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《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-19 01:46:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【課時(shí)目標(biāo)】

 。薄W(xué)習(xí)第3小節(jié),感受小珍珠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。

 。、學(xué)習(xí)第4~7小節(jié)的學(xué)習(xí),懂得珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)我的。

  3、感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴(lài)的美好境界。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)新朋友,它們就是珍珠鳥(niǎo)。馮驥才給了它們一個(gè)舒適溫暖而又安全的家,因此,它們過(guò)得可開(kāi)心了。老師有個(gè)好消息想告訴大家,三個(gè)月后,它們有了小寶寶。這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒呢?大家想見(jiàn)見(jiàn)它嗎?

  二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

 。、指生讀,思考:這是一只怎樣的小珍珠鳥(niǎo)?

 。病⒔涣鳎

  這么漂亮的小珍珠鳥(niǎo)大家一定很喜歡,都想見(jiàn)一見(jiàn),就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀。

 。ǔ鍪菊n件)師邊說(shuō)邊操作:我撥開(kāi)綠蔓一看,就看到了這個(gè)小家伙,瞧,多么像它的母親!凹t嘴紅腳,……蓬松的球兒。”

 、胖干x;

 、泣c(diǎn)評(píng);

  ⑶齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

 。、多可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)呀,但周老師了解到,珍珠鳥(niǎo)是一種很膽小的動(dòng)物,然而,在作者的家里,卻出現(xiàn)了這樣的一幅畫(huà)面:

 。c(diǎn)擊,出示畫(huà)面,并配上文字:這小家伙……睡著了。)

  2、質(zhì)疑:生性膽小的它是怎樣一步步地信賴(lài)我,到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢?請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀第四小節(jié)。

 。、(出示課件)起先……

  漸漸地……

  后來(lái)……

  四、學(xué)習(xí)“起先”

 。、(點(diǎn)擊“起先……”出示句子):

 、胚@個(gè)貪玩的小家伙出了籠子,真是自由自在,你能找出表示小鳥(niǎo)自由活動(dòng)的動(dòng)詞嗎?

 。ㄕn件點(diǎn)擊“飛、落、站、撞”變成紅色)

 、啤奥洹钡枚噍p巧,“站”得多神氣,都玩瘋了,把燈繩“撞”得來(lái)回晃動(dòng)。誰(shuí)來(lái)做做這只自在的小鳥(niǎo)?

 、侵竷缮x,師相機(jī)評(píng)價(jià),再齊讀。

 。ㄕn件回到“起先……漸漸地……后來(lái)……)

 、刃〗Y(jié):看見(jiàn)可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)玩得這么自在,作者看在眼里,喜在心里,漸漸地,它膽子大了,很想跟作者交朋友,但還有點(diǎn)而戒備心里,沒(méi)有完全放心。你從這段話(huà)的哪些地方看出來(lái)?為什么?

  五、學(xué)習(xí)“漸漸地”

 。、把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

 。病涯愕陌l(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)分享。

 。、學(xué)生交流。

  4、小結(jié):這小珍珠鳥(niǎo)確實(shí)很機(jī)靈,盡管它很想和作者交朋友,但還有一點(diǎn)兒戒備心理呢。這樣聰明的小鳥(niǎo)誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡,當(dāng)然,作者更喜歡。

 。怠⒅干x。

  六、學(xué)習(xí)“后來(lái)……”

 。、它想和我交流,可是,它不會(huì)說(shuō)人話(huà),我也不會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ),但我倆之間有一個(gè)很有趣的交流方式。找一找,它們是怎樣交流的?(啄筆尖,啄手指;撫一撫)

  2、它們彼此之間想要傳達(dá)什么信息呢?你就是小鳥(niǎo),我就是作者,來(lái),我們交流一下。

  3、多有趣呀,讓我們一齊讀一讀這段文字,把人鳥(niǎo)之間的親密勁兒給美美地讀出來(lái)。

 。、小結(jié):同學(xué)們,小珍珠鳥(niǎo)起先只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,但離人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。(出示“遠(yuǎn)”字)漸漸地……后來(lái)……離人怎樣?能不能也用一個(gè)字來(lái)概括?(近,親)

 。怠⒅笇(dǎo)背誦:小珍珠鳥(niǎo)的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱,可驚訝呢,不由地問(wèn)它:“孩子,你的膽子怎么變得這么大呢?跟主人這么親熱呀?”如果你是小鳥(niǎo),你怎么說(shuō)?

 。、看來(lái),我們的主人確實(shí)是個(gè)好人,不光給了我們一個(gè)安全的家,對(duì)我們的小寶寶還這么愛(ài)護(hù),值得信賴(lài)。

  七、引讀第5小節(jié)

  白天,──;傍晚,──。

  八、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

  1、日復(fù)一日,小鳥(niǎo)和我成了非常親密的`好朋友。有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),(課件點(diǎn)擊,出示句子、畫(huà))“這小家伙竟趴在……做夢(mèng)呢!”

  2、師:再次看到這幅圖,我們都會(huì)有怦然心動(dòng)的感覺(jué),作者看小珍珠鳥(niǎo),就像一個(gè)慈祥的父親看者自己淘氣的孩子那樣,臉上洋溢的是幸福,雙眼里盛著的是愛(ài)意。

  3、生讀句。

  4、膽小的珍珠鳥(niǎo)酣然入夢(mèng),它害怕作者去傷害它嗎?它還擔(dān)心作者會(huì)驅(qū)趕它嗎?它還用得著戒備嗎?

  5、這種不擔(dān)心,不害怕,不戒備,很放心地睡在作者肩上,就是一種“信賴(lài)”信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

 。丁W(xué)生有感情的朗讀第6節(jié)

 。贰⒊鍪疽唤M動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間和諧共處的畫(huà)面欣賞。學(xué)生談?wù)劯惺。明白,人和人之間只要有信賴(lài),就更能創(chuàng)造出美好的境界。

  九、作業(yè)

 。、背誦最后四個(gè)自然段。

 。、小練筆:以《小珍珠鳥(niǎo)的自述》為題,講述小鳥(niǎo)在主人家的快樂(lè)生活。

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》為我們譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間愛(ài)的頌歌,本文語(yǔ)言自然清新,字里行間洋溢著作者濃濃的愛(ài)意。因此在教學(xué)時(shí)先借助多媒體視聽(tīng)材料喚起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中細(xì)細(xì)品味作品所蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的情感。在師生互動(dòng)、對(duì)話(huà)交流中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)目的:

  (1)知識(shí)和能力目標(biāo):

  積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。

  進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力。

 。2)過(guò)程和方法目標(biāo):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴(lài)關(guān)系的過(guò)程和原因。

 。3)情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

  理解文章內(nèi)容,把握全文感情基調(diào),領(lǐng)會(huì)作者的情懷。激發(fā)學(xué)生珍視生命,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動(dòng)物的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

 、僦攸c(diǎn):分析珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

 、陔y點(diǎn):理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界!钡暮x

  教學(xué)準(zhǔn)備:小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以舊引新

  1、在第二單元里,我們學(xué)了《挑山工》,同學(xué)們還記得這篇文章的作者是誰(shuí)?(馮驥才)

  2、簡(jiǎn)介作者。(出示幻燈片)

  3、這是一位非常出色的作家,在他的作品里往往通過(guò)一件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)你們回憶一下,在《挑山工》里,作者說(shuō)明了什么道理?

  4、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文---小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》。

  二、初讀課文

  1、用比較快的速度默讀課文,思考:課文講述了一件什么事?說(shuō)明了什么道理?

  2、學(xué)生交流、匯報(bào)。

  (友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:珍珠鳥(niǎo))

  (課文主要寫(xiě)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的`悉心照顧和真切關(guān)愛(ài),讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人,最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。并由衷地發(fā)出了“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。)

  三、細(xì)讀課文

  1、“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。”作者創(chuàng)造了怎樣的境界?是用什么創(chuàng)造出這樣的境界呢?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀課文。邊讀邊思考:

(1)用“———”畫(huà)出描寫(xiě)“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的句子。

(2)用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)變化的句子。

  2、體會(huì)“我”是怎樣照料與呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)。讀1—7自然段,找相關(guān)的句子。

 。ㄖ匦聻樗鼈兗庸B(niǎo)籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾)

  3、我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù),珍珠鳥(niǎo)跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化,起先如何,后來(lái)又怎樣呢?(先怕人→熟悉)

  體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢?

  (躲——伸出小嘴——伸出小腦袋瞅)

  4、后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)生了什么變化,我是怎樣對(duì)待它的?默讀課文8-9自然段,按課文內(nèi)容填空:

  起先,小鳥(niǎo)只在()活動(dòng),隨后在()飛來(lái)飛去,落在()、()、(),啄著()、撞()。可作者卻(),任由它自由自在地飛。

 。1)有感情地朗讀。

  5、鳥(niǎo)兒的膽子變大了,它一步一步接近我,它又會(huì)有哪些驚人的動(dòng)作呢?默讀課文10-12自然段,按課文內(nèi)容填空:

  鳥(niǎo)兒膽子()。它蹦到(),繞著我的筆尖(),用小紅嘴啄()而我卻(),默默享受這小家伙(),以至我用手()它也不怕。

 。1)有感情地朗讀。

 。2)理解“索性”的意思,體會(huì)“反而”“再三”說(shuō)明的含義。

  6、這時(shí)鳥(niǎo)兒已經(jīng)完全信任我了,直到有一天,發(fā)生了一件意料之外的事,是什么事呢?默讀課文13-15自然段,按課文內(nèi)容填空:

  直到有一天,鳥(niǎo)兒落在“我”的()我停下手中的筆,怕(),過(guò)了一會(huì),它竟扒在“我”的()睡著了。作者寫(xiě)下一時(shí)的感受()這是一種更深層次的愛(ài)——()。

 。1)有感情地朗讀。

 。2)體會(huì)“居然”“竟”的意思。

 。3)你是怎樣理解:“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界!弊髡邉(chuàng)造了怎樣的境界?是用什么創(chuàng)造出美好的境界?

  四、體驗(yàn)與反思:

  1、結(jié)尾說(shuō):“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來(lái),要想在人與動(dòng)物之間創(chuàng)造這種美好境界,我們應(yīng)該做些什么?

  2、要想在人與人之間創(chuàng)造這種美好境界,我們又應(yīng)該做些什么?

  五、品讀文章

  作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:“我喜歡……,是因?yàn)椤!闭f(shuō)話(huà)

  六、課堂小結(jié):

  真好!小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》教會(huì)了我:

  提示:在寫(xiě)作上,學(xué)到了仔細(xì)觀(guān)察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把自己的感情融入其中,并通過(guò)精心的描繪來(lái)表達(dá)的表現(xiàn)手法。在情感上,我們頓悟了善待生命,關(guān)愛(ài)生命的理念。

  七、布置作業(yè):

  1、摘抄精彩的含鳥(niǎo)的成語(yǔ)和詩(shī)句。

  2、為我們的校園設(shè)計(jì)一些保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)。

  3、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴(lài)”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的依賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方式。

  3.理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà)的含義。

  4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。

  5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn):知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字,掌握新詞語(yǔ)。

  2.初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  3.學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。

  4.試背自己喜歡的段落。

  教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師:同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)《貓》一課,懂得了動(dòng)物是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。(板書(shū)課題)

  2.介紹珍珠鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)體形小,因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名,是一種觀(guān)賞鳥(niǎo)。

  二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語(yǔ),和同學(xué)們交流生字的讀寫(xiě)。

  2.從課文中找出下列詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或詞典理解詞語(yǔ)意思。

  蔥蘢 愈發(fā) 繁茂 雛兒 蓬松 柜子 畫(huà)框 細(xì)膩 流瀉 信賴(lài)

  3.課文主要寫(xiě)了什么?

  4.給課文分段。

  三、檢查反饋,理清條理

  1.檢查生字。

 、胖该J(rèn)讀生字詞語(yǔ)后,全班齊讀。

 、浦攸c(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音:“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形:“膩、巢、框”。

  ⑶指名逐段讀課文,了解課文通讀情況。

  2.理解詞語(yǔ)。

  信賴(lài):信任并依賴(lài)。

  深幽:深而幽靜。

  細(xì)膩:本課指珍珠鳥(niǎo)的羽毛精細(xì)光滑。

  神氣十足:本課指珍珠鳥(niǎo)精神飽滿(mǎn)的樣子。

  3.課文主要內(nèi)容。

  課文主要描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”。

  4.段落層次。

  第一段(1~5):寫(xiě)“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。

  第二段(6~13):描寫(xiě)“我”與珍珠鳥(niǎo)和睦相處,建立了深厚的感情。

  第三段(14~末):人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.教師:課文講珍珠鳥(niǎo)是“一種怕人的鳥(niǎo)”,可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”,一點(diǎn)兒也不怕人?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,一邊讀一邊想。

  2.指名讀第一段,想想你從中讀懂了什么?

  3.引導(dǎo)體會(huì):

 、砰_(kāi)頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛(ài)的心情)

  ⑵“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情?

  (“巢”指一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子,籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。)

 、恰拔摇毕矚g珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)?

  我把籠子掛在窗前!簿透裢廨p松自在了。

  陽(yáng)光從窗外射入……我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。

 、扔懈星榈乩首x這些語(yǔ)句。(喜愛(ài)地、親切地)

  五、課堂小結(jié)

  教師:正是因?yàn)椤拔摇睘檎渲轼B(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處,并且很少去驚擾它們,所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來(lái),它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.試背自己喜歡的段落,抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2.比一比,組成詞。

  睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )

  掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )

  第二課時(shí)

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