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玲玲畫(huà)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的玲玲畫(huà)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
玲玲畫(huà)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
。.正確、流利、有感情的.朗讀課文。
。.通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。.會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這些詞語(yǔ),老師來(lái)看看你們的記性怎樣?(生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
2.好,同學(xué)們既然會(huì)讀了,那會(huì)寫(xiě)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。
3.全班再讀一次檢測(cè)一下是否正確。
三、新授
。ㄒ唬1——3段
1.大家看!這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》,明天,她就要拿這幅畫(huà)去參加評(píng)獎(jiǎng)了,你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎?(出示玲玲的畫(huà))
2.玲玲的畫(huà)真美!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。
。ㄕn件:第一段)
3.玲玲得意地端詳再看看這句話(huà)里 “得意地端詳”有什么特別?怎樣才是得意的端詳呢?(生說(shuō))這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。
4.所以玲玲很開(kāi)心很滿(mǎn)意,那我們也來(lái)端詳端詳這幅畫(huà)。自己帶著滿(mǎn)意的心情去讀。指讀
5.就在這時(shí),誰(shuí)來(lái)催玲玲了,誰(shuí)愿意來(lái)讀?(課件:第二段)(指讀)
6.平時(shí),你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺(jué)?帶著這種感覺(jué)讀。(指讀)
7.爸爸真關(guān)心你們,多幸福啊!玲玲又是怎樣回答爸爸的?(指讀)
。ǘ46段
1. 就在這時(shí),仔細(xì)聽(tīng),你聽(tīng)到什么了?(叭的一聲)
呀!畫(huà)臟了,玲玲“傷心”地哭了起來(lái)。指讀第4自然段。(課件:第4段)
2.問(wèn)學(xué)生:如果是你,你的心情會(huì)怎樣?那你會(huì)跟哭著的玲玲說(shuō)些什么呢?
3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說(shuō)些什么呢?(指讀)
4. 這可怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲?(生說(shuō))
三、(79)段
1.(課件:爸爸的辦法)這一次我想來(lái)讀讀爸爸的辦法,可以嗎?這樣可以嗎?為什么?
誰(shuí)再來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)?還有誰(shuí)行?(師讀)
2.在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
3. 誰(shuí)來(lái)讀讀?(生讀)
5. 瞧。ㄕn件:畫(huà))看著這幅畫(huà),玲玲滿(mǎn)意地笑了。你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣?
6. 不僅玲玲滿(mǎn)意了,爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出爸爸說(shuō)的話(huà),(課件:9段)誰(shuí)來(lái)讀?這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋)
四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1.小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?(小組討論)
2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
3.讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事,分角色讀讀全文。
五、積累運(yùn)用
1.把文中好詞好句抄下來(lái),讀一讀,背一背。
六、拓展
師:老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言,請(qǐng)同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。
冷靜思考的能力,是一切智慧的開(kāi)端,是一切善良的源泉。
板書(shū)設(shè)計(jì):
玲玲的畫(huà)
(動(dòng)腦筋)
壞事————好事
玲玲畫(huà)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變以好事。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。板書(shū)課題
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。訂正。
3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意,可是后來(lái)卻發(fā)生一一件讓人意想不到的事。請(qǐng)你們自由讀課文找一找,看到底發(fā)生了一件什么事?劃出有關(guān)的句子。
二、朗讀感悟
1、生匯報(bào)。
出示:[課件:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。]
1)、指名讀
2)、請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀這一段話(huà)把這一段中表示聲音的詞圈出來(lái)。(叭、哇)
叭是什么聲音?哇又是什么聲音?你還知道哪些表示聲音的詞?
3)、這些表示聲音的詞叫象聲詞。用上它可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。我們一起來(lái)讀一讀這些句子。
[課件:小皮球骨碌骨碌地滾下山去。
一只可惡的蒼蠅嗡嗡直叫。爸爸拿起蒼蠅拍,只聽(tīng)“啪啪”兩聲,蒼蠅就上西天了。]
瞧!用上象聲詞,句子多生動(dòng)啊!誰(shuí)還能用上象聲詞來(lái)說(shuō)一句話(huà),
2、課文中的兩個(gè)象聲詞不僅使文章具體生動(dòng),還包含著玲玲很多的感受呢!自己讀一讀,體會(huì)一下。
3、一幅那么美的畫(huà)被弄臟了,如果你是玲玲,你的心情會(huì)怎樣?(傷心、難過(guò)、著急)誰(shuí)來(lái)用這種語(yǔ)氣試著讀一讀?指名讀,齊讀。
4、是啊,這么美的畫(huà)就這樣弄臟了,怎么辦呢?請(qǐng)你再讀一讀課文想一想玲玲后來(lái)是怎么做的?
生答:玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫(huà)了小花狗。爸爸是怎么啟發(fā)他的?(指名讀)玲玲在爸爸的啟發(fā)下,玲玲想了想(出示一段話(huà))請(qǐng)你們輕聲讀一讀這一段思考:玲玲想了想,她在想什么)
(1)出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫(huà),和剛畫(huà)好的這幅畫(huà)比較一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)是呀,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲對(duì)這幅畫(huà)更滿(mǎn)意了。(這里的滿(mǎn)意是對(duì)什么感到滿(mǎn)意)
3)現(xiàn)在玲玲的'心情跟剛畫(huà)好時(shí)的心情一樣嗎?指導(dǎo)朗讀
3、玲玲真高興啊!看起來(lái)已經(jīng)沒(méi)用的一幅畫(huà),動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來(lái)的更加美了,更加充滿(mǎn)靈氣了。從這一件事中你受到了什么啟發(fā)?
是啊,爸爸也是這樣對(duì)玲玲說(shuō)的。出示句子,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸讀讀這句話(huà)。
指名讀。全體男生讀一遍。
4、四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話(huà)的理解,教師相機(jī)引導(dǎo)。
引導(dǎo):這里的“壞事”指什么?“好事”又指什么?板書(shū)壞事好事
教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納:這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情,并不是指違紀(jì)違法之類(lèi)的壞事;這里的“好事”泛指通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想出辦法,把做得不如人意的事情變成令人滿(mǎn)意的事情,并不是指助人為樂(lè)之類(lèi)的好事。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、看到了吧同學(xué)們,好多事情并不像我們想象的那么糟。通過(guò)爸爸的指點(diǎn),通過(guò)玲玲自己的獨(dú)立思考,她的畫(huà)得了一等獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)?wù)媸莵?lái)之不易啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà),我想這次肯定會(huì)有不同的感受。
出示:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。齊讀
2、現(xiàn)在知道壞事要怎樣才能變成好事了嗎?
3、我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也碰到過(guò)很多困難,老師就遇到這樣一個(gè)問(wèn)題,
這是老師孩子的一條褲子,誰(shuí)有什么好辦法幫老師能幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題?
4、你在生活中遇到過(guò)壞事變成好的例子嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。
咱們大家交流一下,你曾經(jīng)碰到過(guò)什么困難?是怎么解決的?(……)
5、當(dāng)我們遇到困難時(shí)只要開(kāi)腦筋,很多問(wèn)題都能得到解決。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齊讀。這些生字有什么共同點(diǎn)嗎?
2、交流識(shí)記生字。
3、口頭組詞,造句
4、師范寫(xiě)生練寫(xiě)(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))
5、展示評(píng)議。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,相信大家學(xué)了這篇課文后,一定會(huì)象玲玲一樣,遇到困難不驚慌失措,開(kāi)動(dòng)你們的腦筋,想出好辦法的。最后,老師還要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,送給你們幾句名言。
[課件:一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。 ---(法巴爾扎克)要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。 (美愛(ài)因斯坦)冷靜思考的能力,是一切智慧的開(kāi)端,是一切善良的源泉。 ---(奧弗洛伊德) ]
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀。
2、回到家里,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
3、看繪本《爺爺一定有辦法》
板書(shū):
玲玲的畫(huà)
好事壞事
玲玲畫(huà)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、了解學(xué)習(xí)目的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》這篇文章,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。
二、感悟課文,有感情地朗讀。
1這篇課文主要講了一件什么事?
2、文中有幾次對(duì)話(huà)?請(qǐng)你找一找,用筆畫(huà)一畫(huà)。
(1)請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話(huà),想一想應(yīng)該怎樣讀?
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)?應(yīng)該怎樣讀?
第一次對(duì)話(huà)是在什么時(shí)候發(fā)生的?(用動(dòng)作體會(huì)“滿(mǎn)意地端詳”的意思)
(2)找出第二次對(duì)話(huà)讀一讀。
第二次對(duì)話(huà)是在什么情況下發(fā)生的?
“叭的'一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么?
爸爸的話(huà)和玲玲的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?
3、課件出示課文插圖。
師:這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話(huà)后,畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲為什么滿(mǎn)意地笑了?(體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題后的喜悅之情)
4、你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話(huà)給你留下的印象最深?(出示第九自然段討論)
5、師小結(jié)。
6、現(xiàn)在,你有心里話(huà)想對(duì)玲玲、玲玲爸爸或自己說(shuō)嗎?
三、積累詞句,完成課后練習(xí)。
1、出示下列詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿(mǎn)意地端詳仔細(xì)地看高興的說(shuō)
滿(mǎn)意的笑了懶洋洋地趴
2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。
3、、拓展活動(dòng)。
借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),自己是否遇到過(guò)“壞事變好事”這樣的事情。
板書(shū):25、玲玲的畫(huà)
壞事變成好事
肯動(dòng)腦筋(世上無(wú)難事,只怕有心人)
不可能辦成的事能辦成
玲玲畫(huà)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
、舱(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、識(shí)字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
(1)出示課題,認(rèn)讀“玲”字,注意是后鼻音。
(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。
(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中,通過(guò)模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來(lái)感悟!蔼(jiǎng)、叭、催、臟”等,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說(shuō)話(huà)中認(rèn)記!傲、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。
(4)檢查生字認(rèn)記情況?梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)寫(xiě)正確!傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛!霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò),是難點(diǎn),建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。
(2)寫(xiě)美觀(guān)。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的'書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法!皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫(huà)要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點(diǎn),在“樓”字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長(zhǎng),在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好,指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。
四、積累運(yùn)用
1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情,以強(qiáng)化感受。
2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事,或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
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