《我選我》教學設計 15篇
作為一名老師,時常需要用到教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《我選我》教學設計 ,希望能夠幫助到大家。
《我選我》教學設計 1
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了,補選勞動委員時,王寧提出選自己,并說了選自己的原因,同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞,理解重點句子,明白王寧為什么要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1.識字教學
本課9個生字中,“今”“林”的韻母是前鼻音,“名”和“讓”的韻母是后鼻音,要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最后一筆是“”,不能加一點。
話:右邊是“舌”,不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關句子,了解字、詞的意思,有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學
“讓”“說”“話”左窄右寬!敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接,開口度大,下面的點在橫中線與堅中線的交點處!盀椤钡墓P順是。
二、詞句教學
“教室里靜悄悄的,大家都在想!
12334下一頁“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。
王寧說:“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點,要讓學生多讀,體會王寧說的'話,一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點,二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動,關心集體。
“王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲!币寣W生體會到,掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話,要讀得很誠懇,表示他選自己是為了向李小青學習,為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2~3課時。
教學設計示例(一)
《我選我》教學設計 2
【教學目標】
1、學會寫10個生字,會認8個生字。
。病⒛芰骼乩首x課文。
。场⒒竟τ柧汓c,句式轉化:
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
。础⒅攸c教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。
5、通過學習課文,讓學生明白班干部是為大家服務的,只有熱心為大家服務,才能贏得同學的信任,做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學重點】
培養(yǎng)朗讀能力,識字寫字。
【教學策略】
根據本班學生閱讀能力差的狀況,重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以,采取花大量時間和精力指導自能朗讀,然后質疑、解疑的方法學習課文。
【課前準備】
布置預習,準備生字詞與卡片。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話,激發(fā)學生讀書熱情
發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢,指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書,至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
。、帶拼音齊讀:
勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個的`生字,說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結合情境用寧靜說一句話。讀詞語,記生字;交流體會識字的方法。
4、練習表達。
第二課時
一、激發(fā)學生展示讀書成果
師:上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀,你通過自己的努力能把課文讀下來了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?
。ㄕ颉⑻嵝褦嗑浜屯nD的等方法。)
二、學習質疑、解疑
師:課文讀了很多遍了,開始讀的時候,有同學就向老師提問了,那么,現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題,邊讀邊思考的人才是最聰明的人。ü膭顚W生質疑)如:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點指導讀第二段和第三段。
(領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
。、師:你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部,應該怎么做?
鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
。、自愿讀課文,全文或者片段,在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題,同學能解答的相互解答,并且說說自己是怎樣找到答案的。
。场⒂懻,相互補充,理解王寧的話。讀王寧的話,討希望自己和李小青一樣熱愛勞動,關心集體,是個好孩子,所以大家為他鼓掌。
4、學一學愣住的表情,說說自己什么時候還會愣?
5、跟老師讀;個別讀,體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時
一、復習
。薄⒄J讀詞語。
。、認讀生字,用詞語開花游戲組詞。
二、基本功訓練
。、聽老師說句子,聽聽兩句話有什么關系:
、 李小青是我們班的勞動委員。
⑵ 我們班的勞動委員是李小青。
、 北京是我國的首都。
、 我國的首都是北京。
。、老師說上句,學生嘗試改變一種說法,使句子意思不變:
、 濟南是泉城。
、 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
。薄⒃谔镒指裰芯氉,組詞。
。、說說自己準備怎樣競爭班主任助理,做好競職演說準備,參加班會《我能當班主任助理》。
【板書設計】
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
【教學反思】
通過上這課,尤其是第一課時,我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時候,第一課時我放手讓他們讀課文,為了激發(fā)熱情,把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍,事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是,幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導,鼓勵,并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力,比如來請教我,我馬上說:“好,就這樣,你知道請教別人了,很快就能讀好的,再努力!”這樣,一節(jié)課基本上在讀書,課文能讀下來了,生字詞也就認得差不多了。下課前,我熱情地對孩子們說:今天老師特別高興,知道為什么嗎?因為我發(fā)現你們進步很大,學會學習了!學生也很高興。
《我選我》教學設計 3
【教學目標】
1、學會寫10個生字,會認8個生字。
2、能流利地朗讀課文。
3、基本功訓練點,句式轉化:
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
4、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。
5、通過學習課文,讓學生明白班干部是為大家服務的,只有熱心為大家服務,才能贏得同學的信任,做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學重點】
培養(yǎng)朗讀能力,識字寫字。
【教學策略】
根據本班學生閱讀能力差的狀況,重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以,采取花大量時間和精力指導自能朗讀,然后質疑、解疑的方法學習課文。
【課前準備】
布置預習,準備生字詞與卡片。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話,激發(fā)學生讀書熱情
發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢,指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書,至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
1、帶拼音齊讀:
勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個的生字,說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結合情境用寧靜說一句話。讀詞語,記生字;交流體會識字的方法。
4、練習表達。
第二課時
一、激發(fā)學生展示讀書成果
師:上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀,你通過自己的努力能把課文讀下來了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?
(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)
二、學習質疑、解疑
師:課文讀了很多遍了,開始讀的時候,有同學就向老師提問了,那么,現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題,邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質疑)如:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點指導讀第二段和第三段。
(領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
1、師:你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部,應該怎么做?
鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
2、自愿讀課文,全文或者片段,在老師幫助下糾正不夠準確的'地方。說說自己的問題,同學能解答的相互解答,并且說說自己是怎樣找到答案的。
3、討論,相互補充,理解王寧的話。讀王寧的話,討希望自己和李小青一樣熱愛勞動,關心集體,是個好孩子,所以大家為他鼓掌。
4、學一學愣住的表情,說說自己什么時候還會愣住?
5、跟老師讀;個別讀,體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時
一、復習
1、認讀詞語。
2、認讀生字,用詞語開花游戲組詞。
二、基本功訓練
1、聽老師說句子,聽聽兩句話有什么關系:
、 李小青是我們班的勞動委員。
、 我們班的勞動委員是李小青。
、 北京是我國的首都。
、 我國的首都是北京。
2、老師說上句,學生嘗試改變一種說法,使句子意思不變:
、 濟南是泉城。
、 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
1、在田字格中練字,組詞。
2、說說自己準備怎樣競爭班主任助理,做好競職演說準備,參加班會《我能當班主任助理》。
【板書設計】
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
【教學反思】
通過上這課,尤其是第一課時,我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時候,第一課時我放手讓他們讀課文,為了激發(fā)熱情,把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍,事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是,幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導,鼓勵,并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力,比如來請教我,我馬上說:“好,就這樣,你知道請教別人了,很快就能讀好的,再努力!”這樣,一節(jié)課基本上在讀書,課文能讀下來了,生字詞也就認得差不多了。下課前,我熱情地對孩子們說:今天老師特別高興,知道為什么嗎?因為我發(fā)現你們進步很大,學會學習了!學生也很高興。
《我選我》教學設計 4
教學目標:
認識課文的8個生字,正確流利有感情地朗讀課文,感悟課文內容,理解體會“我選我”的理由,學習王寧敢于展示自己,熱心為大家服務的品格。
教學重難點:我選我第一課時教案教學設計
1.讀準“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內容,理解體會“我選我”的理由。
教學準備:
多媒體課件,生字詞卡片。
教學時數:
二課時
第一課時
[教學設想]“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學生!拔疫x我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事,同學們有個認識過程。“大家都愣住了”,就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護!拔疫x我”,體現了王寧真心誠意地為同學服務,因而受到大家的擁戴。
課文簡短易懂,如何讓學生體會“我選我”的真正含義,如果只是簡單的講讀,吸引不了學生的興趣,也難以真正走進學生的內心。因此我設計了語文班會課,利用表演再現課文情境,利用表演前的探討交流來達到感悟課文的目的。生字學習布置了課前預習,課堂上以檢測為主。練習的設計是讓學生在實踐中用語文,把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當 ,我會努力做到: ”的形式呈現,激發(fā)學生熱愛班級,熱心為大家服務的熱情。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣
同學們,今天我們來上一節(jié)語文班會課,主題是-----我選我。齊讀課題,說說讀了課題你最想知道什么?
學生可能會問:“我”是誰?“我”選自己當什么?
“我”為什么要選自己?
。垡粋新的課型——語文班會課,引起了學生深厚的興趣。課的內容通過教師的提問,引導學生自己主動去探究質疑,使學生對課堂充滿期待。]
二、初讀課文,學習生字
大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀,看看你能解決幾個問題。
1. 欣賞動畫朗讀,針對學生提出的問題請同學簡單說一說。
“我”是王寧,“我”選自己當勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉學了。李小青愛集體,愛勞動,王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動委員。
(導語)同學們,電腦里面的朗讀多好聽?大家想不想跟它比一比?(想)那我們應該先過什么關? /article/(生字關)
。矍榫硠赢嬂首x深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求,在欣賞后又讓學生簡單地回答自己提出的'問題,使學生對課文內容有了大概的了解。同時用課件里生動的朗讀激發(fā)了學生學好生字、讀好課文的興趣。]
2.學習生字
(導語)老師布置了同學們自己預習生字,效果怎樣?老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音,什么結構什么旁,組一個詞。
(1)老師點名讀,正音,讀錯的大家一起讀
(2)看課件讀沒有拼音的字詞。
。鄱昙壍膶W生,對生字有一定的自學能力,老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學生讀錯的字詞,做到有的放矢,同時又節(jié)約了時間,收到事半功倍的效果。]
三、研讀課文,再現情境
同學們,現在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課,也就是大家都要來當演員了,心情一定很激動吧。大家知道,演員在演戲前,都要認真地研讀劇本,體會劇本中人物的感情,還要把劇中人物的話背出來,F在,請大家認真地默讀課文,想象當時的情景:老師就是課文里的林老師,你們就是林老師班的學生,我們一起在上一節(jié)班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應該怎樣演,想演王寧的同學又應該怎么演,想想表情、動作和語言。
1.生研讀課文,教師巡視指導
2.師生交流,提醒表演要注意的地方
師:當我問“選誰呢”時,我的眼睛會掃視全班,做出思考的樣子。
生:我認為“教室時靜悄悄的,大家都在想”這一句同學們應該表現得非常安靜。
生:我覺得讓有些同學四處張望,看看其他的同學會顯得更真實一些。
師:就按同學們說的辦。一個同學有感情地讀,其它同學表演這個情節(jié)。
生:演王寧的同學站起來的時候動作要快一點,說話要響亮,這樣會顯得更自信一點。
師:能不能所有的同學都演王寧呢?
內容概括:這篇介紹了關于我選我,我選我第一課時教案教學設計,希望對你有幫助!
《我選我》教學設計 5
教學目標
1.學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務。
教學過程:
第一課時
。ㄒ唬┙沂菊n題。
1.用選舉實例引入,激發(fā)學習興趣。
2.板書課題,提問:讀題后,你最想知道什么?
。ǘ┏踝x課文。
1.借助拼音自讀課文,讀準字音,把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2.數數共有幾個自然段。
3.指名分段朗讀課文,讀后評論。
(三)學習課文。
1.學習第一自然段。
。1)指名讀,說說這段告訴了我們什么?
。2)理解“勞動委員”。
。▌趧游瘑T負責班里的勞動衛(wèi)生工作,班上沒有勞動委員可不行。)
(3)齊讀第一段。
2.學習第二段。
。1)自由讀第二段,想想通過讀自己知道了什么,還有沒有不明白的地方。
。2)班內交流。
。3)提問:王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有,說明大家對補選勞動委員是認真的。
。4)指導朗讀。
“選誰呢?”要讀出思考的語氣,“我選我”要讀出堅定的語氣。
3.學習第三自然段。
。1)自由讀。思考:①王寧說“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當勞動委員?
。2)小組討論。
。3)班內交流。
。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅經]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點;二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)
。4)齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4.學習第四自然段。
。╨)出示課件:同學們表情怎樣?他們在干什么?老師表情怎樣?
。2)自由讀。
(3)提問:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
。ㄍ瑢W們都覺得王寧的.想法很好。相信他一定能說到做到,都非常歡迎他當勞動委員。所以,王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲。)
。4)齊讀。
5.練習有感情地朗讀全文。
。ㄋ模┛偨Y全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因后,你受到了什么教育?
第二課時
。ǎz查復習。
1.指讀課文。
2.認讀生字。
。ǘ┓治鲎中危笇鴮。
1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內交流。
3.重點指導:
今:下面不能加一點。
心:注意“三點”的位置。
4.在教師的指導下練習書寫。
板書設計:
《我選我》教學設計 6
教學要求
1.學會本課9個生字和6個詞語,認識6個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點
重點是通過課文學習,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文,識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些字容易寫錯。
課前準備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
一、導入新課
板書課題:10《我選我》,理解選(選舉、推選的意思)。
齊讀課題。提問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意今、林的韻母是前鼻音,名、讓的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)
請學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文,指導朗讀
1.齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李青轉學了。
2.出示思考題,學生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
。1)當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?
。2)當王寧說:我選我時,為什么大家都愣住了。
。3)王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。(靜悄悄就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員。愣住的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的'原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。)
指導朗讀。選誰呢要讀出思考的語氣。教室里靜悄悄的......要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題。我選我,要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的優(yōu)點;②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
4.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個別讀)
《我選我》教學設計 7
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
一、導入 :
1、通讀課文,了解讀書情況。
2、復習生字,選擇喜歡的生字說一句話。
(設計意圖:知識的復現,在練習中加強鞏固,促進積累與運用。)
二、精讀:
1、教師范讀,學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點評,加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后,選出代表匯報展示。
。ㄔO計意圖:采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。)
三、品讀
1、指名讀第二自然段,引導學生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?
2、齊讀最后自然段,引導學生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)
(設計意圖:交流體會,拓寬思維,強化理解。突出學生主體地位,不限形式,尊重學生的獨特體會。)
四、練習 :
1、 出示課后“我會讀”的'句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
。ㄔO計意圖:強調練習過程,讀中感悟,加強引導,學用結合,提高能力。)
五、拓展:
假如你是王寧,當選勞動委員后會做些什么?
。ㄔO計意圖:激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,聯(lián)系自己的實際生活,提高學生的綜合素養(yǎng)。)
六、家庭作業(yè):
1、把這個故事回家將給家長聽,并說說你的體會。
2、班里要舉行一個擂臺賽,展示同學們的才能,你要怎樣展示自己?準備做些什么?
。ㄔO計意圖:在生動有趣的語文活動中,使學生學會表達自己,學習表現自己。)
《我選我》教學設計 8
教學目標:1初讀課文,感知課文內容。
2 認識本課生字,正確書寫生字。
教學過程:
一 揭題質疑
1 板書課文題目?吹筋}目,你有什么問題要問自己或別人嗎?
學生甲:課文題目中的“我”指的是誰呀?
學生乙:他為什么要自己選自己呢?
2 今天,我們就帶著這些問題一起來學習課文。
二 初讀課文,認識生字
1 自由讀課文
(1)圈出自然段。(4個自然段)
(2)讀讀課后的生字。
2 同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞,接龍讀,領讀,通讀。
4出示“勞動委員”提問:課文中誰是班里的勞動委員?(李小青同學)“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“,任選其中的兩個詞語,練習說一句話。
5 再讀課文,要讀正確、通順。
三 指導寫字
1 讀讀課后田字格中的生字,說說自己是怎么記住這些生字的。
2 小組合作交流識字方法。
3 匯報。
4重點指導
青 教 室
5仿寫,描紅 說說怎樣才能把子寫端正。
6擴詞練習。練習自己的生活組詞。
四 再讀課文,整體感知
指名讀,邊聽邊思考,說說自己讀懂了什么,從文中的王寧,全班同學和老師的不同角度簡單談談自己的看法。
教學反思
1《我選我》這篇課文的內容比較簡單,而且非常貼近學生生活實際,開課時學生就根據可問題目提出了“我”指的是誰,他選自己干什么,為什么選自己,結果怎么樣這樣一系列的問題,思路非常清晰,理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時,應把重點放在創(chuàng)設一種選舉的情景,讓學生在那種具體的情境中體會人物的思想感情,感悟人物說話時的`語氣。
2 注重教師的“導”的過程和方法:以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標,注重為學生的理解、感悟、積累大號“腳手架”,拓展、延伸學生的學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會教學內容的價值取向,學會正確、大膽地表達自己的見解。
3 引導學生讀好重點句子,并聯(lián)系上下文,體會同學們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化,感受同學們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導學生用“王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》教學設計 9
【教學要求】
1、學會認本課8個生字,會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
【教學重點】
1、重點:
是通過課文學習,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文,識記生字。
2、難點:
是生字中有些字不容易讀準字音,有些字容易寫錯。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、板書課題,理解“選”。
(選舉、推選的意思。)
2、齊讀課題,提問:
看了課題以后,你想知道什么?
(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3、下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。
2、指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范
請學生說一說:
“我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員?
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:
班上的勞動委員李青轉學了。
2、學生自由輕聲讀第2、3自然段:
⑴ 邊讀邊想:
、 當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?
② 當王寧說:“我選我”時,為什么大家都愣住了。
、 王寧為什么要選自己當勞動委員。
、 學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。
“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員!般蹲 钡'意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。
、 指導朗讀:
“選誰呢”要讀出思考的語氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題!拔疫x我”,要讀出堅定的語氣。
⑷ 讓學生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當勞動委員:
① 王寧和李小青是好朋友,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的優(yōu)點。
、 王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。
3、有感情地朗讀課第1~3自然段。
(齊讀、指名讀。)
4、齊讀第4自然段,討論:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文
《我選我》教學設計 10
教學目標:
1、認識8個生字,會寫10個字
。病⒛苷_流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容,對自己要有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當為別人服務。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點、難點
。、能正確熟練地認識本課生字詞。
。病⒗斫馔鯇帪槭裁匆攧趧游瘑T,理解教室里響起一片掌聲的含義。
第一課時
一、提出學習目標:(約3分鐘)
1、談話導入,引出課題
前幾天,我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天,王寧所地的班級地要進行班委的評選,讓我們大家一塊去看一看吧!《我選我》(齊讀)
2、提出學習目標
(1)、認識本課8個生字,掌握“勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語。認識會寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個字。
(2)、讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。
。3)、想想課文寫了一件什么事。
。4)、能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)
。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)
要求:1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。
1、我會讀
委 補 室 寧 愣 切 集 掌
。ㄉ嵝选罢啤薄ⅰ笆摇甭暷甘锹N舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”!故緜別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價)
2、 認讀詞語
勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
。1)學生展示帶拼音齊讀:
。ǎ玻、去掉拼音朗讀。
(3)學生展示練習表達。
3、生展示讀課文
。ㄉu價是否讀流利?多字?少字?)
4、識字、寫字
員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班
(1)、識字
生提醒本課生字中,“班”的韻母是前鼻音,“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音,“員”是撮口音,“室”“是翹舌音
。2)、學生展示分析識記生字。
。右患印p一減、換偏旁、猜謎語等)
。3)寫字
a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和寧、樣和校。容易寫錯的字,如:切。還有筆畫多,結構復雜的字,如:教、班。
b、學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。
三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)
課文寫了一件什么事?
四、知識拓展延伸(2分鐘)
假如你參加班干部競選,你準備怎么做,講些什么?
第二課時
一、提出學習目標(約3分鐘)
1、激發(fā)學生展示讀書成果
師:上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀,你通過自己的努力能把課文讀下來了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?
2、提出學習目標。
。1)把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
。2)理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。
。3)教育學生從小樹立關心集體的好思想。
。4)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)
。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)
要求:1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。
(一)我展示各種方式讀。
(二)我會悟。
生1:我知道了“我”就是王寧。
生2:我知道了王寧和李小青是好朋友。
生3:我知道了李小青轉學了
生4:我知道了要選一個勞動委員
生5:我還知道了王寧自己選自己
師:真不錯,這都是你們認真讀書的結果,老師很開心。
生6:我不知道王寧為什么選自己呢?
生7:我知道……
師:你能把課文的.那幾句話讀讀嗎?
生7:讀幾句話
師:讀得不錯,誰能和生7合作,把這一段再讀讀?
學生分角色讀,同桌一起來試著讀(生8:老師的話要讀出親切的語氣,王寧的話要讀的干脆利索一些,決心強一些。)
師:(掌聲)這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎?老師既是給你們的,表揚你們讀得棒,也是給王寧的,因為你們讀得棒,老師覺得你們就是一個個小王寧,老師為王寧能這樣說感到驕傲,同學們呢?(掌聲)你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢?
生9:我覺得……
生10:我認為……
師:說的真好
三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)
我們來個現場采訪怎么樣?你們哪一個想做王寧?好,想做王寧的坐到這邊來,其他的小朋友哪些想做小記者?請坐到那邊,剩下的同學我們做評委,看看他們誰表現的好,怎么樣?
四、知識拓展延伸(2分鐘)
請同學想想:如果是您,您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選,您打算競選什么班干,您打算怎么說?
預習作業(yè):
1、拼讀并用橫線畫出文中的生字,認讀田字格生字,記不住的字要寫在卡片上,描紅,再讀兩遍并口頭上各組兩個詞,。
2、把課文讀通,讀順,注意發(fā)音準確,吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。
3、再讀課文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感動?用“ ”畫出來,再說說為什么,寫在句子旁邊。
鞏固作業(yè):
1、一字三詞:員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班
2、背誦課文家長聽
3、句子練習:(寫不同的三句)句式如下: 是 。
《我選我》教學設計 11
一、識字寫字
本課識字量不大。建議教師在指導學生自讀課文的基礎上,采用交流讀與評價讀相結合的方式,結合讀課文正音、記形。
。、本課生字中,“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”,要注意指導學生讀準確。
。病ⅰ拔、寧”等字,可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關系,并可指導學生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
3、寫字時重點指導下面幾個字。
青、教、切、室。
二、朗讀感悟
本課內容淺顯易懂,可以放手讓學生自學?刹捎孟旅娴慕虒W思路。
。、從題目入手,整體感知。
板書課題,讓學生思考,看到題目,你有什么問題要問自己或別人。
。病е鴨栴}讀課文,然后小組討論交流。課文讀熟后,可排練情景對話“我選我”,在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。
、胚x誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。(從“靜悄悄”體會到什么?)
、仆蝗,王寧站起來說:“我選我!保◤摹巴蝗弧斌w會到什么?)
、峭鯇幍脑拕傉f完,教室里響起一片掌聲。(從“一片掌聲”體會到什么?)
準備好以后,先選一兩個小組上臺表演,然后師生分角色表演情景對話。
。、重點讀王寧說“我選我”理由的那段話,讓學生說說從這段話中體會到什么,談談自己的想法。可結合課后練習進行句子訓練。
李小青是我們班的.勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
。ǎ┦牵ǎ
讀后使學生知道,每組的兩句話說法不同,但意思是一樣的。
三、實踐活動
假如參加班干部競選,你準備講些什么?請準備之后,說一說。
。ǜ傔x崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)
《我選我》教學設計 12
【學習目標】
1、認識8個生字,會寫10個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當成為別人服務。
【教學重點】
認識生字,規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、假如參加班干部競選,你準備講些什么?請準備后,說一說。
。ǜ傔x崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)
。病⒆寣W生體會情境說一說。
二、初讀課文
。薄W生借助拼音自讀課文,要求讀準字音。
。病⒆x給同桌聽,互相糾正讀音。
。、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。
。础W生帶問題自讀課文。讀讀想想,說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。
三、識字寫字
1、識字:
出示生字詞,采用多種方式認讀詞語,學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。
。病⒊鍪旧,指導讀音:
、疟菊n生字,“掌、室”聲母是舌后音,“寧、愣、掌”韻母是后鼻音,“寧、切”是多音字指導學生讀準確。
、啤拔帯钡茸,可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記!般、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的.聯(lián)系,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系,并可指導學生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
3、指導寫字,重點指導:
青:下邊的月的第一筆是豎。
教:右邊是“反文旁”,不是條字頭。
切:第二筆是豎提,不是豎彎鉤。
室:寫緊湊一點兒,防止拉長。
第二課時
一、復習生字詞
。、出示生字詞學生以多種方式認讀。
。、板書課題:我選我,自由讀課文,說說我指的是誰?
。、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗性朗讀,讀出課文的思想感情
在學生交流過程中,老師出示重點詞句,引導學生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應的語氣。
。、選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
。ù蠹以谙胧裁矗繋е愕南敕ㄗx這句話。)
。病⑼蝗,王寧站起來說:“我選我”
(想想王寧會用怎么樣的語氣說,讀出相應的語氣。)
。场⒋蠹叶笺蹲×。
(讀出吃驚的語氣。)
三、創(chuàng)設情境,在朗讀中表達課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解,并注意重點句的表演。小組表演,然后師生分角色表演情景對話。
。病⒅攸c讀王寧說“我選我”理由的那一段話,讓學生說說從這段話中體會到什么?談談自已的想法?蓪θn后練習進行句子訓練:
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
。ǎ┦牵ǎ。
。ǎ┦牵ǎ。
讀后使學生了解到,每組兩句說法不同,但意思一樣。
四、拓展思維,深化理解
就王寧選自已當勞動委員一事,談談自已的看法。
《我選我》教學設計 13
教學目標:
1.認識8個生字,會寫10個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,愿意為他人服務。
第一課時
教學過程:
一、導入新課
1.板書課題:6《我選我》,理解“選”(選舉、推選的意思)。
2.齊讀課題。提問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3.下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音,“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)
1.請學生說一說:“我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文,指導朗讀
1.齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李青轉學了。
2.出示思考題,學生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
(1)當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?
。2)當王寧說:“我選我”時,為什么大家都愣住了。
。3)王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。
。ā办o悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員!般蹲 钡囊馑际怯龅經]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。)
3.指導朗讀!斑x誰呢”要讀出思考的語氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題!拔疫x我”,要讀出堅定的語氣。
。ㄗ寣W生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當勞動委員
、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的`優(yōu)點;
、谕鯇幱行判,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
4.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
5.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
。ㄈ嗤瑢W想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個別讀)
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形,指導寫字
1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校:右邊是“交”,不是“文”。
教:左下方“子”的橫變提,右邊是反問旁。
班:左中右結構,注意兩個“王”的不同點。
2.指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字用筆描1個,臨寫1個對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“!、“樣”、“切”、“響”、4個字都要寫得左窄右寬。
“班”左中右結構“教”的子的寫法
三、課堂練習
1.課后練習第3題。
。1)齊讀,指名讀。
(2)啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習(關心同學、關心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學。)
2.課后練習第4題。
。1)學生自由輕聲讀句子。
。2)指名讀句子。
。3)用比較的手法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
《我選我》教學設計 14
一、教材分析
《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書——小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。
這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖,畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練,朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇內容深入淺出,富有教育意義,適合兒童閱讀和學習的課文。
二、學生背景分析
擬:授課班級為xxx小學二年級(3)班。
學生已接觸過無標注拼音的課文,文中部分內容結構相似,因此,對學生來說,課文的難度不大。此外,學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點,掌握得比較好。
三、設計理念
依據課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的`情感、態(tài)度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透,而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時,培養(yǎng)語感,認識生字。
四、教學目標
1、知識與能力:認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字,掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“!、“教”、“班”10個字;繼續(xù)認識自然段,知道每個自然段由幾句話組成,學習每段中的重點詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章,培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧。理解課文內容。
2、過程與方法:在教學中采用小組合作學習,自由組合,分角色朗讀,討論等,培養(yǎng)學生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生自信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,樹立為大家服務的好思想。
五、教學重點
認識和書寫本課的生字,詞句訓練,朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。
六、教學難點
有感情地朗讀課文,通過學習課文,啟發(fā)、引導學生體會王寧的好思想。
七、教學用具
多媒體教學課件,掛圖,生字卡片
八、教學課時
2課時
九、教學過程
第一課時
。ㄒ唬 成語故事導入,揭示課題(出示課件:毛遂自薦)
師:小朋友們,你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說)有小朋友說對了,這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國,平原君奉命到楚國求救,毛遂自動請求跟著去。到了楚國,平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出,陳述利害,楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文,講的是一位同學,他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我!保ǔ鍪菊n件。自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)
。ǘ 認讀生字,再讀課文
1、同桌朗讀課文,互相檢查課前自學情況,要求做到:讀準字音,讀順課文。
2、檢查生字認讀情況:出示生字生詞卡片,指名讀后,由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。
3、檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示),老師范讀。
。ㄈ┳衷~分析
難點:1。本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音!皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且!扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。
2、“委”“寧”等字,可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記!般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁。
重點:1。“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
2、“教”:右邊共四筆而不是三筆。
3、“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。
4、“室”:寫緊湊一點兒,防止拉長。
。ㄋ模┙Y課:布置作業(yè)——練習讀課文,練習念準生字,練習正確書寫生字。
第二課時
(一) 復習鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來復習一下學過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。
。ǘ┘氉x課文
1、齊讀第1自然段。師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時,要注意句中的停頓。如:“他轉到/別的學校/上學了。”
2、講讀第2自然段。
師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?(指四名學生各讀一句)
、虐嗬餂]有了勞動委員怎么辦?(出示課件)
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。
、恰办o悄悄”示什么意思?(出示課件)
⑷正在大家認真思考時,發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。
3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段。
⑴為什么大家聽到王寧說:“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
、飘斄掷蠋焼柾鯇帪槭裁催x自己時,王寧時怎樣回答的?(出示課件)
a、讀王寧說的第一句話,你知道了什么?(王寧和李小青時好朋友。)
b、讀王寧說的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體,當勞動委員很負責。)聯(lián)系實際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?(掃地、擦黑板、關門窗……)
c、讀第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?
、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀。老師小結:王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習,所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。
4。齊讀最后一段。
師:“剛”是什么意思?
“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?
。ㄈ 指導朗讀,感悟文意。
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。(請學生讀課文)
3、你讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂,提出來大家討論。(課件出示重點句,老師先范讀,學生模仿)
句一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話,讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員)
句二:突然,王寧站起來說:“我選我”(從“突然”中體會到什么?想象王寧突然
站起來說“我選我”的情景,體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情)
句三:大家都愣住了(讀出驚訝的語氣)
4、創(chuàng)造性演讀課文
a、師生表演
b、小組內表演:分別扮演老師、王寧。
c、各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
。ㄋ模 讀讀說說
1、出示課后“我會讀”的句子,全班練讀。
2、仿照“我會讀”的句式說句子。
。ㄎ澹 結課
1、拓展思維,深化理解
師:小朋友,最后我們對王寧選自己當勞動委員一事,小組討論一下,談談你的想法。
2、小結
師:今天,你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
3、課后作業(yè)
、耪J識8個生字,認真書寫10個字。
、朴懈星榈睦首x課文。
十、實踐活動
結合少先隊“新世紀,我能行”活動,毛遂自薦,說說自己哪方面最能干?
。康1、模仿課文,進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生語言表達能力;2、與少先隊“新世紀,我能行”活動相結合,樹立兒童自信心。)
十一、預期效果
。ㄒ唬 優(yōu)點
成語故事揭題,活躍了課堂氣氛,提高了學生的學習積極性;教學環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然;教學重點、難點突出,思路清晰,基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習,自由討論等,培養(yǎng)了學生合作、交流意識;多媒體的運用,調動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維,深化理解,又不忘加強字詞訓練,朗讀練習;質疑環(huán)節(jié)有利于學生解決問題;課后結合所學知識,開展實踐活動,鍛煉學生能力,豐富學生校園生活。
。ǘ 局限
時間分配上較難掌控,授課過程中容易出現時間倉促感;進行識字教學時,方法單一;板書設計形式過于簡單,沒有充分體現教學內容。
十二、板書設計
我選我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 補 寧 室 愣 切 集 掌
勞動委員李小青轉到別的學校上學了。
班上補選勞動委員時,王寧選了自己。
王寧向大家說明為什么選了自己。
同學們熱烈鼓掌表示同意。
《我選我》教學設計 15
一、教學目標
1、認識8個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過感悟課文,幫助學生建立自信心。
4、使學生懂得應當多為他人服務的思想感情。
二、教學重難點
1、重點:識字與寫字的指導。
2、難點:通過感悟課文幫助學生建立自信心,懂得應當多為他人服務。
三、教學過程
(一)談話導入
師:同學們,前段時間我們一起學習的第二單元的課文都是發(fā)生在同學之間、課堂內外的難忘的事,今天讓我們再一起來學習這一單元的`第三篇課文《我選我》。
。ㄉR讀課題)。
(二)認讀生字詞
1、課件出示第一組詞語:教室、王寧、親切。齊讀后師提問:同學們你發(fā)現什么特別的地方了嗎?(生發(fā)現多音字,說出多音字的另一個讀音并組詞。)
2、課件出示第二組詞語:愣住。指名讀后發(fā)現“住”在這個詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語:委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學校、班會。學生領讀。要求:讀對的一個詞跟讀兩遍,錯了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認讀詞語。游戲:快速指讀。
5、認讀生字。學生領讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
2、學寫生字“寧”。
師:“讀了這篇課文,誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰?”
生:“王寧。” 師范寫“寧”字。學生空寫。
3、學習第一自然段。
提問:王寧班里為什么競選勞動委員呢?(課件出示第一自然段,生齊讀。)
4、學習第二自然段。(指導學生讀出“選誰呢?” 的疑問語氣,“我選我” 的自信與勇敢。)
生讀前三句話。評價指導學生讀出疑問的語氣。(個別讀、齊讀。)
師:“是啊,選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然……”生接讀:“王寧站起來說:‘我選我’! 指名讀后提問:“從XX的讀中你體會到了什么?”
生:“王寧非常的勇敢、自信!
女生讀、男生讀。
5、學習第三自然段。(讀出林老師的疑問,王寧的自信。懂得應當多為他人服務。)
師:“王寧自己選自己,如果你是他的同學,你會怎么想?”
生:“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己?”
師:“王寧班里的同學、老師又是怎么做的呢?”課件出示第三段。
師生接讀后評價:“讀出了疑問的語氣!睅熖釂枺骸傲掷蠋熓怯迷鯓拥恼Z氣問的?”。生答:“親切地!薄澳峭鯇帒撚迷鯓拥恼Z氣回答呢?”學生補白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問:“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛?”
齊讀:我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。
7、解決泡泡語中的問題。
(四)拓展
練習句型:我想競選___________ ,因為___________________。
(五)贈送名言。
“自信是成功的橋梁!
【《我選我》教學設計】相關文章:
我選我教學設計08-02
《我選我》 教學設計11-21
(精選)《我選我》教學設計11-17
《我選我》教學設計05-10
【推薦】《我選我》教學設計11-23
《我選我》教學設計【優(yōu)】01-16
《我選我》教學設計優(yōu)秀06-25
《我選我》教學設計[優(yōu)]09-18
《我選我》教學設計[精選15篇]11-17