語(yǔ)文教案(經(jīng)典)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
對(duì)母親的愛(ài)。
(四)美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)本詩(shī)摯愛(ài)母親的親情美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
在簡(jiǎn)要了解寫(xiě)作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩(shī)在表達(dá)母愛(ài)上的獨(dú)特之處。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：講清母女之間的深深的情感。
2.難點(diǎn)：托物寓情的寫(xiě)法。
3.疑點(diǎn)：詩(shī)的第三節(jié)。
4.解決方法：講解，辯論。
四、課時(shí)安排
2~3課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體及相關(guān)的軟件(大海行船畫(huà)面及配音或朗讀)、錄音機(jī)及相關(guān)的伴樂(lè)朗誦帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.教師利用多媒體畫(huà)面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀詩(shī)歌。
2.讀詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對(duì)其作用予以討論。
3.讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫(xiě)上對(duì)親人祝愿思念之言�；�?qū)懸皇仔≡?shī)表達(dá)情感。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語(yǔ) 說(shuō)起詩(shī)，同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的`佳作，卻很少想到冰心的詩(shī)。冰心，這位我國(guó)著名的女作家，寫(xiě)了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問(wèn)題小說(shuō)”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩(shī)，曾形成了“小詩(shī)流行的時(shí)代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫(xiě)出許多新的篇章。
今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩(shī)《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長(zhǎng)的旅程中，面對(duì)茫茫大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛(ài)的母親，于是寫(xiě)這首詩(shī)。
(一)明確目標(biāo)
反復(fù)朗讀感受這首詩(shī)的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。
(二)整體感知
1.有感情朗讀詩(shī)文，要求學(xué)生劃出生字詞。
生字
疊dié 拋pāo
生詞
天風(fēng)：大自然之風(fēng)。
吹卷：吹動(dòng)翻卷。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由;無(wú)緣無(wú)故。例：無(wú)端生事。
至愛(ài)：至，極;最。例：歡迎之至。至愛(ài)：最?lèi)?ài)。
2.朗讀詩(shī)文，理解全詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。
3.自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子;有感情頌讀，重點(diǎn)品味其精神實(shí)質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
對(duì)母親的愛(ài)。
(四)美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)本詩(shī)摯愛(ài)母親的親情美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
在簡(jiǎn)要了解寫(xiě)作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩(shī)在表達(dá)母愛(ài)上的獨(dú)特之處。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：講清母女之間的深深的情感。
2.難點(diǎn)：托物寓情的寫(xiě)法。
3.疑點(diǎn)：詩(shī)的第三節(jié)。
4.解決方法：講解，辯論。
四、課時(shí)安排
2~3課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體及相關(guān)的軟件(大海行船畫(huà)面及配音或朗讀)、錄音機(jī)及相關(guān)的伴樂(lè)朗誦帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.教師利用多媒體畫(huà)面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀詩(shī)歌。
2.讀詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對(duì)其作用予以討論。
3.讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫(xiě)上對(duì)親人祝愿思念之言�；�?qū)懸皇仔≡?shī)表達(dá)情感。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語(yǔ) 說(shuō)起詩(shī)，同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩(shī)。冰心，這位我國(guó)著名的女作家，寫(xiě)了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問(wèn)題小說(shuō)”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩(shī)，曾形成了“小詩(shī)流行的時(shí)代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫(xiě)出許多新的篇章。
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的'語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【知識(shí)鏈接】
《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則
（一)
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。
(二)
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明�！�
【自主預(yù)習(xí)】
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
【合作探究】
1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？
3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？
語(yǔ)文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
３、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
【主要學(xué)習(xí)方法】
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看，和生字嬰幼兒認(rèn)識(shí)一下、做做游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。
（出示卡片）
生：齊讀。
�。ń處熀蜁r(shí)糾正）
師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來(lái)比競(jìng)賽好不好？
生：好。
（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個(gè)小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。
男生、女生競(jìng)賽讀。
師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字嬰幼兒，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來(lái)讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。
生讀。
師：噓！小朋友們，你們聽(tīng)，生字嬰幼兒好像在和我說(shuō)話呢�。◣熥龀雎�(tīng)生字嬰幼兒說(shuō)話的樣子）小朋友，你們知道生字嬰幼兒和老師說(shuō)什么了嗎？
生：不知道。
師：它們說(shuō)阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請(qǐng)他們幫幫助，給我們排排隊(duì)，把長(zhǎng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們��？
（師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了，在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來(lái)擺一擺吧。
生動(dòng)手操作。
師：（問(wèn)下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？
�。ú灰粯拥恼�(qǐng)舉手，老師看一下）
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長(zhǎng)的像？
生：我是依照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的'擺在一起，把月字旁的擺在一起。
�。ò鍟�(shū)：四個(gè)部首）
師：（問(wèn)前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？
生：是的。
師：你說(shuō)得真好，你們看太陽(yáng)公公都笑了。
�。ò鍟�(shū)：給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛）
師：小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個(gè)字，擦，用什么擦阿？
生：用手擦。
師：和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢？
生：用腳跳。
師：和腳有關(guān)�？梢�(jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們，我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓茫?/p>
生：好。
師：以小組為單位，叫完一個(gè)生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
生讀、動(dòng)手操作。
師：同學(xué)們表示得真不錯(cuò)，你們看大樹(shù)爺爺也笑了（板書(shū)給大樹(shù)畫(huà)上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好了，老師有個(gè)小小的要求，就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？
�。ǚ耪n件）
師：誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……
師：有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴(kuò)展知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國(guó)里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來(lái)了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來(lái)。
（點(diǎn)擊課件）
生讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí)，不要緊，我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。
師：小朋友們表示得都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，請(qǐng)你們站起來(lái)，和老師一起做一段律動(dòng)。（點(diǎn)課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！
師：我們和著音樂(lè)，加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好？
生：好。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表示有多棒嗎？是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì)記得你們，你們能記住老師嗎？
生：能。
師：請(qǐng)你們用你們最有自信的聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)“猶豫”、“呻吟”、“無(wú)可奈何”“一本正經(jīng)”，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。
3、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課
2、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、親近人物。
1、你們喜歡什么人，為什么?這個(gè)人是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛(ài)迪生的照片)
喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛(ài)迪生孵雞蛋的故事)
2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課，這也是愛(ài)迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)
二、品讀感悟。
1.瞧，課文中的詞語(yǔ)朋友來(lái)看望你們了，會(huì)讀嗎?
出示詞語(yǔ)：醫(yī)生 請(qǐng)來(lái) 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。
猶豫 呻吟 無(wú)可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
(指名讀、齊讀)
2、一些詞語(yǔ)朋友走了，留下了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話嗎?
3、你們剛剛說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段，指名讀)
師：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，看到這種情況，你會(huì)說(shuō)些什么?(同桌討論一下)
4、這種情況，做手術(shù)是最好的辦法�？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說(shuō))
5、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)�，F(xiàn)場(chǎng)有哪些人?(相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛(ài)迪生)
6、此時(shí)你最想體會(huì)誰(shuí)的心情?
(1)、體會(huì)爸爸的心情。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“無(wú)可奈何”
(師：“無(wú)”是什么意思?“無(wú)可奈何”就是什么意思?)
(2)、體會(huì)媽媽的心情。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁，都是口字旁，然后教學(xué)生推測(cè)出詞語(yǔ)的意思)，請(qǐng)學(xué)生表演一下。
(3)、體會(huì)醫(yī)生的心情。(師：醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“猶豫”。
醫(yī)生為什么猶豫?
(4)、體會(huì)愛(ài)迪生的心情。(師：愛(ài)迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛(ài)迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)表演一下?指出：緊緊的.握拳)
師：(聽(tīng)鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張，擔(dān)心，著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行，就意味著?(指名說(shuō))
師：我們的心都好像被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面。(出示第2自然段的前面3句話)
指名讀，齊讀。
7、當(dāng)爸爸無(wú)可奈何的搓著手的時(shí)候，當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí)，當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí)，愛(ài)迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書(shū)：想辦法)你從課文哪里看出來(lái)的?(出示：突然，愛(ài)迪生說(shuō)“我想出辦法來(lái)了”。)你體會(huì)到愛(ài)迪生什么心情?(興奮、高興、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?
指名讀，齊讀。
8、到底愛(ài)迪生了什么辦法?自由度課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”
指名說(shuō)(相機(jī)板書(shū)畫(huà)圖)
師：這個(gè)方法好嗎?好在哪里?
師：在危機(jī)時(shí)不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。(板書(shū)：急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生(課件出示第3自然段，學(xué)生齊讀)
9、從這件事中，愛(ài)迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來(lái)說(shuō)是多么重要，在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽(yáng)”)
完成補(bǔ)充習(xí)題第三題，第2小題。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簡(jiǎn)”、“急”。
觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合簡(jiǎn)介理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
你們都知道什么樣的路?
(師板書(shū)“天路”)
二、質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(“天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的路?”
“為什么稱(chēng)這條路為‘天路’?”)
三、初讀課文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?(多了簡(jiǎn)介。)
師：對(duì)，為了幫助我們更好地理解這首詩(shī)歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、解決生字詞：
師：剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)還讀得不準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。
(課件出示詞語(yǔ))
五、精讀課文：
師：同學(xué)們字音讀得真準(zhǔn)確，下面我們將詞語(yǔ)放回課文中去，請(qǐng)大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱(chēng)為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?
1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難。重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)“難”字。
2、過(guò)渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，把這幾乎不可能的`事變成了現(xiàn)實(shí)，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路?(神奇的路。)
師板書(shū)，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路�！�
理解詞語(yǔ)“神奇”(神圣奇特)
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，勾畫(huà)出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)講解詩(shī)歌的各個(gè)小節(jié)中的句子。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車(chē)了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱(chēng)它為“天路”。藏族人民還稱(chēng)他為什么?(團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。)
師：為什么藏族人民要這樣稱(chēng)呼青藏鐵路?
師這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——(人間天堂)
師：此時(shí)藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動(dòng)、欣喜、感恩……)
師播放圖片�！皫е@種感受，我們一起來(lái)讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)。”
六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫(xiě)成了一首歌曲，想聽(tīng)嗎?(想)
課件播放歌曲，學(xué)生跟唱
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇——天路——天堂
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦
教學(xué)流程：
一、課前交流。
1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛(ài)春天，贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背第一單元我們學(xué)過(guò)的三首描寫(xiě)春日不同風(fēng)格的的詩(shī)歌。
2、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌秦觀《春日》、晁補(bǔ)之的《春日》、朱熹的《春日》。
3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）
二、談話激趣，揭示課題。
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的印象。
2、生描述。
3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩(shī)人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)詞《憶江南》（其一到其三）。
4、齊讀課題。
三、簡(jiǎn)介詞牌。
1、課件出示資料。
2、師簡(jiǎn)介。
四、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名個(gè)別讀。
3、全班齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)這三首詞分別回憶江南的什么地方，說(shuō)說(shuō)你是從哪一句中了解到的？
5、生描述。
五、品讀古詩(shī)，讀出感情。
1、播放視頻錄音朗讀（踐離范讀），生傾聽(tīng)。
2、師：聽(tīng)完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？
3、生說(shuō)聽(tīng)后感受。
4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和無(wú)限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來(lái)。
5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。
6、集體讀。
7、指名讀，小組讀。
7、看畫(huà)面，生生接讀，師生接讀。
六、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦。
1、播放音樂(lè)，生練習(xí)配樂(lè)讀，
2、配樂(lè)，師生背誦（接讀）。
3、配樂(lè)，男女生合作背誦。
4、配樂(lè)，個(gè)別背誦。
5、分組背誦。
七、小結(jié)。
1、師：聽(tīng)了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在訴說(shuō)，訴說(shuō)著他對(duì)對(duì)江南美景無(wú)限眷念之情和對(duì)往事的追憶，這就是古詩(shī)詞的魅力，讓我們?cè)僖淮魏椭闱閮?yōu)美的'樂(lè)曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩(shī)人的情懷。
2、生齊讀。
八、拓展誦讀。
1、老師還帶來(lái)了《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪供大家誦讀。
2、生借助課文拼音自主讀詩(shī)。
3、個(gè)別讀。
4、生齊讀。
5、生嘗試背誦。
九、總結(jié)。
1、師：今天我們?cè)谝髡b白居易的《憶江南》時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪時(shí)，感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩(shī)詞的魅力，希望你們傳承下去。
2、配樂(lè)，生集體吟誦《憶江南》（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪。
十、作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一教時(shí)
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂(lè)，看投景影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》
(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、師生共賞
1、師生同讀：
(配樂(lè)配畫(huà))師：深情朗誦。
生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索。
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文──概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)──細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞：
�、� 小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。
(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例。)
喜歡的詞語(yǔ)：
�、� 嫩嫩的、綠綠的
�、� 偷俞地、鉆
理由：
① 寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
�、� 寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。
喜歡的句子：
坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏
理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
�、� 分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
�、� 全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫(xiě)：
師生讀最后一組排比句，仿照春天像_______寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪：
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的'歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文。
第二教時(shí)
五、寫(xiě)作訓(xùn)練
以家鄉(xiāng)的春為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。
六、詞匯參考
朗潤(rùn) 醞釀 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮
黃暈 烘托
(見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春
一、盼春
盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)
2、細(xì)致描寫(xiě)：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報(bào)春)：偷、鉆、嫩、綠、滿──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭(zhēng)春)：態(tài)──桃、杏、梨，趕趟兒。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤(rùn)春)：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春
三個(gè)比喻句(春天像)
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、 學(xué)習(xí)作者有疑必察、反對(duì)臆斷、重視實(shí)地考察的精神。
二、 自主地在全文找出所需要掌握的重點(diǎn)。
三、 理清文章思路，熟悉課文，為背誦打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，從而抓住全文的綱。
教學(xué)設(shè)想：
一、采用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)激趣氛圍，提高課堂效果。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主，倡所欲言，積極參與課堂，培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣以促聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。
教學(xué)過(guò)程：
1、 導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)歷代名人當(dāng)中，提起“烏臺(tái)詩(shī)案”，也許有十分之一的.中國(guó)人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能會(huì)有一半的人想到他；如果再念出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的詩(shī)句，只怕就會(huì)有八成以上的人脫口而出他的名字；若要再加上遍布全國(guó)各地大小餐館中“東坡肘子”這道菜，我們是不是可以說(shuō)，在中國(guó)真正稱(chēng)得上家喻戶曉的文化名人，就只有蘇軾莫屬了！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位被譽(yù)為“全才”的宋人所寫(xiě)的游記名篇《石鐘山記》（師點(diǎn)擊“課題及作者”）。
2、 作者簡(jiǎn)介（由學(xué)生自己抓要點(diǎn)用自己的語(yǔ)言概述）然后師點(diǎn)擊.課件作.總結(jié)、補(bǔ)充說(shuō)明。
3、 石鐘山介紹（點(diǎn)擊幻燈片依圖介紹）。
4、 整體把握全文（演播全文，結(jié)束后點(diǎn)擊“應(yīng)注意的字詞”。）
5、 掌握重點(diǎn)（要求學(xué)生結(jié)合文下注解自由誦讀、自主地.總結(jié)需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。師就特殊句式作補(bǔ)充講解）。
6、 把握行文思路（找出二疑、理解三笑、徹悟一旨學(xué)習(xí)作者.寫(xiě)作考辨記的方法及其人文作風(fēng)）。
7、 布置作業(yè)，為第二課時(shí)作準(zhǔn)備
�。ㄐ蕾p歐陽(yáng)修《醉翁亭記》與本文作對(duì)比閱讀。）
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