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《白鵝》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-10 00:12:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

《白鵝》教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計范文

  《白鵝》教學(xué)設(shè)計1

  【設(shè)計理念】

  鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教材簡析】

  作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的.關(guān)愛、對生活的熱愛。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。场⒘私獍座Z的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

  【教學(xué)難點】

  從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作課件、實物投影儀。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

 。病鍟n題:

  白鵝

  說寫“鵝”字。

  3、齊讀課題,提出閱讀思考。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

 。、學(xué)生自由讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

  2、教師巡視指導(dǎo),點撥。

 。场z查讀書情況:

  根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達到讀通課文的目的。

  三、再讀課文,披文入情

  1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

 。病⒁觥案甙痢辈鍟。

 。、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

 。、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

  四、內(nèi)化感受,運用語言

  五、簡介作者,課外延伸

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  1、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

  2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

 。、過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

  二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”

  1、指名讀課文五至七自然段:

  初步感受鵝的吃飯方式。

  2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

 。、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

  三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

 。、理解“侍候”:

  引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

 。病⒛x課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

 。、指導(dǎo)讀書:

  體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

 。、指導(dǎo)情感朗讀:

  讀出情趣。

  四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感

 。、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

 。、小組交流。

 。、指名回答,教師小結(jié)。

 。础⑦@只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

  5、指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。

  五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容

 。、自由摘錄喜歡的詞、句。

 。、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。

  六、遷移運用,布置作業(yè)

 。、動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

 。、課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。

  《白鵝》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文。

  2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點,并能體會作者運用對比、擬人,明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗。

  重點難點:

  重點:了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。

  難點:從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入,揭題

  1、孩子們,我們先來猜一個謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。(白鵝)

  2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文,你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!保

  3、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家,美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》,我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

  二、自由讀文,整體感知

  1、請小聲地自由地讀課文,讀后說說你對這只白鵝有什么印象?

  2、豐子愷先生也有一句評價的話,你找出來了嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,初識“高傲”

  1、(出示句子):好一個高傲的動物!

  抽生回答,評價朗讀。

  你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點?

  “高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的?

  “高傲”這個詞你能夠換成哪些詞?請換進去讀一讀。

  2、鵝的高傲,除了表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在它的哪些方面?

  請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”,說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

  3、請快速地讀課文,找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?

  四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,再識“高傲”

  1、出示兩句話:

 。1)鵝的叫聲很高傲。

 。2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

  討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的?分小組自由讀3、4自然段,劃出重點詞句體會體會。

  2、填空:

 。1)厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的狂吠

  請大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請大家把這段話變成一部動畫片,說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動交流。

  一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示句子:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶)

  一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進來……狂吠)

  如果鵝會說漢語,猜猜它會說些什么?

  見到生客進來,它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:

  當(dāng)籬笆外有人走路時,它會放大喉嚨大吼道:

  這時的白鵝像一個什么樣的人?

 。2)鵝的步調(diào)__從容__,__大模大樣___的,頗像__京劇里的凈角__出場。

  你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場?顯得……的?還可以顯得……?

  這時的白鵝又像一個什么樣的人?

  “它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口!痹谶@句話中,你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲?

  一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的`白鵝——讀這句話。

  3、回顧小結(jié)

  既然是寫白鵝,可課文為什么還要寫狗和鴨子呢?

  通過對比,我們更能讀好這一句話(生讀):好一個高傲的動物!

  五、齊讀課文1——4自然段。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲,接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。

  二、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

  1、請自由讀課文5自然段,劃出重點詞句,研究這個問題:“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,有哪些地方使我們發(fā)笑?

  比較這兩句話(相同的地方):

  a、先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。

  b、譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

  相同:這兩句話都是寫鵝的吃法。

  它們是不是重復(fù)了?能刪掉一句嗎?你認(rèn)為刪掉哪一句好?為什么?

  我也支持你這個觀點。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因的,請比較這兩句話的不同之處。

  不同:前一句重在寫鵝吃飯的先后順序,寫得簡略;后一句舉例寫鵝吃飯的過程,寫得詳細(xì)。

  作者抓住了事物的特征,通過充分的具體的描述,突出了鵝吃相的可笑,可笑在必須要有三樣?xùn)|西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。

  這里,我也在網(wǎng)上收集了一張圖片,你們覺得怎樣?

  2、品讀6、7自然段中讓你喜歡的句子。

 。1)有人“侍候”的句子。

  什么叫“堂倌”?誰像堂倌?

  這里運用的是對比的手法,降低人的地位,顯示鵝的尊貴

  (2)狗“窺伺”“揚長而去”的句子。

  什么叫“窺伺”?窺伺時必須……?什么叫“揚長而去”?

  這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對比

  (3)鵝老爺脾氣的句子。

  “老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

  這時的白鵝更像一個什么樣的人?

  三、返顧全文,體會情感

  鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察;走起路來像一個京劇里出場的凈角;吃飯的時候像一個高傲的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛。

  全文通過寫鵝的“高傲”來表現(xiàn)鵝的“可愛”,實際透露的是作者對鵝有一種深深的什么感情?

  所以,我們更應(yīng)該讀好這一句話(生讀):好一個高傲的動物!

  四、齊讀課文5——7自然段。

  五、小練筆

  以“我是一只_______的白鵝”為題,先補充題目,再仿寫一段話。

  板書設(shè)計:

  姿態(tài)

  叫聲

  白鵝高傲步態(tài)可愛喜愛

  吃相

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