦^(guò)程和方法：
�、艑W(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
�、圃O(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的美好與寶貴，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文。
【評(píng)價(jià)的維度】
�。�、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。
�。病⑶楦信c興趣的趨向。
３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】
�。�、利用直觀(guān)展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
�。病⒊浞职l(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。
�。�、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。
３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
范讀課文。認(rèn)真傾聽(tīng)。
初步感受陽(yáng)光帶給世界的變化。
５分鐘學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。
二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。
指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。
給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評(píng)價(jià)。
提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受。
分自由朗讀，體會(huì)情感。
理解，體驗(yàn)課文。
組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。
感情朗讀、背誦課文。２０分鐘能通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象。
能大膽表達(dá)自己的感受。
能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。
能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
能有感情的朗讀、背誦課文。
三、拓展延伸
提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“大自然中還有什么比金子更寶貴”。
給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀(guān)看資料。
說(shuō)出自己的感受、看法。７分鐘在充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)陽(yáng)光珍貴的基礎(chǔ)上，把目光延伸到大自然，讓他們思考：大自然中還有許多許多的東西都比金子更寶貴，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示字卡，正音。
根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。
認(rèn)真觀(guān)察范字。
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。８分鐘能用一定的方法認(rèn)識(shí)漢字。
能認(rèn)真觀(guān)察范字。
能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
有良好的'書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
禾苗更綠
陽(yáng)光──讓小樹(shù)更高比金子更寶貴
河面像錦緞
【教學(xué)反思】
�。�、在嘗試?yán)砟畹闹湎�，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
�。�、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說(shuō)：惟有將他們所有的感覺(jué)，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來(lái)。
３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更不能做過(guò)多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀(guān)察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
三、識(shí)字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
2、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
3、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
一、交流討論、鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)：
說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
（“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過(guò)以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話(huà)時(shí)的.語(yǔ)氣，體會(huì)情感。
6、小組再練讀：
以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
8、全班匯報(bào)讀。
三、理解課文，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
結(jié)合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
1、用上“因?yàn)椤浴�，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認(rèn)真觀(guān)察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書(shū)空，再寫(xiě)字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，謂語(yǔ)的詞“送”，賓語(yǔ)“陽(yáng)光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰(shuí)送陽(yáng)光呢？送陽(yáng)光給誰(shuí)呢？為什么要送陽(yáng)光呢？陽(yáng)光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問(wèn)，正是這個(gè)題目的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的`濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀課文。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。
�。�3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。
3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
�。�1）自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）指名讀第二自然段。
重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽(yáng)光中的情景。
②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會(huì)：苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢？而奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？
�、儆谩耙痪汀闭f(shuō)話(huà)（體會(huì)急切心情）
�、诼�(lián)系課后說(shuō)的內(nèi)容：奶奶后來(lái)說(shuō)的話(huà)是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、升華主題。
�。�1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？
�。�2）你以后也會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？
5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))
2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的作用)
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》，看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a 自由讀 b 齊讀 c 開(kāi)火車(chē)讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話(huà)，幫助理解這句話(huà)的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)：
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度，太陽(yáng)的體積很大，大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)是地球的能量源泉，地球表面的.光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)的光和熱是人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字
（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
�。�2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
�。�、請(qǐng)小朋友自由的'讀一讀。
�。�、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么��？
ｃ、那你能幫他改一改嗎？
�。ㄕn件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話(huà)，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？
2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）
3．下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。�、指名說(shuō)。（看課件）
�。�、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么��？
ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）
�。濉⒄l(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
�。�、你為什么這么讀？
�。狻⒖纯催�有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）
�。�、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
�。狻⒗斫狻板\緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
�。帷⒄�(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）
�。狻⒛銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭�，他才知道原�?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)內(nèi)容]
金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛(ài)的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽(yáng)光，趕快送到奶奶跟前，沒(méi)想到打開(kāi)裙子，，—陽(yáng)光卻不見(jiàn)了，文文傷心地哭了�！督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．朗讀課文。
[設(shè)計(jì)理念]
1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn)，愛(ài)提問(wèn)，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
2．在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)
一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題
1．教師談話(huà)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點(diǎn)擊板書(shū)：奶奶)來(lái)，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出：誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))
(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))
2．小結(jié)：看，你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院”的.畫(huà)面。
4．學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院。”
5．在金色的陽(yáng)光中，文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?
過(guò)渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話(huà)，老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。
“奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
“奶奶；我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話(huà)。(師巡視，認(rèn)真傾聽(tīng))
8．指名多人讀句子�！督o予客觀(guān)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)
過(guò)渡：通過(guò)你們的努力，你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō)，老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話(huà)。
過(guò)渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話(huà)。
(1)自由讀奶奶的話(huà)，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說(shuō)，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
1．出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習(xí)筆順。
4．描紅，觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5．當(dāng)小老師交流，師范寫(xiě)
6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。
(課件出示謎語(yǔ))
看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的`陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。
1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)?/p>
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書(shū)寫(xiě)生字
A、師：同學(xué)們觀(guān)察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀(guān)察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)
B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎?
(教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著書(shū)空)
C、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái)，采取小記者采訪(fǎng)，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
�。ò鍟�(shū)）
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉、照、曬、被、蓋、午
收、脫、躺、合、眼、睛、擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
搶答。
4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認(rèn)得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà)，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。
2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、艑W(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話(huà)知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。
�、平處熖岢鰧W(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪(fǎng)媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪(fǎng)媽媽?zhuān)棠痰?棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮�，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、自讀課文：
每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評(píng)出讀書(shū)小能手。
2、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字：
棉、照、曬、被、蓋、午
收、脫、躺、合、眼、睛、擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、琵R讀生字。
指名讀。
�、萍w交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：
①提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：
給──合
�、诳梢跃巸焊�，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語(yǔ)城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、磐缹�(xiě)寫(xiě)筆順：
意見(jiàn)不統(tǒng)一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。
�、普�(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
2、練習(xí)寫(xiě)字：
學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫(xiě)字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里，仔細(xì)觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
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