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詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-16 09:45:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編整理的詠柳教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  人教版三年級(jí)第六冊(cè)

  《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

  3,想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  4、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境——感知美。

  1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

  3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

  4、揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下

  +》了這一首贊美柳樹(shù)的`詩(shī)——《詠柳》。

  5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

  6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

  二、交流切磋,誦讀求悟——品味美

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

  (1)通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:

 。2)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)多么婀娜的柳樹(shù)啊,在詩(shī)人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩(shī)人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

  (1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  (2)學(xué)生自讀。

 。3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹(shù)碧玉,萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

 。4)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

  3、小結(jié):這棵柳樹(shù)多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?

  4、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

  三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。

  師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,好嗎?

 。▽W(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫(xiě)作、(畫(huà)畫(huà)等)

  1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

  2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)

  3、分組展示表演。

  (1)詩(shī)朗誦組;

  (2)表演組:

 。3)圖畫(huà)組:

  (4)寫(xiě)作組:

  4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?

  四、總結(jié)寫(xiě)法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

  1、小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?

  2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

  3、作業(yè):畫(huà)一幅春景圖。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  唐 賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)2

  活動(dòng)目標(biāo):

 。、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色,喜愛(ài)春色。

 。、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

 。场⑼ㄟ^(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī),使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

 。、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

  ——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美!

 。、談話(huà)活動(dòng),引出話(huà)題。

  ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢?

  ——教師小結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿(mǎn)身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子,不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?哦!原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

 。、引出古詩(shī)。

  ——這首散文真的好美!

  ——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù),不由得做起的`詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》)

  ——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)

  ——教師再次朗誦。

 。础⒔處熇收b《詠柳》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

  ——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話(huà),樹(shù)兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開(kāi)了。)

  ——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

  ——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

  ——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

  5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))

  ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、導(dǎo)課,板書(shū)課題

  1、導(dǎo)課要靈活、迅速。

  2、課題中有生字,引導(dǎo)讀寫(xiě)。

  導(dǎo)課:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà),許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它,誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?

 。▽W(xué)生個(gè)別背誦)

  2、揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)----《詠柳》,它的作者是唐朝的賀知章。板書(shū)課題:古詩(shī)兩首詠柳唐賀知章

 。▽W(xué)生齊讀詩(shī)題1遍。)

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字:詠(用口吟誦)注意撇捺要寫(xiě)得伸展。

  4、釋題:詠柳就是描寫(xiě)柳樹(shù),贊美春天。

  二、指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)字

  1、識(shí)詞:有意識(shí)地分類(lèi)出示,適當(dāng)關(guān)注難讀句子

  2、識(shí)字:分類(lèi)出示生字,特別關(guān)注難記、易出錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字及多音字。其間用好課本生字條。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字:運(yùn)用“五步寫(xiě)字法”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、總結(jié),示范,評(píng)價(jià),再練,再評(píng)價(jià)的過(guò)程。

  1、擬出示詞語(yǔ)(有意識(shí)地分類(lèi)):

  歌詠碧玉妝扮裁剪剪刀海濱紫色絲絳泗水細(xì)葉光景萬(wàn)紫千紅

  2、難讀句子:

  勝日尋芳泗水濱

  3、特別關(guān)注的生字:

  裁:裁是平舌音,換一換部首可以變成什么字?

  泗濱:都與河水有關(guān)。

  詠:與口有關(guān),故口字旁。

  4、以點(diǎn)帶面分組指導(dǎo)寫(xiě)字,滲透寫(xiě)字規(guī)律(把相同結(jié)構(gòu)或相同部件的字歸為一組指導(dǎo)):

  裁:第九筆是點(diǎn),戈鉤要寫(xiě)得伸展,有戈鉤的字斜鉤要寫(xiě)得伸展而有力。

  三、整體感知

 。1)帶著問(wèn)題讀課文。(瀏覽或朗讀)

 。2)回答,引導(dǎo)感悟方法(方法舉例見(jiàn)基本模式)

 。3)有意識(shí)地引導(dǎo)做課堂筆記:在段末畫(huà)符號(hào),記錄關(guān)鍵詞等。

  1、整體感知問(wèn)題:

  古詩(shī)描寫(xiě)了什么?對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。

  2、擬滲透的概括課文主要內(nèi)容的方法

  結(jié)合注釋來(lái)理解古詩(shī)。

  3、擬引導(dǎo)學(xué)生做筆記內(nèi)容:

  給古詩(shī)斷句。

  碧玉/妝成/一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

  四、問(wèn)題質(zhì)疑,細(xì)讀批注

  1、自主探究:結(jié)合問(wèn)題默讀,圈畫(huà)批注。

  2、生生交流:在小組內(nèi)或小對(duì)子之間交流、碰撞。

  1、重點(diǎn)段:

  碧玉/妝成/一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

  2、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)內(nèi)容提出的有價(jià)值的問(wèn)題:

  第一句是運(yùn)用了什么樣的修辭方法,有什么好處?

  五、合作探究,指導(dǎo)方法

  1、抓重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生集體交流:交流中,抓住關(guān)鍵處指導(dǎo)、提升。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟理解方法和表達(dá)方法,舉一反三運(yùn)用方法。

  2、指導(dǎo)朗讀。(朗讀標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)基本模式)

  1、擬關(guān)注的重點(diǎn)段、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等:

  碧玉/妝成/一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

  2、擬滲透的'理解的基本方法:

  結(jié)合注釋?zhuān)殚嗁Y料來(lái)理解。

  3、擬滲透的基本的表達(dá)方法:

  運(yùn)用比喻的方法。作者把柳樹(shù)的枝葉比作什么?有什么好處?

  4、適時(shí)進(jìn)行的說(shuō)、寫(xiě)等運(yùn)用表達(dá)訓(xùn)練:

  春天到了,你見(jiàn)到的柳樹(shù)什么樣?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  5、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容及基本策略:

  學(xué)生自已斷句,再加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。

  碧玉/妝成/一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

  六、課堂總結(jié)

  1、就課文、生字、語(yǔ)用訓(xùn)練及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等作總結(jié)。

  2、布置讀課文、查資料、課外閱讀、綜合訓(xùn)練等課外實(shí)踐作業(yè)。

  1、總結(jié):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋來(lái)幫助理解古詩(shī)的方法。

  2、作業(yè):

  (1)繼續(xù)搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

 。2)背誦古詩(shī)《詠柳》。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái),

  理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

  2、通過(guò)朗讀加深感悟,在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。

  3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解古詩(shī)大意,學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的7個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們還記得以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《詠柳》嗎?誰(shuí)能背誦下來(lái)呢?

  二、復(fù)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。

  1、指名背誦古詩(shī)。

  2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第11頁(yè),齊讀古詩(shī)。

  3、邊讀邊體會(huì)詩(shī)意。

  4、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

  大意:

  這首詩(shī)構(gòu)思奇巧,通過(guò)柳來(lái)刻畫(huà)春天的美好和大自然的工巧:高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,裊娜多姿,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!

  5、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解,畫(huà)一幅畫(huà)。

  6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)配的畫(huà)。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  詠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):歌詠 詠嘆

  柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):柳樹(shù) 柳條 柳枝 柳葉 柳眉

  妝 左右結(jié)構(gòu) 左聲右形

  詞語(yǔ):化妝

  綠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):綠色 綠化 草綠 綠燈

  絳 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):絲絳

  裁 半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲

  詞語(yǔ):裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員

  剪 上下結(jié)構(gòu) 下形上聲

  詞語(yǔ):剪裁 剪彩 剪刀 剪輯 剪影

  四、作業(yè):

  背誦并默寫(xiě)古詩(shī),書(shū)寫(xiě)生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  詞匯積累:

  詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 洗滌

  春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉 剪刀 吟詠

  教學(xué)反思

  《詠柳》一詩(shī),世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù)、柳葉、柳條,向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天,繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。

  俗話(huà)說(shuō):“讀書(shū)千遍,其義自見(jiàn)!比昙(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是,對(duì)《詠柳》一詩(shī),我作出了以下兩個(gè)方面的要求:

  1、熟讀并能背誦這首古詩(shī)。

  2、能用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的.意思。

  這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、男女互讀,同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩(shī)句,結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境,在讀中感悟春天的美。

  學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求,但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力,可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

  因此,在課堂教學(xué)中,我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下,細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽,柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,繼而理解題眼“詠”的意思,揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

  《詠柳》一詩(shī),通俗易懂,且文段短小,在教學(xué)中,可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀出“詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀”6個(gè)詞語(yǔ)。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、借助注釋能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、拓展積累有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,品味詩(shī)歌的意境,想象古詩(shī)描繪的美麗景色。

  教學(xué)過(guò)程:談話(huà)導(dǎo)入:

  師:雖然春天悄悄地走了,但春天的美景總讓我們揮之不去,請(qǐng)看:(出示春景圖)看了這美麗的春色,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天嗎?你最喜歡春天的什么?

  一、揭示課題:

  1、板書(shū)詩(shī)題:

  師:今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī),看老師寫(xiě)(板書(shū)詩(shī)題)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。

  2、簡(jiǎn)介賀知章

  3、釋題:

  師:誰(shuí)來(lái)讀課題?齊讀課題,理解詠。

  師:詠?zhàn)质强谧峙,那么詠就是(歌唱、贊美的意思),詠柳就是(歌唱、贊美柳?shù))

  師:我們來(lái)讀讀課題,贊美贊美柳樹(shù)。(齊讀)

  4、復(fù)習(xí)生詞:詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀

  二、朗讀全詩(shī),初知大意:

  詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?讓我們?cè)谠?shī)中尋找吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P11 1。讀準(zhǔn)字音,讀通句子:

 。1)自由讀詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。

 。2)指名分行讀(四人一人一句,開(kāi)火車(chē)讀)(出示全詩(shī))

  (3)了解似的兩種讀音(出示)

 。4)生質(zhì)疑:理解絳的意思(絳是絞絲旁,那么就是與絲織有關(guān),那絳的意思就是)師:你是怎么知道的?(看注釋?zhuān)┛醋⑨屖亲x懂古詩(shī)最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳(出示綠色的絲帶)

 。5)下面我們來(lái)讀讀古詩(shī),看誰(shuí)讀得正確通順。齊讀古詩(shī)2。讀出節(jié)奏:聽(tīng)了你們讀,老師也想讀,聽(tīng)出了老師與你們讀得有什么不同嗎?好,請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀

  三、理解詩(shī)意,品讀詩(shī)句:

  師:讀詩(shī),不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái),更要讀出感覺(jué)來(lái)。你讀完《詠柳》這首詩(shī),如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的柳樹(shù),你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)?

  師:請(qǐng)大家輕輕地讀,看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想一想從詩(shī)中的哪個(gè)詞或那句話(huà)讀出了柳樹(shù)的美?

  1、學(xué)習(xí)一二句

 。1)理解一二句意思

 。╝)同學(xué)們讀得很認(rèn)真(出示一二句),說(shuō)說(shuō)你從這兩句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀出了柳樹(shù)的美?

  預(yù)設(shè):

  生:我從碧玉(板書(shū)碧玉,解釋碧玉就是綠色的玉)讀出柳樹(shù)很綠。(出示圖片:碧玉)

  師:哦,柳樹(shù)是那樣的綠就像是被(碧玉裝扮成的一樣)。齊讀:(第一句)還讀懂了那個(gè)詞?

  生:我從綠絲絳(板書(shū)綠絲絳)知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。(出示綠色的絲帶)

  師:當(dāng)千萬(wàn)條柳條垂下來(lái)就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀(第二句)

 。╞)下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思(2)創(chuàng)設(shè)情景讀

  師:早春二月,春風(fēng)拂面,柳樹(shù)展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹(shù)倒映水中,柳樹(shù)翠綠翠綠的,長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。(課件出示垂柳圖)你們看柳樹(shù)像什么?(亭亭玉立的少女)剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉,但還有另一層意思,想知道嗎?老師告訴你們:在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來(lái)形容什么?如果說(shuō)柳樹(shù)像美女,那倒垂下來(lái)的柳條又像什么呢?(少女的頭發(fā))看到這樣的柳樹(shù),你心里有什么感受?那我們就美美得讀吧?個(gè)別讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)三四句

  (1)多美的柳樹(shù)!詩(shī)人不禁發(fā)出這樣的感嘆:師讀(出示第三、四句),誰(shuí)來(lái)讀?你讀懂了哪句?

  預(yù)設(shè):

  生:我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說(shuō)二月春風(fēng)像一把剪刀。師:它剪出了什么?對(duì),裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。

 。2)品味“裁”

  a、(出示柳葉圖)問(wèn)這是怎樣的柳葉。磕隳苡靡粋(gè)詞說(shuō)說(shuō)?(精美、可愛(ài)、嫩綠)

  b、這精美、可愛(ài)的柳葉是春風(fēng)裁出來(lái)的.,(板書(shū)裁)裁是什么意思?詩(shī)人為什么用裁而不用剪呢?如學(xué)生有困難,可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞(裁縫),裁縫是做什么的?普通人做得出來(lái)嗎?

  師:春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉,這是怎樣的裁啊。ㄉ衿妗⒊錾袢牖┮粋(gè)剪字怎能代替!

 。3)了解修辭方法再讀詩(shī),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):生上一句是問(wèn),下面是回答。(你真會(huì)發(fā)現(xiàn))這種句式叫設(shè)問(wèn)。師:哪一句是問(wèn)?(不知細(xì)葉誰(shuí)裁出)誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)?個(gè)別讀、齊讀。

  師哪一句是回答呢?(二月春風(fēng)似剪刀)這僅是回答嗎?更是詠嘆春風(fēng)的神奇啊!在這句中有個(gè)似,這似就是(像)的意思。這個(gè)句子是個(gè)什么句?(比喻句),作者把什么(春風(fēng))比作什么(剪刀)。這樣一比,寫(xiě)的句子就更美了。好,我們一起來(lái)讀讀。(師問(wèn)生答,生問(wèn)師答、男女生合作讀)這樣的比喻句,詩(shī)中還有嗎?

  3、師生合作讀詩(shī)

  師:老師描述,同學(xué)們讀相關(guān)的詩(shī)句,可不要讀錯(cuò)喲。迎著徐徐的春風(fēng),詩(shī)人信步來(lái)到小河邊,看到柳樹(shù)翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣,無(wú)數(shù)柳枝垂下來(lái)像綠絲絳一樣柔美,詩(shī)人不禁吟誦——詩(shī)人來(lái)到柳樹(shù)下看到精美纖細(xì)的柳葉,驚喜萬(wàn)分,不禁自問(wèn)——,哦,原來(lái)是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來(lái)的呀,詩(shī)人贊嘆道—

  4、能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎?對(duì)著圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(自由說(shuō))說(shuō)好了嗎?帶著你的理解,我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  四、想象畫(huà)面:

  師:接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)朗誦,在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  生:我看到了在河畔有一棵高大的柳樹(shù),垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條。

  師:你只看到了翠綠翠綠的柳樹(shù),垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞嗎?再想想,在這美麗的春天,(柳樹(shù)旁、山腳下、花園里、小河邊)你仿佛還看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?(播放高山流水)這些美景都是春風(fēng)裁剪出來(lái)的,詩(shī)人只是在贊美春風(fēng)嗎?還是在贊美春天,大自然

  師:是!春風(fēng)一吹,給我們帶來(lái)多姿多彩的春天,大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

  (板書(shū)春風(fēng)——春天——大自然)

  五、鏈接詩(shī)句:

  師:大自然是多么神奇。∽屝〔莅l(fā)芽生長(zhǎng),柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞,還在撫摸著堤岸呢(出示草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)那籬笆旁還有幾棵樹(shù),花瓣從枝頭紛紛飄落,嫩葉還沒(méi)有長(zhǎng)成樹(shù)蔭呢?(出示籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰)這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著,白鷺也展翅高飛(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天)

  師:大自然的的美景真令人陶醉,不知不覺(jué)天就亮了,讀(春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo))大自然的美景無(wú)處不在,還給我們帶來(lái)了美麗的春江水,讀(日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán))

  六、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  師:大自然是多么吸引人。。ǔ鍪緢D,這是誰(shuí)?他正在做什么?讓我們跟著詩(shī)人一起來(lái)贊美的春天柳樹(shù)吧!指名讀:小詩(shī)人你來(lái)贊美吧!齊讀:小詩(shī)人們,大家一起來(lái)吧。ㄕn件出詩(shī)和示圖)

  讀得這么好,能背出來(lái)嗎?我們一起來(lái)試試。齊背(配樂(lè))

  七、總結(jié):

  是啊,春天是生機(jī)勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我們陶醉,大自然真神奇啊!讓我們?cè)僖淮我髡b《詠柳》齊背古詩(shī)。描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課外去收集收集,積累下來(lái),好嗎?

  板書(shū):

  詠柳

  碧玉綠絲絳裁春風(fēng)——春天——大自然

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字,掌握7個(gè)字的音、形、義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的'能力。

  3、結(jié)合插圖,體會(huì)詩(shī)中的趣味,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  識(shí)字卡片。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

  2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

  板書(shū)課題:《詠柳》

  齊讀課題,師注意正音。

  (二)初讀古詩(shī),整體感知。

  1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生注意字音。

  2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。

  3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。

  4、指名讀古詩(shī)。

  (三)學(xué)習(xí)生字。

  1、讀詩(shī)的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

  2、同偏旁識(shí)字!熬G”“絳”

  3、區(qū)別字識(shí)字。

  (四)反復(fù)誦讀,體味情感。

  1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。

  3、指名讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思,讀出古詩(shī)的韻味。

  4、同桌互相評(píng)讀。

  5、師生合作,生生合作誦讀。

  6、指導(dǎo)背誦。

  (五)布置作業(yè):

  1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

  2、背誦古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、開(kāi)火車(chē)或指名讀詞語(yǔ)。

  2、朗誦古詩(shī)。

  二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。

  1、指名讀。

  2、師生合作,生生合作朗讀。

  3、配樂(lè)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)《詠柳》

  1、出示柳樹(shù)的圖片,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)它的樣子。

  2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。

  3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。

  4、討論解決!敖z”“絳”

  5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

  體會(huì)這是一個(gè)比喻句。

  6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。

  7、試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?

  8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。

  9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。

  10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。

  11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?

  四、背誦古詩(shī)。

  五、布置作業(yè)。

  1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、請(qǐng)你背一背《詠柳》

  3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠柳

  唐賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)/似剪刀。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。

  2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過(guò)對(duì)詩(shī)古資料的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,感悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)理解詩(shī)句,品味詩(shī)歌意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化史上,,唐代的詩(shī)歌成就最高,唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的.一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了,但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

  唐代的詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌.這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

  簡(jiǎn)介作者.:教參14頁(yè).

  理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

  你還想明白什么?

  二、理解詞句,感悟詩(shī)意。

  1、初讀古詩(shī),圈出生字。

  2、理解詞語(yǔ)。(結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū),能夠小組討論,也能夠向老師請(qǐng)教)

  碧玉妝綠絲絳裁

  學(xué)生交流。

  把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰(shuí)來(lái)讀讀這句,你有什么感受?

  萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

  你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢?所以書(shū)上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)

  3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣樣?從哪看出來(lái)的?

  5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。

  師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。

  三、想象意境,體會(huì)情感。

  找一名同學(xué)讀這首詩(shī),要用什么樣的語(yǔ)氣讀?

  閉眼傾聽(tīng),在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

  詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美,那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢?

  再讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?

  我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢?(表演,為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話(huà),畫(huà)畫(huà),朗讀)

  四、總結(jié)全詩(shī),回憶學(xué)法。

  1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

  2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人,解詩(shī)題,抓字眼,明詩(shī)意,想意境,悟詩(shī)情)

  3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻,寫(xiě)出了柳樹(shù)的美,獨(dú)具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  五、布置作業(yè)。

  背誦古詩(shī)。

  搜集描述柳樹(shù)或春天的詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  在交流中掌握識(shí)字方法,工整書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)讀生字。

  二、識(shí)記生字?纯匆呀(jīng)記住了哪些字,還沒(méi)有記住了字,自己想想用什么辦法能夠記住它?如果有困難,能夠和同桌合作,也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  四、賞析古詩(shī)。

  12頁(yè)積累。

  五、課堂小結(jié)。

  詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

  (學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片)

 。ㄟ@里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的`古詩(shī)。板書(shū)課題,解題。

  3.全班齊讀課題。

  4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  5.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

  (1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)

 。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

  (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

 。1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

  (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

  2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

  五、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

  1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  2.指名說(shuō)。

  3.和同桌說(shuō)。

  4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

  六、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

  2.背熟古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查背誦

  1.開(kāi)火車(chē)背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評(píng)

  講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)

  1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

  1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教學(xué)反思:

  語(yǔ)文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn),在課前,通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。

  另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫(xiě)話(huà),讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說(shuō)后寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái),消解寫(xiě)作的神秘感,讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫(xiě)什么。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、導(dǎo)入課題。

  同學(xué)們:你們喜歡春天嗎?(喜歡)為什么喜歡春天呀?(因?yàn)榇禾旌苊利悾┠敲,有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)春天哪些地方是美麗的?(花草樹(shù)木)同學(xué)們說(shuō)得非常好,春天里美麗的景色實(shí)在太多了,那你們喜歡春天里的柳樹(shù)嗎?(喜歡)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣子的?說(shuō)得好,今天呀,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)歌〈詠柳〉請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,看看這里的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的?(賀知章)賀知章是唐朝的詩(shī)人,少年時(shí)就以詩(shī)歌著名,現(xiàn)存的詩(shī)有19首,除〈詠柳〉以外,〈采蓮詩(shī)〉和〈回鄉(xiāng)偶書(shū)〉也很有名。

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

 。ㄒ唬、初讀。

  1.師范讀詩(shī)歌。

  2.讓同學(xué)們指出生字,師生一起將生字讀準(zhǔn)。

  3.師生一起讀詩(shī)歌。

  4.自由讀師詩(shī)歌,指名讀。

  5.找找會(huì)背的同學(xué)同背誦詩(shī)歌。

  (二)、了解詩(shī)意。

  1. 、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?

  2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,我們得理解哪些字?

  “妝”——裝飾。什么裝飾了什么?柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎?

  一“樹(shù)”——在這時(shí)三月示一棵樹(shù)嗎?那“一”在這里什么意思?(整棵樹(shù))

  說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開(kāi)想象,有不同的說(shuō)法)

  3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。

  4、齊讀1、2句,問(wèn):第1句著重寫(xiě)(樹(shù)),第2句呢(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿(mǎn)樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的.柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿(mǎn)生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

  5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?

  6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))

  7、從詩(shī)題“詠柳”上看,這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  8、齊讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。)

  9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因。

  (三)、朗讀,默寫(xiě)。

  1、找出你最喜歡的句子讀一讀。

  2、同桌對(duì)讀。

  3、指名讀,男生讀,女生讀。背

  4、生字正形,默寫(xiě)

  三、背寫(xiě)春天的古詩(shī)

  四、學(xué)新詩(shī)

  春天多么美好,接下來(lái),老師再給大家推薦一首〈春曉〉,這首詩(shī)又會(huì)把我們帶入怎樣的一種境界呢?(板書(shū))

  1、你們知道孟浩然嗎?

  2、師范讀。

  3、生自由讀。

  4、出示個(gè)別詞意,同桌共同理解。

  5、指名1—2人說(shuō)詩(shī)意。

  6、指名朗讀、齊讀。

  五、總結(jié)。

  六、反思:

  在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個(gè)同學(xué),在課后,我與他們交流的時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠,也沒(méi)能背誦下來(lái)。我覺(jué)得如果再上這一課,應(yīng)該再增加讀的機(jī)會(huì),以及對(duì)詩(shī)歌的理解。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)10

  《詠柳》是一首詩(shī),又像一篇引人入勝的童話(huà),課文雖然寫(xiě)的柳樹(shù),實(shí)際上贊美了美麗的春天。本課所在的本組教材以春組織單元,春的色彩、春的音符、春的氣息,無(wú)不散發(fā)在字里行間。在設(shè)計(jì)這課時(shí),我們以此為主旨,讓春天充滿(mǎn)堂的每一個(gè)角落,通過(guò)找春、讀春、想春、說(shuō)春、頌春,將詩(shī)的教學(xué)鮮活的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前。

  教學(xué)過(guò)程

  一、天女散花

  師:今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友,你們看她是誰(shuí)?(出示“春姑娘”圖形)

  生:春姑娘。

  師:下面我們和春姑娘來(lái)做一個(gè)“天女散花”的游戲,請(qǐng)大家用春組詞,組的`詞的越多,地上開(kāi)出小花也越多。

  生:(略)

  師:哇!我們一共說(shuō)了這么多,真了不起,都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了。ù谁h(huán)節(jié)代之傳統(tǒng)直白的用“春”字組詞,在有趣的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生積累詞語(yǔ),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)春的感知,起到一舉多得的效果。

  二、“野外”尋春

  師:下面我們跟隨春姑娘的腳步走進(jìn)春天,一起尋找美麗的春姑娘。(cai課件出示各種春景圖,學(xué)生欣賞)

  師:你們找到春姑娘了嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我發(fā)現(xiàn)了小草發(fā)出了嫩嫩的綠芽。

  師:你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

  生:我發(fā)現(xiàn)草地上開(kāi)出了五顏六色的花兒。

  生:我在我們學(xué);▔锇l(fā)現(xiàn)了春天,因?yàn)橛夯ㄩ_(kāi)了。

  生:還有冰雪融化了,河水叮咚叮咚地流著。

  ……

 。ㄓ矛F(xiàn)代手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天,到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象,感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力,使學(xué)生自然地進(jìn)入情境,為后面詩(shī)的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ))

  三、詩(shī)中找春

  師:我也找到春姑娘了,她就藏在一首小詩(shī)里,請(qǐng)大家讀一讀《詠柳》這首小詩(shī),把課文讀正確。

  (生練習(xí)讀文)

  師:再讀一讀課文,把句子讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

 。ㄉ毩(xí)讀文)

  師:我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最正確、最通順,別人讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),當(dāng)當(dāng)小啄木鳥(niǎo)。

 。ㄅx文,評(píng)價(jià))

  師:同學(xué)們會(huì)讀書(shū),那么你們一定很會(huì)找春天吧!讀讀小詩(shī),快把詩(shī)從春天中找出來(lái)。

 。▽W(xué)生讀文思考)

  生:春雷把柳樹(shù)叫醒了。

  生:春雨給柳樹(shù)洗澡,小柳枝變軟了;春風(fēng)給小柳樹(shù)梳頭,小柳梢變綠了。

  師:春天躲在軟軟的柳枝葉子里呀,真頑皮!

  生:我還補(bǔ)充一點(diǎn),還有小燕子也飛回來(lái)和小柳捉迷藏了,小柳絮也飛起來(lái)了。

  師:原來(lái)春天和小朋友、小燕子在起呢!

 。ù谁h(huán)節(jié)目的在讓學(xué)生從整體入手,以讀為主感知春天,了解柳樹(shù)醒了,實(shí)際上是春天到了。在讀中用“詩(shī)中尋春”代替“你讀懂了什么”這樣一種形式,讓學(xué)生初步感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美,同時(shí)巧妙發(fā)將春的氣息融入教學(xué)每一環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分讀,先讀正確、讀通順,逐步讀流利。

  四、想象說(shuō)春天

  師:春天真神奇,就像一篇篇美麗有趣的童話(huà)故事,讓我們展開(kāi)想象再讀一讀小詩(shī),看看你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)一副什么樣的美麗畫(huà)面。你可以輕聲朗讀,也可以閉目想象。

 。ú宸乓魳(lè)、教師朗讀課文,學(xué)生想象)

  師:誰(shuí)來(lái)把你想象的美麗畫(huà)面講一講。

  生:春天來(lái)了,草地上一棵柳樹(shù)醒來(lái)了,春雨給小柳樹(shù)洗澡了,梳著、梳著,小柳樹(shù)抽出嫩綠的柳條,長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條在風(fēng)中擺來(lái)擺去,好像在跳舞似的。

  師:你想象真美,小嘴巴真靈巧!

  生:春姑娘來(lái)到了人間,可是她的朋友們沒(méi)有醒來(lái),于是春雷公公轟隆隆地說(shuō):“小柳樹(shù),快醒呀!春姑娘來(lái)了。”小柳樹(shù)聽(tīng)了雷公公的話(huà),伸伸懶腰醒來(lái)了,春雨姐姐也給小柳樹(shù)澆水了,小柳樹(shù)梳了一頭長(zhǎng)辮子,可美了。春燕看到柳樹(shù)這么漂亮,說(shuō):“小柳樹(shù),我們來(lái)捉迷藏吧!”小柳絮飛呀,飛呀,飛到空中和春燕快樂(lè)做著游戲。

  師:你說(shuō)得真動(dòng)聽(tīng)!簡(jiǎn)直就是一篇?jiǎng)尤说耐?huà)故事。

  師:教師也想象了一幅畫(huà)面,想看著嗎?

 。╟ai課件:flash動(dòng)畫(huà))

 。ㄔ谧x中初步感受春的美麗后,讓學(xué)生借助課文內(nèi)容配上音樂(lè)想象美景,將積累語(yǔ)言材料變成形象畫(huà)面,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。再讓學(xué)生把所見(jiàn)所聞所感說(shuō)一說(shuō),讓“畫(huà)”文變成“話(huà)”,從而讓學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感)。

  五、朗讀悟春

  師:在你們的小嘴里,春天就像一幅七彩圖畫(huà),你們能把這幅美麗的圖畫(huà)通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?

 。▽W(xué)生自讀課文)

  師:你把喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄐ〗M互讀互評(píng))

  師:誰(shuí)來(lái)讀給我們欣賞?

  (指名讀、評(píng)價(jià))

  師:我們把課文連起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作表演,能背背的就背一背。

 。ㄉ杂杀硌葑x一展示表演讀)

  (在學(xué)生充分經(jīng)歷了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟后,再通過(guò)有聲有色的讀來(lái)感受體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的美。)

  六、做詩(shī)頌春

  師:春天這么美,讓我們?cè)僮哌M(jìn)春天,當(dāng)一回小詩(shī)人,去贊美春天。

 。╟ai課件出示各種春景圖,學(xué)生欣賞)

  師:你可以把剛才看到的一種景物仿照課文作首詩(shī)。

 。▽W(xué)生準(zhǔn)備)

  生:春天跟小花說(shuō)話(huà)了,小花張開(kāi)了美麗的笑臉。

  生:春天把小河叫醒了,冰雪融化了,河水叮咚叮咚地流著。

  生:春天跟小青蛙說(shuō)話(huà)了,“小青蛙快醒呀,春天來(lái)了,”小青蛙從洞里跳出來(lái)。

  春天跟小燕子說(shuō)話(huà)了,燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、導(dǎo)課

  1、孩子們,你們眼中的柳樹(shù)是什么樣的?請(qǐng)展示出來(lái)吧。

  2、孩子向老師展示自己的作品。師:哇!真漂亮,老師像是來(lái)到了柳樹(shù)林。

  3、指名展示,并用自己的語(yǔ)言描述、贊美自己作品中的柳樹(shù)。

  4、老師眼中的柳樹(shù)是這樣的(師出示畫(huà)的柳樹(shù))。師:柳樹(shù)是春的信使,每當(dāng)春回大地,萬(wàn)物還在沉睡之中,柳樹(shù)就最先感知春的訊息。你仔細(xì)看,那暗綠色的柳條從僵直的簡(jiǎn)短開(kāi)始慢慢地變成青綠,慢慢地向上伸延,慢慢地可以搖擺出各種嫵媚的姿態(tài)。這時(shí)候,河水明顯變暖,迎面的風(fēng)中都有了潮濕的氣息。再看那柳枝,不知什么時(shí)候,已不再是嚴(yán)冬時(shí)的枯竭,微微泛出點(diǎn)青色的枝干上孕育了一個(gè)個(gè)的小苞。兩三天的功夫,枝上就滿(mǎn)是嫩綠的新葉,再過(guò)幾天,那新長(zhǎng)出的柳葉就能搖晃出春風(fēng)的形狀了。

  師:看來(lái),我們都喜歡柳樹(shù),古代有一位詩(shī)人也非常喜愛(ài)柳樹(shù),還專(zhuān)門(mén)為柳樹(shù)賦了一首詩(shī)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)——《詠柳》。

  二、講授新課

  1、齊讀課題。

  2、釋題:“詠”是歌頌、贊美的意思。“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。

  師:我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)“鵝、鵝、鵝……”(生齊背),這首詩(shī)的題目是什么呢?(生:詠鵝)師:對(duì),是《詠鵝》,題目的意思是贊美鵝。如果你想贊美雪,可以說(shuō)成?(生:詠雪)師:那贊美春呢?(生:詠春)師:真聰明,是誰(shuí)要贊美柳樹(shù)呢?他就是賀知章。(簡(jiǎn)介作者)

  3、他是怎樣贊美柳樹(shù)的?首先,我們要戰(zhàn)勝生字寶寶。出示生字卡片,生認(rèn)讀。

  4、同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好,下面,我們就跟隨賀知章老先生的腳步一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他眼中的柳樹(shù)吧。

  5、師范讀,指導(dǎo)讀。

  6、生讀。

  三、知詩(shī)意

  1、師:在一千多年前的某一天,賀知章老先生在回鄉(xiāng)途中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一棵大柳樹(shù),是什么樣子的呢?指圖引出第一句詩(shī):碧玉妝成一樹(shù)高。 “碧玉”——青綠色的玉石,“妝”——裝飾、打扮!耙粯(shù)”在這里表示一棵樹(shù)嗎?“一”在這里不表示數(shù)量,表示“滿(mǎn)”“全”“整”的意思,“一樹(shù)”就是指整棵樹(shù)、滿(mǎn)樹(shù)。比如:我們這里坐了一屋子人,爸爸出了一身汗。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思(鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,有不同的說(shuō)法)。

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)!叭f(wàn)條”是多少條?指柳樹(shù)枝條很多!鞍佟薄扒А薄叭f(wàn)”在古詩(shī)中經(jīng)常泛指“多”的意思。千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?“絲絳”——用綠色絲線(xiàn)編成的'帶子或繩子。用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。

  3、齊讀1、2句,這兩句寫(xiě)的是詩(shī)人觀察到的。(板書(shū):觀察)問(wèn):第1句著重寫(xiě)(板書(shū):柳樹(shù)),第2句呢(板書(shū):柳枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿(mǎn)樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿(mǎn)生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。你們看詩(shī)人比喻得多好哇!如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎樣來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美?

  4、指名讀,師指導(dǎo)。

  5、賀知章老先生慢慢地靠近柳樹(shù),不禁發(fā)問(wèn):不知細(xì)葉誰(shuí)裁出!凹(xì)葉”是什么意思?“細(xì)葉”——指柳樹(shù)新萌發(fā)出來(lái)的又細(xì)又嫩的葉子。“裁”是什么意思?“裁”——裁剪!八啤蹦?“似”——如同、好像。

  6、這么精致的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的?你們知道嗎?原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的呀!

  7、第一句寫(xiě)“柳樹(shù)”……第三句寫(xiě)什么?(板書(shū):柳葉),第四句呢?(板書(shū):春風(fēng))詩(shī)的前兩行是是詩(shī)人觀察到的,這兩行是作者動(dòng)腦筋想象出來(lái)的。(板書(shū):想象)

  四、悟詩(shī)情

  春風(fēng)是春天力量的象征,它既能裁出柳葉,也能裁出嫩綠鮮紅的滿(mǎn)園春色,裁出繁花似錦的整個(gè)春天。作者不僅通過(guò)眼睛觀察到的贊美了柳樹(shù)(板書(shū):贊美柳樹(shù)),也通過(guò)想象贊美了春的創(chuàng)造力,體現(xiàn)了作者對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情(板書(shū):熱愛(ài)春天)。

  五、誦詩(shī)

  六、拓展

  想一想,二月的春風(fēng)還像什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思:

  《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章在回鄉(xiāng)途中,看到柳樹(shù)后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)正是初春時(shí)節(jié),柳樹(shù)吐出的嫩芽,呈現(xiàn)出了春的勃勃生機(jī)。

  授課前,我先讓學(xué)生畫(huà)一幅自己眼中的柳樹(shù),并寫(xiě)上一兩句贊美柳樹(shù)的話(huà),好讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹(shù),也從形態(tài)方面感知何為萬(wàn)條綠絲絳。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容較容易理解一些。

  導(dǎo)課時(shí),學(xué)生展示的作品超出了我的想象,當(dāng)他們雙手舉起自己的作品時(shí),站在講臺(tái)上的我禁不住叫了起來(lái):“哇!太美了,我仿佛置身于柳樹(shù)林!比缓,依次點(diǎn)了三個(gè)孩子單獨(dú)展示自己的作品,他們的描述令我驚嘆,也令在場(chǎng)的老師們驚嘆?磥(lái),準(zhǔn)備工作做得很好。授課時(shí),我采用敘事的方式來(lái)貫穿整首詩(shī),從一千年前的某一天開(kāi)始,引出地點(diǎn)、人物,緣何出現(xiàn)了《詠柳》這首詩(shī)。

  整節(jié)課來(lái)看,流程進(jìn)行得很好,從對(duì)“詠”的理解,到對(duì)柳樹(shù)從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識(shí),以及作者從觀察到想象體現(xiàn)出的對(duì)春的無(wú)限熱愛(ài)之情,課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是,老師表現(xiàn)得多,學(xué)生發(fā)揮得少,沒(méi)有做到以學(xué)生為主,老師為輔。在以后的教學(xué)中,一定要突出學(xué)生的主體性。

  一次經(jīng)歷,一次收獲,磨礪中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在教育這條大道上,和學(xué)生攜手共進(jìn)。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)新字。

  2.理解詩(shī)句,了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2.理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備 生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶(hù)外觀察柳樹(shù)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

  放詩(shī)歌的朗讀錄音,在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。

  解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。

  作者簡(jiǎn)介:賀知章(659—744),唐代詩(shī)人、書(shū)法家,字季真,會(huì)稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進(jìn)士,做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩(shī)文,神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首,除《詠柳》外,《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)

  同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話(huà)。(標(biāo)出句子)

  2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

  bì chuí sī cái sì jiǎn

  3.自由讀課文,畫(huà)出生字。

  4.分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

  2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

  3.識(shí)字、記憶字形。

 。1)出示要掌握的.生字卡片。

 。2)分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

 。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)

 。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫(xiě)好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

  垂,chuí,讀準(zhǔn)翹舌音,8筆,注意寫(xiě)好中間的部分。

  絲,sī,5筆,要讀準(zhǔn)平舌音,注意上面的寫(xiě)法。

  裁,cái,12筆,讀準(zhǔn)平舌音,注意里面的寫(xiě)法,和“栽”要區(qū)別開(kāi)。

  似,sì,6筆,讀準(zhǔn)平舌音。

  剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。

  4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

  (1)做找朋友游戲,找對(duì)了全班齊讀三遍。

 。2)組詞練習(xí)。

  五、課堂練習(xí)

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

 。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn))

 。2)齊讀第一句。

  (3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

  碧玉 / 妝成 // 一樹(shù) / 高,萬(wàn)條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。

  教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

 。4)教師小結(jié):

  妝,打扮。一樹(shù),滿(mǎn)樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量,表示“滿(mǎn)”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條,柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀:

  不知 / 細(xì)葉 // 誰(shuí) / 裁出,二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。

  范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

 。3)教師精講:

  細(xì)葉,指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《詠柳》,理解詩(shī)句的意思。

  2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  學(xué)情分析:

  多數(shù)孩子能熟讀,甚至背誦這首古詩(shī)了,教學(xué)本課時(shí),主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)里的思想感情,并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要理解題目,然后讀詩(shī),借助注釋、插圖或工具書(shū),聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩(shī)意(從不理解的字、詞開(kāi)始理解,再理解句意,最后理解整首詩(shī)的意思。)在理解的基礎(chǔ)上,有感情的朗誦古詩(shī),在讀的基礎(chǔ)上加深理解,最后背誦下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

  2、難點(diǎn):品味詩(shī)歌的意境,了解這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)了,你們能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)嗎?(指名背)同學(xué)們背得真好,看來(lái)大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。

  1、(課件出示:楊柳圖)導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天來(lái)了。柳樹(shù)發(fā)芽了,吐綠了,細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條,隨風(fēng)輕拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!今天,我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫(xiě)春天的柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)題目《詠柳》,齊讀。

  2、解題。詠,用詩(shī)詞的形式描述,這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝;(詠華山?就是贊美華山);那么詠柳是什么意思?(贊美柳樹(shù))

  二、合作探究,學(xué)習(xí)古詩(shī)

 。ㄒ唬├首x引入課文,了解作者。

  1、教師范讀古詩(shī)《詠柳》。

  2、介紹作者。

  《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名,晚年與李白交友,善酒后作詩(shī)文。

 。ǘ┳詫W(xué)反饋,師生交流。

  1、前面我們自學(xué)了生字,現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況,看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。(課件出示生字,指名讀,齊讀)

  2、交流匯報(bào)。

  a、出示生字,認(rèn)讀生字。(詠、碧、妝、裁、剪)B聽(tīng)朗誦錄音,學(xué)生練習(xí)讀詩(shī),教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

  3、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  碧玉:綠色的玉。這里用來(lái)比喻嫩綠的柳樹(shù)枝葉。

  妝:打扮。

  一樹(shù):滿(mǎn)樹(shù)!耙弧辈槐硎緮(shù)量,表示滿(mǎn)、全。

  絳:用絲編成的帶子。

  細(xì)葉:柳樹(shù)新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子。

  裁:裁剪。

  似:好像。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)的意境。

  1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

  A、碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

  B、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的。

  2、全詩(shī)中,哪些句子寫(xiě)的是作者看到的實(shí)景呢?作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(讀一讀,再回答)。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條之多,使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。

  3、詩(shī)的后兩行寫(xiě)的是什么?這樣寫(xiě)的好處是什么?(抽讀完后回答)寫(xiě)的是作者的`想象。這樣寫(xiě)使我們感受到柳樹(shù)的美和它生命力強(qiáng)的樣子,同時(shí)詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向了對(duì)春天的贊美,表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

  4、有感情的朗讀全詩(shī)(注意把握節(jié)奏,停頓,讀出詩(shī)的韻律)。

  三、遷移運(yùn)用,培養(yǎng)能力

  《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)了柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天,抒發(fā)了作者的喜悅之情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫(xiě)春天的一處景物(如校園、果園、油菜田等),表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)。

  四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí),布置作業(yè)。

  1、背誦《詠柳》

  2、發(fā)揮想象,把詩(shī)中的景物畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠柳

  寫(xiě)景:碧玉

  妝

  高

  萬(wàn)垂絲絳抒情:誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀!

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目的:

  知識(shí)與能力:

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

  2、背誦兩首詩(shī)。

  3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)準(zhǔn)備:兩首古詩(shī)的.有關(guān)材料

  一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課

  還記得古詩(shī)《山行》嗎?古往今來(lái)贊美春天的詩(shī)也不少。今天我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天,看看他們分別贊美了春天的什么?

  齊背《山行》

  激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二自讀兩首古詩(shī),完成以下要求

  1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利,認(rèn)識(shí)生字

  2、根據(jù)注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意

  根據(jù)要求,自學(xué)古詩(shī)。

  三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情

  指名讀詩(shī),注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)

  相機(jī)點(diǎn)撥:

  1、“綠絲絳”指什么意思?為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”?

  2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

  3、作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

  4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎?

  讀詩(shī)

  小組交流:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

  全班交流:

  從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟

  從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,體會(huì)大自然的偉大神奇

  學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

  讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象

  結(jié)合理解,練習(xí)有感情的朗讀

  以讀代講,師生合作

  自己練習(xí)讀,邊讀邊想像

  指名讀,師生評(píng)議

  四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

  (學(xué)生出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3詠柳)

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6.(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

  (l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

  (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

  (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

  (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的'呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  (2)學(xué)生自讀。

  (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

  (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3.全班齊讀。

  4.能背的站起來(lái)背。

  四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

  1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  2.指名說(shuō)。

  3.和同桌說(shuō)。

  4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

  五、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

  2.背熟古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查背誦

  1.開(kāi)火車(chē)背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評(píng)

  講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)

  l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

  1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。

  2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

  “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

  “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

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