語文教案(精華8篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學要點：
1.理解本課常見文言實詞和虛詞的用法。
2.分析課文中常見文言句式特點。
3.了解莊子的哲學觀點，理解文中豐富的想象。
教學難點：莊子的哲學觀點。
教學課時：2課時。
教學方法：解讀與分析相結(jié)合的教學方法。
教學過程：
第一課時
一.教學導入：
同學們，前面幾課我們學習了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學態(tài)度給我們以深刻的教育，在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流，春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子時道家學派的兩個重要的代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。
二.前移作業(yè)：
1.文學常識：
《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時戰(zhàn)國時期思想家莊周和他的門人以及后學所著。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱"老莊"。
2.生字識記：
鯤鵬（ ） 北冥（ ） 摶扶搖（ ） 山坳（ ） 草芥（ ） 夭 （ ） 蜩（ ） 榆枋（ ） 舂米（ ） 蟪蛄（ ） 椿樹（ ） 斥鵪（ ）
蓬蒿（ ） 沮喪（ ） 泠泠（ ） 數(shù)數(shù)然（ ） 惡于待（ ）
3.聽朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。
三.分析第一段：
1."鯤"之大中"大"時什么用法？
明確：形容詞作名詞，龐大的體形。
2."怒而飛 "中"怒"時什么用法？這個詞通常的用法是什么？
明確："怒"是奮發(fā)的意思，通常的用法是氣憤之意。
3."南冥者，天池也"是什么句式？由何標志？
明確：這是一個判斷句，采用"……者，……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者，志怪者也。"
4."志怪"中的"怪"是什么用法？
明確："怪"是形容詞作名詞，怪異之事。
5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？
明確：前一個"以"是憑、乘的意思，表方式；后一個"以"是用的意思。
6."天之蒼蒼，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法還有哪些？
明確："邪"通"耶"，語氣助詞，相當于"呢"；"其"是副詞，表示揣測，相當于"是……還是……"，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）
7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法？它還有哪些用法？
明確："且"是再說的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰(zhàn)且退）
8."而后乃今培風"中的"而后"用法是否與現(xiàn)代漢語相同？"乃"是什么用法？
明確："而后"與現(xiàn)代漢語相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與"無"連用，"無乃"表示推測（無乃爾是過與）⑥只，僅僅（乃自強步，日三四里）
逍遙游教案
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9."時則不至"中"時"的意思是什么？它還有哪些用法？
明確："時"的意思是有時，它的其它用法是：①季節(jié)（不違農(nóng)時，谷不可勝食也）②隔一段時間，有時候（數(shù)月之后，時時而間進）③時候，時間（別君去兮何時還）④時運，時機（時不利兮騅不逝）⑤按時（學而時習之）⑥當時，那時（時曹公軍眾已有疾�。邥r常，經(jīng)常（時與出游獵）
10."奚以之九萬里而南為"一句如何翻譯？
明確："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"為"，語氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。
11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的？
明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進行描寫，內(nèi)中還有引用、反襯與側(cè)面描寫，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢，表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的目的。
12.與"蜩與學鳩"相比，鯤鵬具有什么樣的品質(zhì)？
明確：蜩與學鳩如井底之蛙，見識短淺，而鯤鵬卻有遠大的理想，并善于借助偉大的'自然之力實現(xiàn)自己的理想。
四.作業(yè)布置：熟讀課文，準確翻譯第一段。
五、個案設計：
第二課時
一.朗讀課文第一段，學生自我翻譯第一段，同桌相互指正。
二.分析解讀第二段：
1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法還有哪些？
明確："知"同智，智慧；它的其他用法還有：
�、僦溃ǔ恢匏罚�
②知識，見解（孰為汝多知乎）
�、哿私猓ㄖ艺撸U子也）
�、苤海ū柁o舊愛，銜淚覓新知）
�、葜鞒郑ㄎ崤c之共知越國之政）
2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么？
明確："乃"是竟然的意思，這種用法與"乃不知有魏晉"相同。
3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法還有哪些？
明確："修"的意思是長；它的其他用法還有：
�、僬危卫恚ㄐ奘貞�(zhàn)之具）
�、谛藿ǎ酥匦拊狸枠牵銎渑f制）
�、垩芯俊W習（不期修古，不法�？桑�
④高（鄒忌修八尺有余）
4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南，且適南冥也"中的"且"的用法是否相同？
逍遙游教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
明確：不同。前者是將要之意，后者是而且。
5."不過數(shù)仞而下"中"不過"與現(xiàn)代漢語用法相同嗎？
明確：不同，這里是不超過的意思，而現(xiàn)代漢語是轉(zhuǎn)折連詞。
6.本段論述的中心是什么？
明確：中心是"小知不及大知"，意在強調(diào)小與大的區(qū)別是自然存在的。
三.分析第三段：
1."行比一鄉(xiāng)"中"比"的用法是什么？它還有別的用法嗎？
明確："比"的意思是聯(lián)合，它的用法還有：
�、俚鹊剑ū戎陵�，車六七白乘）
②挨著（天涯若比鄰）
�、厶幪帲ū缺冉允且玻�
�、芄唇Y(jié)（朋比為奸）
�、菡J為和……一樣（每自比于管仲、樂毅）
�、薜韧ㄅc天地兮比壽）。
2."彼其于世，未數(shù)數(shù)然也"中"數(shù)"的用法是什么？它的其它用法還有哪些？
明確："數(shù)"是拼命追求的意思；它的別的用法是：
�、偌毭埽〝�(shù)罟不入夸池）
②多次，屢次（扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵）
�、蹘祝ㄓ恤~焉，其廣數(shù)千里）
�、軘�(shù)目（愿得補黑衣之數(shù)）
⑤計算（數(shù)不勝數(shù)）。
3."雖然，猶有未樹也"中"樹"的用法是什么？我們學過的其它用法還有哪些？
明確："樹"的用法是樹立，動詞；其它用法是：
①種植（五畝之宅，樹之以桑）
�、谂囵B(yǎng)（十年樹木，百年樹人）
�、蹣淠荆ㄖ杏须s樹，芳草鮮美）。
4."泠然善也"中"善"的意思是怎樣理解的？
明確："善"的意思是高遠，它的用法還有：
①好，表答應（王曰："善。"）
�、谏瞄L（京中善口技者）
�、凵屏嫉模ㄐ踢^不避大臣，賞善不遺匹夫）。
4.這一段解釋了莊子的什么主張？
明確："至人無己，神人無功，圣人無名。"
四、本文作者的思路是怎樣的？（討論）
五、作業(yè)布置：
課后練習一、二、三。
六、個案設計：
略
語文教案 篇2
[訓練目的]
1、記事寫人做到有詳有略、詳略得當，八年級上第二單元寫作教案——(網(wǎng)友來稿)。
2、明確詳略與中心思想的關系。
[訓練題目]
1、以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。
2、以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到詳略得當。
3、課外練筆：隨時將自己對生活、對學習、對周圍的人或事的感受寫下來，可以三言兩語，也可以獨立成篇。
[訓練指導]
第1題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫作的對象是自己，還是他人，所寫的內(nèi)容是學校生活、家庭生活，還是社會生活，題目中未作限定，其實均可。當然，多數(shù)學生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定，根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容。如何寫出新意，要好好構(gòu)思。
第2題，要求學生寫夏季，寫出對夏季的喜愛之情。夏季里可寫的人、事、景、物很多，題中的一段文學描述，對學生如何取材，寫些什么內(nèi)容已作了啟示。如何寫好本題，要注意三點：
�、佟跋矚g”是貫串全文的中心，無論寫夏季的何種景物，都要寫出自己的'感受，表現(xiàn)對夏季的喜愛之情；
�、谑菑囊粋�角度來寫，還是從幾個角度來寫，都可以；
�、蹖懢�、寫物、寫生活情景等等，一定要寫出夏季的季節(jié)特征。
第3題，引導學生用心觀察周圍的人和事，敢于表達真切感受，有自己獨特的體驗。
綜合實踐活動：訪問愛國主義教育基地
[設計思路]
1、使學生學會定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息；
2、通過活動的全過程，陶冶情操，激發(fā)愛國感情，初中二年級語文教案《八年級上第二單元寫作教案——(網(wǎng)友來稿)》。
[內(nèi)容闡釋]
全文分為兩個部分：
第一部分，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內(nèi)容。
第一層（1—2句），引列寧語錄，解釋什么是愛國主義情感，闡明這種情感的價值、地位。
第二層（3—5句），以本單元課文中內(nèi)容為例，進一步論證愛國主義情感的重要。其中，第3句為總領句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆、評價。
第三層（6），總結(jié)句。表明在這一問題上廣大同學應當采取的做法，號召大家訪問愛國主義教育基地，從而提示了本項“綜合實踐活動”的主旨。
第二部分，主要說明“訪問”的具體操作問題。
“訪問前準備”主要講了訪問的計劃安排、訪問的對象、訪問活動所要了解的內(nèi)容等三方面的問題。
“活動問題”是按照一般參觀訪問活動所設計的程序：聽介紹——看實驗——問情況——察心境。
“訪問小結(jié)”也從三個方面設計。設計層次是由內(nèi)到外，由淺入深：寫感受——作交流——對外報道。
[教學參考提綱]
組織學生進行本次“綜合實踐活動”，不應當把它搞成一個單純的思想政治教育教程，而應該體現(xiàn)出比較充分的語文味和人情味。
首先，給時間讓同學認真閱讀第一部分“導語”部分。在理解的基礎上，可以做一點擴散思維，請同學交流自己所了解的古今中外的愛國者形象，并談談這些形象給自己帶來的影響。
其次，要求同學按照第二部分設計的程序逐項開展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在準備工作中，可以先將本活動的主題或者說終結(jié)性評價的中心工作先告訴學生，增強本項活動的目的性；比如，明確要求具體活動的組織、聯(lián)系工作，一律由班級同學的代表自己去做，老師不作任何干預；再比如，關于小結(jié)工作，特別是其中的專題匯報會的“中心”即“……在我心中”，還可以作一些分解，要求同學作一點分工，這樣也許可以使小結(jié)工作更有層次，更有內(nèi)容。
語文教案 篇3
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解周恩來同志在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡，學習周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)。
2、學習生字新詞，理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語。
3、練習給每個自然段列小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。
4、給課文第二自然段分層，說說每層的意思。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生通過課文中的有關詞句，體會周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)；練習給自然段分層。
教學過程：
（一）揭示課題，介紹背景。
1、今天我們學習第23課《飛機遇險的時候》�？戳诉@個題目你們有什么問題嗎？（誰乘坐的飛機遇險？在哪兒遇險？遇到了什么危險？后來有沒有脫險？）
2、簡介時代背景
1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安匯報工作，29日從延安飛往重慶，途中氣候變化，飛機在西安降落，停留一夜。30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了。由于考慮到在當時的情況下飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。第二天上午冒著濃霧，自西安飛回重慶。那么在飛機遇險的'時候發(fā)生了什么事呢？
�。ǘ┓蹲x課文。
（三）學習生字新詞。
1、自學生字。
讀準“墜、掠、械”的字音。
注意“翼、旋、衡、融”的字形。
2、自由輕聲讀課文，找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解意思。
3、檢查自學情況。
部分詞語解釋：
波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來形容層層疊疊、起伏不平的山峰。
凍僵僵，直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的，一點也不靈活。
平衡課文中指平穩(wěn)的意思。
鼓勵激發(fā)、勉勵。
口吻口氣。
沉著不慌張。
歡騰歡喜得手舞足蹈。
4、指名分自然段朗讀課文。
（四）概括每一自然段大意，寫小標題。
1、默讀思考每一自然段大意，試擬小標題。
�。�1）飛往重慶
（2）飛機遇險
�。�3）讓出傘包
�。�4）關心大家
�。�5）飛機脫險
（五）作業(yè)。
抄寫詞語。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、生字詞卡片。
2、插圖或課件。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。
2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文。）
�。ǘ┏踝x。
引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。（感知課文內(nèi)容，自學生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學習慣和能力。）
（三）讀思。
1、自由選擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，全體同學參與讀書。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）
（四）識字。
1、利用生字詞卡片，出示"我會認"中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如："至"是以前學過的到"到"字的左半部分；"乎"是將"手"的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學互相糾正。
�。ㄎ澹⿲懽�。
1、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。
2、老師范寫。要"精講解，多示范，先描紅，后臨寫"，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道："久"字的撇捺要伸展開，"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。
3、學生書寫，師生評議。
作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況，采取靈活的形式，堅持扎實的實踐。為學生學好語文打好基礎。）
第二課時：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
�。ǘ⿲�。
[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
�。ㄈ┳x悟。
1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？
3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘?qū)W生的`閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）
�。ㄋ模┭葑x。
1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼�，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)"演"的感覺。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。
�。ù蚱苽鹘y(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）
（五）討論：
在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。
1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？
3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
�。ㄩ喿x是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗，激發(fā)了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）
�。⿲嵺`。
完成課后"想想說說"的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。
�。ㄆ撸⿺U展：
你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？
語文教案 篇5
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的`心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”后來爺爺?shù)耐韧�。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩�，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。
二、學情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。
教學重點，難點：
1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2、對課文最后一句話的理解。
教學過程：
一、談話導入新課
同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學習
師出示討論題：
1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學生：
1、分小組自學，討論交流
2、全班匯報。
3、談感受
四、總結(jié)
語文教案 篇6
教學目標
1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學生從小愛科學、學科學。
教學重點
學習課文,體會重點句子的含義.
教學難點
理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
教具準備
多媒體課件.
導學過程二次備課
預習題綱
1、學習本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時
一、 談話導入新課。
�。�1） 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2） 教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。
�。�3） 板書課題。衛(wèi)星比武
（4） 學生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、 初讀課文，掃清文字障礙。
1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
2、 提出自學要求。
（1） 輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
（2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
�。�3） 課文主要是些什么事情？
（4） 你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號。
三、 檢查學習情況
�。�1） 指名分段朗讀
�。�2） 師生共同評價學生朗讀情況.
（3） 幻燈出示本課生字.
�。�4） 指名認讀生字.
（5） 出示文中詞語.
�。�6） 學生認讀生字
�。�7） 學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8） 課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的'特點與作用,告訴我們在今科學技術(shù)革命的浪潮里, 各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.
四、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
第二課時
一、 復習導入新課。
說說課文講了一件什么事。
二、 整體感知
1、 指名朗讀課文。
2、 學生評價朗讀情況。
3、 學生自主學習課文。
4、 反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
三、 學習課文
1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、 學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？
�。幼印⒂猛荆�
3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、 評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。
6、 師生交流，通過讀議學習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。
四、 探究學習
1、 提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、 激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
五、 總結(jié)全文
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學習了這篇課文你知道了什么？
3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。
語文教案 篇7
教學要求
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識1個偏旁“女”。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
課前準備
跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
教學時間
2課時
第一課時
一、看圖談話，導入新課
1、出示插圖，引導學生觀察：小朋友，你知道這是什么地方嗎？你是怎么知道的？
2、出示生字卡“商、場”，認讀。
3、你去過哪些自選商場呢？
二、創(chuàng)設情境，自主識字。
1、課前許多同學跟爸爸媽媽去了自選商場購物，你們購買了哪些商品呢？
2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。
3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。
4、去掉拼音，學生借助拼音讀詞語。
5、去掉拼音，認讀詞語。（“小老師”帶讀）
6、去掉詞語中的熟字，只出現(xiàn)生字，認識哪一個就讀哪一個，并說說你是怎樣記住的匯報交流識字方法。
引導學生用多種方法識記生字，如：“本”字可結(jié)合“木”用“加一加”的方法記；“牙”字結(jié)合“穿”用“減一減”的方法記。
三、指導寫字
1、仔細觀察范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好“巾、牙”這兩個字。注意“巾、牙”都有一筆落在豎中線上。
2、師范寫“牙”，學生練習書寫，注意筆畫順序。進行欣賞、交流。
四游戲“認詞大比拼”。
出示課文中的9個表示商品名稱的詞語，在小組中比賽認讀，看誰讀得又快又準。每組獲勝的一人參加總決賽，決出冠軍。
五、借助拼音，自讀課文
第二課時
一、復習詞語，導入新課。
1、讀生字詞卡，“開火車”輪流認讀。
2、小朋友們認識了許多自選商場里的商品，這節(jié)課，老師就和你們一起到自選商場里逛逛。
二、學習短文，探究發(fā)現(xiàn)。
1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。
2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學習生字：東、西。出示第一句“自選商場里的東西真多�！敝笇Ю首x。
3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯(lián)系上一段內(nèi)容說說，并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺。
4、教師隨機在黑板上貼詞卡：如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？誰來試試把這些東西分類放好呢？（指名學生擺詞卡，給商品分類，讀詞）出示最后一句“在自選商場買東西真方便�！敝笇Ю首x，體會方便。
5、比較兩個句子，用上“真”字練習說話，夸夸自選商場的擺設、收款的'阿姨等等。
6、指名讀一讀課文。
三、創(chuàng)設生活情境，擴展識字。
1、每人出示自己準備好的商品包裝。教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
2、把準備好的商品包裝貼在教室的四周，學生自由去認讀，課后評出“識字大王”
3、小結(jié)：希望大家平時多留心，多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。
四、指導書寫：尺、毛。
1、仔細觀察范字，看清每一筆在田字格的位置，說說怎樣才能寫好這兩個字。
2、指導寫“尺”字。
學生看準位置，在本子上試寫。找出自己認為寫得較滿意的一個字。同桌互相欣賞，互相學習。老師展示寫得好的學生作品，并請他說說寫好“尺”字應注意的什么。最后，老師再示范指導。
教學小結(jié)：
本課的識字教學，我采用了讓學生在生活中識字。如：給商品貼標簽（詞卡），每人拿出自己準備好的商品包裝袋，帶領小組同學認讀商品名。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字。這樣的識字教學效果還比較好。
語文教案 篇8
教學目標：
1、讀準字音，豐富詞匯。
2、感受打比方的寫法的好處。
3、閱讀短文，體會作者的思想感情。
4、讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5、通過言語訓練提高表達能力。
重點難點：
重點：能說會道
難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
教具準備：
課件及圖片
教學時間：
3課時
第一課時
一、語海暢游——漢字真有趣
1、讀一讀，看誰讀得最正確。
2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3、學生討論。
4、教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二、語海暢游——詞語搭配
1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。
2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……
3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的.田野、綠油油的田野、一望無際的田野……
5、老師小結(jié)。
三、語海暢游——照樣子寫句子
1、自由讀例句，體會句子的特點。
2、學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5、老師小結(jié)。
四、背誦古詩，積少成多
1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4、用自己喜歡的方式背詩句。
5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
五. 閱讀平臺——《一只小鳥》
1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3、再讀短文，討論：
�。�1）你想對那只小鳥說些什么？
�。�2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
第二、三課時
一、學習“能說會道”
1、創(chuàng)設情景，引導說話。
播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？
2、明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里�，F(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。
3、每組推薦一個同學向全班同學說。
4、師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。
5、評出“故事大王”。
二. 學習“筆下生輝”
1、激發(fā)習作興趣
2、明確習作范圍和要求
�。�1）讀題
�。�2）說說你明白了什么？
�。�3）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？
3、提出要求，指導習作
�。�1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.
�。�2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。
4、學生習作，教師巡視指導。
5、小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。
6、修改作文。
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