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小學(xué)古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 06:29:15 教學(xué)資源 投訴 投稿
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小學(xué)古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

  小學(xué)古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)資料:

  人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、透過對(duì)詩歌資料的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

  2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

  3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。

  4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

  1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的情緒一齊來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們明白嗎?誰來向大家介紹一下?

  3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。

  4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

  二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。

  1、生自由朗讀。

  2、檢查朗讀狀況。

  3、檢查自學(xué)狀況:透過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。

  4、學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。

  5、看來大家透過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到那里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))

  7、小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一齊讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

  三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

  1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的資料,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生透過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語言的`美及柳樹的美)

 。1)、出示第一句詩課件,體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺柳樹的顏色很美;

 。2)、出示第二句詩課件,體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺得它的樣貌很美。

 。3)、出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

  4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。

  4、小結(jié)過渡:透過剛才的交流,我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣貌美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

  1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。

  2、出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。

  3、吟誦本詩:此刻,你們應(yīng)對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?能夠加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,能背下來的同學(xué)還能夠背一背。

  4、學(xué)生吟詩,背詩,互相評(píng)價(jià)。

  五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。

  1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊,可見這一首詩寫得多好!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

  3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選讀。

  六、自主作業(yè),遷移潛力——延伸美。

  學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描述春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,能夠《詠柳》為題寫一篇作文。)

  小學(xué)古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。场㈩I(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)

 。、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

 。ò鍟涸伭

 。、全班齊讀課題。

 。、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……

 。▽W(xué)生答:詠鵝)

  5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6、(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?

  (詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  7、這首詩的作者是:賀知章。

 。ò鍟嘿R知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

 。、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

 。、檢查自讀生字情況:

  ⑴指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

  ⑵開火車讀。

 、侨嘧x。

  4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

 。、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

 。丁⒅该x,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

 。、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句:

 、牛ǚ胚h(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

 、颇憧吹搅耸裁?

 。鴺洌

  從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)揮)

 、窃娙藦倪h(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美?

 、戎该x:

  老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳!耙弧弊肿x第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

 、扇嗫粗鴪D片吟誦這兩句。

 。、自讀第三、四句:

 、沤酉聛恚娙擞质窃趺促澝懒鴺涞哪?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 、茖W(xué)生自讀。

 、侵该x,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀?

  ⑷讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的.柳葉說說柳葉的樣子。

 、勺x到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

 。场⑷帻R讀。

  4、能背的站起來背。

  四、布置作業(yè)

  1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

 。病⒈呈旃旁。

  小學(xué)古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材說明:

  本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象.本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  2.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀、背誦古詩,感受古詩。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,老師出一個(gè)謎語給你們,你們猜出來了嗎?

 。ń處熋枋鲋i語)

  2.知道嗎?唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,指名讀課題。

  3.全班齊讀課題。

  4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4.讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)

  (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

 。1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  (2)學(xué)生自讀。

  (3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春天”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

  2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己背一遍。

  五、吟詩會(huì)

  1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用心中的.小詩表達(dá)感情嗎?大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩。

  2.指名說。各種形式表演

  板書設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教學(xué)反思:

  語文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,運(yùn)用生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生語感。在課開始,通過讓學(xué)生猜謎語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中,我根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”,讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論識(shí)記住生字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。

  另外,我讓學(xué)生在課堂上用當(dāng)小詩人方式給學(xué)生提供展示平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡短的詩歌來表情達(dá)意,從中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

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