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語文教學(xué)總結(jié)

時間:2023-06-30 14:43:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

語文教學(xué)總結(jié)12篇

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的語文教學(xué)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教學(xué)總結(jié)12篇

  語文教學(xué)總結(jié) 篇1

  XX年1月,我校語文組教師參加了市級課題“以問題為中心”的研究,到現(xiàn)在近兩年時間。在科研部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,經(jīng)過實驗教師兩年來的研究,已初見成效。下面對課題的實驗情況做一下總結(jié)。

  一、課題的研究目標(biāo)

  1、科研目標(biāo)

  通過研究,探究初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨立創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)生在提出問題,解決問題的過程中,自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識,并在實際中去運用知識。教學(xué)模式是師生提出問題——學(xué)生自主探究——解決問題。

  2、育人目標(biāo)

  在教學(xué)中由問題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),積極探索,實踐體驗,使學(xué)生深層次理解并掌握及運用基本知識,實現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展,成為有效的問題解決者。

  3、工作目標(biāo)

  在語文教學(xué)中,做到“以問題為中心”。教師真正改變角色,課堂教學(xué)變成雙向交流,增大課堂教學(xué)容量,提高課堂效率。同時,提高實驗教師的科研意識和業(yè)務(wù)水平,改進(jìn)教學(xué)方法,通過專題研究,推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

  二、課題的研究假設(shè)(理論假設(shè))

  如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論,對研究對象采取以問題為中心,層層設(shè)疑等措施,研究對象就會發(fā)生主動在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補(bǔ)構(gòu)成問題“空缺”,縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化。

  三、具體研究內(nèi)容及科研方法、成果

  我們課題組在第一階段(XX年1月—3月)主要做的準(zhǔn)備工作。

  1、選題。收集相關(guān)資料,課題申報。選題的理論依據(jù)是:“建構(gòu)主義學(xué)理論”強(qiáng)調(diào),學(xué)生為中心,要求學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與,進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與建構(gòu),并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教育理論!秾W(xué)生主題理論》在制定和實施教學(xué)策略時,要立足于學(xué)生的學(xué)會和發(fā)展,組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動,體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性,使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí),真正地成為學(xué)習(xí)的主人!墩J(rèn)識學(xué)習(xí)理論》,學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時,通過同化——調(diào)節(jié)——平衡過程的多次反復(fù),使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動。因此,在設(shè)計和組織學(xué)習(xí)活動時,不但要注意同化過程的引導(dǎo),還要注意如何增強(qiáng)刺激、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀,都是我們課題提出的理論依據(jù)。

  2、組建課題小組,確定并培訓(xùn)實驗教師。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實驗教師。

  3、 方案設(shè)計及修改。我校由主持人設(shè)計方案,全體實驗教師開會討論、修改。在會上,由校長做開題報告,實驗教師學(xué)習(xí)方案設(shè)計的理論知識,不斷討論提出修改意見,最后提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)研究方案”及子課題“初中語文教學(xué)內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計研究方案”。實驗教師寫出自己的科研計劃。此外,我們實驗教師還對實驗班進(jìn)行了前提測評。

  課題研究的第二階段是實施階段。從XX年3月開始至今,我校課題組成員主要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計研究”、“問題解決的課堂教學(xué)研究”、“教會學(xué)生提出問題、培養(yǎng)問題意識、訓(xùn)練提問技能的研究”三個方面的實驗。具體做法是:

  a)由主持人進(jìn)行專題講座,內(nèi)容來自《語文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。

  b)每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課。實驗教師對研討課進(jìn)行討論、分析,并形成文字資料。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報課,內(nèi)容如下:七年級三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》;八年級上的是《愛蓮說》;九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學(xué)案例,分析自己在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)以問題為中心。設(shè)計問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過程,能不能起到課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。在課堂上,學(xué)生的質(zhì)疑能力有沒有提高,還有那些需要改進(jìn)的地方,如何達(dá)到完美,寫好教學(xué)反思,有力地提高了課題研究的效果,達(dá)到了預(yù)期的目的。

  c)寫好課題研究論文,實驗教師及時總結(jié)研究中的經(jīng)驗教訓(xùn),整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》等。

  d)做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問題集”的'編寫工作,積極征求意見,結(jié)合實際教學(xué),參與問題的設(shè)計工作。實驗教師在教學(xué)中,都能充分利用好問題集,并做好修改工作,及時把意見反饋給教研室切實做好問題的設(shè)計工作。在教研中,針對課文的問題設(shè)計反復(fù)斟酌,爭取提出的問題有價值。

  e)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,每周一的七、八節(jié)是教研時間,學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與教研,并進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語文教師到鐵嶺、沈陽等地聽課,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗,并利用教研時間組內(nèi)教師互相交流,取長補(bǔ)短。每位教師都能做到提高理論學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)材料,提高了實驗教師的素質(zhì)。

  這一階段的成果展示為每位實驗教師的課堂教學(xué)設(shè)計(研討課改教案)、教學(xué)案例、論文等。

  這一階段,我們主要用以下幾種方法進(jìn)行問題設(shè)計。

  1、用追蹤法設(shè)計問題以達(dá)到啟思的高度。

  我們采用追蹤的方法將重點、難點、疑點設(shè)計成能激發(fā)促使學(xué)生思考的問題形式,在課堂上“設(shè)疑——點撥——釋疑”,層層推進(jìn),揣摩語中之情,言外之意,弦外之音,啟發(fā)學(xué)生思考,取得了一定的效果。

  2、用誘導(dǎo)法設(shè)計問題以體現(xiàn)一定的梯度。

  我們力爭使問題中的特征信息得到強(qiáng)化,從而成為思維的對象,解決“有什么”的問題,從而解決“怎么辦”的問題。

  3、用激疑法設(shè)計問題以突現(xiàn)一定的深度。

  在課堂上,通過設(shè)問引導(dǎo),將知識教學(xué)與思維教學(xué)融為一體,問題設(shè)計讓學(xué)生通過一定的思考、討論或教師的點撥二得以解決。

  4、用牽筋法設(shè)計問題以找準(zhǔn)突破的角度。

  在實驗中,我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注重和善于抓住主要矛盾,我們注意到問題的切入點醒目而有趣。

  四、目前研究情況

  現(xiàn)在,我們正處于課題實施階段,學(xué)生基本能做到在教師設(shè)計問題的引導(dǎo)下完成對問題的理解積極探索,獲得知識。實驗班的教學(xué)成績由一定的提高,教師對教學(xué)內(nèi)容的問題設(shè)計有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達(dá)到學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生質(zhì)疑的水平較低,還有待于繼續(xù)研究,從科研成果上,還沒有完全接近研究目標(biāo)。課題實驗的過程中,我們認(rèn)為研究假設(shè)比較科學(xué)可行。主問題對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力,每一個問題都能起到勾結(jié)起課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點:

  第一、“主問題”是教師精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的產(chǎn)物,不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問題。

  第二、“主問題”的提出順序具有科學(xué)性,可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。

  第三、“主問題”具有生發(fā)性,又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,主問題的優(yōu)化設(shè)計,其終極目標(biāo)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí),遵從學(xué)生的個性差異發(fā)展。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇2

  本學(xué)期,我?guī)Я寺犝隙昙壓臀迥昙壍恼Z文課,二年級調(diào)換了教材,學(xué)習(xí)人教版一年級下的教材,五年級仍舊學(xué)習(xí)聾校第十冊教材。這與之前有兩點不同,首先,二年級一直用的是聾校教材,我沒有教授過普小教材;其次,從未帶過五年級的語文課。下面,我來說一說這學(xué)期所帶語文課的感受。

 。ㄒ唬┟@生運用普校教材的感想

  聾生由于聽覺缺陷,即使有一手嫻熟的手語,上課時師生之間也無法完全交流融合,因為孩子們的無法理解語言所表述的目的及靈活性。他們往往對我所引導(dǎo)的'問題一知半解,甚至反復(fù)詢問五六遍,亦是心存疑惑。

  如“這句中的他是誰?”

  “這句話是誰說的?”

  “他的心情怎樣?”,總是不能很好的體會。

  普校一年級下冊的教材總共有八個單元,34篇講讀課文,單元前后分別有識字訓(xùn)練與園地總結(jié)。單這冊書所要求學(xué)生識記生字共800字,這不包括課文中沒有標(biāo)注的生字,與之前學(xué)習(xí)的生字少,課文淺顯,課后題脈絡(luò)清晰的聾校教材相比起來,明顯感覺到學(xué)生學(xué)得吃力。識記生字難度大,數(shù)量多。我制作了生字卡片,從而幫助學(xué)生識記和復(fù)習(xí)生字。

  在課文學(xué)習(xí)中,這些課文較聾校教材而言難度很大,如《小壁虎借尾巴》是聾校教材第九冊里德課文,還有《地球爺爺?shù)氖帧贰ⅰ痘疖嚨墓适隆奉愃瓶破招詮?qiáng)的課文,學(xué)生理解困難;《古詩兩首》即便有多媒體輔助教學(xué)也不能使他們理解詩的意境。常常在課堂上師生不能很好的互動起來,總體來說,普校教材給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了更多的挑戰(zhàn)與新鮮感,雖然學(xué)起來較累,但同學(xué)們還是挺認(rèn)真的。

  (二)五年級聾校教材教學(xué)的思考

  五年級的學(xué)生已經(jīng)屬于職業(yè)教育的對象,所以語文教學(xué)的課時安排為每周五節(jié)。通過前半學(xué)期的接觸,是我對這些大孩子的語文功底也略知一二了。他們語文基礎(chǔ)較好,對課堂手語術(shù)語也很清晰明了,因此課堂溝通并無大礙。詞語識記積累能力也較強(qiáng),但在連詞成句,語言敘述方面就差強(qiáng)人意了。出于職業(yè)教育的原因,只是按照教學(xué)計劃按部就班,由于時間原因,也只進(jìn)行了一次總結(jié)測試,成績也不理想。

  這一學(xué)期結(jié)束了,我知道和很多同時代的人比起來,這份工作不算累,不知是我對工作缺乏系統(tǒng)安排、精力投入還是其他緣故,這學(xué)期很累。我會努力的,能力可以培養(yǎng),態(tài)度可以改變,珍惜感恩,真誠嚴(yán)謹(jǐn),為這些可親可愛的孩子帶來更多的知識與本領(lǐng)。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇3

  本學(xué)期擔(dān)任本班語文科教學(xué)工作,由于面臨中考,所以本學(xué)期的主要工作是復(fù)習(xí)。開學(xué)一個月后我就完成了九年級下冊的教學(xué)工作,然后就開始了繁忙的復(fù)習(xí)工作。

  中考復(fù)習(xí),我以《中考說明》和《中考復(fù)習(xí)導(dǎo)引》為指南,以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。具體復(fù)習(xí)如下:

  第一輪復(fù)習(xí):七至九年級的文言文復(fù)習(xí)

  由于今年的考試內(nèi)容有所變動,與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘柕奈难晕,所以,文言文的?fù)習(xí)是重頭戲,每一篇文章讓學(xué)生自己具體羅列了各種文言現(xiàn)象,并加以記憶鞏固。這樣一節(jié)復(fù)習(xí)兩到三課,約一個月完成了六冊文言文的復(fù)習(xí)。

  第二輪復(fù)習(xí):專題訓(xùn)練

  專題訓(xùn)練的重點是閱讀。對每個考點,我先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),然后精選習(xí)題,使學(xué)生一一掌握;A(chǔ)知識部分分重點字詞、病句修改、綜合訓(xùn)練以及地方教材的復(fù)習(xí);閱讀以說明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品的閱讀為序進(jìn)行復(fù)習(xí),各類文體的復(fù)習(xí)分文體性閱讀題的復(fù)習(xí)和非文體性的閱讀習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的時候緊緊聯(lián)系中考要求。

  作文在中考中占語文成績的40%,所以,在復(fù)習(xí)的時候我想應(yīng)該用約40%的復(fù)習(xí)時間進(jìn)行作文訓(xùn)練。

  作文的輔導(dǎo)我主要是讓學(xué)生多練,多修改,多品讀,把自己的作品修改成自己的“美文”,同時輔之以美文選讀,精品文賞讀,來吸取別人的`優(yōu)點,以補(bǔ)足自己的缺陷。其實,這項任務(wù)在七年級剛來是就實施,效果還可以。

  第三輪復(fù)習(xí):重點難點的突破

  在將近最后的一個月里,我引導(dǎo)每個學(xué)生尋找自己的不足,然后針對他們各自的不足提出相應(yīng)的建議和意見,并進(jìn)行針對性的突破重點難點訓(xùn)練,使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補(bǔ)缺。

  雖然現(xiàn)在中考成績沒有出來,但是無論成績?nèi)绾危谶@個學(xué)期中我就是這樣走來的,這是我第一輪的新教材的教學(xué),可以說是摸著石頭過河,我相信我還需要不斷地努力,還需要多向其他同行的學(xué)習(xí),才能提高自己的教學(xué)能力,取得更好的教學(xué)效果。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇4

  中考大幕已經(jīng)落下,我校終于圓了三連冠的夢,我們的努力總算沒有白費,我個人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過后,還迫切地需要進(jìn)行總結(jié)反思,讓自己盡早成長起來,讓下一屆學(xué)生不再做我的試驗田。

  雖然學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了考試升學(xué),但想憑自己的力量上所好學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),就不得不重視考試。中考試題所涉及到的知識點很廣,一一說來也嫌累贅,而且說得不精不透等于白說。我只抓取關(guān)于學(xué)語文的基本功的問題作一探討。其余的問題待更有見識的老師闡發(fā)吧,我將洗耳恭聽,日后再做總結(jié)。

  一、書寫問題

  這是一個令我頭疼的問題,我所帶的班的學(xué)生寫字好的屈指可數(shù),有一大批寫字是東倒西歪、大小不均,或頂天立地,或小如螞蟻,或者像被風(fēng)吹過一般,很多老師都不惜磨破嘴皮教導(dǎo)他們,可還是收效甚微。就我班這次中考語文成績來說,平時成績較好但寫字不好的學(xué)生很少上100分?赡芤灿衅渌,但寫字不規(guī)范也是原因之一吧。我在第一學(xué)年沒有足夠重視這個問題,初二時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字更潦草了,就倡議他們在午檢時間練字,假期布置練字的作業(yè),還為他們到處找可以快速寫好字的練字板讓他們練,但每次試驗都是就像一股風(fēng),堅持不了多久就不了了之了。

  我想如果單純的對學(xué)生講寫好字對中考有利,說服力雖強(qiáng)作用卻不大。他們找不準(zhǔn)方法,即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來抹去的也不像話,修正帶涂后像補(bǔ)丁,膠帶紙一不小心還會扯出窟窿,不美觀,還浪費書寫時間。得找出一些讓學(xué)生好執(zhí)行的方法才可以收到一些效果?荚嚽拔铱吹揭黄恼乱髮W(xué)生寫字留白五分之一,每個字占格的方位要一致,要左下都左下,要偏右都偏右,還要勻稱。我就讓讓學(xué)生效法,因為要求較少但很明確,學(xué)生易領(lǐng)會、操作,當(dāng)堂練習(xí)時就見了效,可惜剩下的時間不長了。希望他們還能找到更適合自己的方法,我也需要在這方面更嚴(yán)格要求學(xué)生,對美觀的字體多觀察,多揣摩,多模仿,多練習(xí)。功夫不負(fù)有心人,總會出成效的。

  二、字形字音的誤寫誤讀

  一般情況下,試卷中除去選擇題,在有文字?jǐn)⑹龅牡胤蕉紩霈F(xiàn)錯別字,尤其是專門考查字形字音的題目。如古詩文默寫,一不小心就會掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”,“似曾相識燕歸來”的“燕”,都會寫成同音字!氨巍弊只蛘邅G了草字頭,或者把草字頭放在了“敝”腳下;“燕子”的“燕”和“大雁”的.“雁”出錯率更高。還有出人意料的錯別字,層出不窮,我看到有個學(xué)生在估分時把“長煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長精神”的“暫”圈出并扣了二分,令人感到不解。在平時默寫古詩時,還有學(xué)生在一首二十字的古詩里寫錯十個字。這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識性的填空題,“‘年華’是指女子十三四歲的年紀(jì)!睂W(xué)生雖知道答案是“豆蔻年華”,但是卻無法正確寫出“蔻”。這都是學(xué)生平時眼高手低造成的結(jié)果。我從他們上初一時就明確說過帶字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,不止一次說過字典是最好的老師,但鮮少有學(xué)生親近他們那最好的無聲老師,能堅持帶字典的兩個班加起來也不夠兩巴掌。上課要求查字典時,都是大部分人干坐著等幾個人公布答案。預(yù)習(xí)時也把不會念的含糊過去。我也在家長會上強(qiáng)調(diào)了幾次讓學(xué)生帶字典的事,可是都不見明顯效果。即使這次拿來了,等大休一次字典就又不見了。學(xué)生寧可錯讀也不愿意查字典,這是為什么?我覺得還是意識不夠。自己沒有特別需要時不會把別人的話當(dāng)回事。誰也沒有要求他們回家玩游戲,可他們卻玩得不亦樂乎。以級別高為榮,還在同學(xué)間競爭,非分出個高低不可,令人感到很無奈。

  學(xué)生容易寫錯字的類別大都是形似字和同音字。因?qū)Ρ舜碎g的意義不了解,造成概念模糊,尤其是聽寫時只聽音而不辨意時錯得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問題可能會出現(xiàn)在任何人身上,而且還會有爭議。我現(xiàn)在還記得我在改學(xué)生的一篇作文時,把學(xué)生寫的“帶課”改成了“代課”,而一位資歷很高的老師卻說我改的不對。他又改了回來,還教育我不要誤人子弟。我對此耿耿于懷。倒不只是因為失了面子,而是想查實這個詞到底怎么寫,弄個明白。結(jié)果我查到的詞典沒有“帶課”只有“代課。”我以為我寫的是對的,便心安理得了。但后來得了些資料,我查到了一些例句,如“王老師給我代過幾節(jié)課”中“代”是“代替”的意思,“老師傅帶了幾個新徒弟”,“我身體不好,恐怕帶不了研究生了”兩句中,“帶”是“引導(dǎo),帶領(lǐng)”的意思。照那位老師的理解,他可能認(rèn)為是老師帶領(lǐng)學(xué)生上課,簡稱為“帶課”了。好像挺有道理啊,但詞典里面為什么沒有這個詞?而“代課”一詞再查下去就是“代替專職教師授課”的意思。組詞:代課教師、代課費!按n教師”是相對于公辦教師而言的。我就想這個詞牽扯的事還挺復(fù)雜,起碼我弄講清楚了我的身份,我就是一名代課教師,因為按照上面講的其中一點,我的工資是學(xué)校給的,而不是市、區(qū)統(tǒng)一發(fā)的。但“代”字到底能不能就解釋為代替、代理呢?我在代替誰上課呢?我難道不是正常開展教學(xué)工作嗎?看來這個詞我以后得慎用,以免出錯。

  光這個小問題就讓我糾結(jié)了很長時間,還有我們平時熟悉卻常常讀錯的字又如那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的原上草,生生不息呀。還有字音上的錯誤,如發(fā)酵、處(chǔ)理、便秘bì,尤其是后者,用功能強(qiáng)大的搜狗拼音拼bianmi,第一個詞就顯示了,而拼bianbi得找不短的時間。所以學(xué)生寫錯字讀錯音是常有的問題,就是因為他們沒有足夠的推敲時間,或者是沒有刨根問底的精神,或者有的壓根都沒有往這方面思考過,問問自己為什么寫錯了,錯誤地理解成什么意思了,正確的解釋又是什么。這些問題據(jù)說是漢字先天性的毛病,要從改革漢字入手,比如推廣拼音文字,呂叔湘、唐弢都說過這樣的話。但這不是我們的能力辦得到的.。要解決這個問題,還得從眼前實際出發(fā),讓學(xué)生費些精力,多積累,養(yǎng)成勤查勤問的習(xí)慣,多了解字義詞義,打好基礎(chǔ),才能靈活運用。

  三、語法的重要性

  據(jù)說古人讀文章是不講文法的,他們就靠:“讀書百遍,其義自見。”其中的文法是大家默認(rèn)的,只是沒有總結(jié)出來。而我們的課堂上讓學(xué)生盡情享受朗讀,再通過讀理解分析文意,在拓展延伸,再寫篇讀后感,那是我們的理想。雖然我們貌似在這么做,但這一切都是以老師為主體的,是由老師想當(dāng)然的假想他們由淺入深地學(xué)會了。事實真是如此嗎?因為每堂課有時間限制,有要完成的任務(wù)。真能不受限制,天馬行空地讓學(xué)生放開讀那老師得胸有成竹,胸有丘壑,我現(xiàn)在是做不到這點的。原來的大綱也是要求培養(yǎng)學(xué)生的語感,要求隨文講解一些簡單的語法。但根據(jù)今年的考試題目看,明確考查語法的項目有主語和復(fù)句,說明我們還是有必要讓學(xué)生多了解語法的。我想世界上的語言大都屬于自己的語言規(guī)則的,有了語法,才方便入門。光憑語感學(xué)語文,看不見摸不著,學(xué)生問為什么這樣說好,那樣說不好,我們怎么解答?就讓他們只憑語感嗎?語感是在讀了一定量書的基礎(chǔ)上才會有的。那些站立來朗讀的啃啃巴巴的學(xué)生怎會有預(yù)感呢?呂叔湘說過:“任何語言里的任何一句話,它的意義絕不等于一個一個字的意義的總和,而是還多點什么。”多點什么呢?“那相同的的多少個字放在一塊兒,能產(chǎn)生兩種(有時還不止兩種)不同的意義,這種意義上的差別肯定不是字義本身帶來的,而是語法差別產(chǎn)生的!北热纾耙粫䞍涸僬劇笔乾F(xiàn)在不談的意思,“再談一會兒”是現(xiàn)在談得還不夠,“上課”與“課上”位置變了,詞性也變了。中考題中辨別主語的一道題中,四個選項都有“貝聿銘”。但位置不同,承擔(dān)的作用就不同,有的句子里充當(dāng)賓語,有的充當(dāng)定語。我們在講解時總不能單純告訴學(xué)生是什么,而不解釋為什么。我在教學(xué)中遇到很多這樣的問題,認(rèn)為語法不能輕易帶過,還得當(dāng)做教學(xué)的一部分,讓學(xué)生多了解,對閱讀、寫作都是有好處的。而且在初三下學(xué)期做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí),看到了考題,我也覺得很慶幸,我的顧慮是對的。

  本套試題的內(nèi)容考查得很豐富,詞的用法、修辭、標(biāo)點、詩文賞析,概括文章的能力,文章寫作特色的品析,寫作能力等等。復(fù)習(xí)過程中也都涉及到了,但結(jié)果為什么參差不齊,我須要在今后的教學(xué)中繼續(xù)實踐探究,再做總結(jié)。我講到的只是九牛之一毛,沒有說到的太多,總的來說,學(xué)生的態(tài)度還是最關(guān)鍵的,從思想上要重視語文;作為老師,還得想盡辦法讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書,善于思考的習(xí)慣,少一些浮躁,多一些堅持,這將是我上下求索的新旅程。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇5

  漢語拼音是識字、朗讀,學(xué)習(xí)普通話的工具,是學(xué)習(xí)漢語的奠基工程。隨著計算機(jī)、手機(jī)的普及,漢語拼音也是一種常用的中文輸入法。因此,學(xué)習(xí)漢語拼音、正確使用漢語拼音尤為重要。但漢語拼音枯燥、抽象,對于剛剛升入小學(xué)一年級的孩子來說要掌握這一工具還是非常困難的。如何帶領(lǐng)孩子們快快樂樂、輕輕松松學(xué)習(xí)漢語拼音,讓他們在拼音王國里自由遨游,是學(xué)校和家長都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談幾點行之有效的學(xué)習(xí)漢語拼音的方法。

  1、重視拼讀,向課堂40分鐘要效率。

  學(xué)習(xí)漢語拼音,關(guān)鍵在拼讀。學(xué)生會拼讀了,才能認(rèn)識生字,進(jìn)而閱讀、朗誦、使用普通話進(jìn)行交際。所以,在課堂上,每次學(xué)習(xí)新的漢語拼音,我都會采用開火車、指名讀、齊讀、男女生比賽讀等多種拼讀形式鼓勵學(xué)生人人參與,讀一讀、試一試、記一記,在此氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。如果緊湊些,一節(jié)課40分鐘,每個學(xué)生都會單獨讀兩、三次,這種方法一方面可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,還可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。

  2、樹立榜樣,激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情。

  對于剛剛升入小學(xué)一年級的孩子來說,他們一方面在緊鑼密鼓地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,一方面也在努力表現(xiàn),想得到老師、學(xué)校的認(rèn)可,所以在課堂上,每當(dāng)老師提出問題時,常常聽到他們興奮的聲音:“老師,我、我……”對于孩子們這種學(xué)習(xí)熱情,教師一定要好好保護(hù)進(jìn)而發(fā)揚(yáng)光大,這樣可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)漢語拼音時,對于接受較快的孩子我讓他們來當(dāng)“小老師”,“小老師”可以為其他同學(xué)做示范,可以領(lǐng)讀,這樣一來,“榜樣”在無形中就給同學(xué)們施加了一定壓力,這種壓力完全可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力,人人要求爭當(dāng)“小老師”,都在為爭當(dāng)“小老師”而暗暗使勁,學(xué)習(xí)積極性得到了有效提高。新宇是個調(diào)皮的孩子,剛?cè)雽W(xué)時,他的小屁股根本坐不到座位上,課上老是回頭或者是東張西望,自從讓他當(dāng)“小老師”以后,新宇一下子變了,聽課可認(rèn)真了,而且舉手的次數(shù)越來越多。家長告訴我,新宇回家之后非常驕傲地告訴爸爸、媽媽,老師讓他當(dāng)“小老師”了,每天晚上都復(fù)習(xí)學(xué)過的漢語拼音,恐怕別人領(lǐng)了先,自己沒資格做“小老師”。有新宇同學(xué)這種想法的孩子還有很多,暗暗使勁,勇于爭當(dāng)“小老師”這正是我所期盼的。

  3、學(xué)中玩,玩中學(xué),在游戲中體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

  以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實。

  (1)找朋友:學(xué)完韻母之后,為了區(qū)分形近復(fù)韻母,我先出示了六個單韻母,讓孩子們看著黑板上的六個單韻母,幫助它們找朋友,看看它們相互可以組成哪些復(fù)韻母?通過找朋友,讓兩個單韻母組合成一個復(fù)韻母,然后大聲讀出來。孩子們快速的組成了八個復(fù)韻母:aieiuiaoouiuie

 。2)摘果子:將學(xué)過的字母、音節(jié)做成果子形狀的卡片粘貼在果樹上,認(rèn)識哪個摘下哪一個,并大聲讀出來,其他小朋友認(rèn)為讀得準(zhǔn)確就跟讀。這個游戲在每學(xué)完一小節(jié)時采用過,效果也不錯。

 。3)玩紙牌:將字母、音節(jié)做成紙牌卡片,用開火車的形勢每人隨機(jī)抽出一張紙牌,大聲讀出紙牌上的字母;或者跟小朋友同時準(zhǔn)備紙牌,老師抽出一張,小朋友快速從自己的紙牌中抽出跟老師字母一樣的紙牌,并讀出來。

 。4)獎勵法:在學(xué)習(xí)期間,我還采用精神獎勵法:告訴孩子們?nèi)绻崆巴瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù),我們就放大家喜歡的動畫片。這種方法比較受孩子歡迎,為了延長看動畫的時間,在學(xué)習(xí)漢語拼音時大部分孩子都能認(rèn)真聽講、動腦思考,“干擾者”甚至還會遭受同學(xué)的不滿,因為一旦不認(rèn)真聽講,精神激勵法就無效了。這種“一榮俱榮,一損俱損”的學(xué)習(xí)方式,既提高了學(xué)習(xí)效率,又增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,一舉多得,這種方法用在孩子們身上樂此不疲。

  除此之外,還有大家經(jīng)常使用的編兒歌、編順口溜的方法,學(xué)生也表較感興趣。如:在學(xué)習(xí)生母l時,可以領(lǐng)著學(xué)生牢記順口溜:“一根小棍,l、l、l”,形象、生動,便于記憶。

  4、聯(lián)系生活,復(fù)習(xí)運用,牢固記憶。

  漢語拼音的學(xué)習(xí)不是一朝一夕、一蹴而就的,更注重的是過程訓(xùn)練。因此學(xué)完漢語拼音并不代表會用漢語拼音。關(guān)鍵還在于復(fù)習(xí)鞏固,實踐練習(xí)。在學(xué)習(xí)完生母、韻母之后,我鼓勵孩子們拼讀生活中常見的.日用品、學(xué)習(xí)用品的名稱,拼讀自己好朋友的姓名、同桌的姓名,還拼讀自己喜歡的小動物等等,孩子們興致盎然,日漸運用自如,這是他們學(xué)會拼音的第一步。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我還將鼓勵他們拼讀句子,拼讀短文,嘗試自己閱讀,讓他們在拼讀中感受閱讀的樂趣。

  拼音的學(xué)習(xí)雖然是枯燥的,但“玩”是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在。將“玩”引入課堂,使孩子們從中享受到了學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣;將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍尯⒆觽兂浞煮w驗了漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)!巴妗笔菫榱烁玫膶W(xué)習(xí)漢語拼音,為了更好的學(xué)習(xí)語文,為了更好的培植他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇6

  眼間,我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年,高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的"人民教師",無愧于這一稱號,我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下:

  一、師德方面:

  加強(qiáng)修養(yǎng),塑造"師德"。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師,身正為范",這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高。

  二、語文教學(xué)方面:

  虛心求教,強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段:

  去年X月我擔(dān)任XX級XX班的語文教學(xué)工作,本年X月至今擔(dān)任本級XX、XX兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識的匱乏,經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己,使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

  首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍,對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時,我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

  其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足,有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

  第三是做到"不恥下問"

  語文教學(xué)互長。從另一個角度來說,學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。

  我第一年帶高三畢業(yè)班,我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我所能去提高自身水平,爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,刻苦鉆研語文教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點,我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的'成績,名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué),我更是一點不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費,這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

  三、班主任工作:

  全心全意,盡職盡責(zé)。我所帶的XX級X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始,我就兢兢業(yè)業(yè),把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面,甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云:"其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。"在管理班級、教育學(xué)生的過程中,我始終堅持這一原則,要求學(xué)生做到的,我首先做到;反對學(xué)生做的,我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教,我班學(xué)生基本做到令行止禁,班級風(fēng)氣正,同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人",從不歧視任何一個學(xué)生,因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,班級工作開展的有聲有色,取得大量成績。不謙虛的說XX級XX班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅,先后獲得:學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一,校運動會團(tuán)體總分第一,;@球賽第一,校辯論賽冠軍,校日常工作評比第二,衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號。隨著升入高三,我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ),那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是"合格品",都是有用之才。

  四、學(xué)校各項活動情況:

  積極參與活動,嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天,也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退,較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度,今后繼續(xù)堅持。

  舊的一年即將過去,新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程,道遠(yuǎn)任重,我仍需繼續(xù)加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇7

  一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,今天坐在這里寫教學(xué)總結(jié),感覺到比學(xué)期初寫教學(xué)計劃要輕松多了,因為這一學(xué)期來,我們六年級班在全體師生的共同努力下,取得了可喜的成績。現(xiàn)將語文教學(xué)的具體工作總結(jié)如下:

  一、在漢字教學(xué)中

  我嚴(yán)格要求漢字規(guī)范法,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。同學(xué)們不但掌握好本冊教材中所要掌握的生字,還能寫出一手漂亮的鋼筆字。

  二、采用形式多樣的方式加強(qiáng)同學(xué)們的閱讀能力,課內(nèi)閱讀我引導(dǎo)同學(xué)們抓住三個要點:

  首先是抓主要情節(jié),讀懂文章的基本內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),其次是細(xì)讀,深入體會文章所表達(dá)的中心思想;其次是主體的升華,通過文本看現(xiàn)象,看實際。但要提高閱讀能力靠讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,讓他們最大限度地接觸語文材料,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,運用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的,文字的和音像的方式和途征,不同形式交叉、滲透、整合,開闊視野,提高效率,每次的課外閱讀后,我還注重讓同學(xué)們相互交流,或是口述或是筆述,引導(dǎo)他們將語文教材與其他資源相結(jié)合。功夫不負(fù)有心人,本期同學(xué)們的閱讀水平上了一個新臺階。

  三、做好差生輔導(dǎo)工作,這個環(huán)節(jié)是說起容易做起難。

  差生輔導(dǎo)工作,不僅是學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),還要注重心理輔導(dǎo),要了解

  每個差生的心理情感,先要樹立他們的自信,再因人而異進(jìn)行逐個輔導(dǎo),班上的'謝康同學(xué)由于個頭特別矮小而受到同學(xué)們的歧視,但卻很聰明,我先讓他融入到集體中,感受到同學(xué)們的關(guān)懷,集體的溫暖,有了自信后他的成績突飛猛進(jìn),期末語文測試竟是A。

  四、在本學(xué)期教學(xué)中

  我深深地體會到了興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,靈活運用多種愉快的教育方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了很好的效果。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇8

  本學(xué)期本人擔(dān)任高二2班和高三4班的語文教師,半年以來,感觸頗多,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。

  一、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好每一堂課,爭取向45分鐘要效益。為了上好課,我做了下面的工作:

  精心備課。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的'興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  二、精講教材文本

  立足教材,真正以本為本,教學(xué)取材于課文,精講精練,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,多方參閱資料,利用好網(wǎng)絡(luò)媒體,電子教案工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。

  三、閱讀教學(xué)長抓不放

  高中階段,特別是理科班語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,在日常教學(xué)中,要注意加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力!比如高二第一個學(xué)期期中過后開設(shè)的<唐詩宋詞選讀>就是一個最好的平臺。我在教授<唐詩宋詞選讀>時,就是采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本,然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩詞.另外結(jié)合作文教學(xué),經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來的高考作文,在講解作文時,也給學(xué)生朗讀一些高考滿分作文,讓他們在高考滿分作文與自己的作文中進(jìn)行比較,從中學(xué)會模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

  四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  要想學(xué)生們成才,首先必須要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如在自己的班里利用下午第三節(jié)課舉辦小型的詩歌朗誦比賽,鍛煉學(xué)生的朗誦能力;利用課余時間開展演講活動,通過讓學(xué)生在講臺上自我介紹等方式,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;同時,讓學(xué)生上講臺表演可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將會以最飽滿的激情不斷地去學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇9

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(1)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來,我在忙碌中收獲,在收獲中總結(jié),在總結(jié)中進(jìn)步。

  本學(xué)期,我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷認(rèn)識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié):

  一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,教師充分了解和分析學(xué)生情況,有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教,這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點,每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入細(xì)致的鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,既備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分突出學(xué)生的主體地位,小組合作學(xué)習(xí)已初見成效。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

  二、增加閱讀量,提高寫作能力。

  眾所周知,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我平時努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,通過每天的語文課前的三分鐘進(jìn)行閱讀分享,每周五的閱讀課開展"好書推薦""佳作賞析"等讀書活動,這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的'興趣,也督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐",學(xué)生的知識豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),還愁寫不出好作品來嗎?

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。有一句古話"字如人面",我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學(xué)生進(jìn)行書寫方法指導(dǎo),平時就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣,在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。

  四、探索互動型課堂教學(xué)模式,努力做到高效課堂。

  新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計每一堂課,利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動起來,以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我時而以讀代講,讀文自悟;時而鼓勵學(xué)生在小組合作和全班匯報中各抒已見,滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??同時,把握好課堂調(diào)控,努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),大大提高的課堂教學(xué)效率。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇10

  二年級的學(xué)習(xí)接近尾聲了,回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,感覺一幕幕就在眼前。時間真的過得很快,這兩年執(zhí)教低年級,最大的感觸是低年級孩子學(xué)習(xí)語文,就像剛剛學(xué)步的孩子,教師必須時刻幫助和攙扶。在帶領(lǐng)孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中,我們不僅收獲著知識,更多的是快樂與幸福。

  作為一名小學(xué)語文教師,我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語’,書面為‘文’,文本于語,不可偏指,故合言之!闭Z文教學(xué)中的‘聽’ ‘說’‘讀‘寫’宜并重,語與文密不可分,不可偏指。然而語文又來源于生活,我在教學(xué)生學(xué)語文時,還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會用語文。語文教學(xué)要擯棄功利,褪盡修飾,刪繁就簡,回歸常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過程中,我注重讓我們班的孩子們多讀。

  一、多讀。

  “讀書破萬卷,下筆如有神! “讀書百遍,其義自見”……這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧,給人創(chuàng)造力。

  我從一年級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春,一日之計在于晨。”早晨,是最寶貴的時間,不能有半點浪費。我和我們班的孩子們商量好了:每周一、三、五讀語文書,周二讀古詩詞,周四讀《弟子規(guī)》。通過早讀,希望豐富孩子們的知識積累……

  進(jìn)入二年級的孩子們已不需要我像一年級那樣手把手的教學(xué)生字詞了,他們已經(jīng)掌握了識字的方法與技巧,能夠做到自主識字了。欣慰之余我又發(fā)現(xiàn)了一個新問題,就是孩子們不太會閱讀,不愛課外閱讀。如何培養(yǎng)我們班孩子的閱讀興趣與習(xí)慣呢?我試著給孩子們提供足夠的時間去充分閱讀。

  我們這都是農(nóng)村的孩子,在家里指望父母陪孩子閱讀基本是不能的。在課堂上閱讀課外書目,又沒有那么多的時間。時間哪里來?我想到了孩子們中午到校后的'時間。我們這的孩子們基本上是放學(xué)回家就吃飯,吃完飯后父母忙著其它事情,就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就基本到齊了,這期間離上課整整有一個小時。我就抓住這一個小時的黃金時間,引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我推薦幾本,陪孩子們一起閱讀。在我的引導(dǎo)下,孩子們不僅學(xué)會了閱讀,而且慢慢地愛上了閱讀,F(xiàn)在是中午我基本不用去教室,孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了,而是更多的自己購買的或借閱的感興趣的課外書。

  二、多說

  說是指口頭表達(dá),它是寫的基礎(chǔ),對培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性有重要幫助。說又具有激勵性,每個學(xué)生都渴望有機(jī)會在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語文學(xué)習(xí)過程中,我注重孩子們多說。

  在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的主人,我的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程完全是圍繞孩子們的意愿和興趣愛好來進(jìn)行。課堂中,孩子們可以自由發(fā)言,隨時爭辯,小組合作討論更是各抒己見。課堂是靈動的,孩子們個個是充滿靈性的。

  為了更高的培養(yǎng)孩子們說的能力,我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定安排給孩子們講故事比賽。

  清楚的記得“口語交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導(dǎo)鼓勵,孩子們就是不說。最后沒辦法是我自己親自講了一個童話故事,又讓個別學(xué)生讀了幾個童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思:為什么講個童話故事對于我們班的孩子就這么難?他們平時也讀過不少童話故事呀!怎么就不愿意講呢?……帶著無數(shù)的不解走近了學(xué)生,通過和他們交流知道:他們讀過不少故事,但是“背”不出來,有很多地方記不清楚,不敢講,怕講得不好。摸清孩子們的癥狀后,我判斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良”呀!

  再次回到教室后,我就和孩子們商量了一個不變的約定:每周五下午的一節(jié)自習(xí)課舉行講故事比賽,并評出本周故事大王。這個約定一宣布,就得到了孩子們的贊同。接下來孩子們的閱讀更帶勁了,他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多,還做到了讀的次數(shù)多。課間的時候居然還互相交流誰的故事更精彩,誰講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂,最投入的課堂,最自由的課堂,也是掌聲最多的課堂!

  三、多寫。

  讀與說、寫是分不開的,它是說的基礎(chǔ),寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊,寫的能力也有了很大的提高。

  持之以恒抓寫字。寫字是一項重要的語文基本功,寫字培養(yǎng)是語文教育的一個重點。能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)范,端正整潔、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字,提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每天下午半個小時的寫字課,我們都能很好的利用起來。教師的范寫,學(xué)生的描紅,練寫,我和孩子們都能做到認(rèn)真而端正。有了每天的強(qiáng)調(diào)和習(xí)慣培養(yǎng),孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字”的良好書寫習(xí)慣。

  堅持讓學(xué)生寫好兩記,即日記和讀書筆記,奠定良好的語言基礎(chǔ)。低年級孩子寫日記開始比較吃力,我?guī)ьI(lǐng)孩子們從一年級的寫一句話開始,到現(xiàn)在的寫一段話。慢慢的,孩子們現(xiàn)在大部分能寫一件教完整的小文章了。不論是語句的表達(dá)還是段落結(jié)構(gòu)的安排,都達(dá)到了一定的可喜效果了。

  曾多次我想把孩子們的日記敲打出來,傳到我的博客中,但是基于孩子多,寫的也比較多,再加上自己頸椎病一直比較嚴(yán)重,所以遲遲沒能讓大家分享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長,以后我打算教孩子們在電腦上敲打日記和讀書筆記,這樣更利于孩子們的分享交流和寫作能力的提高。

  語文這塊博大而精深的樂園里精彩是無限的。作為一名小學(xué)語文教師,我正在領(lǐng)著我們班的孩子們踏上這輕松快樂的語文學(xué)習(xí)之旅!

  語文教學(xué)總結(jié) 篇11

  本學(xué)年,我擔(dān)任繪畫一(1)班、繪畫一(2)班、繪畫二(1)班的語文教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間,我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的“人民教師”,無愧于這一稱號,我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)修養(yǎng),塑造“師德”。

  我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本!皩W(xué)高為師,身正為范”,這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個個大寫的“人”。我堅信,只要將一顆心放在教育上,便是成就大事業(yè)的利器。

  學(xué)校的辦學(xué)特色是“優(yōu)化教育”,那么我作為員工,教學(xué)中會秉承這個宗旨,用以恭敬心為前提的愛心和耐心去感動學(xué)生、影響學(xué)生、優(yōu)化學(xué)生,努力做到勤、實、嚴(yán)、細(xì)。另外,我認(rèn)為,不僅對待學(xué)生要賞識呵護(hù),隱惡揚(yáng)善,老師之間這兩個原則同樣受用。尺有所短,寸有所長,每個人都有他的長處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,隱惡揚(yáng)善,我們的工作就能事半功倍。

  二、認(rèn)真探索業(yè)務(wù),努力提高自身理論素質(zhì)。

  本學(xué)年我服從學(xué)校安排擔(dān)任高一、高二的語文教學(xué)工作,角色的轉(zhuǎn)變有一些突然,剛開始也覺得有些暈頭轉(zhuǎn)向,但在之后的時間里我也像學(xué)生一樣在不斷學(xué)習(xí)不斷改進(jìn),因為我知道,語文教學(xué),永遠(yuǎn)在探索中前進(jìn)。作為語文教師,不僅要有高尚的道德修養(yǎng),更要有廣博的語文知識。

  三、以課堂教學(xué)為主,課后有針對性的娛樂為輔。

  課上的40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力提高的主戰(zhàn)場。為了能更好的提高課上的效率,我還特別注意學(xué)法的指導(dǎo),上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則下,采取多樣的授課方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,收到不錯的效果。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣,才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?其實現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視,那就是爭強(qiáng)好勝,他們極富挑戰(zhàn)性,而且相對于他們早熟的心理,僅憑課本的那點知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和打動他們,所以課堂上有時我會用“開火車”的形式,讓學(xué)生去積累一些常用的題型答案等,學(xué)生人人參與,在這一次次的挑戰(zhàn)中,學(xué)生的興趣增強(qiáng)了,信心培養(yǎng)了,我因勢利導(dǎo),課后讓他們?nèi)タ匆恍┲R性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)的電視節(jié)目,例如《最強(qiáng)大腦》、《一站到底》、《芝麻開門》、《詩詞大會》、《聽寫大會》、《超級演說家》等。同時,對于科技日新月異的今天,針對學(xué)生手機(jī)不離身,微信不下線的情況,我讓學(xué)生“玩”微信小游戲中的《頭腦王者》,每周按排名高低給予獎勵,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動性。如此組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)科學(xué)探究。

  在教學(xué)過程中,我也在努力改變教學(xué)思路在針對學(xué)生班級容量大,學(xué)生參差不齊的情況,在備課過程中就針對不同學(xué)生狀況,采取不同的教法,材料的選取方面,也都有很大不同,注重學(xué)生的能力培養(yǎng)為主,通過學(xué)生查找課外材料,提高閱讀能力,進(jìn)而提高分析問題和解決問題的`能力特別是綜合闡釋問題的能力。

  四、強(qiáng)調(diào)知識訓(xùn)練的專題性。

  本學(xué)期,高一因是高中的起始年級,學(xué)生對高中的語文學(xué)習(xí)比較迷茫;高二馬上要進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,所以,我就利用這兩年的高考試卷出題模式,從補(bǔ)寫句子、邏輯推斷、詩詞默寫、病句及連貫這些題型入手訓(xùn)練,在平時的教學(xué)中,針對課本內(nèi)出現(xiàn)的一些常見常用易混或較難的字詞句,要求學(xué)生多抄寫多背誦識記,并將本期所學(xué)的必修一和必修三教材內(nèi)的一些基礎(chǔ)知識點編輯成卷,讓學(xué)生識記。另外還編輯一些相關(guān)的閱讀題答題術(shù)語,并出題讓學(xué)生演練。

  金無足赤,人無完人,本學(xué)期在教學(xué)中還有一些存在的問題:

 。1)作文訓(xùn)練還不夠,學(xué)生的寫作水平提高不大。

  (2)課外時間被大量擠占,學(xué)生的閱讀空間越來越小,語文自主學(xué)習(xí)的時間不多。

  (3)學(xué)生的優(yōu)劣差別開始拉大,語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

  作為老師,在常規(guī)教學(xué)過程中,我深深明白,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要,所以反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)“一分誠敬得一分利益”的道理,同時也在運用《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》的同時,反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝是一個人德行的大根大本。一個沒有孝心的孩子,是什么業(yè)績也成就不了的。無論是學(xué)業(yè)、家業(yè)還是事業(yè),總會時時受挫。雖然我成天跟孩子們嘮叨這些,但結(jié)果還是不盡如人意,

  3學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解還停留在表面,這時,我有些茫然了。

  后來,我想了想,如果我們是真修行者,自然會有考驗,特別是心志的考驗。我們發(fā)的是真誠心去愛孩子,教孩子,那就但行好事,莫問前程。榮辱不驚,毀譽(yù)不動。我徹底明白了,我的問題出在哪里,一是信心不足,二是定力不足。明白原因后,我開始改變自己,我努力想要做一個精力充沛的發(fā)電機(jī),源源不斷地為每一個孩子注入強(qiáng)心劑,堅定他們積極面對這個世界的態(tài)度。而我到底有沒有成為一個發(fā)電機(jī)呢?我有沒有給足孩子們勇氣和信心呢?我想我自己作為一名教師,這是我做得最欠缺的地方。

  以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思,它將指引我今后的工作,在未來的教學(xué)中,我會揚(yáng)長避短,發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,將自己鍛造的更好。

  語文教學(xué)總結(jié) 篇12

  20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期,本人擔(dān)任高二(3、4)班語文教學(xué)工作。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)工作總結(jié)。

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的`知識功底,知道他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  2、課堂教學(xué):組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,自身做到課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

  興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,高中的學(xué)生也有不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  4、積極參與科組活動,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。

  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。總之,在本學(xué)期的各項教學(xué)工作中,我力爭嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己微薄的力量!

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