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部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-09 08:47:19 教學(xué)資源 投訴 投稿
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部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇),歡迎大家分享。

部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章思路,了解文章的寫(xiě)作方法,讓閱讀更好地為寫(xiě)作服務(wù)。

  2、理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,做對(duì)社會(huì)有用的人。

  3、能分角色朗讀課文。

  4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT 課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(讀一讀)

  二、 謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  2、花生還有一個(gè)名字,誰(shuí)來(lái)告訴老師?

  3、出花生課件,解釋:花生為什么叫落花生?著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

  4、齊讀課題。

  5、你們看它既沒(méi)有華麗的外表,也沒(méi)有誘人的果實(shí),那作者為什么要寫(xiě)它呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

  三、 瀏覽課文,脈絡(luò)回顧,理清文章的寫(xiě)作思路,了解文章的寫(xiě)作方法。

  1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文65頁(yè),快速瀏覽課文,看看課文,圍繞“落花生”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪一部分寫(xiě)得最詳細(xì)?(出示課件)

  2、 板書(shū):種花生、收花生、嘗花生、議花生

  3、 通過(guò)剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn),種、收、嘗花生,作者寥寥幾筆,而議花生這一部分作者卻頗費(fèi)筆墨,寫(xiě)得非常詳細(xì),那同學(xué)們知道作者為什么這么寫(xiě)呢?

  生:作者想通過(guò)議花生告訴我們一個(gè)道理

  師:也就是議花生是重點(diǎn),作者就寫(xiě)得詳細(xì)具體,而次要部分作者則(與詳細(xì)相對(duì)的詞是)寫(xiě)得簡(jiǎn)略)那這篇文章的寫(xiě)法對(duì)你們平時(shí)寫(xiě)作有什么啟示呀?(寫(xiě)作文時(shí)不能平均用力,主要部分我們就把它寫(xiě)得詳細(xì),次要部分就把它寫(xiě)得簡(jiǎn)略)

  4、 既然這篇課文詳寫(xiě)議花生這一部分,那我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)這一部分,好嗎?

  四、 重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文第三部分

  1、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段,看看誰(shuí)說(shuō)的話給你留下深刻的印象,做上記號(hào)。一會(huì)給大家讀讀!

  2、 父親提出了什么問(wèn)題讓大家討論。

  3、兄妹倆所說(shuō)花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),父親對(duì)花生作了幾次議論?

  3、 讀父親說(shuō)的話,出課件父親說(shuō)的話

  我們一起來(lái)看投影(點(diǎn)課件,花生果實(shí)怎樣?桃呢?)

  4、 說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種植物?

  5、 你們看這句話(再點(diǎn)課件),文中的父親喜歡誰(shuí)呢?

  6、 父親不僅喜歡花生,而且是在贊美花生,那花生有哪些可貴之處值得贊美呢?我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處呢?

  7、 我們先來(lái)看一下表格,看一看如何填?

  8、 我們剛才通過(guò)填寫(xiě)表格抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)比較了它們的不同之處,桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,確實(shí)惹人喜愛(ài),而花生卻將果實(shí)埋在地里,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用,因此,你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論(體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì))板書(shū):默默奉獻(xiàn)

  9、 誰(shuí)愿意來(lái)讀讀

  10、 同學(xué)們想不想也讀一讀,齊讀

  11、 讀父親接下去說(shuō)的話,出課件

  師:全班齊讀,說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)這句話的真正用意是什么?

  生:做花生一樣有用的人

  12、 作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出來(lái)的?找出有關(guān)句子(出課件句子)

  師:什么樣的人是有用的人?

  生:對(duì)國(guó)家、人民作出貢獻(xiàn)的`人

  師:那什么樣的人只講體面的人呢?

  生:只講美 注重外表

  師:舉例說(shuō)說(shuō)你看到這樣只講體面的人嗎?

  五、 分角色朗讀重點(diǎn)部分

  1、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀?

  2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,后來(lái)他給自己取了一個(gè)筆名(出課件)

  六、 總結(jié)全文,升華主題。

  1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,你現(xiàn)在知道作者為什么要寫(xiě)落花生了吧?(表明自己想做落花生一樣有用的人)

  2、 這篇課文,從議花生講到做人,它告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了,這種寫(xiě)法叫借物喻人,共實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟示,告訴我們做人的道理,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)?

  3、 其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟迪,告訴我們做人的道理,那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察,用心去發(fā)現(xiàn)了。

  七、 課堂討論

  1、 出課件(果子對(duì)比圖)

  2、 說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

  3、 在21世紀(jì)的今天,你想做桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?還是做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來(lái)一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō):你想做哪一種人理由是什么?

  4、 先以小組為單位討論,待會(huì)和大家交流。

  因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我看同學(xué)們還想說(shuō),待會(huì)下課和你們交流,好嗎?

  5、 在這兒老師送給大家兩句名言(出課件)

  6、 同學(xué)們,在現(xiàn)代社會(huì)中,到底應(yīng)該做哪種人,這是一個(gè)永恒的話題,不論你想做哪能一種人,你都

  應(yīng)做——有用的人,這就是老師對(duì)你們的希望

  八、作業(yè)布置(小練筆)

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。

  2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

  2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、出示謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”誰(shuí)能猜出這是什么?(板書(shū)課題。)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解(花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí))。

  2、導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的.作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、疏通字詞。

 。1)要特別注意

  ①正音:“榨”是翹舌音,讀zhà,不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

  ②寫(xiě)字:“慕”的中部是不要多寫(xiě)一橫,不要寫(xiě)成“目”,下部不要少寫(xiě)一點(diǎn),不要寫(xiě)成“小”;“亭”下面是“丁”,注意不要寫(xiě)成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。

  排火車讀生字:畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

 。2)新詞理解。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

  體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

  2、自由讀課文。(提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長(zhǎng)句子注意停頓。)

  三、再讀課文,整體感知。

  1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容?(課文以“落花生”為題,寫(xiě)了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)

  (1)朗讀第1自然段,思考:這一自然段描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?

 。▽(xiě)種花生、收花生。)

  (2)朗讀第2自然段,思考:這一自然段主要寫(xiě)了什么?

 。赣H提議過(guò)收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。)

 。3)整體感知課文內(nèi)容(事情發(fā)展順序):

  a、課文先寫(xiě)(種花生、收花生),再寫(xiě)(吃花生),最后寫(xiě)(議花生)。

  b、概括每部分內(nèi)容。

  第一部分(第1自然段):寫(xiě)種花生、收花生。

  第二部分(第2自然段):母親提議過(guò)收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。

  第三部分(第3—15自然段):父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2、復(fù)習(xí)舊知:

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  3、導(dǎo)入新課:

  通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

  二、品讀感悟,體會(huì)情感。

  1、默讀課文,哪一部分是詳寫(xiě)?哪一部分是略寫(xiě)?(議花生是詳寫(xiě)。)[

  思考:收獲花生后,全家人的心情怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

  2、討論:花生的特點(diǎn)是什么?

 。1)自由讀,指名讀出花生的好處。

  答:花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。)

  出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

 、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:

  (在同學(xué)自由讀之后填表)

  花生、桃子、石榴、蘋(píng)果

  位置埋在地里高高地掛在枝頭

  外表矮矮的鮮紅嫩綠

  有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

 、诔鍪净ㄉ吞易、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋(píng)果,一個(gè)讀花生。

 、壑该x,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

 、茉俅巫x,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)

 。1)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

 。▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

 。2)出示父親的話,啟發(fā)思考:父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法。(齊讀父親的話,感悟借物喻人的寫(xiě)法。)

  三、回顧課文,開(kāi)展活動(dòng)

  1、總結(jié)全文、深化中心

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  2、小練筆:生活中有很多平凡的人,他們像“花生”那樣,默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn),用一段話寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  二、過(guò)程與方法

  1、理解課文中含義深刻的句子。

  2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法

  三、知識(shí)與技能

  1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

  2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說(shuō)的“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”這句話上,由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫(xiě)作方法

  教學(xué)資源

  教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

  教學(xué)活動(dòng)1

  導(dǎo)入新課:大家平時(shí)在家里都吃過(guò)花生,有的同學(xué)家里也種有花生,花生的作用很多,我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》?纯椿ㄉ心男┖锰。再看看作者從花生身上學(xué)到了什么品質(zhì)。

  教學(xué)活動(dòng)2

  1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1) 課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

  2) 種花生、收花生、嘗花生、議花生。

  教學(xué)活動(dòng)3

  1、學(xué)習(xí)字詞。

  畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):

  開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。課文中指把原來(lái)荒著的地,開(kāi)墾出來(lái)。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:農(nóng)作物成熟時(shí),收取果實(shí)。也用來(lái)比喻心得、戰(zhàn)果,課文中指前者。

  吩咐:口頭指派或命令。

  榨:翹舌音zhà,第四聲。用力壓出物體里的汁液。

  愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

  教學(xué)活動(dòng)4

  1、小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,知道本課通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面,寫(xiě)出了作者從花生身上體會(huì)到的人生哲理。

  第二課時(shí):

  教學(xué)活動(dòng)1

  理解句子,體會(huì)花生的好處。

 、倩ㄉ暮锰幒芏啵幸粯幼羁少F:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。

  是父親對(duì)花生的第一次議論。“愛(ài)慕之心”,心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,通過(guò)果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較,說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的`外在的美麗,它卻具有內(nèi)在的最可貴之處:樸實(shí)無(wú)華,默默無(wú)聞,不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比,即使是成熟了,也無(wú)聲無(wú)息,不急于表露,這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果的客觀印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià),教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋(píng)果推到另一個(gè)極端,作為反面例子來(lái)對(duì)待。在領(lǐng)會(huì)了課文的主旨之后,可以允許學(xué)生對(duì)事物作出自己的評(píng)價(jià)。

  ②所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。

  這句話,從表面看很簡(jiǎn)單,但聯(lián)系上文,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋(píng)果”豈不更好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)。的確,桃子、石榴、蘋(píng)果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表,而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看,既外表好看,又有用,當(dāng)然更好,愛(ài)美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí),教師要注意把握分寸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

 、勰敲矗艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果等);而有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。

  教學(xué)活動(dòng)2

  分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間,課文卻只用了“買種,翻地,播種,澆水”,“收獲”幾個(gè)詞一筆帶過(guò),而過(guò)花生節(jié),只是一個(gè)晚上的事,但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便議論花生,可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣,他們又是怎樣吃的,只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”,作者為什么這樣安排?這樣安排材料有什么好處?可以讓學(xué)生討論。通過(guò)討論,讓學(xué)生對(duì)文章的主次,詳略有具體的感受,懂得文章主次、詳略,是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā),進(jìn)行剪裁的。體會(huì)恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出,主次分明。

  教學(xué)活動(dòng)3

  借物喻人的寫(xiě)法。

  文章采用的是借物喻人的寫(xiě)作方法,教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn)。在充分接觸文本后可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感討論:作者借落花生比喻做怎樣的人?在生活中哪些人,也像落花生那樣不圖虛名、默默地作奉獻(xiàn)?通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,能認(rèn)識(shí)到自己身邊的,在平凡崗位上默默無(wú)聞地作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者,就像落花生一樣,他們所從事的工作也許并不令人羨慕,他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目,但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù),例如,清潔工、送報(bào)人、修理工,他們是有用的,是值得我們敬重的。我們學(xué)習(xí)落花生,不僅不要看不起外表不美,但實(shí)際有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那樣,做普普通通的人,干實(shí)實(shí)在在的事,在平凡的崗位上,為別人帶去更多的好處。

  總結(jié):

  文章通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生,告訴我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,還告訴我們:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析

  《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文,著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說(shuō)明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語(yǔ)言,但是給人以清晰、深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

  學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句,理解文章內(nèi)容的方法,如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”等,并在本冊(cè)的第四組中的前兩篇課文中(《釣魚(yú)的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》)學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情,為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),并注意把這些方法(詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;借物喻人)運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課生字、新詞,會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語(yǔ),理解“居然”的意思。

  2.能有感情朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的`相關(guān)段落。

  3.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  4.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

  5.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  2.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

  2.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

  課時(shí)安排

  教學(xué)資源準(zhǔn)備

  學(xué)生:留心觀察身邊的人或事物,讓你感動(dòng)的人或者物品,舉一、二件和同學(xué)交流。

  教師:教學(xué)儀器

  設(shè)計(jì)思想

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀;初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情;聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)等等。根據(jù)教材特點(diǎn),本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外,還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力,以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法,并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、質(zhì)疑課題,引發(fā)學(xué)生思考

  1.猜謎導(dǎo)入新課:板書(shū)課題,齊讀課題。(“落”字故意寫(xiě)的比“花生”大)

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)課題書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要這樣寫(xiě)課題?(學(xué)生暢所欲言)

  預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能會(huì)猜測(cè):這個(gè)“落“字一定有它的含義。

  預(yù)設(shè)2:這個(gè)“落”字可能說(shuō)明了落花生的特點(diǎn)。

  4.教師講解花生結(jié)果的奧秘。(一個(gè)“落”字,準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

  二、結(jié)合預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞。

  結(jié)合預(yù)習(xí),考查學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和課文的情況。

  三、整體感知,初讀課文

  1.學(xué)生瀏覽課文,思考,課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

  2.學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。

  教師板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生

  3.默讀課文,試著概括課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生交流:

  預(yù)設(shè):

  有的學(xué)生概括為:這篇課文講了作者家后園有半畝空地,一家人開(kāi)辟出來(lái)種花生,買種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月居然收獲了。一家人過(guò)花生收獲節(jié),我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  有的學(xué)生概括為:這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H借花生教育我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  4.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論,認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)。

  通過(guò)交流,學(xué)生明確:雖然種花生、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間,但是作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就一筆帶過(guò)了,而是用了13個(gè)自然段來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。

  5.教師小結(jié)。重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)具體,次要內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣安排就叫做有詳有略,這樣安排有什么好處呢?相信同學(xué)們學(xué)完課文后,會(huì)有更深入的理解。

  四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)第一部分:

  1.指讀。

  2.教師相機(jī)指導(dǎo):“種”是個(gè)多音字。買種、播種的“種”都讀三聲。

  生通過(guò)交流明確:播種“bōzhònɡ”是種植植物的全過(guò)程,包括買種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié),而播種“bōzhǒnɡ”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié),即播撒種子,根據(jù)這段話的意思,聯(lián)系上下文,在這里應(yīng)該讀“bōzhǒnɡ”。

  3.思考:這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?

  4.說(shuō)說(shuō)種植花生的過(guò)程。

  5.討論“居然”的意思,體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。

  當(dāng)我們種花生的時(shí)候,就知道一定能收獲花生嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  學(xué)生聯(lián)系上下文,相互補(bǔ)充、交流,明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒(méi)有想到花生收獲了。

  理由1:因?yàn)闆](méi)過(guò)幾個(gè)月,竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。

  理由2:因?yàn)樗旧硎钱荒田,開(kāi)辟出來(lái)種花生,收獲了。

  理由3:這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生,竟然收獲了,意想不到。

  6.大家試試看,用“居然”說(shuō)個(gè)句子。

  7.通過(guò)齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分:

  在第一自然的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí);氐秸n文,同樣有收獲的,便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后,母親提議說(shuō)要過(guò)一個(gè)——(收獲節(jié)。)今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié),請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生,好不好?)既然是過(guò)收獲節(jié),我們的心情會(huì)是——(開(kāi)心、高興。┖,哪我們就滿心歡喜地來(lái)讀讀第二自然段吧。

  五、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.練習(xí)生字詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  15.落花生

  種花生收花生嘗花生議花生

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)5

  目的要求

  1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。

  3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  練習(xí)分清課文的主次。

  教具學(xué)具

  1、自制幻燈片。

  2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌互相檢查。

  釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

  見(jiàn)識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

  2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書(shū):落花生。

  誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

  2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)

  三、初讀課文,劃分段落層次。

  1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)

  四、深入理解課文內(nèi)容。

  1、指名分角色朗讀課文。

  2、討論交流。

  我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)

  父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。

  父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)

  父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)

  為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

  父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

  五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、檢查學(xué)生的讀音。(顯示幻燈片)

  2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。

  3、學(xué)習(xí)新詞。

  “居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。)

  4、分角色朗讀課文。

  5、討論總結(jié)中心思想。(這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明做人要像花生那樣,作對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的.人。)

  三、給課文編寫(xiě)簡(jiǎn)要提綱。

  1、圍繞這個(gè)中心思想,課文先說(shuō)了什么,最后說(shuō)了什么?

  2、編寫(xiě)課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,板書(shū):種花生--收花生--吃花生--談花生。

  四、練習(xí)分清課文的主次。

  1、根據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的?

  哪些內(nèi)容是次要的?(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論:種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫(xiě),一筆帶過(guò);過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,寫(xiě)得比較詳細(xì)。)

  2、聯(lián)系課文的中心思想,體會(huì)主次分明的好處。(閱讀的時(shí)候,抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。)

  五、完成思考練習(xí)3。

  1、學(xué)生填寫(xiě)思考.練系3中的空格。

  2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

  3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)這兩句話。

  六、完成思考練習(xí)4。

  1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當(dāng)評(píng)議。

  3、學(xué)生抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),并用“居然”“成熟”書(shū)面造句。

  七、朗讀課文,練習(xí)背誦。

  八、布置作業(yè)。

  1、背誦課文。

  2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  20 落花生

  種花生--收花生

  準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

  吃花生 味美、榨油

  過(guò)收獲節(jié) 談花生 價(jià)格 便宜

  論人生 不求虛名

  默默奉獻(xiàn)

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目的:

  1.了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  2.分清課文的主次。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “議花生”部分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解花生的可貴品格

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課:

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

  二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

  1、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn):你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

  劃一劃,寫(xiě)下來(lái)。

  2、同桌互讀,相互討論。

  3、指名匯報(bào),全班交流。

  問(wèn):先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方?(師記在黑板上)

 、倬驮~質(zhì)疑

 、诰途滟|(zhì)疑

  ③就段質(zhì)疑

  4、集體交流,共同釋疑。

  三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

  1、出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

 。1)、指名學(xué)生讀這段話,

  思考:落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢?

  給作者的印象是什么?

  (2)、從剛才的對(duì)比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?(生回答)

  可貴在什么地方?

  練習(xí)有感情地朗讀。

  2、出示父親告訴我們做人道理的.一段話。

 。1)、“你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!

  問(wèn):你怎么理解父親所說(shuō)的話?

 。2)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  ①“體面”是什么意思?

 、凇爸v體面”是什么意思?

 、邸爸恢v體面”又是什么意思?生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?

  3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?自由輕聲地朗讀課文。

  4、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà),他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

  四.小結(jié):

  1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

  2、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  板書(shū):

  落花生

  種花生

  收花生

  嘗花生

  議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,分清文章主次,體會(huì)花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的精神。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  感悟父親贊美花生的深刻含義,分清文章主次。

  三、學(xué)習(xí)方法:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  四、教具準(zhǔn)備:

  自制課件。

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文,(師板書(shū),生齊讀課題。)

  1、解題!奥浠ㄉ币簿褪俏覀兤綍r(shí)吃的花生,但花生為

  什么又叫“落花生”呢?哪位同學(xué)能根據(jù)查找的資料介紹一下。生發(fā)言(出示課件:花生的花落下來(lái),花柄入地里結(jié)出花生)。 2、介紹作者:這篇課文的作者叫許地山,他有個(gè)筆名“落華生”。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,理解課文。

  導(dǎo)學(xué)一:這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?作者把哪一部分做為重點(diǎn)描寫(xiě)的?同學(xué)們用心讀課文,邊讀邊想,讀后不理解的問(wèn)題小組討論。(教師巡視)

  生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

  導(dǎo)學(xué)二:同學(xué)們,從種花生到收花生,需要幾個(gè)月,經(jīng)歷了買種、翻地、澆水、收獲等環(huán)節(jié),作者只用一句話,而吃花生時(shí)的討論,再長(zhǎng)也只不過(guò)幾個(gè)小時(shí),作者為什么卻寫(xiě)得那么詳細(xì)?同學(xué)們認(rèn)真讀“議花生”這部分,可以邊讀邊想邊做筆記,自己讀懂了什么,還有什么地方不懂,,小組討論交流。(教師巡視)

  生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo):

  (父親要我們像花生一樣,做有用的人。從父親的話可以看出來(lái):所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。)

  導(dǎo)學(xué)三:父親說(shuō)花生有用,有什么用呢?同學(xué)們找有關(guān)的句子讀一讀,不懂的可提出疑問(wèn)。

  生積極發(fā)言,重點(diǎn)引導(dǎo)理解父親說(shuō)花生好處的話。

  (生談到這段話時(shí),出示桃子、石榴、蘋(píng)果、花生的對(duì)照?qǐng)D)。

  師:“愛(ài)慕”是什么意思,為什么人們看見(jiàn)桃子、石榴、蘋(píng)果就生愛(ài)慕之心?

  生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)。

  生疑問(wèn):石榴、桃子、蘋(píng)果的果實(shí)外表漂亮,又好吃,而且很有營(yíng)養(yǎng),我就很喜歡他們,父親為什么拿花生與它們作比較,

  難道我們不應(yīng)該喜歡桃子、石榴、花生嗎?

  生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)。

  師:(追問(wèn))這是一種什么精神?

  生發(fā)言。

  師總結(jié):父親拿花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較,正是為了突出花生默默奉獻(xiàn)的'精神,這是花生最可貴的用處,父親正是要我們像花生一樣不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)。父親的話飽含著一個(gè)父親對(duì)子女的殷切希望。

  (師指導(dǎo)朗讀父親說(shuō)的兩段話,生讀后評(píng)價(jià),指名讀,小組讀,全班讀。感悟一個(gè)父親對(duì)子女的殷切希望。)

  導(dǎo)學(xué)四:父親的殷切希望,孩子理解了嗎?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  生發(fā)言(出示句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

  師:誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)這句話的理解。

  生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)。生齊讀這句話。

  (三)總結(jié)全文:

  這篇課文看似樸實(shí)無(wú)華,卻飽含著深刻的道理,父親的良苦用心是讓孩子做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人,做有用的人。

  (生齊讀課文,再次感受一個(gè)父親對(duì)孩子的殷切希望。)

  (四)升華主題:

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),你想做什

  么樣的人?請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說(shuō),我現(xiàn)在就是實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目的主持人。你想做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人?還是做像花生那樣的人?

  (生紛紛發(fā)言)

  總結(jié):同學(xué)們,我們做人就要做有用的人,每個(gè)人都各有所長(zhǎng),各有所短,我們應(yīng)善于吸取別人的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自我。我們?cè)跒樯鐣?huì)奉獻(xiàn)自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí),也應(yīng)恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自己,適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。

  2、同學(xué)們,作者為什么起“落花生”這樣的筆名呢?生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo),這種寫(xiě)法叫借物言志。又如王安石的《梅花》。

  (五)作業(yè):

  用這種寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文,內(nèi)容不限,題目自擬。

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的.話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。

  2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  3、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?

  4、過(guò)渡:

  課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

  3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。

 。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀。)

  4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

  5、默讀課文,思考:

  課文圍繞落花生講了哪些事?

 、欧N花生、收花生。

  ⑵母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

 、浅曰ㄉ鷷r(shí)的議論。

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:

  你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2、匯報(bào)交流:

  ⑴說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

 、瀑|(zhì)疑、解疑:

 、佟伴_(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1、默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思:

  講了兩層意思,第一層(3~11自然段)講議論花生的好處。第二層(12~15自然段)講從談花生到論人生。

  2、自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3、小組討論交流。

  4、全班交流,教師引導(dǎo):

 、朋w會(huì)第一層意思:

 。ㄖ攸c(diǎn)理解父親的話。)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然讓人一見(jiàn)就,但是和、相比,還是、最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答:

 。、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?

 。、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

 。、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

 。、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由:

 。、花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。()

 。、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

 。、我們不需要外表美。()

  ④教師:

  本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

 、萆钪杏袥](méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?

  ⑵體會(huì)第二層意思:

  過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

  (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

  ③教師:

  父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?

 、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話:

 。、齊讀。

 。、討論交流:

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

 。、你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

 。洹⑽覀円鍪裁礃拥娜?

 。怠⒎纸巧懈星榈乩首x課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1、按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

 。ㄋ伎?練習(xí)2)

  種花生→()→()→()

  2、思考:

  從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  四、總結(jié)全文

 。、分角色朗讀課文。

  2、讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

 。、總結(jié):

  課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?

  六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫(xiě)詞語(yǔ)

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

  2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

  二、適用年級(jí):

  五年級(jí)

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的`筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))

  2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ、探究課文,理解感悟

  1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

  2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

  (通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

 。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字,然后讀出自己寫(xiě)的片斷。

  附:板書(shū)

  味美

  榨油 很實(shí)用

  落花生 便宜

  許地山

  埋

  從不炫耀

  默默奉獻(xiàn)

  挖

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

  2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

  3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

  教具:投影片課文錄音

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、揭示課題

  1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么?

  2、學(xué)生交流。

  二、聽(tīng)課文錄音,了解落花生。

  1、聽(tīng)錄音后回答:

  這篇課文的內(nèi)容是:

 。ǎ保┙榻B一種物品()

 。ǎ玻┯浺患拢ǎ

  (3)寫(xiě)一處景物()

 。ǎ矗┟鑼(xiě)幾個(gè)人物()

  2、教師簡(jiǎn)介:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡!奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的'印象,我們可以從課文中找到答案。

  三、初讀課文

  1、把課文讀正確、通順。

  2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  四、交流學(xué)習(xí)成果

  1、自由地找小伙伴交流。

  2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。

  五、按提示分段

  1、出示投影,按下面的意思給課文分段:

 。ǎ保┓N花生,收花生。

 。ǎ玻﹪L花生,談花生。

 。ǎ常└赣H的話牢記心上。

  2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。

  六、作業(yè):

  1、完成《作業(yè)本》第2、4。

  2、繪制花生的生長(zhǎng)過(guò)程。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

  1、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的?哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

  2、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

 。ǎ保┠x“提示”,劃出你認(rèn)為重要的詞句。

 。ǎ玻⿵摹皩W(xué)習(xí)提示”中,你學(xué)懂了什么?

 、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

  ②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫(xiě)哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

  ③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

 。ǎ常└鶕(jù)“學(xué)習(xí)提示”,找出課文的重點(diǎn)段。

  二、研讀重點(diǎn)段

  1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段,結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究?

 。、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。

 。、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:

 。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié),與以往有什么不一樣?當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái),是專為吃花生來(lái)的嗎?說(shuō)明什么?

  (2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

 。ǎ常翱少F”是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的?

 、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

  ②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比,其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

  (4)父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)?理解課文第12自然段。

 。ǎ担拔摇庇袥](méi)有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)

  “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”?

 。础W(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

 。怠⒂懈星榈乩首x課文。

  三、作業(yè)。

  《作業(yè)本》第4、5題。

  第3課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽(tīng)記:開(kāi)辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面

  2、自查、訂正

  3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

  二、研讀第一段

  1、引入:“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?

  2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫(xiě)?可不可以不寫(xiě)?

  3、體會(huì):課文內(nèi)容要前后連貫。

  三、研讀第三段

  1、引入:父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?從哪里看出來(lái)?簡(jiǎn)介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國(guó),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。

  2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章,文章為什么要用“落花生”做題目?

  有感情地朗讀:個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。

  四、總結(jié)體會(huì)

  1、有感情地朗讀全文。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)、辯加深對(duì)課文的理解,思想上有一個(gè)升華。

  五、作業(yè)

  1、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。

  2、把讀了課文后的體會(huì)寫(xiě)成一段話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、落花生

  種花生

  收花生

  味美

  嘗花生

  談花生榨油便宜

  父親的話牢記心上……

  教學(xué)后記

  為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性,以物喻人的寫(xiě)法,并練習(xí)對(duì)話的幾種句式,設(shè)計(jì)課文主題遷移寫(xiě)一段話,較好。

  部編版上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

 。、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

 。场⒛芊纸巧首x課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

 。、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  2、如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

 。、查找有關(guān)作者的資料。教師制作相關(guān)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:15、落花生。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花生的特點(diǎn)?學(xué)生交流后,師再作小結(jié)。

  2、引讀課文,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀課文,想想課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⑤p聲讀文,注意文中的生字詞,重點(diǎn)字詞:吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地

 。、說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?把各部分內(nèi)容所在段落找出來(lái)后,了解文章的整體結(jié)構(gòu)。

  3、指名分段讀課文,了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。

  種花生 →收花生 → 吃花生 → 議花生(重點(diǎn))

  4、默讀課文,畫(huà)出文中重點(diǎn)語(yǔ)句,并提出自己的疑問(wèn)。

  三、精讀課文,理解文意

  1、指名朗讀第一段,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了:

  ⑴ 為幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。

 、 請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。

  2、文中“買種,翻地,播種,澆水,”為何使用逗號(hào)?把它改為大家習(xí)慣使用的頓號(hào),比較著讀一下,看看有什么不同的表達(dá)效果。(幾個(gè)月的時(shí)間,作者卻用幾個(gè)詞就帶過(guò)了,多么簡(jiǎn)略!標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也很重要,請(qǐng)大家在閱讀寫(xiě)作時(shí)注意體會(huì)。)

  3、 一片荒地,在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長(zhǎng)出花生!這是一件多么令人興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。

  4、師:母親提議我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)(嘗花生),并為過(guò)節(jié)作準(zhǔn)備。請(qǐng)大家齊讀第二自然段。想想母親是一個(gè)怎樣的人?

  師引讀:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3~15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

 。、花生有哪些特點(diǎn),想想你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),和小組的同學(xué)談一談。

 。丁⑷嘟涣,重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話:

  ⑴ 學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)為花生的可貴之處是什么?

 、 花生與蘋(píng)果、石榴、桃子有哪些不同之處?

  ⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

  ⑷ 練習(xí)背誦。

 、 學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們向花生學(xué)習(xí)什么?

  7、“我說(shuō),人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”請(qǐng)學(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。

  四、總結(jié)課文,受到啟迪

  1、教師小結(jié):

  那晚天色不好,可父親也來(lái)了,他說(shuō)的話銘記在孩子們心上:

  做人不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華,而又有實(shí)用價(jià)值。

 。、分角色朗讀課文。

 。、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣做的?閱讀文后的“資料袋”,體會(huì)收獲節(jié)那晚父親所說(shuō)的話對(duì)作者所產(chǎn)生的影響。再次體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)本文的生字詞。

  2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容,想想文章哪些部分詳寫(xiě),哪些部分略寫(xiě)?

  二、品讀課文,理解句子的深刻含義

  1、出示句子1:

  (1) 讀句子,想想這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

  (2)在現(xiàn)代社會(huì)中,你認(rèn)為該做怎樣的人?

  (3)朗讀指導(dǎo),讀出贊美的語(yǔ)氣。

  2、出示句子2:

  父親只是在贊美花生嗎?

  所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

  對(duì),這是我對(duì)你們的希望。

  ⑴ 讀句子,理解。

 、 父親的希望是什么?

  師:人要做有用的.人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

 、 怎樣的人是“有用的人”?請(qǐng)舉例。

 、 怎樣的人是“只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”?

  ⑶ “有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系?

  3、朗讀指導(dǎo)四段話。

  4、填空:

  我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。

  5、分角色朗讀課文。

  6、簡(jiǎn)介作者的筆名:

  是的,父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

  ──許地山

  他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為了著名的教授和作家。

  7、讀一讀,背一背感受最深的自然段。

  三、小結(jié)文章的寫(xiě)法

  1、師:說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)法上有哪些值得我們借鑒的地方?

  2、生充分交流后,小結(jié):

  (1)詳略得當(dāng);

 。2)借物喻人

  四、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展提升

 。薄⒛贸鲈S地山的文章紙,讓學(xué)生讀。

 。、能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。作為今天的每日寫(xiě)話內(nèi)容。

  附(一):板書(shū)設(shè)計(jì)

  15、落花生

  許地山

  種花生→收花生→吃花生→ 議花生

  做人 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)

  附(二)鞏固練習(xí)

  寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或近義詞

  近義詞:

  可惜──( ) 居然──( ) 收獲──( ) 希望──( )

  便宜──( ) 可貴──( ) 愛(ài)慕──( ) 體面──( )

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