成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-12 07:54:03 教學(xué)資源 投訴 投稿

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  課題理解。

  【學(xué)習(xí)形式】

  小組合作。

  【教具準備】

  卡片。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、播放錄音,揭示課題

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?

  播放錄音:

  同學(xué)們,剛才張爺爺撿到 一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認領(lǐng)。

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:

  失物招領(lǐng)

  (練讀課題,注意讀準“失”的音)

  讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方 ?

  (學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀課文,讀準字音

 。薄⒕氉x課文:

  標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

 。病⑿〗M內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

 。场⑷嘟涣鳎

  學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

 。、練讀生字,鞏固字音:

 、 出示生字,學(xué)生開火車讀。

 、 做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

  三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  小組合作學(xué)習(xí):

  1、學(xué)習(xí)任務(wù):

  ⑴ 給小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

  對小伙伴的回答給予評價。

 、 合作方式:

  組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

 、 匯報交流(以下的.交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀):

 、 當學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

 、 當學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

  練讀第一、第二、第三自然段。

 、 當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。

 。ㄍ瑢W(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣 ?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

  指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

 、 當學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物?”時,在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級一班的同學(xué),你當時會想些什么。

 。ㄗプ 澳樇t了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)

  ⑤ 當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:

  老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

 。、朗讀全文:

  邊讀邊想課文寫了一件什么事?

 。、聯(lián)系生活,拓展延伸:

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說:

  在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

 。薄⒊鍪静粠匆舻脑~,學(xué)生認讀。

 。、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

  3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

  三、朗讀課文

 。薄⑿〗M內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  四、學(xué)寫生字

 。、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字:

  認識,觀察,說說怎么寫漂亮。

  描一個,再寫一個,師生評議。

 。病⒏鶕(jù)學(xué)生的實際情況,重點指導(dǎo):

  “同”,被包圍部分要往上寫。

  “!钡牡谌P是豎折折。

  “隊”的雙耳旁要寫得高而小。

  五、實踐活動

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生積累詞語:

 、 出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

 、 在小組內(nèi)讀讀比比:

  說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 、 全班交流:

  說說每組字的不同之處。

 。、把這個故事講給家人或朋友聽。

  【板書設(shè)計】

 。保、失物招領(lǐng)

  老師 學(xué)生

  嚴肅 睜大眼睛

  舉起塑料袋 臉紅了

  會心的微笑 領(lǐng)會

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)分析:

  這是人教版實驗教材一年級(下)中的一篇課文,寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,中午吃飯的時候,同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾,老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”。短文構(gòu)思精巧,內(nèi)容簡單,但意義深刻,對學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養(yǎng)有很好的促進作用。

  學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,所以要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)目標:

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際想像,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.從文中受到啟發(fā),反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:識記生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、多媒體課件。

  課時:兩課時。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1.創(chuàng)設(shè)情境(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事)。大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?

  二、初讀課文,在語言環(huán)境中識記生字

  1.自由讀文,標出自然段,把自己認為難讀的字畫上記號,多讀幾遍。(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合。)

  2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子。需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“準、專、失”是翹舌音。(利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)

  3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí)。

 。1)檢查認讀。認識哪個就讀哪個,自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。(讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)

 。2)交流認讀。這些字你是怎么認識的?

 。▽W(xué)生有可能會說:自己預(yù)習(xí)的,家長領(lǐng)的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用,促進了學(xué)生自主識字。)

  三、再讀課文,感知課文內(nèi)容

  1.今天,一年級一班的同學(xué)到植物園參觀,他們來到植物園后看到了什么,聽到了什么?自己讀1、2自然段。

 。1)指名讀1、2自然段。

 。2)他們看到了什么,聽到了什么?

 。3)結(jié)合課件,指導(dǎo)讀好“很多很多”,“可專心了”。

  2.過渡:中午,同學(xué)們?nèi)齻一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯,準備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢?

  (1)請同學(xué)們自己讀一讀3~7自然段。

  (2)誰來試著說一說。

  (3)師:你說得很好!面對眼前這一群粗心的孩子,唐老師是怎么做的?

 。4)重點指導(dǎo)讀第4自然段。師:哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看?請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。(“嚴肅”是一個比較抽象的詞,在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運用、表達的方法來理解。)

  3.聽了老師的話,同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢?教師引讀:四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒,四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

  4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

 。1)指名讀第6自然段。

  (2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?請你試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?請你就用這樣的心情朗讀課文。

 。(lián)系學(xué)生生活實際,啟發(fā)想像,將學(xué)生引入文中讀文,更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。)

  5.那幾位亂丟東西的`同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?

 。1)指名讀第7自然段。

 。2)自由朗讀,思考:他們?yōu)槭裁茨樇t了?

  (3)引發(fā)想像他們的心理活動,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?請你懷著喜悅的心情朗讀課文。

  6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時對學(xué)生進行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

  (教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像,感悟讀文,既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)

  四、拓展練習(xí)

  1.落實課后的“讀讀比比”,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,如果有,你將如何行動?(注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的能力。)

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目的:

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2.積累詞句,感悟引號的特殊用法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

  4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  啟發(fā)想象,積累語言。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請齊讀課題。

  2.讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)

  3.你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。

  二、初讀課文 識記生字

  1.讀課文

 。1)誰來讀第一自然段?我們就從你這兒開火車讀。

  學(xué)生開火車讀課文。

  (2)現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了,誰敢試一試?

  一二學(xué)生試讀課文,師生評議讀得是否正確。

  2.看,有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友,請自己讀一讀:

  失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各

 。1)學(xué)生自己拼讀。

 。2)誰來讀?

 。3)你覺得,在讀音上哪些字要提醒大家特別注意?

  翹舌音:失、專、準、雙 后鼻韻:清 平舌音:才

 。4)在字形上,你能記住哪些字?用什么方法記住的?

  換-換:情-清、認-隊

  加-加:又+又=雙

  減-減:洞-同

  有一個偏旁沒有學(xué)過,這叫折文兒。認識了這個偏旁,“備”、“各”該怎么記?(加一加)

  還有一個“級”字,我們在作業(yè)和課本上經(jīng)?吹,早就記住了,是不是?

 。5)讀讀帶有生字的詞、句?凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友,一見面就能認出來。

  三、精讀課文 理解感悟

  (一) 感受植物園的美和孩子們的快樂

  1.看圖了解環(huán)境。今天,一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀,我們一起去看看吧!請看到p50的插圖,你看到的植物園是什么樣的?

  學(xué)生觀察描述。

  2.勾畫批注。課文中有一個句子寫植物園的樣子,請用“——”標出來。

  3.流利朗讀:“植物園很大很大,里面的花草樹木很多很多!

  4、指導(dǎo)說話

 。1)同學(xué)們看到的是春天的植物園春,回大地,萬物復(fù)蘇,春天的植物園很美很美。你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎?

  學(xué)生說話。

  (2)還能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語說話嗎?

  學(xué)生說話。

  瞧,添個詞語,短語就變成句子啦。

  5.看圖了解人物

 。1) 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么?吃得開心嗎?

  學(xué)生看圖后匯報。

  在大自然中無拘無束,自由自在,同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。

 。2)請帶著這種感受齊讀第3自然段。

  學(xué)生齊讀。

 。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋

  1.老師范讀:老師和同學(xué)準備回家了,可是,一件意想不到的事情發(fā)生了,聽老師讀4-7自然段,看究竟發(fā)生了什么事。

  師讀后學(xué)生匯報。

  2.自讀感悟

  “四十雙眼睛睜得大大的,八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒,四十張小嘴一齊嘀咕:‘唐老師,我沒丟東西!’”《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計及反思 相關(guān)內(nèi)容:ao ou iu教案《小河與青草》教學(xué)設(shè)計小池塘公開課教案《美麗的彩虹》教案蘇教版小學(xué)語文第一冊教案16 世界多美呀我的家識字6教學(xué)實錄《江南》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  自己讀讀黑板上這段話,邊讀邊想:到底有沒有同學(xué)丟失東西?

  學(xué)生讀后匯報:同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

  3.感情朗讀

  多么富有智慧的老師!同學(xué)們隨地扔垃圾,老師不直接批評,而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎?請把這感人的畫面裝進腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。

 。ㄈ└惺芎⒆觽冎e就改的品格

  1.齊讀句子:同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”,把“失物”丟進了果皮箱。

  “失物”這個詞加了個括號,想一想,為什么要加?

  學(xué)生討論:這里的“失物”不是平時說的丟失的東西,而是特指垃圾。因為表示特殊意義,所以加了引號。

  2.啟發(fā)想象

 。1)再讀這個句子:“唐老師望望張爺爺,張爺爺望望唐老師,發(fā)出了會心的微笑!

  你能根據(jù)這一段話說說你對“發(fā)出會心的微笑”的`理解嗎?

  學(xué)生討論匯報:唐老師和張爺爺都領(lǐng)會了對方心里的意思,高興地露出了微笑。

  唐老師、張爺爺發(fā)出了會心的微笑,他們?yōu)槭裁磿䲡奈⑿Π?會說些什么?

  學(xué)生討論。

  四、聯(lián)系實際 拓展延伸

  跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課,我有一個問題想問大家,希望大家實話實說。

  假如你也參加了這次活動,你會丟失東西嗎?為什么?

  學(xué)生交流。

  檢查座位下有沒有“失物”。

  愛護環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  崔戀在《閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議》(《小學(xué)語文》20xx·1期)一文中指出“今后一個階段閱讀教學(xué)的改革,一要認真研究兩個課題:語文學(xué)科如何準確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?如何提高閱讀教學(xué)的有效性?二要緊緊抓住兩個關(guān)鍵詞:‘語言’和‘多元模式’!比绾螌崿F(xiàn)扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育并重,是擺在語文教育工作者面前的重要課題。就當前閱讀教學(xué)強調(diào)人文性忽視工具性的傾向看而言,實現(xiàn)“兩性”統(tǒng)一,閱讀教學(xué)應(yīng)特別強調(diào)語言學(xué)習(xí)。我在本課中把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言放在很重要的位置。

  識字教學(xué)有層次。本課識字教學(xué)的特點是具有層次性,主要體現(xiàn)在:在學(xué)生自讀課文時借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認讀,然后再集中識字,最后回到文中再次認讀。在集中識字時又從字音和字形上進行分辨:字音緊扣3組音(平翹、邊鼻、前后鼻韻)進行分辨,字形上鼓勵學(xué)生自創(chuàng)方法自主識字。低年級學(xué)生的記憶特點是記得快,忘得也快。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固,多次重現(xiàn)是最有效的方式。但是多次重復(fù),學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒,所以重復(fù)中必須有所變化。多層次教學(xué)就是為了實現(xiàn)重復(fù)中的變化,這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點,能有效地提高識西字教學(xué)的質(zhì)量。

  語言訓(xùn)練有力度。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標,作為教學(xué)重點,貫穿教學(xué)的全過程。而且,用了較多的時間和精力,使語言訓(xùn)練扎實有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時,讓學(xué)生用“很——很——”說短語,說句子,讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調(diào),又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時,把詞語和標點結(jié)合起來,讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法!皶摹币辉~不僅放在句中,而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解,這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由,設(shè)想他們的談話,這樣,既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨,也有利于學(xué)生的想象能力。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計4

  【教學(xué)目標】

  1、認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。

  2、會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

  【教學(xué)重難點】

  認識生字,加以運用,理解課文。區(qū)分易混的字。

  【教學(xué)準備】

  生字卡。

  【教學(xué)活動過程設(shè)計】

  步驟

  教師活動

  學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡,同桌組詞。

  2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。

  小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。二、讀課文,感悟 1、齊讀第一自然段。

  2、你知道了什么時間什么人去干什么?

  3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的?

  4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

  5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

  6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  7、各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。

  8、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

  9、討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。

  10、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

  11、各自讀課文,要求:

  完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  12、反饋(選一兩個段落即可)。

  學(xué)生朗讀,師讀旁白。

  討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律,包括聽、說、讀、寫的實踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂,創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的'教學(xué)情景,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點”。因此,可以說,這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計5

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。

  2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準“失“的字音。)誰知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?

  3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀感知

  1、借助拼音讀課文,標出自然段。

  2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

  3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

  4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。

  三、識記生字

  1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

  2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準確。

  3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

  4、指導(dǎo)讀準字音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

  5、開火車認讀,以小組比賽的形式讀生字。

  四、朗讀感悟

  1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。

  2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。

  五、思考練習(xí)

  1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

  2、看課文插圖,講講故事。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、摘果子,鞏固字詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。

  二、感情朗讀

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。)

  2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  三、表演課文

  1、用課前準備好的垃圾袋,請學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

  2、以組合的.小組為單位,開展表演賽,師生互評。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、讀讀“我會寫”中的6個字。

  2、觀察6個字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。

  3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo):“!钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。

  六、拓展延伸

  1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片,說說自己的想法。

  2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計6

  課前透視

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。

  一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)目標:

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  信息資料:

  1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

  2、學(xué)生準備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  對話平臺

  自學(xué)(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)

  1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。

  識字(多種形式認讀生字,豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)

  1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

  2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?

 。▽W(xué)生有可能會說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對這些學(xué)生是極大的鼓勵,對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)

  朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)

  1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。)

  3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。

  4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。

  練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

  引導(dǎo)學(xué)生用準備說話。

  (如果學(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。)

  寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性,提高寫字質(zhì)量。)

  1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的`。

  2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。

  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。

  第二課時

  對話平臺

  導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

  2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

  朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

  1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

  2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

 。1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

 。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

 。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

  (2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

 。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

 。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)

  表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華)

  1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

  2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。

  練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力)

  1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。

  教學(xué)建議:

  讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵學(xué)生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  專心;集中注意力。

  嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。

  會心:領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

  失物:遺失的物品,文中指垃圾。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計7

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐!北窘虒W(xué)設(shè)計努力與學(xué)生生活相連,提供學(xué)生大量的語言實踐機會,并通過各種途徑,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現(xiàn),自主感悟,交流討論,培養(yǎng)學(xué)生問題意識和合作精神。師生對話力求民主、平等,尊重學(xué)生獨特的體驗和個性差異。

  【教學(xué)目標】

  1、認識“失”“級”等14個生字,會寫“同”“工”等6個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  4.積累詞句,感悟引號的.特殊用法。

  【教學(xué)重難點】

  1.重點:識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.難點:感悟引號的特殊用法。

  【課前準備】

  1、教師準備:生字詞卡片,課文插圖投影。

  2、學(xué)生準備:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  【課時安排】2課時

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

  1、小朋友們,我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮,請丟失的同學(xué)到老師這兒來認領(lǐng)。

  2、揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書課題,生讀課題,指導(dǎo)學(xué)生讀準“失”的字音。誰知道什么叫“失物”?借給別人的東西叫不叫“失物”?

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,讀準字音

  1、自由讀課文,標出自然段,并畫出生字詞,多讀幾遍。

  2、同桌交流相互讀課文。

  3、 看,有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友,請自己讀一讀:

  一年級 同學(xué) 參觀 圍著 工人 專心 準備 排隊 剛才 請 四十雙 各自

 。1)學(xué)生自己拼讀。

 。2)誰來讀?

  (3)你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?

  翹舌音:失、專、準、雙 后鼻韻:清 平舌音:才

 。4)在字形上,你能記住哪些字?用什么方法記住的?

  換-換:情-清、認-隊

  加-加:又+又=雙

  減-減:洞-同

  有一個偏旁沒有學(xué)過,這叫折文兒。認識了這個偏旁,“備”、“各”該怎么記?(加一加)

  還有一個“級”字,我們在作業(yè)和課本上經(jīng)?吹,早就記住了,是不是?

 。5)讀讀帶有生字的詞、句?凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友,一見面就能認出來。

  4.讀課文

  (1)誰來讀第一自然段?我們就從你這兒開火車讀。

  學(xué)生開火車讀課文。

 。2)現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了,誰敢試一試?

  一二學(xué)生試讀課文,師生評議讀得是否正確。

  三、寫字

  1、認識字形。出示“同”等六個字,說說怎樣記住它。

  2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮,注意糾正學(xué)生寫字姿勢。

  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,教師點評。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)思路:

  讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵學(xué)生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

  課文分析:

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,會提高讀書效率。

  學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、認識“失、級”等14個生字

 。、會寫“同、工”等6個字。

  3、積累詞句,感悟引號的特殊用法。

  過程與方法:

  1、聯(lián)系實際,感悟矯正不良行為

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:識記生字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:啟發(fā)想象,積累語言。

  課前準備:

  1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

  2、學(xué)生準備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  課時:兩課時

  第一課時

  一、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  二、對話平臺

  自學(xué)(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)

  1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。

  三、識字(多種形式認讀生字,豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)

  1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

  2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?

 。▽W(xué)生有可能會說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的'……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對這些學(xué)生是極大的鼓勵,對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)

  四、朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)

  1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。)

  3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。

  4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。

  五、練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

  引導(dǎo)學(xué)生用準備說話。

 。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。)

  六、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性,提高寫字質(zhì)量。)

  1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

  2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。

  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。

  第二課時

  一、對話平臺

  導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

  2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

  二、朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

  1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

  2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

 。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

 。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

  (2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

 。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  (教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)

  三、表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華)

  1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

  2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。

  練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力)

  1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

  四、寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。

  教學(xué)反思:

  《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀,在吃飯時亂扔垃圾,老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā),反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  當講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時,我環(huán)顧教室,說:“我們班也有很多失物需要招領(lǐng),你們瞧,很多同學(xué)的桌子底下,腳底下就有很多垃圾……”正當我要進行一番長篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭,我們要象愛護自己的家一樣愛護自己的教室,保持整潔干凈的環(huán)境,而大家也心情舒暢。可還沒等我接下去說,只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙,走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見了,大家都蹲下來把地上和抽屜里的垃圾撿起來,排起了長隊,紛紛把廢紙扔進垃圾簍。

  我感到很意外也很驚喜,腦海中閃現(xiàn)出一首古詩的兩句“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲!薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的,”同學(xué)們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧,愛護環(huán)境衛(wèi)生的可貴,他們以自己的實際行動表明他們都愿意為環(huán)境保護盡一份自己微小的力量。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計9

  【教學(xué)目標】

 。、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。

 。病⒆龅秸_、流利、有感情的朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  自讀自悟課文的思想內(nèi)容。

  【用具準備】

  詞語卡片、課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環(huán)境衛(wèi)生,題目標新立異。因此在教學(xué)時,我通過聯(lián)系實際解釋題目導(dǎo)入,引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文,了解文章內(nèi)容。課文較長,生字較難,因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟,如:邊讀邊思考,把讀懂的和不懂得說說,小組內(nèi)討論,讀自己喜歡的段落,教師領(lǐng)讀,師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生借助熟字識記生字,找出難字,集體想辦法,重點突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境,在詞中、句中、段落中鞏固生字,提高識字效率。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、聯(lián)系實際導(dǎo)入

  同學(xué)們,當你撿到別人的東西該怎么辦呢?我們可以寫“失物招領(lǐng)”,剛才,我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng),原來一個同學(xué)拾到了一串鑰匙,失望失主來認領(lǐng)。今天,植物園的張爺爺也拾到了很多東西,到底是誰丟的呢?我們現(xiàn)在就去看看吧!

  (板書課題)

  二、初讀課文

 。、師領(lǐng)讀課文,教學(xué)生讀準字音。

 。病W(xué)生自己嘗試讀課文:

  讀完兩遍后,用自己喜歡的方式畫出生字,并多拼讀幾遍。

 。、課件出示本課的生字:

  失 級 同 圍 觀 工 專

  準 備 隊 才 請 雙 各

  ⑴ 自己拼讀,不會的問同桌。

  ⑵ 同桌互讀:

  檢查你的同桌是否讀準字音了,同桌如果讀錯了,要當好小老師進行糾正。

 、 檢查認讀效果:

  指名讀、齊讀、開火車讀。

  師生共同糾正錯誤。

 。、認讀生詞和含有生字的句子,進一步鞏固。

 。、到生字朋友的家去做客,你還認識嗎?

  再次朗讀課文,讀準生字的音。

 。丁ⅲㄕn件出示容易讀錯的字音和句子)比一比誰讀的正確:

  指名分段朗讀,師生集體糾正讀錯的詞句:

  唐老師說完,舉起一個透明的塑料袋,袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。

  那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

  三、細讀感悟

  1、自由讀課文,邊讀邊思考:你從故事中知道了什么?還有哪些不明白的問題。

 。病⒓w交流:

  學(xué)生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾,“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解,貫穿以下問題:

 、 同學(xué)真的丟東西了嗎?同學(xué)丟了什么?

 、 同學(xué)們怎么處理自己的“失物”的?

 、 “會心”是什么意思?老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑?

  根據(jù)學(xué)生不同的'反應(yīng)采取方法,較難的在小組內(nèi)討論。

  3、朗讀自己喜歡的段落。

  四、有感情朗讀,進一步體會

  出示課文中第二幅插圖,分角色朗讀課文:

  學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),再指名表演。

  五、實踐活動

  課后找“失物”:

  找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  〖板書設(shè)計〗

  失物 果皮箱

 。ɡ (會心)

  〖教學(xué)后記〗

  教學(xué)課文時我聯(lián)系實際,放手讓學(xué)生自己讀課文,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說自己知道了什么,說說不明白的問題,較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子,我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個難點。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、自由讀課文,再指名分段讀課文。

 。病ⅲㄕn件出示生字)檢查生字認讀效果:

  失 級 同 圍 觀 工 專 準 備 隊 才 請 雙 各

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自己借助拼音想辦法記住生字。

 。、找出自己識記困難的生字,小組內(nèi)互相討論怎樣識記這些難記字。

 。、集體交流:

  通過熟字帶生字的方法記字(幻燈片出示) :

  將──工 去──專 隊──認 先──失

  洞──同 木──才 青──請 格──各

  現(xiàn)──觀 堆、推──準 備──各

  4、“找朋友”擴詞練習(xí):

  先同桌一起組詞,比比誰組的詞多。然后集體交流。

  5、在語言環(huán)境中鞏固識字:

  (課件出示詞語、句子)

  隊員 年級 同學(xué) 坐井觀天 包圍 工人

  準備 失去 剛才 請坐 好事成雙 各自

  小松鼠準備種松果。

  一年級三班的同學(xué)圍坐在一起,專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

 。、(課件出示生字)開火車認讀生字,同桌比一比,看誰讀得好:

  隊 失 各 備 級 請 同

  才 工 雙 圍 準 專 觀

  三、書寫生字

 。、(課件出示要求會寫的字)同、工、專、才、級、隊:

  讀一讀并組一個詞。

 。、學(xué)習(xí)寫字:

  ⑴ 同桌一起寫寫筆順,數(shù)數(shù)筆畫:

  教師重點指導(dǎo)“專、級、隊”,學(xué)生進行書空練習(xí)。

 、 (出示幻燈片)請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位,你認為怎樣寫才好看?

  同桌說一說。

 、 教師范寫,學(xué)生評價。

 、 學(xué)生在音樂聲中書寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄕn件播放音樂)

 、 同桌交流、評價。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  重溫詞語、生字。

  〖板書設(shè)計〗

  12 失物招領(lǐng)

  同 工 專 才 級 隊

  〖教學(xué)后記〗

  識字時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字,來記憶本課的生字,既復(fù)習(xí)了熟字,又學(xué)習(xí)了新字。寫字時,字比較簡單,我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力,自己觀察練習(xí)寫字,較好的完成了寫字任務(wù)。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計10

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請齊讀課題。

  2、讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)

  3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。

  二、初讀課文

  1、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

  2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

  三、自學(xué)課文

  1、學(xué)生自由讀:先讀準字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標好小節(jié)。

  2、檢查自學(xué)情況:

  課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  四、講讀課文(1—2)自然段

  1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)

  教學(xué)生字“級觀”

  2、齊讀第一自然段。

  3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段。

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

  教學(xué)認字“圍”生字“!敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當小老師進行)

  五、講讀(3—8)自然段

  1、當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“————“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)

  2、出示唐老師的`話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀———齊讀)

  3、小組合作學(xué)習(xí):再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

  4、小組交流匯報。

 。ㄍ瑢W(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

  5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  6、小組交流匯報:

 。ㄋ麄円粋個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去。)

  7、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

  8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  9、分小組讀3—8自然段。

  六、拓展延伸

  1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課,我有一個問題想問大家,希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動,你會丟失東西嗎?為什么?

  2、學(xué)生交流。

  檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標

  1、認識“肅、索”等9個生字,會寫“招、舉”等8個字。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  1、理解失物的兩種不同含義

  2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點:體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)跟隨二(1)班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@欣賞美景吧!

  課件出示游園圖,師:一天,二年級(1)班的同學(xué)們?nèi)⒂^植物園,植物園很大很大,里面的花草樹木美麗極了。同學(xué)們在大自然中無拘無束,自由自在,快樂得像一只只鳥兒!

  二、精讀課文,理解感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第4自然段。

  1、當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,發(fā)生了一件事。自由讀課文第4自然段,一邊讀一邊想,發(fā)生了什么事?指名答。(師適時板書“丟”)

  2、課件播放錄音,師:唐老師是怎樣說這番話的?指名答。板書:嚴肅 。師評:你真會讀書,找出了文中這么重要的一個詞。這個詞中的兩個字都是生字,誰來讀一讀。 指名讀,齊讀。

  4、指導(dǎo)學(xué)生用嚴肅的語氣讀唐老師說的話。

  (1)師:你們平時見過老師嚴肅的樣子嗎?指名說,師適時評價。

 。2)誰能用嚴肅的語氣讀一讀唐老師說的話。指名讀,師適時評價,男生讀。

  師小結(jié):拾到了有用的東西,讓主人來認領(lǐng),這就是“失物招領(lǐng)”(教師手指課題)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段

  1、本來是一件平常的事,為什么唐老師卻這么嚴肅?(板書“?”)到底有沒有同學(xué)丟失東西?

  指名讀課文第5自然段,其他同學(xué)認真聽,找出同學(xué)們與唐老師的對話,做上記號。

  2、師:同學(xué)們說了什么?指名答,課件出示句子:“唐老師,我沒有丟東西!”感嘆號閃爍,引導(dǎo)學(xué)生觀察后再讀這一句。師問:你這一遍比上一遍讀得好,你注意了什么? (生:我注意到句尾的感嘆號。強調(diào)肯定的語氣

  師:唐老師說了什么?“不!有不少同學(xué)丟了東西!”(指導(dǎo)朗讀師生的對話)

  3、師:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么肯定自己沒丟東西?

  課件出示句子,四十二雙眼睛……(重復(fù)出現(xiàn)的地方加紅線)

  4、師創(chuàng)設(shè)情境引讀這一句。做動作理解“摸索”。

  5、同學(xué)們都異口同聲地肯定自己沒丟東西,唐老師卻肯定有不少同學(xué)丟了東西!

  6同學(xué)們到底丟了什么東西呢?指名答,師引導(dǎo)學(xué)生了解引號的作用。

  師引導(dǎo)學(xué)生想像塑料袋里還可能會有吸管,包裝袋,等垃圾。師指讀第五段最后一句。(課件紅線閃動相關(guān)詞語)師總結(jié):同學(xué)們隨手丟了這么多垃圾,自己卻還不知道,難怪唐老師會這么嚴肅。(擦掉“?”)

  6、齊讀第5自然段

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6-7自然段,感受孩子們知錯就改的.品格。

  1、指名讀6、7自然段,一邊聽一邊想:同學(xué)們有什么反應(yīng)?指名答。

  2課件出示第6自然段。師:孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導(dǎo)學(xué)生看圖理解問題。

  3、于是,課件出示第7自然段,“失物”雙引號閃爍,師:這里的“失物”是指什么?

  回到前文第5自然段理解。師:原來唐老師說的“失物”不是同學(xué)們遺失的東西,而是他們隨手丟掉的垃圾。難怪唐老師會堅定地說有不少同學(xué)丟了東西。

  4、男女生合作讀6、7自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8自然段,體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

  1師范讀第8自然段,板書“會心的微笑”。

  2同桌互動讀,再演一演。

  3指名上臺表演。

  4體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

  5師總結(jié)4—8自然段。

  三、總結(jié)談話,升華情感。

  回放游園圖,師:孩子們主動領(lǐng)回了自己隨手丟掉的垃圾,大自然又回復(fù)了它的美麗,在這風(fēng)景優(yōu)美如畫的環(huán)境里,孩子們度過了一次難忘的秋游!

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、出示“舉”字,觀察字形。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  3、師范寫,生練寫兩個。老師巡視,個別指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)。

  快樂二選一

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、唐老師和張爺爺為什么會露出會心的微笑?將原因說給父母聽。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標;

  1:會認14個生字,并能加以運用,會寫6個生字。

  2正確、流利、地朗讀課文,將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。

  教學(xué)重難點;會認14個生字;會寫6個字。

  教學(xué)準備;字詞卡片。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、揭示課題,引入新課。

  1、指名讀課題,正音。

  2、提問;‘失物’是什么意思,我借給別人的東西叫‘失物’嗎?

  3、簡介失物與拾物的意思及區(qū)別。

  4、梳理學(xué)生的問題。

  二、讀書,學(xué)習(xí)生字。

  1、讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考;課文寫了一件什么事,讓學(xué)生歸納出時間;地點;人物;事件等,教師相應(yīng)板書。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況。

  三、我會寫。

  1、要求學(xué)生完成課后生字,注意寫字的姿勢要規(guī)范。

  2、巡視。

  四、教學(xué)效果測評

  1、檢查學(xué)生讀字詞的'情況。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點。

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  小組討論;你在游玩的時候有與遇到過失物嗎,遇到失物你會怎么做,

  教學(xué)反思;本課講述的是一個貼近學(xué)生生活實際的小生活,教師可以放手讓學(xué)生進行多種形式的自學(xué),注意引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與。識字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進行,讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進行學(xué)習(xí),提高獨立識字的能力。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標

  1、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解內(nèi)容;

  2、學(xué)生反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣;

  教學(xué)重點、難點

  聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,有感情的朗讀(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號、問號的句子),理解內(nèi)容

  課型賞析課文教具課件課時第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車讀生字詞

  2、學(xué)生自讀課文,結(jié)合提示想想課文講了一件什么事?(課件展示)

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4——8自然段,理解主要內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第4、5自然段

  1、大家準備回家時,老師說了一句什么話?

  學(xué)生認真讀第四自然段,把老師說的話畫出來讀一讀。

  2、思考:從唐老師的話中,你知道了什么?(板書失物)

  3、同學(xué)們聽到老師的話后,有什么反映?(引讀:四十雙眼睛......一齊喊:唐老師,我沒丟東西。

  提示學(xué)生:句末是感嘆號,學(xué)生們都摸過口袋,堅信自己沒丟東西,所以回答的口氣很堅決。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段

  1、一年級一班的同學(xué)到底是沒丟東西?

  2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段,交流一下他們丟的什么。

  3、集體交流,指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)讀好老師的話)

  學(xué)生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀

  失物——同學(xué)丟在草地上的`垃圾(板書)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段

  1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?

 。ㄖ干涣,讀出第7自然段)

  2、思考:那幾位同學(xué)的臉為什么紅了?這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的?

  3、那么唐老師和張爺爺看到了,有什么表示呢?為什么?

  課件出示引讀:⑴唐老師和張爺爺看到那幾位同學(xué)的臉紅了看到他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到他們把“失物”送到果皮箱發(fā)出了會心的微笑。

  ⑵同學(xué)們,你們看到這些同學(xué)自覺領(lǐng)回失物,并送到果皮箱,你為他們感到高興嗎?因為我們看到那幾位同學(xué)的臉紅了看到他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到他們把“失物”送到果皮箱。

  4、指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段

  三、結(jié)合課文內(nèi)容,反思個人行為,啟迪教育。

  1、師生合作(學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一齊喊的話;老師讀唐老師的話),再一次讀課文,并想想你懂得了什么?

  2、想一想,自己平日生活中有沒有這樣的事?學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做?

  3、師談話小結(jié)

  保護環(huán)境,人人有責(zé)。(板書)我們不管到哪,不管是不是有人監(jiān)督,都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,家庭、學(xué)校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護,大自然的環(huán)境也要保護好,讓我們都成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

  4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛(wèi)(wèi)士(shì)》

  我愛花,我愛草,

  我愛青青小樹苗,

  不摘(zāi)花,不踏(tà)草,

  不折(zhé)樹枝不亂(luàn)搖(yáo)。

  花草樹木是朋友,

  我們都要保(bǎo)護(hù)好。

  不隨(suí)地吐痰(tàn),

  不亂扔(rēng)果皮紙屑(xiè),

  不在墻上涂(tú)抹(mǒ)亂畫,

  從我做起,從現(xiàn)在做起,

  養(yǎng)(yǎnɡ)成保護環(huán)(huán)境(jìnɡ)好習(xí)慣(ɡuàn),

  爭做保護環(huán)境小衛(wèi)(wèi)士(shì)。

  四、課后實踐作業(yè)

  留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾,如果有,請把它們都送到垃圾箱,好嗎?(下節(jié)課把自己的做法說給大家聽聽)

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計14

  [教學(xué)目標]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境的習(xí)慣。

  [重點難點]

  1.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生識字,有感情地朗讀課文。

  2.教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,理解這篇課文的題目中“失物”的含義。

  [課時安排]

  2課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

  2.教師小結(jié):這是一年級一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事。為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

  3.找學(xué)生讀課題,認讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。

  (理解“失物招領(lǐng)”的意思,為后面學(xué)習(xí)課文,真正理解“失物”的含義打下基礎(chǔ),從而感受到課題取得很妙,明明是垃圾,卻叫做“失物”。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求:讀正確(讀準字音,不添字,不漏字)。

  3.反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,教師和學(xué)生共同評價。

  4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后你知道了什么?

  三、再讀課文,認記生字

  1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。(生字的教學(xué)中教師要尊重學(xué)生已有的認知水平,不一律要求畫出課后“我會認”中的字,學(xué)有余力的學(xué)生可以學(xué)更多的字。)

  2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

  (培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式是課標的要求,從一年級就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和與他人合作的精神。)

  3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

  (1)讀準字音:借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音:“同、工、請、雙”;前鼻音:“觀”;翹舌音:“失、專、準”;平舌音:“才”)

  (2)巧記字形:交流識記字形的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字,用什么辦法記住的。如“熟字帶生字”的方法:失?先、觀?現(xiàn)、工?江、準?推;“熟字加偏旁”或“熟字去偏旁”的方法:人?隊、又?雙、青?請、見?現(xiàn)、格?各。比較“洞?同、請?青、各?格”,感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。)

 。3)理解字義:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

 。4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子。(自由讀、“開火車”讀)

  詞語:班級同學(xué)周圍排隊請進準備

  句子:

 、俜艑W(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好隊,準備回家。

 、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到了各自的座位上。

  4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí)“讀讀比比”。

  認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

  隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

  四、指導(dǎo)書寫,強化記憶

  學(xué)習(xí)寫“同、工、!。

  1.觀察思考:看清生字在田字格中的位置及寫這3個字應(yīng)注意的`問題。教師強調(diào)“!弊值牡谌P“豎折折”不能拆為兩筆,寫時要把“豎”寫得向左斜一點;“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分位置偏上。

  2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生描紅、練寫。

  五、課后作業(yè)

  1.抄寫新學(xué)的生字、詞語。

  2.讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計15

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《失物招領(lǐng)》,哪位同學(xué)來說說“失物”是什么意思?失物招領(lǐng)是什么意思?

  師小結(jié):同學(xué)們說的真棒!瞧,你們精彩的表現(xiàn)吸引了好多朋友的到來,看看你還能不能叫出他們的名字了。(抽讀生字詞)

  過渡:同學(xué)們的表現(xiàn)讓生字寶寶們非常滿意,所以它們決定帶我們和一(1)班的小朋友們一起去參觀植物園。

  二、學(xué)習(xí)課文一二自然段

  1、讀一讀第一二自然段,說說他們都看到了什么?聽到了什么?

  2、結(jié)合課件,指導(dǎo)讀好“很多很多”、“可專心了”。

  3、過渡:中午,同學(xué)們?nèi)齻一群,五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯,準備回家的時候了,好像出了事,是一件什么事呢?

  (1)請同學(xué)們自己讀一讀第3——7自然段。

 。2)誰來試著說一說。

  (3)師:你說得很好,面對這一群粗心的孩子,唐老師是怎么做的?

 。4)重點指導(dǎo)讀第4自然段。

  師:哪位同學(xué)能做個“嚴肅”的樣子給大家看看?

  請大家?guī)е鴩烂C的表情朗讀唐老師的話,注意讀好嚴肅的語氣。

 。ā皣烂C”是一個比較抽象的詞,在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運用、表達的方法理解。)

  3、小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段,

 。1)在小組中選擇自己喜歡的方式讀第5、6自然段,邊讀邊想邊議:“到底一(1)班的同學(xué)丟了東西嗎?”“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來指什么?課文指什么?

 。2)全班交流,指導(dǎo)朗讀

  ①聽了老師的話,同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢?

  教師引讀:四十雙眼睛。四十雙小手。不一會兒,四十張小筒。(指導(dǎo)朗讀,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)

 、诖蠹叶颊f沒丟東西,那唐老師說的“失物”到底是什么呢?看看圖,讀讀第6自然段。想想“失物”都是些什么?是從哪里來的'?

  教師引讀“不!有不少同學(xué)丟了東西!”唐老師說完。舉起一個透明的……塑料袋……原來,這些東西都是張爺爺在同學(xué)們休息過的草地上撿起來的。???

 、劭吹竭@些東西,同學(xué)們會怎么想呢?對照書中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友的神態(tài),想一想,假如是你,你心里怎么想?然后會怎么做呢?

 。3)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗讀好第5、6自然段。

  4、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西嗎?你從哪里看出來?

  (1)指名讀第7自然段

 。2)自由朗讀,思考:他們?yōu)槭裁茨樇t了?

【《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計15篇[精華]04-14

《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思04-08

失物招領(lǐng)教學(xué)反思03-01

失物招領(lǐng)教學(xué)反思【精選】01-02

《失物招領(lǐng)》教案03-04

《失物招領(lǐng)》課文反思01-17

《失物招領(lǐng)》課文反思(推薦)07-21

素描教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計07-09

《出塞》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計07-06