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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-03 18:16:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2.學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備

  1.小動(dòng)物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1.猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

  (1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

 。2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)

 。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

 。1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

  (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

  1.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

  2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  三、小組合作,探究問題。

 。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)

  1. 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

  2. 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3. 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4. 解決問題。(都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來(lái)吧。◣熒餐瑤ь^飾)

  (二)精讀課文,重點(diǎn)段落的研讀。

  1.小水珠部分。

 。1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰(shuí)是小水珠?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

  (2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

 。1)好癢啊,是誰(shuí)停在我身上了?原來(lái)是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么。口s緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

 。2)小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家,請(qǐng)起立,讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧!

 。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過(guò)什么東西是透明的?

  3.小青蛙部分。

 。1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰(shuí)來(lái)了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當(dāng)成了什么?

 。2)指名讀。

  (3)齊讀。

  4.小魚兒部分。

 。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰(shuí)來(lái)了?

 。2)小魚兒有沒有手,怎么會(huì)捧起水花呢?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

 。3)指名讀,齊讀。

  (4)說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的.詞。

  四、整體感知,歸納總結(jié)。

  展示臺(tái):1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

  2.在班內(nèi)展示。

  五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

 。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?

  (出示)荷葉圓圓的,綠綠的,( )說(shuō):“荷葉是我的( )!

  (二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

  1.觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

  2.范寫。

  3.描紅。

  4.練習(xí)。

  六、作業(yè)

  制作本課的生字卡片。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過(guò)去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景)

  2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。) 二、初讀課文,感知大意。

  1、荷葉多美!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書,練讀。)

  2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰(shuí)把它讀得最通順。

  3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。

  4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢!(板帖:四幅圖。)多有意思。∧敲葱∷、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

  5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說(shuō));小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

  三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

  1、那你們見過(guò)搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說(shuō))

  2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心啊!誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

  3、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來(lái)試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師范讀)同學(xué)們想讀嗎?

  4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

  四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

  過(guò)渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。

  1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

  2、學(xué)生練習(xí)。

  3、反饋指導(dǎo)。

 。1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)

  (2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的`小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。

 。3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。

  五、齊讀課文。

  荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂,也給我們帶來(lái)了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。

  六、初步掌握生字,在語(yǔ)境中讀好生字。

  1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對(duì)了沒有。

  2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

  3、自由讀短文:《夏季的早晨》

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

  七、拓展延伸

  練習(xí)寫話:

  ---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說(shuō):“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)

  八、課堂總結(jié)

  學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺 眨

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱

  小魚兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)、技能目標(biāo):

  1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來(lái)的歡樂。

  3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  (二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會(huì)感情變化。

 。ㄈ┣楦、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的'情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  設(shè)計(jì)理念:工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

  設(shè)計(jì)特色:

  1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。

  2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

  教具:生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來(lái)了,今天老師要帶你們走進(jìn)大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、多有趣的一幅圖畫!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

  3、出示課件,回答問題。

  4、自由朗讀課文。

 。1)、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來(lái)。

  (2)、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)

  2、游戲識(shí)字。

  三、再讀課文,整體感知

  1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

  2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

  3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

  4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂?

  四、寫字

  “朵”、“我”、“機(jī)”

  1、讀字、口頭組詞。

  2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

  3、師生互評(píng)。

  4、小結(jié):

  師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來(lái)。

  五、拓展課文

  1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

  2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

  六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

  板書設(shè)計(jì):

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會(huì)夏天的美好!逗扇~圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教養(yǎng)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (2)理解課文內(nèi)容,讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。

 。3)積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

 。4)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

  2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)

  大自然的意識(shí)。

  3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):積累語(yǔ)言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、圖片、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬╈柟躺

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,我們來(lái)讀讀吧!

  1、開火車抽度生字卡片。

  2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。

  夏天到,夏天到,

  圓圓荷葉長(zhǎng)得好。

  小水珠,亮晶晶,

  搖籃里面搖一搖。

  小蜻蜓,翅膀大,

  停機(jī)坪上跑呀跑。

  小魚兒,笑嘻嘻,

  青蛙蹲著呱呱叫。

  (二)回顧荷葉之美

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?

  指名生匯報(bào)收獲:

 。1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?

  (2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的'什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片)

  二、品讀課文,感受小伙伴對(duì)荷葉的喜愛。

  (一)個(gè)性朗讀,自主體驗(yàn),讀中理解,讀中領(lǐng)悟。

  1、這一節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?

  2、指名生匯報(bào):荷葉真 。

  3、自由讀課文,選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?

  4、 生讀課文,學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

  5、全班交流:

  小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

 。1) 指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。

  (2)想象入情,角色練讀

  讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是一顆顆漂亮的小水珠,躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里,這時(shí)候,風(fēng)婆婆輕輕一吹,我們就搖呀搖,進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小水珠們,快睜開你亮晶晶的眼睛,躺在搖籃里感覺怎樣?

  看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)

  (3) 瞧!這"小水珠"特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對(duì)了,還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

 。4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們?cè)敢庾x給大家聽嗎?先自己試一試。

 。5) 指名讀,評(píng)價(jià)讀。

  小蜻蜓 抓住“立、展開”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

 。ǎ保┠奈煌瑢W(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

 。ǎ玻┠隳苷f(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

  (3)指名做動(dòng)作演示

  哪只小蜻蜓愿意立起來(lái),展開你的大翅膀給大家看看?

  你們還見過(guò)什么東西是透明的?指名說(shuō)

 。4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

 。5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

  想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請(qǐng)你立起來(lái),荷葉是我們的停機(jī)坪,我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

 。5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?

  小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。

  (1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰(shuí)喜歡"小青蛙"這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)

  (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

  (4)看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

  (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

  (6)同桌讀――比賽讀――男女比讀.

  小魚兒 教師注重范讀,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。

  (1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來(lái)讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘.

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?(笑嘻嘻)

  (3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子?

  (4)指名讀,自由說(shuō).

  (5)師讀旁白,學(xué)生演讀.

  (6)師生共同表演讀.

  (二)、小組合作讀課文,讀出自己對(duì)何葉的感情.

  1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)

  2、小組展示讀。

  三、指導(dǎo)背誦。

  讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書,加上動(dòng)作,把課文背一背嗎?

  四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言形式,積累語(yǔ)言.

  1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開想象。

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂。 想想荷葉還有哪些小伙伴呢?他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

  2、提示語(yǔ)言形式,創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。

  說(shuō):“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。

  五、閱讀連接。

  同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句?(指名匯報(bào)) 今天,老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。(師配樂范讀詩(shī)歌,生欣賞。)

 。ㄒ唬 (二)

  真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會(huì)

  夏天來(lái)了, 小蓮蓬,

  夏天是位小姐姐。 小話筒,

  她熱情地問我: 豎在清清湖水中。

  想變點(diǎn)兒什么? 圓荷葉,

  我想變透明的雨滴, 綠舞臺(tái),

  睡在一片綠葉上; 請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。

  我想變一條小魚, 小青蛙,

  游入清凌凌的小河。 登臺(tái)了,

  我想變一只蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。

  在花叢中穿梭; 咕兒呱

  我想變一只蟈蟈, 咕兒呱

  歌唱我們的生活。 一直唱到太陽(yáng)紅。

  我想變眨眼的星星,

  我想變彎彎的新月。

  最后,

  我看見小小的荷塘,

  真想變成大大的荷葉。

  荷葉像一柄大傘,

  靜靜地在荷塘舉著。

  小魚來(lái)了,

  在荷葉下嬉戲,

  雨點(diǎn)來(lái)了,

  在荷葉上唱歌……

  六、寫字指導(dǎo)。

  小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累,創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。

  1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字

  出示“朵”和““機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  2、范寫,“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”

  3、學(xué)生描紅,練寫一個(gè),展示,評(píng)議。

  七、作業(yè):(選擇一條)

  1、說(shuō)說(shuō)寫寫:荷葉是我的……

  2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

  3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣。棵啦幻?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

  2.檢查生字

 。1)出示帶詞語(yǔ)的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉

  三、學(xué)習(xí)課文

  請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

  學(xué)習(xí)第二到五自然段:

 。ㄒ唬┻^(guò)渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

 。ǘ├蠋煼蹲x:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。

  (三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

 。ㄋ模┤嘟涣鳎

  1.(1)小水珠部分。

  誰(shuí)是小水珠?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

  瞧,多可愛的.小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

 。2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”

  喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓!請(qǐng)問小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)

  請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

 。3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧!靶∏嗤苷f(shuō)……”

  請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

  再指名讀,

 。4)小魚兒部分。

  指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

  師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>

  五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片,大家愿意嗎?

  提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

  小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒。ǔ鍪菊n件)

  六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

  (出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的——。

  ———說(shuō):“荷葉是我的——。

  板書設(shè)計(jì)

  14、荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 (躺)

  小蜻蜓 停機(jī)坪 (立)

  小蜻蜓 歌臺(tái) (蹲)

  小魚兒 涼傘 (游)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能最快猜出!跋癖P不是盤,立在水中央,小魚游過(guò)來(lái),把它當(dāng)作傘。”學(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:

  荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)

  二、讀課文初步感知

  1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。

  2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問題:荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂。

  3、再讀課文,找出生字,相互交流識(shí)字方法。

 、賹W(xué)生讀課文,找生字。

  ②出示帶有拼音的詞語(yǔ),學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

 、垡龑(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō),如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫!

 、艹鍪颈菊n的`生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識(shí)字的方法。

  a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩(shī)句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……

  b、用做動(dòng)作的方法:“搖”、“!

  c、根據(jù)形旁識(shí)字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動(dòng)作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。

  d、編兒歌識(shí)字:“人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)

  e、字謎識(shí)字:“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山!保ňВ

 、萦螒颍鲋宦斆鞯男∏嗤。(出示識(shí)字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對(duì)了拼音,小青蛙就會(huì)跳入水中,荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

  三、朗讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

  4、四人小組朗讀。

  5、齊讀。

  四、小結(jié):

  1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開火車檢查)

  2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了快樂。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會(huì)與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;

  2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;

  2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂和夏天的美好。

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起看看吧。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻)

  【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺感,運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣!

  2.一起告訴老師,我們的新朋友是誰(shuí)?它是什么顏色,什么形狀?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述)

  【在學(xué)生展開想象的同時(shí),教給學(xué)生觀察植物的方法,與課文中的描寫相呼應(yīng)!

  3.通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的,多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。

  仿說(shuō)詞語(yǔ):圓圓的

  4.從你們的朗讀中,老師感覺到了你們對(duì)荷葉的喜愛。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題:引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”,指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題:荷葉/圓圓。

  【隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律!

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.(老師板畫:荷葉)這美麗的`荷葉啊,不僅我們喜歡,一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀,在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預(yù)習(xí)情況。

  2.看,生字寶寶坐著荷葉向我們走來(lái)了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。

  3.瞧,調(diào)皮的小青蛙來(lái)了,拿走了生字寶寶,你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái),并大聲地讀給大家聽嗎?

  4.誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?

  猜字謎──

  (1)月亮在旁邊:膀(2)人在小亭邊:停

 。3)一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng):晶

  看動(dòng)作猜字──搖(扌)蹲(足)

  利用形聲字(形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn))──

  加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

  換偏旁:(藍(lán))籃

  (課件出示)區(qū)別填空:

 。ǎ┨欤ǎ┣驌u()

  竹()()色()晶晶

  【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍(lán)”字的本義(可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱)和“籃球”的發(fā)明,重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”!

  5.這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家,這次還會(huì)讀嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女生賽讀。

  三、研讀課文,感悟表達(dá)

  1.生字關(guān)順利通過(guò),同學(xué)們表現(xiàn)真好!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片,仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴?

  (老師板畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  過(guò)渡:這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的,欣賞了視頻的直觀美,我們?cè)賮?lái)讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

  2.請(qǐng)你快讀讀課文,把文中的小伙伴找出來(lái)吧!用“”劃出小伙伴的話。想一想:這些小伙伴為什么喜歡荷葉?

  【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象,但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟,使學(xué)生真正體會(huì)到文章語(yǔ)言的精妙,得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶!

  3.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)誰(shuí)來(lái)把小水珠的話讀一讀。

  (2)(板書:搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕搖晃著搖籃,會(huì)有什么感覺?

 。3)想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。(躺、眨著)

 。4)同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圓的荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹,荷葉隨風(fēng)擺動(dòng),搖來(lái)?yè)u去,你在荷葉上滾來(lái)滾去,感覺會(huì)怎樣?請(qǐng)你帶著這種感覺讀課文。

 。5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,小水珠躺在荷葉上,多舒服,多開心,多幸福!這么美的景色,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

 。6)想一想:小水珠為什么喜歡荷葉?(因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)

  4.一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的?

 。1)把課文讀準(zhǔn)確、流利;

 。2)用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ);

  (3)再讀課文,并想一想:小伙伴為什么喜歡荷葉?

  現(xiàn)在,你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落,然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,告訴大家:它說(shuō)了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?

  5.生匯報(bào):

  我喜歡( ),它( )在荷葉( ),它說(shuō):( )。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo))

  A、小蜻蜓:

 。1)誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的?(看圖片)

 。2)為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢?為什么?看,小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀像什么?──飛機(jī),怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。

 。3)如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶,荷葉是它的什么?(課件出示動(dòng)畫蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生想象。(舞臺(tái)、展示臺(tái))

 。4)你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作(立、展開)把第三自然段讀一讀。

  B、小青蛙:

  (1)“歌臺(tái)”指什么地方?為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢?現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”,誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。

  (2)小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌,除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?(想象訓(xùn)練)

  (3)小青蛙唱得多開心啊,誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

 。4)荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)?(小鳥……)如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去,它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么?(跳板、舞臺(tái))

  C、小魚兒:

 。1)你用過(guò)“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚兒遮住了什么?

  (2)小魚兒在涼傘下干什么呢?(游來(lái)游去、捧起)“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣?

  仿說(shuō)詞語(yǔ):笑嘻嘻亮晶晶

 。3)你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?我們一起來(lái)讀一讀,讓我們分享小魚兒的快樂吧。

 。4)荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)

  【以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀,展開想象的翅膀,領(lǐng)會(huì)課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美!

  四、拓展學(xué)習(xí),鞏固練習(xí)

  1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你:

  荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );

  荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚兒的 ()。

  2.多可愛的荷葉呀,為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣,為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來(lái)開心和快樂。好嗎?

  3.讓我們一起再來(lái)讀讀課文,感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

  3.拓展練習(xí):

 。1)“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。

  說(shuō):“荷葉是我的!。

 。2)“展示臺(tái)”想一想,荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō):

  小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的!毙『诤扇~。

  說(shuō):“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”在荷葉。

  小朋友說(shuō):“荷葉是我的!毙∨笥选

  說(shuō):“荷葉是我的!。

  【借助課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在誦讀中感悟,在輕松的氛圍中理解,既有趣,又有效。從讀到說(shuō),由仿到創(chuàng),讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人!

  4.這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉,覺得真開心!大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察,還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。

  5.欣賞兒歌《柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)》,仿說(shuō)兒歌。

  五、課后練習(xí):

  背誦課文,試著仿寫兒歌

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【情景說(shuō)明】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學(xué)的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

  課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)局部,可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

  針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。、知識(shí)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。

 。、語(yǔ)感目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,給小朋友也帶來(lái)了歡樂。

  3、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力以和表達(dá)能力。

  4、品德目標(biāo):

  培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)字詞

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語(yǔ)嬰幼兒們就藏在下面,我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?

 。ㄕn件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語(yǔ))

  二、朗讀課文

  師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的`事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

  (放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

  師:你們聽到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

  生:我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。

  師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

  生自由讀課文。

  師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

  生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

  師:還有呢?

  生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

  師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

  師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡。

  師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自身讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽,讓大家來(lái)分享你的快樂呢?

  以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):

 。薄⑺榫植浚

  指名讀。

  (課件出示小水珠動(dòng)畫)

  師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

  生:像要睡著了一樣。

  生:很舒服!

  師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?

 。ㄖ该x)

  師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。

 。病⑿◎唑丫植浚

  指名讀。

  師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?

  師:小蜻蜓你好!

  生:荷葉姐姐你好!

  師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!

  生:這些都是我應(yīng)該做的。

  師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好。

  師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

  3、小青蛙局部:

  指名讀。

  師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

  生:(搶著說(shuō))聲音應(yīng)該很大。

  師:請(qǐng)你自身再試一試。

  師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠。

  師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來(lái)一次競(jìng)賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

 。、小魚兒局部:

  指名讀。

  師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

  生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

  生:它們快樂地游泳。

  生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>

  師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

  師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。

  師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?

  師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?

  生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

  師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?

  師:(指名)你又是誰(shuí)?

  生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?

 。ㄉ归_雙臂)

  師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

  三、背誦

  師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

  師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來(lái)了。

  四、拓展想象。

  師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡!

  師:假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?

  生:我想變成小鳥在荷葉上飛來(lái)飛去。

  生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

  ……

  四、寫字指導(dǎo)

  師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。

 。◣煶鍪疽獙懙膸讉(gè)生字)

  師:你最覺得哪個(gè)字不好寫,要提醒大家注意什么呢?

  生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。

  師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。

 。ǜn件書空)

  師:還有嗎?

  生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

  師:你提得真好,大家可要注意了。

  (同學(xué)說(shuō)不出來(lái)的老師可以和時(shí)提醒)

  ……

  師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰(shuí)的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng),比一比。

  同學(xué)描紅寫字。

  展示寫得好的字。

  五、總結(jié)

  今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎?

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩(shī),作者是胡木仁。

  教材簡(jiǎn)析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、字卡

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  聽說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請(qǐng)看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。

  二、新授

  <一>初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語(yǔ),并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語(yǔ)。

  4、老師交流自己找到的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語(yǔ),開火車讀詞語(yǔ)。

  5、把詞語(yǔ)中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

  6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

  7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

  晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)

  評(píng)、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關(guān)

  荷:草字頭與植物有關(guān)

  蹲:學(xué)生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  <二>熟讀課文理解課文

  過(guò)渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動(dòng)筆劃。

  2、小組內(nèi)交流知道的、想到的.或印象深刻的地方。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

  3、全班內(nèi)交流。教師板書

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書:小蜻蜓立停機(jī)坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書:小青蛙蹲歌臺(tái))

  生4:小魚兒在荷葉下游來(lái)游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)

  <三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說(shuō)明原因。

 、派1:我喜歡小水珠,因?yàn)樾∷榫拖裥殞,很可愛?/p>

  師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

  生:(學(xué)生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

 、粕2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽。

  師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞,是多么快活的事情!你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎?

  生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

  師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。

  指名有感情朗讀。齊讀

  3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。

  4、指名上臺(tái)表演讀。

  <四>課堂延伸感情升華

  過(guò)渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

  1、出示練習(xí)題:補(bǔ)充句子

  說(shuō):“荷葉是我的。”()在荷葉上。

 、佟⑿〗M討論交流

 、、指名班內(nèi)交流

  2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機(jī)會(huì),他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書:夏天真美麗呀!

  三、作業(yè)

  1、畫一畫美麗的荷塘

  2、背誦這篇課文。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  低年級(jí)語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文,字里行間透露著深深的情,濃濃的愛,這種情感是通過(guò)親和自然的語(yǔ)言文字緩緩傳遞給我們的,這類課文是需要好好地讀,美美地讀,才能讀出融在文中的情感?墒且荒昙(jí)的孩子,剛認(rèn)識(shí)一些字,就要他們讀出感受,的確是有一定難度的,這就需要我們教師精心地設(shè)計(jì)、指導(dǎo),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

  教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí),在充分讓學(xué)生自讀課文后,我拋出了問題:這么美的荷葉,吸引了哪些小伙伴?學(xué)生紛紛搶著回答。

  生1:美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。

  生2:還吸引了小朋友。

  我接著追問:如果你就是其中的一個(gè),你最想成為誰(shuí)?為什么?請(qǐng)找出句子讀一讀,與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  于是,教室里熱鬧起來(lái)了,小朋友們大聲地讀著,急切地找著,然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說(shuō)著……

  生3:(讀第二節(jié))我想變成小水珠,因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上,多舒服!

  生4:對(duì),荷葉是小水珠的搖籃,很舒服的。

  生1:(不解的神情)“搖籃”是什么?

 。ㄓ行┬∨笥杨D時(shí)笑了起來(lái)。)

  生4:你小時(shí)候沒睡過(guò)嗎?搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的,媽媽幫你搖啊搖,你就會(huì)睡著了。

 。▽W(xué)習(xí)生字“搖籃”。)

  生1:可是荷葉和搖籃不一樣?

  生2:荷葉圓圓的,風(fēng)兒一吹,它就會(huì)搖來(lái)?yè)u去,小水珠就跟著滾來(lái)滾去,就像睡在搖籃里一樣。

  師:真是個(gè)善于想象的孩子!你一定能讀好這句句子,來(lái),讀一讀。

 。ㄉ底x句子。)

  師:我聽出你這滴小水珠很快樂!還有哪些快樂的小水珠也想來(lái)讀一讀?

 。ǎ澄粚W(xué)生舉手讀了句子。)

  生3:我想變成小水珠,還因?yàn)樗辆ЬУ,很可愛?/p>

  師:你很會(huì)讀課文,用上了“亮晶晶”這個(gè)詞。(學(xué)習(xí)“晶”)把這個(gè)詞送回句子讀一讀,把你的感受讀出來(lái)!

 。ㄓ钟兴膫(gè)學(xué)生要求讀句子,讀得很投入。)

  師:你們真是可愛的小水珠!

  師:還有什么也是亮晶晶的?

  生6:冬天結(jié)的冰亮晶晶的。

  生7:玻璃球亮晶晶的。

  生4:小朋友的眼睛也是亮晶晶的。

  師:你們很會(huì)觀察!請(qǐng)想成為小水珠的小朋友帶著對(duì)荷葉的喜愛讀一讀這一節(jié)。

  生8:老師,我想變成小青蛙。(讀有關(guān)小青蛙的語(yǔ)句。)小青蛙蹲在荷葉上唱歌,我覺得很有趣,很可愛。

  生2:老師,為什么是“歌臺(tái)”?我覺得應(yīng)該是“舞臺(tái)”。小青蛙唱唱歌,還要跳來(lái)跳去,就像在表演節(jié)目,荷葉就是它的舞臺(tái)呀。

  師:你很會(huì)動(dòng)腦筋,敢于向書本挑戰(zhàn),有勇氣!我們?cè)賮?lái)讀一讀句子,看看用“歌臺(tái)”好還是用“舞臺(tái)”好?

  (生各自讀句子。)

  生7:還是用“歌臺(tái)”好,青蛙呱呱叫,就像在唱歌,荷葉是它唱歌的舞臺(tái),就是“歌臺(tái)”。

  師:說(shuō)得真好,呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn)。

  生2(對(duì)著生7):那我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?

  生7:當(dāng)然會(huì)。

 。R上表演,其他學(xué)生也躍躍欲試。)

  師:來(lái),我們一起來(lái)做小青蛙,蹲在荷葉上呱呱叫。

  (全班學(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來(lái))

  師:邊讀句子邊表演,比比誰(shuí)是最快樂的小青蛙!

  ……

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說(shuō),完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話,與小動(dòng)物們交流。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的.!

  新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰(shuí)?為什么?引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題:“搖籃“是什么”?為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

  2、能比較正確地朗讀課文。

  3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>

  4、說(shuō)話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。

  5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

  2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  1說(shuō)話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。

  2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))感受字的形態(tài)美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、荷葉來(lái)啦!

  1、隨著優(yōu)美的音樂,一位新朋友來(lái)到一(1)班。(音樂中欣賞荷葉圖片)

  2、是誰(shuí)呀?(板書“荷葉”)

  3、你看到怎樣的荷葉?

  4、學(xué)習(xí)課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。(指導(dǎo)朗讀)

  5、從大家的.朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛,(齊讀)

  6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉,(補(bǔ)全課題:荷葉圓圓)快去課文中找找荷葉吧!

  7、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

  二、看荷葉。

  1、找到荷葉了嗎?瞧!它來(lái)啦!荷葉上 還有什么呢?

  2、(課件出示生字詞)自己試一試能讀準(zhǔn)嗎?(自由讀)

  3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。(指名讀,教師正音,評(píng)價(jià))

  4、請(qǐng)和同桌互相讀,對(duì)了表?yè)P(yáng)他,錯(cuò)了教教他。

  5、讀得這么認(rèn)真啊!讓老師也聽聽吧。ㄔu(píng)價(jià))

  6、沒有拼音行不行?(自己準(zhǔn)備)

  7、去拼音認(rèn)讀生字詞。

  8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一(1)班的小火車吧!

  9、乘完火車該回家啦!誰(shuí)來(lái)送字兒回家。(游戲:送回家)

  10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看:有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起?

  三、荷葉真好!

  1、(再讀課文)板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

  2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉,先跟著小水珠去看看!

  3、(課件出示第二自然段)你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ?

  4、預(yù)設(shè):抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。

  “搖籃”“躺”

  躺在荷葉上,感覺怎樣?小水珠是個(gè)寶寶,荷葉是搖籃。

  寶寶躺在搖籃中,多么的——————————————。

  “眨著亮晶晶的眼睛”(和荷葉在一起心情怎樣?為什么?)

  走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它,(圖片)小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢?

  5、齊讀第二自然段。

  6、小水珠想著看著,誰(shuí)來(lái)啦?(圖片)

  7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓說(shuō)——————(停機(jī)坪)

  8小飛機(jī)降落啦!瞧!(課件出示第三自然段)

  9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓?

  10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”

  11、蜻蜓在哪兒呢?睜大眼睛瞧瞧。▓D片,文字)齊讀。

  12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓?小蜻蜓們一起來(lái)吧!(動(dòng)作體會(huì))

  13、聽!蜻蜓和荷葉正聊天呢。◣熒纸巧珜(duì)話)

  14、說(shuō)著,笑著,它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。

  15、這小水珠,小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。(齊讀1,2,3段)

  16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢?

  16、說(shuō)話訓(xùn)練:

  荷葉是小水珠的————————。

  荷葉是小蜻蜓的————————。

  荷葉是————的———————。

  四、書寫生字

  1、出示生字“葉,機(jī)”認(rèn)讀。

  2、用小眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

  3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同?

  4、找一找壓線的筆畫,和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。

  5、師小結(jié)并板演,提示重點(diǎn)筆畫(橫折彎鉤)

  6、生試寫,描一個(gè),寫一個(gè)。

  7、投影展示,學(xué)生評(píng)價(jià),師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

  教學(xué)理念

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  原文呈現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、機(jī)、朵”三個(gè)生字。(重點(diǎn))

  2、正確流利有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))

  教學(xué)過(guò)程

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,揭示課題

  生齊背誦《江南》,感受江南夏日的美好,樂趣。其實(shí)不止古代的詩(shī)人贊荷花,現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”,解釋也叫荷葉?此耐庑,請(qǐng)生回答:圓的。今天一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章

  板書:荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題:荷葉/圓圓。

  二、初讀課文,讀句識(shí)字

  1、師范讀課文

  2、生自由讀課文。

 、沤柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)確,并且把句子讀通順;

 、迫σ蝗Γ谖恼轮腥Τ鰰(huì)認(rèn)的字。

 、菢(biāo)出段落序號(hào)

  3、識(shí)字教學(xué)

 、虐堰@些生字詞從課文中請(qǐng)出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它嗎?

  ①課件展示:水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪歌唱透明翅膀展開一朵朵

 、诮虒W(xué):自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。

 、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢?

  ①出示水珠,“珠”字標(biāo)紅。學(xué)生說(shuō)出用加一加的方法記住它。師補(bǔ)充:像珍珠一樣圓圓亮亮的,又像水滴,我們就叫它——生:“水珠”;運(yùn)動(dòng)完了,身上還有——生:“汗珠”;剛剛哭泣過(guò)的小朋友,臉上還掛著——生:“淚珠”。

 、诔鍪尽俺,搖,!比齻(gè)字。請(qǐng)生觀察,發(fā)現(xiàn):左右結(jié)構(gòu)的字,形聲字,而且它們都是表示動(dòng)作的字。請(qǐng)生用動(dòng)作演一演記住它們:“唱”需要用到嘴巴,所以它是口字旁;我的手左右來(lái)回晃動(dòng),就是“搖”,所以是提手旁;小朋友爬山,爬到半山腰很累,他就在亭子里停留了一會(huì)兒,所以停就是單人旁。

 、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語(yǔ)。連在一起,我們讀作“透明的翅膀”。(呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀),透明的翅膀就是這樣的,光都能通過(guò)翅膀透過(guò)來(lái)呢,透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢,找一找生活的周圍,還有什么是透明的呢?聯(lián)系生活(出示透明的水杯),請(qǐng)生拓展:透明的玻璃,透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀,同學(xué)們,我們有翅膀嗎?沒有,原來(lái)翅膀只是昆蟲和鳥類有,因此你看“翅”字里面有一個(gè)羽毛的羽,那我們有什么呀?肩膀,臂膀,膀也是身體的一部分,因此你看膀有一個(gè)月字旁,你還能說(shuō)出哪些帶月字旁的字呢?我們一起來(lái)讀“翅膀”。

 、茏掷碜R(shí)字。出示“晶”的象形字,請(qǐng)生猜一猜“三個(gè)太陽(yáng),打一個(gè)字”就是晶。古時(shí)候的晶是這樣寫的,三個(gè)太陽(yáng)在一起該是多么的亮啊,送回到詞語(yǔ)中,我們?cè)賮?lái)讀一讀“亮晶晶”,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找一找,課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)跟它長(zhǎng)得很像呢,就是“笑嘻嘻”“一朵朵”,這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎?請(qǐng)生拓展:“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。

  4、讀好長(zhǎng)句子,體會(huì)小魚的快樂

  調(diào)皮的小魚兒吐出長(zhǎng)泡泡,帶來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句子,請(qǐng)你來(lái)試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花!闭(qǐng)生評(píng)價(jià)再讀,師補(bǔ)充:理解句子的意思,我們就能更好的`讀出停頓,把節(jié)奏線送到長(zhǎng)句子里,我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  5、預(yù)習(xí)提問:讀完課文,我最想問()

  (請(qǐng)生說(shuō)出對(duì)課文的疑問)就讓我們帶著問題,帶著思考,一起走進(jìn)這篇課文吧。

  6、引導(dǎo)整體感知:朗讀課文,找一找荷葉吸引來(lái)了哪些小伙伴?他們把荷葉當(dāng)做了什么?

 、派杂勺x課文,用直線畫出荷葉吸引來(lái)的小伙伴,用波浪線畫出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。

 、普(qǐng)生回答所圈畫出的答案,給出評(píng)價(jià)。師出示課件。

 、前秧樞虼騺y,你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎?對(duì)照一下你連對(duì)了嗎?

  三、品讀課文,感受快樂

  1、荷葉有四個(gè)小伙伴,老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來(lái)學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂。

 、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、趯W(xué)生問:為什么小青蛙是“放聲歌唱”,而不是“歌唱”?

 、壅(qǐng)生解釋:因?yàn)樾∏嗤芎芸鞓贰熞龑?dǎo)讀出小青蛙的快樂。

  ④請(qǐng)生再齊讀本段,想象畫面:小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的?

 、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請(qǐng)生戴著青蛙帽子上臺(tái)表演,感受青蛙快樂的心情。播放音樂,全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。

  2、引讀,讀出青蛙的快樂。

  四、鞏固字詞,書寫練習(xí)

  1、出示生字:亮機(jī)朵

  2、請(qǐng)生觀察它們的共同特點(diǎn):都有幾。再找出區(qū)別:朵的幾第二筆是豎彎。

  3、請(qǐng)生觀察朵在田字格中的占位,并說(shuō)出每筆的位置,師范寫。

  4、學(xué)生描紅、臨寫,教師展示、點(diǎn)評(píng)。

  教學(xué)反思

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文,課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓,荷葉的綠,把荷葉帶入學(xué)生的眼前,激發(fā)學(xué)生的興趣。識(shí)字教學(xué)中,采用層次性、反復(fù)性、多種識(shí)字方法教學(xué),從字、詞到長(zhǎng)句子的朗讀,從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀,帶動(dòng)全班積極快樂的學(xué)習(xí)識(shí)字。閱讀教學(xué)中,堅(jiān)持“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過(guò)程,讓孩子通過(guò)讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾,例如:識(shí)字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法,理應(yīng)讓孩子通過(guò)生字加一加,再讓孩子說(shuō)出“加一加”方法,加深印象;在第四自然段的教學(xué)過(guò)程中沒有完全把握好朗讀教學(xué),使得學(xué)生在表演時(shí)有些生疏,不能完全體會(huì)小青蛙放聲歌唱的樂趣;不能很好把握課堂資源生成,今后課堂應(yīng)多加練習(xí),靈活應(yīng)變。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  指導(dǎo)思想

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語(yǔ)文課程。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒏兄n文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)思路

 。、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí):

  開課時(shí)講故事引入,初步感知課文:

  小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

 。、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì):

 、 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:

  為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

  ⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

 。、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:

 、 講自己的故事。

 、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、整體感知

 。、激趣引入:

  黑板上,你看見了什么?

 。、邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答。

 。◣熧N圖)

 。场⑸终簦

  故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ):

 、 (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。

 、 齊讀生字卡片。

 、 開火車讀卡片。

  二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

 。薄⒖春诎澹

  荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的.、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

  出示1段。

  指導(dǎo)朗讀。

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

 。、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……

  首先出場(chǎng)的是──小水珠。

 、 出示“小水珠”段(文字課件):

  小聲自讀,你知道了什么?

  ① 小搖籃是用來(lái)做什么的?

 、 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?

 、 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!

  指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

 、 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?

 、 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

 、 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。

 。、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話,用“ ”在書上勾出來(lái)。

  生答,師課件展示

 、 四個(gè)大組分角色讀。

 、 觀察這四句話,都說(shuō)的是誰(shuí)?

  都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠,你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

  師勾出。

 。础⑿∷榈拿孛,老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案!逗扇~圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《5 g k h》教案《識(shí)字7》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字7》第一課時(shí)說(shuō)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

  剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

 。、自由分組:

  蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

 、 布置任務(wù):

  你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪?

 。ǜ枧_(tái)、涼傘)

 、 匯報(bào)形式:

  ① 我是誰(shuí)?

 、 為什么?

 、 讀好它!

 、 生匯報(bào)。

  聽眾要求:

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺得他說(shuō)的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問,給同學(xué)補(bǔ)充。

 。、分組朗讀比賽,想:

  可加上什么動(dòng)作?

 。ù蟀堤(hào))

 。贰⒁稣n題《荷葉圓圓》齊讀。

  三、分角色講故事

  選擇自己喜歡的角色,建議:

  我是誰(shuí)?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?

  四、擴(kuò)展

  池邊一群小朋友來(lái)了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事,或者畫成一副畫。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。

  3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

  4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中體會(huì),讀中感悟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字,左右結(jié)構(gòu),葉字的口字旁要偏上。

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

  課件出示荷塘圖。

  3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”

  生:圓圓的、綠綠的,還可以用哪個(gè)詞形容?大大的……

  師:圓圓的,綠綠的荷葉美不美呢?

  生:美

  師:那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)讀第一自然段。

  師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了)全班齊讀。

  4、在我們的眼里,荷葉大大的,又圓又綠,很美,課文中有幾個(gè)小伙伴,在它們的眼里,它們比我們還喜歡荷葉,在它們眼中,荷葉是怎樣的呢?

  二、讀文,感悟

 。ㄒ唬⒆プ∥恼玛P(guān)鍵點(diǎn)。

  1、小聲自讀課文,請(qǐng)同學(xué)們找找誰(shuí)喜歡荷葉?它們把荷葉當(dāng)做什么?用橫線畫出來(lái)。

  2、交流:誰(shuí)喜歡荷葉?

  (師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。)

  交流:小水珠喜歡荷葉,它把荷葉當(dāng)作搖籃,它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  ……板書:

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái) 快樂

  小魚兒 涼傘

  出示:它們都喜歡誰(shuí)?荷葉。

  誰(shuí)能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉,連起來(lái)說(shuō)一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起,特別( )?快樂為什么它們要這樣說(shuō)呢?

  三、細(xì)讀體會(huì),圍繞快樂,抓住小伙伴的動(dòng)作,關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。

  1、下面讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真讀課文,(小聲自讀)思考:為什么它們喜歡荷葉?去體會(huì)它們的快樂,一會(huì)兒我們交流,你體會(huì)到了嗎?

  交流讀后感受

  (一)體會(huì)小水珠的快樂。

 。ù笃聊徽故荆盒∷檎f(shuō):“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)

  你從哪兒體會(huì)到來(lái)小水珠的快樂?

  1、小水珠在荷葉上做什么?

  小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小水珠的什么特別亮?眼睛。課文用哪個(gè)詞來(lái)形容?理解:亮晶晶

  形容物體明亮閃爍,發(fā)光:~的露珠ㄧ小星星,

  你知道還有什么東西是亮晶晶的?用亮晶晶來(lái)說(shuō)話?

  眼睛、星星、寶石、露珠。

  處理“躺”字。(一個(gè)躺字,讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂!荷葉大大的,圓圓的,這么寬敞,所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境,想象畫面去感受,去體會(huì),進(jìn)入角色,如果自己就是小水珠,那一定是很喜歡荷葉的……)

  2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的?你能用你的手和腳表演一下嗎?還能躺的再舒服一些嗎?用手枕著頭躺,更舒服!板書:躺

  3、配樂,老師引導(dǎo):隨著微風(fēng)的吹拂,左一搖,右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙,跟著老師的手?shì)左右搖擺!現(xiàn)在想象一下,你就是小水珠,快樂嗎?舒服嗎?舒服得就像?搖籃

  現(xiàn)在,你想說(shuō)什么?生:躺在荷葉上真快樂!真舒服,就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上,或其它地方,都沒有在這又大又圓的荷葉上,生回答:那么舒服,快樂,所以,小水珠說(shuō)荷葉是我的搖籃,

  難怪,生說(shuō):荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著,眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的.生回答:快樂和師補(bǔ)充:愜意!!那讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)小水珠的快樂。

  4、感情朗讀,指名讀,齊讀。

 。ǘ

 。ù笃聊徽故荆盒◎唑颜f(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。” 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)

  你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂?可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞,從哪兒感受到快樂?

  師:小蜻蜓多可愛呀!我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的?(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)

  師:看到這么美麗的畫面,讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫的詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。(師板書:立)足見小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡,立在荷葉上很快樂,可以欣賞池塘的美景,已及周圍的景色,可以享受夏日清涼的微風(fēng)。

  2、展開是什么意思?張開。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作,小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀,飛得?可快、可高了!小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)?所以,它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師:這個(gè)字讀“坪”!除了在“停機(jī)坪”里見過(guò)這個(gè)“坪”字,還在哪個(gè)詞中見過(guò)這個(gè)字?生:草坪!

  師:你們知道這個(gè)字的意思嗎?生:不知道。

  師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個(gè)“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。

  3、想象:小蜻蜓停在荷葉上時(shí),為什么一動(dòng)不動(dòng)?

  停在你這兒我覺得很舒服,生:我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上,這里很美,我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上,這里很美,空氣清新,涼風(fēng)習(xí)習(xí),這里有許多小伙伴在一起,小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……

  荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪,所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂,

  師:停在荷葉上的小蜻蜓多可愛,讓我們一起來(lái)做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。(同學(xué)們迅速地站了起來(lái),張開了雙臂,做著飛翔的動(dòng)作。)把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來(lái)……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘,更喜歡美麗的荷葉!停在這兒,蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色,可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí),空氣清新,可以見到許多小伙伴,可以和小伙伴們說(shuō)著悄悄話,可以享受寧?kù)o的愜意!……

  師:我們一邊做動(dòng)作,一邊表演二自然段。(生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。)

  (三)

 。ù笃聊徽故荆盒∏嗤苷f(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)

  1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的?蹲在荷葉上板書:蹲

  2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂?放聲歌唱

  小青蛙很快樂,因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱!它是快樂的、興奮的、愉快的……板書:放聲歌唱

  為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)?荷葉又大又圓,青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái),所以它要?放聲歌唱!如果你是小青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?我要把歌聲送給你,送給大家,……如果你是小青蛙,你想唱什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿一下青蛙的叫聲,它是怎樣唱的?指名,齊唱,課堂氣氛來(lái)啦,立即采訪放聲歌唱的青蛙,你的心情?為什么在荷葉上放聲歌唱,你想唱什么?

  歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛,和它快樂、歌唱的心情,它是一個(gè)熱愛生活的歌唱家,那哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試通過(guò)朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對(duì)荷葉的喜愛之情。師:讓我們一起做一只無(wú)比快樂的愛唱歌的小青蛙,一起讀一讀。ㄉR讀。)

 。ㄋ模

  師:小魚兒的快樂誰(shuí)體會(huì)到了?

  (大屏幕出現(xiàn):小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)

  修改:1、笑嘻嘻地游來(lái)游去。從這句我體會(huì)到來(lái)小魚兒的快樂。從表情體會(huì)到了,它們有可能在荷葉下在水中做?做游戲,捉迷藏,說(shuō)著悄悄話,……多開心的小魚兒呀!師相機(jī)板書:游

  捧字用得多好呀!“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng),傳神,比較一朵和一朵朵

  很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎?這是把小魚兒當(dāng)成了人來(lái)寫,擬人。

  聽老師范讀句子,生閉眼想象,你仿佛看到了什么?

  多美的畫面呀!好多好多的小水花,好美好美的小水花……

  出示句子:捧起一朵朵很美很美的水花。

  如果你是小魚兒,你會(huì)把水花送給誰(shuí)?送給荷葉為什么呀?因?yàn)楹扇~是我的涼傘,為我遮住了夏日那炙熱的陽(yáng)光,讓我在水中玩得更加快樂,自由自在!所以我特別喜歡我的好伙伴,荷葉姐姐,有了它,才有了我夏日的快樂。那誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒,來(lái)讀讀小魚兒的話,做做小魚兒的動(dòng)作!

  指名讀+齊讀。

  師:在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里,荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘!是那么的美,是呀, 荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們感受到了小水珠它們的快樂心情,仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中,下面請(qǐng)同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會(huì)背的就背,不會(huì)背的可以看著大屏幕。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂)

  三、拓展:語(yǔ)言訓(xùn)練

  其實(shí),在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢?(大屏幕展示: 說(shuō):“荷葉是我的 ! 在荷葉 。)(生思考片刻后,指生回答。)

  生1:小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的雨傘!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來(lái)游去。

  師:說(shuō)得真好!特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)?

  生2:小蝴蝶兒說(shuō):“荷葉是我的舞伴!蔽覀兂3T谝黄鹞璧。

  師:說(shuō)得多像是美麗的童話故事。∠胂罅φ婧!還有誰(shuí)?

  生3:水蟲說(shuō):“荷葉是我的游樂場(chǎng)。”水蟲高興的在荷葉上走來(lái)走去。

  師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂場(chǎng)”!還有誰(shuí)?

  小螞蟻說(shuō):“荷葉是我的操場(chǎng)。”

  生4:荷花說(shuō):“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

  四、寫字 。

  讓我們記。哼@美麗的荷葉,在頭腦中流下的——美麗的畫面,還有在課文里享受到的美好的情感——快樂!讓我們帶著這美美的情感來(lái)寫美字。

  1、先出示要寫的字,讓學(xué)生觀察。

  2、交流發(fā)現(xiàn):字的結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫,哪些筆畫要注意,哪些在橫中線上?……

  3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方,并范寫。

  4、學(xué)生描紅寫字。

  5、展示、交流、點(diǎn)評(píng),評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié).

  師:快樂的時(shí)光過(guò)得真快,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái),把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫話的時(shí)候呀,可以把它們從銀行里取出來(lái)。我相信,今天幾個(gè)小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象,讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》,如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它,也記住這首散文詩(shī)?鞓飞,愿快樂也與我們大家常相伴!

  板書:

  14、荷葉圓圓

  小水珠(畫) 搖籃 躺 眨

  小蜻蜓(畫) 停機(jī)坪 立 展開

  小青蛙(畫) 歌臺(tái) 蹲 放聲歌唱

  小魚兒(畫) 涼傘 游 捧

  擦去板書,留下 快樂

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語(yǔ)言活潑清新,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),以直觀形象思維為主,對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文,能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  2、過(guò)程與方法:?通過(guò)自主學(xué)習(xí),借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí),達(dá)到能夠背誦課文的目的。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛,初步了解人與自然相互依存的關(guān)系,從而樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  五、教法學(xué)法

  教法:教無(wú)定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

  1、動(dòng)畫激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí),再相互學(xué)習(xí),充當(dāng)小老師,給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤,讓孩子更加自信,在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作,還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)法:通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

  1、自主識(shí)字

  2、小組合作、探究

  3、學(xué)生、師生之間相互交流

  4、采用多種方式:分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀

  六、教學(xué)課時(shí)

  在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文,學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。

  八、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  上課開始,我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文;現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進(jìn)入正題。這時(shí),我出示多媒體課件--荷塘美景,把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,讓他們欣賞生機(jī)勃勃的.荷葉,婀娜多姿的荷花,喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛之情。接著,我引導(dǎo)孩子們,課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起

  來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心,集中孩子們的思維,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

  2、初讀課本,整體感知。

  告訴他們要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,激起他們主動(dòng)讀懂文本,讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,通過(guò)自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái),有了前面的感情鋪墊,孩子們的表演就更加放松自然。

  3、 趣味識(shí)字,自主學(xué)習(xí)。

  識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。可以讓學(xué)生“角色扮演”,教同學(xué)讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以男孩女孩分開讀,提高注意力。不僅要識(shí)字,還要記憶,采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。

  4、再讀課文,體會(huì)情感。

  閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文,掃清障礙后,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到能夠背誦課文的目的。

  5、拓展練習(xí),積累語(yǔ)言。

  發(fā)揮孩子們的想象力,除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話呢?它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么?給孩子們?cè)O(shè)定想象問題,讓他們運(yùn)用自己的想象,自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力。

  6、作業(yè)布置。

  (1)流利、有感情地背誦全文。

  (2)認(rèn)讀12個(gè)生字。

  (3)聽寫6個(gè)生字。

  九、板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

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