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《我選我》教學設計

時間:2024-09-24 11:04:58 教學資源 投訴 投稿

《我選我》教學設計 15篇

  作為一名老師,時常需要用到教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《我選我》教學設計 ,希望能夠幫助到大家。

《我選我》教學設計 15篇

《我選我》教學設計 1

  教材分析

  這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了,補選勞動委員時,王寧提出選自己,并說了選自己的原因,同學們熱烈地鼓掌表示同意。

  本課教學的重點是學會生字新詞,理解重點句子,明白王寧為什么要選自己。

  教學建議

  一、識字、寫字教學

  1.識字教學

  本課9個生字中,“今”“林”的韻母是前鼻音,“名”和“讓”的韻母是后鼻音,要指導學生讀準字音。

  指導學生分析識記以下幾個字。

  “今”的最后一筆是“”,不能加一點。

  話:右邊是“舌”,不是“古”。

  要聯(lián)系課文中的有關句子,了解字、詞的意思,有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。

  2.寫字教學

  “讓”“說”“話”左窄右寬!敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接,開口度大,下面的點在橫中線與堅中線的交點處!盀椤钡墓P順是。

  二、詞句教學

  “教室里靜悄悄的,大家都在想!

  12334下一頁“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。

  王寧說“我選我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。

  王寧說:“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點,要讓學生多讀,體會王寧說的'話,一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點,二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動,關心集體。

  “王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲!币寣W生體會到,掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當好勞動委員。

  三、朗讀指導

  朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話,要讀得很誠懇,表示他選自己是為了向李小青學習,為大家服務。

  四、課時安排

  教學本課可用2~3課時。

  教學設計示例(一)

  

《我選我》教學設計 2

  【教學目標】

  1、學會寫10個生字,會認8個生字。

 。病⒛芰骼乩首x課文。

 。场⒒竟τ柧汓c,句式轉化:

  北京是我們的首都。

  我們的首都是北京。

 。础⒅攸c教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。

  5、通過學習課文,讓學生明白班干部是為大家服務的,只有熱心為大家服務,才能贏得同學的信任,做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

  【教學重點】

  培養(yǎng)朗讀能力,識字寫字。

  【教學策略】

  根據本班學生閱讀能力差的狀況,重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以,采取花大量時間和精力指導自能朗讀,然后質疑、解疑的方法學習課文。

  【課前準備】

  布置預習,準備生字詞與卡片。

  【課時安排】

  3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話,激發(fā)學生讀書熱情

  發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢,指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書,至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

  二、交流生字、詞語

 。、帶拼音齊讀:

  勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

  2、去掉拼音朗讀。

  3、讀單個的`生字,說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結合情境用寧靜說一句話。讀詞語,記生字;交流體會識字的方法。

  4、練習表達。

  第二課時

  一、激發(fā)學生展示讀書成果

  師:上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀,你通過自己的努力能把課文讀下來了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?

 。ㄕ颉⑻嵝褦嗑浜屯nD的等方法。)

  二、學習質疑、解疑

  師:課文讀了很多遍了,開始讀的時候,有同學就向老師提問了,那么,現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題,邊讀邊思考的人才是最聰明的人。ü膭顚W生質疑)如:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

  三、練習有感情地朗讀

  重點指導讀第二段和第三段。

  (領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)

  四、拓展延伸

 。、師:你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部,應該怎么做?

  鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

 。、自愿讀課文,全文或者片段,在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題,同學能解答的相互解答,并且說說自己是怎樣找到答案的。

 。场⒂懻,相互補充,理解王寧的話。讀王寧的話,討希望自己和李小青一樣熱愛勞動,關心集體,是個好孩子,所以大家為他鼓掌。

  4、學一學愣住的表情,說說自己什么時候還會愣?

  5、跟老師讀;個別讀,體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。

  第三課時

  一、復習

 。薄⒄J讀詞語。

 。、認讀生字,用詞語開花游戲組詞。

  二、基本功訓練

 。、聽老師說句子,聽聽兩句話有什么關系:

 、 李小青是我們班的勞動委員。

  ⑵ 我們班的勞動委員是李小青。

 、 北京是我國的首都。

 、 我國的首都是北京。

 。、老師說上句,學生嘗試改變一種說法,使句子意思不變:

 、 濟南是泉城。

 、 劉爽是我的好朋友。

  三、作業(yè)

 。薄⒃谔镒指裰芯氉,組詞。

 。、說說自己準備怎樣競爭班主任助理,做好競職演說準備,參加班會《我能當班主任助理》。

  【板書設計】

  我 選 我

  熱愛勞動

  王 寧 大方自信

  關心集體

  【教學反思】

  通過上這課,尤其是第一課時,我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時候,第一課時我放手讓他們讀課文,為了激發(fā)熱情,把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍,事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是,幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導,鼓勵,并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力,比如來請教我,我馬上說:“好,就這樣,你知道請教別人了,很快就能讀好的,再努力!”這樣,一節(jié)課基本上在讀書,課文能讀下來了,生字詞也就認得差不多了。下課前,我熱情地對孩子們說:今天老師特別高興,知道為什么嗎?因為我發(fā)現你們進步很大,學會學習了!學生也很高興。

《我選我》教學設計 3

  【教學目標】

  1、學會寫10個生字,會認8個生字。

  2、能流利地朗讀課文。

  3、基本功訓練點,句式轉化:

  北京是我們的首都。

  我們的首都是北京。

  4、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。

  5、通過學習課文,讓學生明白班干部是為大家服務的,只有熱心為大家服務,才能贏得同學的信任,做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

  【教學重點】

  培養(yǎng)朗讀能力,識字寫字。

  【教學策略】

  根據本班學生閱讀能力差的狀況,重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以,采取花大量時間和精力指導自能朗讀,然后質疑、解疑的方法學習課文。

  【課前準備】

  布置預習,準備生字詞與卡片。

  【課時安排】

  3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話,激發(fā)學生讀書熱情

  發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢,指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書,至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

  二、交流生字、詞語

  1、帶拼音齊讀:

  勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

  2、去掉拼音朗讀。

  3、讀單個的生字,說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結合情境用寧靜說一句話。讀詞語,記生字;交流體會識字的方法。

  4、練習表達。

  第二課時

  一、激發(fā)學生展示讀書成果

  師:上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀,你通過自己的努力能把課文讀下來了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?

  (正因、提醒斷句和停頓的等方法。)

  二、學習質疑、解疑

  師:課文讀了很多遍了,開始讀的時候,有同學就向老師提問了,那么,現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題,邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質疑)如:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

  三、練習有感情地朗讀

  重點指導讀第二段和第三段。

  (領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)

  四、拓展延伸

  1、師:你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部,應該怎么做?

  鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

  2、自愿讀課文,全文或者片段,在老師幫助下糾正不夠準確的'地方。說說自己的問題,同學能解答的相互解答,并且說說自己是怎樣找到答案的。

  3、討論,相互補充,理解王寧的話。讀王寧的話,討希望自己和李小青一樣熱愛勞動,關心集體,是個好孩子,所以大家為他鼓掌。

  4、學一學愣住的表情,說說自己什么時候還會愣住?

  5、跟老師讀;個別讀,體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。

  第三課時

  一、復習

  1、認讀詞語。

  2、認讀生字,用詞語開花游戲組詞。

  二、基本功訓練

  1、聽老師說句子,聽聽兩句話有什么關系:

 、 李小青是我們班的勞動委員。

 、 我們班的勞動委員是李小青。

 、 北京是我國的首都。

 、 我國的首都是北京。

  2、老師說上句,學生嘗試改變一種說法,使句子意思不變:

 、 濟南是泉城。

 、 劉爽是我的好朋友。

  三、作業(yè)

  1、在田字格中練字,組詞。

  2、說說自己準備怎樣競爭班主任助理,做好競職演說準備,參加班會《我能當班主任助理》。

  【板書設計】

  我 選 我

  熱愛勞動

  王 寧 大方自信

  關心集體

  【教學反思】

  通過上這課,尤其是第一課時,我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時候,第一課時我放手讓他們讀課文,為了激發(fā)熱情,把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍,事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是,幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導,鼓勵,并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力,比如來請教我,我馬上說:“好,就這樣,你知道請教別人了,很快就能讀好的,再努力!”這樣,一節(jié)課基本上在讀書,課文能讀下來了,生字詞也就認得差不多了。下課前,我熱情地對孩子們說:今天老師特別高興,知道為什么嗎?因為我發(fā)現你們進步很大,學會學習了!學生也很高興。

《我選我》教學設計 4

  教學目標:

  認識課文的8個生字,正確流利有感情地朗讀課文,感悟課文內容,理解體會“我選我”的理由,學習王寧敢于展示自己,熱心為大家服務的品格。

  教學重難點:我選我第一課時教案教學設計

  1.讀準“寧、愣、掌”等字。

  2.感悟課文內容,理解體會“我選我”的理由。

  教學準備:

  多媒體課件,生字詞卡片。

  教學時數:

  二課時

  第一課時

  [教學設想]“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學生!拔疫x我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

  對這件事,同學們有個認識過程。“大家都愣住了”,就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護!拔疫x我”,體現了王寧真心誠意地為同學服務,因而受到大家的擁戴。

  課文簡短易懂,如何讓學生體會“我選我”的真正含義,如果只是簡單的講讀,吸引不了學生的興趣,也難以真正走進學生的內心。因此我設計了語文班會課,利用表演再現課文情境,利用表演前的探討交流來達到感悟課文的目的。生字學習布置了課前預習,課堂上以檢測為主。練習的設計是讓學生在實踐中用語文,把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當 ,我會努力做到: ”的形式呈現,激發(fā)學生熱愛班級,熱心為大家服務的熱情。

  教學過程:

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  同學們,今天我們來上一節(jié)語文班會課,主題是-----我選我。齊讀課題,說說讀了課題你最想知道什么?

  學生可能會問:“我”是誰?“我”選自己當什么?

  “我”為什么要選自己?

 。垡粋新的課型——語文班會課,引起了學生深厚的興趣。課的內容通過教師的提問,引導學生自己主動去探究質疑,使學生對課堂充滿期待。]

  二、初讀課文,學習生字

  大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀,看看你能解決幾個問題。

  1. 欣賞動畫朗讀,針對學生提出的問題請同學簡單說一說。

  “我”是王寧,“我”選自己當勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉學了。李小青愛集體,愛勞動,王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動委員。

  (導語)同學們,電腦里面的朗讀多好聽?大家想不想跟它比一比?(想)那我們應該先過什么關? /article/(生字關)

 。矍榫硠赢嬂首x深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求,在欣賞后又讓學生簡單地回答自己提出的'問題,使學生對課文內容有了大概的了解。同時用課件里生動的朗讀激發(fā)了學生學好生字、讀好課文的興趣。]

  2.學習生字

  (導語)老師布置了同學們自己預習生字,效果怎樣?老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音,什么結構什么旁,組一個詞。

  (1)老師點名讀,正音,讀錯的大家一起讀

  (2)看課件讀沒有拼音的字詞。

 。鄱昙壍膶W生,對生字有一定的自學能力,老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學生讀錯的字詞,做到有的放矢,同時又節(jié)約了時間,收到事半功倍的效果。]

  三、研讀課文,再現情境

  同學們,現在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課,也就是大家都要來當演員了,心情一定很激動吧。大家知道,演員在演戲前,都要認真地研讀劇本,體會劇本中人物的感情,還要把劇中人物的話背出來,F在,請大家認真地默讀課文,想象當時的情景:老師就是課文里的林老師,你們就是林老師班的學生,我們一起在上一節(jié)班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應該怎樣演,想演王寧的同學又應該怎么演,想想表情、動作和語言。

  1.生研讀課文,教師巡視指導

  2.師生交流,提醒表演要注意的地方

  師:當我問“選誰呢”時,我的眼睛會掃視全班,做出思考的樣子。

  生:我認為“教室時靜悄悄的,大家都在想”這一句同學們應該表現得非常安靜。

  生:我覺得讓有些同學四處張望,看看其他的同學會顯得更真實一些。

  師:就按同學們說的辦。一個同學有感情地讀,其它同學表演這個情節(jié)。

  生:演王寧的同學站起來的時候動作要快一點,說話要響亮,這樣會顯得更自信一點。

  師:能不能所有的同學都演王寧呢?

  內容概括:這篇介紹了關于我選我,我選我第一課時教案教學設計,希望對你有幫助!

《我選我》教學設計 5

  教學目標

  1.學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務。

  教學過程:

  第一課時

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  1.用選舉實例引入,激發(fā)學習興趣。

  2.板書課題,提問:讀題后,你最想知道什么?

 。ǘ┏踝x課文。

  1.借助拼音自讀課文,讀準字音,把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

  2.數數共有幾個自然段。

  3.指名分段朗讀課文,讀后評論。

  (三)學習課文。

  1.學習第一自然段。

 。1)指名讀,說說這段告訴了我們什么?

 。2)理解“勞動委員”。

 。▌趧游瘑T負責班里的勞動衛(wèi)生工作,班上沒有勞動委員可不行。)

  (3)齊讀第一段。

  2.學習第二段。

 。1)自由讀第二段,想想通過讀自己知道了什么,還有沒有不明白的地方。

 。2)班內交流。

 。3)提問:王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有,說明大家對補選勞動委員是認真的。

 。4)指導朗讀。

  “選誰呢?”要讀出思考的語氣,“我選我”要讀出堅定的語氣。

  3.學習第三自然段。

 。1)自由讀。思考:①王寧說“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當勞動委員?

 。2)小組討論。

 。3)班內交流。

 。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅經]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點;二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)

 。4)齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。

  4.學習第四自然段。

 。╨)出示課件:同學們表情怎樣?他們在干什么?老師表情怎樣?

 。2)自由讀。

  (3)提問:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

 。ㄍ瑢W們都覺得王寧的.想法很好。相信他一定能說到做到,都非常歡迎他當勞動委員。所以,王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲。)

 。4)齊讀。

  5.練習有感情地朗讀全文。

 。ㄋ模┛偨Y全文。

  知道王寧選自己當勞動委員的原因后,你受到了什么教育?

  第二課時

 。ǎz查復習。

  1.指讀課文。

  2.認讀生字。

 。ǘ┓治鲎中危笇鴮。

  1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字,用什么方法記的。

  2.班內交流。

  3.重點指導:

  今:下面不能加一點。

  心:注意“三點”的位置。

  4.在教師的指導下練習書寫。

  板書設計:

  

《我選我》教學設計 6

  教學要求

  1.學會本課9個生字和6個詞語,認識6個字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。

  教學重點

  重點是通過課文學習,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文,識記生字。

  難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些字容易寫錯。

  課前準備

  生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、導入新課

  板書課題:10《我選我》,理解選(選舉、推選的意思)。

  齊讀課題。提問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意今、林的韻母是前鼻音,名、讓的韻母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

  四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)

  請學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員。

  五、理解課文,指導朗讀

  1.齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李青轉學了。

  2.出示思考題,學生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。

 。1)當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?

 。2)當王寧說:我選我時,為什么大家都愣住了。

 。3)王寧為什么要選自己當勞動委員。

  學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。(靜悄悄就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員。愣住的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的'原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。)

  指導朗讀。選誰呢要讀出思考的語氣。教室里靜悄悄的......要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題。我選我,要讀出堅定的語氣。

  讓學生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的優(yōu)點;②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。

  3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)

  4.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)

  六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個別讀)

《我選我》教學設計 7

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

  一、導入 :

  1、通讀課文,了解讀書情況。

  2、復習生字,選擇喜歡的生字說一句話。

  (設計意圖:知識的復現,在練習中加強鞏固,促進積累與運用。)

  二、精讀:

  1、教師范讀,學生評價。

  2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點評,加以指導。

  3、小組分角色朗讀。

  3、表演。小組內進行后,選出代表匯報展示。

 。ㄔO計意圖:采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。)

  三、品讀

  1、指名讀第二自然段,引導學生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?

  2、齊讀最后自然段,引導學生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

  3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

  (設計意圖:交流體會,拓寬思維,強化理解。突出學生主體地位,不限形式,尊重學生的獨特體會。)

  四、練習 :

  1、 出示課后“我會讀”的'句子,多種形式練讀。

  2、提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)

  3、照樣子說一說。

  李強是我的好朋友。

  是我的好朋友。

  是 。

 。ㄔO計意圖:強調練習過程,讀中感悟,加強引導,學用結合,提高能力。)

  五、拓展:

  假如你是王寧,當選勞動委員后會做些什么?

 。ㄔO計意圖:激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,聯(lián)系自己的實際生活,提高學生的綜合素養(yǎng)。)

  六、家庭作業(yè):

  1、把這個故事回家將給家長聽,并說說你的體會。

  2、班里要舉行一個擂臺賽,展示同學們的才能,你要怎樣展示自己?準備做些什么?

 。ㄔO計意圖:在生動有趣的語文活動中,使學生學會表達自己,學習表現自己。)

《我選我》教學設計 8

  教學目標:1初讀課文,感知課文內容。

  2 認識本課生字,正確書寫生字。

  教學過程:

  一 揭題質疑

  1 板書課文題目?吹筋}目,你有什么問題要問自己或別人嗎?

  學生甲:課文題目中的“我”指的是誰呀?

  學生乙:他為什么要自己選自己呢?

  2 今天,我們就帶著這些問題一起來學習課文。

  二 初讀課文,認識生字

  1 自由讀課文

  (1)圈出自然段。(4個自然段)

  (2)讀讀課后的生字。

  2 同桌互查生字讀音。

  3板書出示生詞,接龍讀,領讀,通讀。

  4出示“勞動委員”提問:課文中誰是班里的勞動委員?(李小青同學)“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“,任選其中的兩個詞語,練習說一句話。

  5 再讀課文,要讀正確、通順。

  三 指導寫字

  1 讀讀課后田字格中的生字,說說自己是怎么記住這些生字的。

  2 小組合作交流識字方法。

  3 匯報。

  4重點指導

  青 教 室

  5仿寫,描紅 說說怎樣才能把子寫端正。

  6擴詞練習。練習自己的生活組詞。

  四 再讀課文,整體感知

  指名讀,邊聽邊思考,說說自己讀懂了什么,從文中的王寧,全班同學和老師的不同角度簡單談談自己的看法。

  教學反思

  1《我選我》這篇課文的內容比較簡單,而且非常貼近學生生活實際,開課時學生就根據可問題目提出了“我”指的是誰,他選自己干什么,為什么選自己,結果怎么樣這樣一系列的問題,思路非常清晰,理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時,應把重點放在創(chuàng)設一種選舉的情景,讓學生在那種具體的情境中體會人物的思想感情,感悟人物說話時的`語氣。

  2 注重教師的“導”的過程和方法:以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標,注重為學生的理解、感悟、積累大號“腳手架”,拓展、延伸學生的學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會教學內容的價值取向,學會正確、大膽地表達自己的見解。

  3 引導學生讀好重點句子,并聯(lián)系上下文,體會同學們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化,感受同學們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導學生用“王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

《我選我》教學設計 9

  【教學要求】

  1、學會認本課8個生字,會寫10個字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。

  【教學重點】

  1、重點:

  是通過課文學習,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文,識記生字。

  2、難點:

  是生字中有些字不容易讀準字音,有些字容易寫錯。

  【課前準備】

  1、生字詞卡片。

  2、朗讀課文的錄音帶。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學過程】

  一、導入新課

  1、板書課題,理解“選”。

  (選舉、推選的意思。)

  2、齊讀課題,提問:

  看了課題以后,你想知道什么?

  (“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  3、下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。

  二、初讀課文

  借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。

  三、檢查初讀情況

  1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。

  2、指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

  四、教師示范

  請學生說一說:

  “我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員?

  五、理解課文,指導朗讀

  1、齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:

  班上的勞動委員李青轉學了。

  2、學生自由輕聲讀第2、3自然段:

  ⑴ 邊讀邊想:

 、 當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?

  ② 當王寧說:“我選我”時,為什么大家都愣住了。

 、 王寧為什么要選自己當勞動委員。

 、 學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。

  “靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員!般蹲 钡'意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。

 、 指導朗讀:

  “選誰呢”要讀出思考的語氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題!拔疫x我”,要讀出堅定的語氣。

  ⑷ 讓學生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當勞動委員:

  ① 王寧和李小青是好朋友,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的優(yōu)點。

 、 王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。

  3、有感情地朗讀課第1~3自然段。

  (齊讀、指名讀。)

  4、齊讀第4自然段,討論:

  為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

  (全班同學想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)

  六、有感情地朗讀全文

《我選我》教學設計 10

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫10個字

 。病⒛苷_流利有感情的朗讀課文。

  3、理解課文內容,對自己要有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當為別人服務。

  4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

  5、通過學習,感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

  教學重點、難點

 。、能正確熟練地認識本課生字詞。

 。病⒗斫馔鯇帪槭裁匆攧趧游瘑T,理解教室里響起一片掌聲的含義。

  第一課時

  一、提出學習目標:(約3分鐘)

  1、談話導入,引出課題

  前幾天,我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天,王寧所地的班級地要進行班委的評選,讓我們大家一塊去看一看吧!《我選我》(齊讀)

  2、提出學習目標

  (1)、認識本課8個生字,掌握“勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語。認識會寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個字。

  (2)、讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。

 。3)、想想課文寫了一件什么事。

 。4)、能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。

  二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

 。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)

  要求:1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

  2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。

  1、我會讀

  委 補 室 寧 愣 切 集 掌

 。ㄉ嵝选罢啤薄ⅰ笆摇甭暷甘锹N舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”!故緜別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價)

  2、 認讀詞語

  勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

 。1)學生展示帶拼音齊讀:

 。ǎ玻、去掉拼音朗讀。

  (3)學生展示練習表達。

  3、生展示讀課文

 。ㄉu價是否讀流利?多字?少字?)

  4、識字、寫字

  員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

  (1)、識字

  生提醒本課生字中,“班”的韻母是前鼻音,“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音,“員”是撮口音,“室”“是翹舌音

 。2)、學生展示分析識記生字。

 。右患印p一減、換偏旁、猜謎語等)

 。3)寫字

  a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和寧、樣和校。容易寫錯的字,如:切。還有筆畫多,結構復雜的字,如:教、班。

  b、學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

  三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)

  課文寫了一件什么事?

  四、知識拓展延伸(2分鐘)

  假如你參加班干部競選,你準備怎么做,講些什么?

  第二課時

  一、提出學習目標(約3分鐘)

  1、激發(fā)學生展示讀書成果

  師:上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀,你通過自己的努力能把課文讀下來了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?

  2、提出學習目標。

 。1)把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 。2)理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。

 。3)教育學生從小樹立關心集體的好思想。

 。4)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。

  二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

 。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)

  要求:1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

  2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。

  (一)我展示各種方式讀。

  (二)我會悟。

  生1:我知道了“我”就是王寧。

  生2:我知道了王寧和李小青是好朋友。

  生3:我知道了李小青轉學了

  生4:我知道了要選一個勞動委員

  生5:我還知道了王寧自己選自己

  師:真不錯,這都是你們認真讀書的結果,老師很開心。

  生6:我不知道王寧為什么選自己呢?

  生7:我知道……

  師:你能把課文的.那幾句話讀讀嗎?

  生7:讀幾句話

  師:讀得不錯,誰能和生7合作,把這一段再讀讀?

  學生分角色讀,同桌一起來試著讀(生8:老師的話要讀出親切的語氣,王寧的話要讀的干脆利索一些,決心強一些。)

  師:(掌聲)這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎?老師既是給你們的,表揚你們讀得棒,也是給王寧的,因為你們讀得棒,老師覺得你們就是一個個小王寧,老師為王寧能這樣說感到驕傲,同學們呢?(掌聲)你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢?

  生9:我覺得……

  生10:我認為……

  師:說的真好

  三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)

  我們來個現場采訪怎么樣?你們哪一個想做王寧?好,想做王寧的坐到這邊來,其他的小朋友哪些想做小記者?請坐到那邊,剩下的同學我們做評委,看看他們誰表現的好,怎么樣?

  四、知識拓展延伸(2分鐘)

  請同學想想:如果是您,您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選,您打算競選什么班干,您打算怎么說?

  預習作業(yè):

  1、拼讀并用橫線畫出文中的生字,認讀田字格生字,記不住的字要寫在卡片上,描紅,再讀兩遍并口頭上各組兩個詞,。

  2、把課文讀通,讀順,注意發(fā)音準確,吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。

  3、再讀課文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感動?用“ ”畫出來,再說說為什么,寫在句子旁邊。

  鞏固作業(yè):

  1、一字三詞:員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班

  2、背誦課文家長聽

  3、句子練習:(寫不同的三句)句式如下: 是 。

《我選我》教學設計 11

  一、識字寫字

   本課識字量不大。建議教師在指導學生自讀課文的基礎上,采用交流讀與評價讀相結合的方式,結合讀課文正音、記形。

 。、本課生字中,“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”,要注意指導學生讀準確。

 。病ⅰ拔、寧”等字,可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關系,并可指導學生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

  3、寫字時重點指導下面幾個字。

  青、教、切、室。

  二、朗讀感悟

   本課內容淺顯易懂,可以放手讓學生自學?刹捎孟旅娴慕虒W思路。

 。、從題目入手,整體感知。

  板書課題,讓學生思考,看到題目,你有什么問題要問自己或別人。

 。病е鴨栴}讀課文,然后小組討論交流。課文讀熟后,可排練情景對話“我選我”,在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。

 、胚x誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。(從“靜悄悄”體會到什么?)

 、仆蝗,王寧站起來說:“我選我!保◤摹巴蝗弧斌w會到什么?)

 、峭鯇幍脑拕傉f完,教室里響起一片掌聲。(從“一片掌聲”體會到什么?)

  準備好以后,先選一兩個小組上臺表演,然后師生分角色表演情景對話。

 。、重點讀王寧說“我選我”理由的那段話,讓學生說說從這段話中體會到什么,談談自己的想法。可結合課后練習進行句子訓練。

  李小青是我們班的.勞動委員。

  我們班的勞動委員是李小青。

  劉爽是我的好朋友。

 。ǎ┦牵ǎ

  讀后使學生知道,每組的兩句話說法不同,但意思是一樣的。

  三、實踐活動

   假如參加班干部競選,你準備講些什么?請準備之后,說一說。

 。ǜ傔x崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)

《我選我》教學設計 12

  【學習目標】

  1、認識8個生字,會寫10個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當成為別人服務。

  【教學重點】

  認識生字,規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

  【教學過程】

  第一課時

  一、情境導入

  1、假如參加班干部競選,你準備講些什么?請準備后,說一說。

 。ǜ傔x崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)

 。病⒆寣W生體會情境說一說。

  二、初讀課文

 。薄W生借助拼音自讀課文,要求讀準字音。

 。病⒆x給同桌聽,互相糾正讀音。

 。、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。

 。础W生帶問題自讀課文。讀讀想想,說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。

  三、識字寫字

  1、識字:

  出示生字詞,采用多種方式認讀詞語,學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。

 。病⒊鍪旧,指導讀音:

 、疟菊n生字,“掌、室”聲母是舌后音,“寧、愣、掌”韻母是后鼻音,“寧、切”是多音字指導學生讀準確。

 、啤拔帯钡茸,可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記!般、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的.聯(lián)系,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系,并可指導學生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

  3、指導寫字,重點指導:

  青:下邊的月的第一筆是豎。

  教:右邊是“反文旁”,不是條字頭。

  切:第二筆是豎提,不是豎彎鉤。

  室:寫緊湊一點兒,防止拉長。

  第二課時

  一、復習生字詞

 。、出示生字詞學生以多種方式認讀。

 。、板書課題:我選我,自由讀課文,說說我指的是誰?

 。、王寧選自已做什么?為什么要選自已?

  二、體驗性朗讀,讀出課文的思想感情

  在學生交流過程中,老師出示重點詞句,引導學生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應的語氣。

 。、選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

 。ù蠹以谙胧裁矗繋е愕南敕ㄗx這句話。)

 。病⑼蝗,王寧站起來說:“我選我”

  (想想王寧會用怎么樣的語氣說,讀出相應的語氣。)

 。场⒋蠹叶笺蹲×。

  (讀出吃驚的語氣。)

  三、創(chuàng)設情境,在朗讀中表達課文的思想感情

  1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解,并注意重點句的表演。小組表演,然后師生分角色表演情景對話。

 。病⒅攸c讀王寧說“我選我”理由的那一段話,讓學生說說從這段話中體會到什么?談談自已的想法?蓪θn后練習進行句子訓練:

  李小青是我們班我勞動委員。

  我們班的勞動委員是李小青。

 。ǎ┦牵ǎ。

 。ǎ┦牵ǎ。

  讀后使學生了解到,每組兩句說法不同,但意思一樣。

  四、拓展思維,深化理解

  就王寧選自已當勞動委員一事,談談自已的看法。

《我選我》教學設計 13

  教學目標:

  1.認識8個生字,會寫10個字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,愿意為他人服務。

  第一課時

  教學過程:

  一、導入新課

  1.板書課題:6《我選我》,理解“選”(選舉、推選的意思)。

  2.齊讀課題。提問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  3.下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音,“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

  四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)

  1.請學生說一說:“我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員。

  五、理解課文,指導朗讀

  1.齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李青轉學了。

  2.出示思考題,學生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。

  (1)當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?

 。2)當王寧說:“我選我”時,為什么大家都愣住了。

 。3)王寧為什么要選自己當勞動委員。

  學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。

 。ā办o悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員!般蹲 钡囊馑际怯龅經]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。)

  3.指導朗讀!斑x誰呢”要讀出思考的語氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題!拔疫x我”,要讀出堅定的語氣。

 。ㄗ寣W生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當勞動委員

 、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的`優(yōu)點;

 、谕鯇幱行判,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。

  4.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)

  5.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

 。ㄈ嗤瑢W想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)

  六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個別讀)

  第二課時

  一、檢查復習

  1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

  2.指名有感情地朗讀課文。

  3.自由讀、齊讀課文。

  二、識記字形,指導寫字

  1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

  校:右邊是“交”,不是“文”。

  教:左下方“子”的橫變提,右邊是反問旁。

  班:左中右結構,注意兩個“王”的不同點。

  2.指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字用筆描1個,臨寫1個對照范字再寫1個。

  重點指導書寫以下幾個字。

  “!、“樣”、“切”、“響”、4個字都要寫得左窄右寬。

  “班”左中右結構“教”的子的寫法

  三、課堂練習

  1.課后練習第3題。

 。1)齊讀,指名讀。

  (2)啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習(關心同學、關心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學。)

  2.課后練習第4題。

 。1)學生自由輕聲讀句子。

 。2)指名讀句子。

 。3)用比較的手法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

《我選我》教學設計 14

  一、教材分析

  《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書——小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。

  這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖,畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練,朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇內容深入淺出,富有教育意義,適合兒童閱讀和學習的課文。

  二、學生背景分析

  擬:授課班級為xxx小學二年級(3)班。

  學生已接觸過無標注拼音的課文,文中部分內容結構相似,因此,對學生來說,課文的難度不大。此外,學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點,掌握得比較好。

  三、設計理念

  依據課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的`情感、態(tài)度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透,而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時,培養(yǎng)語感,認識生字。

  四、教學目標

  1、知識與能力:認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字,掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“!、“教”、“班”10個字;繼續(xù)認識自然段,知道每個自然段由幾句話組成,學習每段中的重點詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章,培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧。理解課文內容。

  2、過程與方法:在教學中采用小組合作學習,自由組合,分角色朗讀,討論等,培養(yǎng)學生合作、交流意識。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生自信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,樹立為大家服務的好思想。

  五、教學重點

  認識和書寫本課的生字,詞句訓練,朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。

  六、教學難點

  有感情地朗讀課文,通過學習課文,啟發(fā)、引導學生體會王寧的好思想。

  七、教學用具

  多媒體教學課件,掛圖,生字卡片

  八、教學課時

  2課時

  九、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬 成語故事導入,揭示課題(出示課件:毛遂自薦)

  師:小朋友們,你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說)有小朋友說對了,這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國,平原君奉命到楚國求救,毛遂自動請求跟著去。到了楚國,平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出,陳述利害,楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文,講的是一位同學,他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我!保ǔ鍪菊n件。自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

 。ǘ 認讀生字,再讀課文

  1、同桌朗讀課文,互相檢查課前自學情況,要求做到:讀準字音,讀順課文。

  2、檢查生字認讀情況:出示生字生詞卡片,指名讀后,由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。

  3、檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。

  4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示),老師范讀。

 。ㄈ┳衷~分析

  難點:1。本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音!皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且!扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

  2、“委”“寧”等字,可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記!般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁。

  重點:1。“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

  2、“教”:右邊共四筆而不是三筆。

  3、“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。

  4、“室”:寫緊湊一點兒,防止拉長。

 。ㄋ模┙Y課:布置作業(yè)——練習讀課文,練習念準生字,練習正確書寫生字。

  第二課時

  (一) 復習鞏固,探索新知

  師:小朋友們,今天我們先來復習一下學過的課文。

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。

 。ǘ┘氉x課文

  1、齊讀第1自然段。師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時,要注意句中的停頓。如:“他轉到/別的學校/上學了。”

  2、講讀第2自然段。

  師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?(指四名學生各讀一句)

 、虐嗬餂]有了勞動委員怎么辦?(出示課件)

  指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

 、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。

 、恰办o悄悄”示什么意思?(出示課件)

  ⑷正在大家認真思考時,發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

  3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段。

  ⑴為什么大家聽到王寧說:“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?

 、飘斄掷蠋焼柾鯇帪槭裁催x自己時,王寧時怎樣回答的?(出示課件)

  a、讀王寧說的第一句話,你知道了什么?(王寧和李小青時好朋友。)

  b、讀王寧說的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體,當勞動委員很負責。)聯(lián)系實際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?(掃地、擦黑板、關門窗……)

  c、讀第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

 、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀。老師小結:王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習,所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

  4。齊讀最后一段。

  師:“剛”是什么意思?

  “一片掌聲”是說同學們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?

 。ㄈ 指導朗讀,感悟文意。

  1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

  2、請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。(請學生讀課文)

  3、你讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂,提出來大家討論。(課件出示重點句,老師先范讀,學生模仿)

  句一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話,讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員)

  句二:突然,王寧站起來說:“我選我”(從“突然”中體會到什么?想象王寧突然

  站起來說“我選我”的情景,體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情)

  句三:大家都愣住了(讀出驚訝的語氣)

  4、創(chuàng)造性演讀課文

  a、師生表演

  b、小組內表演:分別扮演老師、王寧。

  c、各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

 。ㄋ模 讀讀說說

  1、出示課后“我會讀”的句子,全班練讀。

  2、仿照“我會讀”的句式說句子。

 。ㄎ澹 結課

  1、拓展思維,深化理解

  師:小朋友,最后我們對王寧選自己當勞動委員一事,小組討論一下,談談你的想法。

  2、小結

  師:今天,你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

  3、課后作業(yè)

 、耪J識8個生字,認真書寫10個字。

 、朴懈星榈睦首x課文。

  十、實踐活動

  結合少先隊“新世紀,我能行”活動,毛遂自薦,說說自己哪方面最能干?

 。康1、模仿課文,進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生語言表達能力;2、與少先隊“新世紀,我能行”活動相結合,樹立兒童自信心。)

  十一、預期效果

 。ㄒ唬 優(yōu)點

  成語故事揭題,活躍了課堂氣氛,提高了學生的學習積極性;教學環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然;教學重點、難點突出,思路清晰,基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習,自由討論等,培養(yǎng)了學生合作、交流意識;多媒體的運用,調動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維,深化理解,又不忘加強字詞訓練,朗讀練習;質疑環(huán)節(jié)有利于學生解決問題;課后結合所學知識,開展實踐活動,鍛煉學生能力,豐富學生校園生活。

 。ǘ 局限

  時間分配上較難掌控,授課過程中容易出現時間倉促感;進行識字教學時,方法單一;板書設計形式過于簡單,沒有充分體現教學內容。

  十二、板書設計

  我選我

  wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

  委 補 寧 室 愣 切 集 掌

  勞動委員李小青轉到別的學校上學了。

  班上補選勞動委員時,王寧選了自己。

  王寧向大家說明為什么選了自己。

  同學們熱烈鼓掌表示同意。

《我選我》教學設計 15

  一、教學目標

  1、認識8個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過感悟課文,幫助學生建立自信心。

  4、使學生懂得應當多為他人服務的思想感情。

  二、教學重難點

  1、重點:識字與寫字的指導。

  2、難點:通過感悟課文幫助學生建立自信心,懂得應當多為他人服務。

  三、教學過程

  (一)談話導入

  師:同學們,前段時間我們一起學習的第二單元的課文都是發(fā)生在同學之間、課堂內外的難忘的事,今天讓我們再一起來學習這一單元的`第三篇課文《我選我》。

 。ㄉR讀課題)。

  (二)認讀生字詞

  1、課件出示第一組詞語:教室、王寧、親切。齊讀后師提問:同學們你發(fā)現什么特別的地方了嗎?(生發(fā)現多音字,說出多音字的另一個讀音并組詞。)

  2、課件出示第二組詞語:愣住。指名讀后發(fā)現“住”在這個詞中讀輕聲。

  3、課件出示最后一組詞語:委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學校、班會。學生領讀。要求:讀對的一個詞跟讀兩遍,錯了舉手幫他糾正。

  4、課件出示所有認讀詞語。游戲:快速指讀。

  5、認讀生字。學生領讀、齊讀。

  6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。

  (三)感悟課文

  1、自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

  2、學寫生字“寧”。

  師:“讀了這篇課文,誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰?”

  生:“王寧。” 師范寫“寧”字。學生空寫。

  3、學習第一自然段。

  提問:王寧班里為什么競選勞動委員呢?(課件出示第一自然段,生齊讀。)

  4、學習第二自然段。(指導學生讀出“選誰呢?” 的疑問語氣,“我選我” 的自信與勇敢。)

  生讀前三句話。評價指導學生讀出疑問的語氣。(個別讀、齊讀。)

  師:“是啊,選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然……”生接讀:“王寧站起來說:‘我選我’! 指名讀后提問:“從XX的讀中你體會到了什么?”

  生:“王寧非常的勇敢、自信!

  女生讀、男生讀。

  5、學習第三自然段。(讀出林老師的疑問,王寧的自信。懂得應當多為他人服務。)

  師:“王寧自己選自己,如果你是他的同學,你會怎么想?”

  生:“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己?”

  師:“王寧班里的同學、老師又是怎么做的呢?”課件出示第三段。

  師生接讀后評價:“讀出了疑問的語氣!睅熖釂枺骸傲掷蠋熓怯迷鯓拥恼Z氣問的?”。生答:“親切地!薄澳峭鯇帒撚迷鯓拥恼Z氣回答呢?”學生補白。

  兩人一小組分角色讀課文。

  6、師陳述最后一段。

  提問:“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛?”

  齊讀:我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。

  7、解決泡泡語中的問題。

  (四)拓展

  練習句型:我想競選___________ ,因為___________________。

  (五)贈送名言。

  “自信是成功的橋梁!

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