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黃道婆教學設計
黃道婆教學設計(一):
教學目標:
1.能正確流利地朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
2。認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學重點:
引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點:
指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學準備:
演示文稿
第一課時
教學目標:
1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學重點:
1.能正確流利地朗讀課文。
2.了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學難點:
了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學過程:
一、預習準備
出示ppt(預習題):
1.你認為黃道婆是怎樣的一個人,舉例說明。
2.全文寫了黃道婆的幾件事?
二、初讀課文,讀通讀順
1.自由讀書,把詞語讀正確,句子都通順。
2.檢查詞語
。1)聽寫
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得
(2)訂正
3.默讀課文,從聽寫的詞語中選取幾個詞語,說說文章講了什么事?
三、理清文章結構,學習概括主要資料
1.讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。
2.把段意連起來讀讀,這就是文章的主要資料。
出示ppt:
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。
(1)讀讀這段話,有沒有問題,想想怎樣修改,就簡練通順了。
。2)學生分組討論修改主要資料。
出示ppt(修改后的主要資料):
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術,隨后她回到家鄉(xiāng),向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們很懷念她的功績。
。3)誰能總結出連接段意歸納主要資料的方法。
。ㄖ貜偷膭h去,?嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)
3.本文主要寫誰?她做了什么事情?
。S道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術,并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)
4.討論一下,學會了幾種歸納主要資料的方法?
5.討論結果
。1)連段意,歸納文章主要資料。
。2)抓主要人物的主要事件歸納主要資料。
四、交流有關黃道婆的資料
出示ppt:
黃道婆(約1254―?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上?h華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學得紡織技術。1295―1296年間,她回到家鄉(xiāng),著手改革紡織生產工具,創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車,改革了織機,提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)
。1)正確流利地朗讀課文。
。2)寫生字。
第二課時
教學目標:
1。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2。了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學重點:
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點:
學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學過程:
一、導入
播放:“民謠……”
1。聽了這段民謠,你明白了什么?
(黃婆婆能幫人織布,她是個織布能手。)
2。還想了解什么?
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子,兩匹布是什么意思?黃道婆她自我織布的水平有多高……)
二、初讀課文,試著解疑
1。自由讀書,試著從文中找到答案。
2。初讀課文后,你能夠回答哪些問題?
生:她教的是自我的家鄉(xiāng)人。
生:她是在崖州學會了織布,并且生活得很好。
生:她從小受公婆、丈夫的虐待所以……
三、深入質疑,探究學習
1。黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來,學習手藝,過著衣食無憂的生活,可她又回到了家鄉(xiāng),文章讀到這兒,你有什么新的疑問?
(為什么她要放下衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方?)
2。讀讀文章,你能否找到答案。
3。學生讀句子
出示ppt:
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
。1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自我書的邊上。
。2)指名有感情地讀。
(3)出示ppt:
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
比較讀讀這兩句話有什么新的感受。
。▊性思念家鄉(xiāng))
。4)是啊,在夜深人靜的時候,她想念。
在中秋佳節(jié)的時候,她想念。
。5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng))
5。從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?
6。你認為黃道婆是怎樣的人?
生:聰明,改善了紡紗的工具
生:手藝高超,教大家織物上繪畫。
生:為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。
生:杰出的人才
7。資料補充
(1)找有關黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的資料
。2)出示ppt:
各種各樣布的圖
松江布的圖
(3)看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你此刻想對這位老婆婆說些什么?
四、自主歸納
1.出示ppt:
黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表此刻______、______、_____、_____、_____等方面。
2.學生填寫手中的小練習。
五、讀寫結合
1.出示ppt:
我對群眾的愛表此刻:
2.學生討論發(fā)言
六、布置作業(yè)
把黃道婆的故事講給家人聽。
黃道婆教學設計(二):
《黃道婆》教學設計
教學目標:
1、認識5個生字,會寫14個生字,掌握理解本課詞語。
2、指導學生朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
3、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學重點:
引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點:
學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學課時:
2課時
教學準備:
教師:多媒體課件
學生:收集關于黃道婆的資料
教學設計:
第一課時
一、展示資料,導入新課
1、同學們,時光過得飛快,在快樂的學習旅程中,我們已來到了第3單元,這一單元又會給我們帶來什么驚喜呢?請同學們趕快打開課本看一看吧!昨晚同學們經過預習,相信收獲不少,此刻請一位同學談談自我收集到的資料。
2、學生介紹黃道婆資料。(師出示黃道婆像)
3、師相機出示陳列于北京博物館里的塑像和松江布。
二、初讀課文,了解大意。
1、剛才同學們在熱烈的交流中初步了解了黃道婆的經歷和事跡。此刻請同學們快速默讀課文,完成老師交給你們的任務。
出示:
(1)自學生字詞,不懂的詞語查工具書。
。2)想想課文講了一件什么事?(講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術,革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們造福的事)
。3)你認為黃道婆是個怎樣的人?(勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無私奉獻)
2、檢查自學狀況
3、小結:同學們,這節(jié)課我們初讀了課文,不僅僅了解了故事的主要資料,還初步交流了自我對黃道婆的認識。下節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,探究黃道婆是如何傳授棉紡技術,革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們造福的。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、預習課后題。
第二課時
一、復習鞏固,導入新授。
1、聽寫下列詞語
虐待 憔悴 花卉 贏得 歌謠 媳婦 效率 舉目無親
2、從聽寫的詞語中選取幾個詞語,說說文章講了什么事?
3、人物的性格特點以及品質是由一件件事情展現(xiàn)出來的,課文是怎樣將黃道婆這一形象展示在我們讀者眼前的?這節(jié)課我們就一齊來探討這個問題。
二、研讀感悟,體會情感
1、請同學們以四人為一個小組,找出能體現(xiàn)黃道婆特點的句子。
預設的句子有:
。1)年幼的她欲哭無淚,再也無法忍受這種牛馬不如的生活,便決心沖出牢籠。
A 、“牛馬不如的生活:指的是什么樣的生活?(她從小做童養(yǎng)媳,受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次,因為勞累過度,黃道婆織布的速度慢了點兒,公婆和丈夫便把她毒打一頓,鎖地柴房里)
B、帶點的字告訴我們少年時的黃道婆是一個什么樣的女孩兒?(具有反抗、叛逆精神的女孩兒)
。2)雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
A、從“常常”一詞看出了什么?(個性思念家鄉(xiāng))“百感交集”是什么意思?(無數(shù)感想交互匯集,形容感慨無比)由此看出什么?(黃道婆對家鄉(xiāng)的熱愛)
B、有一句詩是這么寫的“月是故鄉(xiāng)明”,是啊,在中秋佳節(jié)的時候,她想念;在夜深人靜的時候,她想念;拿起紗線紡紗的時候,她更想念,由此你覺得黃道婆是一個怎樣的人?(熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民)
2、細讀第5自然段,完成表格,想想表現(xiàn)黃道婆的什么精神。
原先
創(chuàng)造、改善
軋棉籽
用手剝
制造軋車,不要用手剝
彈棉花的工具
用手撥的小竹弓
用槌擊的大弓
紡紗工具
只紡一根紗的手搖車
能紡三根紗的腳踏車
紡織品
什么也沒有
把花卉、鳥獸等各式各樣的
圖案織進織物中
3、小結:正是黃道婆的這種無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神推動了家鄉(xiāng)的變化,松江棉布遠銷全國各地,贏得了“衣被天下”的聲譽(出示松江棉布)
三、說寫結合,升華情感
1、當黃道婆去世后,人們是怎樣紀念她的?(立祠修墳)
2、出示各種各樣布的圖,問:看到這一切,你想對這位老婆婆說些什么?(暢所欲言)
3、出示黃母祠,問:假如同學們去上海的“先棉祠”參觀,應對黃道婆的塑像,你又有什么感想?請寫下來(筆下生輝)
4、總結:黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神令人敬佩,讓我們永遠記住這位“棉神”。
四、布置作業(yè)
把黃道的故事講給家人聽。
附:板書設計
11 黃道婆
《黃道婆》教學設計《黃道婆》教學設計 傳授棉紡技術
黃道婆 無私奉獻、勇于革新
革新棉紡工具
黃道婆教學設計(三):
教學目標:
1。 通讀課文,借助資料書掌握本課的生字及生新詞,并理解積累。
2。 合作探究,整體把握課文資料,理清課文的條理。
3。 了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻。
教學重點:
了解黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點:
指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學過程:
一、導入
播放“民謠……”
1。聽了民謠,你明白了什么?
(人物:黃婆婆) 師板書課題
2、生出示課下搜集的資料。(師評價)
出示幻燈片
二、初讀課文,了解資料
學習課文第一自然段和最后一個自然段
1、你從這兩小節(jié)明白了什么?
生:黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。
生:人們?yōu)辄S道婆建造了一座祠堂紀念她,并提名“先棉祠”。
生:國家博物館里陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。
2、讀完這兩小節(jié),你有哪些疑惑?(生討論交流,提出疑惑)
三、深入質疑,探究學習
1、學習課文第二段,出示幻燈片,
年幼的她欲哭無淚,再也無法忍受這種牛馬不如的生活,便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎樣樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎樣樣的性格特點?)生說師板書:勇于反抗的精神
2、出示幻燈片
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作艱辛,黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會百感交集?她在家鄉(xiāng)度過了苦難的童年,不愿意想起往事;畢竟是自我的家鄉(xiāng),不能不思念;家鄉(xiāng)十分貧窮,人們勞作辛苦,如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了;體現(xiàn)了她熱愛家鄉(xiāng)和人民。)
3、學習課文第五段,出示幻燈片
a、在家鄉(xiāng),黃道婆無私的想父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術,使當?shù)氐拿藁óa量逐漸提高,他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻的品格)
b。 之后,為了進一步提高工作效率,她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進的紡織工具,設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創(chuàng)新)
4。 教師總結:就這樣,在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下,圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生,不久就聞名全國,贏得了“衣被天下”聲譽。出示幻燈片欣賞松江布
5。 當黃婆婆逝世后,人們怎樣紀念她的呢?出示幻燈片
(生說師總結:湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳墓;種樹、見墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)
四、總結全文
同學們,黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。期望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽,有機會還能夠去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。
板書設計:
黃 道 婆
棉神
傳授棉紡技術 無私奉獻
革新棉紡工具 勇于革新
先棉祠
黃道婆教學設計(四):
第一課時
一、教學目標:
1、正確流利地朗讀課文。
2、解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
3、正確流利地朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
4、習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
二、教學重點:
1、能正確流利地朗讀課文。
2、解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
3、導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
三、教學難點:
1、導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2、解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
四、教學準備:
演示文稿
五、教學過程:
。ㄒ唬╊A習準備
出示演示文稿(預習題):
1、你認為黃道婆是怎樣的一個人,舉例說明。
2、全文寫了黃道婆的幾件事?
。ǘ┏踝x課文,讀通讀順
1、自由讀書,把詞語讀正確,句子讀通順。
2、檢查詞語
。1)聽寫
虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創(chuàng)造 推動 認真 贏得
(2)訂正
3、演示文稿:默讀課文,從聽寫的詞語中選取幾個詞語,說說文章講了什么事?
。ㄈ├砬逦恼陆Y構,學習概括主要資料
1、讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。
2、把段意連起來讀讀,這就是文章的主要資料。
3、出示文稿
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。
。1)讀讀這段話,有沒有問題,想想怎樣修改,就簡練通順了。
。2)學生分組討論修改主要資料。
出示演示文稿(修改后的主要資料):
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術,隨后她回到家鄉(xiāng),向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們很懷念她的功績。
。3)誰能總結出連接段意歸納主要資料的方法。
。ㄖ貜偷膭h去,啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)
4、課文主要寫誰?她做了什么事情?
。S道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術,并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)
5、論一下,學會了幾種歸納主要資料的方法?
6、論結果
。1)連段意,歸納文章主要資料。
。2)抓主要人物的主要事件歸納主要資料。
(四)交流有關黃道婆的資料
出示演示文稿:
黃道婆(約1254—?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上?h華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間,她回到家鄉(xiāng),著手改革紡織生產工具,創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車,改革了織機,提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
(五)布置作業(yè)
(1)正確流利地朗讀課文。
(2)寫生字。
第二課時
一、教學目標:
1、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2、了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
二、教學重點:
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
三、教學難點:
學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
四、教學過程:
。ㄒ唬⿲
播放:“民謠……”
1、聽了這段民謠,你明白了什么?
(黃婆婆能幫人織布,她是個織布能手。)
2、還想了解什么?
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子,兩匹布是什么意思?黃道婆她自我織布的水平有多高……)
。ǘ┏踝x課文,試著解疑
1、自由讀書,試著從文中找到答案。
2、初讀課文后,你能夠回答哪些問題?
生:她教的是自我的家鄉(xiāng)人。
生:她是在崖州學會了織布,并且生活得很好。
生:她從小受公婆、丈夫的虐待所以……
。ㄈ┥钊胭|疑,探究學習
1、黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來,學習手藝,過著衣食無憂的生活,可她又回到了家鄉(xiāng),文章讀到這兒,你有什么新的疑問?
(為什么她要放下衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方?)
2、讀讀文章,你能否找到答案。
3、學生讀句子
出示演示文稿:
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
。1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自我書的邊上。
。2)指名有感情地讀。
。3)出示演示文稿:
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
比較讀讀這兩句話有什么新的感受。
(個性思念家鄉(xiāng))
。4)是啊,在夜深人靜的時候,她想念 。
在中秋佳節(jié)的時候,她想念 。
。5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng))
4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?
5、認為黃道婆是怎樣的人?
生:聰明,改善了紡紗的工具
生:手藝高超,教大家織物上繪畫。
生:為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。
生:杰出的人才
6、料補充
。1)找有關黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的資料
。2)出示演示文稿:
各種各樣布的圖
松江布的圖
。3)看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你此刻想對這位老婆婆說些什么?
。ㄋ模┳灾鳉w納
1、出示演示文稿:
黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表此刻______、______、_____、_____、_____等方面。
2、學生填寫手中的小練習。
(五)讀寫結合
1、出示演示文稿:
我對群眾的愛表此刻:
2、學生討論發(fā)言
五、教學結束:
布置作業(yè)
把黃道婆的故事講給家人聽。
黃道婆教學設計(五):
一、學習目標:
知識與潛力:
1、 認識學習本課的生字,掌握本課的詞語。,
2、 能正確流利的朗讀課文,
過程與方法:
1、能正確流利的朗讀課文,理解課文資料。
2。、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
情感態(tài)度與價值觀:
3、了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神。
二、學習重難點:
1、了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神。
2、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
三、。教具準備:
演示文稿
四。、課時安排:
兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、 預習準備
1、 你認為黃道婆是一個怎樣的人,舉例說明。
2、 全文寫了黃道婆的幾件事?
二、 初讀課文,讀通讀順
1、 自由讀書,把詞語讀正確,把句子讀通順。
2、 檢查詞語
。1)聽寫
虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創(chuàng)造 推動 認真 贏得
(2)訂正
3、默讀課文,從聽寫的詞語中選取幾個詞語,說說文章講了什么事。
三、理清文章結構,學習概括主要資料
1、讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。
2、把段意連起來讀讀,這就是文章的主要資料。
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。
3、 本文主要寫誰?她做了什么事情?(黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術,并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)
4、 討論一下,學會了幾種歸納主要資料的方法。
5、 討論結果:(1)總結段意,歸納文章主要資料。(2)抓主要人物的主要事件,歸納主要資料。
四、布置作業(yè)
1、 正確流利地朗讀課文。2、抄寫生字。
第二課時
一、 導入(播放民謠)
1、 聽了這段民謠,你明白了什么?(黃婆婆能幫人織布,她是個織布能手。)
2、 還想了解什么?(黃婆婆為什么要教這兒的人織布?)
二、 初讀課文,試著解疑
1、 自由讀書,試著從文中找到答案。
2、 初讀課文后,你能夠回答哪些問題?
三、 深入質疑,探究學習
1、 黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來,學習手藝,過著衣食無憂的生活,可她又回到了家鄉(xiāng),文章讀到這兒,你有什么新的疑問?
2、 讀讀文章,你能否找到答案。
3、 學生讀句子。
演示:雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
。1)從這段話中你們讀懂了什么?批注在自我的書上。
(2)指名學生有感情地朗讀。
(3)演示
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
。1) 從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人?
4、 從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?
四、 自主歸納
演示:黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表此刻 、 、 、 、
等方面。
五、 讀寫結合
1、 你對群眾的愛表此刻什么地方?
2、 學生討論發(fā)言。
六、 布置作業(yè)
把黃道婆的故事講給大家聽。
七、 板書設計
黃道婆——棉神
不堪忍受封建家庭的壓迫——流落崖州
來到崖州——學習植棉技術和改革紡織生產工具
推動松江地區(qū)棉紡織業(yè)的發(fā)展——做出巨大貢獻
去世后——追念她的功績
黃道婆教學設計(六):
本單元課文資料距學生生活比較遠,他們理解起來有必須的難度。教學時應由扶到放,教給學生學習的方法,由“學會”到“會學”。注意激發(fā)學生的學習興趣,引導學生充分閱讀課文,透過品詞品句,加深理解和體驗,把握課文資料和人物的精神面貌,感受黃道婆的平凡與偉大。咀嚼與探究文章的重點部分時,讓學生反復理解,推敲重點的語言文字,能有所感悟。
第一課時
教學目標
1。認識5個生字,會寫13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇被、衣被天下”等詞語。
2。能正確流利地朗讀課文。
3。了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學過程
一、談話導入
師:同學們,這天老師將帶你們走近巾幗英杰第一人——黃道婆。
師:(板書課題后問)你明白黃道婆嗎?她是什么時候的人?你明白她的主要事跡是什么嗎?
【設計意圖:在簡單愉悅的談話中,讓學生走近黃道婆,明確學習對象!
二、初讀課文,整體感知
1。自由朗讀課文。要求:把詞語讀正確,句子讀通順。
2。檢查詞語:
虐待漂泊思念傳授
歌謠研究創(chuàng)造推動
認真贏得
3。默瀆課文,想一想,課文講了什么事。
【設計意圖:根據(jù)課程標準要求“從整體入手”的教學理念,讓學生自主學習生字,整體感知教材資料。檢查學生自學狀況,及時反饋教學信息。】
三、理清文章結構,學習概括主要資料
師:瀏覽課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。
師:把段意連起來讀讀,這就是文章的主要資料。
師:誰能總結出連接段意、歸納主要資料的方法?
。ń處熤笇r,把重復的刪去,噦嗦的地方引導學生用詞語概括,缺少連接詞的地方加連接詞。)
師:本文主要寫誰?她做了什么事情?(黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術,并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)
師:討論一下,你學會了幾種歸納主要資料的方法?
出示:1。連段意,歸納文章主要資料。
2。抓主要人物的主要事件歸納主要資料。
【設計意圖:引導學生歸納課文主要資料,讓學生學會用不一樣方法概括文章主要資料!
四、學習第1自然段和最后一個自然段
師:快速默讀這兩段,你從這兩段中明白了什么?
師:讀完這兩段,你有哪些疑惑?(設想:黃道婆做出了哪些功績?為什么北京國家博物館里還陳列著她的塑像?等等。)
【設計意圖:讓學生快速地走近黃道婆,為后續(xù)學習節(jié)省時光。透過引導學生質疑,引起學生認知上的沖突,不斷增強學生學習的動力!
五、學習第一部分
1。再讀課文,了解資料。
師:課文一共寫了黃道婆的幾件事?
2。學生自主研讀后,教師小結。
3。快速默讀課文第2——4自然段,并用橫線畫出文中讓你感動的句子,想一想,從中你體會到了什么?
4。全班交流:(出示重點句)
(1)年幼的她欲哭無淚,再也無法忍受這種牛馬不如的生活,便決心沖出牢籠。
(2)雖然流落他鄉(xiāng),舉目無親,但是黃道婆堅信,憑自我勤勞的雙手,必須能夠活下去。
5。指名讀。體會“欲哭無淚”“牛馬不如”等詞語的意思。
6。思維潛力訓練:黃道婆流落他鄉(xiāng),舉目無親。她會遇到哪些困難?
黃道婆流落他鄉(xiāng),舉目無親。她會遇到——
黃道婆流落他鄉(xiāng),舉目無親。她會遇到——
黃道婆流落他鄉(xiāng),舉目無親。她會遇到——
師:黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來,學習了植棉方法和紡織技術,過著衣食無憂的生活,可她為什么又回到家鄉(xiāng)呢?回家鄉(xiāng)后她又做了哪些事情?這部分資料下一節(jié)課再和大家來探討。
【設計意圖:引導學生透過抓重點句、扣重點詞,感悟黃道婆年幼時的艱辛生活,體會黃道婆具有反抗封建壓迫和勤勞自信的精神。在第一課時結束時巧設懸念,是為下一堂課做鋪墊!
第二課時
教學目標
1。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2。了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻以及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學過程
一、復習導入
師:上節(jié)課我們讀了巾幗英杰黃道婆的故事。(板書課題:黃道婆)課文主要寫了黃道婆的幾件事?(板書:學習紡織傳授技術)
師:黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來,學習了植棉方法和紡織技術,過著衣食無憂的生活,可她為什么又回到家鄉(xiāng)呢?回家鄉(xiāng)后她又做了哪些事情?
二、默讀課文,試著解疑
師:快速默讀課文第4——5自然段,畫出讓你感動的句子,并在句子旁邊寫下自我的感受。
學生匯報。
(出示:雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。)(指名讀)
師:從這段話中你體會到了什么?(思念家鄉(xiāng))
師:你能帶著這種體會再讀讀這段話嗎?
師:“百感交集”是什么意思?黃道婆為什么會“百感交集”呢?
師:每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆仿佛看到……聽到…
師:可見黃道婆是個怎樣的人?(熱愛家鄉(xiāng)。引導學生批注在課本的頁邊上。再指名有感情地讀。)
【設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計是為學生創(chuàng)設想象的空間,讓學生展開合理的想象,培養(yǎng)學生思維、想象、表達的潛力,】
師:最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng);丶亦l(xiāng)后她又做了哪些事情?
三、深入質疑,探究學習
。ǔ鍪荆涸诩亦l(xiāng),黃道婆無私地向父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術,使當?shù)氐拿藁óa量逐漸提高。)
師:從這句話中你體會出黃道婆有一種什么樣的品質?(板書:無私奉獻)她的無私奉獻還表此刻哪里?
。◣熒幼x:她耐心地……她教……她又教……)
。ǔ鍪荆褐,為了進一步提高工作效率,她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進的紡織工具,設計出一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。)
。◣熒幼x:她又潛心研究……設計……她改善……同時,她改善……)
師:從這句話中你又體會出了黃道婆有一種什么樣的品質?(板書:勇于創(chuàng)新)
師:黃道婆的努力給家鄉(xiāng)帶來了哪些變化?(烏泥涇被——衣被天下)
師:看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你此刻想對這位老婆婆說些什么?
【設計意圖:以讀引思,以思促讀。在一步步的追問中,學生經過思考,明白了黃道婆不僅僅具有無私奉獻的優(yōu)秀品質,還有勇于創(chuàng)新的精神。這是文章的**部分。透過品讀感悟,學生對黃道婆的敬佩之情油然而生,此時讓他們表達內心的情感,可謂水到渠成,也進一步拓展了學生的思維和想象力!
四、總結全文
師:在上海一帶,以前流傳著一首民謠:“黃婆婆,黃婆婆,教我紗,教我布,兩只筒子兩匹布。”這首民謠說明了黃道婆當時傳授的紡織技術十分高超。黃道婆為我國的紡織業(yè)做出了偉大貢獻(板書:偉大貢獻),北京博物館里還陳列著她的塑像和松江布,期望后人透過瞻仰,繼承和發(fā)揚她勇于創(chuàng)新、無私奉獻的精神。
師:作者是用什么方法表現(xiàn)出黃道婆勇于革新、無私奉獻的精神的?
(歸納寫作方法。提示:從第三單元導語我們明白,本單元課文是讓我們在品讀、探究中感受一些女性的平凡與偉大,學習作者是如何抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神世界的。)
。ㄉ涣鳎
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計照應文章的開頭,突出文章首尾呼應的特點。同時,引導學生領悟作者是怎樣描述人物、表現(xiàn)人物精神的,并體會這種表達方法的作用!
師:古今中外,像黃道婆這樣平凡而又偉大的女性還有很多。此刻請同學們打開語文同步讀本,默讀第26、27課,并完成課后的問題。
師:把黃道婆的故事講給家人聽。
黃道婆教學設計(七):
教學準備:
演示文稿
第一課時
教學目標:
1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學重點:
1.能正確流利地朗讀課文。
2.了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學難點:
了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學過程:
一、預習準備
出示ppt(預習題):
1.你認為黃道婆是怎樣的一個人,舉例說明。
2.全文寫了黃道婆的幾件事?
二、初讀課文,讀通讀順
1.自由讀書,把詞語讀正確,句子都通順。
2.檢查詞語
。1)聽寫
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得
。2)訂正
3.默讀課文,從聽寫的詞語中選取幾個詞語,說說文章講了什么事?
三、理清文章結構,學習概括主要資料
1.讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。
2.把段意連起來讀讀,這就是文章的主要資料。
出示ppt:
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。
。1)讀讀這段話,有沒有問題,想想怎樣修改,就簡練通順了。
(2)學生分組討論修改主要資料。
出示ppt(修改后的主要資料):
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術,隨后她回到家鄉(xiāng),向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們很懷念她的功績。
。3)誰能總結出連接段意歸納主要資料的方法。
。ㄖ貜偷膭h去,啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)
3.本文主要寫誰?她做了什么事情?
。S道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術,并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)
4.討論一下,學會了幾種歸納主要資料的方法?
5.討論結果
。1)連段意,歸納文章主要資料。
(2)抓主要人物的主要事件歸納主要資料。
四、交流有關黃道婆的資料
出示ppt:
黃道婆(約1254—?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上?h華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間,她回到家鄉(xiāng),著手改革紡織生產工具,創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車,改革了織機,提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)
。1)正確流利地朗讀課文。
。2)寫生字。
第二課時
教學目標:
1。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2。了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學重點:
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點:
學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學過程:
一、導入
播放:“民謠……”
1。聽了這段民謠,你明白了什么?
(黃婆婆能幫人織布,她是個織布能手。)
2。還想了解什么?
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子,兩匹布是什么意思?黃道婆她自我織布的水平有多高……)
二、初讀課文,試著解疑
1。自由讀書,試著從文中找到答案。
2。初讀課文后,你能夠回答哪些問題?
生:她教的是自我的家鄉(xiāng)人。
生:她是在崖州學會了織布,并且生活得很好。
生:她從小受公婆、丈夫的虐待所以……
三、深入質疑,探究學習
1。黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來,學習手藝,過著衣食無憂的生活,可她又回到了家鄉(xiāng),文章讀到這兒,你有什么新的疑問?
。槭裁此畔乱率碂o憂的生活回到那個讓她受苦的地方?)
2。讀讀文章,你能否找到答案。
3。學生讀句子
出示ppt:
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
。1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自我書的邊上。
。2)指名有感情地讀。
。3)出示ppt:
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
比較讀讀這兩句話有什么新的感受。
(個性思念家鄉(xiāng))
。4)是啊,在夜深人靜的時候,她想念。
在中秋佳節(jié)的時候,她想念。
(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng))
5。從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?
6。你認為黃道婆是怎樣的人?
生:聰明,改善了紡紗的工具
生:手藝高超,教大家織物上繪畫。
生:為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。
生:杰出的人才
7。資料補充
。1)找有關黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的資料
(2)出示ppt:
各種各樣布的圖
松江布的圖
。3)看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你此刻想對這位老婆婆說些什么?
四、自主歸納
1.出示ppt:
黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表此刻______、______、_____、_____、_____等方面。
2.學生填寫手中的小練習。
五、讀寫結合
1.出示ppt:
我對群眾的愛表此刻:
2.學生討論發(fā)言
六、布置作業(yè)
把黃道婆的故事講給家人聽。
教學目標:
1.能正確流利地朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
2。認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學重點:
引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點:
指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
黃道婆教學設計(八):
教學目標:
1.能正確流利地朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
2。認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學重點:
引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點:
指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學準備:
演示文稿
第一課時
教學目標:
1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學重點:
1.能正確流利地朗讀課文。
2.了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學難點:
了解文章主要資料,學習概括文章主要資料的方法。
教學過程:
一、預習準備
出示ppt(預習題):
1.你認為黃道婆是怎樣的一個人,舉例說明。
2.全文寫了黃道婆的幾件事?
二、初讀課文,讀通讀順
1.自由讀書,把詞語讀正確,句子都通順。
2.檢查詞語
(1)聽寫
虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創(chuàng)造 推動 認真 贏得
。2)訂正
3.默讀課文,從聽寫的詞語中選取幾個詞語,說說文章講了什么事?
三、理清文章結構,學習概括主要資料
1.讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。
2.把段意連起來讀讀,這就是文章的主要資料。
出示ppt:
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。
(1)讀讀這段話,有沒有問題,想想怎樣修改,就簡練通順了。
。2)學生分組討論修改主要資料。
出示ppt(修改后的主要資料):
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術,隨后她回到家鄉(xiāng),向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后,人們很懷念她的功績。
。3)誰能總結出連接段意歸納主要資料的方法。
。ㄖ貜偷膭h去,啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)
3.本文主要寫誰?她做了什么事情?
。S道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術,并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)
4.討論一下,學會了幾種歸納主要資料的方法?
5.討論結果
(1)連段意,歸納文章主要資料。
(2)抓主要人物的主要事件歸納主要資料。
四、交流有關黃道婆的資料
出示ppt:
黃道婆(約1254—?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上?h華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間,她回到家鄉(xiāng),著手改革紡織生產工具,創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車,改革了織機,提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)
。1)正確流利地朗讀課文。
。2)寫生字。
第二課時
教學目標:
1。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2。了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學重點:
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點:
學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學過程:
一、導入
播放:“民謠……”
1。聽了這段民謠,你明白了什么?
(黃婆婆能幫人織布,她是個織布能手。)
2。還想了解什么?
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子,兩匹布是什么意思?黃道婆她自我織布的水平有多高……)
二、初讀課文,試著解疑
1。自由讀書,試著從文中找到答案。
2。初讀課文后,你能夠回答哪些問題?
生:她教的是自我的家鄉(xiāng)人。
生:她是在崖州學會了織布,并且生活得很好。
生:她從小受公婆、丈夫的虐待所以……
三、深入質疑,探究學習
1。黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來,學習手藝,過著衣食無憂的生活,可她又回到了家鄉(xiāng),文章讀到這兒,你有什么新的疑問?
。槭裁此畔乱率碂o憂的生活回到那個讓她受苦的地方?)
2。讀讀文章,你能否找到答案。
3。學生讀句子
出示ppt:
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
。1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自我書的邊上。
(2)指名有感情地讀。
(3)出示ppt:
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。最后,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
比較讀讀這兩句話有什么新的感受。
。▊性思念家鄉(xiāng))
(4)是啊,在夜深人靜的時候,她想念。
在中秋佳節(jié)的時候,她想念。
。5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng))
5。從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?
6。你認為黃道婆是怎樣的人?
生:聰明,改善了紡紗的工具
生:手藝高超,教大家織物上繪畫。
生:為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。
生:杰出的人才
7。資料補充
。1)找有關黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的資料
(2)出示ppt:
各種各樣布的圖
松江布的圖
。3)看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你此刻想對這位老婆婆說些什么?
四、自主歸納
1.出示ppt:
黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表此刻______、______、_____、_____、_____等方面。
2.學生填寫手中的小練習。
五、讀寫結合
1.出示ppt:
我對群眾的愛表此刻:
2.學生討論發(fā)言
六、布置作業(yè)
把黃道婆的故事講給家人聽。
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