《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片
2、田字格2塊
3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字，朗讀課文、讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
2、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論...還是...都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課，讀好課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）
1、認(rèn)讀生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)“霧”）
�。�2）指名讀，齊讀。
1、你們有沒(méi)有好方法記住“霧”（生說(shuō)到“雨”字頭）
雨字頭的字我們還學(xué)習(xí)過(guò)很多，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生答）
1、出示“雨”字頭的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小結(jié)：“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。
3、導(dǎo)出課題
那剛剛小朋友們說(shuō)到“霧”很美很模糊，今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會(huì)給人什么感覺(jué)呢？讓我們走進(jìn)課文———《霧在哪里》（板書(shū)課題）
1、讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
2、怎樣才能讀好課題，誰(shuí)來(lái)試一試？你讀的真好聽(tīng)。
3、那如果這個(gè)題目是一個(gè)句子，我們要在句子后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加什么呢？（問(wèn)號(hào)）為什么呢？
4、是呀，“霧在哪里”是在問(wèn)你呢？那你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。誰(shuí)也能來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
5、但是呀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不常出現(xiàn)在標(biāo)題中的，所以我們就把問(wèn)號(hào)藏在心中，大家一起來(lái)讀一讀。
初讀課文，理解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？
2、全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣”“頑皮”
�。�1）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)新的詞語(yǔ)朋友。來(lái)叫叫他們的名字吧。（帶讀，指名讀詞語(yǔ)）
�。�2）哎~小朋友們，讀完這兩個(gè)詞語(yǔ)之后你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（意思差不多，是一組近義詞）
（3）那聰明的小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“又淘氣又頑皮的（）”
3、檢查生字詞第一組：岸暗
�。�1）那這兩個(gè)生字寶寶會(huì)讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來(lái)張老師要來(lái)檢查一下
（2）學(xué)習(xí)生字“岸”“暗”
�。�3）先來(lái)看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讀音相同）
�。�4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這一個(gè)�！鞍丁�
�。�5）出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。PPT出示詞語(yǔ)“海岸”，師領(lǐng)讀，指名讀
（4）拓展積累：海邊我們說(shuō)“海岸”，那河邊可以說(shuō)——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”
�。�5）指名讀“暗”
1、有什么好方法記住它。
2、是呀，“日”字旁的，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，那有了太陽(yáng)就是——“明”，這是一對(duì)——反義詞。
第二組街
1、這個(gè)生字寶寶可太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它（指名讀，全班讀）
2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來(lái)看一看，PPT出示街道圖片。
3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識(shí)，只要你們仔細(xì)觀察，還能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶。
第三組梁
1、指名讀，全班讀。
2、解釋意思：“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長(zhǎng)木，比如“房梁”、“橋梁”（同時(shí)出示圖片和詞語(yǔ)）
第四組甚至
1、這個(gè)詞語(yǔ)可難讀了，老師給它出了個(gè)選擇題，誰(shuí)來(lái)選一選
2、怎么樣才能讀標(biāo)準(zhǔn)呢？（讀準(zhǔn)翹舌音）請(qǐng)你來(lái)讀一讀（指名讀、開(kāi)小火車讀、全班讀）
3、這個(gè)字的讀音太難了，現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去，它藏起來(lái)了，你們看，它藏到了句子中，這個(gè)句子好長(zhǎng)好長(zhǎng)，一共有32個(gè)字呢，誰(shuí)能挑戰(zhàn)讀好它。（指名讀，全班讀）
第五組躲藏消失
1、讀準(zhǔn)音（指名讀，全班讀）
2、我們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都藏著一個(gè)小秘密哦，看哪個(gè)聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)？（都是由意思相近的字組成的詞語(yǔ)）
3、這樣的詞語(yǔ)還有很多，老師請(qǐng)了幾組來(lái)到了黑板上，一起來(lái)讀一讀。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣，理解內(nèi)容
1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會(huì)說(shuō)話呢。接下來(lái)就請(qǐng)你們走進(jìn)課文找一找，霧孩子都說(shuō)了些什么？并用橫線畫(huà)出來(lái)，你們會(huì)畫(huà)嘛？那我們先一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它說(shuō)的第一句話。
2、“我要把大海藏起來(lái)�！编�，真厲害，隱藏的這么深的句子都被你找著了。那么，請(qǐng)問(wèn)在找霧孩子說(shuō)的話的時(shí)候有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？
3、原來(lái)啊前引號(hào)和后引號(hào)就在提示著我們，那這樣的句子我們就把它用橫線畫(huà)出來(lái)。
4、后面還藏著好多霧孩子說(shuō)的話呢，趕快找一找，畫(huà)一畫(huà)吧。
2、學(xué)生交流
1、好多小朋友都在書(shū)上留下了思考的.痕跡，全都畫(huà)好的請(qǐng)舉手。找得很準(zhǔn)確，張老師也把他們請(qǐng)到大屏幕上了，我們一起來(lái)讀一讀。
霧說(shuō)的這5句話中，都藏著同一個(gè)字，它是————“藏”
2、那么，霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢？請(qǐng)小朋友們用你們的眼睛找一找。
3、是呀，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來(lái)了，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話。（指名讀，全班讀）4、那你們說(shuō)，在霧孩子的話中，有沒(méi)有漏掉什么——它其實(shí)藏了，但沒(méi)有說(shuō)的東西？有嗎？我估計(jì)是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）
5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來(lái)了。那么如果我們要把這些也放到板書(shū)上，你們覺(jué)得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼，并且說(shuō)理由）
1、指導(dǎo)朗讀
2、霧孩子不僅是這么說(shuō)的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來(lái)。出示第3自然段并引讀——“我要把大�！谑�，它把大�！�，無(wú)論是——————”
3、這段話中一共有3句話，哪一句話能讓我們感受到這個(gè)霧真的是太大了。
4、張老師也寫(xiě)了兩句話，請(qǐng)你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺(jué)哪一句的霧更大。（第一句感覺(jué)無(wú)論是說(shuō)到的還是沒(méi)有說(shuō)到的，都藏起來(lái)了；第二句好像就是說(shuō)到的藏起來(lái)了，沒(méi)說(shuō)到的好像就沒(méi)藏起來(lái)）
5、是的，加上了無(wú)論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)（指名讀，評(píng)：霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大）
6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒(méi)有變大（范讀，指名讀）
7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個(gè)小秘訣，如果你們讀的時(shí)候加上動(dòng)作，這個(gè)霧啊就會(huì)更大，你們?cè)囋嚳春貌缓�。（全班起立加�?dòng)作讀）
8、接下來(lái)張老師想和小朋友們合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）
9、（出示第四自然段）這一段請(qǐng)同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會(huì)兒請(qǐng)同桌倆來(lái)讀。
10、是啊，霧真的很大，什么都看不見(jiàn)了。
6、練習(xí)說(shuō)話
（1）在這兩段話中，描寫(xiě)霧大的句子有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無(wú)論....還是...都...）
（2）原來(lái)用上“無(wú)論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。你們瞧，霧來(lái)了。
�。�3）霧來(lái)到了——（學(xué)校、花園、沙漠、游樂(lè)場(chǎng)），你們能不能也用上“無(wú)論...還是...都...”來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�4）我們先選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)肯定是你們最喜歡的，游樂(lè)場(chǎng)里有什么，去過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（5）接下來(lái)請(qǐng)你們選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示四幅圖片）指名學(xué)生來(lái)回答。
�。�6）小結(jié)：這霧最后還把自己也給藏起來(lái)了呢，把自己藏起來(lái)后會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“岸、屋”觀察字形，上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，下面部分往外一點(diǎn)點(diǎn)。范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
2、出示“論、切”，觀察字形，左窄右寬的特點(diǎn)，范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
霧在哪里
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘、頑”等生字，會(huì)寫(xiě)“切、岸”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的頑皮、淘氣。
3、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、淘、頑”等生字，會(huì)寫(xiě)“切、岸”2個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的頑皮、淘氣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文會(huì)用“無(wú)論是……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、投影儀、生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)“霧”字。
1、出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么景象。（霧）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和霧有關(guān)，來(lái)，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。過(guò)渡：你認(rèn)識(shí)“霧”字嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？
2、認(rèn)識(shí)生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�、俪鍪居曜诸^的字，如“雪、霜、雹、雷、露、震、霖”學(xué)生認(rèn)讀。
�、诮涣髯R(shí)記“霧”的方法。
A、通過(guò)加一加的方法：“雨+＿=＿”，和字理識(shí)字：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
B、順口溜：《遇“雨”歌》
山字遇雨“雪”花飄，包字遇雨下冰“雹”，
田字遇雨“雷”聲吼，路字遇雨“露”水下，
相字遇雨變成“霜”，務(wù)字遇雨“霧”茫茫，
辰字遇雨“震”九州，林字遇雨甘“霖”降。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知。
1、聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊劃分自然段，并圈出生字新詞。
2、學(xué)生自由朗讀課文，注意認(rèn)準(zhǔn)字音，思考：文中的霧是什么樣的？
3、借助拼音認(rèn)讀文中的字和詞語(yǔ)。
4、生答霧是怎樣的霧，全班交流后出示詞語(yǔ)“淘氣、頑皮”。
�、賹W(xué)習(xí)生字“淘、頑”，讀詞語(yǔ)“淘氣、頑皮”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。
②讀一讀句子：他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
5、理解內(nèi)容。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生快速地讀課文，找出霧說(shuō)的話，用波浪線把句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的`交流出示句子并找學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)：大海、天空、海岸、自己。
�、趯W(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：海邊、河邊，書(shū)寫(xiě)“岸”。
③學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
�、軐W(xué)習(xí)生字“躲”。左右結(jié)構(gòu)，形聲字，從身（義符），朵（音符）聲，指出“躲”和“藏”是近義詞。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀“藏”，感受霧淘氣、頑皮的說(shuō)話語(yǔ)氣，指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……。
�。�3）、再讀課文，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢？用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是大海，無(wú)論是船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
�、賹W(xué)習(xí)生字“論”。比較第一、第二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。都有“無(wú)論是……還是……都……”。論，左右結(jié)構(gòu)，言字旁，和說(shuō)話有關(guān)。板書(shū)書(shū)寫(xiě)“論”。
②學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過(guò)的街道名稱，幫助識(shí)記。
③學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。
�、軐W(xué)習(xí)生字“切”。多音字，在課文中讀四聲，一切，代指所有的事物。板書(shū)書(shū)寫(xiě)“切”。
�、葜该x讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴姆课�、街道、�?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明無(wú)不僅能藏大的，就連小的也能藏，有更進(jìn)一步的意思。指名讀，齊讀。
3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：
過(guò)渡：是啊，霧把一切都藏起來(lái)了，想一想霧還把什么藏起來(lái)了？
�、侔l(fā)揮想象，指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。
出示句式：霧來(lái)到＿＿＿。無(wú)論是＿＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿＿，都看不見(jiàn)了。
�、谒娜诵〗M合作，一起完成后，全班交流匯報(bào)。
4、小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來(lái)后，又會(huì)有哪些變化呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。
五、布置作業(yè)：
1、本文是根據(jù)俄羅斯作家謝爾古年科夫《霧在哪里》改編的，讀讀原文吧！
2、推薦的閱讀：秦文君《霧中的男孩》。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教材分析】
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過(guò)程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級(jí)兒童閱讀，易于低年級(jí)兒童理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色讀好霧說(shuō)話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。
3.仿照課文用“無(wú)論......還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀二類生字詞，識(shí)記一類字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確運(yùn)用。
2.讀出霧說(shuō)話時(shí)的淘氣、頑皮。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文走向生活，練習(xí)說(shuō)話：除了課文中寫(xiě)到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，讀好課題
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象。
2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
�。�2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。
3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書(shū)并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
二、初讀課文整體感知
1.出示讀書(shū)要求，自由朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查生字詞。于是無(wú)論海岸變暗街道橋梁甚至一切躲藏消失散步房屋不久霎時(shí)城市淘氣
（1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
�。�2）講解生字“梁”梁本義是指把木頭架在水上，后來(lái)人們把梁字比作在平面上凸出來(lái)的東西，比如房梁、鼻梁。
3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）默讀課文，找出霧說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空太陽(yáng)、海岸、自己。
�。�2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣
1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東西藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是怎么樣的？
2.學(xué)生交流后出示句子：比一比體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見(jiàn)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說(shuō)說(shuō)有什么相同的.地方？
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是把什么藏起來(lái)，第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象，霧孩子來(lái)到了美麗的花園里，還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：霧來(lái)到�！拔乙�。”于是，他把藏起來(lái)了。無(wú)論是，還是，都看不見(jiàn)了。
5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋”。
�。�1）觀察字形，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長(zhǎng)，尸的撇要拉長(zhǎng)。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，展示，師生點(diǎn)評(píng)。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？
小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見(jiàn)的水蒸氣。
四、布置作業(yè)：課文說(shuō)霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
文本分析:
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)，描寫(xiě)霧的變化時(shí)，都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ)，再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái)，最后寫(xiě)藏起之后的景色。課文的語(yǔ)言也很有特點(diǎn)，善用“無(wú)論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象，既讓讀者感受到霧的淘氣、可愛(ài)，又為讀者想象霧景提供了依托。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生想象畫(huà)面，在讀與說(shuō)的教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍世界的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自然界中的奧秘。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于是、無(wú)論”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。
3.能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧的樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課時(shí)安排:
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、論、岸、屋”4個(gè)字。
2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
要點(diǎn)把握
識(shí)字、寫(xiě)字；把課文讀正確、讀流利。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：有時(shí)候，我們推開(kāi)窗，會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹(shù)木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來(lái)，是淘氣的霧孩子來(lái)和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！
出示謎語(yǔ)。
滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來(lái)輕輕飄，太陽(yáng)一曬就不見(jiàn)。（打一自然現(xiàn)象）
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。出示山川、樹(shù)林霧氣彌漫的圖片。
�。�1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3.回顧諺語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道的與霧相關(guān)的諺語(yǔ)。
�。ù红F風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧。
（大霧彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）
5.理解課題。
�。ò鍟�(shū)課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、隨文識(shí)字，整體把握
1.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)教師范讀：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣。）
2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字詞。
3.識(shí)記生字。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以說(shuō)“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。
（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒(méi)有太陽(yáng)就“暗”，有了太陽(yáng)就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。
�。�3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰(shuí)組的詞最多。
霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）
岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）
4.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。
于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
霧呢？消失了，不知到哪里去了。
�。�1）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。
�。�2）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、觀察探究，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示帶生字的詞：于是、無(wú)論、海岸、房屋。
2.指名讀詞語(yǔ)。
注意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。
3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。
指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注意筆順。
4.教師講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)并范寫(xiě)。學(xué)生跟著教師一起做書(shū)空練習(xí)。
�。塾冢莸诙P橫較長(zhǎng)，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。
�。壅摚葑笳覍挕５谝还P點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。
�。郯叮荨吧健币獙�(xiě)得扁一些，第五筆撇要寫(xiě)舒展，第六筆橫在橫中線上。
�。畚荩葑中紊隙滔麻L(zhǎng)，第三筆撇要寫(xiě)得長(zhǎng)而舒展，“至”的各筆畫(huà)要寫(xiě)得緊湊些。
5.學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫(xiě)兩遍。要求做到書(shū)寫(xiě)正確、端正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1.課件出示第1自然段，指名讀。
思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？
2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。
3.課件出示霧自言自語(yǔ)的句子。
我要把大海藏起來(lái)。現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)�，F(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。
（2）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……
�。�3）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來(lái)了？
�。�4）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來(lái)了，最后把（）也藏了起來(lái)。
�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空。
霧把大海、天空連同太陽(yáng)、海岸都藏起來(lái)了，最后把自己也藏了起來(lái)。
五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)會(huì)了“于、岸、論、屋”等字的書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的字越來(lái)越多，字也寫(xiě)得越來(lái)越漂亮，真是太棒了！
2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2.仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。
3.能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子的，體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。
要點(diǎn)把握
朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧寶寶，大家對(duì)他的印象是什么？（淘氣。）淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過(guò)的字詞拼音也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？誰(shuí)讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，拼音就會(huì)出來(lái)哦。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧
2.回顧課文：霧把什么都藏起來(lái)了？
引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把……藏了起來(lái)”的句式說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景象
過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)淘氣的孩子。（齊讀課題）
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.讀課文第3~6自然段。
想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。
2.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。
�。�1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
�、俪鍪緢D片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說(shuō)說(shuō)是什么樣子的。
�、诮處熞x第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起來(lái)的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見(jiàn)了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。
（2）預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀一讀。
�、诮處熞x，學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。（立
刻、瞬間。）
③播放視頻（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽(yáng)掛在天空。接著，一陣霧飄過(guò)來(lái)，什么都看不見(jiàn)了），說(shuō)一說(shuō)霧藏萬(wàn)物的情景。
�、鼙容^預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
（3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
�、僦该x句子。
�、谕ㄟ^(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，都看不見(jiàn)了，相對(duì)而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬(wàn)物的神奇景象。
③指導(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。朗讀時(shí)，要注意停頓，頓號(hào)停頓的時(shí)間要比逗號(hào)稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語(yǔ)氣。
過(guò)渡：沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，最后，它再也沒(méi)有東西可藏了，竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？
3.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫(xiě)有什么好處？小組討論。
路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
4.讀第9、10自然段，理解填空。
�。ㄕn件出示）霧把藏了起來(lái)。不久，大海連同，
天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散，萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
5.出示三組對(duì)比圖，說(shuō)一說(shuō)感受。
一組是大霧中的大海和霧散后的.大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。
預(yù)設(shè)：生1：我很高興，一切又能看清楚了。
生2：我覺(jué)得霧真有趣，原來(lái)一切都看不見(jiàn)，現(xiàn)在又全都露出來(lái)了。
生3：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？
6.理解霧的消失。
�。�1）提問(wèn)：霧消失到哪里去了？
（2）學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。
7.仿照下列句式練習(xí)說(shuō)話。
霧把藏了起來(lái)，無(wú)論是，還是，都。
�。�1）課件出示云霧彌漫的小院、樹(shù)林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又來(lái)到了美麗的小院、茂密的樹(shù)林、可愛(ài)的學(xué)校的上空，他把誰(shuí)藏了起來(lái)？藏起來(lái)后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)交流。
（3）指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)，應(yīng)多鼓勵(lì)，也要指出不足并加以指導(dǎo)。
說(shuō)話示例：
霧把小院藏了起來(lái)，無(wú)論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見(jiàn)了。
霧把樹(shù)林藏了起來(lái)，無(wú)論是百靈鳥(niǎo)、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見(jiàn)了。
霧把學(xué)校藏了起來(lái)，無(wú)論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹(shù)木，都看不見(jiàn)了。
8.自由朗讀全文，注意體會(huì)霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。
三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.出示帶生字的詞語(yǔ)：不久、散步、一切。
齊讀詞語(yǔ)，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語(yǔ)造句；觀察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟隨書(shū)空。教師逐筆范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
教師提醒獨(dú)體字一般寫(xiě)在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
�。劬茫輽M撇和捺要寫(xiě)得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。
�。凵ⅲ葑笥揖鶎�，要寫(xiě)得緊湊些，注意左邊長(zhǎng)，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。
�。鄄剑葑⒁夤P順，上邊寬、扁，下邊窄、長(zhǎng)。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒(méi)有點(diǎn)。
�。矍校葑⒁夤P順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。
3.學(xué)生在田字格中先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.指名在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同評(píng)價(jià)。
注意：學(xué)生評(píng)價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來(lái)說(shuō)，要有禮貌、得體。
四、介紹資料，拓展延伸
1.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。
2.課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認(rèn)識(shí)霧，減少霧對(duì)我們生活的影響。
3.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾”的手抄報(bào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄
◆靈活多樣，趣味識(shí)字（教學(xué)重點(diǎn)）
師：霧真的把自己藏了起來(lái)，藏起來(lái)之后的景色又是什么樣的呢？
生：霧把自己藏起來(lái)后，先前被他藏起來(lái)的景色就都露出來(lái)了。
師：能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師出示相關(guān)的句子）
師：這一段里有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄍ瑫r(shí)，課件中相關(guān)的生字變成紅色）
師：我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲吧！老師這里有幾幅圖片和幾張?jiān)~語(yǔ)卡片，你能把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面嗎？（黑板上貼好房屋、橋梁、海岸、街道的圖片，生讀詞語(yǔ)，貼到相應(yīng)的圖片下面）
師：你有好辦法幫助大家記住“街”嗎？
生：我能出個(gè)謎語(yǔ)：一土又一土，只能兩邊行。
師：這個(gè)謎語(yǔ)很有趣。第一句中的兩個(gè)“土”組成了中間的部分，第二句是說(shuō)把“行”拆開(kāi)放在兩邊。感謝這位同學(xué)幫助我們記住了生字“街”。還有哪些識(shí)字方法呢？
生1：我在路牌上的“解放街”三個(gè)字中見(jiàn)過(guò)“街”字。
生2：我也見(jiàn)過(guò)很多街道的名稱呢，像“長(zhǎng)江街”“步行街”等。
師：看來(lái)同學(xué)們都是有心人，還能在生活中識(shí)字。
師：同學(xué)們，仔細(xì)看課文插圖，你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)小黑貓?jiān)诟墒裁磫幔?/p>
生：小黑貓搖著黑尾巴，悠閑地散步。
師：（出示“散步”的詞語(yǔ)卡片）“散步”也是我們今天要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）
師：“散”是個(gè)多音字，在本課讀ｓàｎ，它還有一個(gè)讀音是ｓǎｎ，如“散文”。你能給“散”組詞嗎？
生：散布、散失、煙消云散。
師：（課件出示“步”的甲骨文、金文、篆文）甲骨文、金文的“步”字，像一前一后兩個(gè)腳趾的形狀，表示一左一右兩足交替前行的意思，所以“步”的本義為“行走、步行”。你還有好方法記住“步”嗎？
生：看到這個(gè)字，我能編個(gè)歌訣：“正”少一橫，“少”缺一點(diǎn)，合在一起，正好一步。
師：這個(gè)歌訣能提醒大家下邊的部件是“少”字缺一點(diǎn)，既方便記憶，又有提醒的作用，為你點(diǎn)贊。
生：我能用換一換的方法記住這個(gè)字。“齒”的下邊換成“”，就變成今天學(xué)的“步”字了。
師：散步是什么樣子的？我們來(lái)做做動(dòng)作。（師指名上講臺(tái)做散步的動(dòng)作）你能用“散步”說(shuō)句話嗎？
生：清晨，許多人在江邊悠閑地散步。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！“悠閑”是我們剛學(xué)到的詞語(yǔ)，你就積累下來(lái)了，真棒！
賞析：結(jié)合生字特點(diǎn)，教師采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。
1.遵循識(shí)字規(guī)律。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師不是讓學(xué)生生硬地進(jìn)行識(shí)記，而是結(jié)合句子在一定的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀，又借助生活中的圖片認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語(yǔ)，最后啟發(fā)學(xué)生用豐富的方法進(jìn)行識(shí)字。這樣的教學(xué)符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律，使學(xué)生更加樂(lè)于接受。
2.識(shí)字方法靈活多樣。教師尊重學(xué)生的個(gè)性，采用了多種方法識(shí)字，利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高識(shí)字能力。漢字來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該回到生活中。在識(shí)記“街”字時(shí)，學(xué)生通過(guò)生活中常見(jiàn)的路牌上的“街”字來(lái)幫助識(shí)字。此外，還有猜謎語(yǔ)識(shí)記、做動(dòng)作識(shí)記、換一換識(shí)記等，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
3.注重評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，教師總是能給予及時(shí)而又中肯的評(píng)價(jià)。其中有對(duì)識(shí)字方法的評(píng)價(jià)，有鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，有融講評(píng)、點(diǎn)撥于其中的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)反映了教師的課堂教學(xué)智慧，讓學(xué)生開(kāi)心地識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的欲望。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
�。�1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
二、自由讀文，自學(xué)生字
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)霧說(shuō)的話
1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話？用直線劃出來(lái)。淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話。（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的'語(yǔ)句
1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……
3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、教師小結(jié)：
四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋、岸兩個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、能照著課文的樣子說(shuō)幾句話，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”
【教學(xué)過(guò)程】
一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容
1、情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）
過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2、整體感知內(nèi)容
出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來(lái)，然后把（）藏了起來(lái)，接著又把（）藏了起來(lái)，最后把（）藏了起來(lái)。
二、聚焦“話語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣
1、師：親愛(ài)的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說(shuō)一句話，你能快速地從課文中找出來(lái)，用橫線畫(huà)出來(lái)。隨著學(xué)生的發(fā)言老師出示
“我要把大海藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”
“我要把自己藏起來(lái)�！�
2、學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）師：我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢？
�。�2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣
師：這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的`時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）
生做動(dòng)作。
師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的霧。
朗讀課文有竅門(mén)，
讀出重音表意思。
讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師：可愛(ài)的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽(tīng)老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來(lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！庇谑牵烟炜者B同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
�。�1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了
淘氣的霧怎么說(shuō)——
把什么藏起來(lái)——
藏起來(lái)后的景象怎么樣——
�。�2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”
�。ǘ├首x中的品“甚至”
出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)�！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
1、師讀，故意漏讀“甚至”。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）
3、齊讀。
�。ㄈ╇S文學(xué)寫(xiě)“屋、岸”兩個(gè)生字。
過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！
（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫(xiě)舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）
�。�2）師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視。
四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象
師：這是一個(gè)海邊城市的霧景（課件圖畫(huà)）霧就像一位淘氣、可愛(ài)、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們?cè)O(shè)想，霧沒(méi)有散……淘氣的霧來(lái)到了山川、學(xué)校、公園……
1、出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（）還是（），都看不見(jiàn)了。
2、學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）
2、出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動(dòng)物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀
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《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
〔教學(xué)目標(biāo)〕
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
〔教學(xué)重難點(diǎn)〕
1、識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。
〔教學(xué)課時(shí)〕
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）
4、揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
�。�2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2、指名分段讀課文。
3、師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4、思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書(shū)）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名學(xué)生讀第1自然段。
2、文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1、回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2、抽讀生字、詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
淘氣頑皮于是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二、研讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)霧說(shuō)的話
1、指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流、理解重點(diǎn)句子。
�。�1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3、過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的`情景的語(yǔ)句
1、讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3、交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）
�。�2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
�。�3）比賽讀。
4、交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
�。�2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……
6、讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7、讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8、讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
9、沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？
（1）讀句子。
�。�2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9、用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
〔教學(xué)板書(shū)〕
23霧在哪里
霧淘氣頑皮藏大海
天空、太陽(yáng)
海岸、城市
自己
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能模仿霧說(shuō)話，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、板書(shū)課題：23霧（學(xué)生跟著書(shū)空。）
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
1、提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？
�。�2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
�。�4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道——————————。于是，——————————。無(wú)論——————————，還是——————————，都——————————。
4、想象讀。
�。�1）男生讀，女生閉眼想象。
�。�2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的'生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
�。�3）全班交流識(shí)記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
�。�1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
�。�2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
�。�3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識(shí)字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來(lái)，于是，——————————。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
�。�2）小組賽讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的'樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
�。�2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的'孩子，它把藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：
背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第十七課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了八、課后反思
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的'含義。
三、練習(xí)說(shuō)話
1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：
背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第十九課霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道霧聚散變換特點(diǎn)。
3.能大膽表述自己對(duì)霧的想象。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)散文詩(shī)，理解主要的內(nèi)容。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；
活動(dòng)過(guò)程：
一、我從霧中來(lái)。
1、你們看見(jiàn)過(guò)霧嗎？有霧的天氣和平時(shí)有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)行人的頭發(fā)上有點(diǎn)濕，汽車開(kāi)得很慢，好像走在白茫茫的.煙里等感覺(jué)。
3、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)大霧天的特點(diǎn)：能見(jiàn)度很低。
二、欣賞散文《霧，你在哪里》
1、霧把什么藏起來(lái)了？結(jié)果發(fā)生了什么情況？
2、當(dāng)霧發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么可藏時(shí)，把什么藏起來(lái)了？
3、霧消失了，什么又出現(xiàn)了？
4、霧究竟是什么？
5、假如你是霧，你想把什么藏起來(lái)？
三、再次完整欣賞詩(shī)歌。
附故事： 《喂，霧，你在哪里》
從前有個(gè)霧，他非常淘氣，又很頑皮。有一天，他飛到海上，說(shuō)道："我把海藏起來(lái)。"于是霧把海藏了起來(lái)，看不見(jiàn)海，看不見(jiàn)船，看不見(jiàn)蔚藍(lán)的遠(yuǎn)方。
"現(xiàn)在我把天空和 太陽(yáng)藏起來(lái)。"于是霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。周圍暗了下來(lái)，看不見(jiàn)天空，也看不見(jiàn)太陽(yáng)。
霧飛近海岸："現(xiàn)在我把海岸藏起來(lái)。"于是霧把海岸藏了起來(lái)，被藏起來(lái)的還有海岸上的城市、大街和房屋、樹(shù)木和橋梁、行人和黑貓，霧把一切東西都藏了起來(lái)，什么也沒(méi)剩下。
霧停在城市上空，說(shuō)道："我還要藏什么呢？"霧看了看，再也沒(méi)有什么可藏的了。
"我把自己藏起來(lái)吧。"于是霧把自己藏了起來(lái)，世界上又出現(xiàn)了海和船只，出現(xiàn)了遠(yuǎn)方，出現(xiàn)了天空和太陽(yáng)，出現(xiàn)了海岸和城市，出現(xiàn)了大街、房屋和橋梁。大街上人來(lái)人往，看見(jiàn)了黑貓，看見(jiàn)了它們的黑尾和黑爪。霧藏起來(lái)了。霧消失了。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言，能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的`諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、生字過(guò)關(guān)。
�。�1）自由讀生字。
（2）帶拼音齊讀生字。
（3）開(kāi)火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。
�。�4）學(xué)生齊讀。
過(guò)渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來(lái)讀讀課文吧！
三、感知內(nèi)容
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
（2）書(shū)空這8個(gè)字的筆順。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。
3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了�？凑l(shuí)還記得它們。
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
�。�3）積累詞語(yǔ)。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)。于是，_____________。
三、說(shuō)話練習(xí)
1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、主題
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的“霧、淘”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于、無(wú)論”等15個(gè)詞語(yǔ)；
2、朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色；
3、能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣，熱愛(ài)自然景物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成留心觀察自然，觀察生活的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示謎語(yǔ)：
猜一猜：
像云不是云，
像煙不是煙，
風(fēng)吹輕輕飄，
日出慢慢散。
�。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）（謎底：霧）
教師口述：
霧是怎樣形成的？
在水汽充足、微風(fēng)及大氣穩(wěn)定的情況下，相對(duì)濕度達(dá)到100%時(shí)，空氣中的水汽便會(huì)凝結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見(jiàn)度下降，這種天氣現(xiàn)象稱為霧。多出些于春季二至四月間。形成的條件：一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。
�。ò鍟�(shū)：19霧在哪里）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示謎語(yǔ)，因此“霧”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的精力�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。
�、谧R(shí)記生字：
同偏旁歸類識(shí)字：“霧霜雪雷”。
反義詞：“暗—明”
圖文結(jié)合識(shí)記“海岸”的“岸”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
薄霧濃霧淘氣淘米黑暗陰暗街道大街梁山橋梁甚至甚好至少冬至躲閃躲藏丟失失去
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“藏、行”
�、僮x句子，找發(fā)現(xiàn)。
今天我和小伙伴們玩了捉迷藏的游戲。
我每天一個(gè)人步行上學(xué)。
在這里，“藏”讀“cáng”，意思是“隱藏、儲(chǔ)存”，還有一個(gè)讀音是“zàng”，意思是“窩主，善”，“行”讀“ xíng”，意思是“走，出外用的”，還有一個(gè)讀音是“háng”，意思是“行業(yè)、輩分、軍隊(duì)”組詞如下：
藏cáng（躲藏）（隱藏）行xíng（行走）（自行）
zàng（寶藏）（藏族）háng（銀行）（行家）
�、谧x一讀：
據(jù)說(shuō)，我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了寶藏（zàng）。
今天媽媽去銀行（háng）辦理業(yè)務(wù)？
�。�3）識(shí)字游戲
放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
無(wú)論閑適自得。
霎時(shí)表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變。
悠閑極短時(shí)間。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)�！�
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
于論岸屋切久散步
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
�、偌右患樱骸摆ァ奔印皝觥笔恰罢摗�；“山”加“廠”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。
�、趽Q一換：“到”減“刂”換“尸”就是“屋”。
�、蹨p一減：“宇”減“宀”是“于”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“岸”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“步”上下結(jié)構(gòu)，上寬下長(zhǎng)�！罢撉小弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，“散”左右等寬，“久、于”獨(dú)體字，“屋”半包圍結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”，學(xué)生練寫(xiě)。
“久”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線，橫撇從撇中點(diǎn)起筆，橫段短，撇段長(zhǎng)，捺與橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持平。
“步”：上下結(jié)構(gòu)，上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；“止”首筆在豎中線上，長(zhǎng)橫在橫中線上方；下方豎在豎中線上，長(zhǎng)撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規(guī)范學(xué)生正確的`書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣�！�
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了《霧在哪里》，學(xué)習(xí)了生字新詞，對(duì)字的形音義都掌握牢靠，讀通課文，了解霧的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話；練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)短句。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、學(xué)習(xí)第1自然段
出示：從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
�。�1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？
�。ㄟ@句話是個(gè)比喻句，把霧比作是一個(gè)孩子。“又淘氣又調(diào)皮”寫(xiě)出了霧的性格特點(diǎn)。）
（2）這句話有什么作用？
�。ㄟ@也是本文的中心句，它起到總領(lǐng)全文的作用。）
指導(dǎo)朗讀：讀出霧的淘氣和調(diào)皮，讀出對(duì)霧的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文第一自然段，是文章的中心句，等于找準(zhǔn)了文章的線索，起到提綱挈領(lǐng)的作用�！�
2、自由讀2—4自然段，思考：霧飛到海上時(shí)把什么藏起來(lái)了？出現(xiàn)了什么景象？出示：
“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑牵汛蠛２仄饋�(lái)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周黑暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
讀了這些片段，你覺(jué)得霧跟你留下什么印象？（霧很大，霧變化很快。）你從哪兒看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）“霎時(shí)”表示時(shí)間很短，說(shuō)明霧變化很快。
�。�2）“把天空和太陽(yáng)一塊藏起來(lái)”表現(xiàn)霧濃度大。
指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出霧的變化快，濃度大的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話，談感受和體會(huì)，是理解課文的正確方法�！�
3、自由讀5—7自然段，思考：霧來(lái)到岸邊時(shí)把什么藏起來(lái)了？出現(xiàn)了什么景象？
出示：霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
你從這兒讀出了什么？（霧越來(lái)越大了。）你從哪兒看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）“霧把一切都藏了起來(lái)”，說(shuō)明霧已經(jīng)很濃厚了，很大很大了。
�。�2）“什么都看不見(jiàn)了”說(shuō)明霧的確很大，什么都看不見(jiàn)，可見(jiàn)度很低。
后來(lái)呢，霧怎么樣了？（霧把自己給藏起來(lái)了。）出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
出示：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了，路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
你是怎么理解“霧把自己藏起來(lái)了”？（就是霧散去了，慢慢地散得無(wú)影無(wú)蹤了。）
從上面的話中，你讀出了什么？（霧散得很快。）從哪兒看出來(lái)？
�。ā安痪谩闭f(shuō)明霧散得很快。）
指導(dǎo)朗讀：讀出霧的大、變快快的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
出示：霧呢？不知道消失到哪里去了。
從霧的變化和活動(dòng)可以看出，霧又什么特點(diǎn)？（霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點(diǎn)。）
【設(shè)計(jì)意圖：從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《霧》。
聽(tīng)讀《霧》，了解霧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒歌生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象，試著把兒歌背下來(lái)。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文寫(xiě)了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象，說(shuō)明了霧很大、很濃，變化很快的特點(diǎn)，突出了它的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。
五、課堂小結(jié)
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓我們?cè)诟惺苊利惥吧�、感受美好生活的同時(shí)，感知了不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
六、主題延伸
在你的眼里，霧又是什么呢？
霧是魔術(shù)師、搗蛋鬼、畫(huà)家……
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
大海海水船只遠(yuǎn)方
霧在哪里
天空天空太陽(yáng)
淘氣又頑皮海岸城市房屋街道樹(shù)木橋梁行人黑貓濃大快
自己一切都露出來(lái)了
課后反思
成功之處：
朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會(huì)”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對(duì)于理解語(yǔ)言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說(shuō)的五句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)多形式的朗讀來(lái)體會(huì)“霧”的淘氣，充分利用個(gè)別學(xué)生示范讀來(lái)感染其他學(xué)生，再讀時(shí)自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時(shí)間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字。
2．朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)人新課，讀好課題
1．出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)霧景給自己的感覺(jué)。
2．認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
【通過(guò)拓展和積累雨字頭的字，幫助學(xué)生識(shí)記的同時(shí)，更教給了學(xué)生自主識(shí)字的方法和意識(shí)。】
二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容
1．檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。提問(wèn)：你覺(jué)得這是怎樣的霧?
2．全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣、頑皮”。
(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。
(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說(shuō)的話，用波浪線把句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空、海岸、自己。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察El字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣、頑皮的說(shuō)話語(yǔ)氣。指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過(guò)的街道名稱，幫助識(shí)記。
(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。
(3)比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴?房屋、街道、樹(shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。
(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
3．出示課文第三、四、六自然段。
(1)男*和老師合作讀每個(gè)自然段。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段有什么相同的地方。
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是他把什么東西藏起來(lái)了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來(lái)到了什么地方。
4．小組合作說(shuō)一說(shuō)。
(1)發(fā)揮想象，指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：
霧來(lái)到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不見(jiàn)了。
(2)四人小組合作，一起完成。
出示要求：想一想，霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
分一分，每人完成其中一個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)，仿照課文每人說(shuō)一句話。
(3)全班交流。
5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來(lái)后，又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【小組合作有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)，突破了課后第二題的口頭表達(dá)這一個(gè)難點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)�！�
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示“岸、屋”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)“屋”，提示“尸”的撇要拉長(zhǎng)。
(2)學(xué)生練習(xí)。
2．出示“論、切”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形左窄右寬的共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)“論”。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
大海
霧在哪里天空太陽(yáng)無(wú)論……還是……都…..
又淘氣又頑皮海岸城市甚至
自已
(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固已學(xué)的ll個(gè)生字，認(rèn)讀“躲、失”2個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。
2．朗讀課文，通過(guò)讀霧說(shuō)的話，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片。
2．霧娃娃頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2．運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧，他是個(gè)又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來(lái)。”()，他把大海藏了起來(lái)。()是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來(lái)�！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。()、()、樹(shù)木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來(lái)了，什么都看不見(jiàn)了。
【鞏固詞語(yǔ)的方式很多，利用根據(jù)課文填空的方式來(lái)鞏固，讓學(xué)生明白“詞不離句”的道理�！�
二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮
1．認(rèn)識(shí)“躲”，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問(wèn)：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書(shū)：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：
霧飛到海上。
霧來(lái)到岸邊。
他躲在城市的上空……
(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說(shuō)說(shuō)近義詞，指出“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語(yǔ)。
(3)教師提問(wèn)：霧還會(huì)躲起來(lái)，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。
2．讀好設(shè)問(wèn)句。
(1)用橫線畫(huà)出第七自然段中的問(wèn)句：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?
(2)在第八自然段中找出這個(gè)問(wèn)題的答案：我要把自己藏起來(lái)。
(3)同桌試讀，師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化
1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2．出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空璉同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來(lái)了。
(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好長(zhǎng)句。
(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語(yǔ)“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。
過(guò)渡：霧消失后還有什么變化呢?
3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問(wèn)：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：自由自在地散步、無(wú)憂無(wú)慮地散步。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，真有意思。
(2)學(xué)生模仿例句想象說(shuō)話：霧消失后還會(huì)有什么變化呢?
【對(duì)于長(zhǎng)句，學(xué)生之所以會(huì)讀成斷句就是因?yàn)椴坏梅�，教�?huì)學(xué)生“停頓”，有利于把握好長(zhǎng)句，讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧�！�
【通過(guò)讀一讀，演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會(huì)作者表達(dá)的妙處，并通過(guò)想象說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，讀說(shuō)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了想象的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。】
路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它_______________。
路上走著行人，_______________________也出現(xiàn)了。它__________。
學(xué)生反饋，師生評(píng)價(jià)。
四、理解霧的消失
1.齊讀最后一個(gè)自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問(wèn)：霧消失到哪里去了呢7。
3．學(xué)生討論。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示“于、久”。
�。�1）觀察生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方，教師提醒獨(dú)體字一般寫(xiě)在田字格的正中間。
(2)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
2．出示“散、步”。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
(2)教師范寫(xiě)，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
3．修改后再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
海上
霧在哪里岸邊
淘氣頑皮城市的上空
消失
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