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《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-09 02:47:21 宇濤 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、暗”等13個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋、岸兩個(gè)生字。

  2、朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

  3、能照著課文的樣子說(shuō)幾句話(huà),仿照“霧把……藏起來(lái)了,無(wú)論是……還是……都……”

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情趣復(fù)習(xí),整體感知內(nèi)容

  1、情趣復(fù)習(xí)生字(游戲:我的朋友在哪里)

  過(guò)渡:霧是個(gè)怎樣的孩子?(淘氣)他分別藏了哪些東西呢?

  2、整體感知內(nèi)容

  出示填空:霧真是個(gè)淘氣的孩子,他先把()藏了起來(lái),然后把()藏了起來(lái),接著又把()藏了起來(lái),最后把()藏了起來(lái)。

  二、聚焦“話(huà)語(yǔ)”,讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

  1、師:親愛(ài)的小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,霧在藏東西之前啊,總喜歡說(shuō)一句話(huà),你能快速地從課文中找出來(lái),用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。隨著學(xué)生的發(fā)言老師出示

  “我要把大海藏起來(lái)。”

  “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”

  “現(xiàn)在,我要把海岸藏起來(lái)!

  “現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”

  “我要把自己藏起來(lái)。”

  2、學(xué)生朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)師:我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)?

  學(xué)生讀。

  師:這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子,怎么讀出說(shuō)話(huà)時(shí)的淘氣頑皮呢?

 。2)再請(qǐng)學(xué)生讀,讀出霧的淘氣

  師:這就是讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢?(配上動(dòng)作)

  生做動(dòng)作。

  師:那就配上動(dòng)作讀,看誰(shuí)最像淘氣的``頑皮的霧。

  朗讀課文有竅門(mén),

  讀出重音表意思。

  讀出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,

  多位同學(xué)展示朗讀,比賽讀,結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、聚焦“霧景”,品“藏”的表達(dá)

 。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

  師:可愛(ài)的霧,在藏起來(lái)的過(guò)程中,周?chē)木跋笠舶l(fā)生了好多的變化耶!我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀,聽(tīng)老師的提示朗讀。

  出示:

  “我要把大海藏起來(lái)!庇谑,他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。

  “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)!庇谑牵烟炜者B同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

 。1)師生配合讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了

  淘氣的霧怎么說(shuō)——

  把什么藏起來(lái)——

  藏起來(lái)后的景象怎么樣——

  (2)初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”

 。ǘ├首x中的品“甚至”

  出示文字:“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)!膘F把海岸藏了起來(lái),同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

  1、師讀,故意漏讀“甚至”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。(預(yù)設(shè):無(wú)論大的還是小的東西,所有的都藏起來(lái)了。)

  3、齊讀。

 。ㄈ╇S文學(xué)寫(xiě)“屋、岸”兩個(gè)生字。

  過(guò)渡:霧把一切藏了起來(lái),咱們可要睜大雙眼,這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢!

  (1)引導(dǎo)觀察字形,指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。(“岸”:山字扁扁在頂端,一橫長(zhǎng)撇寫(xiě)舒展,干字短橫在中線(xiàn),一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。)

 。2)師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

 。3)學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視。

  四、聚焦運(yùn)用,學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象

  師:這是一個(gè)海邊城市的霧景(課件圖畫(huà))霧就像一位淘氣、可愛(ài)、頑皮的孩子,有霧的世界一片朦朧,神奇美麗;我們?cè)O(shè)想,霧沒(méi)有散……淘氣的霧來(lái)到了山川、學(xué)校、公園……

  1、出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。

  出示:霧把()藏了起來(lái)。無(wú)論是()還是(),都看不見(jiàn)了。

  2、學(xué)生交流,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  五、大膽想象,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

  1、師:親愛(ài)的同學(xué)們,霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))

  2、出示兒歌總結(jié),再次鞏固本文生字。

  云霧淘氣又頑皮,

  東藏西躲做游戲。

  大海岸邊連城市,

  房屋街道和橋梁,

  甚至動(dòng)物和行人,

  四周變暗看不明,

  霧把一切都藏起。

  最后消失藏自己,

  所有景象都清晰。

  六、延伸閱讀

  推薦閱讀《風(fēng)從哪里來(lái)》

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、知道有霧的時(shí)候,不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎樣的情景,愿意留心觀察自然、觀察生活,感悟大自然的奇妙無(wú)窮。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文,嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。

  2、在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、猜謎聽(tīng)故事,揭示課題

  1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

  2、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):霧。

  3、看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事:聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得霧怎么樣?(淘氣)

  4、揭示課題——霧在哪里。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求:

  (1)借助拼音把課文讀正確,注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

  (2)自學(xué)課文中的生字,讀準(zhǔn)音,記住形,不明白意思的字詞可以提出來(lái)。

  2、指名分段讀課文。

  3、師生點(diǎn)評(píng)并正音。

  4、思考:霧到了哪里?把什么藏起來(lái)了?(相機(jī)板書(shū))

  三、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、指名學(xué)生讀第1自然段。

  2、文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子,為什么這么說(shuō)呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  師:淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了,你能找到它們嗎?

  1、回顧所學(xué)字詞,并隨機(jī)出示字詞。

  2、抽讀生字、詞語(yǔ)。

  3、讀一讀。

  淘氣頑皮于是

  變暗岸邊街道

  橋梁甚至躲藏

  二、研讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)霧說(shuō)的話(huà)

  1、指名分段讀課文,找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  2、交流、理解重點(diǎn)句子。

 。1)師:自己試著讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。

 。2)選擇自己喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

 。3)教師用“這片霧真淘氣啊,一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。

  3、過(guò)渡:霧要把這么多景物藏起來(lái),這下,有意思的事發(fā)生了。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句

  1、讓我們?cè)僮x讀課文,想一想:霧把景物藏起來(lái)后,出現(xiàn)了什么情況呢?用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。

  2、交流第3自然段。

 。1)老師引讀第3自然段。(于是,他把……無(wú)論……還是……都……)

  (2)師:能想象當(dāng)時(shí)的.情景嗎?男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  3、交流第4自然段。

 。1)老師引讀。(于是,他把……四周變暗了,無(wú)論……還是……都……)

 。2)用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。

 。3)比賽讀。

  4、交流第6自然段。

  (1)指名讀句子。

 。2)句子中為什么要用“甚至”?(所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。)

  通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。

  5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  霧說(shuō),他要把藏起來(lái),他要把藏起來(lái),他要把藏起來(lái),他要把藏起來(lái)……

  6、讀第3自然段,完成填空。

  他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、,還是,都看不見(jiàn)了。

  7、讀第6自然段,想一想,霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了,他還會(huì)把什么藏起來(lái)?

  8、讀課文,理解填空。

  霧最后把自己藏了起來(lái),不久,大海連同街道連同房屋和橋梁,都露出來(lái)了。

  9、沒(méi)想到,淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái),它再也沒(méi)有東西可藏了,現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái),結(jié)果怎么樣了呢?

 。1)讀句子。

 。2)男女生比賽讀。

 。3)霧把自己藏了起來(lái),很多東西都露了出來(lái),除了書(shū)上說(shuō)到的這些,還有哪些東西也露了出來(lái)呢?請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話(huà)。)

 。ㄌ崾荆褐笇(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象,開(kāi)拓學(xué)生思路,盡力表現(xiàn)霧的淘氣,試著說(shuō)出童趣來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

  10、用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察生字在田字格中的位置。

  久:獨(dú)體字,以“撇”起筆,第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。

  步:上“止”下“”,下部與“少”相比,少一點(diǎn)。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  [教學(xué)板書(shū)]

  23霧在哪里

  霧淘氣頑皮藏大海

  天空、太陽(yáng)

  海岸、城市

  自己

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、淘、頑”等生字,會(huì)寫(xiě)“切、岸”2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)霧的頑皮、淘氣。

  3、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“霧、淘、頑”等生字,會(huì)寫(xiě)“切、岸”2個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)霧的頑皮、淘氣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):仿照課文會(huì)用“無(wú)論是……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片、投影儀、生字卡片。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  (一)、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)“霧”字。

  1、出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么景象。(霧)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就和霧有關(guān),來(lái),和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。過(guò)渡:你認(rèn)識(shí)“霧”字嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?

  2、認(rèn)識(shí)生字“霧”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 、俪鍪居曜诸^的字,如“雪、霜、雹、雷、露、震、霖”學(xué)生認(rèn)讀。

  ②交流識(shí)記“霧”的方法。

  A、通過(guò)加一加的方法:“雨+_=_”,和字理識(shí)字:雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

  B、順口溜:《遇“雨”歌》

  山字遇雨“雪”花飄,包字遇雨下冰“雹”,

  田字遇雨“雷”聲吼,路字遇雨“露”水下,

  相字遇雨變成“霜”,務(wù)字遇雨“霧”茫茫,

  辰字遇雨“震”九州,林字遇雨甘“霖”降。

 。ǘ、初讀課文,整體感知。

  1、聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊劃分自然段,并圈出生字新詞。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,注意認(rèn)準(zhǔn)字音,思考:文中的霧是什么樣的?

  3、借助拼音認(rèn)讀文中的字和詞語(yǔ)。

  4、生答霧是怎樣的霧,全班交流后出示詞語(yǔ)“淘氣、頑皮”。

 、賹W(xué)習(xí)生字“淘、頑”,讀詞語(yǔ)“淘氣、頑皮”,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。

 、谧x一讀句子:他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。

  5、理解內(nèi)容。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生快速地讀課文,找出霧說(shuō)的話(huà),用波浪線(xiàn)把句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并找學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ):大海、天空、海岸、自己。

 、趯W(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)“海岸”,讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片,讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累:海邊、河邊,書(shū)寫(xiě)“岸”。

 、蹖W(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁,引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān),沒(méi)有太陽(yáng)就是暗,有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

  ④學(xué)習(xí)生字“躲”。左右結(jié)構(gòu),形聲字,從身(義符),朵(音符)聲,指出“躲”和“藏”是近義詞。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀“藏”,感受霧淘氣、頑皮的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣,指名讀、齊讀后教師引讀:這片霧可真淘氣,一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……

  (3)、再讀課文,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段,想想霧把這么多東西都藏起來(lái)了,被藏起來(lái)后的'景色是什么樣的呢?用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。

  2、學(xué)生交流后出示句子:

  無(wú)論是大海,無(wú)論是船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。

  無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

  房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

 、賹W(xué)習(xí)生字“論”。比較第一、第二兩句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。都有“無(wú)論是……還是……都……”。論,左右結(jié)構(gòu),言字旁,和說(shuō)話(huà)有關(guān)。板書(shū)書(shū)寫(xiě)“論”。

 、趯W(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過(guò)的街道名稱(chēng),幫助識(shí)記。

 、蹖W(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”,借助字源追溯學(xué)習(xí)。

 、軐W(xué)習(xí)生字“切”。多音字,在課文中讀四聲,一切,代指所有的事物。板書(shū)書(shū)寫(xiě)“切”。

  ⑤指名讀讀第三個(gè)句子,在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思,因?yàn)榍懊娴姆课、街道、?shù)木這些都很大,相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明無(wú)不僅能藏大的,就連小的也能藏,有更進(jìn)一步的意思。指名讀,齊讀。

  3、小組合作說(shuō)一說(shuō):

  過(guò)渡:是啊,霧把一切都藏起來(lái)了,想一想霧還把什么藏起來(lái)了?

 、侔l(fā)揮想象,指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。

  出示句式:霧來(lái)到___。無(wú)論是______,還是______,都看不見(jiàn)了。

 、谒娜诵〗M合作,一起完成后,全班交流匯報(bào)。

  4、小結(jié)設(shè)疑:霧最后把自己藏起來(lái)后,又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。

  五、布置作業(yè):

  1、本文是根據(jù)俄羅斯作家謝爾古年科夫《霧在哪里》改編的,讀讀原文吧!

  2、推薦:秦文君《霧中的男孩》。

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【教材分析】

  《霧在哪里》是一個(gè)童話(huà)故事。作者運(yùn)用擬人的手法,將“霧”的形成過(guò)程以及下霧時(shí)的奇妙景象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言,把大霧籠罩稱(chēng)作“霧藏起了世界”,把云開(kāi)霧散稱(chēng)作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣,吸引低年級(jí)兒童閱讀,易于低年級(jí)兒童理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“屋”,理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。

  2.正確、流利地朗讀課文,通過(guò)角色讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的調(diào)皮和淘氣。

  3.仿照課文用“無(wú)論......還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.正確認(rèn)讀二類(lèi)生字詞,識(shí)記一類(lèi)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě),正確運(yùn)用。

  2.讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的淘氣、頑皮。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從課文走向生活,練習(xí)說(shuō)話(huà):除了課文中寫(xiě)到的頑皮和淘氣,自己觀察到的霧還是什么樣的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入,讀好課題

  1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象。

  2.認(rèn)讀生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。

 。2)積累雨字頭的字,如“雪、霜、雷”,學(xué)生認(rèn)讀。

  3.教師小結(jié):雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。

  4.完成課題板書(shū)并讀好課題——霧在哪里,指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。

  二、初讀課文 整體感知

  1.出示讀書(shū)要求,自由朗讀課文。

  2.出示詞語(yǔ),檢查生字詞。于是 無(wú)論 海岸 變暗 街道 橋梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎時(shí) 城市 淘氣

 。1)學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片,讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置,拓展積累:河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁,引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān),沒(méi)有太陽(yáng)就是暗,有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

 。2)講解生字“梁” 梁本義是指把木頭架在水上,后來(lái)人們把梁字比作在平面上凸出來(lái)的.東西,比如房梁、鼻梁。

  3.理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  (1)默讀課文,找出霧說(shuō)的話(huà),用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ):大海、天空 太陽(yáng)、海岸、自己。

  (2)指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀,男女讀。

  三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)霧的淘氣

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的3-6自然段,想想霧把這么多東西藏起來(lái)了,被藏起來(lái)后的景色是怎么樣的?

  2.學(xué)生交流后出示句子:比一比 體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方,看不見(jiàn)了。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。

  3.指導(dǎo)讀好三四自然段,指名說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方?

  小結(jié):第一句是霧說(shuō)的話(huà),第二句是把什么藏起來(lái),第三句是發(fā)生的變化。

  4.發(fā)揮想象,霧孩子來(lái)到了美麗的花園里,還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式:霧來(lái)到!拔乙 。”于是,他把藏起來(lái)了。無(wú)論是 ,還是,都看不見(jiàn)了。

  5.指名讀好第六段,在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。

  6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋”。

 。1)觀察字形,體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露,字形上短下長(zhǎng),尸的撇要拉長(zhǎng)。

 。2)學(xué)生練寫(xiě),展示,師生點(diǎn)評(píng)。

  7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了?

  小結(jié):天晴了,氣溫升高,由于霧滴蒸發(fā),霧變成看不見(jiàn)的水蒸氣。

  四、布置作業(yè):課文說(shuō)霧“是個(gè)淘氣的孩子”,在你眼里,霧又是什么呢?

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道霧聚散變換特點(diǎn)。

  3.能大膽表述自己對(duì)霧的想象。

  4.能仔細(xì)傾聽(tīng)散文詩(shī),理解主要的內(nèi)容。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  配樂(lè)朗誦錄音磁帶,錄音機(jī);

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、我從霧中來(lái)。

  1、你們看見(jiàn)過(guò)霧嗎?有霧的`天氣和平時(shí)有什么不一樣?

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)行人的頭發(fā)上有點(diǎn)濕,汽車(chē)開(kāi)得很慢,好像走在白茫茫的煙里等感覺(jué)。

  3、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)大霧天的特點(diǎn):能見(jiàn)度很低。

  二、欣賞散文《霧,你在哪里》

  1、霧把什么藏起來(lái)了?結(jié)果發(fā)生了什么情況?

  2、當(dāng)霧發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么可藏時(shí),把什么藏起來(lái)了?

  3、霧消失了,什么又出現(xiàn)了?

  4、霧究竟是什么?

  5、假如你是霧,你想把什么藏起來(lái)?

  三、再次完整欣賞詩(shī)歌。

  附故事: 《喂,霧,你在哪里》

  從前有個(gè)霧,他非常淘氣,又很頑皮。有一天,他飛到海上,說(shuō)道:"我把海藏起來(lái)。"于是霧把海藏了起來(lái),看不見(jiàn)海,看不見(jiàn)船,看不見(jiàn)蔚藍(lán)的遠(yuǎn)方。

  "現(xiàn)在我把天空和 太陽(yáng)藏起來(lái)。"于是霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。周?chē)盗讼聛?lái),看不見(jiàn)天空,也看不見(jiàn)太陽(yáng)。

  霧飛近海岸:"現(xiàn)在我把海岸藏起來(lái)。"于是霧把海岸藏了起來(lái),被藏起來(lái)的還有海岸上的城市、大街和房屋、樹(shù)木和橋梁、行人和黑貓,霧把一切東西都藏了起來(lái),什么也沒(méi)剩下。

  霧停在城市上空,說(shuō)道:"我還要藏什么呢?"霧看了看,再也沒(méi)有什么可藏的了。

  "我把自己藏起來(lái)吧。"于是霧把自己藏了起來(lái),世界上又出現(xiàn)了海和船只,出現(xiàn)了遠(yuǎn)方,出現(xiàn)了天空和太陽(yáng),出現(xiàn)了海岸和城市,出現(xiàn)了大街、房屋和橋梁。大街上人來(lái)人往,看見(jiàn)了黑貓,看見(jiàn)了它們的黑尾和黑爪。霧藏起來(lái)了。霧消失了。

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  課時(shí)目標(biāo)

  1、鞏固已學(xué)的12個(gè)生字,重點(diǎn)認(rèn)讀“躲”字,書(shū)寫(xiě)“于、久、散、步”4個(gè)字,理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文第7~9自然段,想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)生字:學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  2、提出要求:上節(jié)課我們講到霧是一個(gè)淘氣的孩子,他藏起了大海、天空、太陽(yáng)、海岸,把一切都藏了起來(lái)之后,他又是怎么做,怎么說(shuō)的?請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子并試著讀一讀。

  預(yù)設(shè):霧躲到上空,說(shuō)要把自己也藏起來(lái)。

  二、品讀釋疑,理解課文

  1、學(xué)生自由讀課文第7~8自然段。

  2、學(xué)習(xí)生字“躲”,體會(huì)霧的淘氣。

  (1)出示生字“躲”,借助字源來(lái)理解躲的意思,“躲”也就是“藏”的意思,兩者是一對(duì)近義詞。

  (2)引導(dǎo)思考:霧還會(huì)躲起來(lái),它給你留下了怎樣的印象?

  預(yù)設(shè):霧很淘氣,像個(gè)孩子一樣,喜歡捉迷藏,把自己也藏了起來(lái)。

  3、朗讀指導(dǎo),讀好問(wèn)句。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在讀“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”時(shí),體會(huì)霧思考問(wèn)題時(shí)的樣子,注意停頓,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),讀好問(wèn)句。再也沒(méi)有可藏的東西之后,霧突然想起說(shuō)“我要把自己藏起來(lái)。”要讀出霧思考后得出答案的欣喜,體會(huì)霧的淘氣。

 。2)學(xué)生試讀,教師指導(dǎo)。

  4、過(guò)渡:霧把自己藏了起來(lái)后,出現(xiàn)了什么景象?

  5、朗讀指導(dǎo):在第9自然段中四個(gè)“連同”表明了大海、船只、天空、太陽(yáng)、海岸、城市、街道、房屋和橋梁是一塊露出來(lái)的。說(shuō)明霧消失得很快!斑B同”就是“和”的意思。朗讀時(shí),要注意連接詞的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停頓,后面要連貫,把長(zhǎng)句子讀好。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧,讀好“停頓”之后,就會(huì)把握好長(zhǎng)句子,讀好長(zhǎng)句子。)

  6、隨文識(shí)字:學(xué)習(xí)生字“久”的書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不久”的.意思,表示時(shí)間很短。

  7、啟發(fā)思考:霧把自己藏起來(lái)后小黑貓也出現(xiàn)了,他搖著尾巴,悠閑地散步。文中兩次提到小黑貓有什么用意?

  預(yù)設(shè)1:文章兩次提到小黑貓,前后對(duì)比,從小的方面說(shuō)明霧來(lái)和霧散時(shí)事物的籠罩程度。

  文中說(shuō)小黑貓搖著尾巴悠閑地散步,“悠閑”是什么意思呢?

  預(yù)設(shè)2:悠閑是指“自由自在”,“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”。

  8、學(xué)生齊讀“小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著尾巴,悠閑地散步”,在讀中體會(huì)把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的情趣。

  三、主題延伸,發(fā)揮想象。

  1、啟發(fā)思考:請(qǐng)大家朗讀課文第10自然段,想一想霧消失后去哪里了?

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)霧所到之處會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色。

  預(yù)設(shè):霧可能會(huì)來(lái)到校園、游樂(lè)場(chǎng)、動(dòng)物園、大森林。如,霧來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),無(wú)論是旋轉(zhuǎn)木馬,還是過(guò)山車(chē),都看不見(jiàn)了。

  四、鞏固生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀生字,區(qū)分結(jié)構(gòu)。

  出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的認(rèn)知,交流怎樣才能寫(xiě)好這些字,要注意哪些筆畫(huà)呢?

  3、教師出示課件,演示生字的寫(xiě)法及筆順,并適時(shí)對(duì)某些筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生描一寫(xiě)二,教師巡視檢查指導(dǎo),對(duì)于書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫(huà)、筆順的指導(dǎo)。

  5、同桌互評(píng),對(duì)于寫(xiě)的不好的筆畫(huà)及時(shí)進(jìn)行改正。

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字、正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

  2、 過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話(huà);愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話(huà)、

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景、

  教學(xué)方法:講授法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題:

  1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片、(板書(shū)課題)

  二、讀文識(shí)字,整體把握:

  1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語(yǔ):

 。1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

 。2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁--為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該--刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái):

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話(huà),分別說(shuō)出了他依次藏起的東西、教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)、要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”:

  1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的.幾句話(huà)。

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、 出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

  2、 動(dòng)筆臨寫(xiě)。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西、

  六、布置作業(yè):熟讀課文,抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀感悟第2~5自然段:

  1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà):

  出示:淘氣的霧把( )藏了起來(lái),無(wú)論( )還是( )都( )

  2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面:

  教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論( )還是( )都( )”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

  3、 同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

  三、練習(xí)說(shuō)話(huà):

  1、想象說(shuō)話(huà):淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把( )藏了起來(lái),無(wú)論 ( )還是( )都( )

  3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么、共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

  2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、展示評(píng)改。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西、這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19、霧在哪里

  淘氣、頑皮 藏起了

  籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

  2、正確朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

  4、能模仿霧說(shuō)話(huà),并正確寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

  2、正確朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):能模仿霧說(shuō)話(huà),并正確寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎,揭示課題。

  1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

  2、板書(shū)課題:霧

  3、齊讀課題。

  4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  二、聽(tīng)錄音,整體感知。

  1、提出聽(tīng)的要求:從前有一片霧,特別淘氣,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊去看看,淘氣的霧把什么藏起來(lái)了?

  3、根據(jù)提示,交流。

  出示:從前有一片霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏起來(lái)了。

  三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、把課文讀正確。

 。1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

 。2)分節(jié)指名朗讀課文,相機(jī)正音,同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

  2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)?

 。2)出示霧的話(huà):我要把大海藏起來(lái)。

  我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。

  現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。

  現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?

  我要把自己藏起來(lái)。

 。3)指導(dǎo)讀好這幾句話(huà),讀出霧的.淘氣,第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。

 。4)過(guò)渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的?

  3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說(shuō)道xx。于是,xx。無(wú)論xx,還是xx,都xx。

  4、想象讀。

 。1)男生讀,女生閉眼想象。

 。2)女生讀,男生閉眼想象。

  5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。

 。1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。

 。2)讀生字連成的詞:四周。

 。3)全班交流識(shí)記的方法。

 。4)同桌互讀,邊讀邊想象。

  6、出示句子:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么也看不見(jiàn)。

  師點(diǎn)撥:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

 。1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

 。2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。

 。3)出示詞語(yǔ):城市,橋梁。

 。4)小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

  7、想象練說(shuō):出示:淘氣的霧把x

 。1)小組合作讀5——7節(jié)?梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫(huà)面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說(shuō)的話(huà),一部分人讀其余內(nèi)容。

  (2)小組賽讀。

  (3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。

  出示詞語(yǔ):以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。

  四、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  1、讀一讀詞語(yǔ)。

 。1)出示詞語(yǔ):淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

 。2)開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3、聽(tīng)寫(xiě)句子。

  霧是一個(gè)淘氣的孩子,它把一切都藏了起來(lái)。

  回家作業(yè):

  1、預(yù)習(xí)20課。

  2、完成課課練。

  板書(shū)設(shè)計(jì):19霧

  調(diào)皮

  把一切藏了起來(lái)

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“梁、岸”等12個(gè)生字,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“步”字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能體會(huì)著霧的淘氣的性格特點(diǎn),讀好霧的語(yǔ)言。

  3.仿照課文用“無(wú)論···還是···都”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色,體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  1.隨文識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

  2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

  三.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,感受氣象之美

  1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一組美麗的圖片,想不想看?一起來(lái)看。(出示圖)看了這些圖片,你有什么感受。 是啊,它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。

  2.今天,我們要認(rèn)識(shí)的新朋友—霧,也是一種天氣現(xiàn)象。(出示圖片 字卡)指名讀,一起讀。

  3.飄浮在半空中很小很小的水滴形成了霧!办F”是什么偏旁?你還知道哪些雨字頭的字 看,老師也找到了很多雨字頭的字,(課件出示:雪、霜、雷、露、雹、霞)自己讀讀,看看這些字都和什么有關(guān)啊。

  小結(jié):雨字頭的字大多都跟天氣有關(guān)。同學(xué)們,通過(guò)偏旁歸類(lèi),我們就認(rèn)識(shí)了這么多的字。

  4.我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書(shū):在哪里) 齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”,現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢?一起再來(lái)讀。評(píng)價(jià):哦,聽(tīng)出了大家疑問(wèn)的語(yǔ)氣呢。

 。ǘ┳R(shí)記生字,理解字義

  1.打開(kāi)課本86頁(yè),擺好讀書(shū)姿勢(shì),自己讀讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎

  (出示)

 。1)借助拼音,自己讀。

 。2)小老師領(lǐng)讀。

 。3)小老師領(lǐng)讀“街道”。

 。4)去掉拼音,你還會(huì)讀嗎?同位之間互相讀一讀。

  A.同學(xué)們,“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮,“皮”也是淘氣頑皮,這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起,意思不變的詞語(yǔ)還有很多,你能找出來(lái)嗎?(黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁)這樣的詞語(yǔ)多有意思啊,我們一起讀讀。

  3.生字從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)了,你還會(huì)讀嗎?自己讀讀。

  梁:古字識(shí)字看,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)古代的字,猜猜是哪個(gè)字?(梁)講解:同學(xué)們看,(手指)這是一把“刀”,下面是“木”,旁邊是“水”,古人用刀砍木頭架在河流上就成了一座橋,所以“梁”的意思就是橋。隨著時(shí)代的發(fā)展,后來(lái)人們把架在柱子上起連接作用的都稱(chēng)為“梁”。架在房屋上的叫——房量或屋梁。架在鼻骨上起連接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起連接作用的叫——脊梁。同位兩個(gè)互相摸摸脊梁吧。一起再來(lái)讀這個(gè)字。岸:一起讀。誰(shuí)能組個(gè)詞?大家看,我們現(xiàn)在到哪兒了?(海岸)誰(shuí)來(lái)指一指哪里是海岸?小結(jié)拓展:哦,我明白了。原來(lái),海邊的這一片陸地就叫“海岸”,那江邊的陸地叫(江岸)?河邊的陸地叫(河岸)?湖邊的陸地叫(湖岸)?

  (三)抓關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)“淘氣”

  1.看到大家表現(xiàn)這么好,霧孩子很高興,你看,他來(lái)啦!

  2.自己讀讀課文,看看霧在哪里?(海上 岸邊 城市上空)

  3.霧一會(huì)飛到海上,一會(huì)來(lái)到岸邊,一會(huì)又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的孩子?

  4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語(yǔ)言:誰(shuí)來(lái)讀讀霧孩子的話(huà)? 現(xiàn)在你就是霧孩子了,你會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)?于是,霧真的把大海藏了起來(lái)。處理景色:把大海藏起來(lái)之后是什么樣的景色呢?誰(shuí)想讀?動(dòng)畫(huà)引讀:你看,霧來(lái)了,他把大海藏了起來(lái),無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。指名讀。

  5.霧不僅把大海藏起來(lái)了,他還把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)了。自己讀讀課文的`第四自然段,用橫線(xiàn)把霧說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái),用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)景色的句子畫(huà)下來(lái)。處理語(yǔ)言:霧又說(shuō)了什么。空l(shuí)來(lái)讀?處理景色:霧把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)之后景色發(fā)生了什么變化?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。)

  6.橫版對(duì)比:過(guò)渡:同學(xué)們,淘氣的霧孩子把大海、天空連同太陽(yáng)都藏起來(lái)了。對(duì)比著讀讀這兩段,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  小結(jié):同學(xué)們,你看,這兩段就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)霧孩子說(shuō)的話(huà),又寫(xiě)了他把什么藏了起來(lái),最后寫(xiě)了藏起來(lái)之后的景色。自己體會(huì)著再來(lái)讀讀。無(wú)論、還是、都:7.同學(xué)們,我們一起再來(lái)看看描寫(xiě)景色的這兩句話(huà)。(出示)對(duì)比著讀讀,看看他們有什么相同的地方嗎?

  總結(jié):同學(xué)們,像“無(wú)論··還是··都”這樣的詞語(yǔ),叫做“關(guān)聯(lián)詞”,用上關(guān)聯(lián)詞,句子會(huì)更加緊湊連貫。

  8.同學(xué)們,霧還來(lái)到了茂密的森林、來(lái)到了廣闊的草原。他會(huì)把什么藏起來(lái)呢?同位兩個(gè)試著說(shuō)說(shuō)。(出示)

  小結(jié):你們可真了不起,這么快就仿照課文的樣子,描繪出了一幅幅美麗的畫(huà)面。岸邊:

  9.離開(kāi)了海上,霧孩子又到了哪兒?(岸邊)他把海岸和城市一起藏了起來(lái),F(xiàn)在一切都看不見(jiàn)了,這句話(huà)很長(zhǎng)不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思?(強(qiáng)調(diào)突出、更進(jìn)一步)是啊,一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹(shù)木、橋梁這些大的事物,就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀,就像老師這樣,誰(shuí)再來(lái)讀?自己:

  10.同學(xué)們,頑皮的霧孩子把一切都藏起來(lái)了。最后他自言自語(yǔ)地說(shuō):(出示)指名讀,F(xiàn)在,又是什么樣的景色呢?(出示)自己試著讀一讀。有一個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中反復(fù)出現(xiàn),你找到了嗎?“連同”是什么意思?

  小結(jié):用了4個(gè)連同,就把剛才藏起來(lái)的景色,全都描繪出來(lái)了。連剛才被藏起來(lái)的小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步呢。怎樣是悠閑的散步啊?誰(shuí)想上來(lái)當(dāng)小黑貓表演表演? (像這樣自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地散步就叫悠閑地散步)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?

  8“散步”是人的行為,而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),真有意思。

 。ㄋ模┱归_(kāi)想象,拓展說(shuō)話(huà)

  師:同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里,霧除了是個(gè)淘氣的孩子,又是什么呢?評(píng)價(jià):大家的想象力可真豐富。

 。ㄎ澹⿲(xiě)字

  1.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。(出示:步)

  2.這個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò),仔細(xì)觀察,你有什么想提醒大家的嗎?

  3.看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。止要寫(xiě)得寬一些、扁一些,注意筆順。最后一筆撇在橫中線(xiàn)上起筆,往左下寫(xiě)舒展。

  4.翻開(kāi)課本88頁(yè),輕輕地拿出一支筆,擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。自己試著寫(xiě)一個(gè)。

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“于是、無(wú)論”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,想象霧淘氣的樣子,讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句,說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

  3、能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣;借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文,照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色;

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論......還是......都”的表達(dá)效果,能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。

  教學(xué)流程

  一、直接導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》(板書(shū)課題)

  生:讀課題(指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)(聽(tīng)老師讀一讀,你們感覺(jué)誰(shuí)讀得舒服?像老師這樣試一試,好聽(tīng)多了。

  二、檢查預(yù)習(xí)(過(guò)渡:課前,大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果。

  1、字詞關(guān):

 。1)云開(kāi)霧散:

  師:你是用什么方法記住“霧”這個(gè)字的?生:匯報(bào)師:加一加是識(shí)字的好方法,雨字頭可以和很多生字組成新字,你還知道哪些帶有雨字頭的字?生:雪露霜霞

  師:讀讀這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。

  師小結(jié):像這樣偏旁和生字的意思有關(guān),另外一部分和生字的讀音有關(guān)的漢字,我們稱(chēng)為們?yōu)樾温曌帧,F(xiàn)在請(qǐng)你利用形聲字的這種特點(diǎn)猜猜這個(gè)詞語(yǔ)的讀音:PPT:檸檬薔薇

 。2)躲藏黑暗淘氣

 。3)海岸:

  師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)!“海岸”在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?生:指位置師:海邊的陸地叫作“海岸”,河邊的`陸地叫作“河岸”,湖邊的陸地叫作“湖岸”,“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。

  2、內(nèi)容關(guān)(整體感知):

  師:通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道霧是個(gè)_______的孩子。

  生:淘氣(師板書(shū))

  三、品讀感悟,隨文學(xué)法:

  1、感受霧的淘氣,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣:

 。1)找句子:師:同學(xué)們,霧孩子很淘氣,在課文中,它還會(huì)說(shuō)話(huà)呢!請(qǐng)默讀1—6段,橫線(xiàn)標(biāo)出霧孩子說(shuō)的話(huà)。

  生:默讀,標(biāo)記

 。2)讀出語(yǔ)氣:生:“我要把大海藏起來(lái)。”(相機(jī)出示)師:沒(méi)有添字、漏字,讀得正確、流利。孩子,這是個(gè)怎樣的霧孩子?淘氣的孩子說(shuō)話(huà)也帶著淘氣!誰(shuí)能淘氣地讀一讀!師:你讀得不僅淘氣,還很機(jī)靈呢!

  師:霧孩子又說(shuō)了什么?

  生:“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)!保ㄏ鄼C(jī)出示)

  師:這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),想要讀好長(zhǎng)句子一定要停頓恰當(dāng),聽(tīng)老師讀一讀!(范讀)

  師:霧孩子還說(shuō)了什么?生:“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)!

  2、感受霧來(lái)時(shí)的景色,學(xué)習(xí)使用“無(wú)論......還是......都......”

  過(guò)渡:說(shuō)著說(shuō)著,霧孩子就來(lái)到了海上(出示大霧中的海景),誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的大海?

 。1)感受霧來(lái)時(shí)的景色:

  生(預(yù)設(shè)):白茫茫的一片,什么也看不清。

  師:你總結(jié)的真不錯(cuò)!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,看看作者是怎樣寫(xiě)海上霧景的。

  PPT:請(qǐng)默讀1———4段,波浪線(xiàn)標(biāo)出霧來(lái)到海上時(shí)的景色。

  預(yù)設(shè):“無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了!

  師:哪些事物看不見(jiàn)了?生:匯報(bào)師:(結(jié)合圖片)霧不僅能藏近處的景物,還能藏遠(yuǎn)處的景物,我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)!這場(chǎng)霧可真大!

  (2)發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)其作用:

  師:現(xiàn)在請(qǐng)靜下心思考,作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來(lái)的?

  預(yù)設(shè):無(wú)論還是都(板書(shū))師:課文中還有一處用到這組詞語(yǔ),默讀找一找。

  預(yù)設(shè):“霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了!

  師:霧孩子的本領(lǐng)真大!無(wú)邊無(wú)際的天空看不見(jiàn)了,天空中明亮的太陽(yáng)也不見(jiàn)了。(出示圖片)

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)結(jié)合圖片,還有誰(shuí)不見(jiàn)了?預(yù)設(shè):“霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是碧綠的小草,還是鮮艷的花朵,都看不見(jiàn)了。”

  師:霧還能把顏色藏起來(lái),真是了不得!

  (3)聯(lián)系生活,想象說(shuō)話(huà):

  師:霧孩子還會(huì)把什么藏起來(lái)?請(qǐng)聯(lián)系生活或者借助圖片說(shuō)一說(shuō)。

  PPT:霧把池塘藏起來(lái)了。無(wú)論是___________,還是__________,都看不見(jiàn)了。

  小組1:霧把池塘/果園/菜園藏起來(lái)了......

  師:你的想象真奇特!你們的想象可真豐富!老師仿佛看見(jiàn)了大霧籠罩整個(gè)池塘的景象。

  3、理解霧的消失,感受“云開(kāi)霧散”的景象:

 。1)讀好霧孩子的語(yǔ)氣:

  師:玩著玩著,霧把整個(gè)世界藏完了,還想接著玩,誰(shuí)來(lái)讀一讀霧孩子此時(shí)的心聲:

  PPT:“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”

  生:個(gè)讀師:讀書(shū)的時(shí)候,我們要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這里的逗號(hào)要停頓片刻,聽(tīng)老師讀一讀。ǚ蹲x)

  生:再讀(讀出停頓,就有了思考的感覺(jué))

  師:霧孩子們,想到辦法了嗎?

  生:“我要把自己藏起來(lái)。”

  師:我聽(tīng)出了你的興奮、高興!面帶微笑再來(lái)讀一讀!你讀得不僅淘氣,還特別惹人喜愛(ài)!請(qǐng)你領(lǐng)著所有同學(xué)讀一讀可以嗎?

 。2)體會(huì)云開(kāi)霧散:

  師:說(shuō)著說(shuō)著,霧孩子就把自己藏了起來(lái),景色有什么變化?

  PPT:默讀7——10段,橫線(xiàn)標(biāo)出霧消失后的景色。

  生:默讀、匯報(bào)“大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空連同太陽(yáng),海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步!

  師:讓我們一起讀一讀這云開(kāi)霧散后的世界,老師讀紅色部分,你們讀黑色部分。

  師生配樂(lè)合作讀:

  四、拓展閱讀,遷移運(yùn)用:

  過(guò)渡:淘氣的霧孩子惹人喜愛(ài),在詩(shī)人心中,風(fēng)娃娃一樣討人喜歡:

  1、初讀詩(shī)歌,整體感知:

  師:請(qǐng)借助拼音把《風(fēng)》這首詩(shī)歌讀正確,同時(shí)思考:出示:這是一個(gè)_好奇_的風(fēng)娃娃。師:請(qǐng)默讀詩(shī)歌,橫線(xiàn)標(biāo)出體現(xiàn)風(fēng)娃娃好奇的句子。生:默讀、批注

  2、運(yùn)用句式說(shuō)“風(fēng)”:

  師:好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服?請(qǐng)?jiān)谠?shī)中圈出來(lái)。師:能把答案填到整個(gè)句子里面嗎?風(fēng)娃娃特別好奇,它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無(wú)論是________,還是________,都跳起舞來(lái)。

  3、聯(lián)系生活,說(shuō)“風(fēng)”:

  師:風(fēng)娃娃如此好奇,它還會(huì)去哪?又讓誰(shuí)跳起舞來(lái)?師:遇到難題時(shí),可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流,四人一組,互相說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)一聽(tīng),讓你們組的匯報(bào)更精彩!生:小組交流(師巡視指導(dǎo))匯報(bào)師:快看!好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈!

  總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章,《霧在哪里》《風(fēng)》,熟悉的自然現(xiàn)象,因?yàn)橄胂髣e有趣味!老師推薦大家閱讀這幾本繪本:《彩虹色的花》《遇見(jiàn)春天》《抱抱我》,希望大家在閱讀中盡情想象,在想象中感受自然的趣味!

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教材分析:

  《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第7單元第二篇精讀課文,本單元圍繞“想象”這個(gè)話(huà)題展開(kāi),選文充滿(mǎn)童趣。本文《霧在哪里》運(yùn)用活潑生動(dòng)的擬人手法將“霧”這一自然現(xiàn)象,幻化成一個(gè)淘氣的小孩子在和世界捉迷藏,加之兒童化的語(yǔ)言,使整篇文章顯得生動(dòng)有趣。文章脈絡(luò)清晰,第一自然段總起,二到七自然段依次寫(xiě)了霧將大海、天空、太陽(yáng)、海岸等景物藏了起來(lái),八、九自然段寫(xiě)霧將自己藏起來(lái),世界上的景物恢復(fù)原來(lái)的面貌,第十自然段用設(shè)問(wèn)的方式結(jié)束全文,留給學(xué)生無(wú)盡的'想象,充滿(mǎn)了神秘。

  本課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)課文的1—6自然段,從“霧是誰(shuí),霧去了哪些地方”這兩個(gè)問(wèn)題著手,展開(kāi)討論,引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn),尋求答案。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“于、岸、屋”3個(gè)字;

  2.通過(guò)想象霧淘氣的樣子,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)霧的淘氣;

  3.仿照課文段落,說(shuō)說(shuō)有霧時(shí)候的景色,感受霧的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)”霧、淘”等8個(gè)生字,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧時(shí)候的景色。

  教具準(zhǔn)備:

  PPT、生字卡片、板貼。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

  1.猜謎語(yǔ),揭題。

 。1)猜謎語(yǔ)。

 。2)揭題,指導(dǎo)讀好課題。

  (3)隨文認(rèn)識(shí)新字“霧”。交流識(shí)字方法并積累雨字頭的熟字。

  2.圖片欣賞,提問(wèn):你覺(jué)得霧怎么樣?

  二、初讀課文,整體感知

  1.用喜歡的方式朗讀課文,出示要求,邊讀邊思考:

 。1)霧是誰(shuí)?

 。2)霧去了哪些地方?

  2.交流,教師板書(shū)。

 。1)交流問(wèn)題霧是誰(shuí)。指導(dǎo)朗讀。

  (2)交流問(wèn)題霧去了哪些地方。

 。3)多種方式隨文認(rèn)識(shí)“淘”“岸”“躲”,書(shū)寫(xiě)“岸”。

  3.師生合作讀。

  三、品讀課文,感悟體會(huì)

  1.品讀三、四自然段

  (1)四人小組合作讀,出示問(wèn)題:霧飛到海上,他是怎么說(shuō)怎么做的?景色發(fā)生了怎樣的變化?教師巡視。

 。2)交流討論并出示句子,指導(dǎo)讀出淘氣的語(yǔ)氣。

 。3)隨文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“于”,認(rèn)識(shí)“暗”,交流識(shí)記方法。

 。4)師生合作讀,自由讀。

  2.品讀第六自然段

  (1)學(xué)生自由朗讀第6自然段,思考:霧來(lái)到岸邊,他是怎么說(shuō)怎么做的,景色發(fā)生了什么變化?

  (2)隨文書(shū)寫(xiě)“屋”,認(rèn)識(shí)“街、梁”,交流識(shí)字方法。

  3.句式練習(xí):

 。1)看圖想象說(shuō):同桌交流,霧飛啊飛,還會(huì)來(lái)到什么地方,把什么藏起來(lái)呢?

  (2)深入想象說(shuō):四人小組合作討論,全班交流。

  四、課時(shí)小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字

  1.師小結(jié)。

  2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)(寫(xiě)字歌),教師巡視、評(píng)價(jià)。

  3.展示評(píng)價(jià)、修改、再評(píng)價(jià)。

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  2、能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言。

  3、感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話(huà);愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言,能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題

  1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),你知道霧的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞的.山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1、自由閱讀課文,提出要求。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。2)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2、生字過(guò)關(guān)。

 。1)自由讀生字。

 。2)帶拼音齊讀生字。

 。3)開(kāi)火車(chē)去拼音讀,老師及時(shí)正音。

  (4)學(xué)生齊讀。

  過(guò)渡:生字讀流利了,句子也通順了,那我們一起來(lái)讀讀課文吧!

  三、感知內(nèi)容

  1、指名分自然段朗讀課文,師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

  2、組織學(xué)生討論:淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)?

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示:“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。

 。2)書(shū)空這8個(gè)字的筆順。

  2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。

  3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

  五、鞏固練習(xí)

  1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家了?凑l(shuí)還記得它們。

  (1)指名讀詞語(yǔ)。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

 。3)積累詞語(yǔ)。

  過(guò)渡:小朋友,你們記得真好!霧把整個(gè)世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀課文

  1、師生活動(dòng)一:淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)?

  出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把__________藏了起來(lái)。

  2、師生活動(dòng)二:霧真淘氣,他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái),他是怎么說(shuō)的?再讀讀課文,找一找,用直線(xiàn)劃出。

  3、師生活動(dòng)三:霧是這樣說(shuō)的,又是怎樣做的?于是出現(xiàn)什么情況了?

  出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把______藏了起來(lái)。于是,_____________。

  三、說(shuō)話(huà)練習(xí)

  1、想象說(shuō)話(huà):淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,他還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把______藏了起來(lái),無(wú)論______,還是______,都______。

  3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

  四、主題

  1、這節(jié)課我們學(xué)了霧,知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。

  2、在你的眼里,霧又是什么呢?你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎?

  五、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  六、作業(yè)布置,拓展延伸

  1、熟讀課文。

  2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。

  2、借助課題,利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤,體會(huì)霧的活潑與淘氣。

  3、通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段,照樣子說(shuō)清事情,進(jìn)一步感受霧神奇可愛(ài)的淘氣形象。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  借助課題,能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤;通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段,照樣子說(shuō)話(huà),進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。

  【設(shè)計(jì)理念】

  童話(huà)之美,在于語(yǔ)言和形象,由文本傳出,駐足心間。本課教學(xué)基于童話(huà)故事的文體特點(diǎn),以“淘氣”為線(xiàn)索,通過(guò)品味重點(diǎn)詞句,展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程,與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程,品語(yǔ)詞之美,悟形象之趣。

  【預(yù)設(shè)過(guò)程】

 。ㄒ唬、板塊一:識(shí)“淘氣”,感知“霧”的樣子

  1.看圖識(shí)霧:

  (1)寫(xiě)“霧”。

 。2)看圖激趣:這是山里的云霧,這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的,濃濃的,但是有一位作家他說(shuō)霧是什么呢?

  2.初知形象。

  引出故事:從前有一片霧,他是個(gè)淘氣的孩子。

  指名讀,這位作家說(shuō)霧是什么?

  理解“淘氣”:怎樣的孩子是淘氣的孩子?

  3.揭題。

 。ǘ、板塊二:知“淘氣”,練說(shuō)“霧”的行蹤

  這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢?讓我們一起走進(jìn)故事。先來(lái)看看讀書(shū)要求。

  1.自由讀文,提出要求:

  2.讀一讀:借助拼音,朗讀課文。

  3.想一想:霧在哪里?用“——”畫(huà)出句子。

  4.反饋導(dǎo)學(xué):霧在哪里?(出示句子)

 。1)霧先來(lái)到哪里呢?(板畫(huà)大海)

 。2)再來(lái)到哪里?

  識(shí)“岸”:看看圖,找找岸邊在哪里?跟著放大鏡一起去看看,你找對(duì)了嗎?岸,就是靠近水邊的高地,所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——(板畫(huà)海岸)

  拓展:河邊的高地——湖邊的高地——

 。3)接著霧又來(lái)到哪里?(板畫(huà)城市)這是海岸邊的城市。

 、僮R(shí)“躲”:你能給躲換個(gè)詞嗎?(藏)還可以換什么詞?

 、诒容^:如果把他換成(飄)讀讀看,你覺(jué)得哪個(gè)字更可愛(ài)更淘氣?指名讀。

 。4)最后霧去哪里了?聯(lián)系上下文理解“消失”。

  (5)小結(jié)。

 。6)完成練習(xí)一:填一填。

 。ㄈ鍓K三:讀“淘氣”,品味“霧”的`活潑

  1.自由讀第3段,思考:

  他把什么藏起來(lái)?追問(wèn):你從哪里看出來(lái)?(大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方)

 。1)理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。

  如果只能用這里一個(gè)詞來(lái)回答霧把什么藏起來(lái),你覺(jué)得哪個(gè)詞最正確呢?

 。2)句式練說(shuō):霧還會(huì)把大海里的什么藏起來(lái)呢?

  (出示圖+句式)

  2.反饋導(dǎo)學(xué):

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo):讀好霧說(shuō)的話(huà)。

 。2)讀出淘氣的語(yǔ)氣。

 。3)齊讀語(yǔ)段。

  3.小結(jié):活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來(lái),他還把什么藏起來(lái)呢?藏起來(lái)之后的景色是什么樣的?

  (四)、板塊四:說(shuō)“淘氣”,體會(huì)“霧”的神奇

  1.讀4-9段,要求:

  學(xué)習(xí)要求:想一想,選擇一處地方和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  霧把( )藏了起來(lái)。無(wú)論是( ),還是( ),都( )。

  2.反饋導(dǎo)學(xué)

  3.寫(xiě)一寫(xiě)完成練習(xí)二:選擇一處地方寫(xiě)。

  4.小結(jié):霧把一切都藏了起來(lái),白茫茫的什么都看不見(jiàn)了。瞧,這就是大霧籠罩下的世界;最后霧孩子藏來(lái)藏去,把自己也藏起來(lái)。這時(shí),世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩子!

  結(jié)課:孩子們,在今天的童話(huà)故事里,我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友,那就是——霧孩子,在作家的眼里,他是淘氣的孩子,那在你眼里,霧又是什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂。

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、偏旁記字、借助圖片等方法,正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字,理解“甚至、無(wú)論”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)寫(xiě)“岸、屋、散”等8個(gè)生字。

  2.在語(yǔ)言、圖片情境中展開(kāi)想象,朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,感受霧的淘氣。

  3.整合教材資源,能夠仿照課文用“無(wú)論……還……都……”說(shuō)話(huà),交流霧給景物帶來(lái)的神奇變化,了解霧的自然特征,感受大自然的奇妙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、承舊知,建立情感,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上一節(jié)課,我們?cè)谠?shī)人的文字中想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,這使我們感受到想象像一個(gè)小精靈一樣,為我們插上翅膀,在語(yǔ)文的天空中自由翱翔。現(xiàn)在,我們就和這個(gè)小精靈朋友一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧。(板書(shū):想象)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:承接上一篇課文,溫習(xí)單元要素,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、做游戲,積累詞語(yǔ),導(dǎo)入新課

  1.看偏旁,學(xué)生字。

  同學(xué)們,你們看,精靈朋友給我們送來(lái)了一個(gè)偏旁:我們來(lái)玩“偏旁交友”游戲吧。

  看到你能想到哪些生字朋友? (雨、露、雪、雷、霧……)

  2.比字義,有發(fā)現(xiàn)。

  看這些帶雨字頭的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān))

  3.多拓展,多積累。

  雨:你能用“雨”字說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(陣雨、下雨、雨水……)

  露:你在哪里見(jiàn)過(guò)露珠?

  霧:想象一下我們生活中見(jiàn)到的自然現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ):一( )霧 。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系,我們一齊讀讀課文的題目。(出示課題)這一片霧是什么樣子的呢?讓我們讀讀課文吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:入課伊始,抓住“霧”這個(gè)生字,由偏旁部首到字,由字到詞,由詞到詞組推進(jìn)性訓(xùn)練,并自然過(guò)渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。)

  三、初讀文,借自學(xué)單,初識(shí)霧孩子

  1.自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),小聲讀讀課文,標(biāo)上自然段。請(qǐng)你借助課文中的拼音把不認(rèn)識(shí)的字音讀準(zhǔn),語(yǔ)句讀通順,比較長(zhǎng)的句子請(qǐng)多讀幾遍,和同桌一起完成自學(xué)單。

  (設(shè)計(jì)意圖:把課堂整塊的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生,讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上,和學(xué)習(xí)伙伴交流,促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

  2.交流自學(xué)單,關(guān)注學(xué)生覺(jué)得有意思的句子,相機(jī)出示、學(xué)習(xí)生字詞。

  淘氣 于是 變暗 岸邊

  躲 街道 橋梁 甚至

  一切 消失

  (1)從前有一片霧,他是個(gè)淘氣的孩子。

  課文中的一片霧是什么樣子?(板書(shū):淘氣。將“淘”字標(biāo)紅。)難怪作者親切地叫他“霧孩子”,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧。(板貼圖片)

 。2)于是,他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。

  他把天空連同太陽(yáng)怎么樣了?(回答問(wèn)題,讀好長(zhǎng)句子。)

  辨析形近字:區(qū)分“于”和“干”的字形,識(shí)記生字“于”。

 。3)他躲到城市的上空,說(shuō)道:“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”

  字理識(shí)字:“躲”(形聲字!吧怼北砹x,表示把身體隱藏起來(lái);“朵”表聲,朵的古文字形體像花朵下垂的樣子,表示要隱藏起來(lái)就得低垂下身子,本義是躲藏身體。)

 。4)霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

  指名說(shuō),你怎樣識(shí)記“暗”和“岸”?怎么區(qū)分?(出示字典中的解釋并辨析)

  師貼圖片:變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個(gè)字卡寶寶“暗”和“岸”回家,貼到黑板畫(huà)面中正確的位置。

  3.游戲復(fù)現(xiàn)生字:同學(xué)們,我們今天又認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,它們?cè)谀睦锬?一起看屏幕,它們呀,就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢!快來(lái)讀一讀吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生開(kāi)展全班交流。通過(guò)交流有意思的'句子,初步感知霧孩子的淘氣可愛(ài),同時(shí)運(yùn)用圖片、語(yǔ)境識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法,有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。)

  四、再讀文,想象畫(huà)面,走近霧孩子

  1.尋找霧孩子,發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。

 。1) 霧藏藏躲躲,是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們,請(qǐng)你們快看看課文和插圖,找一找霧來(lái)到了哪里。(出示詞條:海上、岸邊、城市的上空)

 。2)哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上?你們發(fā)現(xiàn)什么了?

 。3)你們真聰明,一下子就找到了霧孩子的行動(dòng)軌跡,F(xiàn)在,就請(qǐng)你想象著霧孩子的樣子,快來(lái)讀讀這四個(gè)句子吧。

  有一天,霧飛到海上。

  霧來(lái)到岸邊。

  他躲到城市的上空,說(shuō)道:“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”

  霧呢?消失了,不知到哪里去了。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)按順序貼詞條的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò),感受霧像一個(gè)淘氣的孩子到處跑著玩兒,也說(shuō)明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識(shí)。)

  2.認(rèn)識(shí)霧孩子,感受霧的淘氣。

 。1)同桌互動(dòng),標(biāo)注霧的淘氣。

  出示自學(xué)提示:

 、傩÷曌x課文,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到霧孩子的淘氣?把相關(guān)的語(yǔ)句用“ ”標(biāo)注出來(lái)。

  ②和同桌交流你們的自學(xué)成果,談一談你的感受,可以互相補(bǔ)充。

 。2)師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。(要點(diǎn):標(biāo)注句子,可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。)

  (3)全班交流,想象畫(huà)面,體會(huì)淘氣。

  霧飛到海上 (出示第3、4自然段)

 、賹(duì)比關(guān)聯(lián),想象畫(huà)面,讀好霧的語(yǔ)氣。

  比較這兩段課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩段很像,都是先寫(xiě)霧孩子說(shuō)了什么,再寫(xiě)做了什么,最后寫(xiě)結(jié)果是什么。)

  談?wù)勳F孩子的淘氣任性。

  預(yù)設(shè)1:得意中帶著小任性,就是孩子的特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè)2:一個(gè)“藏”字,把霧孩子的淘氣寫(xiě)得淋漓盡致。

  想象霧孩子的樣子,他會(huì)是什么表情?什么動(dòng)作?誰(shuí)能帶著表演,選擇一段讀,讀出霧孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣?

  ②品讀“暗”字,想象情境,感受霧的神奇。

  角度1:體會(huì)“變暗”——暗:日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)。他把太陽(yáng)都藏起來(lái),使四周變暗,體會(huì)霧的力量。

  角度2:體會(huì)“快”——聯(lián)系上下文感受,“霎時(shí)”變暗了,廣袤的天空、耀目的太陽(yáng)都被霧極快地藏了起來(lái),體會(huì)霧的速度。

  你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來(lái)的場(chǎng)景是什么樣子嗎?

  帶著想象,師生接讀:同學(xué)們,你們看到了嗎?霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽(yáng)都迅速藏起來(lái)了,這時(shí)候,無(wú)論是——(生:天空。)還是——(生:天空中的太陽(yáng)。)都——(生:看不見(jiàn)了。)這是多么神奇!

  (4)回讀片段,讀好霧的淘氣。

  我們一起讀讀第2~4自然段,再感受一下。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,既聯(lián)系生活實(shí)際想象,感受霧孩子的任性和淘氣,也有對(duì)文字的想象,感受霧的力量和速度的神奇。落實(shí)單元要素,學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象,獲得了初步的情感體驗(yàn)。)

  霧來(lái)到岸邊

  ①霧的位置發(fā)生了變化。

 、谙胂螽(huà)面,詞卡識(shí)字。

  霧把海岸和城市藏起來(lái)了,一邊讀,一邊圈,霧把哪些景物藏起來(lái)了?

  做游戲:給詞卡排排隊(duì)。(詞卡內(nèi)容:房屋、樹(shù)木、小黑貓、海岸、行人、街道)同桌合作按課文中的順序擺景物詞卡,借助詞卡認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  課件演示,反饋活動(dòng)結(jié)果,復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。

 、垭S文識(shí)字,體會(huì)霧的淘氣、神奇。

  ɑ.調(diào)換詞語(yǔ)順序,對(duì)比句子,感受“甚至”表示的程度之深,不僅有大的靜止的建筑物,還有小的動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)物。

  房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至 行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

  行人和小黑貓,甚至房屋、街道、樹(shù)木、橋梁 ,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

  你能試著用“甚至”說(shuō)一句話(huà)嗎?

  b.展開(kāi)想象,理解“一切”,感受“一切”表示的范圍之廣。

  展開(kāi)想象,練習(xí)表達(dá):同學(xué)們,霧不僅把高大的房屋、橋梁,靜止的街道、樹(shù)木藏起來(lái)了,甚至路上走動(dòng)的行人、墻角游戲的小黑貓都藏起來(lái)了,甚至還有 ________,還有________……霧把你們說(shuō)的都藏起來(lái)了,用一個(gè)詞就是——“一切”。

 、芑刈x課文:霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了,多么淘氣多么神奇!讓我們?cè)賮?lái)讀讀第6自然段,把你的感受融入到你的朗讀中。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)辨析、拓展的方式在具體的語(yǔ)境中充分理解“甚至”的意思,進(jìn)而理解“一切”的意思。在具體的語(yǔ)境中識(shí)字,突破詞語(yǔ)理解的難點(diǎn),使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘氣。)

  霧躲到城市上空

 、傧胂笱a(bǔ)白,讀好霧孩子的話(huà)。

  霧孩子把一切都藏起來(lái)了,再也沒(méi)有可藏的了。想象一下,他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的,會(huì)怎樣說(shuō)呢?

  霧( )說(shuō):“我要把自己藏起來(lái)!

 、谖覀儊(lái)感受一下霧把自己藏起來(lái)以后景物的變化吧。(指名讀第7~9自然段)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比插圖,上勾下連,感受到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。學(xué)生在感受霧孩子心情的同時(shí),進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言,揣摩文體,體會(huì)童話(huà)故事的巧妙有趣,感受霧孩子的淘氣可愛(ài)。)

  3.揭秘霧孩子,揭示霧的秘密。

 。1)指名回讀全文。

 。2)同學(xué)們,課文學(xué)習(xí)到這里,你知道“霧在哪里”了嗎?(課文中提及的三個(gè)地點(diǎn))

  (3)出示資料,揭示科學(xué)常識(shí)。

  秋冬季節(jié),白天溫度比較高的時(shí)候,空氣中會(huì)飄浮著許多水汽,到了夜間溫度下降,使離地面比較近的空氣中的水汽在凌晨時(shí)凝結(jié)成小水珠,這就形成了霧。霧消散的原因一般有兩個(gè):

  一是由于太陽(yáng)公公出來(lái)了,溫度上升使得霧滴蒸發(fā);

  二是風(fēng)速增大也會(huì)把霧吹散。

 。4)課文最后霧孩子消失不見(jiàn)了,他把自己藏在哪里了?(指名說(shuō)一說(shuō))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:回讀全文,追尋霧在哪里,借助補(bǔ)充資料,揭示有關(guān)霧的科學(xué)道理。)

  4.放飛霧孩子,合理想象霧的神奇。

 。1)對(duì)比不同段落,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),合理想象。

  他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。

  他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

  指名對(duì)讀句子,發(fā)現(xiàn)“無(wú)論……還是……都”這個(gè)相同句式。

  聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)“大!迸c“海水、船只”、“天空”與“太陽(yáng)”之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)想象的合理性。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)句子中景物元素之間的關(guān)聯(lián),明確地提出想象應(yīng)具有合理性。)

  (2)鏈接新舊知識(shí),想象情節(jié),訓(xùn)練表達(dá)。

 、凫F還會(huì)來(lái)到哪里?把什么藏起來(lái)呢?請(qǐng)你和小組同學(xué)一起展開(kāi)想象,試著說(shuō)一說(shuō)。

  鏈接一:《黃山奇石》《日月潭》和本單元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等課文,展開(kāi)想象補(bǔ)白情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  鏈接二:本單元《語(yǔ)文園地七》的“識(shí)字加油站”板塊提供的地理位置和動(dòng)植物。

  霧把( )藏了起來(lái)。無(wú)論是( ),還是( ),都看不見(jiàn)了。

 、谌嘟涣鳎窒硐胂髢(nèi)容。

  黑板上這些黃色的詞條的后面有很多景物,你翻開(kāi)哪一張,就用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)吧。(景物詞卡:沙漠、懸崖、日月潭、黃山)

 、廴嗾故,要求:認(rèn)真傾聽(tīng),生生互評(píng)。教師評(píng)價(jià),適時(shí)指導(dǎo)。

  ④你還可以說(shuō)其他的地方和景物嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助翻詞卡游戲,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象;鏈接已學(xué)的課文,整合教材資源,適時(shí)提供支架。在運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)把教材其他內(nèi)容融于其中,發(fā)展學(xué)生思維,鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力。如此,學(xué)生既可以打開(kāi)思路,又可以有依據(jù)地想象,發(fā)展想象的合理性。)

  五、整體回顧,情境寫(xiě)字,寫(xiě)好霧孩子

  1.出示課后寫(xiě)字表,請(qǐng)你給今天要書(shū)寫(xiě)的漢字分分類(lèi),再說(shuō)說(shuō)有什么需要注意的地方。

  2.完成情境寫(xiě)字,注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),全班交流評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的重點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)境寫(xiě)字,既回顧了課文內(nèi)容,又達(dá)成了本課寫(xiě)字的要求。)

  六、拓展練習(xí),推薦閱讀

  1.把《霧在哪里》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.課文里說(shuō)霧是個(gè)“淘氣的孩子”,在你的眼里,霧又是什么呢?

  3. 讀一讀推薦閱讀書(shū)目《霧》。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用課后習(xí)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象。推薦閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活,體會(huì)大自然的神奇。)

  《霧在哪里》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):

 。1)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。

 。2)正確流利地朗讀課文。

  2.能力目標(biāo):

  能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

  3.情感目標(biāo):

 。1)知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,愿意留心觀察大自然。

 。2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的'情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

  1.像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

  二、自由讀文,自學(xué)生字

  三、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.課文中的霧是怎樣的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,輕聲讀讀課文,學(xué)學(xué)生字,用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。

  2.交流:“淘氣”、“頑皮”。

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  我們上節(jié)課知道霧很淘氣,那它是怎么淘氣呢?今天我們就去認(rèn)識(shí)它。

  二、研讀課文,理解內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話(huà)

  1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié),找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)?用直線(xiàn)劃出來(lái)。淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)?

  2.交流、理解重點(diǎn)句子。

  3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)。

  (二)學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句

  1.霧要把這么多景物藏起來(lái),這下,有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié),想一想:這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“”劃出相關(guān)的句子。

  2.出示重點(diǎn)句式:“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。

  3.男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (三)學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景

  1.用自己喜歡的方式朗讀課文。

  2.找出相關(guān)句子。

  出示詞語(yǔ):……連同……連同……

  3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些,還有哪些東西也露了出來(lái)呢?請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。

  三、教師小結(jié):

  四、知識(shí)拓展:自然界還有許多性格不同的孩子,他們是怎樣的呢?請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō),并用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

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