- 相關推薦
《zh.ch.sh.r》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《zh.ch.sh.r》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1、學會zh ch sh r 4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
【教學重點】
學會聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。
【教學難點】
1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
【教具準備】
相關字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片、投影、課件。
【課時安排】 3課時
【教學過程】
一、復習導入
1、抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音zi ci si。
2、抽卡片認讀有關z c s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。
二、學習新課
（一）明確教學目標。
小朋友們，這一課我們又要學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。它們發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ǘ┙虒Wzhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)
1、教學zh和zhi。
�。�1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
�。�2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）怎么記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來把毛衣織）
�。�4）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
�。�5）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。
�。�1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來把蘋果吃）
（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
�。�7）對比讀：zh—zhich—chish—shi
3、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
�。�2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：種子發(fā)芽rrr。
（4）r—ri對比讀。
4、zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。
三、指導書寫，并書空
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。練習
【《zh.ch.sh.r》教學設計】相關文章：
《頭飾設計》教學設計06-06
欣賞與設計教學設計05-24
經(jīng)典教學設計03-05
教學設計04-19
（精選）教學設計08-18
數(shù)學教學教學設計04-15
設計我們的校園教學設計03-09
《李時珍夜宿古寺》教學設計,教學設計大全09-25
《短文》教學設計02-19
《三亞落日》教學設計,教學設計大全09-11