成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

時間:2024-07-08 23:04:20 教學(xué)資源 投訴 投稿

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計范文

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計范文1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。

  2. 通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

  3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

  4. 通過編制乘法口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

  教學(xué)難點:

  對口訣的記憶;在解答問題時,學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備:

  口算題卡

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境。

  1. 課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚。今天,我們就來學(xué)習(xí)《6的`乘法口訣》

  二、編寫口訣:

  1. 貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。

  2. 說一說你是怎么填的。

  3. 一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

  4.看著算式編口訣,寫書上。

  三、 記憶口訣:

  1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù),積是最后一個數(shù)。

 。2)兩個因數(shù),小的在前面。

 。3)口訣從“一六”開始,第一個數(shù)字每次增加1。

  (4)提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾? 2. 讀一讀6的乘法口訣,并記一記。

  3. 師生問答,同桌問答。(對口令游戲)

  四、 鞏固提高

  1.書上做一做,練習(xí)題十四。

  2.數(shù)螞蟻游戲。

  教學(xué)反思:

  查閱了很多教學(xué)資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實驗教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

  本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。——對應(yīng)表格結(jié)果,寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣;緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。

  這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點:

  1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

  2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達(dá)到了“寓教于樂”的效果!

  3、在設(shè)計上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗,在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

  本課中也存在以下問題:

  1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評價語言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評價語言欠缺,沒有提到調(diào)控作用。

  2、擺小棒的活動,進(jìn)行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個,相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全可以更多一些。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計范文2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,初步學(xué)會用乘法口訣求商。

  2.通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

  3.通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,分析、判斷能力。

  【教學(xué)重、難點】

  能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

  【教法】

  談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。

  【學(xué)法】

  自主探究法。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、自制信箱和信。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

  1.背2—6的乘法口訣。

  2.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

  6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

  3.學(xué)生讀算式,并說出每個算式的意義。

  8÷4=2 12÷3=4

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ń處熯叿耪n件邊講故事):今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的`故事。有一天,一群小猴到山下去玩,走著走著,看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃,就摘了很多。回家后,猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來,可高興了。

  小猴們正準(zhǔn)備吃,猴媽媽卻說“別著急,答對了我的問題才能吃”。

  三、合作交流,探索新知

  1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

  2.觀察回答:

  (1)從圖上你看到了什么?你會提出什么數(shù)學(xué)問題?

  同桌互相說一說,學(xué)生匯報。(課件出示:12個桃子,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?)

 。2)讀題:自由地大聲讀一讀。

  (3)你會列算式嗎?獨立思考,匯報。師板書:12 ÷ 3=?為什么這樣列式?

 。4)你會算嗎?先想一想,再把你的想法和你的同桌說一說。

  3.展示算法。比較方法

  你們真棒!前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的,這樣計算比較麻煩,也比較慢。除法要想算得又對有快,就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商” (板書課題)。

  1.出示:12個桃,平均分給4個小朋友,每人分幾個?

  2.請同學(xué)們大聲讀題目,讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

  3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說,你是怎樣用口訣求商的。

  4.學(xué)生匯報,師板書:12÷4=3 想:

  (三)四十二,商是3.

  (三)觀察比較:

  從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生獨立思考,匯報。

  師小結(jié):大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明,計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。(板書:用口訣求商)總結(jié)求商方法:在用口訣求商時,就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

  四、闖關(guān)游戲

  創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題,猴媽媽想請大家到花果山去做客,愿意嗎?可是,聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了,想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們設(shè)下了三個機關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。

  10÷2= 12÷6= 8÷2=

  10÷5= 12÷2= 8÷4=

  2.第二關(guān):把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

  8÷2 6÷3 10÷2

  20÷5 24÷6 15÷3

  18÷3 5÷1 30÷5

  3.第三關(guān):送信。(練習(xí)五第三題)

  促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

  4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說:歡迎到花果山來做客!)

  師:花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題,下節(jié)課再去玩,好嗎?

  四、課堂小結(jié)板書設(shè)計:

  用2—6的乘法口訣求商

  12 ÷ 3=4 12÷4=3

  想:3和幾相乘得12?

  想:(三)四十二 ,商是3。

  三(四)十二,商是4。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計范文3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第18頁,例1

  教材分析:

  教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法,教材選取的被除數(shù)不超過12,便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下,通過操作和推理探索求商的方法。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

  2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

  3、 體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

  教學(xué)重點:

  理解用乘法口訣求商的道理,掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點:

  理解用乘法口訣求商的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒20根。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

  1、背誦乘法口訣

  2、先填空,再說說你用的哪句口訣?(“開火車”游戲)

  2×( )=4 3×( )=6

  4×( )=8 ( )×3 =12

  ( )×4 =20 5×( )=15

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

  (一)故事引入,生成問題

  師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

  (課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

  師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

  出示問題:“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?”

 。ǘ┏尸F(xiàn)問題、分析題意

  師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

  預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

  預(yù)設(shè)2:12是總數(shù),3表示每份數(shù),求份數(shù)!

  (三)探究交流,解決問題

  1、動手操作,建立表象

  師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王,用你手中的小棒來分一分吧?

 。ㄕn件出示)活動要求:

  1、分:請利用手中的小棒分一分;

  2、寫:根據(jù)分的過程,列出算式,寫下來;

  3、說:和你的同桌互相說一說,解決問題的方法。

  (學(xué)生操作,教師巡視)

  師:同學(xué)們的動手操作能力真強,我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺!請大家仔細(xì)觀察,他是怎么分桃子的?

 。▽W(xué)生1,現(xiàn)場操作)

  師:你們同意嗎?咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧!

  2、小組合作,交流算法

  師:剛才我看到兩個同學(xué),擺的特別快,說得也很清楚,我們來聽聽他們是如何分的?

  預(yù)設(shè)1:采用不斷連減的方法。

  第一只小猴分3個,12-3=9,剩余9個; 第二只小猴分3個,9-3=6,剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3,剩余3個; 剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

  (12-3-3-3-3=0,一共拿了4次,可以分給4只小猴)

  預(yù)設(shè)2:采用不斷連加的方法。

  1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再

  加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

  師:還有其他不同的方法嗎?

  預(yù)設(shè)3:用乘法口訣來算。

  12÷3=4

  三(四)十二,商是4。相當(dāng)于12里面有4個3,所以能分給4只小猴。

 。ㄋ模﹥(yōu)化算法,點名課題

  師:看來咱們班的猴王可真不少!大家分的都非常棒,我們來總結(jié)一下,這3位同學(xué)雖然列的.算式不同,但是都從中找到了4,都能解決這個問題。如果你是猴王,你會喜歡哪一種那?為什么?和你的同桌互相說一說吧!

  預(yù)設(shè):直接用乘法口訣計算,因為這樣算起來很快、很方便。

  這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

  三、鞏固練習(xí)

  1、你能用乘法口訣求商嗎?

 。1)16÷4= 想:因為四( )十六, 所以商是( )。

 。2)30÷5= 想:因為五( )三十, 所以商是( )。

 。3)30÷6= 想:因為( )六三十, 所以商是( )。

  2、用自己喜歡的方法計算:(課本18頁,做一做)

  12÷6= 6÷2= 12÷4=

  8÷2= 9÷3= 10÷5=

 。▽W(xué)生獨立完成,教師巡視)

  3、(課件出示)課本20頁,第1題:

  6÷3=? 怎樣想?

  注意:計算后,鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說,你是怎樣算出商的?

  4、課本20頁,第2題

  有( )棵黃瓜苗,( )個花盆。平均每盆種幾棵? ( )÷( )=( )

  5、拓展提升:從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么?

  12÷3= 12÷4=

  6、拓展提升:根據(jù)算式12÷4=3 講一個小故事。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?又有哪些新的收獲那? (學(xué)生匯報)

  預(yù)設(shè)學(xué)生1:我學(xué)會了用多種方法來求商。

  預(yù)設(shè)學(xué)生2:我喜歡直接用乘法口訣來求商,計算很快,也很方便。

  五、課堂作業(yè):

  1、練習(xí)四的第3題。

  2、練習(xí)四的第4題。

  6÷6= 2÷1=

  5÷5= 3÷1=

  4÷4= 6÷1=

  師:你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎?

  六、板書設(shè)計:

  用2-6的乘法口訣求商

  方法一:不斷連減。

  12-3-3-3-3=0

  方法二:不斷連加。

  3+3+3+3+3=12

  方法三:用乘法口訣求商(最優(yōu))

  12÷3=4

  三(四)十二,商是4。

【6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計03-25

7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計05-19

小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計05-20

《9乘法口訣》教學(xué)設(shè)計05-12

7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計07-03

《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計07-27

9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計03-10

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計03-04

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計03-07