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《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計1
課題
外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)） 小學(xué)三年級起點第三冊第六模塊第一單元《Can you run fast?》
作者及工作單位
蘇彩玲 江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)中心學(xué)校
教材分析
本節(jié)課所處模塊題材為Abilities,以體育運動為基本素材,使用“can”來談?wù)撃芰Α１菊n是本模塊第一課——情景對話課,教材通過主人公參加體育運動的情景引入新知和建構(gòu)新知,以語言信息大量輸入來促進語言輸出的教學(xué)過程。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生53人，多數(shù)學(xué)生為農(nóng)民子女，其中有少數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有強烈的好奇心和求知欲。大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還不夠重視。對此，培養(yǎng)所有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是最關(guān)鍵最緊迫的任務(wù)。因此本人在進行教學(xué)設(shè)計時，突出趣味性
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會聽、讀、說單詞run, jump, ride, fast, high, far ；
�。�2）能運用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.來詢問他人進行日常的.交際。
2、技能目標(biāo)：
能通過所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系進行英語交流。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
采用多種活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上英語。
教學(xué)重點：學(xué)生能運用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教學(xué)難點：聯(lián)系實際進行交際。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)生能運用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教學(xué)難點：聯(lián)系實際進行交際。
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
談?wù)勎視龅倪\動以及別人會做的運動，通過一系列的課堂活動，創(chuàng)造語境，讓學(xué)生能夠用所學(xué)到的單詞和句型進行口語交際。掌握并能熟練的聽說認讀 run fast / jump far/ jump high等單詞，能聽懂理解會說Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，通過一段時間的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些基本的單詞。能根據(jù)教師的簡單的個人指令做游戲，做動作，能交流簡單的個人信息，對新語言表現(xiàn)出好奇心與興趣，但是，他們也存在著穩(wěn)定性較差，注意力不易長時間集中，掌握的知識不牢固。需要通過各種教學(xué)方式反復(fù)的練習(xí)，不斷強化才能鞏固所學(xué)的知識。
教學(xué)目標(biāo)
一） 知識目標(biāo)
掌握并能熟練的聽說認讀 run fast / jump far/ jump high等單詞，能聽懂理解會說Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.
（二） 能力目標(biāo)
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語進行交際的.能力。
3、能運用上述語言知識來完成“談?wù)勎視龅倪\動以及別人會做的運動”這一任務(wù)。
（三） 情感目標(biāo)
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參加各種運動，鍛煉身體。
�。�、通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生能夠熱愛運動的好習(xí)慣
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點 ：詞匯run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.等知識的掌握和運用。
教學(xué)難點 ：運用所學(xué)語言完成 “談?wù)勎視龅倪\動以及別人會做的運動”任務(wù)活動。
教學(xué)過程
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，確定了本課時的目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
�。�1）能聽、說、讀、寫本課時中的四會要求的單詞：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使學(xué)生在真實的情景中正確使用這些單詞。
�。�2）能熟練的聽說認讀下列短語：run fast/jump high/jump far/ride fast
（3）能夠熟練應(yīng)用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast?Yes, I can./ No, I can’t.
2.能力目標(biāo)：
�。�1）發(fā)揮學(xué)生的想象進行創(chuàng)作chant。
�。�2）讓學(xué)生能用can來表示自己和他人的能力。
�。�3）能順利朗讀課文對話，并以此培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)，建立語感，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)注重培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)合作精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，構(gòu)思新的chant。
(2)培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠得到成功的體驗。
(3)通過活動參與，使學(xué)生能熟悉到自己和別人的能力，培養(yǎng)自強自立的信心。
二、教學(xué)重點和難點：
重點：
1、動詞短語的認讀和應(yīng)用：run fast, jump high, jump far, ride fast
2、I/He/She can jump high/句型的擴展應(yīng)用。
難點：句型Can you?的答語。學(xué)生容易與前面學(xué)習(xí)的句型Do you？的答語區(qū)別不開。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Sing a song 【設(shè)計說明】通過聽聽、說說、做做創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，活躍課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，拉近師生的距離。同時復(fù)習(xí)了表示季節(jié)的單詞，為新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。
Step 2 Presentation
1.出示夏天的圖片.(點擊課件)
T：Now look.Which season? What are they doing?
Ss：Summer.He is swimming.
T：He can swim.T：Can you swim ?（引導(dǎo)學(xué)生說：Yes ,I can.）
2.復(fù)習(xí)單詞“can”
3.出示圖片學(xué)習(xí)詞組run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.
（1）run fast.
T：Now boys and girls, please look at the picture, who is this?
S：Liu Xiang .
T：Yes.He’s running fast.(教師兩手夾緊，做跑的'動作，然后教師領(lǐng)讀新詞，帶領(lǐng)學(xué)生做動作。)
T：He can run fast.(引導(dǎo)學(xué)生說)
T：Can you run fast?
Ss：Yes, I can./No, I can’t.（教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并注意人稱的變化。將句子板書到黑板上，并用彩筆標(biāo)出問句和答句中的can。目的在于讓學(xué)生能夠明白can開頭的一般疑問句問句應(yīng)該用can來回答。）
（2）jump high
T ：Can you jump?(隨意問一名學(xué)生)
S1：Yes, I can.I can jump.(引導(dǎo)其邊說邊做跳的動作)
T：Can you jump?（問另一名學(xué)生）
S2：Yes, I can.I can jump.(引導(dǎo)其邊說邊做跳的動作)
T：Please jump and see who can jump high.(兩名學(xué)生跳高比賽，看誰能跳得高。由此引出jump high)
T：jump high（點擊課件出示jump high的圖片，教師教讀短語jump high.）
T：Can Yao Ming jump high?
S：Yes, he can.
T：Can you jump high?
S：No, I can’t./ Yes, I can.
(3)jump far
兩學(xué)生進行跳遠,引出jump far.
出示跳遠圖,師教讀jump far.
T：Can she jump far?
S：Yes, she can.
T：Can you jump far?
S：No, I can’t./Yes, I can.
(4)ride fast
T：Can he ride fast?
S：Yes, he can
T：Can you ride fast?
S：No, I can’t./Yes, I can.
【設(shè)計說明】
課標(biāo)提出要注重學(xué)生交際能力訓(xùn)練，而英語的交際功能又是在一定的語言情境中體現(xiàn)的，本環(huán)節(jié)結(jié)合課件中直觀的圖片讓學(xué)生做動作，既增強了師生的溝通，又在自然真實的語境中直接將所學(xué)的語言點展示給學(xué)生，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。
Step 3．Practice.
1.Let’s have a chant, OK ? (點擊課件) Ss：OK!
(教師示范，并做動作。)
Run, run.
I can run
Can you run fast?
Yes, I can.Yes, I can.
I can run fast.
Can you run fast?
I can run fast.
(請學(xué)生當(dāng)作詞家，改改歌詞來chant。引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組)
【設(shè)計說明】
將句型與chant相結(jié)合，同時采取讓學(xué)生編chant的形式，使課堂活動具有了創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體性得到了更大的發(fā)揮。
2．談?wù)劇拔視龅倪\動”。
�。�1）（課件出示）Can you...? Yes, I can./ No, I can’t.
�。�2）兩人小組自由談?wù)摗拔視龅倪\動”
（3）抽取兩個小組上臺表演。
3.練習(xí)：啄木鳥門診、連詞成句 (課件出示)
Step 4 Homework.
用Can you?來詢問家人,朋友,同學(xué)間的能力；記錄日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它寫下來.(3-5句)
【設(shè)計思路】聯(lián)系本課教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課后應(yīng)用所學(xué)知識,以進一步實現(xiàn)和鞏固這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
Step 5 板書設(shè)計.
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
run fast?
jump far
Can you jump high
ride fast
Yes, I can./No, I can’t.
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