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《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-27 09:19:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  2、辨析多音字“好、分、釘”。

  3、運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方,讓課堂活起來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞,看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  課件2出示課文詞語(yǔ)。

  你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎?課件3

  2、找關(guān)鍵句

  師:同學(xué)們學(xué)的真棒!下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè),在課文中找出這句話,用“──”把它畫出來(lái)。

  師:誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。

  你們呢?和他找的一樣嗎?

  課件4句子:葡萄溝真是個(gè)好地方。朗讀指導(dǎo)(贊美、夸獎(jiǎng))

  3、好在哪里?

  師:葡萄溝真是個(gè)好地方!那么它好在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文,把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái),也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

  師:我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫,我知道很多同學(xué)都有話想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的?

  課件5第一段的水果的句子。

  (1)生:我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

  師:為什么?

  生:因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書(shū):水果多

  有哪些水果呢?看課件6水果圖片

  師:葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方,那么課文是按什么順序來(lái)描寫這些水果的?

 。〞r(shí)間順序)這樣按時(shí)間順序去寫,就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。

  朗讀:看著這些誘人的水果,你們喜歡嗎?那就快來(lái)讀讀這句話,讀出你們的喜愛(ài)。

  師:既然葡萄溝的水果多,為什么不叫水果溝呀?

  師:哪一段寫葡萄了?(第2自然段)

 。2)生:我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。

  課件9句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的'、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  師:為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方?

  生:因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。板書(shū):葡萄美

  師:請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話,邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞,畫出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。

  師:(指名說(shuō)詞語(yǔ))這么多顏色,課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,你能把它找出來(lái)嗎?

  生:(齊)五光十色。

  課件10比較句子:五光十色五顏六色

  讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子,

  師:在陽(yáng)光的照射下,一串串葡萄,紅的像寶石,白的像玉,紫的像水晶,暗紅的像瑪瑙,淡綠的像翡翠,真是五光十色,美麗極了。

  這么美的葡萄,大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎?

  師:你真勇敢!敢于第一個(gè)嘗試。

  師:其實(shí),只要帶著你的情感去讀,你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格,可以這樣讀—,如果你的性格是內(nèi)向的,可以這樣讀—

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)12生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.生字的教學(xué)。

  2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

  3.生字“摘”的記憶與書(shū)寫。

  4.葡萄干是怎樣做成的。

  教具準(zhǔn)備:

  1.一張地圖中國(guó)地圖。

  2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。

  3.少量的葡萄干。

  教學(xué)課時(shí):第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  1、猜謎:樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱Y(jié)的果實(shí)一串串,一個(gè)一個(gè)圓又圓,吃到嘴里酸又甜。

  2、出示中國(guó)地圖:在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝。

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要讀準(zhǔn)每個(gè)字音,不認(rèn)識(shí)的字同桌互相解決。

  2、出示本課生字:自己會(huì)的可以不讀,不會(huì)同桌討論。

  3、指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開(kāi)火車讀。

  4、指導(dǎo)寫“摘”“搭”

 。1)看看這兩個(gè)字,看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)寫字的時(shí)候,你想提醒大家注意什么?

  、3)師范寫,生書(shū)空。

  (4)生自己書(shū)寫兩個(gè),師生共評(píng)。評(píng)后再寫一個(gè),找找自己的進(jìn)步。

  5.再讀課文,要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。

  三、細(xì)讀課文,感受葡萄溝是個(gè)好地方

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀

  2、讀了課文你知道了什么?

  3、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如:葡萄溝的水果那么多,你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎?同時(shí)利用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語(yǔ)讀的一高一低,顯得抑揚(yáng)頓挫。

  4、教師引讀句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜歡的葡萄成熟了。

  5、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀,體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡語(yǔ):讀了“到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了!蹦阌惺裁匆蓡(wèn)嗎?生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。

  1、自讀、指名讀

  2、理解、感悟:葡萄種在哪兒?(出示課件展示)

  3、指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚。”

 。1)聽(tīng)了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚!敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭(zhēng)議:一個(gè)、一個(gè)個(gè)的`不同。

 。2)誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒啵恐刈x“茂密”“一個(gè)個(gè)”。

 。3)師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽(yáng)照在 身上,一絲風(fēng)也沒(méi)有,你有什么感覺(jué)?“熱”“難受”這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你又有什么感覺(jué)?“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)”指名讀,同位互讀。

  4、過(guò)渡語(yǔ):葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?

 。1)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子并指名讀

 。2)你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣?自由說(shuō)。

  (3)看多媒體課件:(五光十色的葡萄)

 。4)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感覺(jué),體會(huì)“五光十色”的意思。

  (5)聽(tīng)了你們說(shuō)的那么好,老師真想讀一讀。師范讀。

  (6)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出什么來(lái)了?通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),滲透讀的方法。如重讀“一大串,一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高,一個(gè)低,等。

 。7)指名讀。

 。8)評(píng)價(jià)后,同位互讀再互評(píng)。

  5、過(guò)渡語(yǔ):葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  指名說(shuō),歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,趕快端起書(shū)來(lái),讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧。R讀:要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。)

  6、引導(dǎo)背誦

 。1)師范背,生閉眼想象。

 。2)說(shuō)一說(shuō),你想到了什么?總結(jié)老師背得快又好的竅門:邊背邊想象畫面。

 。3)生自由練背。

 。4)指名背。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段

  過(guò)渡語(yǔ):昨天去串門,見(jiàn)鄰居家的小姑娘在吃葡萄干,我問(wèn):你知道葡萄干是怎樣制成的嗎?她想了想說(shuō):“是太陽(yáng)曬成的!蓖瑢W(xué)們,你們說(shuō)對(duì)嗎?先不要急著回答,大聲讀讀課文第三段吧。

  1、指名說(shuō)

  2、看課件,進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程。

  3、品嘗葡萄干,感受它的味道。

  4、齊讀:葡萄溝真是個(gè)好地方。

 。ㄋ模┩ㄗx全文,整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

 。ㄎ澹┩卣咕毩(xí)

  1、填空,書(shū)上的課后題。

  2、選做題

 。1)小組合作設(shè)計(jì)一則廣告,宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

 。2)收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等,介紹自己的家鄉(xiāng)。

 。3)畫一畫五光十色的葡萄,辦個(gè)圖畫展。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

  3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情;識(shí)字教學(xué)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)生課前上網(wǎng)查詢?nèi)テ咸褱系穆肪

  四、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)時(shí)間:

  3月16日(周五),19日(周一)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:

  臺(tái)灣的日月潭,風(fēng)光秀麗,風(fēng)景如畫;新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。今天我們要去一個(gè)好地方——(板書(shū))葡萄溝!

  二、初讀感知:

  1、《葡萄溝》講了些什么

  2、讀了課文,你有什么想法(估計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)到想去葡萄溝看看葡萄,嘗嘗葡萄)

  3、網(wǎng)上即刻查詢地圖,了解葡萄溝地理位置,再設(shè)想去葡萄溝的路線,討論什么時(shí)候去最好。等生有了想主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,再進(jìn)一步讀課文。

  三,識(shí)字教學(xué)

  1、誰(shuí)有把握可以一個(gè)字不錯(cuò)地讀完全篇課文

  2、讓同學(xué)勾畫學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)備小組競(jìng)賽讀,若錯(cuò)一個(gè)扣組上的星星。

  3、課件出示詞條認(rèn)讀生字。查找地圖識(shí)字

  4、板書(shū)多音字認(rèn)讀:好地方,好客,干活,葡萄干,分開(kāi),水分,釘子,釘著

  四、朗讀感悟

  1、和同桌一塊思考說(shuō)說(shuō)理由:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方

  2、畫出課文中有關(guān)的句子。

  3、和同學(xué)比賽朗讀有關(guān)句子,段落,看誰(shuí)能讀出表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方的。(引導(dǎo)讀出喜愛(ài)葡萄溝的感情。)

  第二課時(shí)

  一,文對(duì)照,學(xué)習(xí)第二自然段

  1、觀察第二幅插圖,看看課文中,哪個(gè)自然段是描寫圖上的內(nèi)容的

  2、默讀第二自然段,通過(guò)仔細(xì)看圖,你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子有了理解(如:茂密的`枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多,結(jié)得多,收獲多)

  二,讀第三自然段

  交流:你讀懂了什么(①有的……有的……說(shuō)明葡萄多,處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好,制成的葡萄干也好)

  三、小結(jié)拓展

  1、口頭填空:葡萄溝真是個(gè)好地方,不僅因?yàn)槟抢镉校ㄗ詈玫钠咸,最好的葡萄干)更因(yàn)槟抢镉校ㄇ趧谟赂,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng))

  2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡葡萄溝的什么

  四、寫字教學(xué)

  五、積累詞語(yǔ)及句子:哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧!

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场a(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句入情入境地品讀課文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

 。、教師打謎語(yǔ):

  彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛珍珠,有紫也有青。

  學(xué)生:葡萄。

 。病⑽覈(guó)許多地方都出產(chǎn)葡萄,但是產(chǎn)量最多,味道最甜的,就是新疆吐魯番出產(chǎn)的。今天,讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎?首先來(lái)到第一站。

  二、第一站,生字快車道

 。、自由朗讀課文:

  圈出文中的生字,然后同桌之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。

 。病⑽視(huì)讀:

  課件出示帶生字的句子,指名讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀,小組讀。

 。、我會(huì)認(rèn):

  出示沒(méi)拼音的生字,開(kāi)火車讀。

 。础⑽視(huì)找:

  現(xiàn)在第一排生字娃娃與好朋友走散了,誰(shuí)能第一眼幫它找出來(lái)。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地識(shí)字)

  剛剛我們展示了識(shí)字本領(lǐng),個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,現(xiàn)在你們想展示讀書(shū)本領(lǐng)嗎?讓我們來(lái)到第二站。

  三、第二站,朗讀展示臺(tái)

  1、選擇自己喜歡的方式讀課文,思考葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?用書(shū)上一句話回答。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體把握課文,直接與文本進(jìn)行對(duì)話)

 。、出示課文最后一句話,思考:

  從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方?在課件畫出相關(guān)語(yǔ)句。

 。ㄗ寣W(xué)生帶著問(wèn)題自主讀書(shū))

 。、四人小組交流,討論。

 。、集體交流,學(xué)生交流到哪句課件就出示哪句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、 學(xué)生1:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

 。◤倪@句話里可以看出葡萄溝水果多,所以說(shuō)它是個(gè)好地方)

 、 出示文中水果圖片,看到這么多水果,你們喜歡嗎?

 、 你們能把心中的感受讀出來(lái)嗎?指名讀,師生合作讀。

  ⑵ 學(xué)生2:茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

 。◤倪@句話可以看出葡萄溝是個(gè)好地方)

 、 理解“茂密、一個(gè)個(gè)”。

 、 你們?cè)敢饪纯催@些綠色的'涼棚嗎?配樂(lè)出示葡萄棚圖片。

  ③ 情境朗讀:在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來(lái)到這茂密枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色涼棚下,你有什么感受。

  ④ 學(xué)生3:很涼快。

  學(xué)生4:很舒服。

  學(xué)生5:覺(jué)得葡萄溝真好,很喜歡那里。

  ⑤ 把你們對(duì)葡萄溝喜愛(ài)的感情讀出來(lái)吧,練讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

 、 學(xué)生6:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的……,五光十色,美麗極了。

  (因?yàn)槠咸褱系钠咸衙利,所以那是個(gè)好地方)

  ① “大串大串”說(shuō)明什么?你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎?

 、 課件出示葡萄圖片,看到這么多顏色的葡萄,你能用書(shū)中一個(gè)詞概括嗎?

 。ㄎ骞馐

  ③ 你們還能用其它詞嗎?

  ④ 親眼目睹了五光十色的葡萄,你們有什么感受?

 、 學(xué)生7:覺(jué)得葡萄真美呀。

  學(xué)生8:很想吃葡萄。

  把你們的感受讀出來(lái)吧。

 。ň氉x、指名讀、師范讀)

  評(píng)議:一大串一大串、五光十色讀重,語(yǔ)調(diào)有高有低、齊讀。

  ⑷ 學(xué)生9:熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個(gè)夠。

 。ㄒ?yàn)槠咸褱系娜藗兒軣崆椋哉f(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方)

  當(dāng)客人到你家時(shí),你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。

  ⑸ 學(xué)生10:葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

  (因?yàn)槠咸迅煞浅S忻,所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方)

 、 這么有名的葡萄干是怎樣制成的,同桌說(shuō)說(shuō),集體交流。

 、 課件出示葡萄干的制作過(guò)程。

  讓學(xué)生找出體現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的語(yǔ)句交流、朗讀,來(lái)突破重難點(diǎn),體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中不以教師的逐段分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句入情入境地讀,感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

 。、小結(jié):當(dāng)大家來(lái)到葡萄溝,見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園,觸摸到那一串串五光十色的葡萄,吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?

 。、學(xué)生:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  7、有感情的齊讀這句話。

  四、第三站:展示家鄉(xiāng)美

  夸夸咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

  【評(píng)析】

  這節(jié)課獨(dú)到之處在于:

  1、緊緊把握課標(biāo)的主旨,恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教學(xué)效果顯著。

 。病ⅰ白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在教學(xué)中,先要求學(xué)生把課文讀正確、流利,然后帶著問(wèn)題自主讀課文,接著有感情地朗讀,讀出不同的語(yǔ)調(diào)、感受,有個(gè)人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式,讀的層次由淺入深,效果很好。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì),多次展示課件,讓學(xué)生置身于情境中,讀當(dāng)時(shí)的感受,使學(xué)生的情感與作者的情感共鳴。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)看圖、學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、錄音

  設(shè)計(jì)意圖:

  《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀,找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果!边@樣,讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  1、談話

  同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?

  對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國(guó)家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。)

  2、揭題、讀題

  葡萄溝

  3、了解葡萄溝的地理位置

  課件顯示:

  看,我們的祖國(guó)幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,在她的西北部有一塊神奇而美麗的.地方,那就是新疆,葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地,今天,我們就到葡萄溝去走一走,看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎?

  二、初讀感知

  1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?(設(shè)計(jì)意圖:總體感知課文內(nèi)容。)

  自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。

  2、在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來(lái)。

  3、指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  4、通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方?學(xué)生各抒己見(jiàn)

  在你們剛才所說(shuō)的中間,你覺(jué)得什么最好,最誘人?引出葡萄

  三、精讀感悟

  1、我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人,文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢?迅速瀏覽課文,把這句話用橫線劃出來(lái)好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。)

  2、指讀描寫葡萄的那句話。

  3、課件出示描寫葡萄的那句話。(設(shè)計(jì)意圖:讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn),從而讀好句子。)

  到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  4、自由朗讀這句話,邊讀邊想,葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。

 。1)葡萄的顏色特別多,表示顏色多的有哪些詞,(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全)這么多表示顏色的詞,為什么作者用了一個(gè)五光十色呢?光從哪兒來(lái)的呢?

  (2)想象:在陽(yáng)光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來(lái)的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過(guò)天晴,葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下,閃閃發(fā)光。

  (3)同學(xué)們說(shuō)得真好,使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄,成熟的葡萄那么美,紅的像瑪瑙,白的像珍珠,綠的像翡翠,每一個(gè)都水靈靈的,在陽(yáng)光的照射下五光十色,美麗極了,你能把這種美讀出來(lái)嗎?

 。4)指讀、齊讀。

 。5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢?(葡萄又大又多)

  (6)葡萄那么大,那么多,(看圖),你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎?

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  2、識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

  3、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  一、激勵(lì)

  1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū):好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

  2、檢查朗讀情況。(板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ):最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。)

  3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)

  二、體驗(yàn)

  1、通過(guò)剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄,既然人們最喜愛(ài)吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書(shū)打開(kāi)。

  2、葡萄溝到了?炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)

  3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))

 。1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。

 。2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

  4、快抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))

 。1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)

  (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))

 。3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

  小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書(shū):五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

  5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?

  看,新疆老鄉(xiāng)來(lái)了。ń處煷魃闲陆,微笑著走來(lái))

 。1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài),你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)

 。2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)

  (3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個(gè)夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。

 。4)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書(shū)熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧

 。◣е惺茏x課文)

  6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開(kāi)葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂(lè)朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講,把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)

  7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言,背誦了這段語(yǔ)言,這還不夠,我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō),還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如,這個(gè)詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)

  8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開(kāi))不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)

  9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn),把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū):色鮮味甜)

  三、升華

  1、看出來(lái),同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了,難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。(動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái),此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)

  小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方。ò鍟(shū):把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

  2、旅游到此結(jié)束,回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  自評(píng):

  本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),甚至到依依不舍。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

  2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?梢(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、感悟!拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)?攙扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒(méi)有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

  師:猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱?生:葡萄溝師:說(shuō)出來(lái)生:葡萄溝。

  師:我們一起來(lái)看看“葡萄溝”(板書(shū))。很好,小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生:葡萄溝。

  師:我們要去葡萄溝,那么我們對(duì)葡萄溝要有所了解。好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)本,把書(shū)本翻到43頁(yè)。

  師:看看哪位小朋友通過(guò)讀能對(duì)葡萄溝有初步的了解。開(kāi)始師:自己讀自己的生。

  師:剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二(3)班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)很好,而且有的小朋友讀了一遍,馬上讀第二遍?磥(lái)我們的小朋友真是很棒很棒。好,通過(guò)你們初步的了解,我們來(lái)聊聊。師:葡萄溝在哪兒?生:新疆師:那里盛產(chǎn)生:葡萄生:水果。

  師:對(duì)呀,五月有生:杏子師:七八月有生:香梨、沙果師:還有什么?生:還有葡萄師:葡萄是人們最生:最喜歡的水果。

  師:葡萄是人們最喜歡吃的,那我們今天就去葡萄園看看。

  師:好,坐上汽車?纯凑l(shuí)已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里?請(qǐng)小朋友趕快找找。

  師:對(duì),看這小女孩手舉得多好。在哪兒?你先說(shuō)。生:山坡的梯田上師:你來(lái)。

  生:山坡的梯田上。

  師:誰(shuí)還想說(shuō)?小男孩你來(lái)生:葡萄種在山坡的梯田上。師:都找到了嗎?生:找到了。

  師:我們一起來(lái)把這句話讀一讀。一備讀師:這是什么?生:山坡。

  師:對(duì),這就是山坡。

  師:像梯子一樣往上爬的就是生:梯田師:這就是生:梯田。

  師:下車,登上梯田看看這葡萄長(zhǎng)得怎么樣?快看,葡萄長(zhǎng)得怎么樣?師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師:噢,真棒。還有呢?你來(lái)。

  生:紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師:枝葉長(zhǎng)得怎么樣?生:茂密。

  師:誰(shuí)找到這個(gè)句子?你來(lái)生:枝葉、枝葉師:別急。

  生:茂密的枝葉向四周展開(kāi)師:就像生:就像搭起了綠色的涼棚師:真不錯(cuò)。你來(lái)。

  生:茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像綠色的涼棚。

  師:他讀得更棒,能帶上自己的感情了。你們能讀嗎?生:能。

  師:那我們來(lái)。“茂密的枝葉”起師:看,這是什么?生:涼棚生:葡萄藤師:這是什么?生:葉子。

  師:一片葉子叫茂密嗎?生:不叫。

  師:不叫,那兩片生:不叫。

  師:不茂密,那三片、四片生:不叫。

  師:什么叫茂密?生:很多。

  師:很多很多才叫生:茂密。

  師:好,我們都知道了,那就一起來(lái)把葉子畫上去。生:一片、兩片、三片??師:長(zhǎng)滿葡萄騰了嗎?生:長(zhǎng)滿了師:這就叫做生:茂密的枝葉師:這茂密的枝葉像生:涼棚。

  師:請(qǐng)問(wèn)山上的涼棚就只有一個(gè)嗎?生:不是師:有多少?生:很多。

  師:哪個(gè)詞可以看出很多?生:一個(gè)個(gè)。

  師:一個(gè)個(gè)的,你找到了嗎?生:找到了師:齊讀。

  師:現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶ィ銜?huì)有什么感覺(jué)?生:很涼快。

  師:舉手,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?生:很涼快師:你說(shuō)生:很冰爽。

  師:很冰爽,很涼爽。好的,涼快變成涼爽了。還有嗎?生:很舒服。

  師:山坡上陽(yáng)光燦爛,F(xiàn)在能把你的感覺(jué)讀出來(lái)了嗎?生:能。

  師:誰(shuí)來(lái)?我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好,你來(lái)師:把整個(gè)句子讀完整。師:再往前,前面還有半句。

  師:不錯(cuò),你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來(lái),讀出涼快的感覺(jué)。師:涼棚,我聽(tīng)出來(lái)了。這葉子很多。你再來(lái)。。

  師:這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝。你們也?lái)讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺(jué)。師:現(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉,看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣?

  師:完了嗎?再繼續(xù)。

  師:真不錯(cuò),帶著欣賞的語(yǔ)氣去讀呢。一句話,葡萄的顏色怎么樣?生:很美。

  師:很美、很多,顏色有生:紅的、白的。

  師:老師這里有很多葡萄,哪些小朋友愿意上來(lái)看看,辨別辨別哪些葡萄?師:我們來(lái)當(dāng)裁判,讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?生:好。

  師:先從你這兒開(kāi)始吧。生:紫色師:我這是生:我這是紫色。

  師:不錯(cuò),好眼力。第二個(gè)生:我的是淡綠的。

  師:別急著下結(jié)論,下一個(gè)生:我這是紫色。

  師:噢,他這個(gè)也是紫色的,我們來(lái)比較一下這兩串葡萄的顏色,這個(gè)是生:紫色的師:這個(gè)是生:暗紅的。

  師:一比較就出來(lái)了,你再說(shuō)一遍。生:我這是紫色的生:我這是綠色的生:我這是白色的。

  師:好,快把葡萄掛到葡萄架上。生:好漂亮生:哇師:快回吧。

  師:我們這個(gè)葡萄藤很特別,有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)詞形容生:五光十色師:五光十色,形容生:很多的顏色。

  師:我這里還有一個(gè)詞,也表示顏色多生:五顏六色。

  師:那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?師:讀讀,聰明的小孩有兩個(gè)了,三個(gè),四個(gè)??生:五光十色是什么顏色都有。

  師:你的意思就是說(shuō)五顏六色,顏色還不夠多。

  生:五顏六色比五光十色少,五光十色是十,五顏六色是六。十比六大。

  師:老師告訴你,這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色,十種顏色,而是都指顏色很多,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同?生:我、我。

  師:發(fā)現(xiàn)了,發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō)生:“顏”和“光”不同師:給“光”組組詞看生:光明生:陽(yáng)光生:光亮生:金光。

  師:金光閃閃、金光燦燦生:陽(yáng)光。

  生:我們這里的光指什么?生:亮光。

  師:哪來(lái)的亮光?生:陽(yáng)光。

  師:陽(yáng)光一照,葡萄就生:發(fā)出了亮光。

  師:發(fā)光發(fā)亮的葡萄,就像生:一個(gè)個(gè)小小的燈籠。

  師:小小的燈籠,像珍珠,像瑪瑙,這樣的葡萄不僅顏色多,而且生:味道甜。

  師:會(huì)發(fā)光,不僅寫出顏色多,樣子美,F(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)“五光十色”師:這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好?你說(shuō)生:那些人很勤勞。

  師:哪些人?這個(gè)“勤勞”用得好生:農(nóng)民伯伯生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:很好,誰(shuí)很勤勞?生:維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。

  師:維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞,才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞,還有什么特點(diǎn)。快找找生:很熱情。

  師:你在哪兒找到的。

  師:讀得不錯(cuò),雖然前面讀得不夠流暢,后面是越讀越好。師:讀一讀生:熱情好客。

  師:這是個(gè)多音字,不要讀錯(cuò)了。

  師:接下來(lái)我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,先來(lái)做個(gè)節(jié)目師:誰(shuí)來(lái)了?生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:誰(shuí)來(lái)跟我打招呼?

  師:漢族小朋友,你好!你稱我什么?生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:漢族小朋友好!生:維吾爾族老鄉(xiāng)好!

  師:叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。生:維吾爾族阿姨好!師:漢族小姑娘好!

  師:你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思?生:不知道生:少數(shù)民族師:你說(shuō)生:少數(shù)民族。

  師:一民族,那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族,還有生:蒙古族。

  師:猜錯(cuò)了,那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說(shuō)說(shuō),我們這個(gè)地方怎么樣?

  師:我們這個(gè)地方怎么樣?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō),贊美我們這個(gè)地方。生:十全十美。

  師:謝謝!我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃,還可以制成葡萄干。想吃嗎?生:想師:想。今天老師給你們帶來(lái)了。吃之前我們先來(lái)觀察好不好。師:看看這葡萄干生:很小。

  師:老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。品種很多,我不一一列舉。想吃嗎?生:想。

  師:呆會(huì)兒再給你們吃,F(xiàn)在你能用一個(gè)詞來(lái)形容這葡萄干嗎?師:找,到課文里去找找,就讀“收下來(lái)的葡萄”那一段師:找到了是嗎?生:是。

  師:告訴我,你來(lái)生:顏色鮮,味道甜師:顏色鮮,味道甜,能再把它概括出來(lái)嗎?色生:色鮮師:味生:味甜師:再說(shuō)一遍生:色鮮味甜。

  師:剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@,感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了,在這告別之際,對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)些什么?用一個(gè)詞可以,用一句話也可以。生:謝謝你的好客師:謝謝我的生;招待師:好的。

  生:謝謝你的葡萄干。

  師:沒(méi)有吃,就先說(shuō)謝謝了。還有嗎?用一個(gè)詞生:五光十色。

  師:變成一個(gè)句子,什么五光十色?生:五光十色的葡萄。

  師:謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸。還有嗎?生:謝謝。

  師:別光說(shuō)葡萄,還有呢?生:謝謝你帶我去涼棚。

  師:帶你們?nèi)タ茨菦雠,還有看那生:五光十色的葡萄師:還有呢?

  生:色鮮味甜的葡萄干師:還有誰(shuí)?生:老鄉(xiāng)師:你真聰明。

  師:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們能把這些串成一段話。誰(shuí)能來(lái)?師:葡萄葡萄。

  師:我們感受到這里是個(gè)生:美麗的地方師:課文怎么寫?

  生:葡萄溝真是個(gè)好地方。師:用什么符號(hào)。生;句號(hào)生:嘆號(hào)。

  師:那我們用上嘆號(hào),誰(shuí)來(lái)讀讀。生:葡萄溝真是個(gè)好地方呀!

  師:一段話不僅僅末尾要用上符號(hào),前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看,前面該怎么加。生:葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)生:葡萄干色鮮味甜逗號(hào)。

  師:下面要說(shuō)老鄉(xiāng)了,這里用句號(hào)也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號(hào)。然后這里生:句號(hào)。師:這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上生:葡萄溝真是個(gè)好地方呀!

  師:把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。

  師:下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。

  師:請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示:“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念,請(qǐng)站起來(lái)念。

  生:葡萄。

  師:請(qǐng)大家一起念。

  生:“葡萄”。

  師:“葡萄”這兩個(gè)都是生字,它們有什么相同的地方?

  生:“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。

  師:它們又有什么不同的地方呢?請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫,記住這兩個(gè)字。

  生:(書(shū)空)。

  師:小朋友記住這兩個(gè)字了嗎?

  生:記住了。

  師:你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎?

  生:我很喜歡吃葡萄。

  生:葡萄有的很甜,有的甜中帶酸,也有的很酸,味道可多了。

  生:葡萄的顏色很多,有紅的,有紫的,有綠的,可美啦!

  生:我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。

  生:爺爺家的門前種著棵葡萄,夏天,我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。

  師:想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。

  生:(自由說(shuō))

  師:同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄,下面請(qǐng)大家再看大屏幕,(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。

  生:葡萄溝。

  師:“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?

  生:葡萄溝是一個(gè)地方,葡萄是一種水果。

  生:葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。

  師:是的,同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里?它是一個(gè)怎樣的地方?下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。

  生:(看錄像聽(tīng)錄音)

  師:欣賞完了葡萄溝,誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里?

  生:葡萄在新疆吐魯番。

  師:課文是怎么寫的,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生:(讀第一段第一句話)

  師:點(diǎn)擊出示句子,請(qǐng)大家再讀一讀這句話,你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題?

  生:(自由讀句子)。

  師:你讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。

  生:我讀懂了那里的水果很多。

  師:老師想問(wèn)一下,你從哪里看出那里的水果很多呢?

  生:我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的?

  師:這位小朋友真會(huì)讀書(shū),那“盛產(chǎn)”是什么意思,你們知道嗎?

  生:知道了。

  師:你還讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。

  師:是的。小朋友,這句話中有幾個(gè)表示地名的詞,請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想,這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:自由讀(用“□”標(biāo)地名)

  師:表示地名的詞有哪幾個(gè)?

  生:表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。

  師:小朋友有不同意見(jiàn)嗎?(點(diǎn)擊這三個(gè)詞,分別在底下劃“——”)

  生:沒(méi)有。

  師:小朋友看看,這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢?

  生;“疆”“新疆”的“疆”。

  師:下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。

  生:“疆”是左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)“弓”,弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”,右邊是橫、田、橫、田、橫。

  師:誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。

  生:右邊是三橫中間兩個(gè)土。

  師:下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上。(完成作業(yè)題1。)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè)題1)誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè),告訴大家,誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:(上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō))新疆最大,吐魯番次之,葡萄溝最小。

  師:請(qǐng)大家再看一看地圖,新疆在我國(guó)的西北部,新疆有個(gè)吐魯番,吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。

  那么葡萄是個(gè)怎樣的地方,作者又是用什么方法把它寫具體的,請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。

  生、:自由讀課文。

  師:下面老師要檢查一下,這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,誰(shuí)能告訴大家,你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀?為什么?

  生:我認(rèn)為“疆”最難讀,因?yàn)椤敖奔仁侨B拼,又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”

  生:我認(rèn)為“串”最難讀,因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”

  生:我認(rèn)為“棚”最難讀,因?yàn)樗侨B拼,請(qǐng)大家跟我讀“p ng”

  師:你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。

  生:(讀)

  師:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,你們看了錄像,讀了課文,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。

  生:葡萄溝是個(gè)美麗的地方。

  生:葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。

  生:葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客,所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。

  師:想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)

  生:(自由說(shuō))

  師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!

  點(diǎn)擊出示:“葡萄溝真是個(gè)好地方!”

  這句話怎么讀好它呢?請(qǐng)大家試一試。

  生:(自由練讀)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話該怎么讀?

  生:(讀)我是用贊美的語(yǔ)氣讀。

  生:(讀)我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。

  生:(讀)我是用高興的語(yǔ)氣讀的。

  師:你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀,就美美地讀一讀

  生:(自由讀)

  師:葡萄溝是個(gè)好地方,主要是因?yàn)槟抢铩?/p>

  生:盛產(chǎn)水果

  師:葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來(lái)寫的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子,寫了哪些水果用“——”劃(喜歡怎么讀就怎么讀)

  生:(自讀)

  師:誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫水果的句子。

  生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

  師:這句話寫了哪些水果?

  生:這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??

  師:是的。(點(diǎn)擊)這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫到了什么?

  生:葡萄。

  師:請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子,作者在寫這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙?你從哪里看出?lái)?

  生:這句話是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。

  師:這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么?

  生:葡萄。

  師:課文哪一段具體寫葡萄?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落,邊讀邊完成作業(yè)題2。

  生:(邊讀邊完成作業(yè)題2)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè)題2)誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。

  生:這一段共有(4)句話,從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙。?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。

  師:作者寫夏季和秋季又寫了些什么,是用什么方法來(lái)寫的?請(qǐng)大家找出具體寫夏季和秋季的句子,你喜歡哪一句就讀哪一句,讀懂讀好。同桌也可以相互交流。

  生:(自讀自悟,同桌交流。)

  師:讀懂秋季的請(qǐng)舉手,讀懂夏季的請(qǐng)舉手,老師想問(wèn)一下,我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季?為什么?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季,因?yàn)榍锛镜木渥訉懙妹溃?/p>

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季,因?yàn)檫@一段話是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

  師:小朋友們,你們贊同誰(shuí)的意見(jiàn)?先學(xué)哪句好?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

  師:是的,因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧,我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫夏季的句子。(點(diǎn)擊出示句子)讀一讀,你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  生:我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了夏季的枝葉很美,從“綠色”這個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來(lái)寫的,把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢?

  師:這兒用“四面八方”或“四處”行嗎?請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。

  師:行嗎?

  生:行。

  生:老師:這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢?

  生:我能解答他的問(wèn)題,這里用“一個(gè)一個(gè)”也行,但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。

  師:這句話作者通過(guò)寫葡萄樹(shù)多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時(shí)候,人們來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下,會(huì)有什么感覺(jué)呢?

  生:會(huì)有很涼快的感覺(jué),好像來(lái)到空調(diào)房里,舒服極了。

  生:會(huì)有很涼爽的感覺(jué),把疲勞都拋到九霄云外去了。

  師:你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)呢?自己試一試。

  生:(自由讀)

  師:小朋友,接下去我們?cè)搶W(xué)什么了?

  生:秋季的葡萄。

  師:(點(diǎn)擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?有什么問(wèn)題嗎?

  生:我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。

  生:我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多,很大。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?

  師:誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題,想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同?

  生:老師,我能解答這個(gè)問(wèn)題。“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美,但“五光十色”還寫出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。

  師:回答得真棒!

  生:(鼓掌)

  生:老師:“美麗極了”的后面為什么用句號(hào),而不用感嘆號(hào)呢?

  生:老師,我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行,感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。

  生:老師,為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”,而“五光十色”的后面不用“的”?

  師:這個(gè)問(wèn)題提得多有水平。≌l(shuí)能幫他解答?

  生:因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫一種顏色,而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。

  生:老師,我還有一個(gè)問(wèn)題,這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢?

  生:因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜懗銎咸讯,還寫出大,而“一串串”只寫出葡萄的多。

  師:小朋友們真會(huì)讀書(shū),能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢?

  生:(自由練讀)

  師:愿意讀的站起來(lái)讀。

  生:(讀)

  師:顏色詞后面的“的”要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一讀,大家再一起讀一遍。

  生:(齊讀)

  師:葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀,再次感受一下葡萄溝葡萄之美。

  生:(齊讀)

  師:請(qǐng)大家再看看課文,作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢?

  生:第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果,而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  生:第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果,而第二段主要寫了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  師:他在寫葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法,把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?

  生:能。

  師:老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。

  生:(四人合作小組練說(shuō))

  師:看看誰(shuí)最勇敢,向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天,滿山的梨花一片雪白,誘人的清香撲鼻而來(lái),家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济。初夏,一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間,好像在捉迷藏。到了秋天,在人們辛勤勞動(dòng)下,梨子成熟了,像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月,桃花開(kāi)得正艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂,他們也嗡嗡地歌唱著,為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月,桃樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,有的像瑪瑙,有的像翡翠,如果你走進(jìn)那桃園,就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng),汗水灑在片片桃樹(shù)林里。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  課前透視

  這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產(chǎn)量高,葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面,優(yōu)美的`語(yǔ)言,暢游其間,令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一!皭(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、通過(guò)虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。

  信息資料:

  生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):“彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來(lái)有的青!边@是什么?(葡萄)在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書(shū)課題:葡萄溝)葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝” 。

  【興趣是兒童最好的老師。以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)引入“葡萄溝”,能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性!

  2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》:這是哪個(gè)地方的歌曲?聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方,同學(xué)們想不想去看一看?(板書(shū)課題)

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  [教材分析]

  《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第四冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了葡萄溝是個(gè)好地方:那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人愛(ài);葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖,分別和課文的一、二自然段相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  [學(xué)情分析]

  學(xué)生對(duì)新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以。有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)。以“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”貫穿全文,讓學(xué)生分組研討,突破難點(diǎn),并通過(guò)看課件。親身感受葡萄溝是個(gè)好地方。學(xué)生有了初步的合作意識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

 、賹W(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  ③培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)看課件和有感情地朗讀課文,感受葡萄溝的美,進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯麗。并使學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)感、在讀中受到情感熏陶。

  3情感態(tài)度目標(biāo)知道葡萄溝是個(gè)好地方。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、多媒體課件。

  2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一包葡萄干、一盒彩筆。

  3、學(xué)生在課前搜集有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激趣導(dǎo)課出示“O”。問(wèn):“你認(rèn)為它是什么?”

  1、學(xué)生可能說(shuō)是:太陽(yáng)、眼睛、紐扣、葡萄……如果學(xué)生說(shuō)不到葡萄,教師可以相機(jī)點(diǎn)撥。

  2、導(dǎo)入新疆吐魯番的葡萄溝。創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受。游覽了美麗的葡萄溝。你想說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生自由發(fā)言,交流初步的感受和體會(huì)。

  4、導(dǎo)入課題。板書(shū):葡萄溝

  [設(shè)計(jì)意圖]:課始以開(kāi)放性的問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流課前搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自然地融入情境。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。

  2、學(xué)生每人當(dāng)一次小老師。指出你認(rèn)為最難讀的詞考考別人。

  3、研究記憶字形的方法。學(xué)生想怎么記就怎么記。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在學(xué)習(xí)生字時(shí),把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞。有的學(xué)生可能找本課的生字。有的學(xué)生可能找除了本課的生字外還有自己認(rèn)為不熟悉的.字。這樣每個(gè)學(xué)生就有自己不同的生字詞。然后讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)一次小老師考考別人,都能體驗(yàn)到成就感。發(fā)揮學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人的作用。最后。再讓學(xué)生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學(xué)生的思維。

  三、理解課文內(nèi)容

  1、讀課文,邊讀邊想,并畫出不明白的地方。

  2、全班交流不明白的問(wèn)題。

  3、學(xué)生分小組重點(diǎn)討論:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?

  4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  教師相機(jī)板書(shū):水果種類多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名

  [設(shè)計(jì)意圖]:整體感知全文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。抓住課文主要內(nèi)容。通過(guò)小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個(gè)好地方”。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在理解葡萄干時(shí),借助實(shí)物。通過(guò)品嘗,形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過(guò)肴課件葡萄干的制成。可解除學(xué)生認(rèn)知中的困難。比如“碉堡”一詞的理解。這樣能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

  5、師生共同總結(jié)葡萄溝是個(gè)好地方。然后再看課件。一起走進(jìn)迷人的葡萄溝。

  6、欣賞祖國(guó)各地優(yōu)美的風(fēng)景。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多次看課件,為學(xué)生提供感悟的情境。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

  四、有感情地朗讀課文

  1、讀讀自己喜歡的部分,把葡萄溝的美讀出來(lái)。

  2、學(xué)生采用多種形式的朗讀。在讀中體會(huì)和感悟葡萄溝的美。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在朗讀方面,讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學(xué)習(xí)方式?梢孕〗M齊讀。可以男女比賽讀。也可以個(gè)人小聲讀。這樣就把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,把本課教學(xué)氣氛推向高潮。

  五、課堂延伸學(xué)生用自己喜歡的方式,表達(dá)自己的感受。愿讀的讀,愿說(shuō)的說(shuō),愿寫的寫,愿畫的畫。

  [設(shè)計(jì)意圖]:設(shè)計(jì)開(kāi)放性的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)畫畫,注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí);通過(guò)讀、說(shuō)、寫,進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)要求

 。薄⒄_,流利、有感情地朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、新疆帽。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話,導(dǎo)人課題

  同學(xué)們,今天老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,猜猜是哪兒?

 。ò鍟(shū)“葡萄溝”)

  聽(tīng)說(shuō)呀,葡萄溝是個(gè)好地方。

 。ǔ鍪尽昂玫胤健保

  但只是聽(tīng)說(shuō),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)才能為實(shí)。想去嗎?今天老師就和同學(xué)們一起去葡

  萄溝玩一玩。但得有個(gè)條件,你得對(duì)葡萄溝有一些了解,那么,現(xiàn)在就請(qǐng)你端起書(shū),放聲讀課文。

  二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、發(fā)現(xiàn)葡萄溝:

  我們剛才讀了一遍課文,對(duì)葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺。下面我們?lái)看看吐魯番的地理位置(出示課件)。

  在新疆維吾爾自治區(qū),這個(gè)地方出產(chǎn)──?五月有──?七八月有──?到了九十月份,人們最喜愛(ài)吃的是──?

  既然這樣,老師就領(lǐng)著同學(xué)們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果(出示課件)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段,要讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。

 。、游覽葡萄溝:

  同學(xué)們,成熟了的葡萄園又是什么樣的?想不想去看看?好,馬上就要出發(fā)。我們就必須把書(shū)端起來(lái),F(xiàn)在就到葡萄溝了,同學(xué)們,快快看一看:

  葡萄種在哪兒?

 。ㄉ狡碌奶萏锷希

  老師在黑板上畫一條弧線代表山坡,再畫幾條曲線代表梯田。讓學(xué)生根據(jù)間筆畫了解“山坡的`梯田”。

  快快登上山坡,看看葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎樣?根據(jù)學(xué)生的回答,老師著重講解以下幾個(gè)地方:

  茂密:老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫葡萄的藤蔓,然后畫一片葉子,問(wèn)學(xué)生:一片葉子茂密嗎?又畫四片葉子,問(wèn):這是茂密嗎?怎樣才是茂密呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師一同畫,直到學(xué)生說(shuō)不畫了為止。這時(shí),老師問(wèn):現(xiàn)在看葉子,給我們感覺(jué)葉子怎么樣?(茂密)這茂密的枝葉向四面展開(kāi)像什么?

  涼棚:在這山坡的梯田上有好多好多個(gè)這樣的涼棚,F(xiàn)在你想鉆到哪個(gè)涼棚下就去吧,想進(jìn)哪個(gè)就進(jìn)吧,你有什么感覺(jué)?根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這句話,并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。真正讓學(xué)生感受那種天然的涼爽與舒服。

  五光十色:課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色,表示顏色很多也可以用“五顏六色”,課文為什么要用“五光十色”?教師用課件展示葡萄的光澤度。

  熱情好客:教師可以用“與學(xué)生一起跳新疆舞”的形式來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)那種氛圍。

  游戲:老師戴上新疆的頭飾,讓學(xué)生來(lái)稱呼老師(鼓勵(lì)學(xué)生有各種不同的稱呼,但得與“新疆”有關(guān)的);然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹。

  3、品嘗葡萄:

  同學(xué)們,從山坡下來(lái),葡萄這么美,老鄉(xiāng)們這么熱情好客,還要領(lǐng)你們到陰房里看一看,想去嗎?

  葡萄干是怎么制成的?用課件展示陰房的構(gòu)造以及制葡萄干的簡(jiǎn)單原理。

  制成的葡萄干什么樣的?先在課文中找相應(yīng)的句子,在用實(shí)物展示。

 。、品嘗葡萄干:

  發(fā)給同學(xué)們葡萄干,讓學(xué)生品,品后再把各自的感受說(shuō)出來(lái)。

  5、贊葡萄溝:

  同學(xué)們,這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福,也大飽了口福。但天下沒(méi)有不散的筵席,就要離開(kāi)葡萄溝了,有話要說(shuō)嗎?

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教材分析

  《葡萄溝》是北京版第五冊(cè)第六單元的第一篇課文,除此之外本單元還包括:《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的教育,本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果(第一自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季,種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,(第二自然段最后一句話)。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。

  二、設(shè)計(jì)理念

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),”因此對(duì)于本篇課文,我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:以學(xué)生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  ①正確、流利,有感情地朗讀課文。

 、谧x悟結(jié)合,體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。

 、矍榫持屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  2、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪,難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)初讀了課文,掃清了文字障礙,了解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,對(duì)于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解,能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學(xué)生對(duì)于課文很感興趣。

  四、教學(xué)流程

  總體思路:這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟,并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境,讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀,找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣,讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

  一、談話導(dǎo)入

  “興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開(kāi)頭,我用談話的方式問(wèn):“同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?”學(xué)生會(huì)回答:“酸酸甜甜的……

  我就會(huì)接:對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國(guó)家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣,引入課題。)

  2揭題、讀題

  葡萄溝

  3了解葡萄溝的地理位置

  課件顯示:

  看,我們的祖國(guó)幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方,那就是新疆,葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地,今天,我們就到葡萄溝去走一走,看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎?

  二、初讀感悟。

  1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總體感知課文內(nèi)容。)

  2在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來(lái)。

  指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方?

 。▽W(xué)生各抒己見(jiàn):盛產(chǎn)水果,葡萄很有名)

  在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),適時(shí)引出:你覺(jué)得什么最好,最誘人?

  葡萄

 。ㄒ銎咸眩

  三、精讀感悟

  過(guò)渡:我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人。

  1那么葡萄種在什么地方?是什么樣子?

  迅速瀏覽課文,把句子用橫線劃出來(lái)好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。)

  2指名讀描寫葡萄的句子。

  3課件出示描寫葡萄的句子!懊艿闹θ~向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!

  (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境,先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái),增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀,才能讀好。)

  (1)自由朗讀這2句話,邊讀邊想,葡萄藤是什么樣的?

  學(xué)生回答:枝葉非常茂盛。

  怎么樣才算茂密呢?

  讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子,感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚?

  學(xué)生:不!是一個(gè)個(gè)。(PPT出示圖片)如此茂密的枝葉,就預(yù)示著葡萄會(huì)有個(gè)好收成?矗《加惺裁搭伾钠咸?

  (學(xué)生:有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的)板書(shū):葡萄顏色鮮艷

 。2)指導(dǎo)想象:在陽(yáng)光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來(lái)的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過(guò)天晴,葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下,閃閃發(fā)光。

 。3)同學(xué)們請(qǐng)看,(ppt播放各種顏色的葡萄)這些五光十色的葡萄,紅的像(瑪瑙),白的像(珍珠),綠的像(翡翠),每一個(gè)都水靈靈的,在陽(yáng)光的照射下五光十色,美麗極了,你能把這種美讀出來(lái)嗎?

 。4)指名讀、齊讀。

 。5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的',從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢?

  學(xué)生:說(shuō)明葡萄又大又多。板書(shū):又大又多

 。6)葡萄那么大,那么多,(ppt播放葡萄的圖片),你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎?

 。7)指名讀、評(píng)讀、男女生比賽讀。

 。ㄔu(píng)價(jià):正是因?yàn)樽髡咴诿鑼懫咸压麑?shí)的時(shí)候運(yùn)用了語(yǔ)言優(yōu)美巧修飾的思維策略,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子,在描寫葡萄藤時(shí),又運(yùn)用了比喻句,再加上同學(xué)們讀得又很棒,老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄,并且想摘一粒放進(jìn)嘴里嘗嘗滋味呢,你想嗎?)

  學(xué)生:想

  4你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)、、、、、、

  (1)出示填空:那里的老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——,吃到你——。

  這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀!(板書(shū):老鄉(xiāng)熱情好客)

 。2)讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧,齊讀這句話。

  5葡萄溝的葡萄那么多,吃不完怎么辦呢?你們知道嗎?

  (揭示葡萄的銷路,了解葡萄干的制作方法)

  (1)葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)?(板書(shū):葡萄干色鮮味甜,非常有名)

 。2)這里的葡萄干這么有名,與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。我們來(lái)看看圖,然后讀讀課文的第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的,好嗎?

 。3)后讀讀課文的第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的,好嗎?

  指名說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程

  聽(tīng)說(shuō),有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝,對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房,里外好好參觀參觀,向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。

  自由練說(shuō),指名說(shuō)說(shuō)。

  6葡萄溝不僅僅只有葡萄,還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果

  你有什么想法?

  學(xué)生:“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”

  這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝,看了這些,你想如何贊美葡萄溝?

  學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美葡萄溝。

  正如書(shū)中說(shuō)的:(齊讀)葡萄溝真是個(gè)好地方!

  四總結(jié)延伸

  其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,隨著西部的大開(kāi)發(fā),新疆會(huì)越來(lái)越好,相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。

  五作業(yè)

  不光是葡萄溝,你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果,那么就請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。

  家鄉(xiāng)的------種在-----、------。

  陽(yáng)春三月,夏天,秋高氣爽的時(shí)候,要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)來(lái),我。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  〖學(xué)生情況分析〗

  寧夏地處大西北,我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了,但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里,對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生,這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示,變抽象思維為形象思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫10個(gè)字。

  2.了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法,體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情,更熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

  3.有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

 。ㄒ唬﹦(chuàng)境激趣

  師:觀察自己帶來(lái)的葡萄,小組內(nèi)嘗一嘗,然后說(shuō)說(shuō)自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣?

  生甲:我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的,味道很甜。那兒的水果品種很多,味道最美。

  生乙:我的葡萄是園藝場(chǎng)的,它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。

  生丙:我的葡萄是從我家果園摘的,可能是還沒(méi)有熟透,甜里帶點(diǎn)酸味。

  師:新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄,那兒的葡萄是最有名的,剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄,那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄?

 。郾镜氐钠咸讯颊f(shuō)好吃,而吐魯番的葡萄最有名,激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強(qiáng)烈欲望,把注意力集中到課文上。]

  (二)初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,同桌互相檢查生字讀音。

  2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難字。

  3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文,了解課文內(nèi)容,同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。

  生甲:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

  生乙:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

 。弁ㄟ^(guò)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。]

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  4.小組內(nèi)朗讀課文。

  5.每組選出代表在全班,其他同學(xué)評(píng)。

  6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問(wèn)題,再次自由讀課文。

 。弁ㄟ^(guò)評(píng)讀,找出朗讀中普遍存在的問(wèn)題,下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)。]

  7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。

  生甲:我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄!靶陆袀(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。

  自由讀第一自然段。

  讀全文,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一段寫的最美。

  先小組內(nèi)交流,再指名說(shuō)。

  生甲:我覺(jué)得第二段寫的最美,讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。

  生乙:我覺(jué)得第二段寫的'最美,從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美,人熱情好客。

  師:大家同意他的意見(jiàn)嗎?

  全體學(xué)生同意。

  師:既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫的最美,那咱們就認(rèn)真讀一讀,看看這一段寫了什么,到底怎么個(gè)美法。

  8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

  同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫的好,你最喜歡并讀給同桌聽(tīng)。

  9.這一段主要寫了什么?

  生:主要寫葡萄。

  10.請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語(yǔ),寫在卡片上。

 。蹚男∨囵B(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。]

  11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片,并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

  師:葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,各種各樣的顏色,所以用了一個(gè)什么詞來(lái)表示?

  生:五光十色。

  師:同學(xué)們朗讀第二段,看誰(shuí)讀的最美,能讓老師流出口水來(lái)。

  12.自由朗讀、同桌互讀、師讀(評(píng)價(jià))、指名讀、齊讀。

  放課件:美麗的葡萄溝

  [對(duì)語(yǔ)言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解,激起對(duì)葡萄溝的贊美之情,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中,有感情地朗讀課文。]

  13.有感情地朗讀課文,試著背一背。

 。鄯磸(fù)朗讀,感情充分滲透,積累了優(yōu)美的詞句,在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。]

  剛剛欣賞了吐魯番的葡萄,咱們?cè)賴L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干,說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。

  生甲:很甜。

  生乙:味道跟葡萄差不多,雖然水分少了但很軟,不像是曬干的。

 。弁ㄟ^(guò)嘗知道葡萄干味道鮮美,為了解葡萄干的制作過(guò)程作鋪墊。]

  師:葡萄是怎么制成葡萄干的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

  14.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)自由讀第三自然段,拿出學(xué)具(四周鉆了很多小孔的紙箱)在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。

 。2)指名到臺(tái)前解說(shuō)。

  生甲:晾房四周都有孔,是為了通風(fēng),就像我們打開(kāi)窗戶屋里就涼快一樣。

  生乙:晾房修在山上,因?yàn)樯狡律系貏?shì)高,通風(fēng)快,水分蒸發(fā)快。

 。弁ㄟ^(guò)直觀演示、說(shuō)過(guò)程,變抽象思維為形象思維,加深對(duì)課文的理解,提高學(xué)習(xí)興趣。]

  15.有感情地朗讀全文。

  (四)綜合性學(xué)習(xí)

  我是小導(dǎo)游(以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游,先在小組內(nèi)活動(dòng),再指名到臺(tái)前表演。)

 。奂忍岣吡藢W(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力,又鞏固了課文內(nèi)容。]

 。ㄎ澹┱n外延伸

  師:葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。

  生甲:我們家鄉(xiāng)的蘋果有名,味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光,品種不同、味道各異。

  生乙:我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名,外觀漂亮味道甜美,出口國(guó)外,受到好評(píng)。

 。劬C合訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。]

  〖教學(xué)反思〗

  這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,是訓(xùn)練朗讀的好文章,我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容(朗讀指導(dǎo)),在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文,越讀越覺(jué)得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中,抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解,在理解的過(guò)程中融入自己的感情,在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件,欣賞“美麗的葡萄溝”,使感情從感性上升為理性,有了質(zhì)的升華,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把各種葡萄帶到課堂中,充分利用課程資源優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過(guò)程是個(gè)難點(diǎn),我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房,在理解這一段時(shí)分小組演示,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō),變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功,“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中,同學(xué)們積極發(fā)言,說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練,使情感教育達(dá)到了良好的效果。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)的句子。

  3、練習(xí)概括主要段落的意思。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

  1、上節(jié)課我們讀通了課文,知道了葡萄溝是個(gè)好地方,那里盛產(chǎn)水果。

  2、我們還背誦了第一自然段,指名背誦。

  過(guò)渡:這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)葡萄園,去欣賞那里的美麗景色吧!

  二、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

  1、指名讀第二自然段。

  2、看看葡萄種在哪兒?那兒的葡萄長(zhǎng)得怎樣?理解“茂密”(出示課件)。

  3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教師用手表演)老師只搭一個(gè)涼棚,難道只有一個(gè)涼棚嗎?大家試想一下,炎熱的夏天,鉆進(jìn)涼棚是什么感覺(jué)?(涼快)

  4、將“茂密……涼棚!边@句話里有兩個(gè)“xiang”意思一樣嗎?比較“向、像”的用法,這還是一個(gè)比喻句,把什么比作什么?

  5、齊讀這句話。

  6、綠葉底下,你發(fā)現(xiàn)什么?

  7、出示課件,讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄。

  8、這么多種顏色的葡萄,用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下叫“五光十色”,它的近義詞是“五顏六色”,比較一下。

  9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

  10、小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一顆顆珍珠,晶瑩剔透的,真是美麗極了!板書(shū):葡萄:五光十色

  11、讓我們來(lái)美美地讀讀這一句。

  12、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演xxx老鄉(xiāng),你們是一群來(lái)葡萄溝游覽的游客。

  1師:小朋友,你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)游玩,漢族的小朋友們長(zhǎng)得真可愛(ài)。你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你們知道“維吾爾”是什么意思嗎?(維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們xxx除了維吾爾族,還有哈薩克族、回族、漢族,這些民族團(tuán)結(jié)得像一家人,就像歌里唱的五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。)

  2小朋友,對(duì)我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何?

  3對(duì)葡萄溝的葡萄有這么好的印象,我要摘下最甜最美的葡萄請(qǐng)你們吃個(gè)夠,“吃個(gè)夠”是怎么吃?

  4那你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這么歡迎游客的老鄉(xiāng)嗎?

 。ò鍟(shū):老鄉(xiāng)熱情好客)

  13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段,來(lái)感謝老鄉(xiāng)的熱情好客。

  14、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫了什么?

  15、這么多的葡萄,除了這里的人們盡情地吃,盡情地招待客人,剩下的.葡萄怎么辦呢?

  16、晾房是什么樣的?想一想為什么會(huì)這樣修?(出示課件),畫出相關(guān)句子,找出動(dòng)詞,體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的好處

  17、這里的葡萄干有什么特點(diǎn)?(板書(shū):葡萄干色鮮味美)

  18、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫了什么?

  19、齊讀第三自然段。

  20、小結(jié)。

  見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園,觸摸到那一串串五光十色的葡萄,吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄,然后走進(jìn)山坡的晾房品嘗了葡萄干,你一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆,最想說(shuō)的一句話是什么?“葡萄溝真是個(gè)好地方!

  反復(fù)讀這句話,帶著不同的感受去讀。

  三、拓展延伸

  回家以小導(dǎo)游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(zhǎng)介紹葡萄溝。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、想象一下,如果你去葡萄溝,最想做的是什么?

  2、以小導(dǎo)游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(zhǎng)介紹葡萄溝。注意要有禮貌,態(tài)度親切。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  葡萄溝

  葡萄五光十色

  葡萄干色鮮味美好地方

  老鄉(xiāng)熱情好客

  教學(xué)反思

  本課教學(xué)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi),“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)取向”這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理論之一。本課設(shè)計(jì)通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟和自主探究中領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。教師不再是“教學(xué)生”,而是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起探究,一起興奮,一起激動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是平等的對(duì)話,是民族的交流,是自由的討論。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教材分析

  《葡萄溝》是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”,通過(guò)三個(gè)自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好,維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜,非常有名。

  二、學(xué)生分析

  本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高,需要在教學(xué)中訓(xùn)練。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、讀悟結(jié)合,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  3、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  2、難點(diǎn)是了解葡萄干兒的制作過(guò)程。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一.導(dǎo)入

  問(wèn):同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,你們猜猜是哪兒?(學(xué)生說(shuō))

  葡萄溝。

  都說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí),我們一起去看一看。那在我們?nèi)テ咸褱蠀⒂^之前我們先要了解葡萄溝做好去的準(zhǔn)備,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)快讀一讀吧!

  學(xué)生

  二.新授

  1.看看誰(shuí)做好去參觀的準(zhǔn)備啦?

  葡萄溝位于哪兒?(新疆吐魯番)展示新疆吐魯番的圖片,簡(jiǎn)單介紹新疆。新疆都盛產(chǎn)什么?五月盛產(chǎn)杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果,九、十月葡萄。(圖)葡萄溝不同月份都有

  2.(1)在葡萄溝人們最喜歡,最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里?你是從第幾自然段知道的?(第二自然段)我們看看梯田什么樣。(圖)

 。2)葡萄溝最有名的就是這些葡萄了,葡萄都種在哪兒呢?

  山坡上的梯田里。你想象一下,梯田會(huì)是什么樣子呢?(圖)

  葡萄在梯田上生長(zhǎng)得怎么樣呢?請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段—-(圖)

 。3)那我們這就去吐魯番的葡萄溝去看一看,同學(xué)們快坐好車,出發(fā)了,好下車,快看看梯田上的葡萄枝葉長(zhǎng)成什么樣。空(qǐng)你大聲讀讀這句話,想想涼棚什么樣?(學(xué)生先想象)(葉子很茂密,綠綠的,一片挨著一片。)看,這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。(圖)它什么樣?

  像這樣的涼棚葡萄溝只有一個(gè)嗎?從哪個(gè)詞可以看出?(一個(gè)個(gè))

  據(jù)說(shuō)在烈日炎炎的夏季,葡萄溝的最高溫度可以達(dá)到49度,如果這時(shí)候你到葡萄溝,鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下,你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀,讀出這種感覺(jué)。

 。4)在這么茂密的枝葉下,你想想葡萄會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?那我們趕快看看描寫葡萄的句子。大聲讀讀這句話,你能發(fā)現(xiàn)葡萄溝的.葡萄有什么特點(diǎn)嗎?

 。〝(shù)量多,從哪個(gè)詞看出?一大串一大串,問(wèn):是一串嗎?是一串串嗎?對(duì),是一大串一大串,葡萄不僅多而且好。)

  (顏色多,從哪個(gè)詞看出來(lái)?(五光十色)表示顏色多的還有哪些詞?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、)我們把五光十色換成五顏六色好不好?為什么?)1、比較點(diǎn)

  我們來(lái)看看這些葡萄(圖)問(wèn):你都看到了什么樣的葡萄,有什么感受?

  你能不能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。趕快美美地再讀讀這段話。

  (5)想一想葡萄溝的葡萄為什么能長(zhǎng)得這么好?

  葡萄溝溫度合適、雨水不多不少,更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。

 。6)同學(xué)們,維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明,是能干,你再讀讀課文他們還有哪些特點(diǎn)呢?維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來(lái)一起讀讀這個(gè)詞。

  你怎么看出來(lái)的?

  摘下最甜的葡萄、吃個(gè)夠。

  吃個(gè)夠是怎么吃?

  學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。(從吃個(gè)夠體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客)一句話就是......

  現(xiàn)在又有一批和你們一樣的游客來(lái)參觀葡萄溝了,你們能不能在大屏幕的幫助下當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹葡萄溝的葡萄呢?

  學(xué)生借助大屏幕介紹葡萄溝,背誦第二段

  3(1)我們的葡萄就是讓你們吃個(gè)夠,帶給親戚吃,還是有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,怎么辦呢?你們剛才說(shuō)我們維吾爾族聰明能干了。你是從第幾自然段知道的?

  葡萄溝的葡萄干兒有什么特點(diǎn)?默讀第三自然段,找到相關(guān)句子,用橫線畫在書(shū)中。(板書(shū):葡萄干兒色鮮味甜)

 。2)這里的葡萄干這么有名,與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。讀讀課文的第三自然段,看看葡萄干是怎么制成的。

 。3)我們看這就是制作葡萄干的陰房(圖),課文中是怎么介紹它的?指名讀?戳藞D片,聽(tīng)了介紹,你有什么疑問(wèn)?再讀課文,你能在課文中找到答案嗎?

 。4)葡萄干兒的制作過(guò)程多有意思啊,通過(guò)這樣的制作過(guò)程就能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干!再讀讀第三自然段

  (5)聽(tīng)說(shuō),有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝,對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到陰房,里外好好參觀參觀,向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。

  自由練說(shuō),指名說(shuō)說(shuō)

  三.小結(jié):指板書(shū),我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好,葡萄干兒色鮮味甜,老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。

  此時(shí),你能用上“因?yàn)?-----所以------”的句式說(shuō)一說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方的原因嗎?

  <此環(huán)節(jié)主要是對(duì)全篇課文的總結(jié),板書(shū)一目了然,提煉了課文,此時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)出葡萄溝是個(gè)好地方的原因,訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力!

  四、作業(yè)(任選兩題完成)

  1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái)

  2、向家人介紹葡萄溝

  3、了解新疆的其它特產(chǎn)。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、談話激趣,引入新課

  1.孩子們,這是什么?關(guān)于它,你能說(shuō)些什么呢?

  2.孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文,進(jìn)一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。

  二、小組合作,交流學(xué)習(xí)

  1.自由朗讀課文,整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。

  2.讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。

  3.提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,集體討論。

  三、粗讀課文,感知大意

  1.自由讀課文,思考每段寫了些什么。

  2.勾畫出自己喜歡的句子,認(rèn)真讀一讀,看看自己讀懂了些什么。

  3.再讀課文,思考每段之間有什么聯(lián)系,課文是按什么順序描寫的。

  四、品讀課文,感受獨(dú)特

  1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄,它的獨(dú)特都表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文,尋找答案。

  2.交流自學(xué)情況。

 、弄(dú)特的氣候特征和地理位置是吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。

  ⑵進(jìn)入吐魯番,在莊園沿途看見(jiàn)了許多獨(dú)特的石砌的房子,估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。

  ⑶葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó),長(zhǎng)廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄。

 、取捌咸蚜婪俊笔怯脕(lái)制作新疆特產(chǎn)葡萄干的特殊房子。

  3.是啊,葡萄溝的葡萄可愛(ài)、獨(dú)特,讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!

  五、活學(xué)活用,模擬描寫

  1.回憶葡萄溝的葡萄的獨(dú)特之處。

  2.品讀文中的優(yōu)美詞句。

  3.選擇自己喜歡的一種水果,思考它有哪些特點(diǎn),完成小練筆。

  吐魯番盆地最低點(diǎn)海拔-155米,是中國(guó)陸地上最低的地方。這里盛產(chǎn)瓜果,礦產(chǎn)豐富。它的地貌獨(dú)特,北面是天山支脈博格達(dá)山,南面的綠洲和藍(lán)色的`鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風(fēng)景。吐魯番是中國(guó)最熱的地方,屬暖溫帶干旱荒漠氣候,日照長(zhǎng)、氣溫高、溫差大、降水少、風(fēng)力強(qiáng)、夏季漫長(zhǎng)、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下,有一個(gè)綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處,那就是以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄而馳名中外的葡萄溝。

  八九月份是葡萄的豐收季節(jié),山坡上、谷底里,成簇成串的葡萄,有圓的,也有馬奶狀的;有紅的、白的,也有綠中泛紅、紅中著粉的。晶晶瑩瑩,像瑪瑙、似翡翠,琳瑯滿目,五光十色,十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘,衣著顯得分外艷麗,身影更加婀娜多姿。其中,名貴的無(wú)核白葡萄不僅供人食用,而且有醫(yī)藥功能。它小而甘,無(wú)核,一棵秧能活上百年,耐旱、耐鹽堿,果實(shí)穗大、粒小、多汁、含糖量高,適于鮮吃,晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中,約40天,就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外的無(wú)核白葡萄干。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

 。、以旅游的形式,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝,去感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

 。病⑦\(yùn)用多種方法品詞品句,理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)。

 。场⒁郧榇僮x,以讀怡情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入情境

 。、我會(huì)寫:看拼音寫詞語(yǔ)。

  2、引讀第一段。

  3、引入課文,讓我們從課文中再次走進(jìn)葡萄溝吧!

  二、品讀感悟景和情

 。薄⒆杂勺x課文第二段,思考:

  在葡萄溝你看到什么?聽(tīng)到什么?感受到什么?

  2、反饋交流:

 、 在葡萄溝你看到什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出現(xiàn)句子)

  ① 研讀句子:茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

 。、指導(dǎo)朗讀。

 。、課件欣賞茂密的枝葉。

 。恪⒔o畫面配音。

  ② 研讀句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

 。、體會(huì)葡萄多:

  a、從哪個(gè)詞中看出葡萄多?

  b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

  b、體會(huì)葡萄美:

  a、從哪些詞中看出葡萄美?

  b、理解體會(huì)“五光十色”,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

 、 指導(dǎo)朗讀:

 、 在葡萄溝,你聽(tīng)到了什么嗎?

  研讀句子:“要是這時(shí)候你到葡萄溝,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個(gè)夠!

 、 讀一讀,你仿佛還聽(tīng)到了什么?

 、 表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人,讓學(xué)生體會(huì)維吾爾老鄉(xiāng)的'熱情好客。

  3、參觀陰房,品嘗葡萄干:

  ⑴ 默讀第三自然段,了解陰房。

 、 用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干的晾制過(guò)程。

 、 品嘗葡萄干,感受色鮮味甜。

  三、拓展實(shí)踐 升華情感

 。、課外拓展,感受葡萄干的有名。

 。病⒄Z(yǔ)言實(shí)踐:為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

 。、總結(jié)升華:說(shuō)說(shuō)心里最想說(shuō)的一句話。

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