一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析：
《分與合》是人教版第一冊(cè)第三單元1——5的認(rèn)識(shí)和加減法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。1——5的認(rèn)識(shí)和加減法這部分內(nèi)容由兩部分內(nèi)容組成：一是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí);二是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的口算，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本單元的縱線(xiàn)結(jié)構(gòu)是：1——5的認(rèn)識(shí)——1——5的加減法——0的認(rèn)識(shí)和加減法——整理和復(fù)習(xí)。這樣的編排有以下幾點(diǎn)好處。首先是有利于學(xué)生掌握數(shù)的概念、分散寫(xiě)數(shù)的難點(diǎn)。其次是有利于加深學(xué)生對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。最后，這樣安排拉長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生整體掌握本單元的知識(shí)提供了時(shí)間和空間。
分與合這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，教科書(shū)在第21、22頁(yè)分兩個(gè)層次編排2-----5各數(shù)的組成。在第21頁(yè)以“4”的組成為例進(jìn)行教學(xué)。在第22頁(yè)，讓學(xué)生以小組合作的形式探索5的組成規(guī)律。通過(guò)這兩個(gè)層次的操作活動(dòng)，使學(xué)生基本掌握2-----5各數(shù)的組成，為后面學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加、減計(jì)算 做準(zhǔn)備。
二、學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的.過(guò)程，建立數(shù)感。大部分學(xué)生在入學(xué)前對(duì)5以?xún)?nèi)各數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，所以讓學(xué)生初步嘗試自己選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行4和5的組成與分解，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、設(shè)計(jì)理念：
《分與合》這節(jié)課，大多數(shù)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，而且一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力有差。針對(duì)這些原因，本節(jié)課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、游戲激趣，引入新課
一年級(jí)孩子自制力差，一開(kāi)始上課注意力不能很快集中到課堂上。所以，一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)有獎(jiǎng)的游戲，一下子把他們的吸引力集中到課堂上來(lái)。同時(shí)很自然的引入新課，讓學(xué)生體驗(yàn)玩中學(xué)的樂(lè)趣。
2、大但嘗試、合理處理教材
大多數(shù)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以我大膽的嘗試先讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作先學(xué)習(xí)5的分解與組成，把4的分解與組成當(dāng)做鞏固運(yùn)用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
本節(jié)課始終以學(xué)生為主線(xiàn)，讓學(xué)生小組合作自己探索出有序的分解方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)知識(shí)又掌握牢固。比老師一個(gè)人講，學(xué)生聽(tīng)的效果好的多。
四、教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第21、22頁(yè)的內(nèi)容。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4、5的分解與組成和有序的分解方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與他人交流的能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的分解與組成。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立學(xué)生數(shù)感。理解數(shù)中部分與整體的關(guān)系。
七、教學(xué)方法：
觀(guān)察法、合作探究法、動(dòng)手操作法、知識(shí)遷移法
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）激情談話(huà)、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師今天給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)同學(xué)最聰明能猜出來(lái)。猜的最快的同學(xué)有獎(jiǎng)品。出示謎語(yǔ)：買(mǎi)的時(shí)候是平的 用的時(shí)候要變成尖的 用一會(huì)兒就變成了禿頭 。
（學(xué)生動(dòng)腦思考，猜謎語(yǔ)。舉手匯報(bào)猜的謎底）
同學(xué)們真聰明，一下就猜出來(lái)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)猜的最快的兩位同學(xué)，請(qǐng)這兩位同學(xué)站起來(lái)接受獎(jiǎng)品（出示5支鉛筆）。現(xiàn)在老師要考考大家，把這5支鉛筆分給兩位同學(xué)，有幾種不同的分法？（板書(shū)：分與合）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，猜的又對(duì)又快的學(xué)生老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，順其自然的引出新課的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的心里，既有趣味性又激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)�！�
�。ǘ┖献魈骄�、學(xué)習(xí)新知。
A：探究5的分法。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的學(xué)具以小組為單位分一分，比一比哪個(gè)小組分得方法又多快？
�。▽W(xué)生分學(xué)具，老師巡視指導(dǎo)。）
師：請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的分法。老師有意識(shí)的讓有以下幾種情況的小組發(fā)言：
分法不全面、有遺漏，如：只分出一種、兩種或三種的。
分法重復(fù)的。
分法全面但無(wú)序。
有序不重復(fù)、不遺漏分的。如：（5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1 ）
學(xué)生 邊匯報(bào)老師邊板書(shū)。各小組匯報(bào)結(jié)束后。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幾種分法你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)交流后匯報(bào)）
通過(guò)觀(guān)察并交流讓學(xué)生明白：有的組分法不全面、有的組分法重復(fù)、有的組分法全面但無(wú)序、有的組分法全面且有序。
師：你認(rèn)為哪種分法最好？
通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生自己比較、發(fā)現(xiàn)有序不重復(fù)、不遺漏分法最好。
師：怎樣才能有序不重復(fù)、不遺漏的分出來(lái)？
（讓剛才匯報(bào)有序分法的學(xué)生）到黑板前一邊匯報(bào)一邊演示：把5根鉛筆向右移動(dòng)1根就把5分成1和4、在向右移動(dòng)1根就把5分成2和3、在向右移動(dòng)1根就把5分成3和2、在向右移動(dòng)1根就把5分成4和1。也可以向左依次移動(dòng)。
師：你們看懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才這位同學(xué)是怎樣分的？（指名回答）（可以口述有序的分法也可以演示有序的分法）。
師：現(xiàn)在我們集體按照有序的分法分一分。（讓全班學(xué)生分自己的學(xué)具，老師巡視）
B：教讀5的分解與組成：教師講解從上往下讀讀作：5可以分成1和4，從下往上讀讀作1和4組成5。
教讀：5可以分成1和4，1和4組成5。5可以分成2和3，2和3組成5……
學(xué)生自由讀。
抽幾名學(xué)生讀。
師：通過(guò)讀5的分解與組成你們發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生明白5可以分成1和4與5可以分成4和1分法是一樣的，只是調(diào)換了兩個(gè)數(shù)字的位置。5可以分成2和3與5可以分成3和2分法是一樣的。
C：鞏固運(yùn)用：1、手指游戲：老師的手指和學(xué)生的手指組成5。如：老師說(shuō)：我出1。學(xué)生說(shuō)：我出4，1和4組成5�！�
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師充分相信學(xué)生所具有的巨大潛力，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，親身體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程�！�
�。ㄈ┻\(yùn)用新知。
師：我們剛才通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)了5的分解與組成，同時(shí)也幫老師解決了難題，老師謝謝你們�，F(xiàn)在還想接受考驗(yàn)嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們擺出4根小棒 。
師：你能運(yùn)用剛才的分法，不重復(fù)、不遺漏很快說(shuō)出4的分解或組成嗎？
對(duì)于說(shuō)的全面的學(xué)生老師給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)的不全面的學(xué)生請(qǐng)別的學(xué)生補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移，自己很快的說(shuō)出4的分解與組成。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的會(huì)更牢固，又培養(yǎng)了學(xué)生“知識(shí)遷移法”、“舉一反三”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法�！�
（四）鞏固練習(xí)。
1、下面添上幾能組成5？在正方行內(nèi)填上數(shù)字。
2、填一填。
3、教科書(shū)23頁(yè)的第8題：
學(xué)生完成后，教師可提問(wèn)：4和5還可以分成幾和幾？
4、教科書(shū)23頁(yè)第10題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖 ，弄清圖意。
5、想一想。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓不同層次的學(xué)生都得到鍛煉、有所收獲，提升學(xué)生自信�！�
（五）總結(jié)升華：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：最后的課堂總結(jié)，是課堂的點(diǎn)睛之筆，是學(xué)生情感的抒發(fā)和愿望的表達(dá)，同時(shí)可以使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
《分與合》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元”1-5的認(rèn)識(shí)和加滅法”單元中的“分與合”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)和掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的喜歡和理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。
教學(xué)內(nèi)容：
分與合
教學(xué)時(shí)間：
20xx.9.26
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)初步的`觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
小花朵，磁鐵等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、圖中有幾朵花?
2、請(qǐng)圈出從右往左數(shù)第三朵花
師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳遥业南蛉粘墒炝�，她�?zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)里，大家想幫幫地唱?
二、新授
（一）學(xué)習(xí)4的分合
1、把4朵向日葵放在兩個(gè)筐里，怎么放?(用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況?)師巡視
2、指名回答并板書(shū)，師領(lǐng)讀4的分與合。
3、小朋友真了不起，很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法。再請(qǐng)小朋友們反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4的呢?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師板書(shū)
4、練習(xí)鞏固4的分解與組成。
出示蘋(píng)果圖，要把四個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)兩個(gè)盤(pán)子里，應(yīng)該怎么分？
學(xué)生回答。
（二）學(xué)習(xí)5的分合
1、你們想知道5的分與合嗎?好，我們一起來(lái)觀(guān)看圖片，5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種放法?
2、小朋友們用彩筆代替玉米，分一分。
3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)
4、學(xué)生反慣，師板書(shū)
5、反過(guò)來(lái)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)5的合成。
6、開(kāi)火車(chē)來(lái)現(xiàn)固
三、練習(xí)
1、“做一做”
2、讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2和3的分合。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
自評(píng)：本節(jié)課學(xué)生們學(xué)的很開(kāi)心，都積極主動(dòng)地參加活動(dòng)。在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課從總體上把握得過(guò)關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)本課的重點(diǎn)理解是通過(guò)操作、合作讓學(xué)生自己探索5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說(shuō)。對(duì)于重點(diǎn)的把握我覺(jué)得很好的一點(diǎn)是我讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，每一個(gè)環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說(shuō)。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說(shuō)完整。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中運(yùn)用、鞏固新知識(shí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系，體會(huì)分與合的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
（一）講述小猴子跳跳的故事。
森林里住著小猴子跳跳一家，小猴子跳跳調(diào)皮可愛(ài)，今天，小猴子?jì)寢屵^(guò)生日，小猴子跳跳想給媽媽準(zhǔn)備生日禮物，于是，小猴子跑到山上摘了4個(gè)又大又甜的水蜜桃，回到家中想分給爸爸和媽媽?zhuān)隳軒退忠环謫幔?/p>
�。ǘ┓忠环痔易�
1、聽(tīng)清老師的'要求，使爸爸和媽媽每人至少分得一個(gè)桃子，有幾種分法？手中的4個(gè)小圓片代替桃子，想一想，分一分，擺一擺，擺好以后給我信號(hào)。
2、交流反饋
生1：我給爸爸2個(gè)，給媽媽2個(gè)。
生2：我給媽媽3個(gè)，給爸爸1個(gè)。
生3：我給爸爸3個(gè)，給媽媽1個(gè)。
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�4的分與合
1、4可以分成2和2
咱們一起來(lái)看第一位同學(xué)的分法，將4個(gè)水蜜桃給爸爸2個(gè)，媽媽2個(gè)。在數(shù)學(xué)中，我們把分實(shí)物的方法用分解式的形式表示出來(lái)，4可以分成2和2，反過(guò)來(lái)，2和2合成4。
誰(shuí)能像老師剛才那樣再說(shuō)一遍。（兩位同學(xué)分別說(shuō)一遍），你們真聰明。我們一起再來(lái)說(shuō)一遍。
2、4可以分成1和3
（1）用分解式表示出第二幅圖，1和3合成4。
�。�2）全班讀，抽學(xué)生讀。
3、觀(guān)察分解式之間的關(guān)系
仔細(xì)觀(guān)察一下這個(gè)分解式和這個(gè)分解式它們之間有什么不同的地方？
那么這兩個(gè)分解式又有哪些相同的地方嗎？
師：你們真細(xì)致，我們看到這兩個(gè)分解式都是4分成了1和3，只是1和3的位置對(duì)調(diào)了一下，那當(dāng)我們看見(jiàn)其中一個(gè)式子時(shí)，就馬上會(huì)想到另一個(gè)式子，這樣會(huì)在做題中更加節(jié)省時(shí)間，也不容易丟失。這就是一種方法的兩種不同的表達(dá)形式。
�。ǘ�5的分與合
水蜜桃的分與合
5個(gè)桃子，小猴子又如何分給爸爸媽媽使得他們至少能分得一個(gè)桃子，有幾種分發(fā)？聽(tīng)清老師的要求再動(dòng)學(xué)具：現(xiàn)在兩人一組，想一想，擺一擺，填一填剛才老師發(fā)下去的練習(xí)紙，合作完成，完后后給我信號(hào)，開(kāi)始活動(dòng)。
�。▊z人小組進(jìn)行探究。探究完成好選擇三組擺放順序不同的小組上臺(tái)分別展示成果。）
按順序分
大家還有沒(méi)有其他的順序了？我們一起來(lái)看一下這三組展示的你比較
喜歡哪一組？為什么？
生1：喜歡第一組的，因?yàn)樗麄冃〗M的擺放的第一個(gè)數(shù)都是按從小到大的數(shù)來(lái)擺放的。
生2：我喜歡第二組的因?yàn)榍皟蓚�(gè)式子和后兩個(gè)式子都僅是數(shù)字位置互相對(duì)調(diào)。
師：老師也喜歡這兩種，一方面不容易丟失；另一方面也更便捷，快速。我們一起再把5的分解式讀一遍。
�。ㄈ�2和3的分與合
師：大家都特別聰明，剛才一起學(xué)習(xí)了4與5的分與合，那想一想2和3的分與合又是什么呢？
全體學(xué)生：2可以分成1和1，1和1合成2；3可以分成1和2，1和2合成3，；3可以分成2和1，2和1合成3
三、課堂總結(jié)：
師：這節(jié)課你收獲了什么？
師：回家后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕闹車(chē)乙徽?0！
教學(xué)反思：
本次課上，大部分學(xué)生積極認(rèn)真聽(tīng)課，但是由于上課進(jìn)度太快，學(xué)生接受沒(méi)那么快，整節(jié)課下來(lái)只有少數(shù)同學(xué)掌握了4和5的分與合，這也告訴我，在以后的課上，需要仔細(xì)研究教材，研究學(xué)情，根據(jù)教材和學(xué)情，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課剛開(kāi)始，由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，學(xué)生的積極性高，大部分學(xué)生都能積極舉手，上臺(tái)進(jìn)行展示，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生自己感知4的分與合，但是在這個(gè)過(guò)程中，每次只有一個(gè)同學(xué)上臺(tái)操作，這樣子不利于其他同學(xué)的了解，下次可以換一個(gè)適當(dāng)?shù)牟僮餍问�。在學(xué)習(xí)5的分與合時(shí)，讓學(xué)生拿出小棒在座位上進(jìn)行操作，分一分、擺一擺，通過(guò)擺小棒讓學(xué)生對(duì)5的分與合進(jìn)行感性的理解，使學(xué)生初步建立數(shù)感，但是在細(xì)節(jié)上沒(méi)注意，沒(méi)有跟學(xué)生交代清楚，以至于少數(shù)學(xué)生在自己擺自己的，沒(méi)有按照老師的要求做。在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生有充分的時(shí)間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力。
學(xué)生的水平和接收能力各有不同，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)總會(huì)有不相適應(yīng)的地方。只有通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀(guān)分析，找出不足和問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，逐一解決，這樣子才能提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。
3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：
電腦課件、實(shí)物圖片（8個(gè)蘋(píng)果）、教科書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家說(shuō)說(shuō)7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋(píng)果），我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋(píng)果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的.，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。
老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰(shuí)知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋(píng)果，是根據(jù)8的分與合推想出來(lái)的。
老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。
三、實(shí)踐操作，探究新知。
1、今天，我們來(lái)繼續(xù)研究分與合（2）。板書(shū)
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來(lái)分分看看對(duì)不對(duì)。
2、動(dòng)手操作。
個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋(píng)果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說(shuō)，擺完后，和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說(shuō)8的分與合。老師板書(shū)
看到8的分與合你有什么想問(wèn)的嗎？
左邊越來(lái)越大，右邊越來(lái)越小。為什么?移過(guò)去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。
你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
�。�1）數(shù)學(xué)書(shū)40頁(yè)2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。
（2）8的對(duì)口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
�。�1）情境引入：媽媽買(mǎi)了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
�。�2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來(lái)，也可以在紙上直接寫(xiě)出你是怎么分的。一邊做，一邊說(shuō)
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。
1）全面展示：老師板書(shū)
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問(wèn)的嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？
看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡(jiǎn)便。
�。�4）學(xué)生觀(guān)察，鞏固新知。
老師板書(shū)9的組成簡(jiǎn)寫(xiě)。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個(gè)板書(shū)，問(wèn)：這個(gè)式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰(shuí)愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁(yè)1題那兩堆蘋(píng)果和起來(lái)是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
三、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用
1、對(duì)口令
�、艓熒鷮�(duì)：8的對(duì)口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
⑵同桌對(duì)：9的對(duì)口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書(shū)：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢(shì)在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對(duì)了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：8、9的分解
9999
18273645
教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁(yè)例題、試一試及第31頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握25的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、談話(huà)：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？(指名示范，但動(dòng)作比較快)
3）做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
預(yù)：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)課題:分與合）
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬�4的分與合。
1、今天來(lái)上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))
4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，完成黑板上的板書(shū)。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
5、手勢(shì)變變變。小朋友們真聰明！下面我們來(lái)做個(gè)小游戲吧！這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的'，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢(shì)，你想說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？也可以說(shuō)幾和幾合成4？將手突然反過(guò)來(lái)，這下呢？）分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?（因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。）
哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）
�。ǘ�5的分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清老師的要求：我說(shuō)開(kāi)始，大家就開(kāi)始，明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書(shū)上第30頁(yè)的方格填寫(xiě)好，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，老師板書(shū)：
5、你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習(xí)。
1、完成第1題。
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書(shū)上練習(xí)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
�。�3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。
（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。
3、完成第3題。
�。�1）出示玩具卡車(chē)：看誰(shuí)最聰明，在卡車(chē)的窗戶(hù)上寫(xiě)出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)。
�。�4）找規(guī)律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 31 2 3 4
有沒(méi)有什么規(guī)律？
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo
（2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫(huà)下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認(rèn)真寫(xiě)數(shù)。每個(gè)數(shù)寫(xiě)三遍。
四、總結(jié)全課。
學(xué)習(xí)了什么？2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
5根小棒，5個(gè)圓片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數(shù)，☆排第（）。
從左邊起，第5個(gè)是（）。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分解與組成
�。�1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的`游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好。看誰(shuí)的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
�。�2）交流展示。
（3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？
學(xué)生交流后，教師板書(shū)：
444
132231
引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？
�。�6）練習(xí)數(shù)字4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的組成
請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作�；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報(bào)并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令）
三、鞏固運(yùn)用
完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
【課后小結(jié)】：
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求：
使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住10以?xún)?nèi)各數(shù)的.分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：
較大數(shù)的分與合學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
較大數(shù)的分與合的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師生手指游戲1—10，邊說(shuō)邊動(dòng)。
2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片
3、生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、學(xué)新知
1、創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
2、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？
3、生動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3和起來(lái)是5
4、把自己分的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、匯報(bào)
6、創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？
7、生邊說(shuō)邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書(shū)：123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書(shū)放在兩個(gè)書(shū)架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)
里填幾。
441327312
7
2、猜一猜。
�。�1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（ ）個(gè)
�。�2）有6個(gè)圍棋子，左手拿（ ）個(gè)，右手拿（ ）；７個(gè)哪？
四、小節(jié)
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的整體。
五、作業(yè)
書(shū)23頁(yè)第2、3題
板書(shū)：
分與合
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
5根小棒，5個(gè)圓片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數(shù)，☆排第（）。
從左邊起，第5個(gè)是（）。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分解與組成
�。�1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好�？凑l(shuí)的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
�。�2）交流展示。
�。�3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？
學(xué)生交流后，教師板書(shū)：
444
132231
引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？
（6）練習(xí)數(shù)字4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的.組成
請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作。互相啟發(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報(bào)并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令）
三、鞏固運(yùn)用
完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
【課后小結(jié)】：
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁(yè)例題、試一試及第31頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具：
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤(pán)子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來(lái)考我們了。他說(shuō)：今天有這么多老師來(lái)我們班做客，想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤(pán)子里來(lái)招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤(pán)里呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
�。ㄒ唬�4的`分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件）
4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書(shū)上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請(qǐng)小朋友們?cè)倩卮鹨粋�(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。
3、滲透相對(duì)性的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體與部分的.關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。
學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？
�。ǘ┬率冢�
1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）
從而引入要把數(shù)分解。
2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺
學(xué)生邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾
4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）
5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？
說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)
�。ㄏ胍幌耄绻日f(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）
8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，可按照：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)
�。ㄈ┚毩�(xí)：
1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)
2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容：
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。課本第85、86頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二十的第1～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、是學(xué)生會(huì)解決簡(jiǎn)單的發(fā)芽率、成活率等問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
2、正確理解發(fā)芽率、成活率的意義。
教學(xué)用具：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前導(dǎo)入：
1、出示復(fù)習(xí)題：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
�。ɑ仡櫡�?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”應(yīng)用題方法。
2、學(xué)會(huì)解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
出示例1的.第（1）題。
說(shuō)明：達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
思考：1、與復(fù)習(xí)題相比，什么沒(méi)有變？問(wèn)題有何變化？
2、如何求達(dá)標(biāo)率？
明確：1、條件沒(méi)有變，單位“1”沒(méi)有變，只是把幾分之幾換成百分之幾。
2、和分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法一樣。（老師引導(dǎo)）
即：求達(dá)標(biāo)率要用達(dá)標(biāo)的人數(shù)除以學(xué)生總?cè)藬?shù)，在吧結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。
通常用下面的公式計(jì)算：達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)人數(shù)／總?cè)藬?shù)×100﹪100
（學(xué)生演示計(jì)算）
120／160×100﹪=0、75×100％=75％
答：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是75％。
�。ㄌ嵝眩核闶胶竺娌灰洺�100％，因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是一個(gè)百分率。）
四、討論發(fā)現(xiàn)：
出示例1的第（2）題。
1、讀題，說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)芽率？
2、如何求發(fā)芽率？
3、你能說(shuō)出一些百分率的例字嗎？舉例說(shuō)明。
明確：
1、（多叫幾名學(xué)生說(shuō)明）歸納：發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。
2、發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)／種子總數(shù)×100％
板書(shū)演示：78／80×100％=0、975×100％=97、5％
46／50×100％=0、92×100％=92％
19／20×100％=0、95×100％=95﹪
3、小麥的出粉率、一批樹(shù)木的成活率、學(xué)生的出勤率等等。
五、鞏固練習(xí)：
完成課本第87～89頁(yè)練習(xí)二十的第1～10題。
六、作業(yè)安排：
練習(xí)二十第1、2、3題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握2-5各數(shù)的分解和組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力，動(dòng)手操作能力，口頭表達(dá)能力。
3、理解整體與部分的關(guān)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握4、5的分與合，理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)分與合的思想。
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天好多老師來(lái)聽(tīng)我們小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來(lái)，表示一下。
謝謝你們的鼓掌！我們鼓掌時(shí)兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)�？磥�(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究新知
上回我們?nèi)チ死钅棠碳遥业南蛉湛墒炝�，她�?zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)筐里，大家想幫幫她嗎？（想）那么，學(xué)習(xí)一下4的分與合。
�。ㄒ唬�4的分與合
1、把4朵向日葵放在兩個(gè)筐里，怎么放？（用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況？）師巡視。
2、看一看與我們分的同樣嗎？（課件）師領(lǐng)讀4的分與合。
3、小朋友真了不起，很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法。再請(qǐng)小朋友們反過(guò)來(lái)想一想，（課件演示）幾和幾可以合成4的呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū)。
4、練習(xí)鞏固4的分解與組合。
�。�1）出示猴子摘桃子的`圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖，看樹(shù)上還剩幾顆桃子，把剩下的桃子分一分。（把4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種情況？）
（2）幻燈片演示。
（3）4的組成幻燈片演示。
�。�4）做一做，練習(xí)題。
�。ǘ�5的分與合
1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來(lái)觀(guān)看圖片，5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種放法？
2、小朋友們用小棒代替玉米，在小組內(nèi)分一分。
3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，師板書(shū)。
5、反過(guò)來(lái)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)5的合成。
6、開(kāi)火車(chē)來(lái)鞏固。
7、看圖連線(xiàn)。（把合起來(lái)得5的兩個(gè)圖連起來(lái)）
（三）2和3的分與合
1、擺一擺，填一填，2的分與合。
2、擺一擺，填一填，3的分與合。
三、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)2-5的分與合，小朋友們學(xué)到了什么？（大數(shù)分，小數(shù)合）
四、布置作業(yè)
回家再用學(xué)具擺一擺，分一分4和5。
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