《刷子李》的教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《刷子李》的教學設計,希望對大家有所幫助。
《刷子李》的教學設計1
【教學目標】
1.認識生字。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。
3.練習復述課文。
【教學重點】
感受人物形象,體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
【教學難點】
練習復述課文。
【教學準備】
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》,搜集相關資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學生搜集相關資料,同時閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1.談話:今天,我們將結識一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強活不成,一強就生出各樣空前絕后的人物!比缢⒆永睢⒛嗳藦埖。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求:
。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
。2)畫記生字、新詞,不明白的地方進行圈點批畫。
(3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談談自己的理解。
2、學生獨立自學。
3、全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學生評價。(讀準字音,讀正確、流暢)
。2)黑板出示要求識記的詞語,指名認讀。
(3)交流難寫字的字形如何記憶。
。4)詞語理解。
。5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。
4、再讀課文,初識“刷子李”。
引導學生提問:
。1)這篇文章主要寫什么?
。2)要讀懂本文,你會設計一些怎樣的問題來幫助同學?
。ㄒ龑W生圍繞中心提問,作為自學要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)
5、教師歸類補充“自學要求”。
(1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?
。2)找出精彩語句,讀一讀,談談自己的體會。
6、作業(yè):
。1)復習生字、新詞。
。2)有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課,我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,今天我們就一起走近這位奇人,見識一下他的高超技藝。
二、結合詞句,精讀課文
1、上節(jié)課師生共同提出的自學要求:“刷子李”的'技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語句,讀一讀,談談自己的體會。
2、閱讀課文,勾畫圈點做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點撥指導。
3、交流自學心得。
刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4、你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)
。1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?
、賱幼髌妫河迫粩[來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
、诼曇羝妫呵宕、啪啪。(這簡直是在演奏)
、垲伾妫簞騽驅崒,透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。
。2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。
5、刷子李不僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來?
。1)“黑衣黑褲”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁!
。2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻!
(3)“只要身上有白點兒,白刷不要錢!
。4)“一天只刷一間屋子”
6、你喜歡這個人嗎?為什么?
7、思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?
曹小三心理:半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞,令人拍案稱奇。
8、學生再次閱讀,積累精彩語句,體會表達效果。
(1)交流精彩語句,體會表達效果。
。2)摘抄精彩語句,嘗試點評。
三、推薦閱讀,課外延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》等。
2.學生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設計
小練筆:選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫,寫出他的主要特點(一個即可)。
《刷子李》的教學設計2
教學目標:
1、學習課文,理解悠然勻勻實實等詞的意思。
2、感受刷子李高超的技藝。
3、學習作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>
教學重難點:
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
一、解題,初知技藝高超
1、讀題,從題目中,你知道了什么?(是個粉刷匠,專干粉刷這一行,姓李)
哦,那咱們班洪婉真的字寫的真不錯,我們就叫她書法洪,好吧?
不行,為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好,那還僅僅是在一個小范圍,而且這字還不能稱之為書法,因此不能這樣稱呼)
那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他———豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱他—泥人張,是呀,在舊天津經?梢月牭竭@樣的稱呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個特點來寫的呢?這篇課文是略讀課文,咱們可以借助課前提示來幫助我們學習。
讀課前提示,找到技藝高超一詞
二、通讀課文,感知技藝高超
1、自讀課文,找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)
2、學生反饋,教師點撥,概括出技藝高超表現(xiàn)在對刷子李刷墻時的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。(板書:刷墻情景 黑衣白點)
三、研讀課文,品味技藝高超
。ㄒ唬┧η榫
1、自由讀第五自然段
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
2、學生反饋。
句1:可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,白得清爽。
理解勻勻實實勻是說?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實呢?(沒有一絲地方沒刷到)看來實也就是勻,但勻的要求卻遠比實高得多。
劃與刷的比較(劃字感受到他動作的輕盈與嫻熟)(因為劃的輕盈才有勻勻實實一道白,因為劃的嫻熟,才立時有了一道白。)
指導朗讀
句2:只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的`毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。
理解悠然,做動作(連粉刷都能如此悠閑,這真是一門藝術。)讀讀這兩個詞:悠然擺來,悠然擺去
這個樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應該還有什么?(如同伴著鼓點,和著琴聲)
再讀:悠然擺來,悠然擺去(這才稱得上悠然,悠然并不等同于悠閑,悠然里有著極致的節(jié)奏美,雖悠閑卻不失動感。)齊讀到和著琴聲
誰來讀讀后面三個小句,指名讀生評(啪字讀得清脆)
齊讀。(看來只要有高超的技藝,平的凡工作里同樣能享受到音樂美,藝術美。)
句3:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳說,說仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?
還像?出示:(句式訓練)
啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比 。
3、理清本段層次。
作者寫了刷墻時的哪幾個場景?(蘸漿、擺刷、效果,也就是抓住粉刷過程的幾個典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型,有條有理。在這一段中,也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫,我們也叫它正面描寫。(板書:正面描寫)
。ǘ┌滓潞邳c
那么作者又是如何通過黑衣白點寫出刷子李的技藝呢?請同學們找到有關描寫白衣黑點的句子,連起來讀讀,你有什么感受?
1、讀
2、談(談然,談閱讀感受。)
。ㄕf的是果然一襲黑,居然未見一個白點,可后來竟然出現(xiàn)白點,又忽然揭開白點的秘密。你看,這幾個然,就這樣把情節(jié)串起來了。)(這黑衣服上的故事一波三折,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者的心,起到了引人入勝的效果。)
3、小結:向這樣不是從正面直接描寫的,而是從另一個方面來寫特點的,這種寫法叫側面描寫。(板書:側面描寫)也正是作者通過多方面的描寫,使得刷子李這個人物更加生動、豐滿,更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
四、拓展延伸
同學們,這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,在這本書中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物,作者曾在本書的序言中寫道:筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來,那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來,三寸金蓮的裹腳女向我們走來,這一個個人物就如同一道道民族風景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起去讀讀這本書吧!
板書
刷子李
刷墻情景 黑衣白點
正面描寫 側面描寫
《刷子李》的教學設計3
一、教學目標:
1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無縫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
二、教學重難點:
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法
三、教學方法:
以學案導學,讓學生在課前充分預習,堂上交流學習,細細品味關于刷子李的細節(jié)描寫。
四、教學過程:
。ㄒ唬┧娜诵〗M長組織交流學案完成的內容。
。ǘ┣腥雽W案第四題,了解故事的背景和作者。
。ㄈ┘毤毱肺蛾P于刷子李技藝高超的細節(jié)描寫。(學案第二題)
1、他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。
(刷子李完成的作品如同一件藝術品;技藝是如此出眾,刷完墻居然沒有一個白點。)
2、可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,白得清爽。
(從“勻勻實實”“白得透亮,白得清爽”去體會)
3、只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(刷子李如同在進行一項藝術創(chuàng)作,藝術表演,伴著鼓點,和著琴音,清脆一響,極是好聽。刷后的效果是好比平平整整打開一面雪白的屏障,技藝是如此高超。)
4、每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點也沒有。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
。◣煾档募妓嚾绱烁叱醪涣钔降芨械襟@愕和震撼呢?)
5、那白點原是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。)
。ㄗ髡咴谇鄣那楣(jié)里,讓讀者在這一細節(jié)描寫中更感受到了刷子李的高超技藝。)
。ㄋ模w會作者是怎樣刻畫人物形象的。(學案第三題)
1、提問:作者是怎樣表現(xiàn)他技藝的高超的.呢?(提示:可以從文章的寫法、作者的表達方法去考慮)
2、學生匯報,評議中總結:
。1)作者采用了“一波三折”的敘事方法。
(2)注重人物的細節(jié)描寫。
。3)采用對比的手法,烘托人物的形象。
(五)拓展《俗世奇人》的其他兩位奇人,學生自行交流,以激發(fā)學生對《俗世奇人》的閱讀興趣。懂得任何一項高超的技藝都是通過勤學苦練得來的。
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