《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
3、知道動物的尾巴有什么作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2、了解動物尾巴的特點(diǎn)。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動物圖片，多媒體課件，音頻
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最后公雞比尾巴
2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么
二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
（領(lǐng)讀兩遍）
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞（哪一個）讀這句話時要強(qiáng)調(diào)“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短
提問：讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢
3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強(qiáng)調(diào)。（圈出重音“誰”）
引說誰的尾巴好像一把傘就是——
4、小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。
三、細(xì)讀課文第二節(jié)
1、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴。指明學(xué)生說。
2、比一比：仔細(xì)觀察這些小動物，說說它們的尾巴各有什么特點(diǎn)。
指明學(xué)生說
3、出示：第一節(jié)，第三節(jié)的內(nèi)容，認(rèn)識問好，讀準(zhǔn)句子。讀時要有上揚(yáng)的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）
1、放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）
2、第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）
3、指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）
②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好為什么
生：誰的尾巴長師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整）現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞（圈出重音“兔子”）
教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。（領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答）
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠！⒀虻匿浵瘢瑢W(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的'后答，回答問題要完整。
�、薜谝恍」�(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子
�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么用“好像”說話。
�、夥纸巧首x第一、二節(jié)。
4、把問句融到課文里去，讀準(zhǔn)確。
�。�1）出示：一、二一問一答的游戲，一是促進(jìn)朗讀，二是激發(fā)朗讀興趣。
�。�2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節(jié)加深記憶。
（3）出示：三、四節(jié)一問一答的游戲。
�。�4）出示：讀一讀，記一記，對后兩節(jié)加深記憶。
�。�5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。
�。�6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析，以及拓展練習(xí)說話，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。
�。�7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導(dǎo)說，并讓學(xué)生提出問題，自己回答問題。
四、拓展延伸
你知道動物尾巴有什么作用
1、借助動物圖片，有魚，袋鼠，環(huán)尾狐，鳥。
2、學(xué)生可以自由發(fā)言
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、課后通過看書、看與動物有關(guān)的電視等形式進(jìn)一步了解各種動物尾巴的特點(diǎn)和作用。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，了解字詞的意思。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文。
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的3種動物，了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，讀問句及一問一答對讀
難點(diǎn)：讀好問句
課前準(zhǔn)備：動物卡片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）
指名拼讀，跟讀，開火車讀。
2、猜猜它是誰的尾巴？
指名說，（課件）出示相應(yīng)的動物。
3、（課件）這些小動物的名字都出來了，你會念嗎？誰來試一試？指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語（指名讀——齊讀）
去圖片讀詞語（指名讀——齊讀）
4、今天，這六種小動物來到這里，要進(jìn)行一場比尾巴的比賽（課件）。（補(bǔ)充課題，齊讀）
二、初讀課文
1、自由讀課文。
請小朋友把書翻到83頁，自己來讀讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請拼音寶寶來幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。
2、（課件）出示課文中的前3個問句。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這3個句子有什么地方是相同的.？（問號）
第一句：范讀、跟讀——指名讀——開火車讀
第二句：指名讀——齊讀
第三句：指名讀
3、（課件）師生對讀（一句問一句答）（師問生答——生問師答）
同桌對讀——作小老師問齊答。
4、師生對讀（問三句答三句）——女生問男生答。
5、齊讀3問3答。
三、鞏固生字：拼圖游戲
（課件）現(xiàn)在我們來玩一個拼圖游戲。如果你把課件出示的詞語讀對了，就會獎勵你一張圖片。如果大家都讀對了，那么我們就能拼出兩幅美麗的圖畫，誰愿意來試一試？
四、寫字
1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。
2、認(rèn)識新筆畫：撇折（課件），書空。
3、學(xué)筆順。（課件）
4、范寫：寫的時候哪里要注意？并說明位置。
5、學(xué)生描紅后再寫2個。
四、課外擴(kuò)展
1、（課件）出示圖片，說一說尾巴像什么？
2、你還認(rèn)識哪些動物？它的尾巴有什么特點(diǎn)？請小朋友回家后再找一找。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
知識、能力目標(biāo)
會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標(biāo)
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
(課件出示小壁虎。)
師：這是什么動物，哪位小朋友認(rèn)識呀?(生答，師板書。)
師：看了課題后，你們想知道什么?
學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字向老師請教。
2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。
3、閱讀課文，畫出人物對話。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文，相互評價。
5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問題。)
�、判”诨槭裁唇栉舶�?
(生匯報，課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。
�、菩”诨⑾蛘l借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時的`心情。
(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)
2、小壁虎先向誰借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報，師適時引導(dǎo)。)
師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?
(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。
4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。)
(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因為……所以……”句式練習(xí)總結(jié)。
8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?
(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內(nèi)化，拓展延伸
1、你還知道哪些小動物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢?試著說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的�；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍
新課導(dǎo)入時，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力。
3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動物的感情世界，明白了動物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時，他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
不足之處，我對學(xué)生的語言評價不夠準(zhǔn)確。如果對學(xué)生的語言評價能夠富有激勵性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會更高。
教學(xué)評析：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。教師在整個故事中充當(dāng)了一個引路人，將學(xué)生帶入這個故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個過程中感情的變化，并能讀懂故事。
1、通過敘述，培養(yǎng)想象能力
本節(jié)課教師設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用“因為……所以……”說一句話，加強(qiáng)了“說”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本，讀中感悟
教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會讀課文的語氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過多次練讀，去體會讀課文的語氣，分角色朗讀時舉手非常踴躍，都想扮演小動物的角色，學(xué)生愛讀。
3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)
第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛學(xué)習(xí)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認(rèn)真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應(yīng)注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認(rèn)識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。
3、檢查自學(xué)情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快�！伴_火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。
4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個字。
1、認(rèn)識“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的三個字有什么相同處。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習(xí)讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點(diǎn)。
3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習(xí)用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據(jù)動作背讀課文。
5、虛心學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)別人比自己讀的好的.句子。再試讀讀。
6、自我表現(xiàn)，學(xué)生把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導(dǎo)讀問句，學(xué)生體驗?zāi)膬褐刈x，哪兒輕讀。
指名學(xué)生讀，讀后再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學(xué)生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點(diǎn)。你還知道一些動物尾巴的特點(diǎn)嗎？
做動作讀課文
五、開展想象
過渡：你們想當(dāng)作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細(xì)？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細(xì)。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結(jié)
今天我們學(xué)了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學(xué)們學(xué)得不錯，從課文學(xué)到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細(xì)心人就能學(xué)到很多很多的東西。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識１２個生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
３、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件；動物圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？
學(xué)生回答，要求說完整的話，帶表情。
今天，動物園里可熱鬧了，有６個小動物要比賽，哪６個小動物呢？老師貼畫，學(xué)生認(rèn)，說出動物名稱。
它們要比什么呢？板書課題。
學(xué)生讀課題，老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這６個小動物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動物說做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺上發(fā)揮自已的優(yōu)勢。）
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)字。
�。�、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音認(rèn)讀，指導(dǎo)難認(rèn)字，易錯字。）
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。因為重點(diǎn)是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會認(rèn)即可。）
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。
１、指導(dǎo)疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？
誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看 ？
學(xué)生拼讀。個別學(xué)生讀。
認(rèn)識問號。指導(dǎo)疑問句的讀法。
２、觀察動物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是評委了。要當(dāng)好評委首先要對評判的動物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個問題仔細(xì)觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。（學(xué)生觀察對比，小組內(nèi)討論）哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)，形狀、顏色。老師及時指導(dǎo)，肯定個別學(xué)生的不同思維。）
�。�、貼圖游戲比賽結(jié)果出來了，選六個代表當(dāng)小裁判，把動物圖片貼在相應(yīng)的問句后面。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去思考從而解決問題。同時調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生在觀察中思考，在觀察后訓(xùn)練，使語言能力在說練中得以提高。）
�。�、朗讀課文：個別讀。一問一答。
男女生賽讀。小組賽讀
�。ǘ喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。）
四、拓展
１、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的'特點(diǎn)。
２、仿課文說句子總結(jié)：每個動物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，只要小朋友細(xì)心觀察，你便能發(fā)現(xiàn)動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。
孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計6
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識、能力目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）
生：（壁虎）
師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）
二、 初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個自然段，它們的內(nèi)容是什么？
師：（課件出示問題板）
問題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。
生答————————————
生 答
生 答
生 答—
三、 游戲引入，情感體驗。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）
師：同學(xué)們，我說幾個詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。
師：有趣嗎？
四、 興趣投入，加深感悟
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。
生：（站起來）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能�。∥疫�得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）
生：我想是這樣讀
生：我的體驗是
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？
生：（小燕子）
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師：板書;掌握方向。
師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）
師：你是從什么地方看出小壁虎
懂禮貌的/
師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒有。
五、 開發(fā)想像
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長出新尾巴了？
六、 拓展延伸
師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？
師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動物的哪些知識。
七、 全課總結(jié)
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福�。《笞匀坏闹R更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎
掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文
古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的.空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、表演
表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基。
三、交流
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“壁虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。初步了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：識字與朗讀感悟。
�。病㈦y點(diǎn)：認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
�。�、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
�。�、學(xué)具：動物頭飾等。
�。�、資料：收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
１、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
２、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、興趣引入
�。�、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。
�。ū诨⒂纸兴哪_蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）
�。�、教師：
當(dāng)遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！
二、初讀課文與識記生字
１、個人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
２、小組互助讀課文，把課文讀通順。
�。�、小組議一議，完成填空：
�、� 小壁虎因為____而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
�。�、識字通關(guān)：
第一關(guān)“我會記”：
出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。
第二關(guān)“我會讀”：
出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。
第三關(guān)“我會認(rèn)”：
出示帶有生字或詞語的句子２～３個，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
�。薄浺艋蚍蹲x：
學(xué)生評價哪里讀的好，為什么？
２、對照插圖：
指名分段朗讀課文。
�。ㄖ笇�(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀）
３、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
４、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問題：
⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？
�、� 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？
�、� 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？
⑷ 你知道了什么？
５、有感情的朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的.作用。
第二課時
一、談話
小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。
二、競賽
�。薄⒗首x游戲：
將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！
�。ǐ@勝組記一顆星）
２、動作游戲：
教師用動作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。
�。ù饘M記一顆星）
�。场懽钟螒颍�
�、� 出示生字：
注音組詞。
用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。
�、� 討論學(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀？
�。ㄕf對的給其組記一顆星）
�、� 教師范寫：
“口”字旁要寫得小而高。
“女”字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。
�、� 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。慕M描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星）
�、� 展示作業(yè)，鼓勵評價。
三、小結(jié)
經(jīng)過剛才激烈的競賽，ｘ組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，和看圖說話的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識其它動物尾巴的功能和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。
教學(xué)構(gòu)思： 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時。
1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的.功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、通過讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
3、加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課知識。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎？你來說一說。
你們了解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；）還有一項功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。
三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。
請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
解決問題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動物圖。）
四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、你們說得都很好，其實書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。
小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。（指名3人讀）
如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢？
所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護(hù)自己）。
我們一起讀。
2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個段落。
�。�1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。
�、冽R讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。
③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。
④四人小組分角色讀讀吧。（找1至2個小組反饋?zhàn)x。）
�。�2）課后讀讀說說學(xué)習(xí)。
讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個動作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。
再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？
�。c(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）
小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因為小魚要用尾巴 ，所以 。
�。�3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
請同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。
（4）學(xué)習(xí)方法反饋。
五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。
2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。
3、剛才同學(xué)們討論的時候，我也參與了討論，看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2、誰想來讀一讀。（指名個別讀）
3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。
4、誰能用“因為······所以······”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？
六、拓展說話訓(xùn)練。
1、因為小魚、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······
2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。
3、（拓展延伸說話訓(xùn)練）
小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！他繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。
七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個功能是什么呢？（貼板書：再生功能）
我還查找到一些資料，我們讀一讀。
我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補(bǔ)充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時間請一個小組展示讀。）
九、續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！請同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？
下節(jié)課我們來討論。下課。
板書設(shè)計：
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能
小魚圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。
3、初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片
五、課時安排：
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題，齊讀。
�。ǘ⒊踝x課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的 ？（學(xué)生沒說到的，教師及時提醒。）
3、出示詞語卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
⑴、指名讀，齊讀。
�、啤⑷サ羝匆粼僮x。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時，教師相機(jī)貼出動物圖片。
（四）、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。
4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說一說他們在田字格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《小壁虎借尾巴》教后記
這堂課，學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計和課堂調(diào)控上。其一，課題的導(dǎo)入太長，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌，效果可能會更好。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計太多，沒有做到抓住主要的面來展開課文，這樣老師問題瑣碎，學(xué)生說的機(jī)會就少，從而影響了課文進(jìn)行的速度，最后使得重點(diǎn)的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進(jìn)行完設(shè)計的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個環(huán)節(jié)的第一個問題本來可以通過學(xué)生集體回答一帶而過，應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的'自然段上，讓學(xué)生說說，跟大家交流一下。這樣，整個課堂老師把握好面上的一兩個主要問題，把其余的知識學(xué)習(xí)交給學(xué)生，才能取得意外的驚喜。這也提醒我，在以后的設(shè)計環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn)，化繁為簡。其三，沒有適時抓住教育時機(jī)，比如說有的同學(xué)問“小壁虎爬呀爬，為什么不是跑過去呢？”我讓學(xué)生自己解答，有個孩子說：“因為壁虎是爬行動物，所以它得爬�！蔽覅s因為急著趕時間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷，比較疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過讓學(xué)生用不同的語氣來讀一讀，從中體悟出答案。本來這個問題可以是一個激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，卻被我所忽略。這也說明，在備課的時候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計上還是停留在讓學(xué)生大膽說就是開放思維，對精準(zhǔn)的設(shè)計還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗加以充實。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、步在各種語言環(huán)境中認(rèn)識本課12個漢字。(基點(diǎn))
2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))
3、初步了解一些小動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動 備選方案 設(shè)計意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動
1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)
2、指名讀(師提醒：巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個字，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識他們呢?
5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認(rèn)記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認(rèn)出它們。
熱身準(zhǔn)備，充分認(rèn)識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當(dāng)裁判，你們愿意嗎?
小裁判們，瞧!參賽選手入場了!
課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請裁判宣讀選手名單。
*你覺得那個動物的名字特別難叫?
哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識嗎?那老師點(diǎn)哪個，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?
*再請一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動，充分宣讀比賽項目
認(rèn)識了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項目了。
1、展示比賽項目的6個問句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。
反饋朗讀，要求讀正確，
2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。
3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機(jī)朗讀，加手勢讀)
你最想問那句就問哪句
最：我們班誰的個子最高?請他讀。
誰的聲音最響?
誰的字寫得最好?
彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?
4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、
5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯了，該正式公布比賽項目了(男女生對讀)。
四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果
1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結(jié)果
我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會兒我們進(jìn)行正式宣布。
師生一問一答，教師板貼。
你對誰的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)
五、不同形式，充分朗讀課文
1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。
2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?
3、交流(問一句，讀一句)
4、指名兩人讀(一問一答);再來一組
5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。
6、交流
7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!
六、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫公
1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學(xué)們幫個忙,補(bǔ)上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫
2、校對,對的`把布告貼到森林里來吧。
七、小結(jié)
我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?
個別讀課題輪讀集體讀。
選擇其中一個字，說說用什么好辦法記住它。
隨著課件的出示，叫小動物的名字。
借助拼音自由讀動物名字。
指名讀動物名。
重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。
去掉拼音讀動物名。
請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對不對
開小火車讀。
小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢讀)
最想問那句就問哪句
說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、
男女生對讀。
四人小組討論評選結(jié)果。
自由讀1、2自然段。
師生一問一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀(一問一答)。
和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。
跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。
觀察。
說說要注意什么。
認(rèn)真寫。
張貼布告。
說說跟小朋友比什么。
當(dāng)個別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。
比提示：請你比一比左右一樣嗎?
課件上點(diǎn)紅問號，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果學(xué)生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學(xué)生比較著聽聽。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。
用喜歡的方法記住比尾巴三個字。
讀正確6個動物名字。
重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠
形象識記。
正確朗讀問句。
自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
幫助理解彎、最。
鞏固問句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動、師生互動、學(xué)生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫好公。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時安排：兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行安排)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，
嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯(lián)系生活實際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評價的機(jī)會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶��！?
五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
【教學(xué)反思】
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進(jìn)社會，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認(rèn)識(來自社會生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動的意識和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性，重視了平時知識的'積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對動物的認(rèn)識，產(chǎn)生熱愛動物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會、去詮釋�！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境
語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。
2、展開平等對話，用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現(xiàn)。
3、感受動態(tài)生成，激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計12
【教材簡析】
本篇課文選自人教版小學(xué)語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
【教學(xué)要求】
認(rèn)識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件 生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
�。ń處煷蜷_信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�
好，讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的`好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀感知，學(xué)會生字
�。�、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
�。�、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。
�。�、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
４、小組交流，相互幫助：
�。�、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話（認(rèn)識３個偏旁“矢、八、鳥”重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。
６、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
⑵ 學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
�、� 同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
�、� 誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）
�、� 學(xué)生評議。
�。贰⒆x中感悟，背誦課文：
�、� 分角色一問一答式對讀。
�、� 說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�、� 師生對讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。
�、� 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
�、� 背誦課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動
�。�、選尾巴：《比尾巴》
過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
�、� 學(xué)生先在書上練習(xí)。
�、� 請學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇。
２、學(xué)編兒歌：
⑴ 小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）
�、� 小組討論。
�、� 回答問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是鞏固所學(xué)知識，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）
四、總結(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目的】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀第１段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、小黑板、掛圖。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
�。�、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？
２、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
�。�、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)１７課，《小壁虎借尾巴》。
�。ò鍟海保沸”诨⒔栉舶停�
二、初讀課文，了解課文大意
�。�、看拼音自由讀課文：
要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的６個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
�。�、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。
�。�、指名讀全文，邊聽邊想：
這篇課文寫了誰的什么事？
�。ò鍟�、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
１、學(xué)習(xí)第１、２自然段：
�。ㄖ该x第１、２自然段）
�、畔胂耄�
小壁虎為什么要去借尾巴？
�、瞥鍪就队捌�
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
⑶理解“掙斷”的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
�、戎笇�(dǎo)朗讀：
要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
２、學(xué)習(xí)第３自然段：
�、抛杂勺x第３自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
�、瓶赐队捌卮鸷诎迳系膯栴}。
�、切”诨⑹窃鯓觼淼叫『舆叺�？從“爬呀爬”可以看出什么？
�、人匆娬l在做什么？他是怎么說的.，小魚是怎么回答的？
�。ㄙN小魚圖）
�、芍笇�(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
�、市◆~為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
�。ò鍟簱芩�
�、丝窗鍟f說學(xué)習(xí)了第３自然段知道了什么？
�。�、總結(jié)學(xué)法：
第３自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第４、５自然段，你們愿意嗎？
４、自學(xué)第４自然段：
�、抛杂勺x第４自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
�、疲ǔ鍪就队捌┛�，看書回答問題。
�。ㄙN黃牛圖，板書：趕蠅子。）
�、抢宵S牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
�、戎笇�(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�、煽窗鍟f說學(xué)習(xí)了第４自然段，知道了什么？
�。怠⒆詫W(xué)第５自然段：
自學(xué)方法同第４自然段。
６、學(xué)習(xí)第６、７自然段：
�。ㄖ该x第６、７自然段）
�、畔胂胄”诨⒔璨坏轿舶托睦锖茈y過，后來怎么又高興啦？
�。ò鍟洪L出新尾巴）
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�、前训冢倍魏妥詈笠欢芜B起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
�。�、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
�。病⒄f說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
課件，設(shè)計，教學(xué)反思，年級語文
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)時間
一課時
學(xué)習(xí)者分析
低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。
教學(xué)目標(biāo)
一，情感態(tài)度與價值觀
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
二，過程與方法
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識與技能
學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1，認(rèn)識生字，讀通，讀順課文；
2，通過小壁虎借尾巴的過程，認(rèn)識不同動物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)資源
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描述
教學(xué)活動1
一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰 師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎
3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學(xué)活動2
二，初讀課文，自主識字：
1，師范讀：
這個故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個故事嗎
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2，交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦 你有什么方法
�。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學(xué)……）
3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4，交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會了哪些生字 是怎么學(xué)會的
�。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法
教學(xué)活動3
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2，學(xué)生評議。
3，帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么
4，交流閱讀情況：
�。男﹩栴}你已經(jīng)解決了，說說你的`想法。）
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。
6，你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎
教學(xué)活動4
四，指導(dǎo)寫字：
1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2，提出自己寫不好的地方。
3，教師范寫。
4，學(xué)生仿寫。
教學(xué)活動5
五，作業(yè)：
收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識生字。
初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識"我會寫"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫字。
鞏固知識，拓展延伸。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識12個生字。
2，通過學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
3，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好本課出現(xiàn)的問句。
教學(xué)過程：
一， 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>
人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么 （1，誰2，比什么3，結(jié)果）
二， 初讀課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1，3小節(jié)
過渡：書上p83也就有答案，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音。
1，有誰來參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎
猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀
�、� 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。
2，誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上"有……有……還有……）
3，全班齊說。
三， 細(xì)讀理解。
過渡：運(yùn)動員們就要入場了，誰愿意做小領(lǐng)隊把運(yùn)動員帶入場。
�。ǚ乓魳�，學(xué)生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當(dāng)評委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢
出示：誰的`尾巴長
�、龠@是什么句 范讀，學(xué)生讀。
這只是其中一個項目，還有五個呢 誰愿意接著宣布
隨機(jī)處理：長——短
一把：還有什么能用一把
彎彎：
扁扁：
�、谡l能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學(xué)做手勢。
（二）學(xué)習(xí)2，4小節(jié)
過渡：比賽進(jìn)行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀。
那位評委先來播報比賽結(jié)果 邊播報邊貼上比賽結(jié)果。（學(xué)生貼）
�、賻熒褐负诎� ②生生：看書 ③ 分組
四， 拓展：
1， 其他小動物也來參加比賽了，如果你認(rèn)識他就大聲喊出它的名字。
2， 用"誰的尾巴像什么"說一句話。
3， 也可說說其他動物。
4， 用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應(yīng)的回答。
將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底
教學(xué)反思
《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動物的圖片及有關(guān)動物尾巴的知識，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采。
公開課上，我高興的告訴學(xué)生們，今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴"，這時我板書課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計劃順利的進(jìn)行著。
在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽，并請學(xué)生充當(dāng)小評委宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快。
這時，我又適時拋出下一個問題 比賽就要開始了，第一個比賽項目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句："誰的尾巴長 "在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時，有些學(xué)生怎么也讀不好，我一看表，時間已經(jīng)過半，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點(diǎn)水。因為我要多留些時間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我這節(jié)課最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù)�？墒穷I(lǐng)導(dǎo)的評課并不如我期望的那樣好，指出本課時的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話，引起了我的深思，并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到"流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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