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課文《荷葉圓圓》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的課文《荷葉圓圓》教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課文《荷葉圓圓》教學設(shè)計1
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
一、導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什么?
。ê扇~)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復習生字:上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?
。1)聽字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
。2)看口型,說生字。
。ê、珠、蹲、嘻)
(3)讀生字,組詞語。
。〒u籃、坪、透、翅膀)
二、學習課文第一自然段
1、談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的`、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
2、聽故事,邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽后討論,師結(jié)合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段:
。1)我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
。2)討論:
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
。3)描述:
一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了。ò鍟禾桑┻@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
。4)剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
5、學習第3~5自然段:
。1)除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
。2)思考:
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
。ò鍟和C坪歌臺涼傘)
討論:
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
(3)小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導理解立、蹲。
。4)引導孩子們配上動作:
小蜻蜓展開透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
。5)小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?
。ㄟ^渡:小青蛙把荷葉當作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)
(6)下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流,朗讀。
指導寫“朵”字,示范寫,生寫。
。7)現(xiàn)在我們來個最難的,我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學生討論,交流。
五、總結(jié)談話
1、學習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂。〗裉旎丶液髮⑦@篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?
。1)把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來。
。2)通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導。
。3)課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內(nèi)容理解的難度。
。4)提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
。5)讓學生有選擇性地自主學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神,通過討論使得學生的認識不斷得到完善,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學難點。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學會積累,并強調(diào)知識的運用。
【板書設(shè)計】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機坪
小青蛙小魚兒
蹲游來游去
歌臺涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時,通過第二自然段的細品,把學法拋給學生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學習。引號的認識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
課文《荷葉圓圓》教學設(shè)計2
【教學目標】
。、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
1、重點:認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課題
。、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
(板書課題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學習“珠”字。
。场⑾矚g它們嗎?那咱們一起來學習這一課。
(齊讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、學生自由讀課文:
認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。
。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。
。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導朗讀
。、讀了課文,你知道了什么?
(生交流)
。、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導)
。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
。、師述:荷葉是小水珠的`搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復習導入
齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
二、指導背誦
。、學生看畫面練習背誦。
。、教師引背。
。、小組挑戰(zhàn)背。
三、學生自學生字
。、抽讀生字卡片。
。、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果,教師適當點撥
1、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
。、教師點撥:
出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。场⒆鲇螒蜃R字:
學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;教師出示“!钡目ㄆ,學生則停下站立不動。
五、指導寫字
1、學生選擇一個自己認為最好寫的字:
先觀察,后學寫。
。、說說你寫的是什么字?
展示學生作業(yè),自評,他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機 坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
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