一年級數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3篇【熱門】
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容：教材第30頁例題、試一試及第31頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點：掌握25的分與合。
教學(xué)難點：體會分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、每生5個小方塊。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、談話：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（指名示范，但動作比較快）
3）做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好�。ㄔ僦该痉叮�
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？
預(yù)：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開教學(xué)。
�。ㄒ唬�4的.分與合。
1、今天來上課呢，老師帶了4個水靈靈的桃，你能把4個桃子分一分，分成兩部分嗎？
（學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫）
4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。（師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書）
3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
學(xué)生匯報，完成黑板上的板書。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。
5、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈/型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢？（因為手反過來了。）
哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢？（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）
�。ǘ�5的分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學(xué)會了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發(fā)的花片紙在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，老師板書：
5、你會這樣說嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習(xí)。
1、完成第1題。
�。�1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
�。�2）完成書上練習(xí)。
（3）請學(xué)生說出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）說一說其他的數(shù)。
�。�3）同桌玩玩說說。
�。�4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
�。�2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。
（3）請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
（4）找規(guī)律：/ 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 31 2 3 4
有沒有什么規(guī)律？
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認(rèn)真寫數(shù)。每個數(shù)寫三遍。
四、總結(jié)全課。
1、學(xué)習(xí)了什么？
2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。
一年級數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點：通過學(xué)生實踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對不對。
老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密？猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的.。
老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會比老師猜得還快。
三、實踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎？有幾種分法？怎樣分才能又快又不漏掉呢？可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么？移過去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
�。�1）數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。
�。�2）8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
�。�2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
（3）匯報結(jié)果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
�。�4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡寫。
9999
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用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？
三、活動游戲，鞏固應(yīng)用
1、對口令
�、艓熒鷮Γ�8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
�、仆缹Γ�9的對口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰來說說今天我們學(xué)會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的？
五、激勵評價，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計：8、9的分解
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教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個別學(xué)生掌握不熟練。
一年級數(shù)學(xué)《分與合》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教材分析：
《分與合》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元”1-5的認(rèn)識和加滅法”單元中的“分與合”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1-5各數(shù)和掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的喜歡和理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。
教學(xué)內(nèi)容：分與合
教學(xué)時間：20xx.9.26
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)難點：使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的'組成
教學(xué)準(zhǔn)備：小花朵，磁鐵等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、圖中有幾朵花？
2、請圈出從右往左數(shù)第三朵花
師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳�，她家的向日成熟了，她�?zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個里，大家想幫幫地唱？
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4的分合
1、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放？（用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況？）師巡視
2、指名回答并板書，師領(lǐng)讀4的分與合。
3、小朋友真了不起，很快學(xué)會了4的幾種分法。再請小朋友們反過來想一想，幾和幾可以合成4的呢？指名學(xué)生說一說師板書
4、練習(xí)鞏固4的分解與組成。
出示蘋果圖，要把四個蘋果放進(jìn)兩個盤子里，應(yīng)該怎么分？
學(xué)生回答。
（二）學(xué)習(xí)5的分合
1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來觀看圖片，5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？
2、小朋友們用彩筆代替玉米，分一分。
3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)
4、學(xué)生反慣，師板書
5、反過來誰說一說5的合成。
6、開火車來現(xiàn)固
三、練習(xí)
1、“做一做”
2、讓學(xué)生擺一擺，說一說2和3的分合。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
自評：本節(jié)課學(xué)生們學(xué)的很開心，都積極主動地參加活動。在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對這些知識點有一些朦朧的認(rèn)識。這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。對于重點的把握我覺得很好的一點是我讓學(xué)生說的機(jī)會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說完整。讓學(xué)生在愉快的活動中運(yùn)用、鞏固新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力。
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